体育教学问题研究范例(3篇)

体育教学问题研究范文篇1

关键词：体育类院校留学生汉语预科教育

据统计，2014年共有来自203个国家和地区的377，054名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的775所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习，比2013年增加20，555人，增长比例为5.77%（以上数据均不含港、澳、台地区）。接受学历教育的外国留学生总计164，394人，占来华生总数的43.60%，比2013年增加16，504人，同比增加11.16%。在学历教育中体育专业的留学生人数不断攀升。鉴于体育类院校在安排留学生专业课学习方面，一般采用和中国学生一起上课的方式，即预科生在完成相应汉语课程后直接进入各自所在院系。很多完成汉语预科学习的留学生反映，在进入本科初始阶段很难适应专业课教师全中文授课。因此，我们有必要认真思考，汉语预科教育存在哪些亟待解决的问题，如何解决这些问题，以便留学生能够更快更好地适应专业学习。

一、体育类院校来华留学生汉语预科教育基本情况

汉语预科教育，就是大学专业基础汉语预备课程，为了提高留学生汉语水平对其传授与大学专业课程相关的汉语基础知识和基本技能，学习时间一般为一年。来华学习体育类专业的留学生大致可以分为有一定汉语基础和没有汉语基础两类。即便是有一定汉语基础的留学生也需要进行汉语学习。可是，结合教学实践及对兄弟院校的了解，普遍存在留学生所学的汉语知识不能满足专业课的学习需要，尤其是体育类专业的留学生，在学习过程中遇到很多困难。究其原因，很多体育类院校在汉语预科教育阶段仅注重对留学生日常生活和学习的汉语教学，针对体育类的专业术语讲解寥寥无几，以上情况应该值得我们重视。

二、体育类留学生汉语预科教育存在的问题及改进措施

（一）存在的问题

1.留学生汉语知识欠缺，汉语教师体育专业知识欠缺。大多数留学生在正式进行本科专业课学习之前有一年左右的汉语预科学习经历，其中一部分留学生认为自己汉语水平已经过硬，无需进行过多的汉语学习。其实很多汉语基础知识他们并没有掌握，如果再涉及专业性较强的词汇，则对他们来说难上加难。在预科学习阶段无论是留学生和老师都会将日常生活学习中最简单、最直接的知识作为重点，却很少涉猎今后专业课上应当了解并掌握的汉语知识。很多教师将对普通语言生的教学大纲和教学计划直接搬入体育类预科留学生的汉语教学当中的方法十分不科学。

2.体育类汉语预科教材匮乏。在留学生汉语教学方面，一般院校都会采用常规教材，注重留学生听说读写各种能力的均衡发展。体育类院校往往陷入此误区，在选用教材方面强调“通识”，忽略对体育专业词汇的学习。

3.课程设置不合理，学习时间短。受到缺乏针对性教材的限制，留学生经过一年左右的汉语学习掌握了汉语基础内容，很少接触体育专业词汇。许多学生日常听说能力不错，可是进入本科阶段专业课学习时，往往看不懂教材，找不到重点；出现专业词汇的时候，更有留学生不知道老师在讲什么内容。按照现在各大院校分配给留学生汉语预科课程的课时量计算，一年的时间大概能够完成640学时到850学时的课程内容。根据笔者的教学经验，完成预科汉语学习的留学生水平大致可以达到汉语水平考试的3级到4级之间。以留学生掌握的词汇量举例来说，汉语常用词学习了600到1200个。如此水平的留学生与中国学生一起上课时，势必会出现很多问题。

（二）改进措施

1.留学生、汉语教师明确汉语预科阶段学习目标。汉语预科教育是大学专业基础汉语预备课程，为了提高留学生汉语水平，对其传授与大学专业课程相关的汉语基础知识和基本技能。汉语教师应当注意体育类专业词汇的积累，在日常教学过程中向留学生渗透相关知识，并在教学中提醒留学生专业词汇的重要性，鼓励留学生自学相关词汇。

