娱乐活动英语作文(6篇)
娱乐活动英语作文篇1
关键词：综艺娱乐节目高职英语课堂教学启示
近年来，综艺娱乐节目以其新颖的形式和新鲜的制作风格迅速占领了中国电视节目市场，尤以央视《星光大道》、《非常6+1》，湖南卫视的《快乐大本营》、《天天向上》，江苏卫视的《非诚勿扰》等风格时尚、颇具创意的节目占据主导地位，吸引了大批的年轻观众。作为这个时代的电视节目主流，综艺娱乐节目有其鲜明的特点。而这些节目富有时代气息的特点和优势，同样也值得高职英语课堂教学的借鉴和吸收。
一、综艺娱乐节目在传播内容上富有创意，其形式具有多样性，值得借鉴。
综艺娱乐节目的内容力求新颖，始终在实现主流价值观、表达主流意识形态的轨道上运行，这一清晰的脉络凸显出节目的创造性。如湖南卫视的《天天向上》节目，作为以礼仪公德为主题的娱乐性脱口秀节目，需要对时代脉搏和观众需求的敏锐把握。该节目把枯燥的礼仪性、公益性的内容以表演、访谈互相穿插的形式表现出来，使年轻的观众娱有所获，很有积极意义。
作为高职英语课堂教学，教师在教学内容的形式上可以借鉴综艺娱乐节目的这一特点，力求通过形式多样的教学内容来感染和启发学生；而不是一味地采用墨守成规、形式单一的教学内容以“填鸭式”的教学方法灌入学生脑中。如在英语课文单词的学习中，课堂形式可以模仿《天天向上》节目的风格，让学生以表演的方式来展现单词，其他的学生通过观看表演，猜测该单词的意思。也可以充分发挥学生的主观能动性和想象力，将所学的新单词串编成各种趣味横生、甚至是稀奇怪诞的故事，展现在课堂上。通过形式多样的教学内容和丰富多彩的教学活动，帮助学生有效记忆单词，同时满足他们的学习需求。
二、综艺娱乐节目的互动性强，能唤起观众的参与热情，值得高职英语课堂教学借鉴。
综艺娱乐节目强调的是观众的’参与’与’唤起’，从而’唤起观众的’愉快情绪"。为了最大限度地让普通观众参与节目，电视娱乐节目强化了人际传播，真正与观众交流，把电视传媒的单向传播变为双向传播和多向传播。如中央电视台的选秀类娱乐节目《非常6+1》、《星光大道》等为广大的百姓观众提供了展示自我的舞台，打造了众多草根英雄和民间偶像，赢得了观众的喜爱和积极参与。
高职英语课堂教学，要赢得学生的喜爱，首先需要唤起不同英语层次的学生的参与热情，满足各层次学生对英语课堂教学的诉求。因此，在课堂教学的口语和听力训练环节，教师可以借鉴《星光大道》等综艺娱乐节目的互动技巧，为学生提供展现自我的平台。如在口语练习环节，可以让学生自由组合，进行口语情景剧的表演。学生通过各种才艺表演，实现与同学的横向互动和与教师的纵向互动；唤起学生愉快的参与、体验情绪，从而有效提高学生的听说技能。
三、综艺娱乐节目的主持人往往具有独特的主持风格和感染力，值得高职英语教师学习和借鉴。
综艺娱乐节目要有活跃的舞台氛围，不能只是单纯的我说你听，我播你看，因而主持人是否有亲和力，是否有自己的独特风格和人格魅力，就显得尤为重要。纵观那些优秀的、深得人心的综艺娱乐节目主持人，无一不是幽默的典范，搞笑的楷模。《天天向上》的主持人汪涵、欧弟将诙谐、幽默的主持风格发挥得淋漓尽致，更以无厘头的脱口秀引领电视节目主持的新风范。综艺节目主持人应变的精彩和强大的感染力，可以起到力挽狂澜，为节目锦上添花、增添亮点的作用。
教师，作为高职英语课堂教学的“主持人”，也应该有自己鲜明的特色和强大的气场。在高职英语课堂教学过程中，英语教师可以学习和借鉴娱乐节目主持人的某些特质，如幽默、诙谐的表达技巧，与学生互动的亲和力，甚至是自己的才艺展示，来不断的提升自己的感染力，同时还要与时俱进，提高自己的专业技能，以形成独具特色的教学风格，从而有效驾驭英语课堂教学。有感染力的教师，如同有影响力的主持人，可以拉近与学生之间的距离，按照预期目的实现教学要求，使学生很好地接受和吸取课堂知识，同时也能以自己的个性影响学生的英语学习。
娱乐活动英语作文篇2
关键词：英语电影英语学习
随着国际间经济活动的频繁以及国际间科学文化交流的快速发展，如何有效、快速的提升英语听说能力已经成为一个重要的英语教育课题。
国际文化交流的快速发展，使得更多的英语影视作品走进英语学习者的视野。英语影视作品成为英语学习的一种途径。关于英语影视作品对促进英语学习的效能多寡、利弊存在广泛的争议。一些人认为影视作品偏娱乐化，对于英语学习提升有限反而会导致关注甚至沉迷影视，浪费大量的有效英语学习时间，另外一些人认为英语影视作品依托原汁原味的英语，能够有效的纠正英语学习中存在的问题，且能够帮助学生提升英语听力，加之英语影视作品生动形象、形式活泼，情节曲折，能够凝聚学生的注意力，在娱乐的同时，促进英语听力的提升，纠正发音，情景化的英语利于学生“说”的能力提高。
英语影视作品对英语学习的促进能力有多高，是就此问题争议的焦点。显然，英语影视作品从客观上有利于英语学习的提升。
