教育创新的重要性范例(3篇)

教育创新的重要性范文篇1

一、尊重在创新教育中的重要性

教育的真谛是让每一位教育者和受教育者都有一个成功和幸福的人生。幸福感来自哪里？我认为来自尊重。无论什么人，被人尊重的感觉是幸福的，因为受尊重满足了精神情感上的需求。可以说，没有尊重就没有教育，许多优秀教师受到学生爱戴、尊重，更多是因为老师懂得尊重学生的人格魅力。

1、尊重教育能挖掘学生的潜能。每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，使其能力得到充分的发挥，而不能打消学生的积极性。如果教师总是指责、讥讽学生，说他是傻瓜、笨蛋，久而久之，学生就会对自己的能力有所怀疑，认为自己真的不如别人。我们在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你像这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考上大学才是正事。”老师随口的一句话就能把学生的自信心全部扼杀。所以作为老师要尊重他们的想法并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展。

2、尊重教育能培养学生的毅力。由于尊重教育是不怕失败的教育，敢于放手，让学生在学习、生活中得到磨练；给其勇气、鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强的站起来，这一次次的尝试，能使学生能在失败中善于分析、总结、提高，而不是在失败中倒下。无数的事实证明，越是宽松的成长环境，学生就越害怕失败；越是苛刻的成长环境，学生就越不害怕失败。所以，教师应该尊重学生，相信他们，给他们营造一个积极进取的成长环境，与学生一起面对失败，及时与学生一起分析失败的原因，找到应对失败的措施，及时鼓励学生一定能行，以防学生第二次、第三次犯同样的错误，踏入同一个失败的陷阱。

3、尊重教育能维护学生的自尊。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰，而我们有的教师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评和指责。这样的教育方法往往会让学生丧失信心，放弃努力，甚至反叛。因此当当他们遭遇困境时应尊重他们，理解他们。每当学生考试考砸时，我们不能在学生面前表现出失望的神态，要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑。同时也要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的，让他正确面对失败。然后要帮助他分析原因，克服困难。这样就能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使他们能更加珍惜一切，奋发向上。

二、在创新教育中实施尊重的内容

在创新教育中，我们教师应该处处想到尊重学生，把学生当作独立平等的个体对待，这样，学生就能“亲其师，方能信其道”，学生就会感到老师的亲和力，觉得老师可亲可敬，就会心悦诚服地接受老师的教育。

1、包容是尊重学生的前提。学生首先是“人”，然后才是学习者。他们年纪虽小，有着各种缺点，存在多种差异，但他们同样也有自己的人格和尊严，教师应该像水一样地容纳他们的长处和缺陷。尽管理智上我们明白这点，但在实际面对学生时，往往又会有选择性地去做。怎样克服这点呢？我觉得，应当多了解和理解学生，以辩证的眼光和包容的态度去看待他们，承认其差异性与可塑性。学生在个性、兴趣、能力、表现等方面有差别也是很正常的。不应对其进行“格式化”，厚此薄彼，而应包容万象，扬长避短。在对待成绩和表现暂时不够好的学生时，我就特别注意挖掘他们的闪光点，在提问、讨论、活动和练习当中，给予其表现的机会，培养他们的自尊与自信。

2、关爱是尊重学生的基础。爱能拉近师生之间的距离，融化学生心中的“冰山”，激发学生内在的热情、智慧、勇气和力量。相对于教师而言，学生大多是未成年人更需要得到教师的关爱。如果教师能够满足他们的这种心理欲望，对于提高教学效果和培养学生的良好性情都是大有裨益的。关爱学生，就应该：关心学生，成为他们的知心人；帮助学生，为他们排忧解难；对学生有热情，给予他们春天般的温暖；对学生有感情，像对待自己的弟妹和儿女一样；对学生有同情心，把他们的事当做自己的事。只要教师用博大无私的爱，“用心灵赢得心灵”，定会迎来“山花烂漫”的时节。

3、信任是尊重学生的内核。主观能动性是人所特有的，学生也不例外，尽管他们还很稚嫩，但已具备了一定的知识、能力和觉悟。在教学中，有些教师总是喜欢包办代替，对学生表现出不放心、不耐心和不信任，无形中抑制了学生潜能的发挥，阻碍了学生独立性的养成，遏制了学生活力的展示。如果我们能留给学生一定的空间，给予其足够的信任，放手让他们自己去看、去想、去探讨、去实践，让他们在一个“自由地带”放飞自己。我们会发现：其实学生比我们所想象的更有潜质；其实只要方法对路，我们讲得少，学生可能收获的更多；其实学生在一定程度和范围内是完全可以信赖的。

三、在创新教育中实施尊重的方法

创新教育的基本理念和目标追求的是对每一个受教育者权利的尊重，挖掘每一个学生的创新意识和能力，使学生从尊重中获得提高和发展。我们教育工作者要承认和尊重学生个体间的差异，使每一个人都受到充分的教育。

