计算机网络自学教程范例(3篇)

计算机网络自学教程范文

随着计算机网络技术快速发展，计算机已经成为现今人们办公生活必不可少的工具。为了提高学生社会适应能力，培养更加符合社会职业需求的高职业素质人才。然而将计算机网络技术全面普及到各高校基础教学中去是不可能的，受限于课时及教学资源等各类因素，其他非计算机专业学生往往只能学习基础的计算网络知识，而基础的计算机网络知识已经不能满足学生未来职业岗位需求。因此计算机网络课程教学的改革刻不容缓，教师在有限的课时内应当将教学重点放在实践性、创新性与职业性。项目式实验教学突破传统的填鸭式计算机网络教学，让学生带着项目任务主动学习计算机技术，项目任务设计与学生职业技术需求密切相关，加强了计算机网络教学的实践性与职业性。

1项目式实验教学在计算机网络课程中的应用目的

计算机网络课程是将信息技术与计算机技术相结合的一门重要的基础技能课程，需要大量的实践操作来保证学生对计算机网络技术的熟练掌握情况。通过计算机网络课程的一系列的系统理论教学与实践操作训练，提高学生对计算机网络知识的理解，加强理论知识与实践操作的联系，进而达到解决计算机网络实际问题的目的。传统的计算机网络课程教学方法在培养学生实际操作能力时存在诸多缺陷。不同学生对计算机网络知识的知识基础不同，有些同学对计算机及其操作知识了解较多，相对这类同学计算机课程难度较小，浪费学生的学习时间，同时使学生对计算机网络课程的学习兴趣降低。而一些同学对计算机网络知识了解甚少，往往不能一下子跟上教师的讲课进度，导致这类学生对计算机网络课程的学习产生畏惧，降低了学生计算机网络技术学习的信心。另外，传统的计算机网络课程教学模式虽然将理论知识与技术实践分开教学，但是仍然不能够将两板块独立教学作用发挥出来，且往往在实践教学中不能够将两板块知识灵活融合，导致学生对计算机网络课程丧失学习兴趣，产生计算机网络课程无用的想法，再加上教师在教学中缺乏创新与活力，导致计算机网络课程死气沉沉，大大降低其教学效率。项目式教学法是让学生将计算机网络技术学习与项目任务相结合的一种教学方法，其是指将教师的教学过程与学生的学习过程相结合，以完成一个或多个项目任务为教学载体，通过设立目标、克服困难、完成目标的方式来达到教学目的。教师在教学中更多地是充当指导角色，改变以往被动教学模式，让学生能够注重参与到计算机网络教学中，进而全面提高学生的综合能力，达到学以致用的目的。

面对日新月异的计算机网络技术，网络课程实验教学环节必须不断的调整与更新。项目式教学法的提出无疑为计算机网络教学带来了新的契机，改变传统计算机教学中以教师为主体的填鸭式教学，弥补了传统教学实践上的不足。项目式教学使得计算机网络课程的实用性更强，在整个教学过程中不仅能够更加熟练地掌握计算机实践技术，还能够对计算机网络项目制作过程有一个大致了解，增强学生的学习兴趣与热情。项目式教学是一种任务强迫式教学，能够激发学生的学习潜力，使学生能够将已学的理论知识与任务所需技术结合在一起。项目式教学教学成果能够在短时期内显现出来，便于教师及时改正实践教学中存在的不足，并积累教学经验，为今后的计算机网络教学提供参考资料，进而促进计算机网络课程的进一步改革与发展。项目式教学法应用在计算机网络教学中还能够促使学生形成合作共赢意识，提高学生的合作能力，同时还能够让学生在项目合作过程中发现自身的不足并自主地弥补不足、丰富自己，有意识地提高自己的计算机技术实践能力，进而完成学习目标。

