实验室管理体制和运行机制范例(12篇)
实验室管理体制和运行机制范文篇1
关键词：erp；实验中心；联合
erp沙盘模拟是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。受训学生被分成若干个团队，每个团队由若干个学生组成，每个学生将担任总经理、营销总监、生产总监、财务总监、供应总监等。每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事4—6个会计年度的经营活动。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场，销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。在短短两天的训练中，学员将遇到企业经营中常出现的各种典型问题，他们必须一同发现机遇，分析问题，制定决策．保证公司成功及不断的成长。
在这种体悟式的课程中，教师的作用十分独特，他不再单单是讲解者。而在不同阶段扮演着不同的角色：调动者、观察家、引导者，分析评论员、业务顾问……
调动者：为了让学员能充分投入，在模拟操作过程加深体验，教师在课程中担任多个角色，为学员创造逼真的模拟环境。如：代表股东的董事会提出发展目标；代表客户洽谈供贷合同；代表银行提供各项货款服务-代表政府各项经营政策等等。
观察家：在课程进行过程中，教师通过观察每个学员在模拟过程中的表现，判断哪些知识是学员最欠缺的，并根据学员的特点选择最有利于其快速吸收并应用讲授方法。这种独特的，切实关注学员收获的教学方法得到了以往学员的高度赞扬。
引导者：由于该课程中一半以上时间是学员在进行模拟操作，大多数学员都会把模拟过程与实际工作联系起来，并且会把实际工作中的一些经验方法、思维方式展现出来。教师会充分利用这些机会，帮助学员进行知识整理，井引导学员进入更高层面的思考。
顾问：由于学员们具备不同的行业、经验、知识背景，兴趣点和兴奋点有所不同。所以“erp模拟对抗课程”摒弃了按照固定的程序、灌输特定理论或是教授特定工具的教学方式。教师的角色更倾向于顾问。教师不仅局限在课程中触发学员的学习兴趣，还要提供必要的建议，讲解理论知识和软件应用．并进一步根据学员的需要，帮助学员系统接理已掌握的知识和经验，解答由课程引发的关于实际工作中的问题。
在erp实验室的运行管理中，重点需要抓好以下几方面的内容：
1管理体制，机构
实验室实行校、院两级管理体制。学校分管教学的校领导主管全校实验室工作，各学院由教学副院长主管本院实验室工作。学校教务处是主管实验室工作的职能部门，其任务是协助主管校领导会同学院做好实验室的规划、建设、评估检查以及宏观管理工作。
2人员管理
实验室工作人员包括：从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员和工人。
依据实验室的规模和性质．实验室应配备足够的实验技术人员，其主要职责是：
管理实验室的仪器设备，傲到物、帐相符，
维护实验室设备和环境清洁整齐，做好实验室的卫生和安垒工作。
做好每次实验的准备工作，包括样品的配制和仪器的准备等。
实验室工作的教学人员，还须承担以下工作：
制定实验室教学体系和教学内容，编写实验教学大纲、实验教材和实验教学指导书，
负责新的实验教学设计方案，并组织实施；
3设备．用品管理
实验室仪器设备、低值易耗品、材料等物资的管理，按学校有关管理制度执行。
4信息管理
实验室必须做好实验室档案管理工作，保留近五届学生的实验报告等资料。
实验室要实行科学管理，完善各项管理规章制度。要采用计算机等现代化手段，对实验室的工作、人员、物资、经费、环境状态等信息进行记录、统计和分析，及时为学校或上级主管部门提供实验室情况的准确数据。
5安全管理
实验室要根据本实验室的任务，健垒安垒防范管理制度。落实“三防”(防火、防盗、防事故)责任人，配置必要的安垒防火设备和器材，并定期检查，及早消除各种险情隐患。
实验室要加强对易燃、易爆、有毒、有害物品的管理，设立专库或专柜存放，并指定专人保管。领用时在量、时．人、用途等方面严格把关，不得任意领用、借用或转让。管理人员不得将钥匙转让他人保管．其他人也不得借用或另配钥匙。凡在实验室进行易燃，易爆、有毒、有害产品的试制或试验时，必须经过有关学科专家的充分论证，设计应急措施，报相关主管职能部门审查。主管领导批准后方能进行。
6基于校园网．拓展试验资源
统一协调管理各学科教学实验室的建设和管理，形成相对独立于各学院的教学实体，最大限度地实现包括人、财，物等方面的资源共享。在管理体制中，打破传统的小而分散的模式，强调学科之间的融会贯通，建成一个面向全校的实验大平台。
建立校一级实验室管理机制，统一规划建设和管理大学科实验中心。直接参与实验室的建设和管理，对实验室的需求和运行有充分的了解，可以合理安排建设资金。在实验室教学的管理上既强调了实验课程的相对独立性，又可以保持与学院之间在实验教学方面的有机联系性。根据我校专业和学科的实际情况及特点，把学科相近的实验室先集中合并，成立公共计算机和语音实验中心，拟合并各单独的财政，税务、会计和金融实验室为大学科综合实验中心，成立信息和网络实验中心等．在管理体制上边实践，边研究，力争使我校院实验室管理体制的改革得到了较快的发展。
实验室管理体制和运行机制范文篇2
重点实验室依托高校的人才、大型仪器和基础设施、综合科研实力等资源，面向国家重大需求，开展了基础研究和应用基础研究，承担并完成了一系列部级重大科研和科技攻关任务，产生了具有原始创新和自主知识产权的重大科研成果。这里集中和培养了大批的优秀专业人才，成为国家基础研究和应用基础研究的重要基地，在对外开放交流、服务社会、国际合作等方面发挥了重要作用。重点实验室的运行管理是一个系统工程，由主管部门（科技部）、依托单位（高校）和高校内部组织管理部门组成。实验室的顺利运行需要这些因素共同发挥作用，相互协调，寻求一个符合实验室内外部实际情况的管理模式，以保证重点实验室的良好运行。目前，我国国家重点实验室的管理模式不同，运行状况也存在差别。因此，制定符合重点实验室自身需要的管理模式对实验室的运行具有十分重要的意义［1］。
2高校国家重点实验室的3种管理模式
根据对国内一些重点实验室的调研发现，由于各个实验室所依托的高校条件不同，主要形成了3种不同的管理模式，即依附于学院的隶属模式、学科交叉－多学院联合组建模式和独立二级单位模式［2］。
（1）依附于学院的隶属模式（隶属模式）。
重点实验室主要依附于某一学院，人员主要来自于学院，学科布局与学院一致，没有独立的人事权和财务权。实验室领导由学院领导担任，研究人员、技术人员主要是学院的在岗教授，他们拥有双重身份。重点实验室的办公活动及室务由学院办公室兼管，实验室的管理规章制度不够健全。实验室的人才培养、人才引进工作也全部依托学院，大型仪器、公共资源和平台基本在本学院共享。
（2）学科交叉－多学院联合组建模式（联合模式）。
重点实验室依托于学校的优势学科所包含的多个学院的分学科联合组建，实验室的行政地位相当于学校的二级单位，有相对独立的人事权和财务权（此2项权利或者在学校或者在学院）。研究人员主要来源于实验室依托的优势学科的在岗教师（这些教师有学院、实验室双重身份），设有实验室技术人员岗位和办公室人员岗位。实验室有独立的管理机制、组织管理结构，有专职的实验室领导和专职的办公室管理人员。实验室人才培养由组建的学院负责；大型仪器、公共资源及平台等优势资源由多个学院共享。
（3）独立二级单位模式（独立模式）。
重点实验室作为学校的二级单位存在，与学院的行政地位平行，直属学校管理。实验室由多个学科交叉并形成多个研究方向；实验室具有独立的人事权、财务权和招生权。领导组成、研究人员、技术人员及办公人员面向校内外公开招聘；有独立的人事管理制度、专门的行政管理部门，独立招收和培养研究生，大型仪器平台开放服务。
3高校国家重点实验室3种管理模式的特点
高校国家重点实验室的3种基本运行管理模式在实验室整体运行中的作用和效果不同。
本文主要从依托单位、实验室内部管理两方面作对比分析［3－4］。
3．1对多依托单位表现的特点
《国家重点实验室建设与运行管理办法》规定，依托单位是实验室建设和运行管理的具体负责单位，其主要职责是：优先支持实验室并提供相应的条件保障，解决实验室建设与运行中的相关问题；公开招聘和推荐重点实验室主任，推荐重点实验室学术委员会主任，聘任重点实验室副主任和学术委员会委员；对重点实验室进行年度考核，配合科技部做好实验室评估和检查；提出重点实验室名称、研究方向、发展目标、组织结构等重大调整意见并报主管部门。实验室所依托的学校对实验室建设、发展过程起到了非常重要的支持作用，实验室的管理模式对依托学校也有一定的作用，主要体现在学科发展、行政关系2个方面。
（1）学科方面。
隶属模式下的实验室由于是依附于某一学院建立，基本是在学院某一特色或优势学科基础上建立起来的，也是按照学院的情况设立和发展的。这种模式对学院某一学科的发展能够起到积极的促进作用，但是从长期发展来看，它并不利于学科的交叉，也难以对所依托学校学科的全局发展产生影响。联合模式和独立模式的实验室是集中了依托学校的多学科优势和特色建立起来的，充分发挥了优势特色学科的相互结合、相互交叉，可以对所依托学校的学科发展起到积极的促进作用。
（2）行政管理方面。
隶属模式和联合模式的重点实验室并没有完全行使独立的行政管理权限，人事和财务管理权限基本被放置到所依托的某一学院或多个学院。对所依托的学校而言，实验室主要是科学研究基地，是个学术单元，并没有实际地履行学校二级单位的一些行政方面的职能。独立模式的实验室建立的基础是与学院平级的二级单位，人员管理、财务管理等行政事务均由实验室自身完成，人员身份独立、财务独立，对依托学校而言，是一个独立的二级实体。
3．2实验室自身方面的特点
对实验室自身而言，3种管理模式主要在人才队伍建设、运行管理两方面表现出不同的特点［5－7］。
（1）人才队伍建设。
隶属模式的实验室人才队伍建设不够合理，缺少竞争力，但相对稳定。联合模式的重点实验室根据实验室研究方向和未来的发展规划，能够合理规划人才梯队，充分利用资源搭建人才发展的平台。但是由于人员是双重身份，在一定程度上缺乏激励机制，有些人员缺少危机感和责任感。独立模式重点实验室注重队伍的建设，能够吸引年轻的研究人员和技术人员，队伍建设偏向年轻化，为实验室的发展储备了竞争的优势。但是，此模式的实验室研究方向多而杂，人员流动性比较大，总体科研学术水平不稳定，难以形成稳定的实力来承担重大科研项目。
