体育教学的手段范例(12篇)
体育教学的手段范文篇1
一、网络时代，主体的平等性与交互性要求转变教育观念
随着网络时代的到来，网络为人们提供了一个近乎完全自由与平等的交流时空。网络时代的这种主体的平等性与交互性特点使教育开始向着终身化、大众化和个性化的方向发展，使教育正在成为“人类生存的一种权利”。因此，我们要树立终身教育观念、创新教育观念，让任何人在任何地点和任何时候都可以接受教育，这是信息社会对教育提出的要求，对我们中学思想政治教学也不例外。
在网络上，跨区域、跨国界的多元文化教育观念必然冲击着每个学习者和教育者，改变着人们关于学习和教育的观念。未来的世界是创新的世界，创新的世界呼唤创新的教育。因此，“教学目标必须从单纯的知识教育转向素质教育，转向培养学生的创新精神和实践能力；教学从以教师为中心转向以学生为主体；教师从‘教’学生转向‘导’学生；学生从灌输式学习转向参与式学习；从教是为教而教转向教是为了学而教”。最终以提高学生全面素质、培养学生创新精神和实践能力作为教师的任务。
21世纪是网络化、全球化的时代，要求教育也要实现网络化和全球化，而全球网络化的教育观念必将促进中学思想政治教育的飞速发展。
二、网络时代，网络的虚拟性与传播性要求更新教学手段
在网络时代，网络作为一种具有虚拟性和传播性的技术，对教育的直接影响就是带来了教学手段的现代化。在当前时代背景下，继续使用传统的课堂班级式的教育、传统的教学手段会使学生始终处于被动学习的环境中，无法满足他们个性发展的需要，不能适应时展的潮流。因此，网络时代的中学思想政治教学模式需要现代化的教学手段，而网络的虚拟性与传播性又给现代化教学手段的更新提供了强有力的技术支持。
现代化教学手段是现代和传统教学手段的有机结合，有着多方面的优势：
第一，现代化教学手段集声、光、色等于一体，它可以根据教学的需要，视听并举，动静兼备，给学生提供出形象生动的感性材料，变抽象的教学内容为具体，变教材中死的知识为活的知识，这些都有利于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的思维思考问题，探求新知识。
第二，现代化教学手段在单位时间内展示出来的知识容量是传统教学手段所无法比拟的。因此，现代化教学手段的使用，增加了单位时间内所传递信息的容量，扩宽了课堂信息传递的通道，极大地丰富了中学思想政治课堂教学内容，有益于开阔广大学生的视野，最终提高教学效率。
第三，从中学思想政治知识教育方面来说，现代化教学手段把教学内容从繁化为简、从抽象化为具体，为帮助学生形成政治概念，突破重点，提供了一条“捷径”；从学生的思想教育来说，现代化媒体将思想教育内容生动形象地反映出来，有利于引起学生的情感共鸣，有效地帮助学生分清是非，辨别美丑，形成良好的行为品质和思想素质，最终达成教学目标，提高教学质量。
因此，现代化教学手段应用于中学思想政治课堂，有利于为教育提供一种先进的信息传输手段，这就要求我们在传统教学手段的基础上，构建现代化的教学手段。
三、网络时代，信息的丰富性与共享性要求更新教学内容
伴随网络时代的到来，人类慢慢步入“全民学习、终身学习的社会”。然而，目前学校已有的教学内容已经不能满足学生适应这种“学习型社会”的需要。因此，中学思想政治课的教学内容应适应时代，进行更新。
首先，政治课的教学内容时代性和针对性强，因此思想政治教学的内容要随着时代的发展而发展，并针对学生的实际进行教学。譬如，教科书是学生认知社会的窗口，其内容不能只是既定的书本上的叙述，而应该是一种动态的、发展的纲领和思想理念。因此，在编写思想政治教材的时候，要运用最新的理论成果，大力构建思想政治课程体系，使思想政治理论教育与理论创新时刻保持同步。
体育教学的手段范文篇2
关键词多媒体学习体育兴趣
中图分类号：G807文献标识码：A
当前新课改环境下要求在教学过程中注重提高学生的综合素质，体育教学逐渐被学校和教师重视起来，体育教学不仅仅能够提高学生的身心素质，锻炼学生的身体，同时能够让学生学习到很多优良的品质，对于学生人格的培养有着重要的作用，学生学习体育的兴趣在整个体育教学体系中具有举足轻重的地位。兴趣是学生最好的老师，只有培养出对于体育学习的兴趣才能够达到事半功倍的目的。多媒体教学设备的普及为现代教学方式提供了便利，多媒体教学设备更是促进了教学模式的多样化发展，提升了教学质量，在很大程度上提升了体育教学的效率。多媒体教学应用于体育教学改善了传统教学手段的单一性枯燥性，达到了传统教学手段不能达到的效果。如何利用多媒体技术提高学生的学习体育的兴趣是当前需要重点研究的内容，有效的多媒体教学手段更是提高学生学习体育兴趣的重要手段。所以在教学过程中，教师应该充分利用多媒体手段提高教学质量和学生学习体育的兴趣。
1影响学生学习体育的兴趣的主要原因
1.1学生生理心理发展特点直接影响学习体育兴趣
学生生理和心理发展的特点对于学习体育兴趣有着重要的影响。学习生涯初期，学生的生理发育和心理发展都体现出爱玩、多动、好奇的特点，所以学生对于体育有着强烈的兴趣和好奇心，喜欢运动。男生和女生在学习生涯初期都会表现出强烈的学习兴趣，然而当学生成长到一定的阶段，由于学习压力以及心理特点的变化，有些学生对体育的学习兴趣就会下降，尤其是女生，在这一阶段会失去学习体育的兴趣，这就严重影响了体育教学质量的提高。所以教师在此阶段应该运用适当的手段提高学生的学习兴趣，这对于学生身心的发展和健康有着非常重要的意义。
1.2教学手段单一落后影响学习体育的兴趣
社会的发展要求体育教学手段需要与时俱进，教师在整个体育教学中处于主导地位，教学手段的丰富与否直接影响着学生对于学习体育的兴趣。传统教学手段简单枯燥，意境很难跟上时展的步伐，然而很多学校并没有意识到这一问题的严重性，教师单纯乏味的教学让学生对于学习体育产生了厌烦的情绪，多媒体教学手段在其它课程中的应用激发了学生学习其它课程的兴趣，但是体育教学中若没有多媒体设备的参与，那么就会显得十分枯燥。学生在进行体育实践课程中可能表现的不是非常明显，但是在学习体育理论的过程中会发现，很多学生对于枯燥的理论，单一的教学手段非常厌烦，很难进入学习状态，学生逐渐对体育学习失去了兴趣，这对于教学质量的提高和教学效率的提高非常不利。由于缺乏理论学习，导致很多学生理论跟不上实际，在实际的训练过程中，很难掌握体育课程的技巧和方法，逐渐形成恶性循环，影响体育教学质量。
2利用多媒体培养学生学习体育兴趣的方法
2.1利用多媒体给学生制定恰当的学习目标
合适的学习目标能够激发学生学习体育的积极性与互动性。体育教学过程中，教师应该有目的有规则地系统性教学。在进行教学过程中，利用多媒体手段下载相关教学视频，借鉴网络上优秀的教学方法，依据每个学生不同的学习水平及自身情况为学生制定适合他们的学习目标。适宜的学习目标不仅仅能够激励学生达到体育教学的目的，还能够增强学生学习体育的兴趣。网络教学课程资源蕴含着非常优秀的精华和优点，教师能够从中学习到很多优秀的体育教学方法。例如在制定教学目标的时候，不应制定过高的学习目标，过高的学习目标不易达成，学生会对体育失去兴趣，也不应制定过低的目标。制定适宜的学习目标能够让学生在努力的过程中感受到学习体育的喜悦心情，进而激发学生学习体育的热情，提升学生学习体育的兴趣。同时教师应该利用多媒体为每个学生制定学习表格，生成学习动态图像，以便客观跟踪分析学生学习体育的实际情况，简单直接观察到学生的学习动态。
2.2利用多媒体将游戏融入体育教学过程中
游戏是每个学生都感兴趣的事物。寓教于乐，将枯燥的理论融入富有乐趣的游戏中能够提高学生学习体育的兴趣。运用多媒体能够丰富教学手段，多媒体手段能够制定出科学合理、真实丰富的体育场景，让学生产生一种身临其境的感觉，从而更加真切地体会到体育学习的乐趣。体育游戏同时能够活跃课堂气氛，巧妙的游戏设计同时能够激发学生学习体育的兴趣，例如观看多媒体视频能够让学生充分掌握体育教学的动作技巧，在视频教学的过程中能够让学生感受到体育学习的真谛和乐趣。
2.3利用多媒体优势让学生充分感受体育魅力
多媒体教学手段具有强烈的感染力。体育精神的灌输能够增强学生对于体育的深刻认识。教师应该多利用多媒体教学手段，时常给学生观看体育视频，例如奥运会、亚运会等，学生从中能够深切感受到体育的魅力和精神。在体育教学过程中，不仅需要学生具有足够坚强的耐力与毅力，还需要具有团结的精神，深刻的理解和对体育的热爱。传统的教学手段难以达到多媒体强烈的感染力，所以在现代教学过程中，应该利用多媒体充分让学生感受到体育博大精深的魅力，深刻体会到真正的体育精神，提高学习体育的兴趣。
体育教学的手段范文1篇3
关键词：体验教育教育体验教学方法教学手段教学模式
一、高校思想政治教育教学问题的分析
高校思想政治教育必须实现政治教育、思想教育、道德教育、人文素质教育“四位一体”，把社会主义核心价值观、职业素养和创新精神内化到学生的思想世界中，落实到实际生活里。高校思想政治教育的教材是国家规定的，大专院校必须完成《思想道德与法律基础》、《思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教学，教师不可随意改变。高校思想政治教育学科的特定性，使教师研究这一课程的教学改革，主要解决“怎样教学”的问题，如何实现教学方法与手段最优化，创建思想政治教育教学新模式，提高教学的实效性。
