创建绿色校园管理体制范例(12篇)
创建绿色校园管理体制范文篇1
——凌笪中学创建绿色学校汇报材料
凌笪初级中学位于郎溪县城东北22公里处，占地面积56000平方米。现有9个教学班，400多名学生，50名教职工。08年以来相继被评为市级“卫生学校”、市级“平安校园”。10年在县教体局的领导下，我校启动了“绿色学校”的创建工作，我校以创建为契机，提高学生的环保意识，普及环境科学知识，使学生由意识变为行动，由行动养成习惯，自觉地热爱和保护环境。现就我校创建市级“绿色学校”的各项工作汇报如下：
一、成立创建市级“绿色学校”创建领导小组，形成绿色环保教育体系。
创建市级“绿色学校”以来，我校十分重视环境建设和环保教育，把创建工作当成一项常规性工作来抓，成立了绿色学校创建领导小组。校长为组长，副校长为副组长，成员由政教主任、教导主任、总务主任、团委书记、办公室主任、各班主任、部分学科教师及学生代表组成。下设创建“绿色学校”办公室，由张正平同志任组长。具体分工如下：
具体分工和职责：校长黄明富负责全校创建绿色学校的全盘工作，副校长张远冰协助校长工作。办公室负责制定创建绿色学校计划、总结和实施方案。政教处、团委和各班主任负责创建工作的宣传教育和师生环保行为规范的落实。教导处及科任教师负责环保教学，负责教师的培训、组织师生学习研究，落实学科渗透；总务处负责校园环境规划建设、实现校园垃圾分类处理、校园绿化和节能减排等具体工作；学生成员主要是参与环保教育宣传活动。
凌笪中学创建市级“绿色学校“领导小组多次召开会议，依照创建细则研究学校环境教育的各项工作。制定了实施方案，完善环境教育的各项制度。领导组成员分工明确，团结协作，把教师环保培训、学科教育，课堂渗透及专题教育活动与正常教育教学有机结合起来。
学校团委支组建了“学校环保志愿者”队伍，对全校环境、绿化进行检查监督，对发现的问题及时处理并记录，纳入文明班级评比活动，按月实施。
二、绿化、美化校园，将环保理念融入校园文化。
1、我校总面积56000多㎡，建筑面积8000多㎡，硬化道路2000多㎡，绿化面积20000多㎡，绿化覆盖率达40%。2010年以来，学校投入大量资金进行校园绿化美化。各类花木合理搭配种植，真正做到了春有花、夏有阴、秋有果、冬有青。校园布局合理，环境美观，教学区、生活区、运动区各自相对独立。
2、将环保教育寓于校园文化之中。在花园里，草坪中设置符合环境特征和人性化的警示牌，给学生以启迪、教育和约束。
3、校园摆放分类垃圾桶10多个，有固定班级负责每天清理。校园内垃圾统一处理，不可回收的生活垃圾及时运到垃圾点深埋。
4、学校食堂有卫生许可证，从业人员人人都有健康证。严格执行食品卫生安全标准，学校派专人检查监督食堂经营，食堂坚持定期消毒、食品留样、主要食品索证措施；实验室及生活污水，依照标准从配套的污水管道中排出，严格管理化学、生物实验室的有害残液、废渣，做好回收处理，责任落实到教师及管理人员，防止造成污染。
5、今年投资10余万的水冲厕所已经建成并投入使用。厕所水箱采用手动装置，有专门班级管理，定期灭蝇、消毒。
6、以乐曲替代刺耳的铃声信号，降低了噪音污染。
三、大力开展丰富多彩的“绿色校园”创建活动。
1、通过多种渠道，加强宣传，营造氛围。
（1）在校园设立环保教育宣传栏，定期张贴环保宣传资料。班级不定期刊出环保方面的板报，政教处每周公布环境检查、监督情况。定期召开环保主题班会，就环保知识、环保行为规范进行学习和讨论。
（2）遇到与环保有关的各种纪念日，活动日，组织学生进行环保宣传活动和主题实践活动。如：“5.31”世界无烟日宣传活动，“3.12”植树节学生义务劳动等。
（4）每学期进行一次有关环保方面的手抄报比赛、布置环保作文等活动，使学生通过这些形式提高环保意识，加强责任感。
（5）在每周一早升旗仪式的“国旗下讲话”加入环保教育内容。如：“校园整洁，从一点一滴做起。”“爱护环境，拒绝使用一次性餐具、水杯等”。
（6）走出校门到街道、巷道宣传环保知识，发放宣传材料，以自己的努力将绿色文明的种子播撒到千家万户。
（7）组织学生观看环保图片展览，写心得体会，观后感等。
（8）学校图书室对全体师生开放，有多种环保方面的书籍近200册。
（9）组织征集“绿色环保”格言、警句活动，将优秀的有创意的制成标语。
（10）学校总务处将路灯全部更换为节能灯；学校办公室接待不使用一次性纸杯；食堂不适用一次性餐具等。
四、加强环保教育，掌握环保知识。
（1）学校定期学生进行专门的环境教育。如：学习环保法规、环保知识等。
（2）注重各学科教学中环境教育内容的落实和渗透。物理、化学、地理及政治教学过程中都有大量的环保知识点，要求把这些知识点梳理成环保教育渗透系列，体现在教师的教学计划中、教案和学生的作业习题中。例如：物理教学中的噪声及危害、热机的应用与废气污染、光污染等，化学教材中的“酸雨”“白色污染”，生物课中的“爱鸟护鸟”等。
（3）从小处入手，从日常生活的点滴做起，让学生每天清扫、管护环保责任区，宿舍被褥叠放整齐，教室窗明几净，不乱涂乱画，不随地吐痰，不大声喧哗，不随意折树踏草，养成良好的环保习惯等等。
两年来，我们取得了一些成绩，但依然存在着不少问题。由于我校地处乡镇，受外部环境影响较大，教师和学生的环保意识还需进一步提高，学生的环保习惯还需进一步养成。“绿色学校”创建工作中的资料收集与整理环节做得还不够规范。在今后的工作中，我们将继续加大工作力度，加强各学科的教育渗透，使我校的“绿色学校”创建工作踏上一个新的台阶。
创建绿色校园管理体制范文
[关键词]生态校园；园林式单位；创建
中图分类号：X17文献标识码：A文章编号：1006-0278(2011)10-056-02
重庆邮电大学移通学院新校区2007年落户合川，高度重视园林绿化工作，按照“园林、生态、和谐、人文”校园的创建理念，先后投入园林绿化专项资金1200余万元，通过精心规划设计，科学合理布局，选择名贵及适宜植物品种180余种，重点打造校园内的园林绿化景观建设，使学院育人环境优美静雅，景色怡人，树木葱郁，四季花香。目前，校园内绿地面积32.47公顷，绿地率达到36.08％，绿化覆盖率达到40.69％，人均公园绿地面积达到24.05平方米。
通过近年来全院师生员工的共同努力，移通学院已经形成了“春绿、夏花、秋景、冬香”的园林绿化建设效果，达到重庆市“园林式单位”创建标准并通过验收，实现了人居环境和绿色校园。
一、大手笔运作，创建工作措施得力
学院领导十分重视重庆市级“园林式单位”的创建工作，成立了以院长为组长，院办、后勤处、工程部、学生处、团委等部门负责人为成员的领导小组。领导小组下设办公室，细分为园林绿化建设、宣传教育、园林管理三个工作小组，分工负责组织“园林式单位”的创建工作。学院把创建“园林式单位”纳入学校日常工作计划，制定了创建“园林式单位”活动方案。通过签订“园林式单位”创建工作责任书，将学院的环境、卫生、绿化等管理工作落实到具体的责任人，使创建工作走上了规范化、制度化、科学化管理的轨道。学院制定有绿化人员岗位职责和绩效考核标准对绿环队伍实行严格考核和奖惩。在组织机构、人员配置、专项资金和政策方面给予充分保障，从而保证了创建工作和日常环境建设工作的落实。
领导小组多次召开专题会议研究校园绿化建设，认真学习市政园林部门有关“园林式单位”创建工作的通知精神和评估细则；实地指导学院园林绿化建设情况，研究问题，部署工作。各部门齐心协力、齐抓共管，分工负责，工作有计划、有目标、有考核。全员统一认识，措施到位，创建工作顺利开展。
二、宣传到位，全员参与
(一)增强园林环境素养和创建意识
以创建工作为契机，学院发挥信息技术特色和优势，构建了校园园林建设网络专栏和相关论坛；通过宣传标语、工作专栏、校园广播、广场LED大屏幕进行广泛宣传，把校园园林环境建设作为高校建设的重要方面；在学生工作中，通过主题班会、社团活动、校园风景图片展等形式大范围、多渠道宣传创建工作和具体措施。增强广大师生员工的环境素养和创建意嘲识。
(二)坚持以人为本环境育人
在加强园林绿化建设的同时，学院也把提高师生的生态意识、环保意识建设作为创建“园林式单位”工作重点来抓。注意把环境教育与养成教育有机的结合起来。在行为规范养成教育中，渗透环保教育，引导学生爱护环境的良好行为习惯。注重校园文化建设，围绕“以人为本、环境育人”生态园林校园建设塑造校园文化，把整个校园建成环境教育的大课堂，使师生耳濡目染，受到园林式单位创建工作的启迪和教育。实现园林环境的美化和教育化，充分挖掘园林环境的教育功能，达到园林与教育的和谐。
(三)全员参与建设园林校园
学院领导干部积极参加植树造林和创建宣传活动；学院工会俱乐部组织广大教师进行办公室、住宅等室内绿化布景；广大同学通过公益劳动、社会实践、重庆市大学生“六个一”活动建设“大学林”，美化校园；工程部、后勤处在做好园林日常管理工作的同时，结合合川区“五城联创”工作安排，定期开展校园周边环境保护活动。学院团委还成立了“园林式单位创建志愿者”，维护校园环境。全员参与，有力推动了学院的创建工作。
二、高起点规划设计，建管并重取得大突破
(一)高标准设计与施工
新校区建设以来，学院坚持高标准规划、景观式建设、快节奏运作、规范化管理，把高起点、高标准、高质量的绿化贯穿到整体的规划设计、建设施工和日常管理之中，始终坚持规划、景观、建筑三位一体的校园设计目标。校园总体建设规划由国际知名的德国HLD建筑设计公司设计，园林景观施工由重庆市吉澳园林景观有限公司负责，绿化由具有重庆园林施工二级资质的重庆何家园林景观有限公司实施。
(二)树种多样四季花香
学院园林环境在设计中，充分体现山水园林景观，保护原生态的自然景观，形与景观的和谐统一。在建设实施中，充分结合学院的地形地貌和原有的植物资源，兼顾园林建设和植物造景，配置品种丰富的乔木、灌木、花草及盆景，广选樱花、红枫、银杏、桂花、铁树、桃树、棕树、爬山虎等植物品种科学栽种，绿色满目，层次分明，点面结合，呈现出校园的绿化和美化，突出了鲜明的园林特色。
(三)提升园林绿化建设品味
学院加大资金投入，根据校园地势，从整个校园生态环境到单体建筑内部，营造多层次的园林空间。五年来，按照以点带面、分布实施的原则，学院绿化和景观建设四年问投入1200万元。种植银杏、香樟、小叶榕、黄桷树、红梅、黄葛兰等常绿、落叶乔灌木180余种，摆放盆花1200余盆，有效地提升了校园内园林绿化景观建设和档次。
(四)功能分区合理，建成“一园一湖立体多带”园林景观