1、创设学生主动探究的氛围。“学贵有疑”，让学生主动提问最能激发学习的积极性。首先教师要创设各种问题情境，让学生在问题情境中寻找问题，引导学生对知识探究过程中有疑问的地方，大胆进行质疑。其次，营造氛围，鼓励学生大胆进行提问。教师要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的提问行为给予充分的肯定和赞赏。即使学生提出一些简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励。尤其对学困生，只要他们能提出问题，就要给予表扬。这样学生始终处于一种兴奋状态，积极思考，全心投入。只要有疑问便会毫不拘束“抢着”提问。同时教师要善于引导，使学生在寻找疑点的同时多提一些“为什么”、“怎么样”的问题。还要注意诱导学生注意语言表达，使学生会用恰当的语言表达自己的疑惑，进而达到问得巧、问得精、问得新、问得有价值。

教育创新的重要性范文

1.创新教育评价要体现尊重幼儿个性的教育精神，并努力通过评价促使幼儿个性得到充分发展。

同时，还应从每个幼儿发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，真正体现尊重幼儿个性的教育精神。如，吴昊活泼好动，乐于表现自己，但做事缺乏专注性，我对其进行了较长时间的定时观察和分析评价，并对近期行为发展提出了具体目标，在最初活动时让他自主选择材料和内容，然后向他提出“跳一跳”就够得着的要求，促使他自我努力完成。

2.创新教育评价要注重提高幼儿的主体意识。

教师应在友爱的、相互信任与尊重的、良好的人际氛围中组织评价活动，这样不仅体现了对幼儿人格的尊重、能力的信任，而且有助于幼儿创新人格的形成。同时，还应重视幼儿的自我评价，增强幼儿对评价的参与感和自我体验。在手工活动中，当孩子们经过自己的不断努力做出了各不相同的具有个人价值的作品，体验到了成功的快乐时，我会肯定每一位幼儿作品的长处和闪光点，对每位幼儿在独特性、创新性上的表现给予赞扬，并鼓励幼儿人人参与评价，积极主动发表看法，鼓励幼儿大胆讲出自己制作作品的独特构思、表现手法或把自己制作的作品编成故事。如，同样是水果包装网，有的孩子用它做出了美丽的“花朵”，有的用它做出了可爱的“小鸡”；又同样是“金鱼”，有的孩子是用红枣、黑木耳做成的，有的是用塑料袋做成的。通过与同伴的交流，孩子们不仅在创作技能、制作策略上有了借鉴和提高，同时也感受到了成功的喜悦和创新的快乐。

二、坚持以幼儿创新能力的发展为目标的评价指导思想

1.创新教育评价要促进每一个幼儿的发展。

对任何一个主体而言，都存在着创造的潜能，正确的评价能激励幼儿发挥自己的潜能，并把这种潜能运用到创造性活动中去。如，性格内向的孩子，在集体活动中不敢或不愿进行自我表现，依赖别人的意识较强，但在自由的幼儿群体活动中，他们表现得也很积极愉悦。为了促进每个幼儿的发展，我经常开展个体与小组相结合的活动，让幼儿自由结合形成自然小组，在小组这个宽松和谐的小氛围中，内向的幼儿也能与别人进行交流，发表自己的见解，教师要注意倾听，给予他们更多的关注。在小组评价时，每个幼儿要向小组成员展示介绍自己的作品、评价自己的作品，并轮流对别人的作品进行评价，这样使每个孩子都有机会与集体互动，表现自我，发展自我。

2.创新教育评价应促进幼儿的全面发展。

全面发展是指幼儿的体、智、德、美等诸方面都要发展。创新本质是综合素质的最高表现，全面的素质结构有利于幼儿长远、持续创新能力的形成，而正确的评价对这种理想素质结构的形成不仅含有极大的激励作用，还有更大的导向作用。如：阳阳是个活泼、开朗、语言发展较好的孩子，但动手能力较欠缺，他从不去积塑区，不会拼插一件积塑作品。在一次区域活动中，他的好朋友把他拉进了积塑区，在同伴与教师的帮助与鼓励下，他拼插了“小飞机”、“方向盘”等简单物体。在集体评价时，我请阳阳展示了自己的作品，得到了其他小朋友的掌声鼓励，他脸上露出了笑容，自尊心得到了极大的满足。

三、把握好鼓励性评价与诱导式评价相统一的原则

创新教育应创造出一种融自愿性、趣味性、竞争性、鼓励性为一体的评价方法，只要幼儿在任何一个教学环节和步骤成功的、积极的表现和发展，都可以得到奖励。这个奖励可以是一句称赞的语言、一个赞赏的表情、一个的动作，它的目的就是促进幼儿发现自己、发展自己。

在教育评价中还有一种评价方式是诱导式，通过一步一步的启发把幼儿的思考引向深入。如在撕纸活动中，孩子们通过趣味学习掌握了撕“樱桃”的技能后，教师马上鼓励引导幼儿：“小朋友的小手真能干，撕出了圆圆的小樱桃，再想想，还有哪些水果长得和樱桃有点像，也是圆圆的？你能把它撕出来吗？”在这种鼓励与诱导相统一的评价中，孩子们开动脑筋，兴趣盎然地撕出了具有圆形特征的枇杷、李子、柚桃……