在“怎样教学”的研究方面，获得了许多新的成果，突出在教学方法与手段上，提出并实践有：
教学方法方面：第一，注入式与循环式方法。第二，探究式方法。这一方法或者强调通过事例来探究事物的本质，寻求其内在的规律、原理，或者通过一定的原理与概念，让学生用这些知识来接触事实，解释事实，通过教师积极参与教学组织活动，以促使学生能在其引导下来发现问题。第三，对抗式方法。第四，案例式方法。第五，启发式方法。
教学手段方面：目前最常采用的是现代教育技术手段。现代教育技术手段是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体，把教学内容编成系列软件，在多媒体教室中实施网上作业、电化教学。它的优势是使严肃、呆板、枯燥的课堂教学变成图、文、声、像俱全的多媒体教学，充分调动学生的学习主动性，提高课堂教学效率。
在高校思想政治教育教学实践中，教师不断研究教学方法与教学手段的结合，采用最现代的教育技术，把课件做得图文并茂，课堂教学是图、文、声、像俱全。
虽然取得很多成果，但教育效果反映都不是非常好，原因何在呢？分析研究：教师研究教学方法与教学手段的结合，只追求结合形式的完美，没有把高校思想政治教育的特性、价值、理念作为主导，缺乏对学生具体实际的思考。
（一）在教学中进行教学方法和手段的结合时，教师仍然是把书中的理论更巧妙地“给”学生，使学生记得更多、更快，实质仍在灌输。教师采用问题式教学，费尽心机、把书中的思想政治理论问题设计得非常巧妙，运用现代界教育技术手段把课件做得图文并茂，但学生的学习兴趣还是不高，达不到应有的教育效果，分析原因是教师的教育价值问题：仅考虑思想政治教育要为国家政治服务，满足国家、社会发展对人才的政治要求，没有结合考虑思想政治教育也应满足学生自身成长、思想实际的需要，没有帮助解决学生正在关注的、思考的、困惑的问题，结果教师的讲授让学生听起来很远、很大，与现代教育价值取向“学习者学习本位”（即以学生的实际要求作为教育的出发点）完全不符，这样的思想政治教育课，也可说教育脱离实际：学生只能听到国家的声音，没有他自己切身关注的问题。
（二）在教学中进行教学方法和手段的结合时，没有解决教学存在双主体的问题。
可见，高校思想政治教育教学还存在很大问题，教师仅依靠理论的“给”“要接受”是达不到教学目标的，高校思想政治教育要有成效，教学方法与手段的结合一定要有所突破，就必须以学生为本，创建教学新模式。
二、高校思想政治教育教学模式的提出
当代大学生特别是职业类学生，对待学习有明显的功利性、实用性，总是认为政治理论学习对自己未来的就业、工作成效作用不大，所以思想政治素养方面自我要求不高。
体验教育模式（即教师以学生获得某种体验结果为目的的教育实践），是引导学生认识理论教材所涉及的社会发展成果、政策落实现状或道德、行为问题，提高思想认识，切身体会到学习政治理论对自己未来的就业、职业成功的重要性，营造学生对政治理论学习的“我要求”、对政治理论掌握的“我需要”氛围，使理论的讲授建立在学生的体验之上，形成新模式教学――体验式教学模式。
用学生体验教育得到的教育体验整合理论教材的手段，能达到：
（一）营造学生在一个完整、真实的问题情境，产生学习理论的需要。因为教育体验整合教材的手段，是按照教材内容的理论体系和实践教学环境，规划好方案，让学生先进行教育体验，用获得学生的实践体验信息与教材整合的，学生对课堂讲授的理论内容有了实践中的“认识”，就会“触景生情”，把政治理论与国家建设、实际生活对接起来，或能很快唤起对中国革命走过的道路、社会主义建设历程等等的回忆，学生获得了个体内部环境与学习外部环境的良性互动，学习积极性充分调动，“理论最能触动心灵的是与自身体验产生共鸣”，实现“教育来自受教育者本身”教育理念。
体育教学的手段范文
【关键词】多媒体教育技术手段；小学语文；阅读教学；有效运用
《语文课程标准》在“教学建议”中指出，要“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”，这就要求广大教师注重现代教育技术手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率。如何根据语文学科的特点，实现多媒体技术手段与语文教学的有效整合，使现代教育技术在语文学科中发挥更大的作用，这是语文教师教师应着力研究的一个课题。
一、运用多媒体技术手段应做到科学合理
多媒体教育技术手段的运用必须更好地服务于语文课堂，但在实际教学中我们往往看到片面的理解，有些老师误认为所有的语文课都需要用信息技术，不用信息技术就不是好课，对信息技术是情有独钟，大凡观摩课、示范课、评优课等，一律少不了精美的课件。在这些课上，我们不难欣赏到美伦美奂的高科技课件，却难以寻找到老师深入研究教材，体现语文学科特点的痕迹，难以看到学生潜心阅读、深入揣摩、静心品味的过程。譬如，一位老师执教《莫高窟》时是这么上的：先用简单的导语引入，接着就让学生浏览网坫，领略英高窟的风采，想想最喜欢哪方面的内容，找出课文相应的段落，有感情地读一读，而后就是本节课的重头戏：①根据不同的主题上网游览网站查寻相关资料；②收集资料，复制图片摘录文字；③整理收集到的材料，并用word制作成电子作品；④最后再推选一名同学结合电子作品，说说喜欢这一部分内容的理由。在案例中，我们看到了网络提供的丰富的教学资源，增加了学生的表象积累，拓宽了学生的视野；也看到了学生的收集整理信息的能力得到了有效的培养。但是，在案例中朗朗读书声没了，品词析句没了，理解感悟没了，积累欣赏没了，扎扎实实的语言文字训练没了，语文学科的基础性和工具性没了。这样舍本逐末、颠倒主次的教学，是不能提高学生的语文素养的。
二、运用多媒体技术手段营造语文教学的情境
优秀的文章之所以感动人，其中一个原因就是文章的语言为我们描述了一幕幕特定的情境：有的如一泓清泉，荡涤着人的心灵；有的如一首乐曲，拨动着人的心弦；有的如—幅画卷，浸润着人的心田……在挖掘、展现、营造课文中这种诗意般的情境上，多媒体教育技术手段有着独特的优势。多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面、标准逼真的情境朗读、悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美、发现美、感受美。
譬如，在教学老舍的《草原》时，我呈现了这样的一个课件：一开始，在屏幕上出现—些静止的画面，分别对应诗中描绘的小丘、草原、牛羊……此时，我启发学生：诗中描绘的草原、牛羊都是什么样的？哪些景物是这幅草原画面的主体形象？学生的思维顿时活跃起来，他们展开想象的翅膀来描述他们“看”到的草原美景：在无垠的蓝天下是一碧千里的草原，正在吃草的白色羊群时隐时现，好像在捉迷藏。接着屏幕上出现了与同学们想象一致的有关草原景色的录像，使他们真正看到了壮丽妖娆的北国草原，从而共同感受到了课文的美。教师随后进一步启发学生的想象，牛羊是这幅草原图画的主体形象，是绿色锦缎上托出的明珠，是画中的诗……那么，在老舍的笔下草原是一幅怎样的美景呢？于是，学生在我的引导下，倘佯神游于这个广阔的审美空间，尽情地领略这篇课文所营造的新奇而富有神韵的美妙意境，充分地品味这“文中有画、画中有诗”般的美景。
再如教学《黄河的主人》一文，传统教学中往往只会通过精心准备导语或范读课文力求创设一定的情境。现在我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读得有味、读得入情，并从中悟出哲理，使阅读教学收到事半功倍的效果。教学一开始，我用《黄河颂》MTV片引领学生“走近黄河”，震撼人心的歌曲和激流澎湃的黄河水流深深感染着学生；然后导入课文：“气势磅礴的黄河孕育了世世代代的中华人，然而在这一奔腾的黄河之上，谁才是真正的主人呢？”接着，我播放课文朗读录音，让学生欣赏、想象；最后用与黄河相关的音乐和—系列画面作背景让学生进入情境朗读，学生读得声情并茂。反复朗读后，我用图像配合文字展示了精心设计的几个问题，引导学生热烈讨论并相互质疑、回答，从各个角度发现问题、分析问题、解决问题。
三、运用多媒体教育技术手段突破教学的重点与难点
