进入初中的感受范例(3篇)

进入初中的感受范文

一、教师实施幸福教育

教师在课堂教学过程中发挥着非常重要的作用，教师引导学生对教学知识形成正确的认识，帮助学生提升自身学习水平。作为知识内容的散播者，教师传授何种知识直接决定着学生接受知识的质量。在幸福教育实施过程中，如果教师没有正确的幸福施教，学生就难以在教学过程中得到幸福的感受，在很大程度上阻碍了幸福教育的实施。教师这个群体是最伟大、默默无闻的人群，他们对社会发展发挥着极为重要的作用，选择教师这个角色，会使教师从这个角色中得到幸福的感受。教师幸福教育受诸多因素的影响，如薪资待遇、个人健康状况、学生学习水平、家长态度、领导重视程度以及自然因素等等。所以，初中生物教学中进行幸福教育，应该从教师幸福出发。如在进行苏教版初中生物“生物体的组成”教学的时候，生物体组成是一个非常复杂的过程，为了提高教师的教学水平，使教师可以实施幸福教育。可以由学校组织学习交流队伍，观察生物体形成过程，并探讨生物体形成的奥秘，使教师可以领略到生物体形成的神奇，从而体会到生物教学内容本身的幸福感。再由领导对教师的学习情况和生物学水平进行评价，并进行及时的物质奖励或精神奖励。例如，每学期由学生对生物教师的教学进行评价，再加上领导或骨干教师对生物教师的评价，对表现比较突出的教师可以奖励休假，以这种方式使教师从教学中获得幸福的感受。教师幸福感与自身的教学水平具有密不可分的关系，因此，在初中生物教学中，要注意组织生物教师进行学习，主要是因为生物知识非常神奇，在不断探索的过程中会获得不一样的感受，也会得出不一样的结论，使教师主动的提升自己的教学水平，可以使教师从生物教学中得到幸福的感受，也可以为初中生物幸福教育的实施奠定坚实的基础。

二、以生物教学内容作为幸福教育的主要内容

生物学蕴含着生命起源的奥秘，生物的形成非常神秘，通过对生物学知识的不断探索，就可以发现大自然和生命的奥秘，这个探索过程可以使人得到幸福的感受。因此，在初中生物幸福教育的时候，可以以生物教学内容为重点。使学生在教学内容学习中感受大自然的神奇，在解开生物奥秘的过程中获得愉快、幸福的感受，从而为实现初中生物幸福教育提供充分的保障。如在进行苏教版初中生物“珍爱生命”教学的时候，就可以以教学内容作为重点，使学生从教学内容学习中认识到幸福生活。本章教学内容分为三部分，第一章为远离烟酒，第二章为拒绝，第三章为关注健康，这一单元的教学内容与学生的生活息息相关，“珍爱生命”贯穿于学生的日常生活，是人们生存、发展重点关注的话题，学生对烟酒和对生命的损害有一定的认识，由学生根据自己的理解充分发表自己的观点和看法，并分析除这些因素外，其他影响生命安全的因素。这一单元教学内容与学生的生活具有直接的关系，可以使学生从自身的经验中得出结论，再由教师进一步对学生形成引导，就可以使学生积极参与到课堂教学活动，再从教学内容中总结出与自己生存和发展的结论，就可以使学生从课堂学习过程中真正得到幸福的享受，这会对初中生物幸福教育的实施提供充分的保障，也可以使幸福教育在生物教学中发挥出最大化的作用。

三、生物教学中创造幸福

进入初中的感受范文篇2

关键词：初中语文课堂教学审美化

美感在现代美学中被认为是一种对生命体验的感觉。在初中语文的学习过程中，学生与文本不断地真诚碰撞、对接和交融，能够不断培养学生的审美思想，逐渐增强学生的表达，促使内在生命与知识的和谐，对文本赋予生命的灵性，在文本学习中感悟生命，慢慢领悟文本内涵。语文课堂教学中，对文本的品读应引导学生以审美化姿态进行，升华生命精神世界，构筑内心的诗意境界。

通过对美的鉴赏和感受，对文本意义进行富有创意的构建和生成，能够达到培养学生审美情趣、高尚道德情操和高尚人格心理的目的，从而实现德智体美的全面发展。

一、初中语文课堂教学审美化的意义

1.提高审美评价能力

比如在《秋天》一诗的教学中，通过富有感染力的范读，刻意突出鲜明的节奏和谐美的韵律等诗歌特点，引导学生静心感悟诗歌所表现的意境，进而沉浸其中流连忘返，认真聆听诗人的内心情感，闭上眼睛感受乡村秋景，欣赏脑海中出现的绚丽多彩的画面，对诗人内心不一样的秋天进行感受，体会渔民的悠闲和快乐，分享农民丰收后的喜悦等。

2.培养审美情感

比如在《沁园春·雪》的教学中，通过对其中充满情感的字或词进行感悟，如“蜡像”、“舞”、“银蛇”、“驰”等，充分感受文字的跃动，体会北国冬天的壮美，感受那扑面而来的生气。学生在这些字词的引领下自然会积极思考，脑海中自然会跳出美丽的北国冬天的风景，不仅顿悟了作者对自然景物的体现，更能感受到作者豪迈的情怀和博大的胸襟，充分感受到作者气吞山河、涵盖天地的磅礴气势，学生在学习中不知不觉就充满了力量，激励了学生的斗志。

3.文本意义建构

比如《春》的教学活动过程中，学生通过反复朗读，在经历熟读、理解、创造的过程后，语言文字再不是简单的文字，在学生脑海中不知不觉地就变成了美丽的画卷，展现了一幅幅多彩的画面，促使学生萌发了热爱生活、亲近自然、感触生活美好、憧憬未来的愿望。要建立学生与文本的沟通渠道，充分感受作者的情感，体会文本的意境，感悟生活人情美、自然风光美、生命张扬美。

