家庭图书管理范例(3篇)

家庭图书管理范文

问题的提出

笔者经常到学校图书馆调研，发现到图书馆借书和阅读课外读物的大多是一些学习成绩较好的学生，很少有所谓的后进生到图书馆翻阅书籍。于是，笔者联合平阳县内几所学校图书馆管理人员进行了专题调查和研究，从中发现后进生教育是当前全社会所必须关注的问题，这是关系到学生个人前途、家庭幸福、社会安全的事关教育大局的重要问题。

在大多数不喜欢读书的后进生中，他们一般都是智力属于正常范围，而在学习上有严重的困难，有的理解力较差，反应缓慢；有的学业成绩不均衡，有的学科不及格，有的学科及格；有的心理属于正常，却对学习没有信心和兴趣，成绩偏差。笔者曾在几所中小学做调查，如几所农村小学的升学考试，平均1000人中，语文、算术两科总分在120分（平均分为60分）以下的就占30%。也就是说，一个学生在学校花了五六年时间，读了语文、算术2个科目，其基础知识和基本技能没有很好地掌握，真是令人担忧。中考也是如此，初中升高中，农村初中（包括部分城镇初中），每年能考上重点高中的平均数也只占学生总数的7%～8%，大部分学生只能被录取到第三、第四类的教育条件薄弱学校和职业技术高中。

如此可见，在义务教育阶段，农村的中小学和城镇的薄弱学校的后进生比较普遍，比率也比较高，一般在1/4以上。后进生多，厌学、弃学的现象也相对增多，甚至少数后进生弃学出走，混在社会上，走上犯罪道路，给家庭、社会带来不少麻烦。

后进生的主要成因分析

后进生的成因很多，集中表现在对学习没有兴趣，大多数不喜欢进图书馆和阅读有益的书籍，上课不留心，作业完不成，因而成绩差。其原因比较复杂，有来自家庭、社会环境的影响，有来自学校教育问题，以及学生个人生理、心理的健康因素等。总之，他们在求学路上极少获得成功的喜悦，是一次又一次的挫折，使他们在心理上产生障碍，失去进取的决心和能力。他们自尊心受到挫折，总觉得被别人瞧不起，所以产生“破罐子破摔”的心理和行为。也有的属于没有一个奋斗目标，尤其是独生子女，受家庭的娇生惯养，只知生活享受，对学习抱无所谓态度，加上义务教育没有留级制度，成绩差不要紧，只要“混”得下，照样可以升级和毕业，甚至可用钱“买书读”的办法，升入高一级学校。

在调查中，很值得关注的问题是，家庭教育和学校教育的失误是后进生形成的重要原因。

家庭教育好坏会影响孩子的一生。家庭教育的重要性和其内涵暂不展开论述，当前社会所担忧的热门问题是父母离异对孩子身心健康造成的严重影响。笔者曾调查一所学校，1392人中，父母离异者133人，占学生总数的9.55%。133名学生，法院判给父亲抚养的73人，判给母亲抚养的60人。问题在于，双方互相推养，勉强养的也力不从心，管不得法；有的跟爷爷、奶奶，老人管不了，学生逃学的，出去打游戏机、上网的――这些学生大多数心理不健康，自暴自弃，成绩明显退步；但也有几个学生经受住了挫折，在教师的引导下，成为强者。可见，对因父母离异造成后进的学生的教育，比一般独生子女教育更复杂、更难。此外，还有不少农村的学生，由于父母外出打工，长期由爷爷、奶奶抚养，管教不力，也有同类问题。

就学校教育问题来说，当前，在应试教育和市场经济的影响和冲击下，一些教师的职业感和事业心或多或少产生动摇，特别是不少农村教师因待遇偏低而不安心教学。受升学率的压力，更对一些后进生放任自流，放弃后进生。总之，教师的职业道德普遍有所淡化，后进生成为学校里被遗忘的角色。

教学是以学生为本，教学过程是双边活动，师生交往如何，与学生学习情绪和学业成绩相关。后进生与教师交流的机会少，增大了后进生学业失败的可能性，从而使后进生产生自卑或厌恶教师，形成师生情感障碍，由此，严重地影响他们的转化和提高。

对后进生转化的对策

对后进生转化的对策，既有科学性，又有艺术性，是一门科学，也是一门艺术。首先，教师必须努力提高水平，努力研究学生。要做好后进生的转化工作，教师要端正教育思想，树立以人为本，面向全体学生的教育观念，特别要关爱后进生，把后进生看为“迟开的花”，是“待开发的资源”。教师只有在教育观、人才观上真正转变过来，才会有感情、热情地全身心投入，负责任地想方设法做好转化工作。笔者认为，上海闸北八中刘京海推出的“成功教育”经验，很值得学习和推广。实践的全过程，集中贯穿着苏霍姆林斯基的教育观，让每一个学生树立信心，在教学上让每一个学生有成功的机会。还有一个重要问题，就是学校教育要与家庭教育密切配合，取得教育的一致性，使后进生转化得更有效。学校要举办家长学校，提高家长的素质；教师要积极主动与家长取得联系，共同做好后进生的转化工作。