一、英语电影对英语学习的促进作用
1、英语电影能够提升学生的听力
英语电影生动形象，具有真实的语境和引人入胜的故事情节，在实际的观看过程中，观众往往与主人公慢慢融于一体，随着剧情内容的发展而最终达到共鸣。在欣赏电影的过程中，学生的大脑必须根据电影中人物的对话语速快速处理、加工，包括辨识对话内容，翻译为其主人理解的逻辑语言；简单的说，学生必须将听到的英文内容“翻译”为母语的内容。这个过程并不能保证全部听懂——这取决于学生的英语听说能力的高低——这也就促进主体对看到、听到的内容保持强烈的探究欲望。尤其要说明的是，英文电影的对话内容是生活化的正常语速，如果学生不能保持同步，那么潜移默化中就会促使学生听说能力的提高。生活化的语速，能够使学生更好的认知英语会话的速度，根据自我的听说能力进行调整，使所学能够服务于生活，达到学以致用的目的。
2、英语电影能够促进学生对英美文化的了解
语言和文化是统一的，不存在剥离了文化的语言，也不存在脱离语言的文化。学好语言的关键，就要了解语言依从的文化因素。传统的英语教学，对于英语文化因素的传授仅占到小的比重，且受到施教者自身能力和认知的局限，影响英语文化的有效、准确传播。相反，一些传播过程中造成的失真，反而会误导学生对于英美文化的了解和认知。
英语电影促进学生对英美文化的了解，是因为英语电影这一大众文化载体，是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁，是国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯、人文、历史及思维方式的最直观、最生动的综合反映。学生通过欣赏英语电影，能够深入地了解英美国家的历史、地理、文化传统和生活方式，扩大学生的英语知识面，培养跨文化意识。这些仅凭单纯的英语教学是达不到如此全面、深入的效果的。从这点上说，英语电影欣赏弥补了传统英语课堂教学的不足。
3、英语电影能够修补英语学习中的瑕疵
英语学习，离不开匹配的语言环境。汉语环境下的英语教学，会受到母语因素的干扰，加之学生个体的差异，难免学生会在英语学习上存在一些瑕疵，比如发音、语言逻辑。个体的差异存在导致问题琐碎而庞杂，单一纠正不仅浪费有效的教学时间，而且效能得不到保障。电影的场景化生活再现，能真实而多方面的展现英语的背景和使用环境，为学生创造了摆脱母语束缚、调动大脑和各感官对语言做出综合反应的环境。英语电影的故事情节取材于现实的生活，情景直观，内容生动丰富，语言通俗且接近生活，学生通过欣赏电影能够根据自身存在的问题，见贤思齐，对号入座，自主的纠正所存在的瑕疵。
英语电影对英语学习的促进作用还体现在能够激发学生学习英语的兴趣，提升学习的自主性。充分发挥英语电影对英语学习的促进功用，离不开教师的引导和努力。
二、充分发挥英语电影对英语学习的促进作用
1、平衡英语电影与英语学习的关系
英语电影对英语学习的促进作用不能抹杀，但是也要避免学生假借英语学习之名沉迷于英语电影，将学习工具沦为娱乐工具。教师要引导、指导学生正确的对待和欣赏英语电影。既不要因为惧怕英语电影的娱乐化而限制电影，也不要因其对英语学习的良好促进而放任、无限制、无目的的鼓励。
2、结合英语电影设计英语教学内容
英语电影走进课堂已经非常普遍。教师可以根据电影内容设计匹配的教学活动，比如角色扮演，表达用法探究、俗语俚语、对白扩展训练等。避免学生将英语电影教学看作电影娱乐休闲时段。
可见，英语电影能够促进英语学习，要有效的指引，使其促进效能得到充分发挥。
参考文献：
1.陈萍.英语电影促进学生英语听力和英语学习能力.价值工程.2011,30
娱乐活动英语作文篇3
与硬新闻需要准确平实的译本相比，软新闻的忠于原文，并非如传统的对等理论所要求的以原文内容为主导的忠实翻译，而是在传达原文信息的基础上，突出软新闻的大众性、娱乐性和趣味性，因此更加注重译文的传播目的、译者的主体性、目的语受众的接受能力和文化语境。为了让译入语读者与原文读者获得相同的语境效果，译者可能会对原出较大幅度的改动，例如删减目的语文化中冗余或增加目的语文化中缺乏的内容，从而打破跨文化交际的障碍，甚至运用目的语文化中受众喜闻乐见的词语替代原文具有相同语义的普通词汇等，这些做法都是为了取得软新闻的最优传播效果。因此，软新闻翻译需要以目的论作为理论依据。目的论是在20世纪70年代由德国的功能派翻译理论家莱斯、费米尔及诺德等提出来的。其核心内容为三个法则，主要内容如下：（1）目的法则，指翻译应能与译语语境和文化相吻合，按译语接受者期待的方式发生作用；（2）连贯法则，包括语内连贯和语际连贯，指的是译文所具有的可读性和可接受性，达到语际连贯与译语接受者的交际情景连贯一致，让译语接受者理解；（3）忠诚法则，指译者在具体的翻译过程中既要忠诚于译语读者和翻译发起人，又要忠诚于原文作者，以达到两者间的平衡，强调原语文化及目的语文化对翻译的制约作用。