校园绿化布局合理，整个校园分为生态公园区、休闲区、行政办公区、教学实验区、学生生活区、运动区。各区的功能不同，绿化也因地制宜。在不同功能区的绿化中，利用植物创造环境，以点串线，.以线带面，打造“绿线串珍珠”的校园绿化格局，做到绿与美的合理结合，凸显校区植物配置的新意，形成心旷神怡的校园景观长廊。
1.花果山公园保持原生态
花果山生态公园，位于校园南区西侧，占地20亩，学院在基本保持花果山自然风貌的基础上，铺设了林间小道，修建了亭榭，增添了座椅，补种了桃树、樱花等乔木。山脉绿地与校园绿地紧密相连，散步其中，山林葱翠浓郁，曲径通幽，凉风习习，鸟语花香，花团锦簇，自然清新。花果山公园在自然的基础上加之人工专业化的点缀构建校园绿化的亮点，为师生员工提供了接触自然感受自然的天然氧吧。
2.镜湖雅园相映生辉
休闲区由镜湖和雅园组成，位于图书馆南侧，占地32亩。镜湖是因势而建的人工湖，水荷相依，波光粼粼，湖光月影，垂柳堤岸，风景秀美。
雅园引进主题苗木，设立景观区域，环境优雅，亭台、喷泉、流水、竹林小景搭配羊蹄甲、草皮、杜鹃、紫薇等绿植，鲜花草地中依地形点缀以小径、石凳、景观灯。镜湖雅园因地制宜匹配环境造物的意境，为师生创造了晨练、读书、休闲、交流谈心的心旷神怡之地。
3.教学生活园林和谐统一
行政办公区、教学实验区、生活区、运动区、校园广场等通过四条校园主干道联通，道路两侧种植了小叶榕、黄桷树等绿荫植物，建筑物周边分层次种植了珊瑚、杜鹃、黄桷兰、樱花、垂枝榆、桂花树、棕树等植物，室内摆放了盆景，图书馆顶楼建设成了空中花园。通过以上布局，基本实现了平台公园化、室内盆景化、地面树、草、花、建筑园林化。林木成行，植物群落层次错落、色彩丰富，园林空间疏密相间，校园环境和建筑错落有致，相得益彰。
三、建立园林管理长效机制，不断呈现新亮点
创建绿色校园管理体制范文篇3
一、绿化、美化、净化是构筑绿色校园的前提
校园绿化、美化、净化工作是校园文化建设的重要组成部分，是落实科学发展观，实现人、自然、社会和谐发展的具体体现。创造适宜的校园自然景观和人文景观，优化校园的育人环境，对培养学生的审美情趣和创建和谐校园显得尤为重要。
1.精心设计，合理布局，使校园绿化、美化、净化
心理学研究表明：不同色彩的植物都有助于学生思维的发展、智能的提高、审美情趣的培养，特别是绿色，能净化孩子心灵，使儿童举止行为焕发朝气，变得温和稳定。2012年春天，金山路小学在校园异地新建完工时，就广邀园林、绿化等单位的专家来学校，结合校园整体布局从校园面貌、人文环境和现代艺术环境的视点进行了全方位的设计和建设。目前的金山路小学校园里花坛形状各异，富有童趣。花坛里的苗木、花卉参差错落，可谓花团锦簇、绿树成荫。学生行走在花间小径，宛如置身花园，与绿色亲密接触，身心愉悦。
净化是指讲文明、讲卫生，保持校园环境的清洁、整齐、宁静。学校结合所在城市争创部级卫生先进单位为工作抓手，尤为注重于小学生的环境意识培养，要求师生注重生活细节，校园整洁卫生。目前的新校园，先进现代的设备让人因之奋进，宽敞明亮的教室令人耳目一新，整洁优美的环境使人流连忘返，校园里现代朝气与人文情怀并存共进。
2.合理安排，满足学生的审美要求
为了满足孩子们的审美需要，对校园的美化，还必须作精心的合理的安排。学校本着培养学生观赏自然景物和热爱祖国大好河山的精神，因地制宜，建造了近400平方米的“森林公园”。森林公园里的植物选择关注多样性，有落叶的乔木，还有常绿的灌木；有热带的棕榈，也有温带松叶木；有芳香四溢的桂花和蜡梅，也有鲜艳夺目的月季和茶花……森林公园里四季鲜花，绿意盎然，是孩子们课余最喜欢的去处，或赏花，或诵读，其乐融融！
校园自然环境本身，为孩子提供了极好的审美对象，使他们产生审美知觉。学校再结合文明行为引导，向学生提出具体要求，不仅会使小学生获得赏心悦目的精神享受，产生积极向上的精神力量，而且还会使精神文明的外部要求，内化为自觉行动。
二、以人为本是构筑绿色校园的要求
校园文化本质上是师生文化。学生和教师均是校园文化建设的主体，他们既是校园文化的享受者，又是校园文化的建设者。校园文化建设要高度重视“人”在校园文化建设中的作用，应重视师生的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主题。
1.实施人性化管理
教师是学校各项教育工作的执行者。教师的精神需求是教师工作状态的真实反映。学校要树立为教师服务的意识，关心教师的物质生活和精神需求，不但给他们提供事业上的用武之地，而且为他们创造健康的生活环境，尤其要关心教师的身心健康，家庭生活等问题，积极创造条件，帮助他们解决实际困难，让每位教师既有事业上的成就，又有体面的甜美的生活。在管理活动中，学校始终贯彻以“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，做到以诚待人、以情感人、以理服人。推进阳光政务，真正让每一位教师都成为学校管理的主体。
2012年秋季进驻新校园不久，学校就组织全体教师发掘办学70年来的历史，培育“求实创新，和谐共进”的校园精神，振奋教师精神，建立职业自信。
发展“以学生为朋友”的新型师生关系，给予每一位学生切实充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖，主动为学生的学业成才，健康成长，精神成人无私奉献。在人格上充分尊重学生在学校中的主体地位，学校的各项工作都设身处地为学生着想，认真听取学生的反映。近年来，学校结合城市务工子女及留守儿童较多的现状，在教师中开展了“爱心妈妈”实践，让每一位学生都能阳光成长，也涌现了一大批“德艺双馨”教师。
2.搭建教师专业成长的平台
学校的竞争优势，学校的办学质量，学校的持续发展，关键在教师。我校努力为教师营造良好的成长环境，搭建发展平台。
（1）创建学习型组织，培养教师终身学习意识。实现教师专业化发展的最有效途径就是创建学习型组织。学校细化各项制度，引领教师参与各种形式的学习活动：集中学习、互动研讨学习、基于问题的学习、个人自学、同伴学习……定期开展“学习体会交流”等活动。体现了全员学习、全程学习的思想。同时还要求教师制定职业发展规划，建立教师成长档案，使得教师终身学习的意识和能力都得到了培养，逐渐树立起学习工作化、工作学习化的学习观。
（2）优化成材环境，促进青年教师专业成长。青年教师是学校的希望和未来。迅速培养出一批爱事业、钻业务的合格教师，是学校刻不容缓的任务。
对于青年教师的指导，学校施行导师制度。指导教师对培养对象的备课、上课、反思进行全程指导，更以发展性评价引领青年教师专业成长。评价的作用除了在价值取向上起到导向作用外，更重要的作用还表现为对教师的教学行为给予专业引领，即通过评价指出青年教师教育教学实际工作中的优势与不足，并提出具体改进意见和措施，为青年教师进行下一步调整和改进教学行为提供可操作性建议，引领青年教师的专业发展。此外，学校还定期开展“青年骨干教师示范课”和“青年教师汇报课评比”等活动，更为青年教师提供了学习和提高的机会。
三、丰富文化生活是绿色校园的途径
丰富多彩的校园文化生活，能够展现学生的才艺，张扬学生的个性。学校充分认识到活动教育的重要价值，每学期都要举办内容多样、形式活泼的活动，并努力使得各项活动制度化、常规化。为此，学校每学年都要举办文艺汇演、读书节、演讲比赛、书画大赛、制作手抄报、两操比赛、学生趣味运动会等活动。各项文化活动的开展注重活动形式的标识性或活动仪式的规范性，用看得见的行为方式来强化看不见的教育目的，以期能增强对学生心灵体验的震撼作用，提升活动的教育效果。
为使活动出成效，本着学校、家庭、社会三位一体，形成教育合力的理念，学校努力拓展活动空间，各项活动中师生同台、家庭协力、邻里互动，场面精彩，气氛活跃。活动丰富了学生的课外生活，展示了和谐校园创建成果，营造了健康向上的校园文化氛围，陶冶了学生情操，促进了学生德、智、体、美等全面发展。
每一项活动都是一项综合的实践，需要有精致的安排和精细的合作。各项活动的成功举办，不仅丰富了校园文化内涵，也涵养了教师，和谐了团队。
如今，走进金山路小学，依托乡村少年宫活动，书画、体育、读书、舞蹈、棋类等兴趣小组遍布校园。各个兴趣小组都有多人次在省、市级的大赛上获得了等级奖。校园里琅琅读书声伴随着动听的歌声，成了校园文化中一道道亮丽风景，给人以美的享受。
四、个性化是构筑绿色校园的目标
“文化之于组织，犹品性之于个人，一个组织就像一个人一样也有其个性”，在一定意义上说个性化是学校文化的标志。可以说，建设学校文化，从根本上说就是追求学校发展的个性化。
学校正是因为具有独特的个性，才使自己充满活力，与众不同。个性的背后蕴含着学校独特的理念和价值观，独有的办学思路和策略，同时还有伴随而生的独特学校活动，令人侧目的办学成效等，个性化可视为一个学校的特色，是一个学校的核心竞争力。随着教育改革的深入以及基础教育多元化、内涵式竞争格局的日益深化，学校个性的形成与凸显变得越来越迫切而重要。
学校文化是一种传统、一种积淀，需要我们去理解、去发扬。金山路小学是一所具有丰厚文化积淀的老学校。由于城市发展需要，异地新建，2012年6月完工，并投入使用。新校园占地近24000平方米，建筑面积12800平方米，设有36个教学班，占地面积及办学规模等都为全市之最。新的校园应该有新的气象，学校借着入驻新校园及举办70周年校庆契机，引导全体师生大力发掘学校办学历史，提炼学校精神；结合学校的发展历程，组织全体师生及学生家长给学校的三栋教学楼命名，广泛开展了校歌的征集工作，极大地振奋了精神，凝聚了合力。
与此同时，学校进一步梳理办学思路，申报了“构筑绿色生态校园文化”的省、市级课题，制定了构筑绿色生态校园三年规划，以“活力”为主题，以“和谐”为主线，开展生态教育，推进“绿色”课堂实践，力争将校园打造成为全体师生幸福的栖居地。
文化意在创造人文精神深厚、文化品位高尚的学校生活，让全体师生沐浴在人文的光芒下，儒雅气质，心态开放，昂扬勃发。管理过程中，学校进一步完善党、政、工、团等组织机构，积极发挥组织优势，实施凝聚力工程，创设和谐平安校园。以人为本，科学规划，加强制度化人性化管理，以教育教学为中心，以师德建设为抓手，以提高学生素质为目标，注重对学生行为习惯的养成教育，全面发展学生个性，把学校办成育人环境优美，教师队伍优秀，学生素质优良，办学条件一流，教育质量上乘的现代化小学。
