小学音乐多媒体教学范例(3篇)
小学音乐多媒体教学范文
【关键词】多媒体音乐教学演奏
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.120
在新课程背景下，我们如何搞好小学音乐教学？利用多媒体不失为一种科学有效的方式。多媒体教学是利用教育工具在教学、教育上的应用，是教育现代化的标志之一。多媒体教学就其特点而言，与音乐课有着内在的必然联系，特别是在小学低年级的音乐课教学中颇占优势。若能充分发挥这一优势，必将收到事半功倍的教学效果。
音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，而多媒体教学突出地体现了这一特点。多媒体教学能给音乐课创造听觉形象与视觉形象的联合体，塑造一种美的情景和氛围，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。如人民音乐出版社音乐课本第第一册的启始课《快乐的一天》，是为了培养刚入学的儿童对音乐的感受能力，激发他们学习音乐的兴趣而特意编排的一个专题性音乐欣赏内容。它是由《早早起》《上学去》《来学习》《做游戏》《放学了》《静静睡》等六首不同形象、不同情绪的中外声乐和器乐作品片段构成的小组曲，描绘了孩子们入学后的愉快生活。在进行这一课教学时，教师可抓住低年级儿童具有广泛的兴趣、丰富的想象、强烈的求知欲，却又缺少知识和生活这一特点，充分利用多媒体教学的优势，将本课教材的内容编成故事绘声绘色地讲述，然后录制磁带，作为本课欣赏的导言，以引导孩子们进入本欣赏课的特殊情境；同时根据这六首不同情绪的音乐作品内容，制出六幅投影片。教师在教学中一边按顺序演示投影片，一边播放相应的音乐作品，并加以讲解，这样不但能有效地激发孩子们学习音乐的兴趣，萌发孩子们学习音乐的强烈愿望的提高他们对音乐的审美情趣，而且使他们在潜移默化中受到入校后的“行为规范”教育，达到既教学又育人的教学目的。
创设生活化的情境，让学生置身于情境之中也是十分重要的。如果光靠教师一张嘴、一架琴、一台录音机来开展教学的话，课堂必然缺少生活化的气息。教师可以利用多媒体手段、教室环境的布置、制作小头饰等方式，给学生营造出生活化的情境。这样既有效地激发了学生的学习欲望，更有助于学生对音乐的理解。如在第三册《过新年》这一课学习中，为了让学生更直观而生动地感受过新年的气氛，我预先在音乐教室挂上红灯笼、贴上对联和窗花。当学生一进教室时，看到这样的情景兴奋极了。在这种热闹喜庆的情境中，学生用唱起歌、跳起舞、敲起锣、打起鼓这些形式来表现了过新年的喜悦之情，一下子融入到过新年的氛围之中。我又利用多媒体手段让学生了解外国孩子过新年的情景及他们在过新年时演唱的歌曲，让他们在潜移默化中感受生活的情境，获得更多的知识。由此可见，创设生活化的情境有助于开展生活化教学，更有助于学生对音乐的理解。
小学生朴实、纯洁、天真、活泼，充满好奇与幻想，喜欢在快乐的气氛中求知。多媒体教学所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大。它能激发孩子们在学习中的各种心理因素，纪起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的法语知欲，从而调动起孩子们的学习积极性。如人民音乐出版社音乐课第二册中的欣赏课《可爱的动物》，通过描绘的手法，表现了各种动物的形态、声音、动作和习性，来启发学生的音乐想象力。在进行这一课教学时，教师可抓住孩子们喜欢各类小动物的心理特点，充分利用多媒体教学的优势，事先将教材中出现的小兔、乌龟、狮子、大象、蜜蜂、马、猫等动物以及分别用来“模拟”表现这些动物的钢琴、低音提琴、单簧管、大管、串铃等乐器，精心细作出“森林动物园”投影片。具体教学过程可分三步进行：
首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映狮子演奏钢琴、小兔吹奏单簧管、乌龟吹奏大管等的投影片。这样，既可激发孩子们的学习兴趣；又可通过声像使孩子们欣赏的基本能力，增强了他们听懂音乐的信心。