在原文作者、译文发起者、译者及译文接受者构成的多边关系中寻求一致。（王小凤，2004）这与费米尔的目的论相吻合：软新闻过程的发起者们希望译文能达到调动读者阅读兴趣的目的，因而他们在翻译过程中针对语言、文化及意识形态方面的差异及障碍进行了必要的增加、删除和重组，目的就是为了吸引目的语读者的阅读兴趣，更好地传达信息，“忠实”于目的语受众。（曹志颖，2009）因此，目的论给予软新闻翻译过程中的增删、重组信息等编译方法提供了具有说服力的理论依据。再者，娱乐新闻不但具备信息功能，更应有强大的呼唤功能，即让读者产生作者期待的情感印象，如喜欢和厌恶等情绪，具有明显的目的性，因此译文应更加注重译入语文化和读者接受能力，从这一点看来以目的论来指导娱乐新闻翻译也是十分适合的。
2娱乐新闻的词语翻译案例
本文以《英语广场》杂志中LittleMix:FameMadeUsStronger的双语文章为例讨论软新闻中娱乐新闻的翻译。该文介绍了在《英国偶像》选秀节目中一炮而红的LittleMi（x“小混合”女子乐团）的成名过程和心路历程。原文作者希望通过该文章让读者对“小混合”组合有全面的了解，期望在读者心中塑造该组合积极正面的形象。翻译发起者的直接目的是迎合观众的阅读趣味，提升杂志的看点和卖点。在确定了原文作者和翻译发起者的意图后，本文主要讨论目的论指导下的词语翻译，笔者列出了文章的典型例子，通过译文对比，让读者更好地体会各种词语翻译策略。
（1）同类语境词的运用同类语境词即译入语在同一语境内常用的表达。诚然，用准确朴素的词汇符合翻译中“信”的标准，但多运用同类语境的词则能给读者更舒畅的阅读体验，体现译者较好的语言驾驭能力和专业素养。这样的译法符合目的论中的连贯法则，通过同类语境词的应用，在译文中再现原文的交际情景，使得译语接受者的交际情景与原文读者一致，增加了译文的可读性和可接受性。例1：Soon,LittleMixwasclimbingthechartsandtakingtheU.K.andU.S.bystormwiththeirdebutalbumDNA.原译：不久，“小混合”凭借其首张专辑DNA在各大音乐榜单的排名不断攀升，席卷英美各国。改译：不久，“小混合”凭借其首张专辑DNA在各大音乐榜单排名飙升，并在英美迅速蹿红。（英语广场，2014(3):83）赏析：这里的“climbingthecharts”、“take...bystorm”都是英语娱乐新闻中描述音乐专辑受欢迎的词汇，根据连贯法则，为给目标读者营造源语读者相同的交际场景，翻译这两个词语时应运用中文介绍音乐专辑时的常用词汇。所以，此处的“chart”增译为音乐榜单，结合下文的“takingtheU.K.andU.S.bystorm”可知，这里的“climb”不是指缓慢地上升，而是迅速攀升，直译显得过于平实，因此改译为“排名飙升”，修改后的译文更具娱乐播报的腔调。再如后面的“take...bystorm”，若简单译为“席卷……”则侧重影响范围广，但通读全文可知该组合属于一炮而红的类型，因此这里更强调该组合走红速度之快，娱乐新闻中常用“迅速蹿红”来表达这一意思。经过两处的修改，译文读起来更像地道的中文娱乐新闻，翻译腔明显减少。例2：Thegirlswereputtogetheron—andwon!—theTheXFactorUKshow’seighthseason.原译：这四个女孩组合在一起赢得了《英国偶像》第八季冠军！改译：这四个女孩子组合在一起登台亮相——并斩获《英国偶像》第八季冠军！（英语广场，2014(3):86）赏析：用“组合在一起”把“puttogetheron”字对字翻译当然不错，但缺少画面感。因此译文中增添了同类语境词“登台亮相”，对on一词进行渲染，让读者脑海瞬间出现四个女孩闪亮登场的画面，更加生动可感。此外，这里的“win”也不是简单地译为“赢得”，而是用了娱乐新闻中常出现的“斩获了奥斯卡八项大奖”这一同类语境词来润色语言。经过两处的修改，译文既不失原文的精髓，又吸引了读者的眼球。