（2）运行管理。
隶属模式的重点实验室基本以所依附的学院来管理，缺少激励措施和人员竞争的动力，缺少鲜明的实验室文化和人员的核心凝聚力。联合模式和独立模式的重点实验室会设立一套规范化的内部管理制度和相关的政策，包括科研奖励条例、仪器运行维修条例、项目申报管理、文化建设，设立专职的内部事务管理办公室等完备的内部管理体制。总体而言，这2种管理模式的实验室运行规范、总体良好。
4一些国家的实验室管理模式
在美国、英国等一些发达国家，一般由国家出资支持国家实验室的建设和运行管理。实验室主要从事与国家相关的基础性和战略性科学研究工作，政府对国家实验室进行政策方面的干预。根据文献，这些发达国家的国家实验室的管理模式主要有如下特点［8－10］。
（1）规范的组织结构和运行管理模式。
美国国家实验室主要的管理模式是董事制，实验室人员实行合同制，制定有严格的质量监控体系。英国的国家实验室大多数规模较小，专业相对集中，一般采用自我管理模式，政府不干涉实验室具体的事务。实验室的人才培养具有开放性，实验室人员的工作绩效由同行专家进行定期、定量和定向评估。
（2）完善的监督和质量考评机制。
美国国家实验室建立了严格的质量监督机制，定期或随机对实验室的运行质量进行监控。评估采用同行评议的办法，进行项目评议、工作审查和晋级评议。“合同人管理”是将实验室编制安排到政府部门下面，实验室合同范围内的所有事务均要上报合同管理人批准，有效监督实验室的动向。
（3）多渠道的经费来源。
在美国、英国等发达国家，国家实验室的经费来源渠道并不单一，既有来自于政府的拨款资助，也有来自于与企业、社会团体合作的研究经费，甚至有慈善机构的捐助，共同资助实验室的科学研究工作，促进实验室科学研究的水平的提高。
5建议
我国的高校国家重点实验室根据自身实际情况采用了不同的管理模式。每种管理模式都有值得借鉴之处，但是美中不足的是：不论哪种管理模式，在解决实际问题时都会存在一些问题。笔者对比英美等国的国家实验室管理模式的特点，归纳了如下改进建议［11－12］。
（1）理顺与所依托学院的关系。
重点实验室的发展与所依托学院的发展相互依存、相互促进，尤其在人才队伍建设、人才培养等方面与学院发展目标一致。重点实验室的固定人员来自所依托的学院，他们在学院完成教学任务，在实验室完成科研任务，成果署名以实验室为完成第一单位，同时学院也可共享其研究成果。因此实验室在确定发展目标时要参照学院发展目标，理顺之间的管理。
（2）合理的学术梯队和有效流动人员机制。
具有一支知识结构全面、年龄结构合理的人才队伍，才能形成竞争力。重点实验室既需要有影响力的学术带头人，也需要有朝气蓬勃的青年后备军，这是重点实验室建立起稳定、具有核心力量科研团队的关键，也是实验室长足发展的重要保证。
（3）积极推进成果转化，增加经费渠道。
重点实验室是国家科学研究、高层次人才培养和交流的重要基地，在注重基础研究的同时，还要服务社会，积极推进科研成果转化。重点实验室要与地方政府、企事业单位开展科学研究合作，解决关键技术难题，实现互利互惠、资源共享，促进于地方经济的发展。在推进成果转化的同时，增进与政府、企事业单位的合作，拓宽获得研究经费的渠道，更好地促进实验室自身的建设和发展。
6结束语
实验室管理体制和运行机制范文篇3
关键词：制度机制管理方式运维保障管控平台
高校实验室是开展实践教学和科学研究的实体单位，既承担实验环境、设施设备、人才队伍的建设任务，又肩负运维管理技术手段创新发展的职责。在新形势下如何推动实验室管理创新发展，提高正规化管理水平和服务保障质量？学院采信实验室严格执行正规化管理制度，不断创新管理方式，在提高管理效率和服务保障质量方面取得一定的成效。
1.完善制度机制
没有规矩不成方圆，缺少法规制度的保障，管理就是一盘散沙，不可能产生效益。实验室要实现正规化管理，必须建立健全制度规范、完善运维管理机制。
1.1建立健全规章制度
在高校实验室建设与管理法规制度框架下，各类实验室都应根据自身特色、承担的教学科研任务和运维管理需求，建立健全日常运维管理、教学科研保障和可持续发展制度机制与实施细则，为顺利开展各项工作提供制度保障[1]。采信实验室建立了安全管理、操作使用、值班巡视、运维保障、信息资源维护等十多项规章制度和实施细则，并随着学院教育转型和承担实践教学任务的变化，及时修订现行规章制度，补充制定新的制度和实施细则。例如，当实验室被学院指定为教学参观示范点和对外交流单位后，及时制定实验室迎外交流实施细则，拟制A、B、C三种参观交流方案，明确每一种方案的交流内容、参观路线、启动设备和解说词等。在实验室利用信息技术改进运维管理模式后，补充制定了场所使用网上申请管理制度和实施细则。为了规范和肯定运维管理保障工作，提出了实验室管理保障工作量化考核办法和核算标准[2]，既调动了实验室工作人员的主动性和积极性，又开辟了学院实验室管理保障工作量化考核的先例。建立健全的规章制度为实验室依法管理提供了制度保障。
1.2完善运维管理机制
高校教学改革要求加大实践教学比例、提供虚拟化模拟仿真训练环境，这对实验室建设、运维管理和服务保障提出了新的挑战。在实验室建设与发展中，新设备不断增加，旧设备逐渐老化，维护维修任务逐年加重。要充分发挥实验室功能，高效服务于教学科研，关键在于建立完善运维管理机制，保障各项工作井然有序地开展与实施[3]。在贯彻学院教学改革深入发展思想指导下，实验室及时调整工作思路，组建多个小组承担运维管理工作，例如：成立保障小组，负责日常运维保障工作；成立维修小组，负责设施设备维护维修；指定管理负责人，全面负责协调管理与保障工作。建立了实验室领导、管理负责人、工作小组三级运维管理机制，分工明确、各司其职、协作配合，更有利于完成繁重的运维管理任务，为教学科研提供优质服务保障。
通过建立健全规章制度、完善运维管理机制，让实验室各项工作有章可循，既解决了做什么、怎么做和如何考的问题，又充分调动了实验室人员工作的积极性和主动性，更好地履职尽责。
2.创新管理方式
当前高校实验室人员少、设备种类多是常态，实验室工作人员既要具备课堂教学和实践教学能力，又要具有装备管理和维修保障能力。以往的经验型、粗放型运维管理方式已经不能满足运维管理保障需求，必须创新运维管理技术手段。信息技术和精细化管理思想是解决现实问题的有效途径。
2.1利用信息技术创新运维管理手段
运维管理技术对充分发挥实验室整体效能、提高设备利用率具有重大影响。实验室设备管理和维修保障任务需要花费大量的时间，如何在有限的时间内既不影响教学科研任务，又能管好用好装备、提供优质服务保障？最佳途径就是利用信息技术创新运维管理手段，提高运维管理保障效率，力争实现教学与管理双赢[4]。采信实验室利用现代信息技术开发了基于网络运行的集成管控平台，将硬件设备数据、运维管理数据、信息资源数据等全部基于网络存储与管理，工作人员登录管控平台就能了解场所使用现状、审批场所使用申请、监控设备运行状态、查询设备故障排除资料、远程开启或关闭设备、实时导调设备信息和统一配置应用环境等，节省运维管理保障时间，提高实验室人员工作效率，从而有更多时间和精力承担教学科研任务。
2.2借鉴现代管理方法实施精细化管理
在众多管理方法中，精细化管理不是最先进的，却能最大限度减少管理占用资源和降低管理成本，解决管理体制不科学、手段不先进、维修保障不及时、决策支持作用不明显等问题，比较适合实验室场所分散、设备种类多、技术含量高、维护维修难、保障任务重和训练环境需求差异大的情况[5]。采信实验室借鉴精细化管理方法，以信息技术、数据处理技术为支撑，基于存储服务器的运维数据和集成管控平台提供的功能实施运维管理，从细节入手，覆盖全面，注重过程管控，及时采集存储运维管理信息，做到设施使用配置、设备维护维修、任务运维保障、环境安全监控等资源的精细化管理，准确掌握管辖设备的运行状态和数质量，避免设备重复采购、闲置不用、维修维护不及时、管理保障不到位等问题，为实验室领导制订发展规划、科学决策提供信息服务。
3.提高保障水平
3.1组织技术骨干编制管理技术手册
实验室工作既需要技术，又离不开经验。实验室管理技术手册是包含实验室建设基础设计、设备技术资料、运维管理方法、故障排除经验等内容的知识图册，为实验室日常运维管理和人员培训奠定基础。实验室组织技术骨干编写基础环境技术手册和用户使用手册，一是为实验室人员完成管理保障工作提供技术支持、不断提升岗位技能，二是为用户正确操作设备提供使用指导、问题咨询帮助，三是作为实验室建设资料存档、技术培训资料，以供学习查阅。一旦有新人参与实验室工作，就能根据管理技术手册了解实验室，熟悉和掌握设备操作规程、使用技巧、常见故障排除方法等运维管理保障知识和经验，有利于快速开展实验室工作，提高运维管理水平和服务保障质量。
3.2依靠管控平台提高运维保障效率
实验室的集成管控平台能提供日常运维管理、设备信息流导调、环境安全监控、运维信息查询等功能，优化运维管理工作流程，减少中间环节，提高运维保障效率[6]。例如，在校园网设置管控平台入口，用户利用联网计算机登录平台即可注册、申请使用场所，填写申请表单时可根据需要选择相应设备，值班员网上审核用户申请表单，了解用户需求，提前做好保障准备，及时反馈审核结果信息。又如设备故障管理功能记录下故障设备的维修历史数据和故障处置方法，维修人员能从管控平台调出指定设备的历史维修资料，快速找到可借鉴的、能解决问题的方法与经验，缩短维修时间。在任务保障时，值班员利用触摸屏终端或者移动终端远程控制使用场所的设备开启与关闭，按用户要求设置设备参数和导调信息，操作简单方便，降低运维工作强度，提高保障效率。
4.结语
推进高校实验室管理创新发展，既需要健全完善的规章制度和管理机制的保障，又需要信息技术、现代管理方法的支撑，只有不断探索和创新实验室管理方式，做到“精细管理、精确控制和精准执行”，才能促进实验室管理工作正规化、信息化和精细化，有利于推动实验室建设向更高水平发展。
参考文献：
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实验室管理体制和运行机制范文篇4
【关键词】校企共建；管理模式；运行机制
一、引言