多媒体教学系统能将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学氛围之中，使学生获得丰富的感官认识，加深对事物的理解，大大减轻了学学生认识的难度，化难为易，有效地突破教学的重点与难点。例如在教学小学语文第12册《夹竹桃》时，我用PowerPoint制作了这样的课件：在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为—片夹竹桃花的屏幕中，清屏后随之出现两盆如火似雪的夹竹桃。随着图片的逐渐隐去，屏幕上出现三幅小画，分别对应课文中的春、夏、秋三季图。三幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键l、2、3来选择。整个屏幕的右边，在一个矩形框中映现课文中反映夹竹桃韧性的文字，文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的配乐朗诵，然后再让学生跟读。最后，让学生练说。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，使学生不仅了解了文中意，还体会到了文外意，对夹竹桃韧性有了更深刻的认识，增大了课堂的语文信息容量。
总之，多媒体教学可以打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩和动画传递科学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展学生获得信息、分析信息和处理信息的能力，丰富学生对语言文字的感受。
体育教学的手段范文1篇5
【关键词】电教手段体育教学应用
一、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣
教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。
体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育视频、光盘等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，能使学生从多角度轻松愉快地接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。例如，在篮球教材部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作涉及全身多个关节，节奏较快，动作复杂。因此掌握有一定难度。如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的视频，让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上课的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头，然后把镜头定格在“蹬、伸、屈、拨”四个技术要点动作上，并将动作图解和具体的文字说明（即具体动作要求、易犯错误等）用幻灯片的形式展现在课堂上。讲课做到了重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打下了坚实的基础。
二、合理利用电教手段，优化体育课教学环境
由于体育理论课知识较抽象，文字、材料、插图单调，实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成幻灯片，并与体育视频资料有机结合起来，形成完整的技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习也将获得事半功倍的效果。
三、正确利用电教手段，能成功突破教学中的难点，突出重点
在体育教学中，由于学生身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的。也为开发学生的智能、培养学生能力，提高教学效果提供了技术保障。
例如，学习“蹲踞式跳远”一节时，仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。如果通过电教设备把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作。然后把助跑、起跳、腾空、落地四个环节分别定格播放或回放。同时教师结合画面，恰到好处地分析讲述，从而突出了教学中“助跑快速，踏跳有力”的重点，突破了“助跑与起跳的衔接”难点，存在问题也迎刃而解。
四、利用电教手段，提高学生的审美情趣，陶冶情操
从美学角度讲，体育本身展现的就是身体运动之美。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用电教手段，就可以精准地反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好地帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械地模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操视频，学生们就逐渐领悟了其中美的内涵，陶冶了情操，增强了学习的自信心。
由此看来，应用现代教育技术辅助教学，能有效地激发学生体育兴趣，促进技能形成，优化体育课堂教学，实现了把体育课堂还给学生，“让课堂焕发出生命的活力”。
【参考文献】
[1]何正方等：《运用电教手段努力提高教学质量》.沈阳体育学院出版社，1983。
[2]樊伟东：《利用电化教学不断提高教学质量》.中国商业出版社，1995。
体育教学的手段范文篇6
关键词：
随着体育教学观的不断更新，现代体育教学正逐步朝着立体、多层次、重效果、讲效益的方面发展。传统的体育教学已不能直接适应现代教学的需要。体育本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的，而实际上大部分学生并不十分喜欢上“体育课”。因为传统的体育教学，忽视了学生的主体地位，忽视了使学生对运动和对体育乐趣初步体验的新鲜感，从而使学习气氛沉闷，学生的学习动机不宜诱发，课堂教学不够活跃，导致学生对体育的“厌学”，出现学生喜欢运动而不喜欢体育课的怪现象。
于是是有些学者提出快乐体育解决体育厌学现象的重要手段。由此，产生快乐体育教学模式。这种快乐体育教学就是使学生在体育运动中体验到对与理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性，它不强调追求运动技能的规范，而是通过丰富多样、生活活泼的教学方法，新颖有趣的教学内容，使学生自发、自主地享受运动的乐趣。充分高动教学老家程中教与学的积极性。使教师乐教、学生乐学，使体育课在师生融洽，合作的气氛中生动活泼的展开。而如何开展快乐体育教学是摆在我们面前必须要解决的问题。在本文就这个问题提出自己的观点，供大家探讨。
一、改革传统体育教学、创造快乐体育的氛围。
快乐体育应十分强调学习的兴趣，因为兴趣可以为人的活动提供动力，它是动机中最现实、最活跃的成份，因此，我们实施快乐体育时，首先要注意培养学生的体育兴趣，而兴趣的引起同教学方法、教学内容、教学器材有很大的关系。
目前，中学的体育教材内容过于单一。从高一至高三的教材内容几乎差不多，只是在难度上有所增加，基本上认田径、体操、球类为主的“拼盘式”体育课。教材内容多、教学课时少，对学生的身心缺乏认识，因此学生对所学的体育项目，既然掌握下难激发学习兴趣。久而久之使学生感受不到上体育课和从事体育活动的快乐。所以，我们要精威教材、精选符合中学生身体活动能力发展水平，符合学生心理发展水平的教材。改造一些教材，使这些教材内容适应学生的主体条件和现实生活，克服教材枯燥现象，降低体育教材的难度，使不同层次的学生体育运动充满信心。如把高一教材改为以活动性、对抗性、集体性强的篮、排、足球为主教材，确定以个人容易实行，对锻炼身体又较好的项目（如武术）为终身体育锻炼的运动项目。这样如二、三年级开设的课程做到一定程度的衔接，又可以激发学生体育课的兴趣。
在快乐体育教学实施中，器材因素也是决定学生对体育兴趣的好坏。如果我们在体育教学中适当或变换一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教学效果就会截然不同。如篮、排球教学中，降低篮圈的高度，那么学生就能像“MBA”的明星一样扣篮，同样将排球网的高度适当降低性，学生扣球、拦网会更好、战术更丰富。学生既能体验到先进技术带来的乐趣，又能激发和调动学生对篮、排球学习兴趣和积极性。如我们在技能考核中，选用技评和运动成绩相结合，会更好使学生对动作的学习和练习。因此，我们在体育教学中，适当降低器材标准，将主要精力注重于学习先进的技术动作利大于弊，能更好激发学生的学习兴趣。
二、注重学生在教学中的主体地位
传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用。认为学习只是一个需要教育的容体，只能被动的接受体育教师的教育培养，忽视了学生在教与学过程中的主体地位，致使体育教学“程式化”、“强制化”。导致学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。失去了对体育学习的兴趣，使学生对体育课“厌学”。我们应该通过快乐的教学模式，对传统的教学方式进行彻底的改造，认控索——转化——创造为主要形式，在体育教学中学生为主体地位，充分发挥其主体作用，激发和继持学生学习的兴趣与动机，提高课堂效果。