（2）网络流行语的润色娱乐新闻的主要读者是年轻人，运用网络流行语替换后的译文更加年轻化，所以即使网络流行语不算正式书面语，但在软新闻中，尤其是相对轻松的娱乐新闻中运用网络流行语则是可接受的，这种翻译策略更能吸引广大年轻受众，符合目的论中的忠实法则，增加看点。再者，运用译入语文化中的网络流行语也符合目的法则即让译文与译入语的文化相吻合，使得目标读者花费最少的努力获得最多的信息。例3：Nomatterwhatnegativitytheyface,LittleMixknowsthebestwaytobattlehatersistostaytruetothemselves.原译：不管面对什么负面消息，“小混合”成员深知对付痛恨之人最好的方式就是忠实于自己。改译：不管面对什么负面消息，“小混合”成员深知对付“羡慕嫉妒恨”的最好方式就是忠实于自己。（英语广场，2014(3):85）赏析：“haters”意为讨厌的人或事，但由上文可知，这里具体指“jealousfans”和对她们作“cruelcomments”的人，这两层意思与网络流行语“羡慕嫉妒恨”完全吻合，比直译“痛恨之人”词义更充实，措辞更形象，这五个字高度概括了“小混合”成员面对的各种攻击者和流言蜚语，从侧面反映出她们强大的内心，呼应了文章的标题“FameMadeUsStronger”。
（3）文化背景信息的增添例4：The“Wings”singersfoundthemselvesfightingtostayconfidentamidstaseaofhateinthespotlight.译文：尽管饱受公众非议，以一曲《展翅》夺冠的歌手们仍然要努力保持自信（。英语广场，2014(3):83-84）赏析：初译这段话时，笔者曾经把“Wings”误认为是比喻的修辞手法，试图译为“振翅高飞的的歌手们”，因为从上下文来看，该组合在选秀节目中获得佳绩并在英美迅速蹿红，犹如振翅高飞的新星，逻辑上是说得通的。但根据目的论的忠诚法则可知，忠于原文也是一个重要方面，译者不能进行主观臆测。在百度百科搜索Wings这一词条，其中写道“LittleMix不仅改写了TheXFactor的历史，赛后也有傲人的成绩，她们是自2005年以来第一个不用在TheXFactor上表演就能够首单空降英国单曲榜的冠军”。原文作者用“Wings”作为形容词修饰“singers”，就是为了表现赛后成绩傲人的组合在饱受公众非议时努力保持自信的强大内心。考虑到译入语读者可能缺乏相关的文化背景，所以增译了“夺冠”作为对冠军单曲“Wings”的解释。
（4）词语感彩的表达例5：“Whenyou’vegotyourowninsecuritiesandthenpeoplewritethemonwebsitesforeveryonetosee,itjustmakesyoufeelreallyrubbish,”Jesysays.“IknewI’dgetnastystuffsaidaboutmyweight.IthoughtI’dbealright,andthenIsawitandburstoutcrying.”译文：“本来你就惶恐不安，还有人在网上大做文章，引来大伙围观，你会觉得自己真糟糕，”杰西说，“我早料到有人会拿我的体重说事，我以为自己会不在乎，但真看见那些评论时，我放声大哭。”（英语广场，2014(3):84）赏析：write本来是一个中性词，但在这个语境中却带有大作文章的意味，因为这里的“people”具体指下一句所提到的“nastystuff”，即讨厌的人或恶俗小人，所以这里的“write”并不是如实地报道而是带有恶意的诽谤和攻击，因此为了表现主人公的遭遇并让新闻措辞更加夺人眼球，译者可在认真揣摩语境后译出词语蕴含的感性色彩。本文来自于《英语广场》杂志。英语广场杂志简介详见
3结语
娱乐活动英语作文篇4
关键词：高职院校；英语教学改革；教学方法
高职院校的英语教学方法改革，主要是新的教学方法的引入与应用，本文提出了暗示教学法、娱乐教学法、实践教学法的引入与应用，主张改变以往以教师为课堂活动中心的教学模式为以学生为课堂活动的中心的教学模式。希望此文能为当前的高职院校英语教学改革贡献微薄之力。
一、暗示教学法
高职院校英语教学方法改革的第一个层次，是暗示教学方法的引入与应用。
暗示教学法是保加利亚精神病疗法心理学家格奥尔基・洛扎诺夫（GeorgiLozanov）于20世纪60年代末70年代初首创的，洛扎诺夫给暗示教学法下的定义是：“创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来。”暗示教学法被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法，因此又称启发教学法。暗示教学法的原理是整体性原理。格奥尔基・洛扎诺夫认为：“参与学习过程的不仅有大脑，还有身体；不仅有大脑左半球，还有大脑右半球；不仅有有意识活动，还有无意识活动；不仅有理智活动，还有情感活动。而人们在通常情况下的学习，总是把自己分成几部分：身体、大脑两半球、有意识和无意识、情感和理智等，它们总是不能协调，甚至相互冲突，因而大大削弱了人的学习能力。”暗示教学法就是把这几部分有机地整合起来，发挥整体的功能，从而实现了使整体的功能大于部分功能的组合。
