劳动经济学读书笔记范例(3篇)
劳动经济学读书笔记范文篇1
一、以改革语文教学评价为平台，全面发展学生综合素质和创新能力
语文是各科之母，扎实有效地把小学生听说读写能力培养好并非朝夕之功、举手之劳。近年来，我们把小学生语文成绩考查分为两个版块：面试50分，笔试50分。面试内容为：朗读水平10分，写字等级10分（一、二年级铅笔字；三至六年级钢笔字、毛笔字），背诵美文10分（古诗文、名人名篇），语言表达10分，阅读课外书籍10分（高邮市教育局教科室推荐书目）。每学期末，学校“小学生语文综合素质考查评定工作小组”成员对全校1-6年级学生语文综合素质进行考评，考评结果和笔试结果合二为一，作为评价学生语文综合素质的依据，作为语文老师的教学实绩。因为我们注重语文教学结果的全面考评，所以教师特别认真抓学生学习过程的管理、训练、提高。学生学习语文的态度非常认真，兴趣爱好十分广泛。早晨、中午提前到校的学生漫步在小树林的树荫下，坐在绿化带凉亭长形条凳上，在教室里吟诵古诗文、朗读课文、阅读课外书籍、练字蔚然成风。上学年，我校一至六年级参加省级小学组硬笔书法比赛荣获金奖12人，银奖86人，铜奖213人。2010年暑假中16人享受江苏省书法协会免费游玩玄武湖的待遇。全校519名学生，其中436人读完高邮市教育局教科室推荐书目。六年级102名毕业生对高邮市教育局教科室规定背诵的92首古诗文烂熟于心，读完《水浒》、《三国演义》、《红楼梦》等名著并写出数百篇质量建设较高的读书笔记。
二、以建设农村学校劳动实践场所为平台，开拓实施素质教育的新天地
对照省教育、农林、国土资源三部门联合下发《关于加强农村学校劳动实践场所建设的实施意见》和高邮市教育局“邮教勤”（2009）13号文件《关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见》的精神，2009年暑假，在高邮市教育局的关心支持下，我们发动全校师生把原先学校存放建筑垃圾的近5亩荒地打造成“高邮市优秀劳动实践场所”――“乐农园”。如今的“乐农园”占地面积3400平方米，全园分五个区域，即“果树栽培、蔬菜种植、牲畜饲养、花木培育”。劳动实践场所建设校长亲自抓，教导处、总务处、大队辅导员、班主任、任课教师齐上阵，按照职能分工各负其职、各尽其能，让每一个学生参与实践（低年级以学会观察为主，中高年级以参与劳动实践为主）。让所有留守儿童和家庭经济困难的学生都受到帮助，让每一位参与劳动的师生都享受劳动成果。
在劳动实践场所建设过程中，我们确立了“融德育、劳动技术教育、美育”为一体，促进书本与实践，动手与动脑相互发展，引导学生亲农、爱农、乐农，坚持把育人放在劳动实践场所建设的首位，着重抓好“四有”，即：有认真挑选的实践项目，有科学合理的管理制度，有精心编写的校本教材，有专家参与的实验课题。突出“四个结合”，即：劳动实践场所的建设与学生品德教育结合，与第二课堂结合，与课本知识结合，与科学研究结合。
劳动实践场所建设的成功经验告诉我们：加强农村学校劳动实践场所建设，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长的需要；是落实科学发展观，坚持全方位育人，培养学生劳动能力、观察能力、思维能力，增强学生吃苦精神和劳动创造财富的意识，引导学生亲农、爱农、乐农的需要；是贯彻落实江苏省教育新政，规范办学行为，推进课程改革的需要；是贯彻落实总书记致中国少年先锋队建队60周年的贺信精神，培育“四好少年”的需要。
劳动经济学读书笔记范文
梁启超“三要法”要分专精和浏览：要能熟读成诵和做笔记：要多读一些课外书。
茅盾“三式法”读第一遍，鸟瞰式(整体感知)；读第二遍，精读式(品味妙处)；读第三遍，消化式(吸取精华)。
李公仆“三活法”读活书(读内容充实的书)；活读书(读书要动脑思考)；读书活(读书要联系实际，学以致用)。
袁枚“吃书法”袁枚说：“读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痴瘤”。“善吃”就是咀嚼得法，品味有方。