接着，听辩用不同乐器演奏的音乐片断，同时打出幻灯提示，让学生配合进行如下活动：一听，每段音乐是什么乐器演奏的；二想，音乐是快还是慢、是高还是低，塑造的是什么音乐形象。通过以上分段欣赏，用不同方式诱导、启发孩子们在轻松、愉快的情景中解决难点，加深对音乐形象的理解。
再次播放录音，欣赏全曲，要求孩子们边听音乐边进行即兴表演，加深对以上动物的形象感知。通过这一自由、形象的律动过程，培养孩子们的节奏感，体会到了速度的快慢、力度的强弱、声音的色彩在音乐中的表现作用，拓宽了孩子们的音乐联想能力。最后打出投影――《森林动物园》，引导孩子们看投影，并提问：它们是一个怎样的集体？经过充分讨论得出：它们是一个团结、和睦、活泼、可爱的集体。这时，教师在孩子们理解作品的基础上加以引深，达到思想教育的目的。
小学音乐多媒体教学范文
一、多媒体技术在小学音乐教学中的重要性
（一）多媒体教学对于教师的重要性
1.促进教师现代教学思想的树立
多媒体技术的使用要求教师对各种教学资源整合加以利用，利用现代科技手段，树立自身的现代教学意识，打破传统教学模式上的禁锢，有利于教学质量的整体提升。多媒体为教师在音乐教学中，提供了一个重要的基础平台，为教师在教学设计上提供了更加广阔的天地。教师在教学过程中，需要充分发挥自身的想象力，丰富教学形式，提升学生的注意力。
2.促进教师在教学方式上的转变
多媒体技术的应用为教学课堂的精细化提供了条件。音乐教学是一项互动性活动，尤其是小学生的学习能力极强，需要教师在其中加以引导，从而获得更好的教学体验。首先，教师通过多媒体技术上的应用，改变了传统模式中教学活动的“单一化”，使教学方式逐步多元化，蕴含有更大的信息量，从而为学生的思维拓展提供更好的基础平台。其次，通过设置教学情境，充分调动了学生的积极性以及互动性，从而营造活跃的课堂氛围。
3.促进教师在专业素质上的提升
教师进行教案的制作、课件的制作都是一种学习的过程，都是提升自身综合素质的过程。多媒体技术的应用对于教师在综合素质上的要求较高，教师要想在音乐课堂上达到更高的教学水准，就需要对各种资源进行有效整合并加以利用，并积极提升自身的素质，从而以更高的视觉对音乐教学有着更加深刻的体会与体验。小学音乐不是脱离社会单独存在的，而是与社会生活息息相关的，尤其是音乐作为独特的艺术形式，需要教师具备较高的艺术修养，才能使音乐发挥出育人的教育作用。
（二）多媒体教学对于学生的重要性
1.有利于促进学生发散性思维的培养
小学教育对学生的整个求学生涯起到重要的奠基作用，发散性思维的培养对于学生的一生都至关重要。音乐是基于人的想象而存在的，例如，《信天翁》在我国音乐领域中具有重要的影响力，教师利用其独特的艺术表达，使学生自然而然地想象到黄土高原的景象，增强了学生的想象力，拓展了学生的想象空间。让学生在音乐情感的基础上，并利用多媒体丰富的内容形式，锻炼学生的想象能力，促进小学生在思维以及想象深度和广度上的拓展。
2.有利于学生提升对音乐的独特感悟
多媒体技术为学生提供了一个良好的学习环境，使学生在视觉、听觉上对音乐有独特的体验。每一个学生对于音乐的体验与感受是有差异的，个性化音乐素养的培养对于学生而言具有重要的影响。教师通过多媒体技术手段，并通过积极的课堂引导，使学生在音乐艺术上具有更高的认知水平，从而获得独特的人生体验，从而有助于形成正确的价值观、人生观与世界观。多媒体技术手段作为独特的教学方式，对于学生的人文艺术修养起到了重要作用。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的具体应用分析
（一）在歌唱教学中的应用
歌唱教学是小学音乐课堂中的重要构成部分，也是对小学生音乐素养提高的重要基础手段。在唱歌教学中，为了能够使学生充分体验到歌曲中的内涵与意义，需要借助一定的技术手段，集视觉、听觉与触觉为一体，使小学生充分感知到音乐教学的魅力。例如，在《小动物唱歌》的教学实践中，通过在课件中，收集各种动物的有趣叫声，提升学生的注意力，并结合大量的图片与视频，使教学内容与教学方式结合起来，有效提升学生的歌唱能力。