暗示教学法有以下五个基本原则：（1）学生要有自信心，愉快而不紧张；（2）情感调节理智，无意识调节有意识；（3）设置情境，采用交际性练习，短期内学量教材；（4）借助母语翻译对比外语；（5）师生相互信任和尊重。只有建立在这五个基本原则之上的暗示教学法，才能算成功的。
高职院校英语教学恰恰是极其适合应用暗示教学法的土壤。我国高职院校大多采用“2+1”人才培养模式，即“大一大二在学校学习理论知识，大三去企业实习”的人才培养模式，就业率普遍高于普通高等院校。在高职学生入学之初，就知道自己只有两年在校学习的时间，这就无形中使学生树立起学习信心并激发了学生的学习动力。高职院校学生的英语学都围绕着自己所学专业展开，那么，在英语课堂上设置学生已经了解的相关专业情境，就相当于在学生熟悉的环境中学习自己已经熟知的专业知识，而这种专业知识却是用英语来表现的。这样的英语教学必然会产生良好的教学效果。
暗示教学法与其他教学方法一样，必定会存在一些难以规避的局限性，如在大规模的群体教学中，教师对学生施加的暗示，通常难以保证实现暗示教学法的预期效果。因此我们在移植和借鉴暗示教学法时，也应持慎重态度，既不能过分夸大暗示教学的效果，也不必一概否定。但是，从心理学依据的角度而言，暗示教学所倡导的关注学生无意识心理倾向，激发学生的自信和学习动机，通过积极的心理暗示，关注学生非理性因素在教学中的意义等，对于提升学生对自身的学习期望，克服学生在体育学习中的恐惧心理，发掘身体运动潜力等方面，具有正面的积极的借鉴意义。
二、娱乐教学法
高职院校英语教学方法改革的第二个层次，是娱乐教学法的引入与应用。
娱乐教学法的实质就是“寓教于乐”，这种教学法以前多在少儿教学或艺术专业教学中应用，近年来，娱乐教学法也被广泛应用到成人教育教学过程中，并且取得了良好的效果。北京师范大学的于丹教授就比较善于将娱乐教学法应用到高校的教学过程中来，她带过的许多研究生都说过：“于丹老师很会带我们玩儿！”这里的“玩儿”想必就是于丹老师的娱乐教学法在教学中的应用了吧。
娱乐教学法在高职英语教学改革中的应用主要是以智力游戏为主、体力游戏为辅，这当然不会像儿童英语课堂上那般，玩一些猜谜语、唱儿歌、闪卡片等比较幼稚低级的游戏，而是将智力游戏与体力游戏结合起来，通过分组竞赛的形式，迅速检验学生对单词、句型乃至对话背诵的学习效果，充分调动学生的学习积极性，引起学生的学习兴趣，让教学在娱乐游戏过程中不知不觉地完成。这种竞赛可分成两组或多组，分成两组的话，竞赛结果就有输有赢，要对胜利组进行奖励；如果竞赛时将学生分成多组的话，可按竞赛名次进行逐级奖励。
娱乐教学法在高职英语教学改革应用中的不足之处在于，此教学方法只适用于词汇、句型和短小对话进行竞赛；因为涉及到分组、竞赛、打分、排名等内容，所以游戏过程略长，占用课时较大；高职院校的学生自律性不强，一旦课堂气氛被调动起来，可能会导致学生们情绪高涨，短时间内无法平静，难以进行游戏后教学内容的展开。
三、实践教学法
高职院校英语教学方法改革的第三个层次，是实践教学法的引入与应用。
实践教学法是落实“实践第一”教学思想的具体举措，是避免“关门教学”的一剂良药，也是实现应试教育向素质教育转变的有效途径。高职院校英语教学实施实践教学法有其得天独厚的优势，一方面，我国的高职院校基本上都与专业相关的企业有着深厚的联系，可以将英语教学场所安排到专业相关的企业工厂中去，在真正的工作环境中进行专业相关英语的学习；另一方面，可以在校园内的实践基地、实践车间、实践场地内开展专业相关的英语教学，尽量模拟学生毕业之后的工作场景，将英语教学在实践中展开。
实践教学法并不适合应用到学期内日常教学过程中，如果每周的课程既要在教室里学习理论，又要到实习基地去实践，那么学生和教师都会疲于奔波，也不利于考虑到实践教学法的特殊性，笔者认为，可以在学期初或学期末统一安排英语实践实习周或实践实习月，这种实践课程应该算是正常英语教学课程的补充，是对英语能力的强化训练，有利于在短时间内提高学生的英语应用能力。
实践教学法的不足之处在于，应用时受到场景和时间的限制，不够灵活，无法长期应用于正常的英语教学课堂。
四、自主学习教学法
高职院校英语教学方法改革的第四个层次，是以学生为中心，运用自主学习教学法来组织课堂教学活动。
娱乐活动英语作文篇5
[关键词]好莱坞式英雄；正义感；娱乐性；《博物馆奇妙夜》
通过对电影《博物馆奇妙夜》中好莱坞式的“英雄角色”进行多元化解读，不难发现，被娱乐化的“英雄”形象的确能够满足大部分观众的心理诉求。因此，这种创作理念具有不可估量的潜力。
一、情感中娱乐化的好莱坞“英雄主义”