2计算机网络课程中项目式实验教学的必然性

随着现代计算机网络技术的飞速发展，社会对人才计算机网络技术的要求也越来越高，尤其是在实践上的技术应用能力，对此传统的计算机网络教学已经不能够满足社会对人才计算机技术的需求，有碍于人才未来职业发展，因此计算机网络教学必须改革创新，更加侧重其在技术实践上的教学应用，提高学生的综合实践能力。项目式实验教学本身就是将计算机网络课程与学生专业对应职业相结合，以学生未来职业岗位技术项目作为教学载体，进而带着较强实践性与职业有利性来进行的计算机网络技术教学，将计算机理论知识切实地与实践技术相结合，教师引导学生去提前适应未来职业岗位所遇到的计算机网络技术难题，由此学生对所学知识印象也更为深刻、更为扎实，该方法培养出的职业人才也更加能够胜任职业岗位所需。另外，现今计算机网络课程不只是计算机专业人才需要掌握的一门必须课程，也是其他专业人才所需的基础课程。计算机网络技术在社会发展过程中也坚定了其越来越重要的技术地位，这也让项目式实验教学的计算机网络课程在教学实践过程中获得了更好地顺应性。学生们在学习过程中渴望自己的职业必须技术能够得到提高，具备职业竞争优势，因此将计算机网络技术与项目相结合更加易于学生接受所学知识，使学生更加配合教师授课，同时尽早地让学生形成职业计算机技术思想，能够全方位、多角度地思考在项目中所遇难题，发挥个人创新思想，加强团队的协作，达成项目目标。

3计算机网络课程项目式实验教学的教学模式

计算机网络课程的根本教学目的是使学生了解并掌握计算机网络技术的理论知识，能够将理论知识灵活运用到实践操作中，能够满足职业需求的计算机技术。计算机网络课程的教学难点就在于如何能够让学生将计算机网络技术的理论知识灵活运用到实践操作。项目式实验教学需要学生拥有一定的理论知识，因此教师也不可以忽略理论知识的教学，同时需要提高学生科学文化相关知识技能，为学生的计算机网络教学打下基础知识基础。在形成项目式实验教学模式时首先要明确计算机网络课程项目式实验教学的教学方向以及大体思路，再结合不同专业学生未来职业岗位对计算机技术的需求，制定好教学大体目标，再整理明确课程结构，设计安排计算机网络教学的每一个环节，进而形成以理论为基础，以项目式实践为教学主体的系统教学模式。另外，对于多重点的知识章节，可以设立多个重点知识项目任务，对应不同知识点在小组内成立子任务，达到多项目高效率的计算机网络课程教学模式。为使计算机网络课程项目式实验教学更加系统科学，可将课程内容设计与系统工程知识结合，从设计、分配、实践、评估等方面来综合考虑教学模式的形成与改进，进而逐渐完善计算机网络课程教学的教学系统，使计算机网络教学跟上社会时代的发展、满足学生职业需求，进而达到计算机网络课程的教学目标。

4计算机网络课程项目式实验教学的实践分析

4.1课程的内容与环节设计

为了增强计算机网络课程的实用性，使计算机网络课程内容与学生未来职业联系更加紧密，对计算机网络课程内容的设计上需要参考不同专业学生的职业特性，设计适合不同专业学生的理论课侧重点与实践项目。由于专业多样，教师不可能为各个不同专业学生设计各不相同的课程内容，因此教师可将不同专业大致分类，将职业性质相似归为一类，这样能够大大减少课程设计上花费的人力物力，同时也能达到因材施教的效果。另外，需要项目式实验教学是教学重点，因此教师要注重项目的选取设计以及教学情景的设计于模拟，根据知识重点多提项目，多举案例，进而形成多项目多模块的综合计算机网络课程。

进行计算机网络课程内容设计首先要确定教学目标，即教会学生对计算机的基础操作及各个基础软件的功能使用，重点培养与学生未来职业需求相关的计算机操作技能。通过对学生计算机基本技能的教学，使学生能够在未来的职业岗位上使用计算机工作交流的能力，提高学生计算机操作职业素质。明确教学目标后根据目标明确计算机网络课程的教学大纲，确定课程结构，增强课时间关联性，进而保障教学目标。根据教学大纲确定教学模块，根据教学模块的特点设计教学项目。教师可以根据设计的教学项目制作教学程序，便于学生进一步操作学习，对学生项目完成起到指导作用。教学程序可包括项目目标、需要掌握的知识点以及项目完成步骤、重点内容的操作指导以及学习参考资源、课后练习项目以及项目评分要求。总之，课程内容与环节的设计是需要结合学生未来职业实际需求的，以项目实践的方式对理论知识进行再次的熟悉深化并灵活运用于实际操作，进而实现教学目的。