一年来的绿色校园建设实践，较好地厚实了学校发展内涵，极大地促进了学校各项工作。学校成功申报了“乡村少年宫”建设项目，其中的摄影和田径填补了我市同类项目建设中的空白，获得了各级领导的充分肯定；一名教师的优质课获评为部级一等奖，多名教师的教研论文在省级期刊发表、获奖，一名教师因其先进事迹入列区师德宣讲报告团；十余名学生在省、市级的读书征文、书信、演讲以及科技创新等比赛中获奖。
创建绿色校园管理体制范文篇4
走进我们可爱的学校，我们每个人都能感受到她的洁净和美丽，一株株绿树为我们提供新鲜的空气，一棵棵小草和一朵朵小花为我们装点校园。但近来我们的草坪在哭泣，小花在落泪，地板和墙壁在抗议！因为有的同学往地上乱丢果皮纸屑，有的同学摘花摇树，有的同学践踏草坪，有的同学在墙上乱涂乱画，往校园的路上、地上、墙上乱吐口香糖……我们每个人都希望在一个清洁、舒适的环境中学习生活，健康地成长，而美丽的环境需要我们共同营造，文明的习惯靠我们平时一点一滴地养成。在此，我们向全体同学和教职员工发出如下倡议：
一、不乱丢果皮纸屑及废弃物，进行垃圾分类，回收废纸和易拉罐等可利用的物品。“世界上本来没有垃圾，只有放错了地方的财富。”
二、在校园内不吃口香糖，不随地吐痰，主动清理地面和墙壁上的污垢。
三、不践蹋草坪，不摘花摇树。“小草也有生命，需要你我的共同呵护”，“让我们大家一起来欣赏美丽”。
四、不乱丢废电池，把废电池放入废电池回收桶。因为废电池会严重污染我们的环境，一粒纽扣电池可以使60万升水不能再饮用，一节1号电池可以使一平方米的土壤失去使用价值。
五、见到废纸弯弯腰，主动捡拾别人丢在地上的垃圾。养成“文明清洁”的良好习惯，共同创建一个美丽的校园。
同学们，老师们，让我们人人动手，为创造一个现代化的、美好的学习生活和工作环境而共同努力吧！
各位同学：
早上好！我今天讲话的题目是:树立绿色理念,创建绿色学校。
今年我们学校正在积极创松江区绿色学校，这给我们又提出了新的要求。
一、什么是绿色学校呢？
有人说：绿化了的学校便是绿色学校，这当然是一种误解。“绿色”是“可持续发展”的代名词，而可持续发展即“既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要”的发展。简单地说，绿色学校，就是可持续发展的学校；绿色教育就是可持续发展的教育；绿色人才，就是可持续发展的人才；绿色文明就是可持续发展的文明。根据《全国环境宣传教育行为纲要》的规定，绿色学校有四个主要标志：①每个同学都要切实掌握各科教材中有关环境保护的内容；②每位师生的环境意识较高；③全体师生要积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动；④校园绿化、美化、净化。
二、创建“绿色学校”的目的和意义：
1、对于学校师生：有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。
2、对于学校管理：促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。
3、对于环境：减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美宜人的校园环境，更有利于师生身心健康。
4、对于学校与社会的联系：促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。
5、对于教学：学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。为学校开展素质教育提供重要的载体，更好地培养全面发展的新时代人才。
6、社会影响：能提高学校自己在本地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。
7、经济效益：能够有效地节能、节水、节电，资源回收等措施提高资源利用率，减少事故隐患，明显地减少浪费，节约学校财政开支，加强学校内部的管理。
三、创建“绿色学校”的要求：
创建绿色的学校，创设绿色的环境，倡导绿色的生活，我们该怎么做呢？我们倡议：
1、立即行动起来，都来关心、支持和爱护绿化，积极参与校园绿化建设和管理。
2、爱护每一片绿地，做到不践踏绿地，不攀折花木。对破坏绿化设施的行为要敢于制止并举报。
3、争做文明人，养成讲卫生的好习惯，不随地吐痰，不随意乱扔瓜皮果壳、纸屑，特别是在我们早餐、零食之后不乱丢手中那些塑料包装袋。
4、勤俭节约，珍惜校园的各种资源。不使用污染环境的产品，不使用一次性碗筷。
5、树立和倡导绿色文明意识，积极参加校园爱绿护绿行动。
6、师生和谐，同学友好，语言文明，行为规范。
创建绿色校园管理体制范文1篇5
[立琼摘要]高等院校作为培养大学生的重要场所,创造优质的校园环境对于提高教师教学效果,树立良好学习风气,促进师生教、学积极性等方面具有重要的作用。在创造“绿色校园”硬件环境的同时,倡导“绿色生活”方式,保障教师、学生身心健康,在当今的高等教育工作中具有日益重要的地位。
在“以学生为主体,以学生发展为本”的素质教育大背景下,“服务育人”理念已为越来越多的高校所重视。“良好的绿色校园环境,对师生的性情有净化、陶冶和调剂作用,提供给师生生活、学习、休闲娱乐的最佳场所,从而达到环境育人的目的”。大学校园是师生教、学、活动、生活的场所,是学生成长、走向社会的重要通道。如何为学生提供一个良好的学习生活环境,创建一个绿色和谐的校园环境,使学生在这个环境中能更好地学习、更健康地成长,已成为当今高校发展建设的一个重要内容。绿色校园建设即是要建设环境绿色环保、管理服务科学、思想进步创新、生活愉悦健康的“绿色校园”。
一、“绿色校园”环境建设
“绿色校园”中的绿色环境是和谐校园文化建设的基础工程,是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。环境可以造就人、培养人、改造人。学校的每一个橱窗、每一面墙壁、每一株绿色花草树木都是帮助学生成长的好教材。
校园环境建设要具有可持续性,可考虑从以下方面着手进行:
1.校园绿化。校园绿化建设应分为教学区、学生生活区、学生娱乐区、家属区。这四大区域形成了校园整体布局,每个区域由于功能不同,所以相对独立,但是又要有一定的联系,各个区域与其周围空间就构成了绿化环境的小单元。这样的绿化设计就有了相对的灵活性,不同的区域绿化设计风格各异,形成绿化景观风格的多样性,使小布局更具特色,而从整体上观赏又不失和谐与大气。
2.雨水处理。校园场地可利用雨水渗透保持自然雨水流动。在校园花园和路面建设中,尽量采取可透性强的方案,以最大限度地增加可渗透水地面的面积。
3.日照采光。天然光相比其他能源具有清洁、安全的特点,充分利用天然光可节省大量照明用电。学校应该充分利用有限的自然采光,实现自然光与照明光自控相结合。
4.未来扩展。场地开发应当包含学校未来所有潜在扩展以适应未来的需要。设计时,必须考虑当前的建筑物和草场以及能源设施未来的扩充。
二、“绿色校园”人文建设
1.绿色管理。管理机构尽可能使用节能、节水产品,节约使用办公用品,尤其是使用频率相当高的纸张和电脑耗材;按照规划对高能耗的办公用建筑及其采暖、空调、照明系统进行节能改照;冬夏两季使用空调时,严格按照文件规定调节温度。
负责采购的部门应优先采购经过认证的节能、节水、节材产品以及环境标志产品的再生产品,并达到国务院财政部门和其他有关部门规定的比例,按需按量采购。
2.师德师风建设。师德师风的建设在营造良好的校园环境中显得尤为重要。老师充满爱心,教学不厌其烦、语言合理、举止文明,学生才会“亲其师”,继而“信其道”。学校可以定期邀请德育专家来校做师德讲座,并利用教师听课、进修的机会进行师德教育。学校德育部门还可利用黑板报、橱窗广泛进行师德教育。潜移默化地让良好的师德师风来感染学生,引领学生。
3.学生养成教育。对学生进行礼仪教育、行为规范教育、法制教育、安全教育、民族精神教育等活动,是对学生进行养成教育的有效途径。这些教育可以培养学生良好的道德情操和行为习惯,可以帮助学生知荣明耻,在学校中营造良好的学风,使学生置身于一种奋发学习、积极向上的绿色氛围之中。
三、“绿色生活”方式培养
1.深入持续的校园体育活动。学生的体育课学分可适当增加,在学生体育课教学中开展田径、球类、跆拳道、轮滑/速滑(冬季)、健美操、太极拳等多项活动,有条件的学校可在大三、大四增设体育课。组织教工专项体育协会,开展各项体育活动,校领导带头锻炼。这些对增强学生及教职员工的身体心理素质和体质,促进教师之间的交流、沟通,可起到积极的作用。
2.养成科学合理的生活工作习惯。有的大学生经常熬夜、通宵玩游戏,有的同学不参加早操、晨跑、课外体育活动,通过缩短体育锻炼时间、危害身体正常发育为代价来延长每天的课程学习时间,对于这些同学,必须及时引导学生树立正确的运动健康观念。
高校教师要尽可能戒烟少酒,勿暴饮暴食,科学调配学习、备课、科研、交际等时间,对重大教学和科研项目要提前做好准备和攻关工作,避免开夜车突击。
高校的院系领导在布置教学科研任务时,要因教师的个体体质差异和对教学科研工作的承载能力,适当安排工作量,不可安排教师在规定时间内超负荷工作。保证教师按日常合理的作息习惯和现有教学科研条件,在保证身体和心理健康的条件下顺利完成教学科研工作。
3.提高环保意识,开展节约工作。
(1)节水。高校节约水资源途径主要有:通过对土壤和气候进行分析,确定适应的节水景观类型,减少或消除灌溉的需求;创新使用能减少用水数量的节水设备,在消耗水的主要渠道采取节水装置;培养教师及学生具有较强的节水意识,主动关闭用水开关等。
(2)节能。学校是人员高度密集的地区,对能源的需求量相当大。节约能源途径主要有:尽可能减少校园景观的过度照明;体育场馆、图书馆等师生聚集场所应优先采用环保产品和再生产品;学生教室、宿舍走廊、厕所里的灯换成声/光控灯;长时间不用电脑,应将电脑的主机和显示器关闭,并拔下电源插头。
创建“绿色校园”已成为贯彻党和政府提出的科教兴国和可持续性发展的一项重大战略任务。“绿色大学”校园建设有利于培养师生自觉的绿色工作和生活习惯。高校师生需要在意识上重视,在行动中体现,努力塑造独具特色的“绿色环境”和“绿色生活”,为创造一个更加优美、和谐、自然、人性、可持续发展的“绿色大学”打下坚实的基础。
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创建绿色校园管理体制范文篇6