电影《博物馆奇妙夜》中的娱乐性对人的思想追求产生了很大的冲击，甚至引导人们去躲避一些现实。与此同时，该影片中所反映出来的英雄主义已经被娱乐化了，所以人们常常从影片中感受到日常生活中不存在的情形。这种被娱乐化的英雄主义让人们效仿，使人们在闲暇时就会回想起那种奇妙的感受，完全忽视了思维能力。这是因为影片中多数的情节安排已经根据人们的想法设计好，顺应人们的心思展开叙述，所以不会给人们留下丝毫的疲倦感。
英雄影片成功与否的关键在于它的卖点是否足够。如果影片能够刻画出人们理想中的生活情景，并且让这种形式的描绘得到了广大观众的认可，那么该影片就有可能创造新的票房纪录。电影《博物馆奇妙夜》中的娱乐化“英雄主义”便符合这一特点。在现实生活中，人们受到许多约束，因此往往不能恰当地释放生活中的压力。然而，通过观看电影，人们将其理想化的生活得以在影片中实现，从而缓解内心的压抑。
该影片情感方面的独特性也是作品多元化解读的体现之一。影片将情感问题娱乐化并体现出好莱坞式的“英雄主义”。这种情感的诞生与实际生活中人们的情感相符，让人们从中找到了自己的影子，这成为影片的一大亮点，同时也将这种被娱乐化的好莱坞“英雄主义”宣扬出去。通过对表现手法等方面的创新，影片进一步突出了情感问题，并且这种情感与观众的内心发生了碰撞，从而达到娱乐化的目的。影片的创作者首先对观众做了相关调查，从具体的数据中总结出人们的心理特征，再按照这种特征对电影进行细致的刻画，使最终的产品符合市场的需求。《博物馆奇妙夜》就是这种“订制品”的体现，很好地诠释了如何将好莱坞式的“英雄主义”娱乐化。在影片中，男主人公处于人生低谷状态，没有固定的工作与收入，并且与爱人相分离。但是他不惮于这种遭遇，为了让心爱的人看得起自己，为自己的孩子树立榜样，他不惜辛苦地在博物馆打工。但是工作的困难程度超出了他的想象，即使在这种复杂的情感之下，他选择了坚强并勇敢地面对生活，想尽可能挽回种种失去的情感。这些情感并没有使他变得堕落，反而帮助他走向美好生活。因此，在结局之际，他因不懈的努力得到了情感上的满足。影片从娱乐化的角度对这种情感挫折进行刻画，进而使情感得到升华，使好莱坞式的“英雄主义”得以体现。
影片的结尾也体现了娱乐性。故事的结局是完美的，通过喜剧的方式表达出欢喜之情，并且通过情感的流露表达出人物内心的欢喜世界。经过波折的剧情发展，主人公最终挣脱生活中的条条框框，并如愿以偿。影片不仅为观众呈现出一场视觉盛宴，而且在感情方面得到了最大形式的体现，即以情收尾。情感作为多元化的代表物之一，把“英雄主义”渲染成富有娱乐的性质。影片把各种元素都融入其中，目的是让情节的发展过程变得更加困难，在这种困难之下突出团聚的感觉才是最完美、最令人向往的。结尾将各种情感混杂在一起，引人深思。其实复杂的情感汇聚在一起就是最终的喜剧感，影片通过情感的变化调动着人们内心的变化，让人们主动追寻影片的发展，最终从观众的角度体现出被娱乐化的好莱坞式“英雄主义”。
二、喜感与正义并存的英雄
早在20世纪60年代就有专家对电影的传统设计思想产生质疑，并开始进行创新，这在当时产生了不小的影响。很多英雄影片打破了常规的创作理念，从各个方面进行了创新，因此开创了一个电影时代的新纪元。影片《博物馆奇妙夜》采用娱乐化的形式对情节进行叙述，创造出了许多反面的事物。这些反面形象的诞生违背了“英雄主义”，但是该影片将这种矛盾通过娱乐化的形式化解开来。
该影片对人物的刻画存在矛盾性。影片中的主人公并不具有风度翩翩的大侠形象，也不是有着超凡能力的人，所展现出来的只是一个普通的人物，稀里糊涂地过着自己的生活，没有丝毫的上进心，更不会成为一代伟人。但是影片塑造了奇妙之夜，这给影片赋予了多元化的因素，并且这些多元化因素影响着主人公的人生，让主人公透过生活体现出“英雄主义”：但这是一种被娱乐化的好莱坞式的“英雄主义”。创作者通过刻画各种艰难的环境赋予了影片娱乐化的特性，使其展现出全新的“英雄主义”。这是与传统相违背的，并且在本质上产生了矛盾。
很多好莱坞影片都是通过人物形象的对比来凸显其“英雄主义”，但是在该部影片中，主人公身上的平民形象无法体现出英雄人物所具备的特征。换言之，这样的人物要突出英雄主义，相对较难以刻画。电影首先是对多种多样的动物进行刻画，进而体现出主人公内在的英雄主义；其次，是从人物事件方面来体现这一特点。但无论是从哪一方面来体现，被娱乐化的好莱坞式“英雄主义”都能较好地反映出来，并且是从多元化的角度来体现这一特征。在该影片中，一些情节的设计也突出了矛盾性。故事情节与现实生活强烈的反差让人们有一种奇妙的感受，而在影片中这种感受是从一些故事情节的娱乐性中体现出来的，让观众内心一波三折，对情节的发展充满了期待。但是影片所展现出来的大多是虚幻的内容，进而导致其与现实生活相互矛盾，但这一元素也是娱乐化的好莱坞式“英雄主义”的体现。
