教育对创新的重要性范例(3篇)
教育对创新的重要性范文
关键词：中学体育；教育方式；创新教育
一、创新教育在中学体育中的重要性
随着社会经济及科学技术的不断发展，人才逐渐成为时展的战略资源。教育是培养人才的重要措施，创新教育是社会发展的必然要求。创新教育，主要指的是在教育工作中融入创新精神，培养创新型人才。
当前在中学体育教学中其体育教学思想观念，直接决定着学校体育教学的方向，影响着体育教学成果。进行体育教学创新，首先需要改变传统的体育教学思想及其思维模式。传统的常规性思想方式，主要是习惯性思维，在解决问题上不具备创新性。进行中学体育创新教育，首先应该转变其思想及传统观念，树立创新思维。创新教育在推动体育教学改革、提高体育教育综合水平等方面发挥着极为重要的现实意义。
二、中学体育创新教育教学方式
1.转变传统观念，树立新型教学理念
中学体育创新教育要求改变不符合现代教学发展的思想及理念，改变片面认识。在传统的中学体育教学中其目标主要是以身体锻炼为主要目的，改变传统教学观念，将学生身体、心理、社会适应能力等终身体育教育作为体育教育目标。在体育教学中，教师不仅需要学生掌握并熟悉体育知识及锻炼身体的方法，还需要重视培养学生的能力、意志及品德等。推动学生被动接受体育教育向主动学习体育教学转变；改变一味重视教学方法研究的方式为重视教学方法与重视学习方法并重；从模仿学习或模仿练习等发展为主动创新学习；将指令式教学方式逐渐向启发式教学观念进行转变，建立平等和谐的新型师生关系。
2.营造民主宽松的教学氛围
创新教育要求其课堂氛围表现出民主性，体现出教师与学生的平等性。以学生为中心，尊重学生并鼓励学生提出自己的见解。针对学生独特想法应及时给予肯定，尊重学生，消除学生对教学的畏惧心理。如：在高中人教版教材关于跨栏教学时，采取创新教学方法。具体如下：事先不进行跨栏动作教学，而是让学生自主选择方式通过栏架，通过观察，选择出谁的动作最为标准。采取这样的教学方式，学生积极性较高，跨栏方式多样，在锻炼学生身体素质的同时锻炼了学生思维。然后对标准动作及要点进行讲述，实现教学目标。
3.培养兴趣，提高学生学习自主性
通过培养学生的学习兴趣，可以提高学生学习体育知识的主动性及积极性。只有在学生对体育教学充满兴趣时，才可以激发学生学习的动力，并在学习体育知识的过程中保持一个相当轻松及愉悦的心态，而不再将体育课堂的学习作为一种负担来看，消除畏惧心理。激发学生学习兴趣是中学体育创新教学的重要内容。在教学过程中体育教师可以根据课堂内容，科学采取教学方式。激发学生学习的兴趣，如：在高中体育人教版教材中，关于体操―双杠教学中，可以组织竞赛，选择部分学生作为评委，对学生双杠操作进行打分，从而激发学生参与热情，培养其学习体育的兴趣。
4.注重个性培养
在进行中学体育创新教育时，教师应综合考虑学生个性，承认个性并重视学生个性发展。在进行体育教学时教师应通过观察，获得学生优点及缺点，并分析其个性，采取引导措施，重视对其个性的培养。针对学生个性不同，应采取不同的教学方式，因材施教，加强引导，逐渐让学生个性越发成熟。创新教育，要求鼓励学生创新，树立创新意识，培养学生独立思想问题及处理问题的能力，并提出针对同一种问题，不同的解决方法，让学生逐渐形成自己的思考方式。通过列兴趣中外风云人物等事例，每个人都有着自己鲜明的个性，通过个性化培养，让学生形成创造性思维。
5.创新教学方法，丰富教学形式及内容
在进行体育教学时，可以通过分发教学形式及内容，提高教学质量。在教学形式上，可以选择提示教学、多媒体教学、分段教学、循环教学等方式，如：采取多媒体教学方式，通过多媒体展示体育教学内容，其形式新颖，内容充实，图文并茂，可以起到提高学生学习兴趣的作用。如：组织学生观看体育相关影像，对体育发展历史进行探究等。在体育课程设计时，应改变单一化，向多样化方向进行发展。进行创新教育，应结合教学情境，并引导学生参与其中，从质疑开始，寻找答案。通过答案找寻的过程，积极开发学生思维；通过引导，培养学生思考问题及处理问题的能力。
进行中学体育创新教学，教师应做好引导角色，通过培养学生基础知识，引导其进行发散性学习。如：在进行人教版中学体操教学时，在考虑到学生具备了一定的体操知识，并对音乐节奏具有一定的认识，可以在给出音乐曲目的基础上，让学生自由安排一套体操。通过这种创新教学方式，让学生对所学习的体操知识融会贯通，并对学生的创新能力进行了良好培养。