四、掌握好即时评价与延迟评价相统一的原则

教育创新的重要性范文

【关键词】幼儿教育；重要性；创新教育

1引言

为了使幼儿的身心和谐健康的成长，我们必须纠正家庭和部分幼儿园的错误的教育观念，充分了解和尊重幼儿的心理和生理特点，采用一系列符合幼儿教育规律的教学方式对幼儿进行教育。

2游戏教学法

作为教师，放开手让幼儿根据自己的意愿进行游戏活动，让他们自己确定游戏规则，自己圈定游戏场所，自己选择合作伙伴，自己设定活动方式，更能够把他们真实的心境和思想感情表露出来，而且也能更好地培养幼儿的合作能力和创造能力，真正使幼儿快乐地游戏，在游戏中学习。

2.1选择自主、自由、开放的游戏活动，以往，幼儿在幼儿园进行的各种游戏活动都是教师安排的，幼儿只是被动地、机械地来完成教师布置的任务，完全没有自主可言，幼儿就像是一个能纵的玩偶，逐渐丧失了活泼好动的天性，不利于幼儿身心健康和谐的发展，就更别提创造力的培养了。所以，我们必须改变过去那种以教师为主的游戏方式，把游戏活动的阵地真正地还给幼儿。

新时期，我们必须认清教师在游戏活动中的身份和地位，他们不再是高高在上的主导者，而是幼儿进行游戏活动的支持者、维护者、观察者、记录者和引导者。我们在日常活动中，要多选择开放、自主的游戏活动，要学会征求幼儿的意见，采用幼儿比较喜欢的游戏方式进行活动，这样不仅可以同时开展多个游戏活动，使每一个幼儿都能得到快乐、满足和进步，并且可以让幼儿深刻地感觉到游戏是他们自己的，他们也有自主选择的权力，教师可以采纳他们的意见，他们虽小但也是被尊重的。

3让教学生活化，用贴近生活的教学环境激发幼儿的学习兴趣

“生活即教育，教育即生活”，这说明了教育和生活的密切联系。幼儿在一个亲切自然、富有情趣的环境中容易被激发出探索的兴趣，从而适应生活、获得经验，并在生活环境中发现新的问题。

例如，幼儿在角色游戏“过家家”中，他们分别扮作爸爸、妈妈。“爸爸”去劳动，“妈妈”去做饭，都忙得不亦乐乎。在这个过程中，幼儿学会了工具的使用、做饭的方法，并发现、解决自己不理解的洗菜择菜问题。在这样的生活环境中，幼儿的生活经验得到了发展，并进一步激发了幼儿的学习兴趣，这也变成了幼儿互相学习的平台。

幼儿对新鲜的环境总是特别有兴趣。我们可以为其创造出亲切、温馨如小家一般的氛围，使其在这里的生活、学习能从心里感到安逸舒适。幼儿在如自己小家般的环境里，可以安心专注地活动，快乐地成长。

4要锻炼孩子的勇气，使他们更独立、自信

孩子想要在学习、生活中获得成功，必须培养勇敢的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信。而锻炼孩子的勇气，其实常常是对父母的考验。有时父母仅仅是为了孩子的安危而担忧，牺牲了孩子锻炼自己的机会，其实这样对对孩子不利。父母更多地是为了保护自己的感情不要受到万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能随由此而带来的沉重打击，因此为了保险而加倍地保护，使孩子养成缺乏勇气不自信的弱点。孩子有时候是反感父母老是像放风筝一样用绳子牵着他们，也反感父母过分细腻地表现出那种关心，这样在别的孩子面前他们会觉得自己很没有能力，当他们看到别的孩子放心大胆地自己玩，而自己老是被父母陪着会非常厌烦，觉得父母多事，有时候甚至会产生逆反心理。所以父母要敢于放手，大胆地鼓励孩子去做他们能做的事，做一个勇敢的孩子。同时也可以培养孩子的独立性，坚强的毅力和良好的生活习惯。

我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变的很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。

胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们要努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

5教师、家长、孩子是不可分割的“合作者”

众所周知：自然是孩子的天性，自由是孩子的本性，扼杀天性和本性，就是扼杀成长的活力和动力，不一样的教育决定不一样的结果。孩子既是我们的前身，又是我们的未来，身为教师和家长的我们现在所做的就是走进孩子的生活，去认识孩子生动、多彩的精神世界，把自己投入到孩子那天真无邪的世界中，去引导他们，支持他们，家庭教育和学校教育完全是两个范畴的教育，家庭教育对孩子来说是终身教育，可以是以孩子特性出发的个性教育，学校教育对孩子来说只是成长某个阶段的教育，只能做到一对多的共性教育，学校教育不能代替家庭教育。当家长面对自己的孩子无能为力的时候，就把孩子直接推给老人或完全寄希望于老师，就等于放弃了对孩子的终身教育，也可以称之为失职的父母，最后承担后果的也只有我们自己。无论现在孩子是什么状况，作为家长首先要承担起自己的责任，教育的奇迹是靠父母的精神引导实现的，只有不断提升自己面对问题的能力，才有可能让孩子变得更好。