实验室安全管理规程范例(3篇)

实验室安全管理规程范文篇1

随着大型精密仪器的不断引进，仪器操作程序和日常维护要求越来越专业化，原有实验老师已不足以保障实验室所有仪器正常运行，仪器管理将逐渐过渡到使用人负责制，这样实验室安全管理难度进一度加大。在仪器验收过程中，仪器负责人在掌握仪器正常使用和日常维护的基础上，还应强化安全教育，使其具有良好的安全防范意识，及时发现和排除实验过程中存在的危险隐患。此外，重点实验室还承担着开展学生创新实验的教学任务。在学生进入实验室之前，要对学生进行全面的实验室安全管理制度培训和实验操作安全教育，使其熟悉掌握实验室各项安全条例，确保学生在实验过程中养成配戴安全手套、口罩、实验服、防护眼镜等防护措施的良好习惯，同时严格遵守在通风橱中进行有刺激性的，致病的和有毒的化学药品操作和使用的规定，并保持实验室内通风良好。

2实验室管理人员的安全管理措施

重点实验室相比专业教学实验室具有仪器种类多、操作要求高、使用人员复杂、药品使用量大、水电气使用频繁的特点，因此实验室管理人员应始终以实验室安全为第一职责。只有切实重视实验室的安全管理，严格遵守各项安全规章制度，危险化学品的存放和使用做到科学合理，具备预防和处理事故的各项能力，才能确保将实验室的安全隐患降到最低。在日常工作中，实验管理人员应完成以下工作：保证大型精密仪器设备的使用记录和维护记录完整；掌握实验室安全保护装置的位置和使用方法；确保使用电炉、马弗炉等大功率设备有人值守，不得将易燃易爆物品直接高温加热；定期对水气管路阀门进行安全检查维护，防止泄漏与爆炸，如氢气、乙炔等；定期组织实验室废液回收。

3实验室安全管理制度措施

实验室的安全运行，必须依靠完善的实验室安全管理制度，它是做好实验室各项安全管理工作的保证。实验室日常安全管理制度主要包括：实验室安全管理条例；实验室安全卫生守则；实验室安全检查制度；危险化学品管理办法；辐射性环境安全防护管理规定；水电安全使用管理规定；特殊设备安全使用管理方法；压力钢瓶安全使用管理规定；危险“三废”化学品管理条例等。有了这一系列严格的规定制度，就有了安全管理的内容和标准。另外，在行政手段上，应健全组织机构，明确工作职责，实行重大危险源的全过程动态监控，加大实验室安全设施的投入，如实验室应在防火、防毒、防腐、防爆、防盗、防环境污染等方面，并安装必要的监控设备，提高安全系数，杜绝事故发生。

4结语

实验室安全管理规程范文

关键词:工程教育认证;实验室安全;环境工程

实验室工程教育专业认证是国际上通行的有效保障工程教育质量的一项重要举措。2016年我国加入《华盛顿协议》，成为国际本科工程学位认证协会成员［1］，这对保证我国工程教育质量，提高工程技术人员国际竞争力有着重要意义。环境工程专业是一门综合性交叉性学科，具有很强的实践性，环境工程实验室是培养学生操作能力，实践能力和创新思维的基本场所，是环境工程工程教育专业认证的基本支撑条件之一［2－5］。环境工程实验室专业技术性强，安全隐患多，潜在危险源多，随着工程教育认证和“双一流”建设的推进，环境工程专业学科的交叉性越来越强，涉及的领域越来越广，高校对实验室的投入也随之增加，实验室面积扩大，仪器设备投入增加，试剂药品品种数量增多，种种因素导致实验室安全隐患增加，实验室安全问题越来越受到关注［6－9］。本文结合我校环境工程实验室的情况，探讨环境工程专业实验室的安全管理问题，提出以工程教育认证为契机，促进实验室建设，提升实验室安全管理水平，保证实验教学的顺利进行。