伴随我国经济体制与科技体制改革的不断深入，高校实验室已然不能满足高校产学研相结合的教育需求，为了迎合高校学生教育实践的现实需求，促进高校学生综合能力水平的提升，实现高校与企业之间资源的共享，校企共建合作模式的实验室顺势而生。校企共建实验室的合作模式是国家科研与产业战略需求的必然产物，具有重要的现实意义。首先校企共建实验室能够为高校教师提供更为综合、全面的科研平台，为高校学生提供重要的学习实践基地，有助于高校师生综合水平与整体素质的提升；其次校企共建实验室能够协助企业进行技术创新能力建设，增强企业创新和市场竞争能力，提升产业技术水平；最后校企共建实验室的建设为高校与社会之间搭建了重要的桥梁，实现了高校资源与社会资源的共享，助力于地方社会经济发展。校企共建实验室作为国家科研产业的重大战略需求存在重大的优势，但在实验室建设与管理的过程中逐步暴露出一系列的弊端。本文对国内校企共建实验室的合作模式进行初步探究，对其运行机制进行系统的分析，研究结果为实验室的建设与发展提供一定的理论参考。
二、探究目前我国校企共建实验室的合作模式
校企合作作为产学研协调发展的重要基础有助于高校与企业的科技研发、人才培养以及资源共享等方面的合作与交流。目前我国校企共建实验室的合作模式主要存在高校主导式共建、企业援助式共建、优势互补型共建三种模式。高校主导式共建的合作模式下高校处于主导地位，决定研发的内容与合作对象，承担着一定的研发风险。高校依靠独自的科研能力与人才优势进行技术创新，研究成果以技术转让与专利出售的形式向需要的企业提供，实现科研成果的市场化。以大连理工大学为例，大连理工大学在理论研究的基础上进行技术创新，研究出炭分子筛技术，将该技术转让浙江省长兴化工厂，成就了200吨炭分子筛的生产规模，产品技术指标达到或超过同等进口水平。援助式共建实验室的合作模式是企业通过无偿的赞助或半赞助的形式向学校提品，建设高校实验室基地，为高校学生提供实践操作平台，解决高校资金困难的问题。在这种合作模式下，高校为合作企业专向培养了一批能够胜任该企业相关工作的人才。优势互补型共建实验室的合作模式是由高校与企业共同提供设备与师资，共建、共用实验室或教学实践基地。目前国内这种合作模式大多是企业投入设备，学校提供师资，共同建设科研基地与实践基地。以温州大学-浙江元本检测科学与技术研究中心为例，温州大学与浙江元本监测有限公司以“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”为原则，建立温州大学-浙江元本检测科学与技术研究中心。共建实验室以浙江元本检测有限公司为依托，通过发挥双方优势开展与检测相关的科研活动，解决温州市工程检测领域的关键技术性问题，带动地区检测行业的发展，促进区域内检测行业标准的形成。校企双方以单位名义共同对外承接项目，通过建立工程检测研究中心，促进检测技术的成果转化，提升双方工程检测技术与综合实力的提升，同时合作培养工程检测专业人才，为浙江元本检测公司输入专业性人才，促进学生的就业。校企共建实验室的合作模式，通过深化双方的合作，探索正确的共建实验室合作模式，保障了学校教育与市场动态相适应，培养人才与社会内需相匹配，实现了企业产业技术的创新，增强了企业的核心竞争力，实现了校企双赢的合作目标。
三、目前我国校企共建实验室的运行机制分析
国内经济与科技体制改革的进程中，学校独立建设的实验室不能满足高校教育实践环节的现实需求，校企共建实验室成为实验室建设与发展的必然趋势。良好的运行机制是学校与企业在深入合作的过程中实现长期稳定合作、共同发展、实现双赢的重要保证。探究目前国内校企共建实验室的运行机制，首先是政府的宏观指导与双方管理机构的建立。政府在实验室管理工作中是协调与导向的主体，发挥着政策的导向作用，双方管理机构的建立是实验室建立的第一步，是校企合作的重要基础，实验室的建设与发展必须依靠双方管理机构对实验室进行合理化的管理。其次是建立校企合作的网络信息平台，实现资源共享。校企共建实验室担负着产业的技术创新和高校学生的教育实践，为满足高校教学与企业研发的现实需求，在时间和空间布局上必须做好长远的规划，网络平台是做到信息互通有无，实现资源共享的重要渠道，是校企合作的重要组成部分。目前国内部分校企共建实验室没有建设网络平台，时间与空间上实验室的资源都没有得到充分的利用，造成不必要的设备重复和资源浪费，无形中增加了政府投入和企业成本，在校企合作的过程中要引起足够的重视。再次是建立规范的实验室管理制度与评价机制。第一要建立健全实验室决策与管理机制，把握好实验室的发展方向；第二要建立保障机制，完善调节与制约机制以保证在资源共享的过程中实验室的良性发展，第三要建立激励、发展机制，调动校企合作双方的积极性，最高效率的利用实验室的资源，通过长期的项目交流达到高层次的深入合作。科学、合理的运行机制是校企共建实验室能够长期稳定发展、校企深入合作的关键环节，校企双方要充分重视实验室运行机制的重要地位，紧密结合国家发展规划，加强网络平台体系的建设，最大限度的实现资源共享，实现校企共建实验室的动态化管理。
四、总结与建议
校企共建实验室是高校与企业发展的重要产物，担负着高校教育实践与企业产业技术创新的重要职能。目前国内校企共建实验室的合作模式与运行机制还不够成熟，首先校企共建实验室管理模式亟需系统化、规范化，实验室的物资管理需要建立网络数据库平台，实现实验室物资的动态管理。其次，校企共建实验室的责任落实不够到位，实验室作为重要的实践、创新平台，双方要明确各自的具体职责，尽量避免工作中的失误，为实验室的正常运行提供重要保障。最后，校企实验室的建设缺乏资源共享与优秀人才引进的意识，校企实验室建成后要通过相关运行机制引进优秀人才共同开发实验室，通过不断的深入合作、交流使实验室达到更高层次的实践与创新平台。
学校与企业的深入合作是经济与科技体制改革的必然趋势，校企共建实验室是高校教育与企业发展的必然产物。学校与企业要充分发挥校企合作、资源共享的重要优势，不断改进合作模式，创新运行机制，在解决实验室共建问题中提高校企合作的社会效益，实现学校与企业产、学、研的综合发展，为社会输入专业的人才与科技的创新元素。
参考文献：
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实验室管理体制和运行机制范文篇5
关键词当代高校计算机实验室管理维护
中图分类号：G71文献标识码：A
近年来，计算机实验室作为学校信息技术教学的主要场所已逐渐深入各大高校，并受到了越来越多人的青睐，不仅可以有效提高学生的专业知识水平，还可以激发学生的学习兴趣和热情。可见，高校计算机实验室的应用和发展具有重要意义，因此必须当前计算机实验室应用的实际情况不断加强高校计算机实验室管理与维护，保障计算机实验室可以更好的服务于计算机实验教学。
1高校计算机实验室的管理与维护现状
高校计算机实验室的应用与发展旨在通过计算机等多媒体设备辅助教学，以提高教学质量，其面向广大学生开放，具有使用人数多、频率高等特点，这就决定了计算机实验室管理与维护的复杂性。目前，我国多数高校都是成批购买计算机，其内部配置较低，往往会出现运行速度慢、卡机等不良现象，不利于教学课程的顺利完成。其管理与维护中存在的问题主要体现在以下几个方面：
首先，是实验室的安全问题。计算机的正常运行需要稳定的电压作为保障，但是高校计算机往往都是同时运行的，用电量相对较大，加上错综复杂的电路设置，给计算机的安全运行带来了一定的隐患，一旦出现问题，可能会引发严重的安全问题。此外，由于实验室人员位置的不固定性，增加了设备丢失的可能性，这也是实验室管理与维护中存在的问题。
其次，是计算机网络病毒问题。在使用高校计算机时，学生往往会自带U盘等外接设备连接至计算机中，在一定程度上加大了计算机感染病毒的可能性。而学校计算机都是通过局域网连接至Internet上，一旦一台计算机感染病毒，便很快传播至其他计算机上，使得计算机无法正常运行，从而破坏计算机系统，甚至有造成系统瘫痪的可能。
最后，是学生错误操作问题。虽然已步入信息化社会，计算机已逐渐普及，但是每个学生的计算机操作能力还是存在一定的差异性。在计算机实验室的应用过程中，由于学生错误操作而删除了计算机的某些必备应用程序或相关系统文件的现象大有存在。甚至还有学生故意将系统程序删除或破坏系统软件，造成计算机无法正常运行，成为计算机实验室管理与维护的难题。
2高校计算机实验室的管理与维护对策
加强高校计算机实验室的管理与维护是保障计算机正常运行提升课程教学质量的必要措施，针对上述问题提出几点有效解决对策，以不断提高高校计算机实验室的管理维护质量。
首先，建立健全实验室计算机管理机制。健全的管理机制是管理与维护高校计算机实验室的有效对策之一，这就需要学校根据实际情况适制定科学合理的管理机制。一方面，建立并不断完善机房管理制度，要求全体工作人员以及学生必须严格遵守规章制度，科学合理使用计算机；另一方面，建立监督管理制度，由学校领导担任督导组长，加强对计算机实验室的日常检查和监督，并实施月考核和学期考核相结合的考核方式，促使相关工作人员正确使用并维护计算机。
其次，提高实验室使用的安全性。提高实验室使用的安全性是管理与维护高校计算机实验室的另一有效对策，一方面，需要保证机房电压的持续稳定性，如果出现问题，应立即予以修复，保障计算机的安全运行；另一方面，合理安排学生使用计算机，根据桌号安排座位，要求学生每节课都在制定的位置上使用计算机，以便于保障计算机使用的安全性，对于其中的恶意删除或破坏软件的行为追究相关责任，可以在很大程度上引导学生正确使用和维护计算机。
最后，控制计算机网络病毒的传播。控制计算机网络病毒的传播是管理与维护高校计算机实验室的又一有效对策，需要从多方面入手，以保障计算机的正常运行。其一，使用硬盘保护卡保护计算机系统，硬盘保护卡不仅可以在计算机重启后还原系统，还可以同时兼有多个系统的存在，满足部分对计算机操作系统要求特殊的软件。但是由于病毒的破坏力极强，硬盘保护卡也无法完全避免病毒的入侵和破坏。所以，需要尽可能减少病毒入侵的可能性，禁止学生使用U盘等设备连接实验室计算机，当然可以设置一个临时网络存储区域存放必要的学习资料便于学生拷贝，也可以要求学生发送至邮箱下载。这样可以有效控制计算机网络病毒的入侵和传播，从而保证实验室计算机的安全运行。
3结束语
综合上文，计算机实验室管理与维护是提高高校教学质量的重要举措，也是一项费时费力的相当复杂的工程。只有建立健全实验室计算机管理机制、提高实验室使用的安全性以及控制计算机网络病毒的传播，才能从根本上提高高校计算机实验室管理维护质量。相信在相关工作者的共同努力下，当代高校计算机实验室管理维护将会步入一个新的发展阶段，真正实现高校计算机实验室实验效率的最大化。
参考文献
[1]陶星名，纪伟昌，张建英，汤曙明，何积秀.高校计算机实验室管理与维护探讨[J].实验技术与管理.2007（05）.