除了以上中学体育创新教育教学以外，建立和谐的师生关系，合理处理知识与身体活动的关系也是创新教学的重要内容。建立平等的师生关系，实现以学生为主，老师指导的教学方式，在平等和谐的基础上提高学生学习的主动性及积极性。创新教育要求中学体育教学应符合教学规律，合理安排运动负荷，处理好知识与身体活动之间的关系，培养全面型人才。
传统的教学方式越来越不符合时展的要求，为改变传统教学方式，提出了创新教育。创新是发展的推动力。在中学体育教学中体现创新教育，首先需要改变传统的教学观念，通过树立新型的教学理念，推动体育教学的进步。中学体育创新教学应体现民主、培养学生学习兴趣、注重个性发展，创新教学方法。实践证明加强创新教育，在提高中学体育教学质量，培养学生综合素质等方面发挥着重要作用。另外，学校要为体育创新教育改革设立良好的平台，鼓励教师积极改革，不断总结经验，优化去劣，努力把体育创新教育改革加以完善和发展。
参考文献：
[1]贾生普.论创新教育与中学体育课改[J].青海教育，2010（5）.
教育对创新的重要性范文
关键词：高校体育教学多样性创新
一、高校体育教学创新的动力
新时期高校体育教学发展变得非常重要，高校体育教学发展对青年人群身体健康和身心发展都具有良好的推动力。江泽民同志曾指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。高等学校体育教育担负着培养我国世纪需求的新型高素质人才的重任,在这一任务背景下,探索体育教学中如何实施创新教育,已成为新世纪大学体育教育面临的一个紧迫而重要的课题。高校体育教育是一门融生理学、心理学和社会、行为科学为一体,兼有自然、社会、人文等科学的综合性学科,是实施素质教育和培养创新人才的重要途径。面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,高校体育教学的指导思想也随之发生了巨大的变化,根据普通高校体育课程教学指导纲要,高校体育教学已逐渐走向系统化、规范化,从片面的生物学评价向完整体育转变，更加注重学生们创新意识与创新能力的培养，这成为了高校体育教学的最主要目标。随着我国教育体制的改革，体育教学也得到了一定的进步，但其中也存在一定的问题，需要我们在不福安发展的过程中进一步的完善。
二、高校体育教学过程中遇到的问题
2.1体育教育形式单一
在高校体育教学的过程中，由于受到传统教育理念的影响，体育教育观念落后，形式过于单一，无法适应当今社会的时展需求。课堂上，一般都是教师为中心，学生只能按照老师的规定与要求进行体育训练，忽视了学生主观能动性的发挥，而且教师与学生之间缺少良好的沟通与互动，在整个教学的过程中，体育教师更多的是起到了一个监督者的作用，导致学生们对这种枯燥乏味的体育课失去兴趣。
2.2学生对体育课热情不高
根据相关数据显示，现阶段我国各高校的学生普遍对体育课热情不高，尤其是女学生对没有体育课没有兴趣，缺乏学习的主动性。出现这种现象的原因，除了上文所提到的，教育理念落后之外还与教师有关。教师在教学的过程中对学生学习效果的好坏有着不可忽视的作用，可是现在的部分教师在进行体育教学的过程中，只是机械的进行动作讲解与示范，缺少与学生之间的沟通，对他们的个性差异以及身体素质的好坏不了解，造成很多学生对体育课失去了兴趣。
2.3体育教材内容落后
现阶段，我国高校体育教学所使用的教材并没有进行及时的改进与更新，内容比较落后，无法适应当今素质教学的要求。教学内容一般还是以提高学生的身体素质为主，缺乏综合能力培养方面的内容，教师在进行体育教学的过程中，一般都是以教材为基础进行相关内容的讲解以及动作的示范，过于注重动作的规范性以及完成效果的好坏，并没有关注到学生创造力以及个性化发展的需求。这种落后的教材内容严重制约了学生多样性的创新展。
2.4考核评价体系不够完善
目前，我国高校的体育考核评价体系还不够健全，与我国所提倡的素质教育目标不相符。在对学生的体育成绩进行考核时，由于受到传统理论教学评价方式的影响而采用成绩评定的方式对体育课程进行考核，忽视了体育学习的过程，一般都是凭借运动成绩的高低，一套动作完成的好坏，是否在规定时间内完成了某些规定项目等形式进行最终成绩的评定。这种片面的考核方式过于注重学生体育技能与动作的掌握程度，而忽视了学生综合素质的发展，严重影响了学生创新意识以及创新能力的提高，不利于他们个性化的发展。