4.2教学内容的选取

教学内容的选取一定要重视知识的实用性与难易性。不同专业学生未来职业对学生计算机网络知识掌握侧重点不同，教学内容的选取必须遵循实用、适用且符合时展。教材建设是教学内容的主要体现部分，教材能够计算机网络课程的理论知识与实践项目相统一便于学生课上快速掌握完成项目任务、课后复习练习。另外，由于现今办公离不开计算机与各种办公设备，在课程内容的选取上，可增加一部分与时俱进的计算机专业知识（如电子商务技术等）以及一些电脑相关机器的使用、安装与维修（如打印机、扫描机等），使计算机网络课程内容能够紧跟社会发展，提高学生的职业素质。另外，教材内容的安排应遵循由易到难的原则，每个章节知识的项目要设计多个，按照前后顺序由易到难排版，便于教师与学生在课堂上选择，使各个章节的项目训练丰富、选择性高。

4.3教学方式与评价方式的设计

在实际的计算机网络课程中可以增添教学方式，丰富课程，进而增强学生的学习热情，加深学生对各类知识的印象。通过实践发现，计算机网络课程的理论与实践课分开授课能够让学生明确学习任务，能够明确项目的实践方法与目标，但理论与实践课绝对不是独立的，是对彼此的补充，知识的相互渗透。如金融财会等专业学生需要熟练掌握Word、Excel等基础软件的使用；而一些特殊专业的学生还要根据其未来职业需求培养其他计算机网络技术，如广电专业学生还要掌握动画制作、DV制作等。根据学生专业的不同在传授学生通用的计算机网络技术的同时还要有所侧重地对学生专业计算机技术进行提高培训。项目式实验教学是要求学生带着任务主动学习知识，加强对理论知识的理解，提高计算机网络知识的实践应用技术。在教学中，教师应以项目实训为教学主体，将理论知识的重点再次在项目实训中强调，加深学生印象，同时也增强了学生对理论知识的掌握情况，为今后更加高难度的项目完成打下基础。另外，在计算机网络课程的理论课和实践课上加入多媒体演示，能够提高学生的学习兴趣，同时也能更加直观地向学生展示操作技巧，同时也能够启发学生在自己小组项目完成中创新操作。为了方便教学，教师应当建立本校的教学课程外站，提供平台将学生课堂上所需要掌握的知识点以及项目要求指南等整理成不同小节，学生可以再平台上直接完成项目任务并提交，提高教学效率，为学生创造良好的操作平台与学习环境。另外，加大学生平时成绩的比重能够提高学生项目参与度与完成度，提高学科的学习效率。对于学生平时成绩的设计应调高学生上机项目完成情况所占成绩，对此项目任务完成快、质量高的学生额外加分能够提高学生实践学习的积极性。

计算机网络自学教程范文

关键词：虚实结合；计算机网络专业教学方法；教学方法

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）02-0397-02

随着信息时代和物联网的发展，计算机网络技术人才将变得日益紧缺。高职院校又担负着培养复合型、创新型、发展型高级技术技能人才的重任。那么在高职院校中各专业应创立一套适合本专业人才培养方法的教学方法，为社会培养急缺人才。

1计算机网络技术专业人才培养方案

计算机网络技术专业培养德、智、体、美等全面发展，沟通能力强，具有良好的职业道德和法律意识，掌握网络系统基本知识和网络安全基本理论，掌握基本的防病毒、黑客攻防以及主流的网络安全技术，具备从事企事业单位网络管理、维护和安全防范等必备的专业技能，能够规划、管理安全的网络平台，并能快速跟踪网络信息安全新技术的高级技术技能人才。

计算机网络技术专业的人才培养应充分体验高职院校办学特色，理论知识以够用为目标，重在实践教学。计算机网络专业学生通过网络基础课和思科网络设备配置管理，结合网页设计制作、网络操作系统、Windows和Linux主流平台网络服务配置、网络安全技术、网络工程与系统集成等专业课程，贯穿网络公司在网络工程项目实施过程中的网络规划、网络组建、网络设备配置、服务器配置与管理、网站规划、网络系统维护等各个环节的知识与技能。

对于学生的培养包括两个阶段，第一阶段通过在学校学习各门专业课程构建良好的知识体系；第二阶段到公司企业进行顶岗实习，把学校里面学习的理论知识与实际运用结合起来，并从实际运用中找出自己知识的欠缺以加以学习补充。2年的校园基础知识学习，使学生构建起关于计算机网络的基本体系结构，掌握网络系统的管理和应用及网络安全技术；在随后的1年企业实习过程中，结合企业实际的网络工程对自己的理论知识进行升华。这样很好地把学校和企业结合起来，为学生毕业后更快的走向工作岗位奠定了良好的基础。