实验室管理体制和运行机制范文1篇6
关键词：石油工程；实验室开放；管理模式；工程能力；创新
中图分类号：G642.0？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）06-0188-02
高校实验室开放运行可以促使学生作为主体参与到实践教学环节，提升学生和教师的工程实践能力和科技创新能力，同时可以提高仪器设备的利用率。近年来，很多高校都对实验室的开放进行了一定程度的探索和尝试[1-4]。石油工程类专业实验室涉及大型、精密设备较多，对安全要求高，而且对实验教师的教学能力要求很高，其开放管理模式与一般基础类实验室有所区别。石油与天然气部级实验教学示范中心通过探索，初步形成了具有我校特色的石油工程类专业实验室的开放管理模式。
一、专业实验室开放形式、教学内容和方法
1.实验室开放形式。从提高学生创新和工程应力能力、学生的积极参与度、实验设备的利用率等方面而言，石油工程类专业实验室的主要开放形式有：规定学时外的实验室开放、面向科技创新的实验室开放、面向专业技能训练的实验室开放、面向非石油专业的共享与开放等[4]。第一种形式，对于不能在一个批次内完成的实验，分批次、分时间进行实验室开放；同时面向学有余力的部分学生以选修实验课程的形式开放实验项目。第二种形式，根据学校实施的“万、千、百、十”四个层次逐层递进的大学生科技创新体系和中心教师承担的科研课题开放相应实验室，培养学生的科技创新思维和工程实践能力。第三种形式，通过课程设计、专业综合训练、毕业设计和全国石油工程设计大赛等实践环节的实验内容，开放部分实验室让学生利用石油工程设计软件或专业实验设备进行设计。第四种形式，利用中心石油类实验室对校内机械、电子、安全等10余个专业的本专科生开放，实现非石油专业学生的石油工程基本认知实习，满足大石油工程教学体系的需要。同时，面向市内尤其是大学城高校共享开放中心的石油与天然气工程实践教学基地和部分实验室。
2.开放实验教学内容。在开放实验室教学内容的构建方面，按照因材施教和符合学生认知规律的要求，充分考虑学科间的交叉渗透，根据人才培养的总体要求，加强科研、工程和企业应用的密切联系，及时融入科技创新和实验教学改革的成果；加大模拟仿真与工程训练的教学内容，注重提高学生的工程实践能力和研究创新能力[6]。例如，根据重庆市重点实验室的建设需要和石油工程等专业实验教学的特点与专业特殊性，结合中心承担的国家“863计划”等重大科研项目，先后自主研制了部分设备并依据设备特点开发了相应的系列实验项目，面向学生开放，在培养学生创新能力方面发挥了重要作用。
3.开放实验教学方法。针对不同的石油工程专业实验室开放形式，改进了相应的开放实验教学方法。与传统“教师怎么说，学生怎么做”的实验教学方法不同，尤其是石油工程这种专业性较强的开放实验室，对实验教师的专业技能提出了很高的要求，促使实验教师不断提升自身技能，探索合适的、多样化的实验教学方法。注重以学生为本，注重课内外结合、教学科研结合和仿真实际结合，实现培养学生实践与创新能力的目标。中心在开放实验教学过程中，应用了师生互动的启发式讨论式教学、目标驱动开放实验教学、案例教学开放实验教学、渐进式教学等综合教学方法，满足了不同兴趣、不同年级、不同专业方向和不同学历层次学生的开放实验教学。
4.开放实验教学考核。针对不同的开放实验课程或实验项目，中心采用了实验操作、汇报答辩、实验报告（论文）等多种考核形式，注重过程考核和结果考核相结合，全方位评价学生的实验成绩。侧重于从学生的创新实验方法和结果、论文的发表、专利的申报、自主学习能力、团队协作精神等方面综合评价学生的能力。学生的个性和特长能得到发挥，对实验室开放的兴趣增加。
二、专业实验室开放运行管理
中心隶属于学校，实行校、院两级管理和主任负责制，中心下设实验分室、实践教学基地和大型设备共享中心。中心教师实行专兼结合、相对稳定、定期评价、分类考核、合理交流的管理机制，由石油与天然气工程学院管理，中心负责考核聘用，确保实践教学尤其是实验室开放工作的正常运行[5]。
1.开放运行模式。中心所有仪器设备面向全校本专科生、研究生和教师开放，大型仪器、高精仪器面向社会开放。同时，实验室实行每周7天和每天8+2小时运行，相关专业的本专科生、研究生和教师可以通过网上预约系统，然后在中心教师的协助下完成实验。周末和节假日，中心安排专人值班，保证开放和运行。中心利用实验室与实践教学综合管理系统中的实验室开放管理功能模块承担各实验室开放管理工作。开放分为“基于项目的开放”和“基于场地的开放”两类。“基于项目的开放”流程是：中心开放项目申请教师或学生申请项目中心管理员审核学生实验过程管理。“基于场地的开放”流程是：中心开放实验室及项目学生申请中心管理员审核学生实验过程管理。学生在进入开放实验室前应预习与实验内容有关的文献资料，设计好实验实施方案，做好实验的各项准备工作。指导教师注重加强对学生实验素质、实验技能、创新思维方法和严谨的科学态度等方面的培养，并做好开放情况的记录和实验室安全工作。指导教师或实验教师根据开放实验和科技创新活动，在实验室开放管理模块中提交对应开放项目相关的成果。各个实验室负责人于每学期期末提交本实验室的开放总结。
2.开放管理制度。学校在保障实验室开放运行管理方面制定了一系列制度，如《重庆科技学院实验室开放管理办法》、《重庆科技学院学生参加开放实验须知》、《重庆科技学院仪器设备管理办法》等制度，保证了实验室开放的规范性。中心在学校教学管理制度的基础上，制定了一系列有利于实验室高效开放、规范运行的管理办法与细则，如《实验教学开放管理实施细则》、《大型设备共享管理办法》、《青年教师参加实验室建设工作管理办法（试行）》、《对外合作交流实施办法》、《低值易耗品采购与领用管理办法》等制度，促进实验室开放工作。在开放过程中，实行进入开放实验室登记制度，要求进入实验室人员严格遵守实验室的各项规章制度，服从实验室管理人员的管理。并且加强了大型仪器设备的管理，学生使用前应先接受培训，取得上机资格后方能操作。对于损坏仪器设备的，按学校有关规章制度处理。同时，为鼓励师生参与实验室的开放工作，中心专门设置了实验室开放基金，为实验室开放提供必要的实验材料费用和学生的奖励费用，从物质方面激励学生参与实验室开放过程。
3.开放过程质量监控和考核。根据教学改革要求和石油行业发展需求，每学期由中心分批次组织相应学科的实验教师和企业工程师共同审查开放实验教学内容，保证开放实验教学内容的质量。学生实验预习、过程和结果均需老师签字认可，对预习过程不认真和实验结果与预期结果相差大的学生，要求重做或补做。每学期期中召开学生座谈会，期末召开教师座谈会，听取教师和学生对开放实验教学的意见或建议，及时改进开放实验教学内容和教学方法。中心实行专职人员考勤制度，实行8小时坐班制，同时加强了考核。对于专职人员，在期末由考评小组根据考核办法对其承担的实验教学任务、实验设备维护以及实验室日常管理工作，尤其是实验室开放工作进行考核；对于兼职人员，要求每人负责1～2个专业实验室，进行相应的实验项目开发、开放实验指导等工作，在期末主要考核其参与实验室建设和指导实验开放项目的情况，与绩效工资挂钩。
4.开放过程中的安全管理。坚持以人为本、安全、环保的理念，制定了中心环境与安全管理规章制度，建立了严格的安全防范措施。实行实验室开放安全目标责任制，确定安全总责任人，层次落实责任。实验室规则和安全规程上墙，装有自动灭火系统，配备了消防器材，走廊安装有自动报警装置，实现了防火、防爆、防盗、防破坏“四防”功能。
同时，每学期对中心人员和学生进行消防安全教育并进行相应的考核，使所有人员熟知消防器材的摆放位置和使用方法。中心实验室备有废物废液收集桶，废物、废液分类收集并集中处理，降低开放实验过程中实验废物对环境的污染和人身危害。
三、初步效果
1.学生的积极性和主动性得到促进。由于开放实验过程中学生处于主体地位，其自主性得到体现。同时，将开放实验教学纳入学分认定，使学生参与开放实验的积极性得到了提高，从而产生了一批创新成果，如近三年，中心学生参与各级大学生创新性实验项目55项，申请专利25项，获得授权6项。
2.学生工程实践能力得到提升。学生通过中心的开放实验教学环节训练，工程实践能力得到了较大提高。如，近三年中心学生参加全国石油工程设计大赛，获得全国一等奖1项，二等奖2项，三等奖18项，学生的工程设计能力得到一定程度的认可。同时，通过学校委托第三方公司对部分用人单位进行的毕业生质量调查结果显示，石油企业对我校石油类毕业生的总体满意度高，毕业生的工程实践能力得到用人单位的广泛认可和好评。
3.实验室设备得到较好利用。通过将台套数多的实验设备进行相对集中放置和开放，将精密、大型、贵重设备进行整合集中管理成立大型设备共享中心，对校内外开放共享，提高了仪器设备的使用效率。中心的实验设备整体利用率达91%以上，较开放前有很大提高。
四、结语
1.专业实验室的开放对提高学生的工程实践能力和科技创新意识至关重要，对实验室开放管理模式进行深入探索非常必要。
2.专业实验室开放对实验教师的教学水平与工作能力提出了更高的要求，需要教师更多的付出，同时需要加强教师和学生之间的互动。
3.专业实验室的全面开放具有一定的难度，需要学生和教师的相互配合，目前还存在诸如实验室开放不彻底，实验人员晋升激励机制欠缺，开放维护费用较高等方面的问题，有待深入研究。
参考文献：
[1]王云平.国外大学实验室管理及其对国内开放实验室的启示[J].实验技术与管理，2010，27（3）：149-151.
[2]侯凤才，张国华.高校实验室开放存在的问题与对策分析[J].实验技术与管理，2011，28（1）：177-179.
[3]张新有，袁霞，潘伟.高等专业实验室开放与实施方案探讨[J].实验科学与技术，2009，7（6）：124-127.
[4]苏堪华，龙学渊，戚志林，等.石油工程专业实验室开放存在的问题分析[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012，（13）：177-178.
[5]许辉，魏莹，侯海鸽，等.地方高校实验室开放管理及运行机制的探索[J].实验室科学，2011，14（2）：148-151.
[6]苏堪华.石油工程专业校内外实践教学基地互补模式分析[J].中国科教创新导刊，2012，（17）：59.