三、高校体育教学多样化的创新方式
3.1转变体育教学思想
在进行高效体育教学改革的过程中，最重要的就是要转变传统的体育教学思想，因为这是促进体育教学不断发展进步的核心内容。目前，体育教学的中心思想不再是单纯的提高学生的身体素质而是更加注重学生多样性的创新发展，主要目标是在进行体育知识与相关技能传授的过程中，让学生们能够发挥主动性，不断提高创新意识与创新能力，将体育精神发扬光大。所以，我们要树立符合当今时展需求的体育教学理念，能够客观地对待传统体育教学思想中的优缺点，并对其进行改革与创新，这样才能满足学生的多样化发展需求，为我国体育教学的不断发展与进步打下良好的基础。
3.2改革体育教学方法
体育教学任务能否顺利完成,教学目标能否很好地实现,在很大程度上取决于所采用的教学方法。原有的传统体育教学方法已经不适应现代创新教育教学的需要,而新的教学方法还处于实验和探索阶段,因此,体育教学方法的改革,是高校体育课堂教学中实施创新教育的一项长期任务。我们高校体育教学工作者应坚信“教学有法,教无定法,贵在得法”的科学辨证思想,变“授人以鱼”为“授人以渔”,突出体育课堂教学的启发性、创造性、系统性、开放性和科学性,创造出顺应现代创新教育教学所需的,针对性准,实效性好,科学性强的教学方法。
3.3营造良好的课堂氛围
要改变传统以教师为主导的单一教学方式，注重学生的主体地位，积极营造良好的课堂氛围，给学生们一个轻松愉快的学习环境，这对提高学生们的学习积极性具有不可忽视的作用。所以，在进行体育教学的过程中，教师要关注学生们的个性化差异，并根据他们的身体素质情况进行相关体育内容的指导，同时还要给学生们充足的自由空间，让他们能够进行合理安排，及时的与学生们进行沟通与互动，让他们有机会表达自己的想法，努力培养他们的创新意识与创新能力，积极营造良好的课堂氛围，这样才有利于学生们对体育课产生浓厚的学习兴趣，在今后的学习中积极主动的参与。
3.4提高体育教师的创新能力
教师是进行体育课程的组织者，在整个教学的过程中具有重要的指导作用，对学生体育课程学习效果的好坏具有重要影响力。要培养学生的创新精神与创新能力，就需要有高素质的具有创新精神的教师为榜样。所以，高校体育教学多样性创新发展的关键就是提高体育教师的创新能力。体育教师要有不断学习的精神，紧跟时代的发展步伐，对相关体育知识进行深入的研究，对教学内容与教学方式进行合理调整。学校也要积极开展相关培训工作，努力提高体育教师的综合素质与创新能力，这样他们才能在体育教学的过程中不断地进行改革创新，促进我国体育教学的发展进步。
参考文献：
[1]郭西露.高校体育教学中的创新教育.高校教育研究.2011.03；10-12
教育对创新的重要性范文篇3
关键词：素质教育；创新教育；高校教育
一、相关概念辨析
（一）素质教育
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，其内涵包括思想道德素质教育、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育和审美素质教育几部分，并具有以下几个特征：
1.全体性。素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。
2.基础性。素质教育提供的是基础素质而不是职业素质或专业素质，主要是为了让学生可以拥有一般技能而不是掌握某一专项技能。
3.发展性。发展性指要注重培养学生的自主学习、自主教育以及自我发展的知识与能力，把注意力集中到心智启迪和潜力的培养上来。
4.全面性。全面性是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。
5.未来性。未来性是指立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。
（二）创新教育
创新教育是指以培养学生的创新能力和创新精神为重点、以培养创新人才为目标的教育。其中创新精神主要包括求异、探险和奉献这三种精神；而创新能力是创新的智慧特征，代表着主体创新的活动水平与技巧，它包括创新思维和创新活动两大方面。
