高校实验室队伍建设(6篇)

高校实验室队伍建设篇1

关键词：计算机；实验室；工程技术

高等学校计算机实验室是进行教学实验和科学研究的基本场所，是计算机实验教学、科学研究的重要基地。计算机实验室工程技术队伍是学校进行计算机专业教育、科研、技能培训的基础技术力量，计算机实验室队伍的建设情况直接影响到计算机实验室的功能开发及作用发挥。

1加强高校计算机实验技术队伍建设的重要性

1.1计算机实验技术队伍建设的地位与作用

高校教学质量的提高，科技成果的诞生，都离不开计算机实验技术人员和教师、科研人员的共同努力。实验室工作是教学和科研工作的第一线，实验室工程技术人员也是教学、科研和人才培养的一支不可缺少的重要力量，实验室的技术工作是任何工作都代替不了的。

1.2计算机实验室技术工作自身的特点

技术性。实验室建设处处体现着高度的专业性；实践性。没有具体的实践，技术性工作根本无法进行；角色多样性。不仅承担教学实验和管理任务，还为全校的师生提供课外学习、娱乐以及网络方面的服务；安全性。长期存在各种电气设备、计算机设备、网络设备的丢失、损坏等安全问题，更有水源、电源、供暖管道等基础设施管理和使用的安全隐患。

2计算机实验室工程技术队伍现状

2.1学校对于计算机实验室工程技术岗位的定位

目前大部分学校对计算机实验室工程技术岗位的定位是教学辅助。这就等于界定了实验教学只是课堂教学的附庸，而实验教学技术人员充其量也只能是教师的“助手”，挫伤了实验教学技术人员的工作积极性。

2.2计算机实验室工程技术人员的问题

专业素质待提高，应进一步加强业务知识的学习，提高综合业务能力；思想品德素质待提高，计算机实验室工程技术人员摆好心态，工作不分大小，具有吃苦耐劳的精神；工作积极性待提高，工程技术工作长期被片面视为教学辅助工作，地位低，岗位技术工作不被重视，工程技术人员思想上不安心，工作积极性不高，心态失衡。

2.3计算机实验室工程技术队伍的问题

职称结构不合理。高职称的人员偏少，业务技术骨干不足，缺乏能够承担实验教学科研项目的带头人；学术交流和进修培训少，知识长期得不到更新；队伍不稳定。由于实验教学一直处于相对的“弱势”，不少人认为从事实验技术工作低人一等，是处于“二线”的辅助工作，造成计算机实验室工程技术人员的不正常流动，对保持计算机实验室工程技术队伍的相对稳定产生了负面效应。

2.4计算机实验室工程技术队伍管理的问题

资源分配欠合理。技术人员不仅要处理技术上的问题和日常事务性的工作，还得负责实验室环境卫生和门窗的管理工作；考勤体制欠合理。普遍实行坐班制，使得技术人员工作时间不能自由安排；日常管理欠规范。计算机实验室没有把每日开出教学实验的值班安排分配到具体的工程技术人员，部分的造成了一些技术人员“等”和“靠”的心态。

3计算机实验室工程技术人员队伍出现问题的原因分析

3.1计算机实验室工程技术人员自身的原因

实验技术人员长期处于一种不被正确认识的地位，使其产生了自卑心理，影响了工作积极性，有些人甚至自暴自弃，不注意自己思想品德素质的提高，业务上以能进行正常实验教学为目标，只求完成任务，缺乏工作的主动性。

3.2学校管理机制的影响

学校管理机制中单纯强调学术队伍在高校发展中的作用，制定了教师培养目标、发展规划等一系列向教师倾斜的政策，却忽略了技术队伍的建设，严重挫伤了技术队伍的积极性。另外，学校管理体制也导致技术人员在职称晋升、收入待遇上的不公平。

3.3培养渠道和培养机会少

教师一般从事单纯的教学和科研工作，计算机实验室工程技术人员从事的工作则较为复杂，可能涉及实验教学管理、科学研究和项目开发等多项领域。学校内部政策上的倾斜，使得一些工程技术人员很少能够获得培训进修的机会。