2.选择或编写有针对性的体育类汉语预科教材。目前，体育类汉语教材非常少，笔者可以查找到的相关教材有科学普及出版社出版的《体育汉语》，高等教育出版社出版的《体验汉语・体育篇》，人民体育出版社出版的《体育汉语会话》三本教材，其中值得一提的是，《体育汉语会话》一书是上海体育学院国际文化交流学院的教学用书，用汉语、英语、日语、韩语四种语言，概要介绍了中国文化的发展、源流，并设定了诸如运动训练、体育比赛、体育教学、日常生活等多个模块，帮助来自各国的留学生了解中国，适应中国的生活。上海体院在教材编写与研发方面已经走在前列，其他体育类院校可以在借鉴此教材及其他教材的基础上进行适合本校教材的整合与编写。

3.优化课程设置，适当增加学时。留学生汉语预科教育具有强化、速成的特点，在课程设置方面应当最大限度地提升教和学的效率，争取在有限的时间内达到最佳学习效果。首先，认真分析留学生在汉语预科阶段每个时期的汉语学习需求，针对不同时期，合理安排课程。比如，在学习初期，此时留学生最迫切掌握的是日常生活会话，但随着学习深入，教师应当适当补充相关专业词汇，把专业词语学习融入日常汉语学习过程中，让留学生自然而然地习得专业词语。其次，在充分利用原有教学时间的基础上，应当在留学生进行专业课内容学习前集中强化专业词汇学习，并向留学生说明进入专业课学习时会出现的问题，让他们做好心理准备。

三、结语

鉴于体育类留学生汉语预科教育的特点及教学过程中出现的种种问题，我们应该积极探索新方法、努力解决现有问题，争取为体育类留学生专业学习之路打好坚实的基础，让留学生可以最短时间、最佳学习状态、最完备知识顺利进行专业课学习。

参考文献：

[1]史世庆，吴勇毅.关于预科留学生的汉语教学[J].语言教学与研究，1985.

[2]代睿.理工科学历留学生汉语预备教育存在的问题与改进措施[J].高教论坛，2011（2）.

[3]胡红洁，李有强.高等体育院校留学生汉语预科教育模式探析――以上海体育学院为例[J].新课程学习，2012（3）.

体育教学问题研究范文

关键词：小学体育；课堂教学；安全事故；原因；预防策略

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）03-0324-02

增强学生体质就是为了让学生更好的保护自己免受伤害，但如果在体育教学中出现安全事故，就不能体现体育教学的重要性，所以分析体育教学中安全事故产生的原因并找出对策，避免事故的发生有着重要意义。

1.小学体育教学中安全事故的产生的原因

1.1学校对体育教学的重视度不够。小学体育教学因没有明确的考核制度，使得在校园教学中对体育教学的重视度很低。学校在教学安排中，觉得体育课堂只是学生的简单玩耍，没有必要太重视。于是，对于教师的课堂教学监督不重视，学生的体育课堂出现乏味，低效的现象。同时，在小学体育教学中，体育器材很大方面的影响着学生的体育课堂教学效率，拥有先进安全的体育器材，学生就能够在安全健康的环境下锻炼自己，更快的增强自己体质。但由于学校的重视度不够，对于体育教学的经费投入不足，使得学生在体育器材出现老化的现象，体育教学中存在重大的安全隐患。

1.2教师缺乏专业的教学素质。在小学教学中，由于是学生的起步阶段，学校的教学配备很不齐全，学校的教师很缺乏，使得在小学教学中缺乏相应的专业教师。很多数学教师充当起了体育教师，由于不是专业的教师以及专业教师的重视度不够，使得在小学体育教学中教师很难展现出专业的教学素质。在进行体育教学时，对于学生的课前安全预防措施做的不到位，同时在学生活动过程中，缺乏对学生的关注，不能及时的制止学生的错误行为，自然不能避免安全事故的发生。在小学体育教学中，教师缺乏专业的教学素养，也会使得体育教学课堂变得不安全，出现安全事故。

1.3学生自我保护意识不够。安全问题只有学生养成良好的自我保护意识，才能大幅度的减少安全事故的发生，但在现如今的小学体育教学中，由于教师的疏忽以及学校对于学生体育锻炼的不重视，使得学校和教师对学生的安全意识的培养缺乏。学生在进行体育活动时，由于缺乏安全意识，常常会做出一些危险的行为。正是因为学生的安全意识薄弱，同时处于小学阶段的学生通常活泼爱动，在课堂中以及课下常会追逐打闹，在这些行为下都隐藏着很大的体育教学安全事故隐患。

