小学体育教学现状范例(3篇)
小学体育教学现状范文
关键词：小学体育；体育教学；现状；对策
现如今，广大的小学体育教师在新课标的理念要求下接触了很多全新的教学观念和理论方法，并且也获得了显著的教学成绩。但是，这并不代表现在的小学体育教学已经再无瑕疵。笔者根据自己的教学和工作经验，分析了当前小学体育教学的现状问题，并据此给出了一定的解决对策建议。本文将就此问题进行重点讨论。
一、小学体育教学中存在的问题
1.教师的原因
一些学校因为班级的学生数量较多，所以体育教师在教学时难以实现每个学生都能面面俱到，这很容易造成学生在体育锻炼过程中浑水摸鱼。即便测试成绩不理想，教师也因为学生众多而无暇进行补考或重新测试，只好给一个“及格”便草草了事。
2.学生的原因
因为小学生的经验和阅历较少，他们很难端正自己对体育课程的态度，致使有的学生认为体育课不过是玩游戏而已。也有的学生家长因为应试教育思想根深蒂固，学生会在其影响下淡化对体育的重视程度。觉得与其把时间“浪费”在“游戏”上，倒不如多学习数、语、英的知识。甚至有的学生还会以各种各样的理由逃避体育课，更不要说通过体育课实现身体的锻炼了。
二、小学体育教学问题的解决对策
1.教师转变教学观念以及方法
根据新课标的要求，小学体育教师在教学过程中，不仅要注意对学生进行知识的传授和能力的培养，还应当通过体育锻炼提高他们的综合素质水平。这要求小学体育教师必须树立科学的素质教育教学观念，充分树立学生的教学主体性，通过行之有效的教学方法激发他们的体育热情，让他们感受体育带给自己的快乐和成功。笔者认为，教师可以适当缩短理论知识的讲解时间，将更多的时间留给学生进行训练，并且训练方法需要多元化。针对这一点，教师可以设计一些体育游戏和体育训练的内容进行巧妙地融合，通过轻松有趣的游戏内容实现寓教于乐的有效结合，提高学生的兴趣，进而提高教学效率。
2.多种途径培养学生学习兴趣
对于任何学科而言，只有学生拥有学习的兴趣，才能有效实现学习效率的提高，小学体育课也是如此。因此，小学体育教师必须通过多种方式有效培养学生的体育学习兴趣和热情，从而让他们能够正确地发挥主观能动性，可以更加积极主动地投身到体育锻炼中，为提高自己的体育能力和水平打下坚实的基础。
3.制订科学合理的体育教学目标
教学目标对于体育课程教学的重要性不言而喻。假如没有教学目标的方向性指引，那么教师即便实行再精心设计的教学内容也难以实现学生体育能力的提高。因此，教师必须根据教学大纲和学生具体情况，制订科学合理的教学目标。教学目标应当与学生的兴趣爱好和性格特征相契合，并且必须严格按照按部就班的基本原则，让学生在不断地达到阶段性目标的基础上，实现体育能力的点滴提高和有效促进。
4.个性教学实现学生感受成功
每个小学生都希望获得成功，这不仅可以增加他们的自信心，也有助于促进他们的身心健康发展。所以体育教师应当针对不同能力高低的学生进行有差异的教学，让每个学生都能获得自己专属的体育能力的提高与体育学习的成功。
最重要的，实现差异教学，教师应当按照教学的难度为体育水平不同的学生安排互有差异的训练，让每个人都能实现更具针对性的锻炼，从而真正实现每个学生都能通过体育训练获得身体素质的提升。这种教学方法为每个学生提供了获得成功的机会，进而有助于提升他们对于体育学习的自信心，让每个人在体育的学习中都能实现提高。
5.运用体育竞争特点提高自信