4加强实验技术队伍建设的对策

4.1明确计算机实验室的教学单位性质

实验教学是高校教学体系的重要组成部分，计算机实验室不同于普通的教学辅助单位，应明确计算机实验室的教学单位性质。

4.2改良计算机实验室工程技术人员的管理规定

实行灵活聘任，充分调动起这支队伍的积极性，努力提高实验室中、高级职称所占比例。按计算机实验室工程技术人员负责实验教学课的课时数折算课时，日常管理应按相应的实验任务统计。取消坐班制，合理分配资源，由计算机实验室统一安排实验教学任务，确保责任明晰，资源科学、合理利用。

4.3提高计算机实验室工程技术人员的岗位资格标准

今后凡进入计算机实验室工程技术队伍的人员，必须严格考核标准，提高素质要求。同时加强现职实验室工程技术人员业务水平的培训提高，积极为实验技术人员创造进修条件，提高实验技术队伍的整体素质。此外，要及时对不适应实验技术岗位的人员进行分流。

4.4加强计算机实验室工程技术人员的政治思想学习

强化敬业意识，爱岗敬业，充分的调动人的创造性和创新性。强化求知意识，重视知识更新，深化专业知识。强化育人意识，坚持言教与身教相结合，作到表里如一，言传身教，时刻明白自己教师的身份，认真履行自己教书育人的责任。

5结束语

高校计算机实验室工程技术队伍的建设，是一项复杂的系统工程，牵涉面广，要求高，任重而道远。为了实现高校的跨越式发展，不断提高高校的综合实力和竞争力，高校各级领导必须重新审视计算机实验室工程技术人员在学校建设与发展中的地位和作用，逐步完善计算机实验室工程技术队伍的培养与激励机制，努力建设一支素质高、业务能力强、符合时代要求的计算机实验室工程技术队伍。

参考文献：

[1]冯洁.高校实验技术队伍建设的问题与对策[J].长春工业大学学报（高教研究版），2006，27（4）：10-13

[2]唐贵德.加强实验室队伍建设,提高实验教学水平[J].实验室科学,2007，(4)：3-5

[3]路贵斌.侯新春.加强高校实验技术队伍建设.实验技术与管理.2007，24（12）：163-165

[4]马汉达.运用激励机制，加强实验队伍建设[J].实验技术与管理.2006，23（1）：102-103

[5]周哲玮.实验是队伍建设的新举措[J].实验室研究与探索，2005，24（12）：1-5

高校实验室队伍建设篇2

关键词地方新建本科高校实验师资队伍队伍建设

中图分类号：G640文献标识码：A

ExplorationonConstructionandManagementofLaboratory

TeamforLocalNewly-establishedCollegeinTransition

SHISuGuang

（LishuiUniversity，Lishui，Zhejiang，323000）

AbstractAnalysisofthecurrentsituationoflaboratoryteamforlocalnewly-establishedcollegeintransition，findouttherootoftheproblems，andputsforwardsomemeasuresforstrengtheningtheteamconstruction.

Keywordslocalnewly-establishedcollege；teachers-teamforexperimentalclasses；teambuilding

2014年2月26日，在国务院召开的常务会议上特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。而从目前我国高等教育的现状看，大学生“就业难”和行业企业“用工荒”现象并存，其最主要原因即人才供给与需求在人才培养规格上的错位对接，从而出现大学毕业生结构性失业。因此，以应用技术型大学为转型目标是地方新建本科院校发展到一定阶段的必然出路，也是经济社会发展对新建地方本科院校发展提出的迫切要求。那什么是应用技术型高校呢？应用技术型高校与普通本科高校最大的区别即在人才培养模式上，应用型本科教育除了与普通本科一样强调专业基础和综合素质以外，还突出职业能力的培养，强化职业技能训练。突出职业能力培养，即突出实验实践教学工作，要突出实验实践教学工作，必须配备一流的实验师资队伍。因为实验师资队伍是实验实践教学的桥梁和基石，这支队伍管理和建设的好坏，将直接影响实验实践教学的水平，影响学生各种职业能力和创新能力的培养。因此，地方新建本科院校在转型发展过程中加强实验队伍的建设与管理显得尤为重要。