1环境工程实验室安全现状

1.1实验室基础建设不规范

为了改善实验条件，部分实验室由教室改造而成，导致实验室基础建设不规范，基础设施不完善。实验室分散在不同楼层、不同区域。实验室不能按功能布局，仪器设备资源不能共享，造成重复购置仪器设备，或实验室内仪器设备密集布置，存在安全隐患;实验室水电等基础建设不能按实验要求进行布局，实验室内电线水管乱接;实验室内试剂及仪器不能分区摆放，试剂与废液混放，实验废弃物和生活垃圾混放，造成调剂污染或仪器被腐蚀;实验项目不能分区进行，实验人员交叉带来实验结果误差和安全管理难度;通风系统配备不符合要求，废气无吸收过滤装置带来环境污染;实验环境不安全，设备噪声对实验人员身心健康造成危害。另外，受专业仪器设备台套数的限制，存在教学实验室和教师科研实验室交叉使用的情况，责任主体混淆，人员流动性增加，实验室开放时间不固定，增加实验室安全隐患。

1.2实验室安全管理制度不健全

实验室安全管理制度注重对管理体系的制定及实验室硬件的管理，忽视对环境安全及环境健康的管理，对实验管理人员及实验操作人员的重视不够，实验室安全管理制度重建设轻执行，管理制度条条框框多落在纸上，执行起来流于形式，可操作性不强。另一方面，进入实验室的多是学生科研或毕业论文的学生，学生流动性大，安全意识不强，实验室管理相关规定难以落到实处，给实验安全管理带来一定难度。实验室准入安全考试制度缺乏系统组织的培训，安全知识内容不能及时更新，考试多流于形式，导致安全合格证书水分含量高，经过考试进入实验室的学生并没有足够的安全意识和安全知识。

1.3实验人员安全意识淡漠

据统计，实验室安全事故中，人为因素比例高达88%［3］。人为因素主要由安全意识淡漠引起。一方面学校重视教学科研，忽视安全环保。年终考核或职称晋升只有明确的科研教学指标，没有具体的安全考核指标，导致老师缺乏安全意识。实验室管理人员或学生存在侥幸心理，认为不出事就是安全的，导致实验室管理人员对安全隐患重视不够，不能及时发现及时制止违规现象;学校缺少安全教育教材和安全信息化管理，组织的安全培训针对性不强，使得实验人员对实验室存在的危险和隐患缺乏直观感受，不能引起足够重视，对安全教育的理解大多停留在消防安全等通识性安全知识层面，对实验室其它方面安全缺乏认识。另一方面对学生过度保护，学生进入实验室后处于被保护的地位，成为保护对象，也会让学生忽略自身的安全责任，形成安全隐患。

1.4缺乏专业的实验室安全管理人员

一部分实验技术人员是学校安置引进重要人才的配偶，或是从管理岗位上流转过来的人，实验室管理缺乏真正从事安全管理人员;另一方面，实验技术人员定位不清，日常工作繁杂，职责杂糅，职业成就感弱，成长空间不够，实验室工作没有明确的考核细则，工作得不到应有的重视，缺乏关心激励措施，导致实验技术人员缺乏工作热情，认同感不足，找不到归属感，个人能力得不到展示，潜力得不到充分发挥，有能力的人不愿意进实验室。

1.5危险源辨识不清晰，应急预案不完善

实验室缺乏系统的危险源的辨识，没有形成危险源控制清单，缺乏相应的应急预案。另外，实验室强调安全制度和安全基础设施建设，实验室安全风险的管控也没得到重视，片面强调实验室隐患排查，忽视应急预案的建设与演练。学校针对安全事故，消防安全的应急预案演练多是通识性的，对具体实验室的针对性不强，没有结合环境工程专业实验室特点进行相应的化学、酸雾、高温等伤害的演练内容。

2加强环境工程实验室安全建设

2.1加强实验室基础建设

从实验室规划阶段，就应合理规划实验室用房和实验室布局，并把实验室安全纳入到实验室规划中。要区别对待专业基础实验室和创新型实验室，专业基础实验室尽可能保证实验室内区域划分，保证不同实验项目同时进行时不会产生影响。专业实验室在保障面积的前提下，要综合考虑面向学生范围小，实验项目灵活性大，实验内容需要结合社会发展适时更新等特点，适宜建成小而精的实验室，便于调整以适应学科发展;创新型实验室规划时充分考虑实验项目特点，一方面要突出专业特色，另一方面要便于资源共享，同时还需考虑开放对象和开放时间不固定等安全因素。实验室建设或改造应该在专业人员指导下，综合考虑实验要求、安全需求，同时考虑实验室适用性，便利性进行建设。通过合理规划，解决实验室碎片化分散化，优化空间布局，提高实验室使用效率和安全保障。