小学生由于年龄的限制，拥有活泼好动的特点，这也直接使得他们希望通过运动和活动获得他人的肯定。加之体育训练具有竞争的特点，教师可以将这个特点和学生的性格特点进行有机的结合，根据教学内容设计并组织一些具有竞争性的体育活动或对抗赛，从而提高学生参与体育活动的热情和积极性，让每个学生都能全身心投入到体育活动之中。而他们通过自己的努力获得成功之后，也可以让他们通过体育获得快乐，提高自信，为将来的学习和成长提供无穷的动力。
总而言之，尽管小学体育教学仍然存在着一些问题，但是广大的小学体育教师只要转变教学观念，运用科学合理的多元化教学方式，用认真负责的态度进行日常教学，就可以有效提高教学质量，让学生在轻松、快乐中提升体育能力，提高身体的综合素质。
参考文献：
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一、当前小学体育教学工作存在不足
（1）专业师资不足。在相当比例的小学中，体育专业师资存在短缺现象，部分年轻的体育教师，因为岗位调整安排教学其他科目，从事体育教学的教师大部分并不是体育专业出身，部分学校将体育课的教学任务安排作为照顾老同志的途径，这就导致小学体育专业师资力量薄弱。
（2）体育器材不足。虽然近年来各学校加大了教学投入力度，但硬件的投入主要表现在学校外部环境的改善上，对于教学器材的添置方面存在着冷热不均的现象，尤其是对于体育学科而言，经常会因为重视不足，而无法得到足够的投入。
（3）教学时间不足。教学时间是保障教学成效的基础，没有充足的教学时间，教师就无法完成教学任务。在当前的小学教学工作中，部分语数科目教师经常占用体育教学时间，尤其是在期中考试或者期末考试的复习阶段，有些班级的体育课直接就变成了语数科目的练习课，并且在复习结束之后，也没有安排相应的时间补足体育教学，实际运用于体育教学的时间相对不足，制约了教学目标的完成。
（4）模式改革不足。教学改革是促进小学体育教学成效提高的重要动力，但是部分教师长期满足于自己已有的教学经验，不在教学改革方面下工夫，很少去研究教改动态，导致教学工作长期一成不变，与新课程改革的要求背道而驰。
（5）资源利用不足。在当前，应试教育模式还在一定程度上存在，在这样的背景下，体育教学活动本身没有受到足够的重视，素质化的教学模式没有完全建立，体育教学仅限于课堂教学，课外活动等方面的资源没有得到充分的发掘，尤其是特长学生的培养方面，更是存在着薄弱环节。
二、小学体育教学工作成效提升建议
（1）强化师资队伍建设。作为教育主管部门，以及学校负责人，要统筹安排小学体育教师的师资队伍建设，要尽可能将专业师资力量安排进体育教师队伍，以他们为龙头，强化业务学习培训，带动整体素质的提高。在师资队伍建设中，要突出强调培训与学习，要鼓励教师到外地开展学习，在校内开设研讨课，订阅各种业务书籍，撰写教后感等，提高教学履职能力。
（2）多措争取硬件投入。近年来，国家以及各地教育主管部门对教学硬件的投入不断加大，这也为小学体育教学工作的发展提供了有利契机，体育教师应当及时根据工作实际需要向学校主要负责同志提出设备添置的建议方案，引起上级领导的重视，积极争取教育投入向体育器材购置方面倾斜，为教学活动的有效开展奠定基础。同时，为了弥补教学器材的不足，体育教师还可以自己动手设计一些器材、场地，满足教学的需要。
（3）严格执行课程标准。新课程标准规定小学体育教学应当执行的课时数，必须在教学中得到不折不扣的落实，任何教师都无权剥夺学生上体育课的权利。作为体育教师，应当牢固树立这样的意识，不得随意更改教学安排，更不得随意将教学时间送给其他学科，要保证充足的教学时间。即使因为特殊情况需要占用体育教学时间的，在接下来的教学活动中，也应当给予同等时间的补偿，保证学生的体育教学时间。