我校2002年6月，根据国家环保局、国家教委、中央宣传部《关于环境教育行动纲领》的要求和国家环保总局《绿色学校指南》，结合学校实际，学校将创建省级绿色学校纳入了学校工作目标，启动了学校创建省绿色学校工作。三年多来，学校在市环保局、教育局具体指导下，扎扎实实地开展了创建工作，制定并严格实施了创建工作方案。学校的创建工作取得了较为突出的成绩，根据《江苏省绿色学校评估验收标准》，我校进行了认真的自查，自查得分为97分。现将学校的创建工作和自查情况报告如下。
一、学校的创建工作
（一）创建工作的指导思想与目标设定
1、指导思想
我校创建省级绿色学校的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以主动参与社区全面建设小康社会总揽学校工作大局，以进一步深化学校课程改革、全面提高环境教育质量和努力打造人文化校园和绿色生态校园，扩张学校品牌优势、提高办学效益为核心，以“绿化校园、美化环境、强化环保教育，开发隐蔽课程，浓郁育人氛围，增强教育效果”为主题，确保学校的可持续发展，成为基础教育中实施环境教育和绿色教育的典范。
2、工作目标
（1）创建省级绿色学校的总体工作目标
以绿色教育为抓手，全面实施人文管理，实现和谐教育，进一步推进课程教学改革，把学校建设成环境优美、文化高雅、质量优秀、素质全面的省级实验小学，高标准地通过省级绿色学校评估验收，为学校可持续发展奠定坚实的基础。
（2）学校创建工作的分期目标
到2002年6月，编制完成学校创建绿色学校工作意见，分解学校创建工作职责。
到2002年底，完成校园环境和文化整改，为创建省级绿色学校奠定坚实的基础；
到2002年8月，完成学校厕所改造。
到2003年8月，完成学校食堂改造工程。
作好省级评估验收的所有准备工作，力争高标准通过省级绿色学校的评估验收，为学校发展目标的实现创造良好的条件。
（二）创建工作思路与行动规划
1、基本思路
创建绿色学校的总体思路是：负重自强，抓住机遇，创新思维，创新体制，整体规划，分步实施，协调推进，做精做强，持续发展。
2、行动规划
（1）统一全校认识，形成集体意志
通过全校大会、专题研讨等形式，进一步宣传、学习、讨论，提高对创建绿色学校重要性和急迫性的认识，要充分认识到：在新的形势下，创建绿色学校，是落实科学发展观，构建和谐社会，满足人民群众日益增长的教育需求的明智选择；是加快学校发展，提高教育整体水平和教育质量的重大举措；是以改革、创新和发展为动力，促成学校以创建工作为契机，全面反思办学实践，总结经验的有效途径；绿色的灵魂是持续发展，绿色的内涵是人与人、人与自己、人与环境的协调发展，绿色的标志是人文化。要将创建省级绿色学校作为近期建设和发展的重要目标，深入人心，成为集体的意志和行动的共同准则。
（2）落实德育首位，改善人际关系
以德育系统科研为先导，进一步完善学校的育人模式，进一步拓展学生成才途径，成立德育工作领导小组和指导小组，切实加强对德育工作的领导和指导；进一步完善学校全员育人制度和运行机制，统合学校德育资源，充分发挥其德育功能；加强和学生家庭及社区的联系，创新学校德育工作网络；分解学校德育目标，构建德育目标体系；提高“三自教育”的层次和水平，凸现德育工作特色；改进心理健康教育的模式和方法，增加心理健康教育的人、才、物投入，着力塑造学生健康的心理和健全的人格。
（3）夯实特色基础，增强学校个性
围绕“一主两翼”的办学模式，提高教育教学质量；全力打造一流的数字化校园，使信息技术渗透到学校工作的方方面面，全面推进信息技术教育，全员提高师生员工的信息素养；总结科技教育的成功经验，创造科技教育教育的新业绩。进一步开发科技教育和绿色教育的校本课程，推进学校课程改革。
（4）推进课程建设，提升办学档次
加强对新课程实施的组织领导，建立新课程推进的一把手责任制；进一步充实学校课程改革研究力量，加强对课程开发和实施的指导；走校本培训之路，开展教师新课程全员培训；创造性地实施国家课程，按照部颁标准开齐开足上好各门课程；主动参与地方课程建设，发挥学校各种资源在地方课程建设与实施中的积极作用；大力推进校本课程建设，完成“小学科技教育研究性学习”和“科学教育---做中学”课题研究，构建绿色教育研究体系，将人文教育和环境教育作为重要内容加以凸现。
（5）挖掘社区资源，建设人文校园
我校低处国家优质种子基地、风景秀丽的省属练户农场，独特的地理优势、优越的环境资源、丰富的文化积淀，为我校开展环境教育，构建校园绿色文化，提供宝贵资源。学校积极参与农场绿色生态建设，以“爱我农场、美化家乡”为主题，参加农场生态林、观光林、经济林建设，并实施保护。通过参观生态农业基地，初步感受资源循环利用的过程和稻鸭共养技术的经济效益、环境效益。在学校管理中实施人文校园建设，学校既重视制度建设，更侧重人文关怀，既追求教育质量，更注重精神文化，努力把学校建设成陶冶心情的花园、增长知识的乐园、事业发展的家园。
二、学校自查情况
（一）自查得分和结论
根据《江苏省绿色学校评估验收标准》，比照我校创建工作实际，自评最后得分为97分。
自评结论为基本达到了市级绿色学校的评估验收标准。
（二）自评要点
1、学校加强对市级绿色学校创建工作的组织管理
学校成立了以校长任组长、副校长任副组长、中层干部和学科教研组长及骨干教师为成员的环境教育领导小组。在学校近期、中期和远期发展规划和学校年度工作计划、学期工作计划中对环境教育都有明确的表述或具体的工作安排，学校以创建人文化校园和绿色生态校园等作为校园建设及学校其他工作的目标。学校制定并严格实施了《练湖中心小学绿色教育工作意见》，配套制定和实施了环境教育的检查、督导制度，学年初有计划，学年末有总结。加强对分管领导和骨干教师绿色教育的专题培训，他们先后参加了2002年—2004年由省环保局组织的环境教育专题培训。学校有计划地组织各学科教研组和年级备课组就环境教育学科渗透、学生环保社团活动开展等进行学习研讨和教学研究。学校有包括环境教育在内的专题教育宣传橱窗，定期更换宣传内容，少先队每学年配合环保纪念日等至少安排两期环境教育专题黑板报。学校在宽敞、醒目的位置设置了激励师生努力工作、勤奋学习、珍惜时间等内涵的警示语，配合环境教育活动，阶段性地张贴或悬挂主题标语，学校干道旁、大楼上均布置有绿色环保警示语和教育用语。学校在环境日、地球日、生物多样性纪念日、植树节等环境节日以倡议书、国旗下的讲话、手抄小报、环保征文等形式开展了全校性的主题宣传活动。学校环境教育的资料较为齐全。学校购置有开展环境教育的报刊、图书若干册和一批音像资料。
2、大力加强课内教育
学校2002年制定和实施的《绿色教育工作意见》对学科渗透环境教育有明确的规定，各学科渗透环境教育较好，各学科做到每学年有1—2次环境教育研究课，学科渗透环境教育贴切、自然，教育效果好，普遍受到学生喜欢，学科考试试题有环境保护的内容。少先队、学校兴趣小组的各项活动中环境保护内容体现充分。每学年各班至少有环境教育主题班会。环境教研组及其教师的教学计划、讲义或教案详实。
3、形式多样地开展课外环境教育活动
学校有“环保志愿小队”和“班级环保小组”等学生环保组织，均配有指导教师。学校“环保志愿小队”和“班级环保小组”常年有计划地开展环保主题活动。学校近三年来坚持实施“学生全员管理校园”办法，校园内辟有班级绿化区和卫生包干区，全校师生参与了校园的净化、美化和绿化活动。学校“环保志愿小队”参与社区环境状况的调查，多次参加市、区和学校组织的环保宣传活动。学生通过环保手抄小报、环境征文、环保黑板报等形式参与环境教育活动的普及率98%以上。学校环境教育层次丰富，形式多样，学校组织师生参加各级组织的环境教育活动，组织全校性环保活动，有全校性师生郊游性活动，有学科环境教育的渗透，有环保主题班会等，均有活动方案，活动效果良好。
4、不断加强校园建设
学校可绿化地段均得到了绿化，绿色生态校园初步建成，学校有植物一百余种，利用丰富的植物资源初步开发出切合学校课程理念的校本教材。学校校园绿化率达45%以上，校园的净化、美化不断加强，教学楼窗明几净，学生食堂一级食堂，厕所干净，无异味。学校采取了一系列的环境污染控制措施，符合环保要求。学校实行了生活垃圾和教学垃圾等的分类处理，全面实施了袋装垃圾处置办法，对垃圾及时进行了无害化处理，对校园和周边环境不产生污染。
5、环境教育成果显著
学校对教师有系统的环境教育内容及相应的配套措施，教师的问卷测试合格率应该达到100%。学校长年注重对学生进行系统的、形式多样的环境教育活动，学生环保知识教全面，环保意识强，环保行动坚决，学生问卷测试合格率应该达到100%。学校师生环保意识强，行为习惯好，学校是无烟学校，公共场所无吸烟现象，校园整洁，学生无乱丢、乱吐、乱写、乱画等不良行为。师生消费观念科学合理，学校对食堂的食品、用具、用品均有明确的环保要求，学校实行严格的门岗制度，严禁师生将严重污染环境、不易降解和能耗高的商品带入学校。学校师生环保参与意识强，通过参加社区公益活动、环保宣传活动、家长会议等形式对社区、家庭改善环境质量产生了积极的影响。学校有近几年参加环保小论文、环保手抄小报、教学论文、绘画等均有获奖。近三年，教师论文、教案、经验总结等受到各级表彰、奖励。
（三）存在问题
创建绿色校园管理体制范文
一、指导思想
以科学的教育发展观为指导，以生态学校建设为抓手，营造健康向上，自然和谐的教育生态环境，注重宽松、和谐、快乐且有利于学生身心发展的教育生态过程，构建高品质的*教育生态。
二、总体目标
坚持教育生态理念，全面打造和谐、绿色、平安的生态学校，努力构建集绿色校园、书香校园、和谐校园、阳光校园、数字校园、平安校园“六园一体”的生态学校文化。力争通过3—5年的实践，形成具有我县特色的高品质区域生态教育。
三、主要内容
（一）以绿色校园建设为载体，构建友好型环境
利用广播、校刊、宣传栏等媒体和阵地，营造能够引导学生积极向上、健康成长的气氛。科学筹划，精心组织，搞好校园绿化，做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，步入校园犹如步入花园，充分体现中国生态环境第一县的品质。
（二）以书香校园建设为载体，构建学习型学校
切实加大投入，建设良好的读书环境，营造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为学生终生的生活习惯，为学生的幸福人生奠基。结合“书山有路”教师读书活动，大力倡导教师多读书、读好书，促进教师专业水平发展。
（三）以和谐校园建设为载体，构建生态化教育