在影片中，不同时期的各种人物在同一夜晚相聚在一起同时复活，这使我们都感到很惊讶，然而这为“英雄主义”的存在提供了适当性。观众在欣赏影片时就仿佛穿越了时空，来到了一个充满神奇色彩的世界。这个世界把不同时期的历史文化、各种传奇故事融合到一起，使博物馆仿佛成为一个小世界，浓缩了人类的发展史。这个人类的发展史距今很遥远，也正因为这种距离才让人有种真真假假的感觉，创造了各种遐想的空间。历史被人们所熟知，对于各种情节观众认为原本就该那么发生，也正是这种熟知让观众忘记去思考，而是把它当成理所应当的事。在影片中主人公对真实存在于他眼前的虚假世界感到惊奇，这个世界是假的也是真的，里面存在不可能的可能，存在刺激与激情、美好与感动，令人充满快乐。故事发生的地点在博物馆，这里的展列使故事的发生具有可能性。在时间上，故事发生在夜晚时分，这个时间的选择让观众有了更多的联想。怎样让虚假的谎言变成真实是英雄影片所要呈现与证明的，事实证明《博物馆奇妙夜》这部影片做到了。影片中的主人公利用博物馆作为活动的场所，在这里他逐渐完成了对自己的超越，把真实的自己呈现在观众面前，同时也展现出了人性的光辉与对和平的渴望。所以，尽管影片所展现出来的是一个虚假的世界与故事，但观众还是很认可它，因为他们完全沉浸于美丽的谎言之中。而主人公也只有在这种虚假之中才得以存在与发展。观众对“英雄主义”的渴望，对故事情节进展的期望使得“英雄主义”的存在具有适当性。观众会为主人公的快乐而快乐，然而这仅是观众在自己心中构造出的喜悦。在观众心中，他们需要这种“英雄主义”。
三、娱乐化“英雄”的意义
好莱坞的历史剧主要讲述的不是历史，而是通过历史背景展现出来的新东西，历史在影片中承担着具有神奇色彩的背景作用。在该影片中，故事本身对历史事件做了重新的编排，使情节更具戏剧性，为历史蒙上了神奇的面纱。这部英雄电影使用娱乐化的方式展现出了“英雄主义”，然而影片不仅仅是为了创造娱乐，而是用这种喜闻乐见的方式让观众更好地接受和理解影片的内容，满足观众内心的需要，使其产生共鸣，这才是影片所要达到的真实目的：让影片中英雄成为观众心目中的英雄，让主人公的经历使人产生身临其境的感觉，这才是影片要达到的最好效果。
“英雄主义”是个形象，如何把其塑造成观众心目中的形象是影片需要克服的难题。这个形象要抓住观众的眼球，感染观众的情绪，与观众心中的形象产生共鸣。好莱坞运作这种娱乐化的“英雄主义”无疑是成功的，对英雄影片多元化塑造有着不可磨灭的意义。在影片物馆是故事发生的地方，这个特殊的地点使不同时期的人物同时复活成为可能，而夜里这个梦幻的时间也使故事本身充满了神奇的色彩，这个故事虚假又真实。虽然出现在虚假的世界，但主人公的成长历程也是有着现实世界的影子，主人公是一个虚假世界中的真实英雄。被娱乐化的好莱坞式“英雄主义”使主人公成为一个“打不死的小强”，主人公充满了正能量，在幽默和谐的气氛中使他的英雄形象得以成功塑造。平凡的主人公用不平凡的事潜移默化地感染着观众，让观众有冲动去成为现实世界中自己心目中的英雄。影片通过动物的复活使其更加活泼、生动，充满传奇色彩，也使人性得到了更加真实的展现。白天的静与夜晚的动形成了鲜明的对比，使影片更加丰富多彩，充满了震惊、奇妙与想象。
好的电影能够操控观众的情绪，使观众随着影片的故事情节而喜怒哀乐，使观众内心充满猜测与想象，使其有种身临其境的奇妙感，同时观众又可以从旁观者的视角对故事中的人与事进行审视、认同或是否定，故而这种被娱乐化的好莱坞式“英雄主义”在《博物馆奇妙夜》这部影片中得到了完美的诠释。影片用娱乐的手段对故事情节的操纵时刻冲击着观众的心理防线，“迫使”观众产生共鸣，使观众在现实中想要成为影片中主人公一样的人物，这是影片的成功之处。影片中的主人公在现实世界中是个平凡得不能再平凡的人，他不惮于遭遇的困难，迫切地想要超越自己，在现实世界的种种约束和在虚假世界中的种种可能引出了其在虚假世界中的各种英雄举动，无论什么困难，无论困难由何人创造，只要超越自我就会成为自己心中的英雄。
四、结语
被娱乐化的好莱坞式“英雄主义”对电影产业中的多元化发展有着重要的意义。这类更具喜感的好莱坞式“英雄”人物能够深得人心，吸引观众的眼球，被他们所接受，这无疑也是好莱坞的一次成功探索，同时也再一次证明了电影的发展是以观众为导向的真理。电影的发展在保证正确的文化和价值取向的同时，要尽可能满足人们的心理诉求，以此来实现电影的存在意义。新时期好莱坞影片对“英雄的塑造”展现出丰富的多元性，该影片所体现的娱乐化的好莱坞“英雄主义”使观众能够在困难重重的现实中想到电影角色的成长历程。因此，这部影片使虚假的故事富有了极大的现实意义，令观众能够体验了一次心灵之旅，并所有感悟。
[课题项目]本文系北方国际大学联盟课题项目“英文电影在提升大学生人文素质中的积极作用研究”（项目编号：20120306003）部分研究成果。
[参考文献]
[1]张文星.好莱坞电影中的个人英雄主义[J].电影文学，2013（02）.