（4）大力推进教学改革。对于小学体育教学活动而言，通过教学模式的改革与教学手段的优化，能够快速有效地推进教学成效的提升。在教学模式的改革方面，教师可以将学生的学习主动性发挥出来，在教师开展示范动作演示之后，可安排一些学生代替教师分组为其他学生进行示范，让学生的积极性发挥出来。教师还可以将教学的内容设计成更加生动形象的形式，实现学生训练投入程度提高的目标。此外，在教学手段的优化方面，教师也应当与时俱进，尤其是要发挥多媒体教学手段的作用，通过多媒体教学手段向学生传授一些体育方面的知识、卫生保健方面的常识，以及学生感兴趣的体育明星知识等，让体育教学活动变得更加精彩和富有吸引力，提高学生的学习兴趣。
（5）构建立体教学课堂。小学体育教学不能局限于课堂中动作的训练，还要对课堂教学进行延伸，实现课内外有机结合。在课外活动期间，可以按照学生的兴趣爱好，将学生组建成多个体育活动兴趣小组，以此来满足学生的学习需求。例如，可以将爱好足球的学生组织起来建立足球队，教师在时间允许的情况下，进行点拨辅导，以这样的方式对体育课堂教学的活动进行延伸，让学生的学习欲望得到全面的满足，同时也为学生的全面发展构建立体化教学模式。
小学体育教学现状范文篇3
一、农村中小学体育教学现状分析
1.教学观念陈旧,政策落实不到位
有句话说得好:“一分政策九分落实。”体育活动的开展、课程改革的推进、学生每天一小时运动时间的保证等,都是国家为了提高青少年学生的体质状况,培养学生的体育兴趣,使其养成终身体育锻炼的习惯。尽管国家出了很多制度与文件来保证这项工作的有效落实,但事实上在落实的过程中很多学校尤其是在广大的农村中小学,都打了很大的折扣。比如在安排课务时,许多学校没有按照国家的课时计划来安排,或者是以健康课代替体育与健康课。受升学率考核等影响,所谓的每天活动一小时也基本上流于形式。
2.与课程改革相匹配的师资队伍薄弱
随着第八次课改的推进,在业务素质上对教师提出了更高的要求与期望,但就目前农村中小学的体育师资与课程改革要求来说,与课改相匹配的师资队伍显得非常薄弱,表现在两个方面:一是现有专业体育教师的缺乏。自课程改革以来,各水平段的体育课都在原有的基础上增加了一节课,受人事制度和其他因素的影响,专职体育教师的配备没有跟上课改的步伐。而兼职体育教师绝大多数都是被兼职,都是其他科目的教师作为课时不足的一个补充。兼职体育教师从思想上对体育教学重视程度不够,学校对他们的要求及考核也只是走过堂。二是现有专业体育教师的职业培训学习缺乏,造成体育教师教学基本功缺失、教学能力及教学研究缺失、职业培训学习和专业修炼缺失。
3.场地器材不足
经调查,目前学校的运动场地及器材较以前有了一定的改善,随着城镇人口的相对集中化以及每年出生人口的锐减,广大的农村中小学就体育场地来说,其面积基本排除运动面积不够的情况,其相当薄弱的是器材的不足。受学生生源萎缩的影响,学校公有经费的不足问题突出,从而导致学校在体育场、体育器材上投入的不足,大多数学校的体育器材仅靠上级部门的配发。再有就是运动场地的质量问题,有许多农村中小学仍然是土质跑道,到了梅雨季节及冬天,体育课无法正常进行。
二、面对现状制定相关策略与措施,切实提高教学质量,大力推进课程教学改革
1.从根源上找原因,力求得到学校领导的重视、教师及社会的支持和学生的参与
