应急健康教育总结范例(3篇)
应急健康教育总结范文篇1
上海市第七人民医院上海市200137
【摘要】目的：通过对中风患者及家属的健康教育需求进行调查及分析，继而总结出符合两者需求的健康教育措施。方法：选取在我院进行入院治疗的47例中风患者，并通过自制问卷的方式对患者及其家属的健康需求进行调查，调查需求内容包括危险因素、用药治疗、预防方法、康复训练、急救常识以及病中护理等。结果：通过调查结果表明，本文所选取的47例中风患者及其家属的健康知识水平较低，其中想了解中风危险因素的有42例、想了解用药治疗知识的有38例、想懂得预防方法的有34例、想掌握康复训练知识和方法的有45例、想了解中风急救常识的有43例、向了解患者病中护理技巧的有31例。结论：通过调查可以得知，当前我国的中风患者及其家属的健康知识教育普遍落后，本文通过对中风患者及其家属的健康教育需求进行分析，
总结出了相应的中风健康知识教育体会。
关键词中风患者；健康教育需求；教育体会
脑中风（Stroke）学名脑瘁中，在我国中医学领域中其实对人类急性脑血管疾病的统称，因其发病突然、病情多变等特性与自然界风的特性雷同，故将其命名为中风。脑中风是一种突然发作的脑血液循环障碍性疾病，其临床发病特点为突然昏迷、口角歪斜、半身不遂以及语言障碍等[1]。在我临床医学中，由于脑中风具有发病率高、致残率大、死亡率高以及复发率大和并发症多等特点，使其成为了与心脏病、癌症并列的能够威胁人类健康及生命的三疾病之一。对脑中风知识进行了解并采取有效的预防措施是提防脑中风发生的有效做法，故本文选取了2013年2月~2014年3月在我院进行入院治疗的47例脑中风患者，并对这些患者及其家属的健康教育需求进行了调查，以期为提高今后的中风患者健康教育水平提供有效的理论依据，现将调查结果报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2013年2月~2014年3月在我院进行入院治疗的47例脑中风患者，并对这些患者及其家属的健康教育需求进行了调查。在所选取的47例脑中风患者中，男性患者26人，占总人数的55.3%；女性患者21人，占总人数的44.7%；总体年龄在24~67岁之间，平均年龄为45.3±2.7岁。在所选取的47例脑中风患者家属中，男性家属16人；女性家属31人；总体年龄在32~66岁之间，平均年龄为48.7±3.3岁。与患者的关系为：配偶关系29例、兄妹关系4例、子女关系14例。患者家属学历为：大专以上7人、中专以上14、初中以下19人、文盲7人。所选取的47例脑中风患者均有清醒的意识并能进行清楚的交流，其家属均自愿参与调查。
1.2方法
对所选取的47例脑中风患者及家属采取自制的问卷调查，调查报告均由患者及其家属本人进行填写。调查需求问卷内容包括脑中风患者及其家属对中风危险因素、用药治疗、预防方法、康复训练、急救常识以及病中护理等的需求。在整个调查过程中，由专业的问卷调查人员向患者及其家属进行问卷讲解，并在患者及其家属理解后进行填写。本次调查共正式发放47份问卷，收回有效调查问卷64份，整个调查过程中问卷有效回收率为100%。
1.3统计学方法
本文采用spss13.0统计学软件对本次的调查数据进行录入及统计分析，以P<0.05为差异时具有统计学意义。
2结果
通过对本次的脑中风患者及其家属所填的调查问卷进行分析，可以得出以下结果。在本文所选取的47例中风患者及其家属中，想了解中风危险因素的有42例（89.7%）、想了解用药治疗知识的有38例（80.9%）、想懂得预防方法的有34例（72.3%）、想掌握康复训练知识和方法的有45例（95.7%）、想了解中风急救常识的有43例(91.5)、想了解患者病中护理技巧的有31例（65.9%）。
47例患者家属的调查报告中还显示，有92.8%患者家属认为中风类健康知识教育应在患者发病入院的初期进行宣讲；4.5%的患者家属认为中风类健康知识教育应在患者入院治疗的中期进行宣讲；只有2.7%的患者家属认为中风类健康知识教育应在患者出院是时进行宣讲。
3讨论