实验室管理体制和运行机制范文1篇7
1.实验室信息管理系统概述
实验室信息管理系统（（LaboratoryInformationManagementSystem），简称LIMS，是集现代思想管理和计算机技术为一体信息化管理工具，通过建立以实验室为中心的管理体系，将计算机网络与实验室分析仪器相互连接，并依据现代化的实验室管理理论和计算机技术，建立一个完善的质量管理体系，来全面提高实验室的检测效率和降低运行成本，实现管理水平的全面提升[1]。
2实验室信息管理系统在环境监测中应用现状
随着计算机的全面普及，目前发达国家的实验室80%以上都实施了实验室信息管理系统，虽然我国近几年信息化建设不断向前迈进，大部分的实验室都相应的配备了局域网，且各类计算机的配置相对也较高，但受体制、观念和经费等多方面因素的影响，我国实验室应用信息管理系统仍不足15%，形势十分严峻[2]。笔者通过结合自身环境监测经验，并结合相关文献，发现我国环境监测中应用实验室信息管理系统还存在着诸多不足之处，具体体现在以下几点。
（1）实验室信息管理系统的优势在于可以通过利用计算机程序来对工作流程所涉及到的诸多环节进行分析、计算和处理，但在环境监测的工作过程中，环境监测工作不仅局限于实验室的分析测试，还需进行大量的现场工作，由于现场信息具有多变性，但实验室信息管理系统对这类信息的实时反映程度还远远不够，仍需进一步的深入探讨和完善。
（2）由于构建实验室信息管理系统需要大量的信息资源，一般环境监测内容涉及多个项目，相应的监测数据、计算公式、都需工作人员完成，但相关工作人员的认识不足，且任务过于繁重，工作人员并没用使用的积极性，致使实验室信息管理系统形同虚设，并没有可用的具体内容。
（3）实验室信息管理系统在运行和开发商过度依赖于软件开发商，随在系统的日常运行和维护工程中不需要专业的技术人员，但系统管理人员仍需要具备一定的技术知识。但目前环境监测站对技术人员仍缺乏相应的专业技术人员，只能依赖于软件开发商，严重阻碍了实验室信息管理系统的自主开发。
3.实验信息管理系统在环境监测中的应用建议
3.1制定科学的实施计划
实验室信息管理系统在环境监测中实际应用时，要综合多方面因素进行全面考量，制定出科学的实施计划，来作为监测工作的指导依据，依据规划化的项目管理方法来对监测工程的各项流程进行控制，做好各部门间的组织和协调工作，处理好相关人员和实验室信息管理系统具体实施间的关系，考核双方工作进度。
3.2强化工作人员培训
工作人员的综合素质是保障实验室信息管理系统实施的重要前提条件时，如工作人员对实验室管理系统的认识程度不够，以及自身素质偏低，将导致数据不能正确的选取，不仅不能生产有效的数据报告，同时也制约着实验室信息管理系统效能的发挥。因此，对工作人员的培训有着重要的实践价值，对项目负责人要强化培训，明确任务要求，对监测人员要编制出岗位作业指导书，并通过培训来全面提升监测人员对实验室信息管理系统的认识程度，致使工作人员的工作效率得以提高，降低出错率[3]。
3.3加强与开发商的有效沟通
及时的与实验室管理系统开发商进行有效的沟通，选择灵活性较强的软件，将实验室报告数据生成为核心业务，推进实验室信息管理系统的实施和升级。通过沟通让开发商指派相关的技术人员来进行工作指导，促使环境监测人员掌握业务的基本知识，并通过相关的技术学习，争取实现实验室管理系统的自主研究和开发，摆脱过度依赖开发商的现状，更好的实现对实验室管理系统的运营和维护。
3.4组建内部工作团队
实验室管理体制和运行机制范文篇8
摘要：针对目前独立学院计算机实验室管理中存在的一些问题，通过对实验室管理存在的问题进行分析，提出了针对实验室更为科学的管理方法，为解决计算机实验室存在的问题提供了一定的依据，以便更好的促进实验室管理。
关键词：计算机实验室；管理；问题
随着计算机科学技术的发展与应用，工程软件类课程已成为独立学院机械类专业的专业基础必修课程。计算机实验室作为与工程软件类课程教学相配套的理论与实践为一体的教、学、做实践场所，其状况直接影响工程软件类课程教学的质量。因此如何较好的管理使用计算机实验，使计算机资源得到充分的合理利用，从而更好地为教学和科研服务，成为独立学院计算机实验室管理面临的主要问题。
一、计算机实验室的现状及存在的问题
硬件方面：独立学院的计算机大都是成批购置安装的，一些购置较早的机器已经使用了很长时间，这些机器的配置一般都比较低，而且为了满足教学需要安装了多种软件、加上机器的运行速度慢、影响上机效果。另外，计算机实验室几乎全天对学生开放，机器运行的时间过长，超负荷运行下故障率高，机器维护任务重。
软件方面：由于工程应用软件的更新速度比较快，因此，针对同一门课程的上机操作软件升级换代的速度也明显加快，可能这个学期能用，下学期就需要加以更新了。同时，作为公共实验室，另一方面学生对机器操作不熟练，好奇心重，不按规定使用机器，极易误删部分系统文件，从而导致系统无法正常运行。
安全方面：学校的计算机实验室为了方便教学，是可以上网的，学生可以从公网上下载文件资料，也有可能直接进入有攻击性和破坏性的网站时，会造成系统及网络的瘫痪甚至崩溃。有部分学生私自将个人硬盘、U盘、MP3、光盘等带入机房，在硬盘或服务器上堆放大量的个人文件，导致系统运行速度降低，甚至大量感染病毒的文件也滞留在机器内，加大了实验室的管理难度；甚至有个别学生利用一些解密软件进入系统，破坏系统注册表，修改CMOS设置等，使机器无法正常工作。
二、针对上述问题采取的措施
1、建立健全计算机实验室的各项规章制度
管好实验室不仅需要较高的技术水平，更需要有完善的管理制度作依据。我们根据学院的实际情况，将制定《计算机房、多媒体教室等教学资源使用管理规定》、《实验室管理人员守则》、《实验室学生守则》《学院仪器设备损坏丢失赔偿规定》等规章制度。不同岗位的工作人员，依照相应的制度和规定，各行其是、各司其职、各尽其责，从而保证实验室的正常运转。
2、建立激励机制，不断提高实验实训指导老师的素质
实验室管理人员肩负着教书育人的责任，他们既承担实验室设备更新和维护、软件的安装与调试，又要承担指导学习上机操作的任务。这就要求计算机实验实训人员必须具备较高的素质，确保机房安全、高效地运行，同时要求实验室管理人员掌握扎实的计算机技术和理论基础，包括从单机、网络到多媒体。从应用软件、操作系统到工具软件、专门管理软件等方面，还要从机房管理的角度掌握计算机硬件和软件知识及其应用技能，了解网络的各个环节，能够排除一般的网络故障，并能较好的预防针对网络的一般性破坏活动。这样就要求实验实训人员不断地积累实践经验，积极地了解IT行业最新动态和技术，扩大知识面，做到“一专多能”，更好地适应实验室的工作需要。另外，也应制定相应的工作制度，促进实验室老师的自身建设，适当地安排实验室人员外出参加进修和培训，同时，有计划的与其他院校或单位进行交流，给他们创造提高素质的机会。
3、采取措施保障实验室正常运转，满足教学需要
利用还原卡的网络对拷功能实现对系统的更新我院机房安装的还原卡具有网络对拷功能，网络对拷是指借助于网络实现从主机中的数据拷贝到客户机上，通常选用机房中的学生备份机作为主控机，通过网络对拷将数据拷贝到其它学生机上。通过执行网络对拷功能，每一个网络对拷被控端将拥有和网络对拷主控端一样的硬盘数据。这样，实验室管理员就省去到网络上每台机器重复进行网络配置和数据维护的繁琐工作，特别是当实验室的系统和软件需要进行更新时，只需要做好一台机器的系统，其它学生机处于接收状态，就可以利用其网络对拷功能对所有机器进行自动无人看守的安装，大大提高了效率。在进行网络对拷前，为了统一与方便管理，用户可利用策略设置功能，对网络中计算机IP地址和计算机名以一定的命名原则重新定义，这样，网络对拷完成后，计算机基本不用再经过任何设置，就可以正常使用了。
利用还原卡管理学生机将系统盘使用还原卡保护起来，给学生开放适当的非系统盘磁盘空间。在系统启动时，自动启动还原卡将系统盘进行还原，恢复到初始状态，这样即可以有效地保护系统硬盘的数据，也可以尽量减少病毒对系统的侵入。
通过多媒体网络教学系统来控制学生机多媒体网络教学系统是一种融合数字化、网络化、互动化等技术的教学管理平台，通过平台控制可以实现对学生机的广播、监控、语音教学等工作，改变了单纯依靠黑板、投影仪、音箱、电子教鞭等教学方式。这种交互式的学习环境，是多媒体网络教学优于其它媒体技术的最显著的特点。通过多媒体网络教室的轮流监控功能，教师可以及时地与学生建立联系，以此来调控教学过程，优化课堂教学环节，提高上机实习质量，同时也可以防止学生破坏系统文件以及其它文件，为机房管理提供了极大的方便。
三、结束语
总而言之，计算机实验室是独立学院发展中的重要设施，也是推动学生、教师不断获得发展的重要场所，正是因为这样，独立学院必须积极的、及时的加强对计算机实验室的管理工作，以确保计算机实验室的正常运作、使用，从而实现预期的服务目标。
参考文献:
[1]刘超慧，孔庆波，张福转．军事院校计算机实验室管理与维护[J].价值工程，2010(12)．
实验室管理体制和运行机制范文篇9
关键字：工地试验室；管理；问题；新理念；新机制
Abstract:thesitelaboratoryisthefieldconstructionofprojectqualitymanagementoutpost,istocontrolthequalityofhighwayprojects,foundedonthesitelaboratoryisengineeringconstructionfieldqualitycontrolandevaluationoftheimportantbasicdatasources,intheengineeringconstructionqualityguaranteesystemimportantconstituent,directlyrelatedtotheengineeringqualityandconstructionsafetyproduction.Thispapermainlytohighwayconstructionsitelaboratorymanagementasthestartingpoint,fromthenewmanagementconceptandmanagementmechanismintwoaspectsoftheconstructionsitemanagementofthelaboratoryarediscussed.