1、以班级管理为载体，构建和谐的班级生态
创班级生态文化，建生态式班级。树立学生是管理的主人、管理是为了帮助学生生动活泼和积极主动地发展、评价管理成效的标准是管理者对管理目标和管理措施的反思过程等生态教育下的班级管理理念，采取在情感上尊重学生、在行为上导向学生、在环境上陶冶学生等生态教育的班级管理策略。
2、以生态课堂为载体，构建和谐的课堂生态
坚持以生态教育思想为指导，按照课堂教学的基本规律，通过有效的策略方法，对教学各环节进行协调平衡，营造良好的学习发展环境和氛围，促进每一个学生个性全面、和谐、自由、主动、健康发展；坚持教育情境性、心理安全与自由、自主合作探究、动态生成、师生共同成长等原则，着力构建生态课堂。
3、以学校管理为载体，构建和谐的管理生态
倡导对话式管理、标杆管理、项目管理、危机管理等效能管理；构建学校、家庭、社区互动沟通机制，整合各方面教育资源，形成教育的合力。
4、以菇乡文化为载体，构建特色生态文化
结合我县实际，全方位挖掘有利于丰富“中国廊桥之乡”内涵的廊桥文化、有利于推动食用菌产业提升的香菇文化、有利于推动竹木加工业发展的筷子文化、有利于激励广大群众创业热情的红色文化等校园文化。
（四）以阳光校园建设为载体，构建成长的绿色平台
拓宽教育教学领域，为学生搭建自我展示、充分发展的绿色平台，最大限度地发挥学生的个性特长。发掘学生的创造潜能，激发学生的亮点，促进学生主动和谐地发展。要结合学校和学生实际，开展系列文体活动和社会实践活动，并使之科学化、制度化，为学生的成才构建起绿色平台。
（五）以数字校园建设为载体，构建教育的高速公路
引导学生正确对待网络，积极运用现代信息技术去学习知识、体验生活和感悟人生，自觉成长为一个人格健康、有社会责任感和能力较强的现代人。有效整合信息技术和教学活动，使教学方式和教学过程发生质的变化。有效整合信息技术和学校管理，使学校向数字校园迈进。
(六)以平安校园建设为载体，构建教育的平安大道
树立安全防范意识，增强法制观念，建立长效管理机制，健全防范机制，创新工作方式方法，有效防止重大案件和突出治安案件的发生，杜绝违法犯罪案件和重大责任事故的发生，为学校教育的健康和谐发展开辟一条平安大道。
四、具体要求
1、提高认识，加强领导。结合“书山有路”读书活动，组织教师学习教育生态理论，提高教师的理论素养。要以生态教育理念加大学生、教师评价制度改革力度。要统筹规划，循序渐进，切实加强领导。
2、制定方案，精心组织。要结合学校的特点和优势，制定具体的实施方案，并精心组织实施。可与发展性项目有机结合起来。
创建绿色校园管理体制范文篇8
关键词：绿色大学内涵建设目标长效机制
党的十报告指出，建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计，并首次将生态文明建设列入中国特色社会主义事业五位一体的总体布局，贯穿我国经济、政治、文化和社会建设的各方面和全过程，体现了生态文明建设的重要性和必要性。高校应围绕生态文明建设重大需求，充分发挥自身的优势与作用，进一步改革探索绿色大学建设之路，成为生态文明建设的先行者、引领者和示范者，为我国乃至全球早日进入生态文明新时代作出应有的贡献。[1]在我国，绿色大学的实践开展了十多年，虽然积累了许多有益经验，但还存在一些问题。如何认识生态文明建设背景下推进我国绿色大学建设的重要性，总结我国绿色大学的建设经验和存在问题，提出推进绿色大学建设的对策需要进行深入研究。
推进我国绿色大学建设的重要意义
“绿色大学”是高等教育伴随着可持续发展要求而提出的新理念。早在1972年斯德哥尔摩人类环境会议上就提出了绿色学校的理念，1990年《塔罗里宣言》的标志着世界绿色大学创建序幕的拉开。由于高校在可持续发展和环境保护中发挥着非常重要的作用，绿色大学建设已经成为国际大学建设的一个潮流。
近年来，欧美的一些知名大学先后启动了许多不同层次的行动计划。目前，世界各大洲有超过400所大学签署了《塔罗里宣言》。2007年，美国成立“气候变化应对协议校长联盟”，有318所院校加盟。2008年5月初，美国《福布斯》杂志发表布莱恩・文费尔德的文章《美国最绿色的大学》，提出了美国10所最绿色的大学名单。哈佛大学、纽约大学、加州大学圣克鲁斯分校、佛蒙特大学、华盛顿大学、宾夕法尼亚大学、米德伯里学院、达特茅斯学院、大西洋学院、卡尔顿学院榜上有名。这些学校可以说是美国“绿色大学”的代表，做法也是各具特色，如哈佛大学设立了“绿色校园行动计划”（GreenCampusInitiative）、乔治华盛顿大学的“绿色大学”、加州大学的“校园环境规划”、英国爱丁堡大学的“环境议程”、加拿大英属哥伦比亚大学和滑铁卢大学的“校园绿色行动”等，其目的都是充分发挥大学的作用，开展环境教育和校园示范，推动校园内外环境保护和可持续发展的进程。在亚洲，越来越多的大学也认识到它们需要承担的责任，积极采取行动努力降低对环境的影响，如日本的京都大学、东京大学、名城大学、东海大学，韩国的延世大学、汉阳大学，印度的新德里大学等。
推进我国绿色大学建设是建设生态文明的必然要求。面对我国生态环境和资源约束等问题，党的十七大明确提出“建设生态文明，基本形成节约资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”的重大战略任务。十把生态文明放在突出的位置，又首次提出“推进绿色发展、循环发展、低碳发展”“建设美丽中国”，显示了我国政府对可持续发展和生态环境保护的日益重视。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》进一步指出，紧紧围绕建设美丽中国深化生态文明体制改革，加快建立生态文明制度，健全国土空间开发、资源节约利用、生态环境保护的体制机制，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，同时也要求高校切实推进综合教育改革。建设生态文明和美丽中国，实现绿色发展，迫切需要相关的人才和科技支撑，亟需推进我国绿色大学的建设与发展。
我国绿色大学建设的实践
1.绿色大学建设的主要经验
第一，在观念上厘清了绿色大学建设的指导思想。从我国高校绿色大学建设的实践经验来看，率先启动创建绿色大学的高校在其指导思想的表述上存在差异性，如清华大学提出，创建绿色大学，必须贯彻落实以人为本的“绿色教育”思想，将可持续发展和环境保护的理念与原则落实到大学的各项活动中、融入大学教育的全过程；哈尔滨工业大学则把“绿色教育”作为大学生基础素质教育的重要组成部分和以培养对环境友好的、有生态道德的未来高级科学技术人才为指导思想。虽然表述不一，但以人为本、保护环境、可持续发展和培养绿色人才，构成了中国高校绿色大学建设指导思想的基本内容。
第二，对绿色大学建设的任务和内容取得了较为一致的共识。虽然不同高校在创建绿色大学的实践探索中所采用的策略、方法和途径还存在一定的差异，如清华大学以“理念驱动”的策略启动和实施绿色大学的实践探索，提倡“绿色教育、绿色科技、绿色校园”；哈尔滨工业大学则以“研究推进”的策略推动绿色大学建设，但都主要围绕绿色教育、绿色科研、绿色校园、绿色行动和培养绿色人才这几个方面展开。北京师范大学以绿色教育、绿色校园、绿色行动及绿色人格等作为建设绿色大学的主要内容。绿色教育（包括人才培养）、绿色科技、绿色校园等构成了绿色大学建设的基本任务和内容。
第三，学校重视是绿色大学建设不可或缺的动力机制和保障机制。由于目前在国家层面还没有环境教育或生态文明教育的法律法规，因此，学校是否重视，直接关系到绿色大学的建设与发展。绿色大学建设毕竟是一项复杂的系统工程，涉及高校工作的各个方面，包括在组织层面上设置相关机构，在政策层面上确保人财物的投入等。目前，在绿色大学建设取得成效的高校，学校高度重视是一个十分重要的原因。
第四，面向全体学生开设“绿色”课程。实施“绿色教育”，把环境保护和可持续发展理念融入课程之中，是我国高校建设“绿色大学”的基本策略和有效途径。课程是“绿色教育”目标的基本载体，也是基本手段和途径，同时，又是动员教师积极参与创建“绿色大学”实践的有效机制和策略。
第五，重视校内外的“绿色行动”。各高校都普遍重视组织学生参加校内外的“绿色行动”，如哈尔滨工业大学组织学生野外实地考察，广州大学组织学生走进社区开展“绿色服务”等。这些绿色行动，对于有效实施“绿色教育”、培养“绿色人才”，具有重要的作用。
2.绿色大学建设存在的主要问题
第一，对绿色大学建设的必要性认识不够。主要表现在：参与学校数量偏少；资金投入不足；课程设置不合理，环境人文学科课程设置少。[2]生态环境教育在教学中多数以零碎的选修课、讲座形式出现，尚未成为课程体系的必要组成部分。生态文明教育方面的课程在多数高校尚未开设。
第二，对绿色大学建设的内涵认识不尽一致。虽然在实践层面上，高校从绿色教育、绿色科研、绿色校园、绿色服务等内容来展开，但目前关于“绿色大学”的认识和理解还不尽一致。部分高校对于绿色大学的理解仅仅局限于绿化，绿色大学之含义远超过校园绿化。绿色大学建设应该是对办学理念的一次更新，涉及大学工作的方方面面，如规划设计、人才培养、科学研究、校园建设、管理运行等各个方面。建设绿色大学是将与环境友好的可持续发展理念贯彻到大学这个组织建设的全方面，是以全新的视野审视大学的所有行为，并在建设的过程中实现对社会的示范和引领。[3]
第三，缺乏绿色大学建设的长效机制与激励机制。主要体现在：缺乏环境教育和生态文明教育方面的政策、法规；缺乏专门负责环境教育或生态文明教育的部级工作小组或委员会和学术团体；绿色大学建设的评估机制还有待完善；绿色大学建设较少被纳入高校长期发展规划之中，虽然有些学校设置了相关的组织领导机构，但大多都是临时性的，并不是常设性的。
推进我国绿色大学建设的思考
1.充分认识推进绿色大学建设的重要性
建设生态文明和美丽中国已经成为国家的重要治国战略，关系人民、民族乃至世界的未来。高校应切实承担起自身的使命，成为生态文明建设的先行者、引领者和示范者。高校特别是学校领导应充分认识到绿色大学建设对于国家发展战略的责任和意义，以及对于大学自身发展的机遇和需要。只有如此，才能把可持续发展的思想以及生态文明理念和科学方法渗透和贯彻到学校各项工作中去。绿色大学建设是新时期高校的一项重要建设工程，需要包括教育部、环保部、科技部和国家林业局等政府部门的支持，为绿色大学建设争取政策，提供更多的公共资源保障，同时也需要企业和社会各界的支持。
2.明确绿色大学建设的内涵与建设目标