在我国临床医学中所提到的健康教育指的是一种临床的干预措施，主要是医院通过有计划的、有目的的、有组织的以及系统化的教育方式，来对患者及其家属进行健康知识教育宣讲了，使患者及其家属能够对患者病情的起因、预防、治疗以及护理等方面的知识有所了解，继而从根本上减少和消除引发疾病的危险因素，降低其所引起的疾病发病率、致残率和死亡率[2]。在临床医学考核中，健康知识教育及宣讲已经成为衡量医院在临床治疗中的整体护理效果以及评价护理人员护理质量的重要标准之一。本次的调查结果显示，在所调查的47例脑中风患者及其家属中，有44名（92.8%）患者家属认为中风类健康知识教育应在患者发病入院的初期进行宣讲；2名（4.5%）的患者家属认为中风类健康知识教育应在患者入院治疗的中期进行宣讲；只有1名（2.7%）的患者家属认为中风类健康知识教育应在患者出院是时进行宣讲。由此可见，脑中风患者及其家属对健康知识教育的需求非常迫切，故应在脑中风患者的临床医学治疗过程中，对其及家属进行健康知识教育宣讲。在临床医学治疗过程中，对脑中风患者及其家属进行健康知识教育，可以有效缓解中风患者及其家属的心理压力，使患者及家属能够对相关的卫生及护理知识有所了解，继而在治疗过程中能够与医生及医护人员进行良好的配合，提前病愈出院时间[3]。
参考文献
[1]向超群,陈静,荣志宏.中风患者及家属健康教育需求分析与教育体会[J].河南医学研究,2010,01(11):93-95.
应急健康教育总结范文
【关键词】健康教育；医患和谐；医学急救
如今，随着人们生活水平的不断提高。人们无时无刻不面对着来自生活的各个方面的压力，心理承受力虽然与之前相比会有所提高，但对于健康这一方面依旧脆弱。所以这就要求我们在日常生活之中接受健康教育，一方面不仅可以提高我们对疾病的了解，还有利于我们心理抗压能力的提高；另一方面还有利于医学急救活动的开展以及缓解日益紧张的医患关系等。那么何为健康教育呢？在医学急救之中又有怎样的必要性呢？在医学急救之中又有怎样的应用呢？
1.健康教育
1.1健康教育的定义
健康是指身体、心理和社会适应能力均处于良好状态。健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。
1.2健康教育的核心
健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。
2.健康教育的必要性
（1）健康教育是提高人群对健康的认识，使他们懂得一些基础的卫生保健知识（基本的内容和实施方法），养成科学、文明、健康的生活习惯，减少患病的几率。同时还有利于增强市民的健康理念，从而理解、支持和倡导健康政策、健康环境，减少不必要的传染而造成的伤害。
（2）健康教育可以为医学急救争取充足的急救时间，同时还可以缓解现如今日益紧张的医患关系，同时还有利于医学业的发展，从而使得医学技术不断提高，最终达到造福患者以及全社会人民的福祉。
（3）健康教育可稳定患者的情绪，一些患者因其发病急，病情重，生命受到威胁，他们的内心十分复杂，因此在这个时候对患者进行包括心理护理的健康教育进行合理指导，可以缓解患者的恐惧、悲伤、沮丧放弃治疗等情绪，稳定患者的不安、恐惧等心理。这样不仅可以减轻患者的心理负担还有利于医学急救的开展与进行。
（4）合理的健康教育易于被患者及其家属接受“2000年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出，标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段，WHO也指出，健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力，也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势，急诊护士在抢救患者的同时，也要通过良好的言语、规范的态度举止，通过耐心询问，悉心照料，使患者在最危难之时感到人间的温暖，护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传，帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施，也就是说急诊护士在开展健康教育的意义，就是促使人们帮助人们增加自我保健意识和自我保健能力，健康教育是整体护理的重要组成部分，只有将护理活动同健康教育有机地结合起来，才能全面的、综合的、有效的为患者服务，才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。