Keywords:sitelaboratory;Management;Problem;Newideas;mechanism
中图分类号：U412.36+6文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）
工地试验室能否正常开展工作，能否充分发挥其在工程质量控制中的主导作用，在很大程度上取决于管理工作的成败。针对当前试验室管理中的问题，需要采用先进的管理理念和管理机制，实现对工地试验室的有效管理，真正的发挥试验室的作用。
一、工地试验室管理的现状
鉴于工地试验室的重要作用，交通运输部加强了对试验室管理工作的重视，也取得了一定的成效，但是部分工地试验室缺乏独立公正运作的客观条件，受外部人为干预较多，工地试验室建设投入不足，直接影响检测数据的客观性、公正性、真实性，成为制约试验检测行业整体能力稳步、持续提升的重要因素。高速公路工地试验室管理中存在的问题，严重影响了试验室作用的发挥。
一般来说，高速公路工程建设的流动性和较强，这就给工地试验室的管理带来了很大的不便。在试验室管理中存在的主要问题有以下几点：首先，是管理思想落后，导致先进管理机制和管理制度的缺乏，不利于试验室管理工作的开展；其次，试验室管理工作的难度，试验室的管理经费不足，很大程度上影响了试验室管理的质量；此外，试验室管理机制不健全，特别是人员管理机制不健全，导致检测人员的积极性不高，并且缺乏一定的创新精神，阻碍了试验室作用的发挥。
总之，在工地试验室管理中，主要的问题是缺乏创新机制和管理经费，这就严重的阻碍了工地试验室管理工作的有效开展。
二、高速公路工地试验室管理的新理念与新机制
由于在公路试验室管理中存在着诸多问题，需要树立先进的理念，加强对工地试验室管理工作的指导和促进。
（一）试验室制度建设
工地试验室应根据母体机构质量体系文件相关要求，结合工程项目具体特点，充分考虑工地试验室工程现场检测的基本属性，编制简洁、适用、针对性强且可操作性的各项试验检测制度。工地试验室试验人员的岗位职责、设备管理制度（含设备检定、使用及维修保养）、样品管理制度、试验检测报告审核签发管理制度、外委试验取送样管理制度、不合格品管理制度、检测事故分析报告制度、试验室安全管理制度、含有毒有害化学药品管理制度、试验室廉政制度、组织机构框图等上墙。对所有检测人员进行母体机构质量体系文件、工地试验室各种管理制度的宣传，宣传记录归档。
建立完善的质量保证体系和管理制度。工地试验室设立实行登记备案制，经试验检测机构授权设立的工地试验室，经建设单位初审后报送项目质监机构登记备案。工地试验室应在母体试验检测机构授权的范围内，为工程建设项目提供试验检测服务，不得对外承揽试验检测业务。
(二)日常管理
日常管理是工地试验室管理工作中的重中之重，是一项十分复杂而细致的工作。结合工程实践，笔者认为日常管理要制度化。首先，要建立试验人员岗位责任制，明确各自任务和职责。其次，要建立仪器设备保养、试验室安全、卫生等管理制度。设专人负责，以保证试验仪器设备的正常使用和试验室安全整洁。第三，建立仪器使用、维修等各项登记制度。仪器使用登记包括仪器使用前后状态、使用起止时间、试验项目及次数、使用日期及使用人签字等内容。仪器使用登记要及时，要能和试验报告一一对应；同时，还要及时做好来样、化学试剂标定、
标养室温、湿度等记录，化学试剂标定标签应贴在相应的试剂瓶上并应注明结果、日期和标定人，标养室温湿度每天按早、中、晚登记三次。第四，要建立工作联系和工作汇报制度。试验室的中心任务是为工程建设提供检测数据，为工程施工服务，因此需要加强试验室与施工现场的工作联系，一般以工作联系单的方式及时将检测数据提供给现场。另一方面，为了使试验室负责人及时掌握试验工作情况、进行问题处理和工作安排，试验室应定期组织试验员召开以反映问题和汇报工作为主要内容的碰头会。
(三)进场选择料源地
在设计提供的料源范围内进行选择使用。通过试验检测，选择符合技术标准要求、采用方便、费用低廉的料源地供施工使用。若是甲供材料就直接取样检测合格后方可用于工程施工。料源地选定后，随后取样做各种标准试验，如原材料试验、各种击实试验、配合比设计试验、滴定剂量的标准曲线等等，报总监办试验室或业主中心试验室批复后方能使用。不在工地试验室资质授权范围内的试验检测项目和材料，需要委托有由交通部门颁发的有资质的单位进行外委检测，并签订外委检测合同。其检测结果，将做为以后施工现场检测控制、评判合格与否的重要依据。
（四）试验操作
试验操作规范化是对试验人员最起码的技能要求，是保证试验结果真实准确的前提。为了规范试验操作，可以从两个方面着手：一是加强试验人员的业务学习，定期组织学习最新颁发的试验规程和相关技术标准，以提高试验人员的理论知识；二是逐一对每个试验项目进行操作培训，以提高试验人员的实际操作能力，纠正一些不规范的操作。另外，需要强调的是，试验结束后及时做好各项记录，同时要保持仪器设备整洁，及时关闭水、电、气；对浓硫酸、三氯乙烯、酒精等危险品要放回安全的地方，以免留下安全隐患；对剩余试样要进行妥善处理，要求留存的试样要按规定留存，这也是规范试验操作的重要内容。
(五)试验资料及文件管理
试验资料及文件是在试验检测工作中逐步形成的，是工程实践的真实记录和工地试验室的成果，最终要通过验收并作为重要档案资料存入档案局。因此，对试验资料及文件的管理必须标准化、系统化，要求真实、准确、规范和及时。首先，试验检测报告是试验资料的主体，必须真实反映工程建设的实际情况，要求所有数据均能溯源，坚决杜绝编造假报告。对试验报告要实行签字负责制，试验人对报告的真实性和及时性负责，校核人对报告的准确性负责，试验室主任（或技术负责人）对报告的规范性负责。其次，试验报告应严格按统一规定的表式认真填写，不得随意更改表式和涂改检测数据。第三，对试验资料及文件要及时归档，建立详细的试验检测台帐，进行系统管理，以便于查询和统计。第四，实行试验日报、周报和月报制度，按期对试验项目进行统计和数据分析，以便更好地反映工程建设质量和为工程施工提供指导依据。
（六）加强设备投入和设备使用过程中的管理
在高速公路试验室管理中，要提高认识，创新工地试验室管理的新标准和要求，这就依赖于优良的试验室管理环境的创设，做到管理规范化和科学化。由于公路工程具有较大的流动性，这就需要对仪器和设备的搬运工作要格外谨慎，减少运输过程中对设备状态造成的影响，仪器设备搬运到一个新的工地试验室安装调试正常后必须重新进行检定。因此，需要在设备的管理中进行创新，增加设备投入的管理和设备使用过程中的管理。
（七）加强试验室标准化建设
工地试验室标准化建设，各地都陆续出台了指导意见或指南，做出了相关要求。我们在试验室标准化建设中，在做好驻地建设、试验室布置、设备配置及安装、试验表格等硬件的标准化的同时；更应该做到人员配置，试验室环境、安全和廉政管理、试验室检测工作管理等软件的标准化建设。从而不断提升工地试验室的管理质量和管理水平，更好的发挥工程建设质量的保护神的作用。
（八）树立以人为本，科学管理的新理念
在试验室管理中，需要充分发挥管理者和工作人员的重要作用，这就需要坚持以人为本，实现对试验室的科学管理。首先，管理者要树立先进的理念，不断提高自身的素质和管理水平，采取有效的措施，提高工作人员的积极性和主动性，加强人力资源的管理，实现试验室管理的又好又快发展；其次，工作人员要加强对试验室管理工作的重视，做到认真负责，提高自身的素质和职业道德，强化服务意识，建立服务质量管理体系，实行人员岗位责任制，提高服务水平。
三、结语
随着公路建设的不断发展，工地试验室在公路建设方面发挥了越来越重要的作用，加强公路建设工地试验室管理，是确保试验数据客观、准确、真实、可靠的关键，规范、科学管理工地试验室是高速公路建设的必然要求。
参考文献：
实验室管理体制和运行机制范文
1．1实验室资源共享率低
我国的实验室管理的模式也仍然较为传统，没有创新性。由于实验室追求自给自足的管理模式，实验室仪器设备存在重复购置的现象，而且实验室的开放程度低，使得仪器设备的使用效率低，不利于资源共享，造成严重的资源浪费；大型仪器利用率很难达到标准利用率，甚至有少数大型仪器购置后未投入使用。
1．2实验室管理运行效率低
目前我国科研实验室设置有两种主要模式：一种是以医院为主体，按专业性或重点研究项目设置一或几个不同层次的开放性实验室；二是隶属于各科室，由各临床学科带头人或学科骨干领导直接参与实验室管理与研究，这种专科实验室按照“小而全”“分散型”的管理模式发展，已经不再适应新的形势，它的主要缺点是存在实验室重复建设、仪器设备重复购置、人才结构失衡、实验室运营效率低下等问题。为确保科研工作安全高效的开展，各类实验室根据国家相关规定制订了一系列实验室管理的规章制度，包括实验室安全防护制度、实验室开放制度、实验室仪器设备管理办法等，以便对实验室操作和管理人员、仪器设备、器皿耗材等进行统一有序的管理。但是，由于缺乏岗位专人负责制，规章制度设定之后没有执行，形同虚设。
2对策与实践
为适应当前新型科技体制，进行实验室管理体制的改革与管理模式的调整，结合自身实际情况建立新型实验室运行机制，应以资源共享、优化配置、优势互补、学科交叉、开放运营和信息化管理为目的。作者对新形势下的实验室管理方式进行了积极的探索和研究，现归纳如下：
2．1加强学科带头人和实验室专职技术人员的培养
根据上级单位的要求及实验室自身发展的需要，实验室的运营和管理实行依托单位领导下的实验室主任负责制。实验室主任全权负责实验室建设、运行和管理工作。另设立主任助理1名，协助做好实验室的日常管理工作。研究队伍由固定人员和流动人员组成，按需设岗，按岗聘任，建立公平竞争与科研人员合理流动的机制。固定人员以学科带头人、研究助理和技术人员等为主，按实验室所设研究方向公开聘任。在年龄结构上，应着力建设由老年、中年和青年构成的合理梯队，发挥各自的优势。针对实验室专职技术人员收入相对偏低、职称晋升困难等问题，应完善科研人员的绩效考核机制，实行基本工资和绩效工资结合制度，将科研人员的薪资待遇和实际工作效能挂钩，实行绩效考核，充分调动科研人员的积极性和创造性。
2．2完善仪器设备购置及管理制度
制度建设是统一意志、规范行为、开展有效管理的重要依据。实验室管理的重要方面是健全各项制度，应采取“集约化管理、开放式使用”的模式，充分利用优势资源，尽可能为科研人员创造更好的科研条件。在仪器设备购置上实行统筹管理和统一调配，提高资源利用率，避免浪费，节约投资资金。实验室应建立一套适合大型仪器设备共享管理的运行机制，实行仪器使用预约制度，使之充分有序地共享使用。建立完善的常规仪器设备使用管理维修制度，应明确仪器设备管理员和使用人的职责，建立专人负责制，定期检查和维护仪器设备，对其建立使用、维护档案，对于仪器损坏及时追究责任。同时，实验室应对新进实验室的操作人员进行仪器设备使用培训并邀请专业人员举办大型仪器培训讲座，有助于实验室操作人员对仪器设备的正规操作，减少设备的各种故障，延长有效寿命，降低维修费用。为了确保因错误使用导致的仪器损坏，在仪器上应贴有简便易学的仪器正常操作流程图并附有详细、醒目的操作流程说明。