国内外绿色大学建设的经验证明，绿色大学的核心内涵应该是把可持续发展、环境保护和生态文明的理念贯穿到学校人才培养、科学研究、社会服务、传承文化、校园建设和学校管理等整个过程。绿色大学的建设应着力抓好以下工作。
第一，培养绿色人才。培育高素质绿色人才是建设绿色大学的根本目标。高校应对所有专业的学生进行生态文明教育，坚持把可持续发展和生态文明理念贯穿于教育教学的全过程，在课堂教学中开设生态文明、可持续发展、绿色环保等课程，在课外通过开展社会实践等途径，培养学生的生态文明意识和对人类可持续发展的责任心，使他们建立起人与自然协调发展的价值观，培养良好的行为规范，并为学生提供必备的知识和技能。另外，要专门培养懂环保、爱环境、重生态的绿色人才，特别是培养从事绿色科技的创新型人才。
第二，开发绿色科技。科技是解决人与自然和谐发展、环境保护与经济协调发展的根本途径。为了适应可持续发展和生态文明建设的需要，大学就必须在绿色科技开发方面强化创新力度，实现创新突破，为实现绿色发展、低碳发展和循环发展提供科技支撑。国家、企业和社会有关部门应加强对学校绿色科技开发的投入。
第三，提供绿色服务。大学培养人才、科学研究和传承文化都是为了服务社会、服务国家。高校要以服务求支持，以贡献求发展，实现政产学研结合，努力把绿色科技成果转化为现实生产力，推动全社会绿色发展。
第四，推广绿色文化。绿色大学在推进生态文明建设历史进程中，既要承担起生态建设的重任，也要当好绿色文化推广的先锋大学，在向社会传播人与自然和谐的绿色文化的过程中，围绕“培养什么样的绿色人才，怎么样培养绿色人才”这个主题，应注重将科学教育与人文教育统一起来，重视对学生生态文明意识及可持续发展理念的培养，积极塑造与倡导绿色文化所蕴含的公平、责任、可持续发展等核心价值观。
第五，建设绿色校园。绿色校园建设是一项复杂的系统工程，要坚持以“绿色教育”和“绿色管理”并重、“绿色景观”与“绿色科技”并存、“生态适宜”与“生态文化”并行的建设理念与建设舒适优美校园为目标。学校建设项目都要积极运用生态环保理念，在建筑设计与建设、水、电、气等系统，以及校园环境绿化及景观布置等方面都要尽量节能、节电、节水、节约材料，减少垃圾和废物，做好再生与回收利用，尽量让绿色大学与周边社区共同发展。
第六，实施绿色管理。绿色管理是生态文明建设视阈下对高校管理的必然要求。绿色管理要求各项管理能满足师生员工的要求，做到及时、负责、满意。绿色管理首先是各项制度的绿色管理，是学校高效有序、正常稳定、方方面面和谐的基础。同时要大力按制度办事，用制度管理人、财、物，推行绿色发展、低碳发展、循环发展、节约资源（包括人才资源和物质资源），保证校园环境的舒适、优雅、美丽。
3.完善绿色大学建设的长效机制和激励机制
从国家层面，应制定、完善相关法规和政策，为绿色大学的发展提供明确的发展方向和良好的后备支持，将绿色大学的发展纳入有序、稳定、持续的轨道。推动环境教育或生态文明教育的立法，强制和规范绿色大学建设。成立跨部门、跨学科、专门负责环境教育或生态文明教育的部级委员会，统筹、规划和指导绿色大学的建设工作。完善绿色大学评估机制，保障和促进绿色大学的健康发展。[4]国家应加大对高校的投入，甚至成立专门的基金会，开展绿色大学研究与建设工作。从社会层面，应成立环境教育或生态文明教育的学术团体，推动生态文明教育的学术交流与发展。定期组织召开全国绿色大学论坛，交流和宣传绿色大学的建设经验，共同研讨推进绿色大学的战略举措。从学校层面，应把绿色大学建设纳入学校长期发展规划，同时应建设和加强专门的组织领导机构和相应的人员配备。
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创建绿色校园管理体制范文篇9
北京奥运“三大理念”提出和实践，对于在可持续发展的大背景下办好“绿色大学”，具有很好的借鉴意义和指导作用，。北京工业大学在校园总体规划、建筑方案征集、建设过程、奥运场馆赛时及赛后利用的全过程中，积极具体地贯彻落实了北京奥运“三大理念”，努力建设节约型、可持续发展的大学生态校园。
可持续发展的校园总体规划
北京市申奥成功后，北京工业大学正式获准建设2008年奥运会羽毛球比赛馆。为满足奥运场馆建设的各种要求，同时使校园规划更加符合学校“211工程”“十五”规划及学校中长期事业发展规模，学校积极组织专家多次论证，对校园总体规划、场馆功能、规模及位置进行科学系统的研究，优化场馆功能及学科楼布局，形成了体现“新北京、新奥运、新工大”时代要求、体现“融入北京、辐射全国、面向世界”的定位和开办学模式、体现“绿色校园、人文校园、科技校园”理念的总体规划格局。同时提出校园建设要整体规划、分期实施，着力构建弹性的、健康生长的校园空间结构，以适应大学不同发展阶段的功能要求，校园规划设计重点考虑了校园及周边环境的自然要素、资源合理配置布局、投资经济合理性及校园的文化内涵，着力体现可持续发展的校园建设观，达到人、自然、建筑与环境的和谐优美。
二、规划实施建设“绿色校园”
2.1奥运场馆建设成为落实北京奥运三大理念的典范
北京工业大学体育馆落实了奥运三大理念，推进自主创新，突出了体教结合、刚柔并济、自主创新的内涵特色，成为落实北京奥运三大理念的典范。落实人文奥运理念，学校充分发挥工大钢学科的优势，独立完成新体系优化设计研究及相关模型实验研究，应用师生原创专利成果，建设了目前世界上跨度最大的预应力弦支穹顶结构，代表了当今世界预应力钢结构研究、设计和建设领先水平。落实绿色奥运理念，体育馆人行广场采用彩色透水混凝土，部分灯具采用高效发光二级管照明，采暖采用地热供暖、制冷采用水源热泵系统，环保且节能，耗电量节约20%；馆内灯光照明突出奥运理念45种模式自动调节。按照国际羽联的标准，在羽毛球比赛场地区域内9米以下空间内风速≤0.2m/s，同时满足观众席温度为25℃、比赛场地为26℃。为达到此要求，工程在比赛大厅区域的空调系统气流组织设计采用下送上回的独特形式，通过座椅底下9100多个旋流风口送风，由上部的百叶风口进行回风。
2.2实施绿色技术策略推进节能型校园建设
近几年，全国各高校在国家各部委、以及各地方政府的指导下，把推进节约型校园建设作为一项重要的工作内容。学校领导非常重视节能减排工作，几年来结合学校建设实际，创造性地开展了节约型校园建设工作，在节地、节能、节水等几方面取得了可喜成绩。绿色技术策略的实施主要体现在“用、防、产、节”四个方面。
2.2.1用
就建筑领域的现状而言，建筑绿色化的愿望与实践存在明显的脱节现象。新型绿色产品和材料价格居高不下明显增大建筑投资导致很多高校对绿色建筑实施望而却步，仅仅实施示范性项目。因此项目实施前期的节能策划是实现最终节能目标的关键，学校在增强节能意识、完善管理体制的同时，积极考察绿色校园建设的成功案例，结合本校实际情况研究制定项目相应的绿色策略，积极在校园中推广地造价的适宜技术。
2.2.1.1新建建筑要求严格根据《中华人民共和国节约能源法》和《国家节能技术大纲》的要求，按照其建筑用途和北京地区气候条件，做好建筑、采暖、通风、空调、采光照明系统设计，采取必要的措施，做好节能降耗的工作，满足建筑节能标准的要求，执行节能60%的设计标准。
学校地下五人制足球训练馆工程采用全地下方式，屋顶结合绿化广场设置采光天窗集光器，最大可能地满足了地下建筑的采光通风需要，节约能耗，便于长期运营。
新建工程为改善北侧房间没有日照、采光不足、需要人工照明来补充的缺点，采用局部挖天窗的办法增大自然采光效率，利用下沉庭院解决地下空间通风采光问题；全校公共照明选择节能型灯具；公共制冷设施实现无氟化；冬季采暖采用校内的区域市政热网、中水利用市政中水管网等。
2.2.2防
建设供电、供水、供热采暖系统温度调控和分户热量计量技术与装置，根据需要安装分项计量装置，用电、用水均实现科学计量、合理限制。
新建工程要求严格加强建筑墙体、门窗和屋面等外露部位的保温隔热措施，针对热传递过程中的薄弱环节-窗户制定多种遮阳方式，降低室内辐射得热；在建筑屋顶平台屋面上做种植屋面以利于用土壤良好的保温特性，减少室内热损失等。
2.2.3产
水源空调系统主要是以富存于浅层地下水中的常温地热能，作为夏季制冷的冷却源、冬季供暖的低温热源。水源空调系统并不消耗地下水资源，而只是利用地下水资源中储存的热能。地下水经抽水井提取至地表，流经水源热泵后，经回灌井全部回流至地下。是一种便于利用的清洁能源，学校国际交流中心建筑空调系统全供热采暖系统温度调控和分户热量计量技术与装置部采用水源热泵系统，取得良好的使用效果。
新建教学实验楼采用太阳能光伏发电技术，年发电量达到10.23万KWh。学生综合服务中心采用太阳能热水器提供热源。本项目生活热水年耗热量约为：466860.47Kwh/a。与燃气锅炉（热值8400kcal/m3，锅炉效率按照90％计）进行比较，年节能5.3万m3天然气（约64.5吨标准煤）。
2.2.4节
校区实现雨水-中水再生循环利用。北京工业大学现有校区占地66.94公顷，分为六十至八十年代建设的北部老校区、近年建设的新校区及东南区新征地。校内现有校区有绿地约17公顷（不包括城市地2.81公顷），树木8000多株，另有两处喷泉。每年绿化和景观用水大约3万吨左右。校内每年卫生间冲洗用水大约15万吨左右。校内现有一个小型污水处理站，年处理污水能力5～6万吨，主要处理浴室用水，处理后的中水用于卫生间冲洗用水和绿化用水。北京市的年均降水量约500毫米。每年校区内总雨水量约30多万吨。为缓解北京市水资源的紧张状况，减轻北京市雨水排放压力，学校利用东南区人工湖和北区绿化广场建设地下蓄水池和埋地式中水处理装置，汛期利用建筑屋面集水系统和水外地面雨水管网将雨水经过净化处理收集到储水池，经过加压作为绿化景观用水，非汛期以新区生活污水作为中水水源生产中水，经二次精处理（消毒、精滤）后进入中水管网，作为绿化、洗车及消防系统补水等杂用水。年节水达到8万吨以上。
2.3建设校园“绿肺”创造生态景观
创建绿色校园管理体制范文篇10
江阴市第二实验小学位于江阴经济开发区东区，是江阴市教育局直属的唯一省级实验小学。学校占地32亩，建筑面积2万多平方米，现有教职员工93人，学生1075人。学校秉承“为孩子创造良好的发展时空”之教育理念，行素质教育之路，奠生命发展之石，确立了“科学治校，科研兴校，特色强校，质量立校”的治校方略，坚持以人为本，以学生的全面发展为本，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