3.健康教育在医学急救中的应用
3.1措施
3.1.1部门协调社会参与
各级卫生行政部门要积极倡导健康的公共政策，要充分发挥爱卫、教育、宣传、新闻、农业、扶贫办等部门的主导作用，各司其职，各负其责。同时定期的开展健康教育活动，其中，不仅要对市民进行健康知识的教育，同时还要对医护人员以及宣传人员进行更加高层次的健康教育，以保证健康知识与时俱进和保证传达市民的健康知识具有专业性与全面性、与时俱进的特点。
3.1.2能力建设规范管理
各级卫生行政部门以及相关部门要加强各级健康教育专业机构建设，配备相应的专业技术人员及工作需要的设备，发挥其业务技术指导的作用。以保证传播健康教育知识的人员以及机构组织具有专业性。定期开展健康教育与健康促进培训，提高各级各类卫生人员的健康教育工作能力与水平。将人员培训纳入单位考核机制，定期进行考评。
3.1.3宣传全面方式多元
各级卫生行政部门以及相关部门在开展健康教育活动的时候一定要定期进行，同时还要保证健康教育知识全面，覆盖面广。而且，宣传方式以讲座、海报、发宣传册、开展大型健康知识竞猜活动的交织进行，以提高人们的兴趣和注意力。
3.2实际应用
3.2.1生活中
城市居民委员会以及农村居民委员会充分发挥其作用，定期开展健康教育活动，邀请一些医院的医护人员走进社区、农村开展健康教育活动，不仅为居民、村提供了健康检查的机会还答疑了他们对于一些疾病的疑惑，从而使他们对于疾病有了一个全新的认识，从而坚定了信心，而且也为医学急救奠定了基层基础。同时还定期张贴健康教育的海报、散发宣传册，更全面的对市民进行了健康教育。
3.2.2就诊中
病患在医院就诊之中由于对疾病的不了解以及恐惧的心理为医学急救带来了不少麻烦，所以各个医院为了使得医学急救活动能够顺利有序的进行，就要求医护人员对病患以及病患家属进行全面而又简单的健康教育，是他们对于疾病有一个全面的了解，从而减轻身心的负担，积极配合医生的就诊活动，从而争取早日康复。同时还对于医生与病患之间有一个良好的相处模式。
应急健康教育总结范文
关键词：中学体育；健康课；生命安全教育
生命安全教育顾名思义是指面对突发的状况时人所做出的应激的反应，其中包括自我的应急和保护，避免人身安全和财产安全受到损失。中学体育和健康课作为中学生的一门基础性质的必修课，不仅是中学课程的重要组成部分，在一定程度上也是培养全方位发展的中学生必经的道路。生命安全教育的最初目的就是最终目标一直都是培养中学生的求生能力并且加大对于自己的保护力度。
一、当前体育与健康课中开展生命安全教育的现状分析
近年来的数据统计不难显示，中国学生由于意外伤害而导致死亡的概率普遍为发达国家学生由于意外伤害导致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小学就发生了一起踩踏事故，这次事故一共造成了6名学生死亡，26名学生受伤。其原因是体育老师将教学所用的海绵垫放置在宿舍楼的过道处，学生蜂拥而出的时候，先下楼的学生跌倒在海绵垫上，后续小学生不明情况，相互积压，造成了学生的严重伤亡。这起本来可以避免的事故，从侧面证明了生命安全教育在中学教学过程中落实不力。虽然2000年以后，中国开始实施一系列教育和课程的改革。此时有关的教育部门才开始慢慢正视生命安全教育问题，将生命安全教育作为体育健康课的一部分。但是由于中学存在升学率的问题，生命安全教育在落实到实际的过程中并没有引起校方和老师足够的关注。中学生的生命安全教育仅仅存在于理论的层面，并没有提高身体素质和求生技能。可以这么说，中国中学生的生命安全教育尚且处于初级阶段，整个生命安全教育的课程体系尚未达成，但是中学生的生命安全教育却已经迫在眉睫，不容许我们再忽视了。
二、如何在中学体育与健康课中开展生命安全教育