华罗庚“猜书法”华罗庚拿到一本书后，不是从头到尾地读，如果读到作者的思路与自己的猜法一致，就不再读了。他认为这种读书法能发展思路，培养创新能力，更是节约了宝贵的时间。
丰子恺“二十二遍读书法”丰子恺每读一遍文章，常常在题目旁边画笔，一遍一遍，一笔一笔，当读到第二十二遍时，正好写出一个繁体的“读”字。这二十二遍不是一气呵成，而是分四五天进行。
魏明伦“三性法”魏明伦认为：读书要有韧性、记性和悟性。有韧性没记性，书是死书；悟性至关重要，一举则满盘皆活。然而，单有悟性而没有记性，就等于没有库存，犹如“皮包公司”：没有韧性，则建不成大仓，好似“短途小贩”。“三性俱全”，才能成为“知识仓库”。
马克思“轮读法”马克思钻研哲学或政治经济学疲劳时，便演算数学，或躺在沙发上读小说、诗歌，而且间或两三本小说同时打开，轮流阅读。
劳动经济学读书笔记范文
【中图分类号】G633.34【文献标识码】A
【文章编号】1004―0463（2017）11―0098―01
一、作文素材从课内外阅读中获得
作文素材不仅来自直接经验，更多是来自间接经验，间接经验主要通过阅读来获得。所谓“劳于读书，逸于作文”就是这个道理。鲁迅说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限枯燥了。”由此可见，要写出优美的文章，必须大量地阅读。
教科书里面的文章内容丰富，富有时代气息，教师可以充分利用它们引导学生联系语境和生活实际理解课文，学生在读的过程中感知、感悟、积累，巧用课本中的素材，对于提高学生作文水平也非常有效。同时，学生也需要开拓视野，增长知识，拓展阅读面。多读书看报，增加人生阅历，启迪心智。
二、作文素材来自于平时的记录
学生写作首先要拥有丰富的写作材料，否则写作将无从谈起。平时可以积累一些好词、好句，做一些仿句练习，从而达到积累素材的目的。遇到一些优美的词语、句子或片段，看到优美精辟的宣传标语或广告语，听到一首健康向上的歌曲时，学生要做好记录。日积月累，学生说话能出口成章，作文能文采飞扬。
三、作文素材来自于生活的感受
1.感受多彩的校@生活。校园生活是丰富多彩的，内容丰富的课程、风格各异的老师、活泼可爱的同学以及多姿多彩的课外活动，都是初中学生体验生活、感悟生活、积累素材的有效途径。引导他们认真观察周围人的动作、神态，倾听他们的语言，感悟他们的情感，从而进行比较、分析，积累习作素材。
2.体察别样的农家生活。（1）观察农村景色。农村是个五彩缤纷世界，农村的孩子们从小就接触自然，对大自然有着独特的认识和深厚的感情，树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、野花野果、晚风细柳……，这一切给农村孩子以美的享受，只要认真观察，就会获得取之不尽、用之不竭的写作源泉。（2）体验农村生活。农村学生在家乡自有一片天地，每到假期，农村孩子与父母一起种田、挖土豆、割麦子、搬玉米……，身体力行，让他们感悟“锄禾日当午，汗滴禾下土”的真正内含，也体会“力尽不知热，但惜夏日长”的辛劳，从而获得丰富多彩的写作素材。（3）观察农村的变化。随着经济的发展，村容村貌发生着翻天覆地的变化，“旧貌换新颜”的住房，新型农具的使用，日光温室、家电下乡……一道道亮丽的风景线，更能激发学生对家乡的热爱。因此，农村初中生应多留意自己身边的环境，多观察自己身边的人、事、物，写真事，抒真情，写出农村生活的特色。
四、作文素材来自于仔细的观察
“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”文章是客观事物的反映，生活是文章的写作源泉，在日常生活中，学生要留心观察，多想多看，这样才能积累素材。笔者在布置作文前，会有意识地带领学生去观察学校的花坛，三叶草、榆叶梅、紫丁香、金丝柳等，也会让学生观察学校里的劳动场面等等，让学生根据自己的观察去写，套话少了，文章真实了。为了使学生把观察变成一种习惯，笔者还给他们自由交流的时间，看到的自然现象、社会现象或生活中的事等，要一边思考一边交流，这样使他们所积累的写作素材更加丰富。