自1995年建校以来，经过十年的发展，学校规模不断扩大，办学水平不断提高。学校教学设施齐全，有26个教学班，配备标准化现代教学设施。另建有3个计算机教室，1个电子阅览室，1个语音教学辅助教室，1个标准图书馆，2个图书阅览室，2个多媒体辅助教学教室，250米塑胶田径跑道，800平方米室内活动场地。学校在发展教育现代化设施的同时，也十分重视软件资料发展，建有学校信息管理中心和教育现代化资料中心。校园网站实时更新，反映学校最新发展动态。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语和谐的关系”。近年来，学校加大现代化教育设施的投入，建立了“班班通”现代化网络系统。与此同时，投资改造了校门、食堂、篮球场、花坛，走廊、过道、教室内外，甚至厕所里无不贴有行为规范警示语，科学家、英雄名人画像、推广普通话标志、禁毒标志等，让每一个角落都润物细无声地发挥着示警功能与示范功能，至于板报、墙报、红领巾广播站更是显示着学校校独特的与时俱进的浓郁育人氛围。
丰富的校园文化与绿化、美化和谐统一，环境教育与整体育人融一体，德育与环保教育相得益彰，多年来学校先后获得“首届全国小公民道德建设实践创新活动奖”、“全国保护地球、爱我家园作文赛组织奖”、“无锡市红旗大队”、“无锡市雏鹰争章先进学校”、“无锡市德育先进学校”、“无锡市中小学心理健康教育合格学校”、“市文明单位”、“市卫生工作先进学校”、“市绿化合格单位”等荣誉称号，已成为江阴市开发区东区一所环境新颖、设施现代、质量上乘、特色明显的招商引资窗口学校。
随着经济全球化的迅猛发展，环境保护已经在全球战略中处于越来越重要的地位。在国际大形势的主导下，全校上下统一认识，做为一所省级实验小学，就更应该适合潮流的发展，在学校的建设和教育中充分重视环境保护，力争创建绿色学校。在办学的实践中，我们强化环境教育，并将这项工作作为提高学生整体素质的一项重要工作来抓，积极倡导环境教育，多渠道挖掘教育资源，始终把环境建设、德育工作与教学工作纳入同步发展的轨道，创造性地开辟了一条“统筹规划、分布实施”的绿色教育新路子。
一、实施“一把手”工程，形成绿色环保教育体系。
绿色象征生命，环境保护是基本国策。教育学生从小树立环保意识，自觉爱护生态环境，意义非常重大，校领导始终把环保教育当作一件大事来抓，真正把它抓实、抓细，抓出成效，抓出特色。
学校建立以校长为组长，主管校长为副组长，工会、团委、教导处、总务处负责人为成员的学校环境教育领导小组，形成了多角度、多侧面的环保教育管理体系。环境教育领导小组多次召开专门会议研究环境教育和“绿色学校”创建工作，制定学校环保教育计划和活动主题，组织指导师生开展环境教育活动。
近年来，学校根据国家有关环保法律法规，结合学校教育教学实际，先后制定了《环境保护常规》、《环境教育活动要求》、《学科环境教育规范》等有关规章制度，并加大了监督考核力度，使环境教育各项措施得到有效落实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，在工作中做到了“六个到位”，即计划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。为了巩固绿化成果，在师生群体中树立起“人人爱绿，人人护绿”意识，做到“象爱护自己的眼睛一样爱护自己的环境”。全校上下人人有绿化场地，班班有责任区域。责任到班，责任到人的管理措施，使全体师生形成了责任重于泰山的群体意识。全校建立环境监督岗，由环境教育领导小组成员轮流带队，不定期对全校环境进行检查监督，对问题及时记录并反映，采取改善措施。环境教育还渗透进教育教学常规检查评比，纳入了班主任计划，如不准损坏一草一木，不准随地吐痰，墙脚不准有球印、脚印等。学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量资金，以保证环境教育和创建“绿色学校”工作的顺利进行。
去年，我校还与滨江派出所结成环保共建单位，把深入持久地开展环境教育当作一次利在当代功在千秋的事业，全校环境教育进入了一个新阶段。
二、构建绿色环境教育的课程体系，在各科教学中渗透环境教育。
素质教育的核心问题是课程问题。构建具有二实小特色的环境课程体系，包括目标、结构、教材内容、教学模式与评估机制，是落实环境教育的基本保证。
1、建立制度，使创建绿色学校工作有章可循。
学校领导一贯将环境教育、环境建设和绿色学校创建，视为提高全体师生整体素质的一项重要工作。并在学校工作中采取一系列措施：学校校务会多次对学校有关绿色学校创建工作进行研讨；经常组织教师学习兄弟单位创建绿色学校的工作经验；学校行政会经常对环境教育和绿色学校创建工作进行学习和布置；学校教工大会经常通报学校创建绿色学校工作进展情况；学校晨会进行《学校创建绿色学校宣言》签名仪式等。
每学期少先队大队部开展诸如“我们和鸟做朋友”，“火星——人类的第二家园”、“绿色的歌”等主题班会，对学生进行环保知识教育，增强学生环境意识。班会课形式新颖，有故事、诗歌、小品、歌曲、知识竞答等，活跃了课堂气氛，增强了趣味性，寓教于乐，使学生在愉快的气氛中掌握环保知识。
2、结合重大纪念日，积极组织开展专题活动。
结合“六．五”世界环境日、“四．二二”地球日等纪念日，开展丰富多彩的宣传教育活动，如地球日我们开展“环保知识书画竞赛”、“惜土杯”征文比赛等。植树节发动学生为班级献花，教室里、教师办公室都摆上了几盆绿色盆景，令人神清气爽。教育过程中，注重把环境教育与艺术教育相结合，学生们不仅应用了所学知识，而且学会了关注自然，树立了科学思想，提高了素质，丰富了课余文化生活，陶冶了情操。
3、走出校园，实施社区教育，扩大环境教育的成果。
学校坚持每学期组织同学们净化、绿化校园，利用节假日组织同学走上街头、居委、福利院进行卫生清扫和环保宣传活动。每学期组织学生志愿者上街义务劳动，队员们将道路两旁的“白色垃圾”清扫得干干净净，打扫居民区楼道卫生，为孤寡老人和各单位打扫卫生，他们要用自己的实际行动，唤醒人人都来爱护环境，将我们的家乡建设得更加美好；与学校普遍开设的研究性课程结合，学校把环境兴趣小组活动从校内延伸到校外，走进自然、深入社会，定期开展实地考察、社会调查活动。如组织环保兴趣小组对学校周围的工厂造成的大气污染、水污染进行调查等活动，通过调查与分析，就学校周边环境污染整治，向办事处提出综合整治建议，最终争取到有利于学校教学活动的政策规定。近几年来，学校坚持每学期组织这类活动，大大增强了学生对当地环境污染的情况了解，更使学生对目前环境污染的现状有了深刻的认识。学校还要求每个学生广泛开展“家庭互助”活动，即不但自己要做环保标兵，而且要带动家庭开展环保活动。此外，学校大队部号召学生在每年的植树节种上一棵树，增加绿化面积，改善生活环境，提高生活品味。
5、从小处入手，从点点滴滴做起，让绿色理念潜移默化地渗入学生的心田。
一年四季每个班级坚持“一天两小扫，每周大扫除，节假日有值日生”的环境卫生制度，使学生养成了爱卫生、讲卫生、保持卫生、珍惜环境的良好卫生习惯；学校定期开展文明礼貌月活动、“弯腰行动”等，使师生们养成了良好的文明卫生习惯，较高的环境意识和良好的环境道德行为：学校为保护名贵树木，为每个树种挂上了“树名牌”，使其成为校园又一奇特景观；行规示范班级，行规示范小标兵的评比，激发了学生自觉保护环境的责任感，培养了学生的劳动观念、净化了学生美好心灵。评选活动中，同学们自觉地掀起了“把绿色带入校园”、“绿色带入教室”的活动，栽上一盆花、种上一棵草，装扮自已美好生活。今天，热爱绿色、保护环境已经成为广大师生的自觉行动。
现今的校园，春有绿草如茵、迎春盛开，夏有广玉兰绽放枝头、秋有金菊傲霜、丹桂飘香，冬有腊梅怒放、松柏常青，二实小成了美丽的花园。现在，校园内能绿化的地方基本上都得到了绿化，花圃、亭台和各种宣传栏等交相映衬，形成了一种浓厚的校园环境文化教育氛围，真可谓“喜有绿阴伴书香”。
创建绿色校园管理体制范文1篇11
[立琼摘要]高等院校作为培养大学生的重要场所,创造优质的校园环境对于提高教师教学效果,树立良好学习风气,促进师生教、学积极性等方面具有重要的作用。在创造“绿色校园”硬件环境的同时,倡导“绿色生活”方式,保障教师、学生身心健康,在当今的高等教育工作中具有日益重要的地位。
在“以学生为主体,以学生发展为本”的素质教育大背景下,“服务育人”理念已为越来越多的高校所重视。“良好的绿色校园环境,对师生的性情有净化、陶冶和调剂作用,提供给师生生活、学习、休闲娱乐的最佳场所,从而达到环境育人的目的”。大学校园是师生教、学、活动、生活的场所,是学生成长、走向社会的重要通道。如何为学生提供一个良好的学习生活环境,创建一个绿色和谐的校园环境,使学生在这个环境中能更好地学习、更健康地成长,已成为当今高校发展建设的一个重要内容。绿色校园建设即是要建设环境绿色环保、管理服务科学、思想进步创新、生活愉悦健康的“绿色校园”。
一、“绿色校园”环境建设
“绿色校园”中的绿色环境是和谐校园文化建设的基础工程,是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。环境可以造就人、培养人、改造人。学校的每一个橱窗、每一面墙壁、每一株绿色花草树木都是帮助学生成长的好教材。
校园环境建设要具有可持续性,可考虑从以下方面着手进行:
1.校园绿化。校园绿化建设应分为教学区、学生生活区、学生娱乐区、家属区。这四大区域形成了校园整体布局,每个区域由于功能不同,所以相对独立,但是又要有一定的联系,各个区域与其周围空间就构成了绿化环境的小单元。这样的绿化设计就有了相对的灵活性,不同的区域绿化设计风格各异,形成绿化景观风格的多样性,使小布局更具特色,而从整体上观赏又不失和谐与大气。
2.雨水处理。校园场地可利用雨水渗透保持自然雨水流动。在校园花园和路面建设中,尽量采取可透性强的方案,以最大限度地增加可渗透水地面的面积。
3.日照采光。天然光相比其他能源具有清洁、安全的特点,充分利用天然光可节省大量照明用电。学校应该充分利用有限的自然采光,实现自然光与照明光自控相结合。
4.未来扩展。场地开发应当包含学校未来所有潜在扩展以适应未来的需要。设计时,必须考虑当前的建筑物和草场以及能源设施未来的扩充。
二、“绿色校园”人文建设
1.绿色管理。管理机构尽可能使用节能、节水产品,节约使用办公用品,尤其是使用频率相当高的纸张和电脑耗材;按照规划对高能耗的办公用建筑及其采暖、空调、照明系统进行节能改照;冬夏两季使用空调时,严格按照文件规定调节温度。