2.2加强安全教育建设，提升师生的安全意识

无数的安全事故证明人为因素是安全事故发生的主要原因，加强安全教育和培训，对全体师生进行系统的安全教育和培训，提升广大师生的安全意识是避免实验室安全事故发生，保障实验人员人身安全最有效的手段。随着工程教育认证的推进，实验室购置新的仪器设备，增加新的功能性实验室或增加新的实验项目，这些都需要及时更新实验室安全内容和应急措施，保证安全知识的时效性，并及时对实验人员进行培训，更新安全知识，提升安全意识。另一方面可以通过加强实验室安全环境建设和化学实验事故案例库建设，在实验教学大纲中加入安全教育内容，将安全教育融入到日常教学中，提高师生的安全意识。

2.3加强实验室安全管理

加强实验室安全管理应该保证基础建设和制度建设并举，同时注重制度落实。基础建设要保证实验室安全设施建设到位，防护用品齐全，应急预案完善。环境工程实验室的特点是废弃物种类多，危害性质多变，需要建立健全相应的安全管理制度;另一方面要完善实验室安全保障体系，加强仪器设备日常运行维护检查，完善实验室安全设施，对实验室的安全运行机制进行定期评估，保证实验室安全制度落到实处。另外可以聘请第三方社会力量参与到实验室安全管理，邀请专家对学校实验室展开安全检查评估，保证实验室安全管理更科学更规范。

2.4加强实验室安全队伍建设

实验室作为最基层的安全管理体系，实验技术人员既是安全责任人又是安全员，为了满足专业认证对实验室的要求，应该完善实验技术人员激励机制，打通晋升通道，激发工作热情，促使他们真正安心于实验技术岗，才能从根本上提高他们的安全意识，促进实验室安全管理。另外可以安排具有安全专业知识的管理人员承担实验室安全管理工作，对实验技术人员和实验教师进行系统的有针对性的安全培训，组织他们进行相应的实验室安全应急演练，提高他们的安全意识和专业素质。

2.5加强实验室安全应急预案建设

环境工程专业涉及到多个学科，科研项目的研究也存在不确定性，环境工程实验室存在多种安全隐患，为了防止不可控或不可预知的情况带来的安全事故，首先要做好危险源的辨识，形成控制清单，同时需要加强应急预案来保障。针对具体实验室制订具有针对性的安全应急预案，进行培训或演练，保证实验技术人员和实验人员掌握应付突发事件的能力，掌握逃生和急救理论知识和技能操作，遇到紧急情况不慌乱，在发生事故后能尽快有效利用防护物资抢险施救，疏散人员，有效应对突发事故。另一方面，加强实验室应急预案的建设管理，充分利用高科技和智能设备加强对实验室的全天候管控，构建综合应急预案，建立案例库通过网络教育或虚拟仿真方法让实验人员对实验室安全事故有更加直观的印象，增加他们的安全意识;构筑实验室安全保障体系，实现对安全事故的科学预防处置。

实验室安全管理规程范文

关键词：护理实验室；安全隐患；安全管理

高校实验室是开展人才培养、科学研究以及社会服务活动的重要基地，是学校全面实施综合素质教育，培养学生实验技能、知识创新和科技创新能力的必要场所[1]。实验室安全不仅直接关系到学校的教学和科研工作，而且关系到师生的生命安全。近年来，高校频繁发生实验室安全事故，给国家造成了难以弥补的损失。做好实验室安全工作，保障师生的人身安全，避免国家财产蒙受损失，对整个高校的安全和稳定至关重要，是建设平安校园、构建和谐社会的重要内容[2]。

1加强护理实验室安全管理的重要性

护理实验室是医学院校实验室的重要组成部分。随着教育事业的快速发展，国家和地方政府对高校实验室建设的投入大幅度增加，护理实验室在软硬件方面得到质的提升。同时，随着高校办学规模的不断扩大和教改工作的深入，护理实验教学和科研活动工作力度加大，实验项目越来越多，实验形式越来越丰富，开设了开放性、设计性、综合性等多样化实验。护理实验室除正常实践教学外，全天候对师生开放，进入实验室的人员激增且流动性大，实验设备使用频繁，安全工作面临的问题越来越多，从而对安全管理提出了更高的要求。因此，认真剖析实验室的安全隐患，建立健全规范、合理、高效的安全管理制度，强化实验室管理人员、教师和学生的安全责任意识，创建一个安全的教学和科研实验环境，对学校的健康发展至关重要。