二、初中语文课堂教学审美化实践策略

1.营造审美氛围

语文课堂教学中，只有学生深入体会作者所表现的精神世界，才能够产生心灵与文本的碰撞，进而才能够发出感悟美的火花。教师在语文课堂教学中应充分利用资源，尽量创设相应的审美氛围，对作品美的意境进行充分的展现，激发学生的审美欲望，促使学生与文本进行深入的对话，在学生内心深处产生共鸣，感受作者情感，领悟内在审美意蕴。

2.引导学生进行想象和联想

展开想象和联想的翅膀，能够帮助学生在审美活动中自由翱翔。想象力和联想力是审美体验能够实现的基础条件，所以在审美性教学中，要引导学生进行想象和联想，充分体验意境的美丽，理解文本的思想感情，促使情感和认识的相互统一。

3.引导学生感悟和品析

在文本中总是倾注了作者的内心情感，在每一个字、每一个词之间都能够感受到作者的情感表达，通过对这些美的感悟，就能够进入美的世界。教师应当给予学生充分的引导，让学生去不断揣摩品味，去鉴赏美、品析美、发现美；同时启发学生感悟作者的情怀、情愫、情思，进而理解文本的内涵。

4.引感共鸣

审美教育主要是通过美的事物对人的心理功能进行调动，从而激发心理情感，使得学生产生共鸣和感悟。教学过程中教师应引导学生带着感情去阅读，以自己的情感经历去体会作者字里行间浸染的审美情感和艺术意境，实现悟情、赏美、读文过程中的情感共鸣，提高情感体验。

三、总结

初中语文课堂教学中，教师应充分发挥启发引导的作用，促使学生深入体会文本内部世界，对其中所蕴含的美感进行提炼和发掘，从而获得强烈的、深刻的精神需要和审美需要的满足，提高学生的审美素质和审美能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]张圣明初中语文课堂教学审美化实践探索[J].现代语文：中旬·教学研究，2012，9，（2），73-74。

[2]李秋喜浅议如何提高初中语文课堂教学的艺术性[J].考试周刊，2013，18，（1），183-184。

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一、初中语文课堂教学导入的意义

初中语文课堂教学导入的意义重大，通过导入能让学生快速进入学习状态，还能打开他们的思路，引发学生对文章的兴趣。因此，在课堂教学中，教师一定要事先设计好课堂导入，营造一个良好的学习氛围，充分调动起学生的学习热情，让学生保持良好的情绪来进行每一堂课的学习。

二、初中语文课堂教学导入的方法

初中语文课堂教学导入的方法很多。下面，笔者对常用的几种导入法进行探讨。

1.音乐导入

初中语文教学最基本的目标之一就是要培养学生的审美情操。在课堂教学中，教师要把培养学生的审美情操放在重要的位置。因此，在导入新课时，就可以通过播放比较有乐感的歌曲，让学生在音乐中产生轻松愉悦的心情，然后在欢快的氛围中以良好的心态去感受课文内容。目前，苏教版初中语文教材中有很多新课文都很适合采用音乐导入的模式。例如，教师在讲解《看戏》这篇课文时，就可以播放一些京剧作品来导入课文内容，让学生在感受戏曲的同时，调动起兴趣来，使课堂教学气氛变得活跃起来。让学生在类似看戏的过程中，随着音乐的节奏融入到音乐中，再慢慢融入课文内容中去。有了身临其境的体验，就能更好地理解课文中作者的思想感情，对学生更好地把握文章的中心思想和内涵有很大的帮助。

2.情境导入

情境导入也是初中语文课堂教学比较常用的导入方法。在教授那些激动人心的课文时，教师要巧设情境来调动学生的情感，再配合恰当的手势和感情丰富的语言来引导学生，让学生快速进入到对课文内容的学习中去。例如，教师在讲解古代诗歌《观沧海》时，就可以巧设以下情境进行导入：首先利用多媒体播放一组表现祖国大好山河和自然景色的图片，让学生先感受一下大自然的美，跟着播放的画面一起去感受大山的豪放，一起去体会河水的宁静。然后，教师富有激情地引出古代诗歌：同学们，让我们一起走进诗人的浪漫世界，去感受其中的意境吧。学生们被教师这么富有激情的导入所吸引，很快就会激起探究的欲望，也很想去体验课文中的那种情感和诗情画意，从而调动起了学习的主动性。

3.故事导入

在初中语文课堂教学中采用故事导入的方法最能吸引学生的注意力。因为初中生还处于生长发育阶段，对新鲜事物的好奇心十分强烈，教师一定要抓住学生这一特点，尽可能地通过讲故事的方法来导入新课。教师在设计故事时，一定要把故事情节和课文内容紧密结合起来，让学生在故事情节的吸引下，慢慢地过渡到对课文内容的了解，从而更好、更快地去理解课文的内涵。例如，教师在教学《热爱生命》一课时，先设计以下故事情节进行导入：一个平时成绩特别好的高三女学生，很快就要参加高考了，不出意外的话，她可以考取一所名牌大学，前途不可估量。但在高考前的一个晚上，因为一件很小的事情，她与同学发生了争执，一气之下跳楼自杀了。教师讲完导入故事后，问学生从这个故事中了解了什么、感悟了什么，让学生自由发挥，来谈谈对待生命的态度。这样就很自然地过渡到新课《热爱生命》的内容中。在对课文内容作详细了解后，学生对生命的意义就会了解得更完整、更全面，也就会更加热爱生活、珍爱生命。

4.悬念导入