课件制作范例(3篇)

课件制作范文

在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，按照教体局统一部署，根据教师教育教学的实际需要，我镇举办的电脑课件培训圆满结束。

二、培训过程

电脑课件制作培训，主讲教师由刘熙清、邹光耀两教师担任。培训从2009年7月7日到7月11日共五天。参加培训的老师本着提高自身综合素质的目的，积极参加这次学校组织的培训，以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的倡导。

为了让教师们尽早掌握课件制作的基本技能，培训班结合学员计算机水平，恰当分组，并由有一定电脑操作水平的青年教师担任组长坚持日常辅导，共同提高。

三、课件展示

培训结束后计划举行教师课件比赛，现在教师正积极着手准备，到时将评出一、二、三等奖。

四、总结

通过本次培训老师对课件制作产生了浓厚的兴趣，尤其是制作技巧有了质的提高。老师们在课件制作方面不在是零了，老师们敢于自己能手制作一些简单的课件。分组教学的模式和任务驱动的教学方法得到教师们的一致好评。分班组到好处是老带新，熟带生，培养合作意识。学员们到放学时间仍然坚持学习，尤其是一部分没在名额内的教师，虽然没报上名，但全程参与了培训，学习积极性高，对课件制作相当重视，精神可嘉。相信在不久的将来，我镇教师的电脑课件制作水平能更上一个新台阶。

五、存在不足：

1、在教学中，存在卫生、纪律难管理的现象，需要与相关学校加强配合，共同管理。

2、11日一天停电，课程安排在前一天时间完成，时间紧任务重，效果不理想。

3、老师在制作课件的目的上不明确，制作的课件没有解决课中的重点和难点。教师制作的课件有的浮于形式。

课件制作范文篇2

听到这个消息时，我既兴奋又有些须担心。兴奋的是，对于幻灯片我是陌生的，很想自己亲手制作一个完美的幻灯片；对于幻灯片，我也是担心的，我并不知道该如何去制作一个幻灯片。老师的话就像在班里投下了一颗炸弹，同学们立刻议论纷纷，怎么样做课件啊？同学们急的都像热锅上的蚂蚁团团转，甚至有些人还离开座位去拉拢队员，在一起窃窃私语着，好像不让别人听到自己小组的方法似的。只有我一个趴在桌面上，故作冷静，但是面露难色，我该怎么做呢？

那天晚上，我约好了同学一起商量制作幻灯片。但事实证明，看似简单的事情，真正要自己动手却是很困难的事情。

第一步，需要为幻灯片制作一个主题。我们于是上网找题目，但找了题目，却竟然大多没有答案。为了找一个比较有趣的话题，我们绞尽脑汁，争的不可开交。没想到为了确定一个主题居然花了两个多小时，但是这个过程其实学到很多的东西，如何恰当的表达自己的看法，如何和同伴沟通，如何尊重对方的意见，所谓“求同存异”，最后我们还是找到大家一致认同的方案。在这个过程中，我也发现团队的力量是很伟大的，我们决定“分头行动”找资料，然后那所有资料集合起来。一下子就搜罗了大量的资料，这要是一个人做要花费多少时间啊。但我也发现更难的是在众多资料中提取有用的资料，这是一个很烦琐、复杂的过程，我们最终还是做到了，这就是集体智慧的结晶吧。

第二步，我们需要的不是一个静态文字的幻灯片，我们需要一个动态的幻灯片，于是有伙伴就提出，为什么不用视频呢？这样既能吸学生的注意力，有能让大家加深对课文背景的了解。但是在找关于课文的视频中我们同样吃了不少“苦”，网下很多的视频竟然下载不来，时间又一分一秒的过去，急的满头是汗。不过，功夫不负有心人，最终还是给我们找到了。

课件制作范文

一、在分工与合作中加快课件制作的速度

课件的制作要有大量素材。然而素材的寻找和选择要花费很多时间和精力。为了减少大家的负担，我们充分利用网络信息，发挥软件技术的作用，采用分工与合作的方式，高效制作多媒体课件。

首先，成立资源建设工作室，整体规划幼儿园的资源建设，做好教育教学资源的收集、整理、备份及使用工作。

其次，将工作人员分为材料组和制作组。材料组负责收集三大库的课件素材：即图片库、音响库、影像库。这三大库又分支为各门类，如图片库分成九大类：环境、动物、人物、植物、节日、建筑物、自然景象、日用品、食品等；音响库分成四大类：自然声响、动物叫声、交通运输、通讯器材等；影像库分成三大类：幼儿园布置、家居设施、社区环境等。制作组根据个人的特长，分配课件的初步制作，即FLASH、PPT和视频课件的制作。针对不同软件的技术特征，在FLASH制作过程中重点关注幼儿电脑游戏的创编；在PPT制作过程中则关注更多的语言领域的欣赏和艺术领域的感受。如主题活动“我爱我家”“好吃的蔬菜”等，就可以运用视频摄像的方式将课程所需要的材料制成课件。这样，就打破了传统的收集素材的局限性及图片效果的单一性，能让孩子在感受到多媒体信息技术的神奇和美妙中，很自然地提高语言能力，理解各类概念，培养情感态度。由于影像占用的空间较大，我们要考虑影像的格式，对于影像量大的内容，可以使用压缩比高的MPEG4、RM等流媒体视频格式。

最后，将收集的素材按不同特征、种类、形态归类，放在校园的共享盘里，让有需要的教师随时取用。这样，教师就能在很短的时间里找到各自需要的课件创作素材，省去了大量的上网寻找的时间。教师如有特殊的需求，也可直接与相关教师联系，在最短的时间内得到自己需要的材料。

高质量的课件要依靠众人的智慧，只有充分发挥每个人的特长，使整体制作水平达到相当的境界，优秀课件才会快速诞生。

二、在修改与调整中提高课件制作的质量

合适的素材组合在一起也未必是一个好课件。如何做一个好课件还需集众人的智慧，必须在教学中进行反复实践，将文字、图片、声音或动画片段优质地整合，才能达到最佳的效果，体现多媒体信息技术的多样性、灵活性和有效性。

集思广益可从不同的侧面优化作品。在滚动教学活动过程中，先让一位教师根据自己设计的活动尝试制作配套的课件，并在课堂中进行初次的实践和运用。如制作的处女作《圣诞快乐》是这样的：活动结束，大家先一起讨论课件制作及运用的优缺点，充分发表各自的见解。以后其他教师再次使用时，就可以根据前面教师的经验改进。如最初使用《圣诞快乐》课件时，大家发现视频的画面太单调，好些gif动画不能让幼儿充分感受到圣诞节的乐趣。小班的幼儿喜欢活动的图像，对于故事和音乐也是非常喜爱。因此，我们便尝试着给幻灯片增添了音效，让幼儿同时从听觉和视觉两方面感受视频画面。等第三、第四位教师使用课件时，课件的修改已经显得较为完善了。通过上述一次又一次的试播后，我们又发现这时的幼儿只是单向感受，教师的主导地位太强势，幼儿的主体性没有得到有效的发挥。于是，在课件中，我们又加入了游戏环节，让幼儿通过游戏活动更有效地接受信息。这样，通过不断的实验、试用与改善，我们的课件显得愈发完善。这种方式非常适合在小教研组内进行，能有效提高教师对课件优劣的鉴别能力和制作、运用软件的能力。

三、在开发和整合中拓展课件资源的能量

有时一个人苦思冥想解决不了的难题，别人只需几秒钟就可完成。因此，闭门造车的结果是少慢差费。我们在制作课件时，要博采众长，充分利用一切资源。