1.内容。创新教育包括创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。
（1）创新意识的培养。创新意识的培养就是指要培养人们推崇创新、追求创新的观念和意识。在创新意识的引导下，人们会有强烈的创新动机，会制定创新目标，充分发挥自己的创新能力和聪明才智，释放创新激情。（2）创新思维的培养。创新性思维具有五个明显的特征，即积极求异、创造性想象、知识结构独特、观察敏锐及灵感活跃。创新性思维可以让学生高度掌握有关知识并能广泛应用于日常学习中，有助于学生顺利解决对他们来说是新的问题，使学习活动顺利完成。这是整个创新活动的智能结构的关键，也是创新能力的核心。创新教育与教学必须着力培养这种可贵的思维品质。（3）创新技能的培养。创新技能主要包括创新主体加工信息的能力，一般工作加工能力、操作能力或者熟练掌握和运用创新技法的能力。（4）创新情感和创新人格的培养。创新过程不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大的理想、坚强的信念以及创新激情等因素。
2.特征。创新教育有以下几个特征：（1）全体性。创新教育相信每个正常的儿童都有创造潜能，都能通过适当的教育激发创造潜能，取得创新成果，成为在某一方面具有创造性的人才。因此，创新教育不是只面对少数精英的教育，而是面向全体学生的大众教育。（2）差异性。每个人的创造能力及其发展是不一样的，是在先天因素与后天因素的共同作用下才形成的。所以，对每个学生的创造性发展绝不能一概而论，用同一个模式来培养，而要具体问题具体分析。（3）创新性。创新性是创新教育的核心，创新教育就是要培养创新型人才。创新性包括创新意识与创新能力两个方面。比较起创新能力来，创新意识则是更重要的、起主导作用的方面。（4）综合性。创新是一种综合性的素质，是一个人健全的人格，观察、推理、想象与操作等各种能力以及人文知识与科学知识的高度综合。因此，创新教育是一种综合性的教育，必须注意智力因素与非智力因素的有机结合，身体健康与心理健康的有机结合，各门学科的有机结合，课堂内外的有机结合，学校、家庭与社会的有机结合。
二、素质教育与创新教育的比较
（一）素质教育与创新教育的异同
素质教育与创新教育的共性在于：一是都具有全体性，都是面向全体学生的教育；二是都具有主体性，都是以学生为主体，强调学生在教育教学中的主体作用；三是都具有全面性，都注重培养学生的全面素质；四是都具有实践性，都注重教育教学的实践环节，在实践中培养和提高受教育者的实践能力。
素质教育与创新教育的差异性在于：一是内涵不同。素质教育从提高整个民族素质出发，着重培养学生的创新精神和创新能力；创新教育则是学校按照一定的培养目标和培养规格，通过有效的教育手段和科学方法培养受教育者的创新意识、创新品质、创新能力，使其成为适应知识经济需要的创新人才。二是层次不同。素质教育以提高学生的基本素质为目的，而创新教育是以提高人的创新能力为目的。二者虽然都是面向全体学生，但创新能力是以基本素质为基础，它是素质发展的高级阶段。三是对受教育者的要求不同。素质教育要求学生学会做人，学会求知、学会劳动、学会生活等，其核心是做，是学会；创新教育是在提高学生综合素质的基础上着重提高学生的创新意识、创新能力的教育，其核心是新，是创造。此外，素质教育与创新教育在教学内容和方法上也存在差异。
（二）素质教育与创新教育的联系
1.创新教育是素质教育的延伸和发展。实施素质教育是为了让学生在学习过程中首先重视知识的质，进而把高质量的知识内化为学生个体的心理品质；让学生在做人与做事的关系上，重视做人的道理，实现精神的升华和灵魂的净化。创新教育则强调在素质形成过程中，注重学生主体创新的激发、鼓励和弘扬。在人的素质结构中，创新性素质是最高表现形式。从这个意义上讲，创新教育是素质教育内涵特征的逻辑提升和延伸。
2.创新教育是素质教育的核心组成部分。素质教育注重学生人格形成的全部内容全面、和谐发展。创新教育则更注重非智力因素的开发，更注重有利于创造力发展环境的刻意形成。从这一点看，它比素质教育要微观些，是其组成部分。
通过对素质教育与创新教育相同之处和不同之处的比较，我们可以认识到这是两种既有联系又有区别的教育。我们进行创新教育与推进素质教育并不矛盾，相反的，还需要把他们有机结合起来。
