足球绕杆教学范例(3篇)

足球绕杆教学范文篇1

关键词：体育游戏；中学体育教学；有效运用

不同于普通的体育运动项目，体育游戏是以游戏活动为主要形式的一种体育运动项目，能够使参与运动的人保持愉悦的身心状态。所以在中学体育教学中，体育游戏受到了广大学生的喜爱，在体育教学改革中得到了运用。因此，有必要对体育游戏在中学体育教学中的有效运用问题展开分析，以便使中学体育教学得到更好的开展。

一、在中学体育教学中运用体育游戏的意义

作为实践性较强的课程，中学体育课程需要学生积极地参与到教学中，以确保课堂教学的效果。而运用体育游戏显然能够使教学的趣味性得到增强，因此能够使学生对体育教学产生更大的兴趣。同时，中学体育教学中涉及了多种体育项目，运用体育游戏增强体育教学的趣味性，才能激发学生接触新鲜运动项目的激情，从而引导学生更好地完成项目的学习。而除此之外，中学体育教学的目标是使学生的身体素质得到提高。运用体育游戏，则能达到锻炼学生身体素质的目的，并且能为学生营造良好的学习氛围，继而使学生的运动器官功能得到良好发育。此外，体育游戏的运用能够使学生养成遵守体育游戏竞技规则的习惯，从而使学生形成遵纪守法的良好道德品质。因此，在中学体育教学中运用体育游戏，将有利于促进学生的全面发展。

二、体育游戏在中学体育教学中的有效运用

（一）在准备活动中有效运用体育游戏

在中学体育教学中，教师往往需要依靠开展准备活动集中学生的注意力。但实际上，受上节课、周围环境和课间活动的影响，单调的课前准备活动往往无法使学生投入到上课情境中。而利用体育游戏，则能激发学生的学习兴趣，继而使学生一上课就集中注意力。同时，体育游戏也是一种热身运动，所以也能够为体育教学的开展打下良好的基础。例如，在中学的足球课上，教师可以带领学生进行绕杆接力的游戏，从而在调动学生上课积极性的同时，增加学生的球感。具体来讲，就是教师需要将学生划分成两个小组，并且为每组配备1个球和10个杆，然后要求两组各选派出先后绕杆的人选。在教师吹响哨声后，第一绕杆的学生需要从第一杆绕到最后一杆，然后回到起点将球交给下一个接替者。而先完成游戏的小组即为胜利的小组，可以获得相应的奖励。所以，在课前准备活动中合理进行体育游戏的选择和运用，不仅能够使学生的注意力得到集中，还能使学生在游戏的过程中明确学习目标。

（二）在技能教学中有效运用体育游戏

在中学体育教学中，技能教学是至关重要的内容，但是往往却会遭到学生的抵触。所以，还需要在技能教学中进行体育游戏的运用，从而使学生对技能学习的抵触心理得到消除。例如，在开展跑步训练时，很多学生一想到跑步就会产生强烈的抵触心理，以至于自然而然地忽视教师讲解的技巧。为了克服这一问题，教师可以将学生划分成几个小组，然后要求学生以运篮球跑的方式比赛，就能够使单一的跑步运动得到替代。而开展这一游戏，不仅能够使学生自觉进行跑步练习，也能够使学生掌握篮球基本运动技巧。此外，在足球教学中，需要使学生掌握用脚内侧传接地滚球的技术。但是一味地采取两两对练的方式容易使学生失去兴趣，从而不利于学生进行技能的掌握。而运用捉老鼠的游戏，要求六七名学生组成一组，并且围成3～4米的圆圈。然后，随机安排2名学生在圈圈内部当“猫”，负责抢球，并且要求圆圈上的学生相互传球，就能够使学生在游戏中完成用脚内侧传接球的训练。而开展该游戏，不仅能够高度集中学生的注意力，还能够使学生乐在其中，从而自然而然地掌握相应的体育技能。此外，运用该游戏进行足球教学，也能够增加练习难度，从而使学生的运球和控球技术得到巩固。

（三）在结束教学时有效运用体育游戏

经过长时间的课堂训练，学生的身心通常会处在超负荷的状态，以至于不利于学生投入到其他学科的课堂教学中。而在结束教学时有效运用体育游戏，则能使学生的身心得到放松，从而帮助学生尽快调整自身状态。所以，在结束教学时运用体育游戏，能够使学生更加愉快地完成体育教学内容的学习，并且顺利进入安静的学习状态。为了达到这一目的，教师可以在结束教学时带领学生开展一个负荷小且轻松的体育游戏。例如，教师可以带领学生开展“指部位”的游戏，从而使学生缓解身心紧张。

总而言之，教师想要在中学体育教学中进行体育游戏的有效运用，还要考虑到体育教学活动的开展目的，以便选择适合的体育游戏。而在此基础上，教师还要进行一些有针对性和实用性的体育游戏的编创，从而更好地在体育教学中发挥体育游戏的作用，继而更好地达到相应的教学目标。