2教学方法

针对高等职业教育的特点，计算机网络技术专业在遵从直观的传统教学方法的基础上，积极推行案例教学法、项目驱动教学法、理论实践一体化教学法，积极推行学院的“讲-演-练-评”教学模式，加大Web应用开发项目作业、网络安全与管理、网络系统集成、综合布线、网络综合实践的份量，努力提高教学效果。教学建立以技术、技能训练为主，理论与实践相互融合的实践教学课程体系，采用“讲—演—练—评”四位一体的教学模式，边讲边练、讲练结合，采用情景教学和任务驱动。“讲”即讲授，是教师将网络基础知识、基本原理、技术要求和操作过程等相关理论知识融合到实训实习项目中进行讲解。“演”即演示，是教师模拟真实的工作场境和职业氛围，演示各种网络设备（路由器、交换机、防火墙）的配置和使用。“练”即练习，是学生根据教师的讲解、演示，亲自动手操作，在设备上练习自己所学的网络配置命令，体会技能操作的要领和步骤。“评”即评价，是通过学生自评和互评、教师评价，对学生配置网络设备情况和系统配置进行课堂现场点评、阶段效果测评和社会评价。四个环节紧紧相扣，互为依托，构成一个完整的教学活动过程，整合全面发展学生职业技能的教学方法群，将教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学评价集合在一起，达到“学、做、用”三合一的教学效果。虚实结合的方法则是贯穿于整个教学模式当中。

3虚实结合的应用

计算机网络技术专业教学过程中，通常围绕两条主线展开进行。一是操作系统，另一个是网络设备的配置（如路由器、交换机等）。目前高职院校计算机网络类专业大多采用的是理论和实践教学相结合的方式，即首先教师通过理论教学进行讲解，然后学生进行实际操作练习。

对于网络操作系统课程而言，无论是WindowsServer系统还是Linux系统，均需要上课前提前安装的到相应的计算机上。大多数理论教学是在多媒体教室进行的，多媒体教室在多数院校是属于公共教室。这样，如果将计算机安装紧适用网络专业教学的操作系统，那么势必会影响其他教师的适用。那么是不是需要在一台计算机上安装多个操作系统呢？此方法具有一定的可行性，但还有一些问题，就是要实现不同操作系统之间的通信演示时怎么实现呢？不至于要上网络操作系统的教师每次课都再带一台电脑吧？

再有对于网络设备配置课程，教室也不可能每次都把真实的交换机或路由器等设备抱到教室。但是没有设备演示，只靠凭空的讲解学生是很难理解的。那么如何才能有效的解决以上诸多问题呢。虚实结合是一个快捷有效的方法。

首先，在真实计算机上仍然安装一个供所有用户公用的操作系统，然后，在该系统平台上安装一些虚拟软件。对于多数不用该类软件的教师而言，他们想平时一样操作该计算机，不需要启动该软件，也就不会影响计算机的性能。对于计算机网络技术专业教学教师而言，他们根据自己需要启动对应的软件来完成教学。如网络操作系统课程，可以利用VMwareWorkstation软件启动所需要的WindowsServer系统或Linux系统，还可以启动Windows客户端系统，再加上真实计算机上的操作系统，如此一来就可以利用一个虚拟软件同时启动多个操作系统。教师就可以向学生清楚地展现各种操作系统的配置和应用，并且还可以进行测试。对于网络设备课程也是如此，可以利用PacketTracer等模拟软件，来绘制网络拓扑图，并且还可以对各种网络设备进行配置，学生可以十分直观地理解各个知识点的应用。如此虚实结合的方法大大提高了教学效率。此方法不但适用于计算机网络技术专业，也适用于计算机类其他专业。

4结束语

计算机网络专业在高职院校中普遍存在，良好有效的教学方法是不可或缺的。作者根据自己日常教学过程，做了一些探索，并通过实践教学应用，发现效果十分明显。不但减少了设备的数量，而且学生能够直观地理解网络相关知识。希望此方法对其他进行计算机网络课程教学的老师有所帮助。

参考文献：

[1]黄登红.机电一体化专业虚实结合实训模式应用研究[J].中国科技信息，2013（12）.

[2]刘海蓉，胡善岳.论高职计算机专业创新教育[J].淮北职业技术学院学报，2010（3）.

[3]卞华珍，潘荷新.计算机网络专业工程化教学改革实践[J].职业技术教育，2006（23）.