如我在新授课中，先不讲教学内容，而只是提出要求，让他们自己去做，会什么什么，有些学生有自己的力量、耐力优势，有些学习有协调和速度优势，让他们在自己的优势方面表现自己，使他们看到自己的长处，想信自己的能力，引导和激发他们的情感和兴趣，在不知不觉中参与练习的行列之中。当他们看到自己所学到知识，获得了成功，学习和积极性也会提高。然后抓住时机，逐渐把他们引导上教学要求的内容上来。
因此，我们在进行快乐体育教学时，除发挥学生的主体地位外，还要根据不同学生的个性特点、追求目标的不同、因材施教、积极引导学生，才能取得良好的教学效果。
三、加强游戏在快乐体育教学中的运用
“快乐体育”中最能于体育中见快乐的是游戏，它给传统的体育课注入生机和活力。由于体育游戏本身具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性特点，它在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性，使学生在欢快的气氛中身心都得到锻炼。同时体育游戏只有一定的情节和竞争因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，在体育课中是学生最感兴趣的活动之一。因此，把它作为快乐体育教学中重要的辅助手段，更有利于引发学生对体育的兴趣。
在实施体育游戏时，还要有一定的针对性，如准备活动的游戏应让所有的学生在短时间内得到适应的运动和普遍参与，象“喝数跑团”、“捕鱼”等游戏，会让学生欢快的气氛中很快进入状态。在教学过程正确运用一些针对性体育游戏可改变单一枯燥的练习形式。如田径项目比较枯燥，可运用迎面接力跑、超人变速跑等游戏进行教学，使学生在欢快气氛中发挥奔的能力等。同样把体育游戏运用至整理活动中会有助于尽快消除疲劳，如采取舞蹈的形式教学及以放松为的比赛性游戏，可使学生的情绪得到调节和体力的恢复。
四、创造快乐体育的活动场地
在推行“快乐体育”时，除对课堂上进行改革之外，还应创造更多适合学生进行快乐体育的活动场地，使学生在课余时间都到场地上去活动。
“快乐体育”因地面建设，应该贯彻四个原则：安全性、趣味性、实用性和经济性原则。在这四个原则的思想指导下，要结合学校的实际情况，进行功能性活动区域建设。如大型综合区、攀爬区、蹦跳区和军事体能区等尽量使活动项目多一些，这样才能使更多的学生参加锻炼。
体育教学的手段范文
关键词现代教育技术；高校；体育教学；电子教案
中图分类号：G642.4文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0155-02
利用信息技术的最新发展成果，服务于我国高校体育教育工作，充分发挥现代教育技术手段在体育教学中的作用，对于推动我国高校体育建设具有十分重要的意义。现代教育技术手段在高校体育教学中的应用，可以提高学生学习兴趣，有助于树立终身体育的观念。
1现代教育技术手段的定义
现代教育技术指的是把现代信息技术应用到现代教学的过程中，利用现代化的教学理论以及教学技术，实现体育教学的现代化。现代教育手段指的把以计算机为基础的现代信息技术应用在具体的教学实践的过程中。高校体育教学中信息技术的使用，对高校体育教学模式和教学效果产生十分巨大的影响。现代化的教育技术手段在高校体育教学中的应用，可以促进高校体育教学方式的变革。新的现代化的教育技术手段在高校体育教学过程中的使用，可以激发高校学生对体育课程的兴趣以及热情，可以强化学生对体育课程的理解。高校体育课程中现代教育手段的使用一方面可以加强学生对体育动作要领的理解，同时也可以加强学生对体育课程理论知识的学习。而理论课程的学习正是在以往的教学过程中所忽略的方面。因此，现代化的教学手段在体育教学中的使用，可以提高体育教学的完整性。
利用现代信息技术发展的成果，可以实现高校体育教学资源的丰富，充分提高学生学习的积极性以及主动性，增强学生的身体素质，对树立终身体育理念有很大的帮助。
2现代教育技术手段在教学过程中的应用
教学过程更加人性化在高校体育教学的过程中，对动作要领的讲解以及示范构成我国高校体育教学中一项十分重要的内容。体育姿势之间的转换也是体育教学中一直面临的一个难点。对于运动素质较差的学生而言，短暂的课堂教学很难使他们掌握动作要领，难以实现教学的效果。但是，现代教育技术手段使用，完全解决了体育教学过程中的这一难题。根据体育教学视频，学生可以对动作细节进行分解还原，对于学习有着十分重要的作用，对于增强教学效果具有十分重要的意义。
网络技术以及计算机的使用深入学生生活中的方方面面，现代学生的学习生活已经离不开网络等现代信息技术。在高校体育教学过程中，利用网络技术，多方位贴近学生的实际生活，把学习与生活结合起来，可以在生活中加强体育教学。除此之外，还可以提高学生的实践能力以及实践水平。
当然，现代化教学手段在高校体育教学中的应用，并不是要否定传统的体育教学方法，而是要把两种教学手段综合起来，共同服务于体育教学，服务于提高学生的综合素质。总之，现代化教育技术手段在高校体育教学中的应用，体现了人性化的原则。
实现了个性化培养现代教学技术CAI在高校体育教学实践过程中的应用，可以充分发挥学生学习的自主性。在高校体育网络学习系统中，学生可以根据自己的实际需求，针对自己的兴趣点，选择不同的学习内容和学习方式。在教学中，体育教师可以根据学生在学习过程中表现出来的不同特点，进行有针对性的教学活动，从而可以因材施教，进行个体教学，实现学生个性的培养。这种新的教学方法和教学模式，更加体现了现代体育的教育理念。在学习的过程中，学生根据自己的实际需求搜索相关资料，有利于学习自主性的发挥，可以提高综合素质。学生在学习的过程中所学习到的不仅仅是体育知识，还提高了自己其他方面的能力。同时，现代教育手段的应用，教师可以及时根据学生在学习过程中表现出来的特点，及时调整好学习内容，满足学生的实际学习需求。
电子教案的使用使体育教学更加生动在体育教学的实际过程中，理论教学是枯燥乏味的。电子教案在高校体育教学过程中的实际应用，可以提高高校体育教育的生动性和活泼性。电子教案可以通过直观的、形象的方式将教学内容呈现在学生面前，提高高校体育教学的形象化，强化教学效果，激发学生的学习兴趣。电子教案在教学过程中对视频以及图片等多媒体技术的应用，使教学更加贴近学生的生活，关注学生的发展。
3充分发挥现代教育技术手段在高校体育教学中的作用
提高教师的技术水平高校体育教学中教师是进行教学的主导，现代教育技术手段只有通过教师才能真正地发挥出其应有的作用。习惯传统教育技术手段的教师往往对新出现的教育技术缺乏敏感性，甚至会产生抵触的情绪。因此，为了充分发挥现代教育技术手段在高校体育教育中的重要作用，首先要加强师资力量的建设，要提高高校教师的计算机水平以及网络技术应用水平，使现代高校体育教师可以熟练地运用CAI教学辅助系统，可以使用数字投影仪进行教学设计。在教学过程中，利用信息技术发展的成果来进行教学，满足学生的求知需求。为了适应时代的特点，要及时转变教学方法。
适应时展特点，加强硬件建设现代教育技术手段是以现代信息技术发展为基础的，充分发挥现代教育技术手段在高校体育教学中的关键作用，需要根据时代的发展，及时更新硬件设施，以满足教学的实际需要。计算机硬件环境是发挥现代教育技术手段在高校体育教学过程中的作用的基础。高校体育教学中满足了人才的需要以及计算机软件设施，没有良好的硬件环境，现代教育技术手段在高校体育教学中的积极作用也没有具体的途径发挥出来。因此，需要根据计算机技术的发展，建立良好的计算机硬件系统，这是发挥现代教育技术手段在高校体育教育中的作用的物质基础。
要认识到现代教育技术手段在教学过程中的重要性在高校进行素质教育的过程中，高校体育教学一直以来得不到学校的重视。因此，学校对于新的教育技术手段在高校体育教学过程中发挥的关键性作用的认识不足。针对这种现状，需要及时转变理念，提高对现代教育技术手段在高校体育教学中的重要地位的认识。首先，要转变学校领导的认识，加大对现代教育技术手段的投入力度，建立现代化的高校体育教学设施，加大投入力度，对已有的陈旧的高校体育教学设施进行升级换代，提高高校体育教学的教学水平和教学质量。其次，提高教师的重视程度。高校体育教师已经适应了传统的高校体育教学模式。因此，需要教师根据时展的要求，优化传统教学模式。在教学过程中，教师要根据现代教育技术手段的要求，重新摸索出一套新的教学放法，充分发挥出现代教育技术手段在高校体育教学中的作用。
4结语
现代教育技术手段在高校体育教学中的使用，为提高高校体育教学质量，创新高校体育教学方法，提供了新的可能性。因此，在现代高校体育教学过程中需要给予现代教育技术手段以高度的重视，为推动学生的全面发展而努力。
参考文献
[1]顾洁.现代教育技术：理论与实践[M].北京：科学出版社，2009.