2．3实施开放式运营管理，促进资源整合
设立开放课题是实验室促进学术交流和学科交叉、建设开放型研究开发基地的重要方式，也是提高实验室设备利用率的有效措施。要充分发挥实验室的综合功能，充分利用实验室的技术和设备优势，开放实验室，做到资源共享和优化配置。实施对外开放，包括院内、院外甚至省内外。应注重学科的交叉与融合，从而形成新的科研视角，激发新的科研潜能。同时加强与企业的多方协作，使课题经费的来源多元化，也有利于形成“产学研”一体化，促进转化医学的发展。鼓励学科交叉和科技创新。设立“实验室开放课题基金”，开放课题招标指南，面向社会招标研究课题。这样一方面有助于人才引进，另一方面加强了学术交流，推动了技术革新。
2．4建立和健全实验室安全管理制度
实验室管理体制和运行机制范文
关键词:教育装备;量化管理;制度建设
“十五”期间高等教育进入快速发展时期,高等教育由精英教育向大众化教育迈进。为适应形势发展,我校办学规模迅速扩大,在校生增加了5倍多,致使教学用房、仪器设备等教育资源供求矛盾日趋尖锐。为保证教学质量和人才培养目标的实现,学校坚持规模增长与学校基本办学条件、经济投入同步,加大投入,加速办学条件建设。“十五”期间我校以“211工程”和本科教学水平评估为契机,投入12亿元建设教学大楼和购置教育装备,新增课室面积7.12万m2、实验室面积17.2万m2,新增2.6亿元教学科研仪器,使全校仪器设备总值超过5亿元,生均仪器达1万元以上。与此同时,由于仍沿袭计划经济时代的管理体制和运行机制,教学(部分科研)、行政办公等使用的仪器、用房、用地等无偿占有,谁占有归谁使用;只讲需要、不讲效益,不计成本;故出现投入越多、利用率越低、浪费越大的反常现象。扩大规模后该如何加强对国有资产的管理,提高其使用效益呢?我校以科学发展观为指导,转变观念,树立“成本和效益”的观念和“越是发展越要节约”的观念,使教育装备由原来的“专管专用”向“专管共用”转变,使包得过多的福利型供给制思想向市场经济、成本核算、讲求效益的观念转变。与时俱进,立足新起点,首先改革管理体制和运行机制,建立实验教学与实验室管理一体化的管理运行机制和大型仪器实行“中心化管理”,使教育资源实现统管共用,实现效益最大化。二是运用市场经济机制,对大型仪器、土地、教学科研办公用房等实行量化管理,并使管理落到实处,开创国有资产管理新局面,取得显著成效。以科学发展观推行学校发展新跨越,使我校实现由以扩大规模的外延式发展向以提高质量和水平、突出优势和特色的内涵式发展转变。
一、改革管理体制和运行机制,实现教育装备统管共用
1.理顺校级管理机构
学校把设备处的实验室管理科与教务处的实践教学科合二为一,划归教务处领导,统一对全校实验室的规划、建设、使用、设备费、实验实习等实施管理。避免职能重叠和实验教学改革与实验室建设脱节、盲目购置设备等弊端。
2.构建校、院两级实验中心,建立实验教学与实验室管理一体化的管理运行机制
为改变教育资源分散管理、各自为政,重复建设、重复购置严重,利用率低的弊端,充分利用实验教学资源,实现实验室仪器、设备等资源的共享。我校改革实验室的管理体制和运行机制,建立校、院两级实验教学中心,并使之成为实验教学的实体。根据“统筹规划、优化整合、合理布局、资源共享,提高效益”的原则,我校于“十五”期间开展构建校级公共基础课实验教学中心和各学院的实验教学中心,优先建校级公共基础课实验教学中心,然后在各学院实验大楼内建学院级教学中心。
一是利用校区东扩的契机,新建面积为2万m2的基础实验大楼,并由设备资产按部级实验教学示范中心的建设标准进行规划和建设,按学科大类进行整合实验室,将分散在各学院的11个公共基础课实验室和实验技术人员进行整合与优化,对功能相同的仪器和分室进行合并后搬入该大楼,成立校级公共基础课实验教学中心。下设植物生物学分中心、理化分中心和计算机技术分中心。
二是利用近年新建或调整学院实验大楼的契机,学校要求每个学院在搬迁前做好院级实验平台的总体规划和对现有实验室调整、重组,按学科大类划分,打破教研室(系)之间的界限,打破专业、相近课程的界限,打破本科与研究生教学的界限,以及教学实验室与一般科研实验室的界限,建设满足本学科和相近学科实验教学要求的专业基础实验平台,并构建面向本科高年级学生和研究生共用的、教学与科研共享的学科专业平台。两个平台组成学院实验教学中心,直接由学院管理。
校、院两级实验教学中心均建立实验教学与实验室管理一体化的管理运行机制,实行中心主任负责制。新的管理制度,体现充分发挥学院实验室管理职能和自,突出学院的统筹总体规划、实验教学改革和资源共享作用。在管理上做到“六个统一”:统一管理实验室和仪器设备;统一安排实验教学;统一调配实验技术人员;统一规划实验室建设和开展实验教学的整体改革实践以及实验人员的选聘和考核工作;统一组织实验室开放;统一安排建设经费和运行实验费。
为提高实验室和仪器设备的共享率及使用效益,在校、院两级实验中心建设中着力抓好:(1)统一规划与分步实施。各学院以学校发展规划和学科专业建设规划为依据,提出统一、长远的实验室建设总体规划方案,并对学院实验大楼进行统一规划。按实验教学(特别是新专业)的实际需要,分期分批建设实验室和购置仪器,以免造成闲置而浪费;(2)对两个(或以上)学科可共用的实验分室由学校指定一个学科建立,并给予经费投入,其他学科到相应的实验分室进行实验,不准重复建设,以保证实验室功能不重叠,仪器设备不重复购置;(3)仪器设备坚持适用性与先进性统一的原则,防止功能闲置而造成隐性浪费;(4)各平台设立“创新分室”和“大型精密仪器室”,把本中心共用性强的贵重仪器集中管理,统一协调,开放使用。
由于两级中心由校、院统一规划、建设和管理,减少实验室的重复建设和仪器的重复购置,大大节约投资;同时,消除了本位主义,较好地实现统管共用、开放式管理,使实验室利用率由30%提高到51.23%,提高教育资源的使用效益。如原各基础实验室申报设备经费共6000多万元,现公共基础实验中心只投入4000多万元仪器设备便可完成1.6万名学生一、二年级80门实验课、146.6万人时数的实验教学任务。
经过几年建设,校、院两级实验平台中已有4个被评为省教学重点实验室,9个被评为广东省高等学校实验教学示范中心,2007年植物生物学分中心被评为部级实验教学示范中心。这些部级、省级教学示范中心对推动我校实验室建设和实验教学改革,实现教育装备共享,起到良好的示范和辐射作用。
3.加快大型仪器共享系统的建设和量化管理
经过两期“211工程”建设和本科教学水平评估的投入,我校现有大型仪器共685台(其中单价40万元以上的109台),总值达1.96亿元,占我校仪器设备总值的1/3。为提高大型仪器的使用效益,学校制定了《大型精密贵重仪器开放使用管理办法》等文件,首先从管理体制上强化管理。
(1)加大校级测试中心建设力度,构建大型仪器共用平台
我校测试中心创建于20世纪80年代初,学校利用当时世行贷款经费的70%购置共用性强的大型精密仪器安装在该测试中心,由学校直接管理,实行统管共用,向校内外开放,使之成为集教学、科研、检测服务为一体的校级公共测试服务平台。实践证明这是提高大型仪器使用效益的有效途径。故在“九五”和“十五”期间以及“211工程”建设中,学校继续将测试中心列为公共服务体系建设的子项目,分别投入1800多万元和1500万元用于原世行贷款购置大型仪器的更新换代和购置新型精密贵重仪器。同时把“211工程”重点学科购置的共用性强的特大型贵重仪器如液-质联用仪、激光扫描共聚焦显微镜等也安装在测试中心,由中心管理,优先供本学科使用,以提高仪器使用率。目前中心拥有单价10万元以上仪器28台(其中单价40万元以上仪器14台)。学校加强中心的建设和管理,使该中心通过了广东省和国家实验室资质认证(计量认证),成为可出具有法律效力检测结果的第三方实验室,是全国高校为数不多的通过实验室资质认证的测试中心之一。中心的全部贵重精密仪器均已加入广东省、广州市和本校的“大型仪器共用网”,实行对校内外开放,有偿服务,使中心成为真正的公共测试服务平台。
(2)实施大型仪器“中心化管理”
①大型仪器实施“中心化管理”。学校成立大型仪器管理中心,对测试中心和分散在各单位的可供共用的大型仪器实行宏观的管理,人、机隶属关系不变,实行“分散配置,统一管理”和“开放使用,有偿服务”。同时,学校要求各学院设立“共用大型仪器室”,将共用性强的大型仪器集中管理,开放使用。
②强化管理。首先按教育部的有关规定给各大型仪器制定基本工作定额;二是分期分批在大型仪器上安装计时装置,并与学校的“实验室综合管理系统”联网,使设备开机时自动记录工作时数,管理部门可对其运行情况进行实时监督;三是搭建“大型仪器设备开放共享管理网络平台”,将全校大型精密仪器的技术信息、可利用的时间及收费标准等上网,方便用户查询和联系上机。并对使用情况进行网上登记,有效地促进大型仪器的开放共享,提高其使用效率。
4.激励机制
(1)实验室建设坚持“效益优先”和“优室优投”原则。加大对锐意改革,仪器设备统管共用实施较好,取得良好效益的实验室的投入,促其上水平。(2)实验人员实行聘任制和绩效工资制,根据校情制定合理的考核指标,实行量化管理,优劳优酬。(3)建立科学有效的培养培训制度,使实验教学队伍的知识、技术不断更新,教学、科研、技术兼容并且结构合理的实验教学团队,从而胜任实验室和仪器的开放使用,并进一步挖掘仪器的潜力和开发新的功能,提高仪器使用率和效益。(4)设立首席实验技术岗位,待遇等同正高技术职称级别。并把实验技术骨干培养纳入“千百十”工程管理。(5)设立实验室开放基金、大型仪器使用基金和大型仪器维修基金。对于学生的创新实验给予创新基金、实验室开放基金支助和学分奖励;对完成工作定额的共享机组给予使用基金和维护费的资助。(6)学校每两年举办一次先进实验室和大型仪器共享先进集体、先进个人的评选和表彰。
二、运用市场经济机制,强化土地和各类公用房的量化管理
所谓量化管理就是全校各单位和学生用水、用电、用房、用地等实行定量供应,超量使用收费,节约奖励,违章处罚的管理办法。目的在于保证供应,减少浪费,提高使用效益。
“九五”期间我校在教学、科研、行政办公等无偿使用水电的单位实施量化管理,在总结经验的基础上,“十五”期间将量化管理推广至公用房、土地等方面。