体育教学是学校教育教学的一个重要组成部分,中小学生的体质与健康越来越受到人们的关注和重视。同时随着经济的发展,人们对物质的追求逐步转向精神方面的追求。但由于历史的传统的主观的方方面面原因,在我们广大的农村中小学,学生家长、学生甚至包括一些老师、校长,对这个问题的认识还停留在较低的层次上,所以近22年来的几次国民体质测试结果显示,我国青少年的体质一直呈下降趋势。各项政策的落实、举措的完善都必须首先在思想上要重视起来,要得到领导的支持、学生的积极参与、学生家长的认可等。正所谓校长是保证、教师是关键、学生是核心、家长是难点、政策是依据、资源是保障。广大一线体育教学工作者,要做有心人,充分利用各类竞赛、体育活动等机会大力宣传体育的重要性,积极主动地参与学校的各项管理工作,将学校体育工作与学校的教育教学工作紧密结合起来。
2.加强师资培训,提高专业素质及技能水平,提高课堂教学效率,不断推进课程改革进度
(1)加强专业教师的培训与指导。大多数体育教师在有了教师这个固定的职业以后,就囿于固定的生活圈子,对自己要求不高,得过且过。特别是农村的体育教师,由于体育教师的缺乏,缺少竞争机制,他们对工作热情不高,对入职后的专业技能再培训及专业理论的学习兴趣不浓,对课改的意识不强,还以传统的教学模式甚至于“放羊式”来从事体育教学,教学效率极低。学生的运动兴趣得不到提高,运动技能得不到增强,科学运动及运动习惯的养成得不到指导。尽管从国家到省、市、县区都加强了体育教师的专业培训,但如果不从思想深处去挖掘教师自我培训的意识,仅仅依靠每两年或者三年一次的培训来提高教师的专业素质及技能,显然是不够的。体育教师的专业技能的提升,一是可以借专业考核来代替培训,二则可以各种形式的专业比武来促进体育教师的专业培训,三是加强平时过程的指导与检查。主管部门领导、体育教研员、专家、学科带头人深入基层农村中小学的体育教师中去,把一些先进的教学理念及政策、法规及时推广下去,与体育教师谈工作、谈生活,从细节上去感染他们,及时帮助他们解决工作中的一些困惑与不解。
(2)充分落实好兼职体育教师的培训与指导,使其成为农村中小学体育教学的新生力量。加强兼职体育教师的培训与指导,是切实解决当前体育教师不足的一个有效途径。兼职体育教师的培训与指导,一是要求广大农村中小学领导要高度重视,在安排课务时尽可能让懂体育、爱运动、相对年轻的教师来担任兼职,而且在允许的情况下尽可能促进兼职教师的专职化;二是上级主管部门要对这些兼职教师从专业理论、专业技能方面组织定期的培训,不断提升他们的专业思想与认识,提升他们的专业素养及教学水平;三是加强校内专业教师的引领作用。首先通过校内每周的教研活动来指导与引领,让专职教师上示范课,让兼职教师上尝试课。其次可能现学现用,专业教师的课与兼职教师的课同时上,一些专业性比较强的教学内容集中一起学,在练习时再由兼职教师组织练习。最后通过举办兼职教师专门性的体育教学比赛或活动,来提高他们从事这一行业的积极性,促进他们对自我“专业”迫切的提升。
3.努力改变场地器材滞后的现状,为提高教学质量做好有力保障
江苏省从2012年开始三年内将实现所有中小学田径场地的塑胶化,并分别对农村中小学的体育器材进行了统一配送。这大大地改善了农村中小学的体育教学硬件设施。但因上面配送的器材一方面仅能满足基本的教学需要,另外一方面各地各学校的情况各不同,在校本教材、特色项目建设等设施以及器材方面还有很大的需求,尽管学校的公用经费紧张,但我们仍需要通过各方面的努力,切实解决场地、器材滞后的现状,同时广大体育教师要根据校情、地方特色等方面认真思考,充分挖掘自身的潜力,自制教具。如南京秦淮一中心小学就利用废弃的泡沫、橡胶轮胎、横幅等自制了多个系列共250多种的教学教具,这成了该校的一大特色,也成了体育教学改革前沿、校本教材开发上的一道亮丽风景线。