体育教学的手段范文篇8
【关键词】幼儿园多媒体数学教育活动
一、多媒体教学软件的优势
随着时代的发展和科技的进步，多媒体的运用越来越广泛，形式也越来越趋于多样性，其独特的魅力也随着科学的进步逐渐体现出来。在不断地观察与教育实践过程中，我们逐渐发现IBMKidsmart“小小探索者”项目软件中的数学游戏隐含着丰富的教育契机，因此我们试着从此软件开发入手，将软件中内容与幼儿数学教育进行整合，有效利用多媒体手段促进幼儿数学教育的开展。
1、生动形象，内容丰富，拓宽了孩子的知识面。IBMKidsmart“小小探索者”项目软件深受幼儿的喜爱，它把丰富的知识渗透到软件里，采用明快艳丽的色彩和拟人逼真的画面，再加上亲切合适的提示语，让幼儿在这个广阔的知识海洋里畅游。幼儿通过对多个软件的学习，扩大了知识面，促进了对数学概念的理解，比如通过“米利数学屋”里的“小甜饼店”让幼儿认识到数的概念以及大小，通过“小老鼠的家”帮助幼儿进一步巩固对形体属性的认识。
2、为幼儿提供了自由探索和创造的平台，培养了幼儿多方面的能力。IBMKidsmart“小小探索者”项目软件通过人机互动，为幼儿的探索提供了平台，幼儿摆脱了老师的指导，通过自己的探索、尝试找到游戏的方法和答案，提升了自信心。
3、激发幼儿的学习兴趣。著名教育家蒙特梭利曾说过：“兴趣是学习的动机，兴趣是最好的老师。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》不仅突出了终身教育理念，还将情感态度方面放在了首位。通过近年对IBMKidsmart“小小探索者”项目软件的使用，我们感触最深的就是幼儿在该软件的多种感官刺激下，注意力集中的时间和兴趣保持的时间明显长于使用其它教具的效果。例如在进行“大小分类”教学目标中，我们运用了“米利数学屋”中的“大大、中中、小小”这个软件进行教学，生动形象的人物、色彩艳丽的背景以及富有童趣、便于理解的语言，使幼儿通过视觉、听觉感知到了“大、中、小”的概念，他们原本10分钟的注意力也延长了3～5分钟。
4、为家长开展亲子活动提供帮助。IBMKidsmart“小小探索者”项目软件可以为简单的家庭活动提出建议，这些建议活动都是在教师开展的活动在家庭中的延伸，是把学习融于到一日生活当中。
二、本园运用IBMKidsmart“小小探索者”项目软件的具体措施
1、合理运用项目软件进行教学。幼儿的生理与心理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式。例如通过“米利数学屋”中孩子们就可以获得的以下数学学习经验：比较认识大小、识别形状、认识数字、了解整体与部分的关系，扩充关于形状的词汇、利用形状进行创造、学习解决问题的技巧、了解多种表达数字的方式等，它涵盖了幼儿园小、中、大班数学教育的核心经验和目标。因此，我们在进行课程设计时，都会依据幼儿的年龄特点和课程内容有选择性地进行软件游戏，并注意动静交替、实践为先。除了在教学中恰当使用软件，教师也为幼儿提供了充分的操作空间和时间，让他们自由体验，比如利用晨间活动时间让幼儿依照学号顺次上机，让他们自由选择学习内容、自由进行探索活动等。另外，我们还注意了一些其他相关的问题，例如玩电脑时间的长短、电源安全问题、离开位置时把凳子轻轻放入电脑桌下等，只有合理的解决了这些矛盾，处理好各个问题，才可以既促进教学的效果，又不影响幼儿的健康。
2、将主题活动中的某一领域与项目软件的结合。教师在熟练掌握IBMKidsmart“小小探索者”项目软件内容后受到启发，经过仔细研究，充分把握和利用软件的优势和特点，延伸出教育活动。除此之外，还根据本园制定的课程内容，从软件中充分挖掘可以使用的内容，进而延伸、丰富课程，将软件作为资源整合到主题活动之中。例如幼儿在大班时要学习认识钟表所表示的时间，往往活动结束后，幼儿对时间概念的掌握程度差异较大。在运用了IBMKidsmart“小小探索者”项目软件后，幼儿对钟表认知的掌握情况好了很多。当我们和幼儿在“朱迪时空屋”看到可爱的“钟表安”和“电子丹”时，眼睛都为之一亮。一方面，幼儿被游戏吸引，一遍遍尝试调出与钟表显示对应的时间；另一方面，教师们为找到这样的教学方法而喜悦。于是我们参考“朱迪时空屋”中的“时间兄弟”，开展了一系列的活动。例如在班级为幼儿提供了实物的时钟和电子表，并将其在园中的作息时间用两种计时形式公布在活动环境中，这样既帮助幼儿建立了时间的概念，同时也让他们在日常生活中自然而然认识了钟表，练习了时间的两种表示方法。此外，我们还请家长与幼儿一起制作了钟表，在活动区域中投放“时间对应卡”，让幼儿将卡片时间与钟表时间对应。并进行排序。此外，我们还借鉴了“时间兄弟”延伸活动中的内容，让幼儿用身体姿势模仿钟表指针并手工制作钟表。以上这些活动使原本枯燥的认识活动变得生动有趣，幼儿在游戏中逐渐认识了钟表，而且接受能力不同的孩子都能找到适合自己的学习方法以及策略，从而提高了学习能力和学习效果。
体育教学的手段范文篇9
关键词:体育教学;教学行为;改革创新
1体育教师教学行为概念及作用
体育教师教学行为是指教师在体育教学过程中，为达到一定教学目的所采取的行动和活动，主要包括教学方法手段、口头语言、体态语言、情绪和仪表等行为表现。
在教学双边活动中，教师起主导性作用，教师的教学行为直接影响着教学气氛和效果，可引起学生对知识的探求和应答行为反应的产生，对教学任务的完成和教学质量的提高具有重要的意义。具体地说，教师在体育教学中的教学行为，都会不同程度地引起学生产生相应的行为反应。要确保教学活动和谐、正常地进行和建立、维持最佳的师生关系，最主要的是依赖教师的教学行为对教学活动和自身行为表现的调控。为了使教师的教学行为具有高效调控性，进一步提高教学质量，在体育教学实践中，必须在继承批判传统教学的基础上，不断研究、改进、创新教学行为，使之能有效地调动学生学习的积极主动性，增进师生情感，营造良好的教学环境和氛围，这样有利于教师和学生进行思想交流和信息传递，有利于学生快速、准确地获取体育知识、技术、技能，确保寓教于乐，加快教学进程，高效省时地完成教学任务。
2体育教师各种教学行为在教学实践中的改革创新实施分析
2.1教师教学手段的改革创新
体育教学手段是教师在教学中，为完成教学任务而采取的方式、途径和手段的总称。在体育教学中，教师的教学手段直接影响教学的质量。因此，在体育教学中，应不断改革创新，合理选用适宜的教学方法手段，使教学任务得以高效省时地顺利完成。
2.1.1教师与学生的教学行为互动统一
体育教学活动是由教师行为与学生行为共同构成的，师生行为相互联系，相互作用。在这有机的行为互动关系中，教师的教学行为起主导作用。在教学中，体育教师应主动采用有效的教学手段去协调教师与学生、学生与学生之间的行为关系，积极影响和诱导学生对教师教学行为产生相应反应，激发学生学习的积极性和热情，营造一种和谐、积极向上的学习氛围，使学生自我个性得到充分发挥，从而有效提高教学质量和效果。
2.1.2教学手段创新的表现程度要适中
体育教学中，教师采用任何一种教学手段，都会引起学生各式各样的行为反应，既有积极、合作的行为表现，又有消极、抑制的行为表现，不是每一种教法都能得到学生的认可和正强化。教师的教学手段表现激励程度过高或过低，都会引起学生的否认和负强化。因此，体育教师要采用适宜的教学手段，才能使学生产生良性的行为反应，并得到学生的认可和正强化，从而有效地保证教学任务的完成。