笔者认为，图书馆应积极为后进生创造一个阅读环境，提高他们的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“儿童的学习越困难，他们在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。”因此，学校图书馆应想方设法，做好后进生的阅读工作。笔者曾为平阳县内所有的薄弱学校配备一大批图书（包括省长书香校园工程），其中大部分是适合后进生阅读趣味的书籍。同时在几所学校开展“读书会”“阅读辅导报告会”等形式，培养后进生的阅读兴趣，取得较好的效果。

乡土教材的编著工作也应受到重视。笔者曾参与教育老前辈张文先生为主编的《从平阳走出的博士生》《成才之路》和《小溪•苏步青的故事》的撰编活动。其中《小溪•苏步青的故事》发行近2万册，以苏步青的精神激励学生树理想，立大志，争取做一个建设祖国的有用人才。不少学校图书馆为开展读好乡土教材的活动付出心血，特别是为薄弱学校，为增强后进生的进取心，作了周密的筹划和细致的调查研究，取得成功的经验。

转化后进生的对策，一般都是有共同性和规律性的，但从实际出发，也有其差异性、区别性；而衡量学生素质的标准，主要还在于思想道德品质、心理品质、基础文化和基本学习能力等方面。通过一段时间的转化工作，后进生的素质发生哪些变化，转化的程度怎样，对对策实施前和实施过程中的结果都要进行观察、分析和测定，然后及时反馈和总结提高。

家庭图书管理范文

学校亲子读书活动方案活动时间：

间周一次，周五晚，每次90分钟，19：00——20：30。

活动地点：

会议室两间，目前活动场地由xx国际教育学校提供。

活动项目：

1、绘本、注音版书籍，适合一二年级及幼儿园的孩子

2、经典名著，适合三——五年级的孩子

3、家长心理成长课堂。

活动目的：

1、向全社会倡导读书，以培养孩子们读书兴趣为己任，推荐好书，引导孩子们读书，掌握自我阅读方法。

2、家长与蒲公英公益心理讲师、志愿者互动交流，内容涉及家校交流方法、家教方法、心理咨询等等，传递正能量，为加入的家长及孩子提供帮助。

人员准备：

1、喜爱阅读并达到一定鉴赏水平的志愿老师8—10名。

2、心理咨询师4名。

活动方法：

1、群内或电话报名，以控制人数，预设活动形式。

2、提前布置活动主要推荐的书目，让孩子对书的内容有所了解，以免活动时影响效果。

3、鼓励读书效率高的小孩说主要内容，或者读后感，提高孩子参与度，达到乐学的目的。

4、以xx学校的管理方式管理参加沙龙的孩子，与家长达成一致，提高参与率。

5、家长心理成长课堂这部分由心理咨询师确定主题，也可以让读书指导老师指导一下作文等家长头疼或者关心的热点问题，做好计划，定好内容，扎扎实实把每一节课上出特色。

6、以上所有蒲公英公益志愿者必须备好课，最好准备PPT，保证课堂质量。

学校亲子读书活动方案一、活动主题：

亲子共读，营建书香家园

二、活动对象：

中心小学全体家长和孩子

三、活动时间：

20xx年9月——12月

四、活动目的：

为了推进学校图书室的辐射作用，构建有特色的书香校园文化和书香家庭，特举办此活动。

五、活动过程

（一）启动：

1、环境创设。

（1）显性环境的创设。学校把新购买的图书投入使用，激活图书室。每个班级在学生中开展捐书活动，充实班级图书角，各班图书册数达到人均一本及以上，美化图书角。

（2）隐形环境的创设。班级要营造一个宽松、开放、自由的充满浓郁书香的阅读氛围。一个支持的、宽容的阅读环境，是促进学生自主阅读、个性化的阅读的前提。教师要呵护学生阅读热情，鼓励学生保留自己的阅读见解，使阅读趋向感性化。在亲子共读中，不布置或少布置作业，保证孩子和家长的共同阅读时间。

2、共读准备：

教师方面：各年段根据孩子学龄段特点制定好班级亲子读书计划。

（1）学年主管领导负责选定亲子阅读的书籍及推荐书目目录；

（2）每位语文老师提前阅读相关书籍，并提出具体意见和建议（阅读前、阅读中、阅读后），在家长会上给予家长指导；

（3）召开家长会，向家长宣讲亲子阅读的重要性，以及必要的方式方法；让家长从中领会到亲子阅读给孩子带来的巨大影响力，使家长和老师站在同一战壕，为亲子阅读群策群力；

家长方面：参加家长会，并与孩子共读图书。

（1）购买教师指定的图书，可通过家长组织完成。

（2）参加家长会，明确“亲子共读”的具体规定和有关事宜，签订“读书协议”，制订了“家庭读书计划”，明确各自在活动中的责任。

（二）共读阶段：

1、在家庭：

（1）营造亲子共读的氛围，坚持读书每天有不少于30分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。

（2）建立家庭图书角，开展亲子共读一本书或几本书活动。

（3）家长填好“亲子共读反馈表”，由学生带到学校，如实反映孩子在家的阅读情况。

（4）学生和家长读书以后，要留下一定数量的读书笔记。还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面；