三、高校教育中的素质教育与创新教育
（一）高校教育中素质教育与创新教育存在的问题
1.素质教育的问题。（1）教育思想和教育观念存在问题。人们的思想观念涉及到教育的各个方面，包括学校教育工作者、学校领导、学生、家庭甚至整个社会。一些家长、教师和学生的头脑中还存在着许多陈旧落后的思想，人们的教育思想、教育观念还没有及时更新，还是有很多人看重名次、看重权威等，在思想教育、班级管理方面，则习惯于发号施令和监督处罚以教育那些拖后腿的学生，以免他们影响升学率，这就使学生长期处于一种压力与被动地位。在教育价值观上，很多教师把培养出成功的学生作为自己教学成功的标准；在教育质量观上，把分数、升学率看做是教育质量高低的唯一标准；在学生观上，把成绩好、听话、乖巧的学生当做是好学生，这些都阻碍了教育的发展。（2）素质教育太过形式主义。素质教育在教学方法和手段上也存在着种种误区，许多人认为上音乐课、体育课、辅导班，学生的作业变少就减少了压力，就实施了素质教育，但这些都是错误的思想，偏离了素质教育的初衷和主导思想。（3）评价体系存在问题。关于教育评价问题现在存在两个错误的极端：一些人认为，素质教育是针对应试教育提出来的，搞素质教育就不用考试，不用评估评价；而另一些人则仍然把分数、名次以及升学率作为评价教学质量好坏的唯一标准。其实，这两种评价观点都存在片面性。
2.创新教育的问题。相对于创新教育的要求，我国高校教育的现状令人担忧。在实际的教学实践中，依然有传统灌输式的知识填充和技能讲解，这些弊端深深影响着教育的顺利进行。许多大学生在毕业求职时，才会逐渐发现自己薄弱的创造能力以及较低的创新素质，这些都导致了他们在求职道路上遇到困难，同时这也暴露出我国在大学生素质教育和创新能力培养中存在的缺陷。同时，某些高校在教育观念、教育模式以及教育管理方式等方面也存在着许多弊病。与素质教育不同的是，许多教师仍旧把考试成绩作为衡量教育成果和评价学生优劣的唯一标准，这种弊端扼杀了学生的创新精神和创新能力。另外，我国高等教育的另一个突出问题是单一的人才培养目标。用同一种计划或模式来要求学生，使得学生没有了个人特长，不能很好地展示他们的优越性，也阻碍了他们创新意识的培养。
（二）搞好素质教育的有效途径
1.加强德育工作，提升教师的综合素质。德育在素质教育中居于首要地位。而教师作为教育者，在教育过程中起主导作用。一是要加强教师队伍建设，提升教师综合素质。只有教师的素质提高，才会对学生有好的教育及引导作用，所以教师具有较高的素质是实施良好教育的基础。二是要把德育教育和日常教学相结合。三是德育教育要和道德实践相结合。要充分发挥各种道德实践活动的教育引导作用，不断改进德育教育工作方式，运用学生容易接受的教学方式和实践活动，使德育教育更加容易被学生吸收和接受。最主要的还是要把德育教育落到实处，推动素质教育发展。
2.推进学校教学改革。改革与目前状况不相适应的部分，从教材、课程设置、教学方法和手段等方面着手积极推行素质教育模式，以拓宽学生的知识面，提高学生的素质；发挥教师的引导和答疑作用，始终让学生处于主体地位；不断更新教学观念，始终把握现代教育思想的脉络，逐渐形成适合学校教育的高效运行机制和促进学生全面发展的人才培养模式。
（三）搞好创新教育的有效途径
1.培养教师的创新精神。作为教育者，教师必须具有创新的价值观。创新的价值观就是指要充分认识到创新在整个社会进步和个体发展中的重要意义和作用，坚定地树立起以培养学生的创新素质为己任的观念，把不断探索和积极创新、推动社会进步看作是职责和义务。另外，创新教育要求教师要将自己的创造个性渗透于平常的教学过程之中，要大力提倡教师发扬创新精神，提高创新能力，掌握创造性的思维和方法，用自己的言行影响和感染学生，并在教学工作中不断创新不断、丰富和提高自己。
2.开展研究性学习和实践活动，发展学生的创新能力。创造性的实践活动与研究性学习可以培养学生的创造性思维、技能以及能力。实践是认识的来源，是认识的目的和归宿，又是检验认识正确与否的唯一标准。因此，加强学生的创新精神和实践能力的培养是实施素质教育的有效措施。
参考文献：
[1]邓建民.创新教育是素质教育的核心[J].桂林师范高等专科学校学报，2002，（03）.
[2]史艳红.“扎根”与“长翼”――谈素质教育与创新教育的关系[J].卫生职业教育，2006，24（13）.