2.1.3教学手段创新要灵活多样
体育教学中，教师采用教学手段应结合社会和个体的需要，从实际出发。灵活多样的教学手段能不断地对学生进行新异刺激，激发学生的探求心理，对提高学生的中枢神经系统的兴奋性，集中学生的注意力和激发求知欲是非常有益的。总之，灵活多样的教学手段是提高学生兴趣，发展个性，培养未来社会所需要的人才的有效途径。
2.1.4教学手段创新要正确、主动、积极
体育教学中，学生渴望学到体育知识、技术、技能，真诚希望得到教师正确、耐心、仔细的指导和帮助。积极主动的教学手段是激励学生产生期望行为，提高学习效果的最佳方式。科学正确有效的教学手段会大大加快教学进程，使学生少走弯路，能起到“省时高效”完成教学任务的目的。
2.2教师语言教学行为的改革创新
体育教师语言教学行为，是教师运用最广最多的一种基本教学行为，贯穿于整个教学活动过程，主要分为讲解、口令、指示、纠正、评价等。在体育教学中，教师通过语言行为不断地向学生输入各种教学方法、内容、要领及纠正、帮助、保护等信息，并通过学生练习信息反馈，再用语言行为调节指导学生练习，了解学生学习的难点，及时调整教学方法和进度。因此，在体育教学实践中，改革创新并合理运用教学语言行为，对高效省时地完成教学任务，提高教学质量起着极为重要作用。
2.2.1教学语言的创新要通俗易懂、精炼准确
通俗易懂、幽默风趣的教学语言能吸引学生学习的注意力;实用丰富的知识性教学语言能大大提高学生学习的兴趣和求知欲;形象的比喻和精炼准确的教学口诀能使学生在大脑中迅速建立正确完整的技术动作表象。因此，在体育教学中，教师在改革创新和合理运用教学语言时，一定要做到通俗易懂、精炼准确，使学生更加积极主动投入到学习之中。
2.2.2教学语言的创新要有强烈的责任性
在体育教学中，学生要从教师的教学语言中获得知识和技术动作要领，了解存在的间题及纠正方法。因此，要求教师要对自己教学中说出的每句话负责，杜绝空话、废话，尤其对学生的评价要实事求是，让学生对教师的教学语言有真实感和信任感，从而引起学生对教师的尊敬和信赖。
2.2.3教学语言的创新要有技巧性、艺术性
学生是教师教学语言行为的被控受体，教师巧妙艺术地运用教学语言可以避免师生之间的矛盾。偏激的教学语言会直接伤害学生的自尊心，会影响学生学习的自信心;过分地赞扬，可使学生骄傲自满;过多表述，会使学生厌烦;不注意场合的批评，可能造成学生心理压力。这些不适宜的语言行为，都将会导致教学失败。相反，如果在教学中，看到学生出现错误时，教师采用技巧性语言去纠正、指导学生，学生会从心底里虚心乐意接受教师的语言信息。当学生在练习中遇到困难时，教师应采用积极耐心的鼓励性语言给予帮助，以强化激励学生克服困难的学习期望。有效艺术性的口头语言评价，可使学生愉快地了解自身的学习现状，调整自己的学习行为，实现“寓教于乐”的教学目的。
2.3教师教学体态语言的改革创新
体育教师在教学中的体态语言主要表现为技术示范动作和身体各部位动作，主要包擂技术示范动作、手势、足势和眼神等行为。体态语言是体育教师特有的一种教学表达方式，其特点是逼真地描述教学内容特征，具有简便、生动、形象、清晰等优势，是其它任何教学行为所无法替代的。常言道:“百闻不如一见”，体育教师在教学中熟练、优美、规范的体态行为表现，对学生建立完整清晰的运动表象起着非常重要的作用。
2.3.1教师的动作示范要准确熟练、优美大方，并具有实用性和针对性动作
示范行为是体育教师在教学中常用的重要手段。在学习掌握运动技术技能的过程中，依靠运动技能形成规律，教师运用准确熟练、优美自如、舒展大方的动作示范行为，可使学生通过视觉感知动作的形成过程，并在大脑中建立形成完整清晰的运动表象。正确优美的动作示范会对学生产生极大的吸引力和感染力，能引起学生强烈的学习欲望，激发学生积极地模仿教师示范动作进行练习。教学动作示范行为分为:完整和分解动作示范、快节奏和慢节奏动作示范、近距离和远距离动作示范、正面、侧面、背面和镜面动作示范等。在体育教学中，教师的教学动作示范的正确性、优美性、节奏性及完整、分解、方位、方向选择运用是否合理、恰当，对学生建立正确清晰的运动表象，学习掌握技术动作以及提高教学质量都起到至关重要的作用。同时，教师在进行动作示范时，还应根据不同的教材、不同的教学对象而灵活选用，以便使每个学生都能得到完整、清晰的动作表象，达到最佳的动作示范效果。
2.3.2教师教学中手势、足势行为要简便明了、准确达意体育教师教学的手势、足势行为是教师在教学中常用的辅体态语言行为，具有简便、快速、明了等特点，无论是组织教学、内容讲授，还是体育教学比赛中，都是必不可少的，并能起到意想不到的效果和特殊重要作用。例如，足球比赛中的裁判员单臂上举表示间接任意球或越位;组织教学中的教师左手握拳曲肘和右臂侧手举表示横队集合;教师用双手击掌帮助学生按节奏完成动作，用“跺脚”对学生错误动作或动作失败表示遗憾等等，都是教师在教学中常采用的手势、足势体态语言行为。为了更好地利用手势、足势行为进行体育教学，教师在运用时要做到准确、达意，最好配合口头语言或哨声使用，会起到更佳的教学效果。
2.3.3教师教学中眼神行为要自然传神、准确专注常言道:眼睛是心灵的窗口，通过眼神变化能够了解和表达一个人的内心世界，教学眼神行为可以表达思想和交流信息。体育教学中，教师经常用眼神控制教学活动。例如，队列练习中，某学生出现错步，教师可用眼神盯住他，该学生马上就会心限启领神会。教师的眼神行为在教学中可用来批评、、否定、控场，也可用来褒奖、赞同、默许、、提示、期待等。教师运用眼神行为进行教学，要准确、专注、自然、达意。合理正确地选用制迪时眼神行为，可以有效地传递教学信息，调节教学节奏，控制教学活动场面，保证教学任务完成，能起到有声语言教学行为达不到的教学效果。
2.4教师教学情绪行为的改革创新
教师教学情绪行为表现同样对体育教学产生重要的影响，会直接影响学生的学习效果。在体育教学活动中，教师以饱满的热情、振奋的精神面貌、和蔼可亲的态度面对教学，将会融洽师生关系，缓解学生紧张、拘束的心理，使整个教学环境充满民主气息。反之，教师低落的情绪，可使教学气氛紧张、凝固，影响学生学习的积极性，延缓教学进程。因此，教学中体育教师要控制好自己的情绪，从大局出发，以教学为重，万不可带着沉重、悲伤等不良情绪行为进行教学，以免影响教学工作顺利进行。
2.5教师仪表行为的改革创新
常言道:为人师表。仪表也是师表外在的一种表现行为。教师的一举一动，对学生都将会起到潜移默化的作用。教师要在学生的心目中留下美好印象，首先要规范自己的举止，注意边幅衣着等仪表。教师只有行为举止文明礼貌，穿戴朴素大方得体，才能赢得学生的尊重和信任，从而对育人产生积极的影响。
体育教学的手段范文篇10
所谓德育的“拿来主义”，主要是指充分利用现代教育技术手段，将一些“现成”的教育材料经过教师的加工、组合、提炼后提供给学生，以直观的形式使学生在多种感官的作用下受到教育，也就是以现代教育手段之玉，攻学生德育之顽石。
德育的“拿来主义”，之所以能够极大的提高德育效果，究其原因，主要有以下几点：
1.德育的“拿来主义”符合学生心理特点