生命安全教育作为体育与健康课的一部分，不仅是对体育与健康课的进一步阐述，而且影响着中学的基础教育。但是目前中学生的生命安全教育仅仅停留在纯理论层面，中学生本身缺乏实践的应用，一旦发生意外情况，受年龄的限制，中学生仍然没有更好的应急性。如何更好地在体育和健康课中开展生命安全教育就变得至关重要。我们在开展生命安全教育的教学中，要努力从以下几点入手：
1.教师要明确体育与健康课程中的教学目标
我们首先要明确体育与健康课程中生命安全教育目标，明白在体育与健康课程中开展生命安全教育的意义不仅是课程改革的探索，而且是学校落实生命安全教育的必要的模式。我们应该在体育与健康课程中培养学生对于突发事件的应急的能力。学校作为特殊的群体在面临突发事件中应该将合理的疏散作为自身的必要课程。
2.加大对于师生体育与健康课的教育的重视力度
中学校方要明白生命安全教育贯穿于学校的整个教育过程。老师必须思想上有着清晰的认识，要明确地告诉学生正确面对突发事件或者意外伤害事故的重要性，增强中学生对于生命安全的意识，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而为人真正的价值。善于利用合法的科学的手段保护自己与他人的生命的质量。要在体育课程中明确运动的危险性，让学生进行一定程度上的练习。
3.在教学内容上渗透生命安全教育
（1）要在体育与健康课程中教导学生逃生技巧和自救互救的办法，如人工呼吸和紧急外伤的处理。逃生技巧和自救互救的办法并不是中学体育课的考试内容，关于逃生技巧的理论学习，很多学生不重视，没有认真听。教师可以改变以往的说教式教学模式，善于运用探究式教学，可以提出这样的问题让学生思考：人的一生可能会遇到诸如火灾、水灾、地震、食物中毒等危险，遇到这些危险时应该如何自救和救助他人？接着让学生回答，然后教师进行总结，这样学生的理解会比单纯老师说理要更深刻。关于自救互救的方法，不能光让老师示范给学生看，教师必须重视，让每一个学生都能参与训练，确保每个学生都掌握自救互救的办法，当危险来临时，学生才能很好地应对。（2）要善于利用体育与健康课展开生存技巧的训练。生存技巧训练包括生存训练和逃生拓展训练，经过之前的理论学习，教师再组织学生开展有关各种生存训练和拓展训练，在训练过程中教师要及时纠正学生的一些错误做法与选择或把学生的错误做法与选择记录下来，训练结束后再与学生一起总结经验。通过这样一系列教育活动的开展，使中学生在灾难中得以生存并且提高生存能力和应急避险能力，相信这些求生的知识与技能能在孩子的心中留下深刻的印象，从而增强学生生命安全意识。（3）培养中学生坚强的意志力。面临突发状况的时候，心理能力在很大程度上会影响一个人的求生，中学生由于年龄较小，属于弱势群体，但是如果过于慌乱，就会降低应急避险能力。教师要在平时练习中注意对中学生意志力的培养，使学生在突发灾难面前沉着、冷静，并且积极施救，从而降低这个突发灾难对于自身的影响，才能真正面对险情，提高应急避险能力。
4.教师教学过程一定要按照教育教学规律
体育老师要在日常教学中突出学生的主体地位并且注重客观存在的教学规律。要组织中学生井然有序地进行准备活动，并且让中学生从根本上明白体育教学活动中体育与健康课的重要性，要让学生从心里做到真正的重视。在教学过程中要循序渐进，不能一味地突飞猛进，要尊重学生的接受程度，拒绝毫无意义的填鸭式教育，让学生从根本上理解生命安全教育的真正含义。最后，体育老师要排除器械的不确定的故障，经历从根本上克服不安全的因素。在教学过程中注意保护学生，并且树立学生的自我保护意识。5.强化学校体育法制观念近年来，由于中学生命安全教育的不到位，由此而来的相关民事诉讼大大增加。强化学校体育法制观念的目的在于增强老师责任感和法制观念，真心实意地关心中学生，老师要具备较好的职业道德，必要的时候会利用法律的武器保护自己和学生的合法权益。
三、结语
不难发现，在中学体育与健康课中开展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不仅有助于中学生自身的健康发展在很大程度上促进社会的稳定。中学生命安全教育不仅要有理论知识的构建，还要有丰富的技能和较高的实际操作水平，不能仅仅做到纸上谈兵。正是基于此点，在新课改中完善生命安全教育是中国有关教育部门和学校义不容辞并且责无旁贷的责任。
作者:周明单位:钦州市第七中学
参考文献：