[2]毛晋华.从好莱坞电影看美式个人英雄主义价值观[J].电影文学，2013（16）.
[3]吕远.“英雄的历程”――好莱坞主流故事模型分析[J].当代电影，2010（10）.
[4]李刚.谱系化与升级重构：好莱坞超级英雄电影的概念设计与奇观复现[J].当代电影，2015（09）.
娱乐活动英语作文篇6
从英语出现在课堂开始，就注定了它的重要性。对于中国学生来说，一门与母语相差甚远的语言，在学习的过程中必然会产生一定的难度。如何让学生对学习英语产生浓厚的兴趣?这已经成为每位英语教师面对的严峻问题。
在教学的过程中，课堂上书本的枯燥内容让学生对本来就陌生的英语产生反感，产生抵触情绪。那么如何利用各种方法让学生对英语提高兴趣，从而主动地去学习呢?
首先，通过对英语国家风俗习惯生活等的介绍，吸引学生学习英语
在面对新鲜事物的时候，由于年龄，绝大多数的学生都会对其他国家的习惯、风俗、生活等产生好奇心。教师可以利用这一点，在传授教学内容的过程中，结合课堂内容，适当地穿插一些英语国家的介绍。在了解这些英语国家的人、事的过程中，不但会给乏味的课堂添加色彩，丰富了课堂内容，而且通过对英语国家产生兴趣的方法引导学生对英语也增加一定的积极性去学习。
将不同的英语国家的生活进行比较，英国与美国，以及新西兰、澳洲等。正如英国人喜欢平静安详的生活，而美国人的生活紧张繁忙。生活的重要在英国人心目中等同于工作在美国人的心中一样。新西兰的生活基本与英国相同，如果说不同的地方，那么就在于对环境的绿化，新西兰人对此的重视程度远要超过英国。整个国家都被绿色包围着，基督城更有“花园之都”的美名。而与新西兰隔海相望的澳大利亚，虽同是英联邦国家，却也有不同因素。众所周知，澳洲有很多可爱的动物，但也有让人烦恼的问题，即城市中也会出现蛇等让人担惊受怕的小动物。
这星星点点的灌注，会逐渐地促进学生对英语国家产生浓厚的兴趣，从而对学习英语采取主动态度。
其次，境外英语国家的旅行信息也是一种方法
文化上的差异，使不同的国家拥有不同的背景，镶嵌着不同色彩。旅行，是一个很时尚的词汇。对于青年学生，在每个人的心目中都憧憬了很多美景，渴望着奔向自己向往的地方。幻想自己置身在一片金色的阳光沙滩，眼望无边湛蓝清澈的海水；或背着氧气筒探索海底神秘世界，与水母擦肩而过，携手海豚共舞，就像魅力的大溪地；亦或是呼吸在无尽的绿色山脉中，自然的风光，完全没有都市气息的纯净，百分之九十自然景色的新西兰可以让你回归自然的怀抱。再或者，穿梭在异国情调的小街道，体会不同文化气息下的休闲时光，偶尔浓香的咖啡飘过，一切都是淡淡的味道，宛如奥地利幽静的巷子。
将这些美好的憧憬带人阅读的教学中，不但让学生掌握了一定的英语国家的概况知识，同时，提高了对学篇幅阅读文章的兴趣。通过阅读这些文章，学习新词汇、新结构，这样的方式下，在憧憬和期盼了解更多的心理状态下，英语学习就不会那么艰难了。
第三。将娱乐带入课堂，让学习英语也成为一种娱乐
学习之所以不被人热爱莫过于它的整个过程中没有丝毫的娱乐，更何况是学习英语。如果可以将学习成为一种娱乐，成为学生的一种爱好。那么学习就成为一种快乐了。
音乐，是每个人都不会排斥的东西，并被大多人所喜爱。何不将英语歌曲引进课堂呢?美妙的旋律在耳边围绕，却因为歌词是英语而不能演唱。那索性在对歌词的讲解中，让学生掌握许多新鲜又时尚的英语知识。也的确，英语是很时尚的语言，时刻都在随着文化的发展而产生新生的词、表达方法等。也同样需要学习英语的人不断追逐时事，不断地学习。
另外，电影，如果说音乐不能被所有人喜欢的话。那么电影的种类繁多，一定会满足各种需求。通过外文电影的影视赏析课堂，一边看电影一边学英语。不但了解了一些国家的风俗习惯，人文地理，军事资讯，生活娱乐等等，并通过真实场景对话学习一些俚语和特殊用法。