中学生特点之一就是注意的不稳定性，而注意又是思维的基础，是受教育的开端。而现代教育技术尤其是多媒体教育以其先进的技术、崭新的模式，使教育教学具有图、文、声、情、动、乐并茂的特点，创造出了一个多角度、多层次的立体化的教育教学空间。这些教育教学手段的综合运用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手等对教育教学信息的反应。使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出他们潜在的主动性，从而使他们的整个身心都投入到教育活动中，学生在环环紧扣的教育活动中，积极参与，积极思维，使大脑在轻松愉快中自行达到思维高度活跃.。科学实践证明，人在学习活动中，通过视觉获得的知识占80%左右，听觉获得的知识占11%，也就是说通过听、视觉手段的充分利用，对开发学生大脑有着深刻的意义，因此现代教育手段的综合运用能充分刺激人的感官，使大脑皮层在较长时间内处于兴奋状态，使学生注意力长时间保持在教育材料上，为学生接受教育奠定了智力基础。
2.德育教育手段能充分唤醒教育主体的自觉性
德育低效，究其原因，在于在德育这个最需要唤醒主体自觉的领域里，却无视学生的主体自觉，从而导致对道德需要和道德情感体验的轻视，导致德育目标和要求与学生品德心理实际的背离，加剧了学生对德育的顽强的疏远性。①在德育方法选择与应用中，之所以要着眼于学生主体性的发挥，是因为道德与主体实在有着不可分割的关系，如果没有主体，没有主体的参与，便没有道德，而且即便有了主体，但如果没有主体敬仰和服膺道德，也同样没有道德。②传统的道德教育是抹杀学生主体性发挥的一种教育，表现在：教育过程中教育者先认定一种道德规范，然后通过灌输的方法让学生被动地接受，并错误地认为只要将之教给学生，学生就会全盘信服和接受并会自觉地去行动，完全忽视了受教育者的主体意志和创造精神。造成了德育效果的低下。
德育方法的选择和运用应有助于学生主体性的发挥，能够培育受教育者道德上的自觉、自律。现代教育技术走进课堂，走进学生生活，既吸引了学生注意力，又有利于激发学生的好奇心和求知欲。学生不仅希望教师运用多种教学媒体提高教育效果，更希望自己能亲自去操作、应用。特别是录音机、电视机、录像机、计算机等已走进家庭，学生对这些现代教育技术手段非常熟悉；再加上各种教育和练习软件的不断涌现，给学生课外学习提供了可能，这些都为学生自主学习、自主教育创造了物质条件。学生在教师的指导下可根据自己认知结构、实际需要，利用电脑、多媒体、网络等技术手段自己发现问题、解决问题。教育过程由教师的教转化为学生的学，使学生的主体地位真正得到了确立，其主体性可以得到充分的发挥和发展。内因是变化的决定因素，启动了学生自我教育的内驱力，所产生的强烈的自我教育需求是任何外部因素很难诱发和达到的。
3.现代教育手段是弥补教师自身知识水平不足的重要途径
乌申斯基说过：“教师的道德个性是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的道德修养、知识水平、人格力量直接影响、熏陶着学生道德品质的养成与道德行为的持久。但是由于教师在知识水平、工作态度、人生阅历、工作方法等等方面的差别，教师的行为方式、语言表达、教育技巧、对事物的认识深度及教育时机的捕捉等存在着很大的差异，这种差异表现在德育的效果上就是德育效果的差异，就是育人质量的差异。这是客观现实。而弥补这一差异的有效途径就是运用现代教育手段。
运用现代教育手段可以利用“现成”的教育内容教育学生，这些内容经过他人的加工，其语言的丰富性、逻辑的严密性、手段的多样性、思想的深刻性、影响的长远性是大部分教师很难达到的。不必说现代教育手段能如何创设教育的情境，不必说现代教育手段能如何激发教育主体的积极性，也不必说现代教育手段能如何如何，单就是利用网络技术将一些过去的、现在的美文提供给学生，让学生在阅读、背诵中接受教育这一点就是任何平淡的语言难以做到的――试想，一个沉浸在优秀范文中的学生，一个背诵着“国家兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的学生，一个吟咏着“数风流人物，还看今朝”的学生，他能不爱国、爱家？能不积极进取？能不心理健康吗？而这些如膏的精华随着时间的推移仍会长久的释放这它们的能量。――而这一效果，是那些空洞的说教能达到的吗？
运用现代教育手段对学生进行教育，应注意以下三个问题：
（1）运用现代教育技术仅仅是手段而不能代替教师的作用。
现代教育技术是教育的工具，在教育这一劳动的过程中，劳动者――教师是工具的使用者，因此劳动者的作用是任何工具所不能代替的。尤其是在德育过程中教师的以身育人、以德育人更重要，不能因为现代教育技术能提高德育效果而否定教师的重要作用。
（2）运用现代教育技术时应对内容进行取舍、提炼、组织。
德育的“拿来主义”拿来的毕竟是现成的内容，不一定适合教育的需要，因此教师在运用时应根据需要对内容进行加工使之实用，并提炼出其中内含的教育因素，使之升华并引导学生实践之。这正是教师主导性的体现。
（3）用现代教育技术时应防止其副作用。
体育教学的手段范文篇11
关键词：改变;方式;体育;教学;改革
新的体育课程提出要重视教师对教学内容的选择性，重视教学手段的多样性，使教学内容更易于激发学生的学习的积极性，形成良好的习惯，培养同学们团结友爱和互帮互助的精神，促进学生全方面的健康发展，以便提高我校学生的整体身体素质起到一定的作用。
在我的教学教育的过程中，我发现我要在教学手段、方法、评价上要给变观念，要勇于创新，积极进取，在教学中找到存在的问题，以便在以后的教学中做到得心应手。究竟，怎样改革日常体育课的教学手段、方法，进行大胆的改变呢？
一、改变原始的教学手段，达到体育教学手段的多样性
随着体育教育的不断改革，体育教育的发展，体育课的设置还是有些不理想。要提高体育教学质量，提高学生的身体机能就必须改变原有的教学手段方法，在教育教学中要利用体育课本来具有的优势，给变不利条件为有用条件，正确的理解体育教材，结合自己学生的特点，有针对性的给变教学方法，大胆给变教学手段。既学习先进的教学手段、方法，也要创造适合我校学生身体发展需要的教学内容，这样就更有利于学生学习的积极性，使每节课都做到教学方法合理，教学内容更有利于学生学习，学生学习的积极性也提高了，这样体育课的活起来了。我校是一所职业中学我们面向的是一些身体素质较差的学生，我们只有不断给变教学手段、方法，并根据学生实际的身体状况，运动能力接受程度，去认真备好每一节课，这样才能吸引学生学习的主动性、积极性这样就有利于学生的身体素质提高，所以我们必须给变体育教学手段、方法，同时有针对性的选择一些学生感兴趣的运动，这样就有利于适合职业中学体育学习的积极性。
二、从学生的兴趣爱好培养，使学生乐于运动
体育运动与健康的主体是学生。因此我们在上课前，先上一节室内课，把一学期书上的教学内容告诉学生，让学生选择自己喜欢的运动项目，就能使学生在上课时，全身心的投入到运动中去。这样有利于学生掌握体育的基础知识，基本技能和方法，有利于学生身心健康发展。同时根据我校场地器材的实际情况，来确定学生自己选择的学习内容，老师根据学生身体条件和兴趣、爱好有针对性的进行教学。这样就使学生乐于运动，积极参与到教学中来，主动地锻炼，从而提高学生的身体机能和运动能力。
三、区别对待，使全部学生得到锻炼