2.预防小学体育教学中安全事故的对策

小学体育教学中，安全事故预防措施包括：正确认识小学体育教学的重要性；提高体育教师基本教学素养；注重对安全意识的培养等等。

2.1正确认识小学体育教学的重要性。小学体育教学阶段是增进学生身心健康、增强学生体质的重要阶段。新的教育理念对于小学体育教学也十分重视，只有让学生健康茁壮的成长，才能使得学生更好的成为祖国未来的接班人。所以，学校在开展教学活动时，要正确认识小学体育教学在教学中的重要地位。加大体育教学的经费投入，科学的引入先进的教学器材，同时定期安排专业人员对学校的体育器材进行检查，以此来确保学生在使用体育器材时是安全的。同时，学校要加大对体育教学的监督力度，督促体育教师在教学时用心教学，为学生带来高效的体育课堂，让教师关注学生在活动时的危险行为，及时制止，避免学生在活动时发生安全事故。除了学校与教师，也要让学生家长明确体育教学的重要性和危险性，让学生家长在陪伴学生时，注重学生的安全问题，使得学生能够安全健康的成长。

2.2提高体育教师基本教学素养。教师是学生学习的指引着，处于小学阶段的学生只有在教师的正确带领下，才能够更好的学习。小学体育教学中也是这样的道道理，只有教师的科学耐心的指导，学生才能安全的进行课堂活动。所以，在小学体育教学中要加强对教师的培训，让教师掌握科学正确的基本教学素质并运用到课堂教学中。例如，在体育教学中，教师要带领学生做好热身运动，在活动前做好准备，检查学生的鞋带以及活动范围是否安全，以此来避免教学安全事故的发生。教师只有拥有专业和规范的教学素养，在进行体育教学时，才能通入到学生中去，让学生学会正确安全的运动知识，同时在学生活动时，确保学生的安全。以此，要加强对教师的专业培训，使得教师教学更加规范化和专业化。

2.3注重对安全意识的培养。俗话说："安全意识重于泰山"，想要更好的预防小学体育教学中安全事故的发生，就要做好安全意识的培养。这里的安全意识培养不仅仅是针对学生，也包括教师、学校和家长。当教师和学生都有很好的安全意识时，在体育教学活动中，就可以有意识的预防一些安全事故的发生。安全意识的培养有很多方式，学校可以开展安全月系列活动，进行安全预防讲座，安全注意事项板报，通过这些身边的宣传来培养学生的安全意识。同时学校也可以对教师进行安全意识培训，使得教师在教学过程中注重学生的安全问题，以此来确保教学安全。再者，学校也要加强对学生家长安全意识的陪养，多开展家长讲座，向学生家长宣传安全预防意识。当学生、教师、学生家长都有了安全意识，在学生的日常生活中就可以得到更加全面的保护。有了安全意识，教师在体育教学时，就会注意到教学内容是否符合学生接受能力，学生在进行体育活动时，就会避免做出一些有危险的活动，在这样的保护下，小学体育教学中安全事故就能很好的得到预防。

3.总结

小学体育教学是小学教育的重要组成部分，同时小学体育教学又是学校体育工作的关键环节，小学体育教学肩负着为社会培养全面发展人才的神圣使命，它的基本教学目标就是增进学生身心健康、增强学生体质。这需要教师正确的认识到小学体育教学的重要性，在教学时注重对学生安全意识的培养，同时提高教师自身的基本素养和预见伤害的能力，科学组织体育活动，保证小学体育教学工作的顺利进行，让学生快乐健康地成长。

参考文献：

[1]张红.如何将"要我学"，变为"我要学"――浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养[J].学周刊.2011（21）