1地方新建本科高校转型中实验队伍的发展现状

1.1实验技术队伍工作热情不高，敬业精神不够，队伍不稳定

长期以来，由于受传统观念的影响，认为实验课从属于相应的理论课，实验教学只是理论教学的辅助工作，实验室的地位与作用就很难受到领导的重视，使之相应的实验技术队伍也从未得到与理论教学队伍同样地重视。在这种背景下，实验技术队伍就被定性为教辅人员，在培训进修、评优评先、职称评定等方面都比同学历的理论教师机会少。而且，缺乏科学合理的考核机制，待遇与绩效没有很好地结合，没有充分体现多劳多得、优劳优酬的分配原则，造成的结果就是实验技术人员干多干少、干好干坏都是差不多的待遇，甚至8小时工作时间以外的加班（由于实验仪器紧张，每一个实验项目都无法在课堂时间内完成，剩余的只能被安排在晚上或周末等课余时间）也是义务。种种现象都严重挫伤实验技术队伍人员工作的积极性，使他们对工作提不起热情，从而造成队伍中一部分成绩突出、能力强的人通过各种渠道离开实验技术队伍，一部分安于现状的人则停留在应付一般性的实验室事务，没有进一步学习和深造的动力，这将大大影响学校的实验教学质量。

1.2实验教学效果欠佳

在现有的本科教学过程中，实验课时基本上都是穿插在理论课时中，很少有单独设学分的，实验成绩也只占课程期末成绩的一小部分，因此往往造成教师与学生对实验课的重要性认识不足。一方面，大部分教师除了要完成一定量的理论教学工作量之外，由于科研项目、论文和评职称的压力，根本无法将精力放在实验实践教学上。主要表现在：（1）实验开始前很少亲手准备和预做实验；（2）为了节省时间，减少实验批次。本可以单个学生独立完成的实验，也尽可能多地安排每组实验的学生数；（3）为了节省精力，不要求学生上交实验预习报告；（4）不按照教学计划随意调换和删减实验内容。种种现象都将大大影响实验效果。另一方面，大部分学生都很不自觉，既然老师没有要求学生上交实验预习报告，那很少有学生会去认真预习，有的甚至不去预习，在实验过程中只是按照教师课前演示步骤或实验指导书操作一遍，或者是坐在旁边看同组其他同学在操作，课后将实验数据抄一遍，往往都是实验结束了也不知道自己做了什么，为什么要做这个实验，有的甚至都不清楚自己做的是什么实验，那这样的实验课根本就谈不上教学效果了。

1.3缺乏实验室的学术带头人

实验室学术带头人指的是实验室的业务技术骨干，能把握学科的发展方向，进行实验的设计，保证实验教学的高水平。①然而现有的情况是实验室虽然配备实验室主任，但是没有学术带头人。由于长期以来领导对实验室的不重视，在实验室主任的选拔上就较随意，因此实验室主任往往存在学历职称低、专业窄、年龄大的现象，还有的干脆就是兼职挂一个名号，对实验室的建设与管理一概不知。这将严重影响实验室和实验教学的发展。

2地方新建本科高校转型中加强实验队伍建设的具体措施

2.1转变观念，重视建设

实验室是实验实践教学的主要场所，是培养学生动手能力、创新能力和职业技能的重要阵地。实验师资队伍则是实验室的主体，他们不仅承担着传授知识的任务，而且承担着培养职业能力的重担，在人才培养、科学研究及实验室建设和发展等方面都起着不可替代的作用。因此，实验队伍的建设与管理是应用技术型高校教学、科研和学科建设的重要保障，在地方新建高校向应用技术型高校转型过程中显得尤为重要。所以一方面，校领导应在注重理论教学及科研队伍、管理干部队伍建设的同时，高度重视实验队伍在学校建设与发展中的地位和作用，并将其列入议事日程。②另一方面，随着高校办学水平的提高，不断购进大型精密仪器设备，实验室将逐步朝着知识密集、技术集成的多功能实践基地发展，实验实践教学也逐步呈现出复杂、综合和跨学科的特点。所以，实验队伍人员应适时转变观念，根据自身的特点及早找准自己的定位，明确自身的工作职责，不断加强学习。使自己不仅掌握扎实的理论基础，而且掌握先进实验技术和精湛实验技能。只有这样，地方新建高校在转型过程中才能事半功倍。