我所面对学生身体差异较大，兴趣爱好、技术、技能、知识水平都不同，这样学生在课堂上的运动状况就千差万别。体育课时让所有学生都有学习的欲望因此在具体的教学中要区别对待。要从学生身体状况来落实上课内容，这样就能因材施教，在足球、排球、篮球、跳箱等项目中根据学生的身体状况来区别对待，有针对性的区别对待，制定不同的教学目标，利用不同的教学手段，这样就有利于学生的整体参与水平。
在教育教学中，我是这样做的：首先是学生选择教学内容根据教学内容区别对待，最后是在教学评价中也要区别对待。在课堂上把学生分成三部分来教学。体育运动能力好的放在一起，中、差的放在一起，这样便于教学的有序进行，这样体育课就火起来了，同学们参与的积极性就大大提高了，对于差的学生我先鼓励他们学习，一步步慢慢训练这样慢慢就增强了他们运动的信心，对于他们能参与运动要及时的表扬。这样就有利于学生得到锻炼。
四、合理的选择教学内容
体育与健康这本教材在教学内容的取舍上，要从学生的实际出发，根据学生兴趣、爱好进行选择，这样学生的参与性就大大提高了，身体素质大大的提高了，教学质量也就提高了。我深有体会，中长跑教学是职业中学学生最不喜欢的项目，教学质量一直是最不理想的，那么是不是就此将中长跑内容去掉，事实不是这样。中长跑教学是所以运动的基础，其内容的开设是很有必要的。剩余的体育教学内容根据实际进行取舍，这样在教学中就能得心应手。合理的选择教学内容，有利于学生身体机能的提高，有利于教学质量的提高，有利于提高学生参与的积极性。教学内容的合理选择，教学手段的合理运用这样好、中、差的学生就能全部参与进来，学生学习的热情也相应的提高了，课堂教学质量也相应的提高了，学生就没有厌学的情绪。这样学生在课堂中的主体地位就显得尤为突出，这样随着教学内容的逐步伸入，学生的身体素质就提高了。体育课的魅力就体现的淋漓尽致，我运动，我快乐，我参与，因此体育课教学内容的合理选择就显得尤为重要。
体育教学的手段范文篇12
关键词：竞技运动学校体育竞技运动教材化
一、竞技运动教材化理论的提出
竞技运动项目之所以应该成为体育教学的重要内容，是因为它具有丰富的文化内涵。学校体育和竞技运动在”文化”的大概念下不难统一。国际体育联合会主席安德鲁斯强调竞技体育在学校中的教育价值是符合学校的功能的。他说：“学校的第一功能强调教育对个性发展的意义，第二功能是视教育为文化的保护者和传播者，第三功能是把教育作为一种创造文化的工具。”因此，他认为：“学校竞技体育将帮助青年人去发展技巧和能力，这些东西肯定在以后他们需要的。”“在英国任何一个体育工作者，无论是持广义体育概念，还是持保守概念的都同意一份成功的体育大纲『必须包括运动喜爱、运动欣赏、运动追求、运动参与等。”竞技运动项目承载的公平、公正、诚实、团结、协作，是现代道德价值观的重要方面，它倡导的永不言败的信念，执著的追求，顽强的拼搏精神，是我们每个人一生享用不尽的宝贵财富。
二、竞技运动教材化理论研究现状
相关资料显示，竞技运动教材化的研究主要是从四个角度进行的：一是从体育手段化的角度出发。于文谦的研究提出，1986年教育部颁发的《关于加强中小学体育工作的意见》中指出：“中小学体育教材要转变过去那种以竞技为中心的指导思想，要以增强学生体质为中心”。1991年国家教委下发的《关于印发普通高等学校体育教育专业体育教学计划的通知》强调指出：“田径、体操、球类、武术等术科课程统列为体育手段，然而这些运动作为手段是有条件的，不是所有的竞技运动都能成为体育手段，而是需要经过选择、加工、改造才能成为体育手段。要想在学校体育中实现竞技运动体育手段化，首要问题是更新传统的体育观念。然后根据体育的方法和原理把增强体质，开发体育能力和进行体育思想教育有机的结合起来，对现有的竞技运动进行科学的加工改造，使其成为名副其实的体育手段。于文谦等人的研究指出，竞技运动作为体育的源泉，为体育提供了丰富的内容和广泛的选择空间，同时也为体育留下了很大的发挥余地。但由于竞技运动具有高度的技术化、商品化和社会化等特征，使得竞技运动不能简单的作为体育手段去增强人们的体质．这就需要我们对竞技运动进行必要的选择、加工、整理和改造。古雅辉的研究表明，由于竞技和体育追求的目的不同，我们在借鉴竞技运动为体育手段的时候，就不能简单照搬竞技运动以及运动训练的形式和方法，必须要有一个选择、加工和改造的过程．即竞技运动体育手段化。由此可见，竞技运动体育手段化就是指根据人体发展的规律，把那些复杂的竞技运动项目进行加工、改造、提炼、升华为增强体质，促进人身心协调发展的体育手段的过程。
二是从“轻体育”和软式化的角度出发。认为所谓的“软式化”是相对于项目的社会存在形态的适应性而言。一个运动项目如果只有一种社会存在形态，那么它的适应性就大大加强。社会存在的形态越单一，其“刚性”与“硬性”越强。多元化的社会存在形态是单一的“硬性”与广泛的“软性”相统一，普及性与竞技性相统一，这是运动项目“软式化”所致力追求的目标。
这些研究当中，虽然对竞技运动教材化的称谓和研究角度不同。但是，他们的基本思路都是一致的，即认为竞技运动项目在本质上与体育课程内容或体育教材是不同的，必须经过改造才能成为体育教材或体育课程内容。都是根据体育教学目的和学生发展的需要，对竞技性教学内容进行教育学意义上的改造、加工，使竞技运动内容变成体育教学教材，用教材作为“媒介或范例”，来教给学生内含于教材中有关学生发展的“生理、心理、技能、情感、态度、文化……”等方面的内容。
三、竞技运动教材化理论的研究意义
1、使“健康第一”的基本指导思想得以落实。竞技运动教材化的理论是竞技运动与学校体育在历史上三次体育文化碰撞的基础上，竞技运动教材化理论的提出改变了过去体育教学中以传授技术、技能为主线，而对学生心理、社会适应等方面的健康关注不够的状况。它把学生心理需要和社会需要放到重要位置上，注重培养学生的健康意识，强调学生学习体育技能只是帮助其达到健康目的的手段，让学生掌握体育技能，学会学习，使自身的体质得到发展。
2、使学校体育教材体系得以充实和完善。由于我国经济、政治、文化、教育发展的不平衡性，致使许多地区仍在沿用传统的以竞技运动为主的教学内容、手段与方法，并且这种状况在一段时间内难以改变。要使这一问题得到很好的解决，一定要紧密结合教学实践，并使其具有可操作性，身体文化的传授必须以符合学生生理、心理发展水平的身体运动项目为载体。竞技运动教材化的提出，将为学校体育教材的建设和改革提供很好的途径与方法。伴随社会的全面发展、教育改革的逐步深入，大量的竞技运动项目经教材化改造后将成为学校体育教学的主要内容。学校体育教学的内容和手段将更加丰富．体育教学将更具有情趣性。
3、使学校体育成为传播竞技体育文化的基地。竞技运动教材化在充实完善现代学校体育教材体系的基础上突出了其文化特色。学校体育负有传承体育文化的历史责任与义务，当然也包括竞技体育文化。放眼社会，竞技体育作为社会文化现象之一，已成为社会生活中日益广泛的文化娱乐领域。各种传媒对竞技体育全方位的宣传、介绍，已使竞技体育文化走进了千家万户。在这样一种形势下学校以竞技运动为载体，对全体学生进行竞技体育文化教育，以提高学生的体育文化素养、满足学生的体育需求，从而使学校体育的内容充满时代感和生命力。
4、使终身体育的思想得以实现。现代体育教学改革，强调对学生终身体育能力的培养，既要使学生学到全面的体育知识与技能，又要使学生能有一两项突出的、热爱的可以坚持终身的体育项目，方可为终身体育奠定基础。