计算机网络自学教程范文篇3

关键词：计算机网络；实验体系；教学改革

作者简介：郭赛球（1978-），女，湖南益阳人，湖南城市学院信息科学与工程学院，讲师；陈伟宏（1976-），女，湖南益阳人，湖南城市学院信息科学与工程学院，副教授。（湖南益阳413000）

基金项目：本文系湖南省科技计划资助项目（项目编号：2013FJ3086）、湖南省自然科学科研基金资助项目（项目编号：12JJ4060）、湖南城市学院科技计划项目（项目编号：2012xj0100）、部级大学生创新训练计划项目（项目编号：201311527002）的研究成果。

中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）06-0125-02

国家信息化的目标决定了国家和社会对计算机专业人才的需求。随着计算机应用的市场化，信息产业部报告中指出计算机市场由硬件、软件和信息服务市场构成。因此从国家的根本利益考虑，需要高校计算机专业培养具有计算机基础理论与核心技术的创新型人才。目前我国计算机市场对应用人才的需求仍保持稳定增长，但计算机专业毕业生的就业现状却不容乐观，究其原因在于满足社会需要的针对性不够明确，导致结构上的不合理。按照计算机专业毕业生所从事工作的性质来区分，大致可以分为研究型人才、工程型人才和信息化应用人才。要培养高层次人才，在本科阶段打好基础固然重要，但是学校也要培养部分符合社会需要的应用型人才。

大多数用人单位招聘毕业大学生时把扎实的计算机理论基础放在首位，特别是理论与实际相结合的能力，因此这些能力应当在课程中得到训练，在实验和实践中得到巩固。但由于高等教育经费投入不足，导致计算机专业学生在校期间缺乏有效的、足够的时间进行训练。学生上机实验很大程度上能衡量学生对计算机知识的掌握程度，因此计算机专业的实验教学能培养大学生的动脑能力，加强实践操作能力。作为信息化社会的基础，计算机专业的核心基础课程――“计算机网络”是计算机与通信等高新技术发展与集成的前沿领域，具有实践性、交叉性和复杂性强等特点，已在国内外高等院校IT专业广泛开设，但其也是一门较难学好的课程。究其原因在于：首先，计算机网络本身是通信与计算机交叉的学科，学生必须得有扎实的理论基础知识。其次，计算机网络知识更新速度快，因此教学内容也要不断更新，需要教师不断更新自身已有的知识，并经常改革教学方法。最后，目前网络实验教学处于不够成熟的阶段，在实验教学内容选取、教材选择、实验配备等方面难以适应时代的发展。因此，有必要对湖南城市学院计算机网络实验教学体系的建设展开讨论，并结合学院实际提出有效的建设措施，以期改善网络工程专业和计算机网络实验室建设的实验环境，促使计算机学科的健康发展。

一、学院计算机网络学科及其实验教学现状分析

随着计算机网络应用的普及，社会对计算机网络工程专业人员的需求与日俱增。2009年湖南城市学院“网络工程”新专业申报并获批准，且与当年9月开始招生。目前计算机网络工程专业有教师10名，其中副教授以上职称4名，在读博士2名，中青年教师全部具有硕士以上学位。目前网络工程专业实验室有2间，能满足80名本科生同时进行网络教学实验，但目前计算机网络实验教学也存在一些问题，主要包括以下几个方面：第一，对实验教学的平衡点把握不够，考核重理论知识、轻实践能力的培养，实验教学内容选取比较注重理论知识的稍微扩展，不具有创新能力的培养。第二，实验室的地位较低，自我完善能力较弱，实验室内部结构与教学改革要求有脱节，一些积极从事教学研究和改革的教师的利益和工作条件得不到保证，缺乏组织教师有效开展实验教学工作，特别是实验教学改革工作的激励手段。第三，与科研、学科建设的结合不够紧密，缺乏骨干师资队伍。教师在教学和科研上协调发展的机制尚有待完善。第四，没有专门的实验教学队伍。以湖南城市学院为例，其实验教学队伍基本上都是理论课的教师，因此教师自身素质提高远远不能适应计算机实验教学。

二、计算机网络实验教学体系

根据国内计算机专业计算机网络精品课程建设设置的计算机网络实验类型有如下五类：第一类是计算机网络基础验证实验。该类实验一般在仿真模拟实验环境下进行，可在中软国际开发的网络协议仿真教学系统上进行该系列实验。第二类是网络应用与维护实践实验。第三类是网络工程实验，主要帮助学生学会在网络交换机和路由器上完成配置任务。第四类是网络编程实验，帮助学生理解网络原理和若干简单协议。第五类是网络设计综合实验，结合网络设计课程以及本科生毕业实习完成，以提高学生网络实验的综合能力。