2实验室的安全隐患

2.1安全意识淡薄，实验操作不规范

分析事故产生原因可知，60%以上的实验室事故是管理者或操作者缺乏安全意识引起的[3，4]。例如：实验人员在实验过程中由于缺乏安全意识而操作不规范，甚至违反规程操作；实验结束后没有及时关闭仪器设备、水、电等。在实验室安全检查中发现的一些安全隐患，有的是因为学生和教师安全意识淡薄造成的，有的则是虽然明知存在安全隐患，却因为存在侥幸心理，甚至根本不在乎造成的。高校中重教学科研、轻安全环保的思想依然存在，师生没有正确认识和对待实验过程中可能出现的事故。另外，学生不认真学习和严格遵守实验室规章制度，使其难以真正落实。

2.2压力容器的安全隐患

护理实验室涉及的压力设备以压力容器为主，包括氧气钢瓶、空气压缩机、储气罐、高压灭菌锅等。为实验方便，管理人员将氧气钢瓶随意放置在实验室内，没有妥善固定，没有醒目的标志，搬运和使用不规范。护理实验室压力容器缺少安全设施和专人监管，防爆系统不健全，缺少相应的规章制度，或制度建立后落实不到位，给使用与管理留下安全隐患[3]。压力容器一旦发生事故，将造成非常严重的危害。

2.3火灾的安全隐患

在护理实验项目中，特别是在中医护理操作中，使用明火是常规操作之一，如拔火罐、艾炙、温针灸等操作项目，同时，护理实验室病床多，被服类易燃物品多，如床单、被套、床帘隔、手术衣、隔离衣、各类包布和治疗巾等，如果操作不当极易引起火灾。

2.4医疗锐器物的安全隐患

护理实验室大量使用注射器，输液器，手术刀、剪，安瓿，玻璃棒以及温度计等，使用不当易造成扎伤、割伤、刺伤等外伤。学生在练习操作时容易发生医疗锐器外伤事故，损伤后引发感染的风险较高。

2.5实验废弃物的安全隐患

由于实验室教学和科研任务繁重，产生的实验废弃物越来越多，如一次性输液器、针筒，医用纱布，消毒棉签、棉球，各类引流袋等。这些医疗垃圾如果得不到有效管理，随意倾倒排放，将给校区及周边环境带来严重污染。

3护理实验室安全管理的对策

3.1完善及落实安全管理制度

科学规范的安全管理制度是实验室正常、高效运转的有力保障，也使管理者和执行者在工作中有法可依、有章可循[5]。实验室在学院的领导下坚持“安全第一，防范为主，综合治理”的方针和“谁主管，谁负责”的原则，认真贯彻落实国家有关的安全法律法规，制定了科学合理、切实可行的安全管理制度。如实验室安全管理规则，学生操作守则，实验室安全卫生制度，易燃、易爆、危险化学品等使用和存放制度，实验室安全用电用水管理办法，实验室使用明火管理办法，特种大型精密、贵重仪器使用、维修保养管理制度及安全管理办法，“三废”处理规定等。有了健全和完善的管理制度，即奠定了实验室安全管理工作的基础。

3.2加强实验室安全监督检查

学校安排专人负责实验室安全检查工作，按照“日常检查和节假日重点排查相结合，安全教育和重点防范相结合”的方针，对检查发现的问题记录在册，及时处理，确保整改工作的顺利完成。每个实验室都配备安全责任人，每天下班前检查各个楼层的安全和卫生工作，及时发现并消除安全隐患，有效预防了实验室安全事故的发生。每个实验室都安装门禁管理系统，教师和学生凭校园卡出入，杜绝了实验物品的丢失，保证了实验室日常工作中各种安全设施的完好。