参考文献：

足球绕杆教学范文

一、在学生练习接力赛中用作标志物

在学生练习迎面或圆周接力比赛中，在塑胶场地上不可能插几根标枪，用移动杆就很方便有简单，它要比实心球用在比赛中效果要好，它用在接力中可以防止学生提前偷跑。

二、在学生练习投掷铅球或实心球中用来纠正错误动作

在学生练习投掷铅球或实心球中，学生往往不注意动作要领，转体向前推时，没有固定目标容易弯腰，或出现投掷没弧度的错误动作，无法投出很好成绩。我们要纠正这种错误的动作，可在投掷圈前1~2米处设置摆放一个移动杆来改变投掷弧度，及投掷者在铅球或实心球推出手时看着杆顶方向推，可以纠正弯腰的错误动作。

三、在学生练习耐久跑、三级跳远和准备活动中用作标志物

三级跳远练习时，将移动杆放于要求学生要跳到的位置的两侧，作为限制物，限制第一跳的距离，跳出第二跳的距离，合理三跳的比例与节奏，可提高三级跳远的成绩；蛙跳练习时，以适当的距离摆上移动杆，使学生每一跳都能到达这个距离，从而提高成绩。

体育课开始时，在场地的不同位置分别放置移动杆，作为标志物，表明不同的跑的方式，如蛇行跑、加速跑、侧向跑、后退跑、大步跑等。激发学生的兴趣，提高练习的积极性，同时可减轻教师划场地的负担。

四、在学生练习篮球和足球运球中用作障碍物或标志物

在学生练习篮球体前变向运球中，摆放5~7个移动杆，对初次练习体前变向运球的学生来说，是行之有效的练习手段，设置这样一个场景，激发了学生的练习兴趣，促进了学生积极性，达到了事半功倍的效果。

在学生练习足球运球教学时，设置摆放5~7个等距离移动杆5组，把学生分成5组组织教学，每组每个学生依次完成绕杆运球，再在后面排队，既显得不乱，又严谨有次序。

五、在学生练习篮球双人传球中用作标志物

足球绕杆教学范文

关键词：新课标；初中体育；

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）16-136-01

在新课程下，注重体育教学有效性，更体现个体的主体价值，使课堂中学生参与积极性高、学习收获明显，本人结合自己的教学实践谈谈几点粗浅的看法。

一、以学生为主体

新课程的核心理念是“以人为本”。一位著名的心理学家说得好：“没有人能教会任何人任何东西。”的确，学生学习和学会的过程，虽然需要老师的教，但这个过程最终是依靠学生自己完成的，学生所学到的和学生潜力所能学到的，远比老师教的多得多。新课程倡导的是让学生自主、合作、探究的学习方法，我们体育教师应加强课堂策略的研究，改进教授的方法，引导学生进行自主、合作、探究地学习。教学中认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系。教师应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养；调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，使学生掌握知识和技能，愉悦身心。

二、运用提问的方式集中学生的注意力

体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的，学生易受周围环境影响而注意力不集中。以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。”教师除了熟悉教材并对教材内容精心设计安排，创设良好的课堂气氛外，教师的提问对启发学生的活动，提高学生的课堂注意力非常重要。

提问对课堂气氛的和谐有利。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意，又加深了讲解示范的力度，有助于学生对动作要领的进一步理解。同时，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。

提问对动作技能教学有帮助。在教学实践中，经常会遇到学生在运动技能学习时，出现共性的错误和问题，针对这些问题教师要进行指导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演示，教师指出存在的问题和解决问题的方法为了加强学生的注意力，教师可以在学生示范之前作出要求。譬如我在教学前滚翻时，有很多同学翻不过去，或者翻斜出垫，学生对此也一筹莫展，这是我就提出了两个问题让学生思考：①是什么地方做得不对才翻不过去的，皮球为什么容易滚动？②是什么原因造成翻斜了呢？通过这些提问，打开了学生的思路，使学生对造成动作失败的原因有了进一步的了解，从而解决了不知从何改正错误动作的难题。

三、体育教学中运用游戏

体育游戏具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦；积极向上的体育游戏，不仅使参加者身体得到锻炼，还能增强审美能力，培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念，深受广大青少年喜爱。因此教师应把游戏当作体育教学的重要辅助手段，根据体育教学中各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性和实用性的游戏方法。

体育游戏在准备活动中的运用。一般准备活动中是慢跑、行进操反复使用会使学生感到厌倦，导致准备活动不充分，从而有可能引发教学过程中的伤害事故。如果在准备活动中能有效地运用各种各样的体育游戏，可以使学生在上课之前身心得到极大的放松，享受体育带来的欢乐，还能对接下来的教学内容起到辅助作用。例如，在一节足球课的准备活动中采用绕杆接力的游戏比赛，将学生分成两组，每组一个球，一共10个杆，两组第一个绕杆的同学听教师的哨声从同一线上出发，绕到最后一杆时再绕回出发点由下一个同学接替，中间不能漏杆，依次类推，先绕完杆的组为获胜方。由此一来，学生们上课的热情被充分调动起来，身体得到有效的放松，同时还熟悉了球感。

体育游戏在技术技能教学中的运用。在体育技术技能教学中，正确运用游戏，能提高学生学习兴趣。例如：例如：篮球教学中“-人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。