三、开展计算机网络实验教学的若干建议

1.建立良好的实验教学运行与管理机制

建立良好的实验教学运行与管理机制是人才培养方案顺利实施、教学改革工作顺利展开、高质量进行计算机网络课程的实验教学的根本保证。第一，建立实验室各项工作畅通、高校运行的管理方式，解决好包括教师及实验技术人员，设备、教室、机房等在内的教学资源的优化组合、合理配置、相互协调等问题。逐步建立以课程组为单位的内部组织结构。第二，优秀的教师队伍是运行机制的关键，包括实验室教师业务水平的提高、知识更新、教学质量的提高、科学研究等工作。第三，建立实验室的质量评估和运行监控调整系统，包括对实验室整体工作和运行、对课程和实践教学中的关键环节、对教师与实验人员的教学质量和水平、对学生的学习状况和效果等教学环节的评价与监控，使实验室在运行中不断地对各个环节进行信息反馈，及时进行必要的调整、形成教学与实验室运行的良性循环。

2.推进与企业共建计算机网络实验室模式

由于湖南城市学院计算机实验环境不太理想，相关课程以及实验教师的水平有待进一步提高，建议学院选派一些有责任心的教师到相关培训机构进行培训，到开展计算机网络实验效果好的学校学习，并利用供货方提供的良好售后服务，让计算机网络教学实验设备正常运转。高校与企业共建的计算机网络实验室不同于传统的实验室模式，学校可以吸收企业培训体系的精髓，学生可以接触到实实在在的案例教学，对提高实验效果有着很大的积极作用。

3.建立计算机网络实验群

计算机网络实验群涉及到网络技术、计算机网络实验、网络安全、网络工程、网络设计开发及现代通信技术等。其中网络技术可以采用华为公司的eNSP，主要掌握一些常用配置，比如VLAN配置、交换机DHCP配置等；计算机网络实验主要包括双绞线的制作、交换机和路由器配置、Windows服务器配置、服务器配置、网络的一些基本应用和网络编程；网络安全主要包括配置Window系统安全、防病毒技术应用、网络攻击、网络检测等；网络工程主要包括网线接口和布线配置、需求分析、网络拓扑结构设计、IP地址规划和路由设计及综合布线系统设计等；网络设计开发主要包括办公室网络设计开发、无线网络设计开发及其他地方的网络设计；现代通信技术主要包括无线网络安全管理、组建无线对等网、光纤制作与测试及差错效验码应用等。

4.遵循实验教学大纲

可以将计算机网络技术及应用实验分成三个实验单元，每个实验单元包含若干实验项目，在项目设计和选取上应遵循以下三条原则：

（1）结合理论教学。实验项目应该能够反映和验证课程所讲授的主要知识点，以加深学生对理论教学内容的理解，实现从原理到应用的知识迁移。

（2）全面反映计算机网络技术的应用需求，尽可能覆盖各种应用情况，拓宽学生的知识面和技能。例如，Web浏览实验包括Web浏览器和RSS聚合两类情况。文件下载包括FTP下载、BT下载、迅雷下载等多种技术。

（3）突出重点难点问题，对于应用中有可能遇到的问题，给出解决方案，以提高学生解决问题的能力。例如，计算机系统安全设置包括本地安全策略、组策略、内置防火墙、防火墙软件、映像劫持技术、TCP/IP筛选等多种技术。

5.开展计算机网络分层次的综合实验

要积极培养大学生的网络课程的实践创新能力，就必须进行计算机网络实验教学改革。湖南城市学院鼓励教师在实验教学中将综合实验和课外实验相结合，指导教师要把网络综合实验分成基础性实验、普通性实验和提高性实验，让学生自主选题。学生可以在教师的指导下利用课外时间完成，也可以自己按照时间段分解任务，给学生自由开展综合实验的空间。有些实验没有统一的标准答案，学生在实验过程中需要自行查找资料，设计实验方案，分组讨论，实施方案，最后撰写实验报告，因此为学生提供了自主式、合作式、研究式的学习方法。指导教师可以根据学生的分层次实验给予评分，基础性实验、普通性实验和提高性实验可以分别按30%、30%、40%的权重给分，这样既做到了公正公平，也可以提升学生的学习积极性，促使其能力得到进一步提高。

四、结束语

计算机网络实验教学是一项系统工程，因此应该不断加强自身建设，深化计算机网络实验教学改革，构建计算机网络实验教学体系，加速计算机网络实验教学手段和方法的改革，出版高水平的计算机网络实验教材。

参考文献：