[2]张媛，齐亚.浅析中小学体育教学中伤害事故产生的原因及其防范[J].体育世界（学术版）.2007（02）

[3]余海阔.学校体育活动中造成意外伤害的因素及对策分析[J].长春教育学院学报.2014（13）

体育教学问题研究范文

一、我国传统体育教学中存在的问题

高中体育教学新课程的改革是对整个传统教学的一次革新，因为经过多年实践证明，在传统教学中存在着一定的弊端。只有对体育教学进行新课程改革，这样我们才能更好的对学生进行较为全面的素质教育。重视教学结果忽视教学过程是我国传统教育模式中一个最为主要的问题，现在的学生在接受传统教育的过程中一直都是作为一个被动的承受着，所以学生们在接受学习的过程中，并没有得到真正的学习乐趣。传统的教育模式使学生们失去了他们作为孩子时所应该享受到的快乐。在学习过程中由于教师过于注重教学分数，并以此作为考核的依据，所以教师教学思路非常单一，学生学法单一、目标单一等问题明显，从而忽视了对学生创造能力以及发散思维的培养，在教学课堂上学生们失去了对未来的梦想和激情，在课堂上真正成为了呆板的书生，由于教育的局限所以他们的性格在逐渐变得内向渐渐出现了少年老成的危险，所以改变传统体育教育模式势在必行。

二、如何在新课程下开展体育教学

1、教师加强对学生探究意识的培养。教育学家第斯多惠曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”，这句话明显的揭示了传统教育的缺陷。现在的高中学生正处于思维的叛逆期，所以培养他们认真独立思考的能力是十分必要的。这就要求我们现在的体育老师在教学的过程中，让学生们充分发挥独立的思考能力，在面对问题时敢于发表自己的意见，敢于进行批评指正的行为。所以在教学过程中培养学生的探究意识是十分必要的，这样学生才会真正学会动脑思考问题，从而真正的成为体育教学课堂的主人，而不是单纯的被动接受。

2、教师要对学生进行激励评价。在教学过程中要学会对学生进行激励和表扬，即便学生做的可能并不是最好的。据调查研究发现，对学生进行激励评价要比实行惩罚评价收到的教学效果好很多。因为当人们辛苦做完一件事情后都会想要听到人们激励的评价，这样还会达到整体教学得到提高的效果；反之，当人们辛苦后收到的却是人们冷言冷语的批评，这样不但会埋没学生潜在的能力和激情，还会对学生的自尊心和自信心造成极大的影响。

3、要融洽师生教学的关系。在我国教学过程中，教师一直在课堂教育中树立着自身的权威性和不可动摇性。教师在课堂上严格教学，课堂秩序严谨，学生遵守课堂秩序，从不敢不敢逾越，这就造成学生在课堂上一直精神较为紧张，不能发挥其自身的主观能动性。所以在现代体育教学中，体育教师应该活跃课堂气氛，一定要让学生在课堂中真正感受到学习的快乐，使学生关系变得融洽，甚至师生可以成为亲密的朋友。这样不但获得学生对体育课堂的热爱，教师在教学过程中的困难也会降低，这样还会取得事半功倍的教学效果。

4、要进行开放化的体育教学。在社会不断发展的今天，教学也要不断取得创新。作为体育教学，要根据学生的自身发展特点、兴趣、爱好来进行教学课程的内容。要重视对学生体育能力的培养，把体育课程向社会场所转变，这样才能保证体育教学与社会接轨，这样才会从整体上培养学生的综合素质。

5、转变教学角色。新课程下的体育教学，要注重学生为主体与教师为辅助的关系，让学生处于体育教学课堂中的主导地位。老师一直是课堂的核心地位在我国多年教学中从未改变，教师教什么，学生就会学什么，学生从来不会想自己想要学什么，只是在盲目地学习，这种教学模式得到的教学效果很差，对于学生的全面发展有一定的局限。

在新时代下的体育教学，要转变传统教育模式，体育老师要贯彻一切都为了每一位学生的发展的思想意识，改变高中体育教学中的问题，要以全新的理念来开拓学生的思维能力、创新能力、适应社会的能力等等，尊重学生的主体地位，将学生的全面发展放在教学的首要地位，发展学生的综合素质，这样才能为国家培养出明天的太阳。

参考文献：

[1]陈月霞,张爱华.新课改下课堂教学有效性的特征及实施对策[J]