1.强化各类公用房的量化管理
按国家发改委和教育部关于各类用房指标的最新规定,结合校情实际,学校分别制定了《华南农业大学实验室配置管理办法》《华南农业大学教学科研办公用房配置试行办法》《华南农业大学房屋有偿使用管理实施细则》等文件,对教学实验室、科研实验室、办公室、教研室、会议室等用房面积使用标准作了明确规定,并根据各单位的教职工和学生人数、教学任务等定出各类用房的指标后下达到各单位,实行按用房指标使用,超量使用收费。学校组织专门审定小组对校内各单位进行现场核查,核查出各类超标用房和空置房面积达2万多m2。学校成立房地产管理办公室负责盘活闲置国有资产,对这批房作如下处理:一是本校单位继续使用超指标用房的,按章收费;二是由学校收回,重新调剂给新成立的单位或实验室使用;三是对外单位出租。实施各类用房的量化管理后既提高了房屋的使用率,又盘活了国有资产,使之保值增值,每年还可以为学校增加1000多万元的收入。
2.强化各类用地的量化管理
农林类院校由于教学实习和科研实验需要土地较多,如我校原用于教学科研实验用地约200公顷。为加强土地资源的管理,确保其合理有效地使用,“十五”期间学校对校内教学科研基地进行综合改革,根据“统一规划、集中管理、有偿使用、功能划区、经管分离”的原则,对校内教学科研基地的土地和设施进行统一规划,划分为水稻、旱作、大棚等10个功能区,并制定了《华南农业大学土地有偿使用管理办法》,对土地有偿使用的管理与审批程序做出明确的规定,并根据地段、土地类别和大棚类别、自筹资金开垦荒地等制定切实可行的土地和温室大棚等设施的收费标准。设备资产处为学校土地有偿使用管理的主管职能部门,学校委托基地管理处负责校内教学科研基地土地及设施的有偿使用管理。
严格审批程序。校内单位的教学、科研、生产经营和其他有偿服务用地,必须严格执行审批程序,签订用地协议并按标准向财务处缴交土地使用管理费和土地使用保证金后方可使用土地(其中教学用地免收土地使用管理费,只收取30%土地保证金)。
加强资源共享。利用不同项目对作物、土地的需求时间差,充分整合进驻基地的项目,由职能部门按使用资源的先后安排教学、科研项目,实行项目之间的资源共享。既提高土地和设施的利用率,又使项目组节省开支,更有利于大农学类学生的教学及专业实习。
加强监督、管理。管理职能部门经常派员巡查,督促土地使用方及时缴费和管好用好土地。发现土地使用者擅自改变协议约定的土地使用用途或转租土地的,要求其立即纠正,否则学校将终止协议收回土地。学校实施土地及设施有偿使用后,盘活了土地,杜绝多占土地或占后转租谋利等现象发生,大大提高土地和温室大棚的利用率。学校每年回收土地和温室大棚等设施的使用管理费达100多万元。
三、结束语
1.在建设实验共用平台时必须同时强调进行实验室的优化整合和实验课程的优化整合,并将资产与实验室管理融为一体,提高资源的调配力度,形成既有各自特色又互相配合的实验室体系,实现资源共享,统调共用。
2.节约型学校建设是各学校可持续发展的必由之路,运用市场经济机制,强化资产的量化管理是建设节约型学校的有效途径。这不仅可以减少资源消耗,提高使用效益,更重要的是增强各单位领导的成本意识,调动各单位节约资源的积极性和责任感,并为国家和社会培养具有节约意识的建设者,同时,也适应科学发展、节约型社会建设的需要。
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ZhengYin,LuoXueliu,ZhengJinyue
SouthChinaagriculturaluniversity,Guangzhou,510642,China
实验室管理体制和运行机制范文篇12
关键词：信息技术实验教学中心；管理模式；运行机制
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）29-0148-02
随着素质教育水平全面提升，各高校在实验室硬件上投入相当大的经费，实践教学的比重也不断加大，实验室建设和管理水平成为衡量一所高校的重要指标。为了更好地提高人才培养质量，科学规范的建设和管理实验室的资源，提高资源效益，很多高校都成立了实验教学中心，但随着实验中心的建设速度加快和规模也越来越大，实验教学中心管理工作变得愈加繁重和复杂。
本文根据当前高校的实际情况结合本校的信息技术实验教学中心为例，研究实验教学中心管理模式与运行机制，从优化资源配置、优化实验课程体系角度进行探讨，设计信息技术实验教学中心管理系统，实现规范化管理的同时，方便实践教学师生的运用，提高实验教学中心管理人员的工作效率。
1信息技术实验教学中心现状分析
信息技术实验教学中心下设电子工艺、电子线路、自动控制原理、物联网技术、高频电子线路、微机系统与单片机、组成原理、传感器原理、电工原理、信息管理、计算机软件、网络与通信、图形图像、公共基础分室、语音室等20多个实验分室。本实验中心的实验分室比较多，出现的问题也会增多。当前信息技术实验教学中心管理主要表现在如下几个方面：
1）实验中心的实验室归多个学院共用，多元化的实验室导致不能满足不同学院、学科的需求，管理和建设复杂、难度加大，需要更好的优化配置资源来建设和管理实验室。
2）部分实践教学集中，导致安排实习时间和地点冲突率较高。首先是教师都要求在期末考试前安排实习课，且要在同一时间内安排多个班级，即需要多个实验室，造成考试前实验室不够用。
3）部分实践教学地点分配不合理。有些课程的理论部分和实验部分都安排在实验室里，造成实验室运行负荷增加。
4）每年教师的实践教学计划表填写的不规范，实验室管理人员要重新整理，花费大量时间和劳力，同时教师返工填写，教师觉得繁琐。教师填写实践教学计划时候，常常在实验名称库中找不到想要的实验编号、实验名称，新开的实验，需要填写申请，工作比较繁琐。
5）零星采购管理不规范。实验所需的零星采购只有一本账本，查找记录不方便。
综上所述，对出现的问题必须从管理模式与运行机制上加以改进。
2信息技术实验教学中心管理和运行机制改革思考
2.1信息技术实验教学中心管理模式
为了保证信息技术实验教学中心各项工作的目标和任务真正实现，必须建立一套多部门协调、高效的运行机制。建立中心开放共享的运行机制，在保质保量完成实验教学任务的前提下，向全校师生开放；统一调整落实中心用房，实行专房专用；统一建立中心信息化管理平台，对中心的运行、安全、设备配置等要素进行信息化管理，并根据运行情况进一步优化资源配置。
学校以实验教学中心现有条件为基础进行整体规划，统筹建设。信息技术实验教学中心依托信息学院管理，实行空间统一布局、仪器统一配置、人员统一管理、经费统一预算、课程统一安排，确保人、财、物的有效配置，建成特色鲜明的实验教学实体，面向全校开放。
信息学院根据学校要求，明确中心建制，由分管教学副院长担任中心主任，根据工作需要设1～2名副主任，负责日常工作；在岗位聘任的基础上，进一步明确中心专职实验技术人员及岗位职责；实行基于实验教学项目的经费预算制，明确中心专项经费，并实行专款专用；结合现有条件，制定中心建设方案。
2.2统一规划，优化资源配置
随着高校教育的发展和计算机的性能提高，计算机实验室需要经常重建或者扩建。在实验室建设中遇到最大的问题是经费和建设地点的选取。在实际应用中，又会出现实验室的计算机不够用或多余的情况。本文通过结合建设经费、建设地点面积、课程性质、上课的学生人数、维护管理等因素提出优化的资源配置方法。
1）根据课程性质及使用目的的不同，进行建设或分配实验室。有些课程只需要简单的常用软件就可以满足要求，如计算机文化基础课只需Office相关常用软件，可以安排到只配有少量计算机的多媒体教室中，有条件的学生自带笔记本电脑，没带电脑的学生使用教室里自带的电脑。那些需要特有或者大型软件的课程，可以安排到计算机配备齐全的实验室中。
2）根据每个教学班学生的数量不同和建设地点面积不同，可以建设或分配计算机台套数不同的教室。建立标准班计算机实验室供常规人数的教学班使用，建小班计算机实验室供上专业课或有特殊需求的比较少人数的教学班使用，建大班计算机实验室供多个班合并等特殊情况的比较多人数的教学班使用。
3）从实验技术管理人员数不同及管理效率角度出发，建设传统机房或云桌面机房。近年来机房的数目在增加，实验技术管理人员外出培训、换岗等因素造成管理人员的缺乏。还有硬件维护成本的增加，教学软件的不断更新。这些都需要既能满足不断更新的教学需求又解决人员紧张问题的实验室。可以给软件更新比较快、量大的班级的课程安排云桌面机房。
因此，在当前节约资源的大环境下，优化的资源配置方法的提出，能很好地解决实验室建设中资源浪费、经费有效使用、管理效率等问题，对实验室的建设和管理起着很重要的作用。
2.3优化实验课程体系
实验教学中心主要是为实验课程服务而设立的，实验课程的设立不合理将严重影响实验室的建设和管理。信息技术实验教学中心依托信息学院在信息管理、软件开发、检测技术领域的学科优势，结合全校计算机基础教学、专业课教学和大学生科技创新，形成了“3个模块，3个层次”的实验教学体系。实行课程的理论部分与实验部分的分离排课，实验部分不再完全由教沾ι柚茫实验教学中心根据课程的模块和层次将实验分成演示性、验证性、综合性、研究设计的由低到高，由简单到复杂的实验课程体系。根据课程章节的内容，制定合适的实验课时数与理论教学分配比例，切实保障操作性强的章节在实验室的使用时数，不安排没实践操作的章节在实验室里上课。调动相应实验室的技术人员参与排课及上实验课，发挥实验技术人员的积极性和创造性。
2.4利用计算机软件系统优化管理
实验教学中心的运行不仅需要制定切实可行的规章制度，还需要利用现代科技技术辅助管理，防止在执行过程中出现错乱的现象，以起到规范化管理的目的。本文尝试采用c#语言在.NET环境下结合SQLServer数据库开发出信息技术实验教学中心管理系统（界面见图1）。该系统根据当前实验中心的现实情况和需求，设计出了实践教学计划表管理模块、资产管理模块、实践课程调度、零星采购模块、审批模块（功能模块结构见图2）。实践教学计划表管理模块主要给教师提供方便、规范的实践教学计划申报通道。资产管理模块主要规范化管理本中心的仪器设备，做好相关仪器设备的借用记录、维修记录、仪器运行记录，为设备处的资产清查做好有账可查的准备，保证账物相符。实践课程调度主要实现实验和实习课程的预约申请，合理分配实践课的实验室，避免高峰期实验课在地点或时间上的冲突。零星采购模块主要规范管理本中心实验用的耗材，填写物资采购审批表和填写低值品的使用情况。审批模块主要实现各相关部门对相应项的审批。