（二）在欣赏教学中的应用
提升小学生在音乐体验与欣赏上的感受，是小学音乐教学的重要内容。由于小学生天性活泼开朗，能够对新鲜事物保持足够高的兴趣与积极性。但是，小学生自制力差，很难将自身喜爱的事情持续关注下去。因此，在欣赏教学中，要充分认识到小学生的局限性，通过运用多元化的多媒体手段，将音乐教学的新鲜性与趣味性充分结合起来，促进学生欣赏水平的提升。例如，在《我们的田野》中的教学实践中，通过多媒体技术将音乐与视频结合起来，利用画面上的美感与音乐相搭配，使学生感受到音乐本身的独特魅力。
（三）在器乐教学中的应用
小学音乐多媒体教学范文篇3
一、创设情境，激发学生学习兴趣
教师给学生营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能，通过这样的教学，既活跃了课堂，又激发学习欲望，使学生得到了成功后的满足，极大地激发了学习音乐的兴趣和积极性，教学会收到事半功倍的效果。音乐多媒体课件融声音、画面、动态效果为一体，极大地激发了学生的学习兴趣，给音乐课堂教学注入了新的生机和活力。以往的音乐教学中，只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，运用多媒体课件进行教学，不仅课时容量大，而且生动形象。
在音阶练习课上运用多媒体课件制作一个“小台阶”，台阶上站满了身上标有音名的小音符，小音符们乱七八糟都不在自己的位置上。这时，一个黄色的音符站出来说话了：“小朋友们，你们能帮我找找家吗？”这时，孩子们助人为乐的情绪立刻高涨起来，都争着抢着要帮他们找家。于是我把同学们分成了四组，每组请7个同学戴好头饰来当“音符”，其他同学来帮他们找“家”，四小组竞争看哪组最先找到家。虽然这个环节没有大幅度地运用多媒体，但是却起到了画龙点睛的效果，更有效地将知识与游戏完美地结合在一起，使孩子们受到音乐知识的熏陶，激发了小朋友学习的兴趣，拉近了孩子们与音乐知识的距离。营造良好课堂，使孩子们更能投入到音乐学习中去。
二、欣赏审美、怡情悦心
音乐欣赏是学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动。也是一种创造性的思维活动，限于儿童的年龄和性格特点。学生的经验有限，无法独立地去理解一部音乐作品，必须依赖于教师的讲解和引导。运用多媒体把视听结合起来，把美妙的音乐与生动的图像联系在一起，辅以儿童化语言的讲解，以直观的视听效果触发学生的联想与想象，以生动的情境引发心灵的感知和情感的共鸣，从而达到对音乐作品深层的理解与感悟，并从中得到美的享受。
三、趣味编创，培养创新意识
在音乐课上利用多媒体课件，能为学生提供开放的学习形式，营造信息场。多渠道地向学生提供与教学内容相关的信息，不仅能丰富学习的知识，开阔学生的视野，同时也能活跃学生的思维，让孩子们在音乐中张开想象的翅膀，激发和培养他们的创新意识和能力。而多媒体更加为孩子们的创新意识搭建了一个大舞台。
一年级的歌曲《火车开了》这一课里，课件中有好几个火车开动的动画，有火车从远到近的，火车从启动到飞奔的，火车钻山洞的……，当用鼠标点击后，动画的播放是无声的。启发学生“这个动画缺少什么呀？”同学们异口同声地说：“声音”。老师便说：“那有哪位小朋友能为它配上声音呢？”同学们特别兴奋，开始互相讨论，积极地开动脑筋。不一会儿，学生们就利用节奏速度与力度的变化来表现火车开动时的不同情景。这样孩子们不仅很快地掌握了速度与力度的变化在音乐表现中的作用，而且还让他们有了一种成就感。
四、感受音乐，渗透德育美育
音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。
五、丰富想象，拓展思维空间
在教学中，情景的再现是通过信息技术来实现来升华的。不使用多媒体，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象，没有信息技术支持的网络教室，一个小学生就不可能找到能阐述心底场景的语言。