负责采购的部门应优先采购经过认证的节能、节水、节材产品以及环境标志产品的再生产品,并达到国务院财政部门和其他有关部门规定的比例,按需按量采购。
2.师德师风建设。师德师风的建设在营造良好的校园环境中显得尤为重要。老师充满爱心,教学不厌其烦、语言合理、举止文明,学生才会“亲其师”,继而“信其道”。学校可以定期邀请德育专家来校做师德讲座,并利用教师听课、进修的机会进行师德教育。学校德育部门还可利用黑板报、橱窗广泛进行师德教育。潜移默化地让良好的师德师风来感染学生,引领学生。
3.学生养成教育。对学生进行礼仪教育、行为规范教育、法制教育、安全教育、民族精神教育等活动,是对学生进行养成教育的有效途径。这些教育可以培养学生良好的道德情操和行为习惯,可以帮助学生知荣明耻,在学校中营造良好的学风,使学生置身于一种奋发学习、积极向上的绿色氛围之中。
三、“绿色生活”方式培养
1.深入持续的校园体育活动。学生的体育课学分可适当增加,在学生体育课教学中开展田径、球类、跆拳道、轮滑/速滑(冬季)、健美操、太极拳等多项活动,有条件的学校可在大三、大四增设体育课。组织教工专项体育协会,开展各项体育活动,校领导带头锻炼。这些对增强学生及教职员工的身体心理素质和体质,促进教师之间的交流、沟通,可起到积极的作用。
2.养成科学合理的生活工作习惯。有的大学生经常熬夜、通宵玩游戏,有的同学不参加早操、晨跑、课外体育活动,通过缩短体育锻炼时间、危害身体正常发育为代价来延长每天的课程学习时间,对于这些同学,必须及时引导学生树立正确的运动健康观念。
高校教师要尽可能戒烟少酒,勿暴饮暴食,科学调配学习、备课、科研、交际等时间,对重大教学和科研项目要提前做好准备和攻关工作,避免开夜车突击。
高校的院系领导在布置教学科研任务时,要因教师的个体体质差异和对教学科研工作的承载能力,适当安排工作量,不可安排教师在规定时间内超负荷工作。保证教师按日常合理的作息习惯和现有教学科研条件,在保证身体和心理健康的条件下顺利完成教学科研工作。
3.提高环保意识,开展节约工作。
(1)节水。高校节约水资源途径主要有:通过对土壤和气候进行分析,确定适应的节水景观类型,减少或消除灌溉的需求;创新使用能减少用水数量的节水设备,在消耗水的主要渠道采取节水装置;培养教师及学生具有较强的节水意识,主动关闭用水开关等。
(2)节能。学校是人员高度密集的地区,对能源的需求量相当大。节约能源途径主要有:尽可能减少校园景观的过度照明;体育场馆、图书馆等师生聚集场所应优先采用环保产品和再生产品;学生教室、宿舍走廊、厕所里的灯换成声/光控灯;长时间不用电脑,应将电脑的主机和显示器关闭,并拔下电源插头。
创建“绿色校园”已成为贯彻党和政府提出的科教兴国和可持续性发展的一项重大战略任务。“绿色大学”校园建设有利于培养师生自觉的绿色工作和生活习惯。高校师生需要在意识上重视,在行动中体现,努力塑造独具特色的“绿色环境”和“绿色生活”,为创造一个更加优美、和谐、自然、人性、可持续发展的“绿色大学”打下坚实的基础。
参考文献:
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上的讲话[g]//江泽民论有中国特色社
会主义(专题摘编).中央文献出版社,
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校园营造研析[j].管理研究,2009,5(10):
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创建绿色校园管理体制范文篇12
关键词：高校校园；园林绿化设计；生态化；人文化
1对校园绿化的认识
校园绿化是成功地进行学校教育工作的重要组成部分，现代教育，以教育为本，环境育人的社会新潮下新校园的热潮也不断涌出，因此规划校园绿化设计应加以重视并重新来认识它。校园绿化对学生具有潜移默化的影响，校园绿化是校园环境面貌和特色的一个重要方面，是联系校内各功能区的必要手段，对发挥校园环境的生态功能、提高环境品质、塑造人文环境、划分空间与营造景观等起着重要作用。
2校园绿化规划主导思想
绿化设计应遵循校园景观总体规划，校园景观总体规划讲究五重：重心、重轴、重环、重园、重带的规划格局。校园绿化设计要营造出心、轴、环、园、带环境空间，在营造同时得以生态绿化和人文绿化为主导思想。使绿化简洁、大方、便民；使绿化和建筑相互融合，相辅相成；使环境成为校园文化的延续。充分发挥绿地效益，满足大学学子的要求创造一个幽雅的环境，美化环境、陶冶情操，坚持从生态出发“以人为本”，充分体现现代的生态人文型的设计思想。如江西师范大学7公里长的瑶河环抱为护校河，校内一条长达5千米的健康小道环绕校园，具有突出的生态人文特色，勾绘出一幅人与自然和谐的和谐画面，学校生态化建设可圈可点，绿脉以生态林带、湿地系统、疏林草地为骨架，在生态林带设小品、雕塑等人工景点，别有一番韵味。
3大学校园绿化的设计原则
（1）因地制宜的生态性原则。因地创造植物生长条件，使校园环境充满生机。“因地制宜”是植物造景的根本，是学校景观“适地造树”、“适景造树”最重要的立地条件。选择适生树种和乡土树种，要做到宜树则树，宜花则花，宜草则草，充分反映出地方特色，只有这样才能做到最经济、最节约，也能使植物发挥出最大的生态效益，起到事半功倍的效果。（2）绿化生态配置，崇尚自然原则。绿化配植应为改善生态环境质量为主。配置时应突出树木的生态优势，应以树木为主，草本为辅，这样能很好的增加绿化覆盖率。于此同时绿化设计又必须要避免影响建筑的通风和采光，对一些有毒有害树种要尽量少用或则不用。应“崇尚自然”寻求人与自然的和谐。寻求人与建筑小品、山水、植物之间的和谐共处，才能使环境有融于自然之感，达到人和自然的和谐。（3）树种的选择“以绿为主”的原则。选择树种时应注重文化性、科普性、趣味性相结合“以绿为主”，使绿化不仅成为美化环境、改善生态环境质量，也是学生们陶冶情操、增长知识、扩大学习层面的重要点。如湖南科技学院全园以香樟、桂花为骨干提高人的绿视率，可以减轻学生的视觉疲劳，以香樟、白玉兰、桂花、红叶石楠为基调，形成基调和谐、特色分明、景观生动多变的景观效果。（4）“以人为本”的教育性原则。“人”是景观的使用者。考虑使用者的的要求是关键，做好总体布局减少建设中的种种矛盾，发掘、利用校园的环境，形成浓厚的立体环境文化，使一草一木都能说话，起到教育人、启迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。（5）主题校园的特色原则。塑造大学的绿化特色应把握校园主题，挖掘校园历史、文化、生活等素材，注入到校园环境建设中去。同时还要结合学校发展历史和学科特点来设计，充分利用校园独特的自然景观资源（例如湖、河、水体等）和校园内有特色的以及有代表性的建筑景观来塑造有特色的校容风貌。学校绿化景观设计要充分考虑原有地形地貌，在自然中见人工。如江西师大瑶湖新校区环境景观通过“校在绿中、林在校中、景在湖中、学在境中”的园林造景手法，以记忆的片段和主题文化园相结合的形式，记录了从国立中正大学到江西师大的发展历程和名人轶事。特别值得一提的是该校的一大亮点特色是“全国生态校园示范基地”，在校园内养有梅花鹿、老山羊、黑天鹅、斑嘴鸭、绿头鸭等野生动物，被授予“野生动植物保护示范校区”，称号，被众多国内外朋友称为“中国最美校园”。
4校园绿化的植物配置法
（1）“点”配置法。主要指一些地点的处理，比方如大门的入口处、办公楼的入口处等等得显得庄严又不遮挡视线，这通常称谓“门面”是第一印象。所以植物的配置设计必须要求简洁别致。比如种植槽或花坛的植物配置，可用七彩扶桑、洒金榕、红花继木、黄素梅等植物；门前有空地的，可采用灌、乔、地被搭配造景，也可成行成排种植观叶观花灌木；还可以配置时令花卉摆设，色彩图样常换常新，变化多姿。（2）“线”配置法。校园周边防护带绿化、校园道路两侧的绿化、运动场周边的绿化等，它们像蜘蛛网络一样连接着一片片的绿地，使其形成一个完整体。校园道路两侧行道树的选择，主要以荫庇为主，可用法国梧桐、黄槐、羊蹄甲、相思树等阔叶树木。如果道路离教学楼、实验室等建筑的距离小于5m时，则不应该选择阔叶树作为行道树，可用花灌木、绿篱作路旁绿化植物，也可以选择鱼尾葵、龙柏、落羽杉等树身耸立、遮蔽性小的植物为佳。（3）“面”配置法。指面广、量大的绿地，如校园内游憩绿地，教学楼、实验楼、宿舍楼等前后面积较大的地块。其目的是为了在建筑周围形成一个安静、清洁、卫生的环境，其布置形式首先要服从建筑功能的需要。如在教学楼、图书馆的南面，实验室南北面的绿化，应考虑室内的通风采光需要，在建筑东西侧，可选择一些快生阔叶大乔木，以防日晒。在离教学建筑一定距离，且面积较大的地块，可规划为校内游憩绿地，成为全校师生课余交谈休息的场所。（4）“空间”配置法。绿化空间指垂直绿化，包括屋顶绿化、花架绿化和墙面绿化等。主要是利用小土地获大面积绿化，丰富绿化层次和形式。如屋顶狭小、土层薄、易积水等缺点，在植物种植时应慎重，要以灌木、草本花卉为主，也可结合水池、小型假山、园林小品等布置，尽量打造出安静、幽雅、空气清晰的环境；如建筑的角隅线条生硬，通过了植物进行缓和最为有效，宜选择观叶、观花植物成群配植，也可略作调整，栽草，再植花灌木组景。
5强化校园绿化管理，配置合理的给水系统
园林绿化讲究“三分种，七分管”的特点。绿化的维护目标应当是保证花草树木的健康生长、表现设计意图，在原设计的基础上进行第二次的艺术创造。在维护经费较紧的情况下，校园绿化养护应当按主次轻重分级管理，并制订相应的要求标准监督实施。绿地给水系统主要有景观水源补充用水与绿地浇灌用水。绿地以利用地形坡度自然排除雨水为主。主要的道路与铺装广场宜设雨水井和管道排水。
6结论
从各优秀的大学校园规划中不难看出生态化和人文化的重要性，很多高校校园的绿化都以人为本的中心理念出发，满足校园内师生的学习、生活、工作等一系列空间要素的需求出发。通过园内的绿化，创造良好的生态环境和人文空间，营造具有独特的观赏性和美学价值的绿化。绿化是校园建设的亮点，是体现生态、人文的关键。
参考文献：
[1]徐庚阳.大学新校园景观的人文性设计[J].安徽建筑工业学院学报，2007（4）.
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