（5）在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。

2、在学校：

（1）板报评比。为烘托读书氛围，各班轮流出以“我读书，我快乐”为主题的黑板报或手抄报，进行评比活动。

（2）教师和孩子一起看书、聊书。

（三）总结表彰：

1、班级“书香家庭”评比。

每个家庭只要能认真完成“亲子阅读”的任务，都能评为班级“书香家庭”。

2、学校“书香家庭”评比。

家庭图书管理范文篇3

（1）是维护家庭及其他成员权益的法律凭证。在您的家庭遇到债务、产权和著作权等各种纠纷及需要证明个人学历、经历及工资待遇等方面的问题时，家庭档案是最可靠、最有力的维权凭证。

（2）是家庭日常生活管理的参考依据。将家庭的收支情况、物品存放、购物发票、健康状况等记录下来，能成为家庭日常生活管理的得力助手，对改善家庭管理，提高家庭生活水平和生活质量有着积极的作用。

（3）是家庭教育的生动教材。家庭档案真实地记录了家庭的历史、演变及当时的社会背景，是对家庭成员进行爱国，爱家教育、激励下一代成长的好素材。

（4）是科学研究的可靠资料。家庭档案是家庭历史的真实写照。它既是研究家族史、家庭史及家庭成员的第一手材料，也是研究社会发展史的可靠资料。

（5）是传播精神文明的有效载体。家庭档案是家庭文化的一部分，它有助于培养家庭成员思想道德的修养，有助于家庭和睦、建立良好的家风。

（6）能够充实丰富国家档案资源。国家档案资源包括国有档案资源和集体所有、个人所有档案资源。家庭档案是档案的一部分，是国有档案资源的重要补充。

家庭档案的分类

采取按家庭成员、按家庭档案材料载体、按家庭档案材料中所反映的内容、按家庭档案材料名称进行分类。各家庭可根据本家庭档案特点进行分类，一般可分以下几类：

（1）财产档案：包括家庭收入、支出账目；存单、有价证券、保险凭据、借据、契约、贵重物品清单和发票等。

（2）家庭历史档案：主要包括家族简况，家史，父系亲属和母系亲属简况记录，谱牒，家庭大事记等。

（3）证件档案：包括房产证、出生证、学生证、毕业证、学位证、工作证、结婚证、身份证、户口簿、出国护照、会员证、借书证、职称资格证书、聘书、独生子女证、技术资格等级证书等。

（4）说明书档案：包括家庭各种家用电器的购买发票、说明书、保修卡、维修单、电路图及维修点地址、联系电话等。

（5）健康档案：包括病历、诊断书、化验单、体检表、血型报告、住院记录以及医生处方、饮食禁忌等等。

（6）个人履历档案：包括家庭成员和生日、结婚纪念日及入学、入团、入党、入伍、应聘、升职、出国、乔迁的日期；自传、简历、日记；奖状、奖牌；报刊发表的稿件；各种教育考试的成绩单等。

（7）交友联谊档案：包括亲朋好友的住址、网址、电话号码，同学和老师名录、同事名录，来往信件、贺卡等。

（8）旅游档案：包括景点门票、导游图、旅行线路图、宾馆介绍、登程返程车票机票、游览日记等。

（9）照片（音像）档案：包括家庭成员各个时期的照片；结婚、寿庆、旅游观光、聚会娱乐等活动形成的照片、底片、音像带、光盘、电脑软盘等资料。整理照片时，要对每张照片注明时间、地点、内容、人物、摄影人。

（10）家庭收藏档案：藏书、收藏品等。

家庭档案的整理、排列

家庭档案的整理就是将处于零散状态的家庭档案材料，进行分类、排列、编号、编写目录、装盒，使之有序化，使用时能随心应手。在分清类别的基础上，按照档案材料形成的时间顺序进行排列，即形成时间早的排在前面，晚的排在后面，以时间为主线，清晰可辨。也可以按档案材料的重要程度进行排列，就是将家庭重要活动形成的档案材料排列在前，次要的排列在后。

家庭档案的编号、目录的编写

家庭档案排列好以后，有了一定的顺序，每件档案材料的位置已固定、就进行编号。给每件材料编号，是为了清晰标明档案材料的位置能方便、快捷地查阅、利用。编号采用类内流水的方法编，如证件档案，从第一本证件开始编起，从“1”依次按顺序将所有的证件档案编流水号。依据分类方案、排列顺序，逐件编写目录。目录内容包括类别、盒号、件号、责任者、题名（名称）、日期、页（张）数、备注等，家庭档案目录按大类内档案材料排列顺序逐件编制，单独存放，以系统、全面地揭示家庭档案的全貌。

家庭档案的装盒

家庭档案的装盒，是指依照家庭档案的不同类别及其排列方法，按件号的先后顺序将档案材料装入档案盒，并在档案盒封面及背脊填写相应栏目，同时将档案材料上易生锈的金属物去掉，用不锈钢订书钉或线装订。