3.3加强师生安全意识教育

实验室的安全意识，是实验人员必须具备的心理意识。学校按照“全员、全程、全面”教育的思想，组织师生参加专业性的安全教育活动，开展各种预案演练、急救知识培训与操作等活动。实验室安全员定期对实验教师、学生开展防火、防盗、防破坏、防自然事故的“四防”教育和道德教育。做到所有实验教师熟悉消防器材的摆放位置及使用方法，掌握意外事故的现场处理方法。实验中心主任每学期主讲两次安全知识专题讲座，结合安全教育片观看实际案例，让教师掌握一定的安全技能，增强安全意识和责任心，将安全知识贯穿在整个实验教学中。在我校，实验室安全教育是新生始业教育的重要环节，考试合格的学生才能进入学校实验室进行学习和参加科研活动。学校鼓励教师外出参加安全教育培训，通过交流与探讨，不断学习国内外高校及同行业实验室建设的先进管理经验[6]。采取多种途径加强安全教育，加大安全宣传力度，提高师生的安全意识及安全防范技能，让“安全第一”的理念深入人心。

3.4严格规范实验操作

实验操作规范是实验成功及安全的重要保证。在实验过程中，指导教师应严格要求学生遵守安全操作规程，正确掌握仪器设备的使用方法，将避免人身伤害的理念渗透到实验的每个环节。尤其要注意以下几点：（1）在拔火罐操作中，学生应学会正确使用95%的酒精燃烧和灭火的方法，操作时应避开床帘隔和被服类易燃物品。（2）使用注射器时指尖不能触及针头，操作完毕不要回套针帽，禁止用手分离污染的针头和注射器。在配置药液时，为防止掰安瓿划破手指，可包裹纱布或使用创可贴。（3）传递各种锐器时应使用容器传递，针头、刀片、缝合针用后立即放入坚固、耐刺、防渗漏的容器内，并立即盖好盖子，贴上标签。（4）接触各种与血液、体液有关的操作时应戴手套。在实验教学中，规范各项操作程序，纠正学生在操作练习中的不良习惯和行为，防止发生意外事故。

3.5压力容器的安全使用

压力容器使用的维护保养坚持“预防为主”和“日常维护与计划检修相结合”的原则，保证其长周期、安全、稳定运行。学校在每学期初和学期末请专业人员检修、维护压力容器，确保其安全正常后才可使用。在运行期间经常巡回检查，发现操作中或设备上出现异常情况时，及时消除隐患，保证容器的安全运行。每个实验室分别直立放置1个氧气钢瓶，统一采取固定架稳妥固定，远离热源，避免阳光暴晒和防止强烈振动，瓶体有明显的“易燃”“易爆”“满”“空”和“四防”标识，防止引起火灾、爆炸或倾倒等事故发生，并建立常规记录档案。

3.6加强废弃物的处置管理

实验结束后，将废弃物按类别放入相应的收集容器。每个容器上有明显标识，如废弃物名称、主要成分与性质，并保持清晰可见。确保容器完好无损，杜绝盖子破损等一切可能导致废弃物泄漏的隐患。将危险废弃物收集容器存放在符合安全与环保要求的室内特定区域，且做好相应的记录。定期集中回收实验室废弃物，交由学校指定的职能部门统一处理，切实做好实验室废弃物的分类、收集、处置工作，从根本上消除医疗垃圾带来的安全隐患。

3.7制订应急预案

应急预案是实验室安全管理的重要组成部分，它可以起到减少实验室安全事故，降低损失，提高快速反应能力，将危害控制在最小范围内的作用。学校应积极应对可能发生的实验室安全事故，制定一系列应急预案，将应急工作规范化，定期演练，提高对突发事件的紧急处理能力。

4结束语

安全无小事，我们必须高度重视高校实验室的安全管理工作，把安全放在首要位置。制定完备的管理制度，并在工作中认真落实，以人为本，常抓不懈，强化责任目标，规范操作程序，加强安全教育，为学校教学、科研工作的顺利开展提供强有力的保障，最大限度地保证国家财产和高校师生的人身安全，构建安全、文明、和谐的高校校园环境[7]。

参考文献

[1]金海萍，阮俊，冯建跃.高校实验室安全与环保教育方式和内容的思考[J].实验技术与管理，2011，28（3）：185-187.

[2]李五一.高等学校实验室安全概论[M].杭州：浙江摄影出版社，2006.

[3]程世红，马旭炅，白德成.高校实验室气体钢瓶的安全管理探讨[J].实验技术与管理，2012，29（4）：216-218.

[4]王文芳，肖建东.高校化学实验室安全管理的策略研究[J].高校实验室工作研究，2012（3）：91-93.

[5]张明，穆建平，范卓华.高校实验室安全管理探索与实践[J].实验技术与管理，2012，29（10）：5-7.