2.2注重实验队伍的培训和培养

目前，虽然各地方新建高校都把人才强校作为学校发展的要务，都在积极采取措施提高学校整体师资水平，但在实验队伍的建设上还普遍存在投入低、队伍数量不足、学历和职称结构低等现象。因此，学校除了想方设法地吸引优秀人才加入实验队伍和稳定现有的实验队伍以外，还应制定相关政策，加大对现有实验队伍人员培训的同时积极培养新的实验人员。对现有的实验队伍人员学校应提供和其他教师同等的条件，提供多渠道的培训机会、学历学习、参观考察观摩、专项培训和实验操作交流、企业合作培训等，鼓励和支持实验队伍人员参加学术交流活动，加速他们的知识更新，提高综合素质。③考虑到仪器在使用过程中会不断出现新问题，学校应每年一次聘请相关企业的技术人员对与该仪器（特别是大型精密仪器）有关的教师开展技术培训，必须保证该仪器的管理员，实验教师以及要使用仪器的其他人员参加，同时采取措施鼓励同学科的教师参加。这样不仅能提高仪器使用率，而且能更好地对仪器设备进行维护和保养，还能使整个学科的教师对仪器有更深入的了解，从而对实验实践教学奠定良好的基础。现阶段还可通过自己的培养来提升实验队伍的水平。对于新引进的青年教师，学校可制定政策要求他们在实验技术岗位上培养3年，从实验教学最基础的工作做起，要求3年中完成一定实验教学工作量，同时须全程参与实验教学的准备工作（包括仪器的日常保养维护和调试，实验仪器和物资的管理，实验易耗品的采购等），使他们全程参与到实验教学的各个环节，为今后的实验教学工作打下良好的基础。

2.3设立专项经费和激励机制

为充分调动实验队伍人员的工作积极性，激发他们的工作热情，学校应通过设立专项经费，为他们开展实验教学研究和实验室开放提供平台，让他们把力气花在刀刃上，这样不仅能提升他们的理论水平，而且还能增强他们的实验教学能力。同时学校应建立面向实验队伍人员的奖励机制，每年定期评选实验室先进工作者、实验教学优秀教师等，在实验队伍中形成一种积极向上的工作氛围，从而大大改善实验队伍的现状。

2.4建立建全实验教学质量评估体系

一直以来，教育评价指标体系都是对一门课程的整体评价，鲜有单独对穿插在课程中的实验教学来评价的。同时，教学督导一学期随机听课一次也很难抽到实验课。这就造成学校对实验教学工作很难实行质量监控，从而造成实验教师对实验教学工作很不重视，这将严重影响自身素质的发展。因此，学校在转型之际应及时建立建全实验教学质量评估体系，制定实验教学各环节的质量标准，完善教学督导、实验听课、学生实验技能抽测等信息反馈制度，对实验教学过程实行规范化管理。同时建立与实验课程体系建设和实验教学改革相一致的实验考核方式，注重考核实验过程与实验结果，并根据实验项目类型采用多种考核方式。

2.5引进技术专长人才充实实验队伍

高校可根据自身实验室发展的需要设立若干实验技术特殊岗位，④引进和聘用学科带头人和教授担任实验室主任职务，享受引进人才的待遇。也可长期聘请行业企业的能工巧匠担任实验教学课程的具体教学任务或作为实践环节的指导教师参与到具体的教学活动中。通过逐步调整的方式，建立一支年龄结构、学历和职称结构相对合理，有实验室技术带头人的金字塔型实验梯队。

注释

①涂廷亚，张寒.加强实验队伍建设，促进高校人才培养[J].实验技术与管理，2002.19（4）：110-111.

②陈晶，肖洪彬，刘，程伟.注重内涵建设打造优秀实验技术人员队伍[J].实验室研究与探索，2011.30（10）：176-178.

高校实验室队伍建设篇3

关键词：经济管理；实验；建设策略

在高校的经管类院系发展中，经济管理实验队伍的建立是重要的组成部分，是充分适应市场经济发展所必须采取的措施，是高校经管实验改革和教学的必要条件。高校的经济管理实验队伍主要是由全职或兼职的经管类研究人员、管理人员、教学人员及后勤服务相关人员来组成，目的是在经济管理实验活动的基础上分工协作，完成相关的课题研究方法。目前来说，我国高校内的经济管理实验队伍从兼职向专职开始转变，相关的科研人员具备的专业实力，并且逐渐成为队伍中的关键及重要部分，提高了整个团队的层次。另一方面，经济管理队伍的作用也在不断增加。在高校中，经济管理相关的研究教学人员不断增加，大部分都是高校经济管理实验队伍的主要骨干力量，他们提供了有效的经管类教学，从整体上提高了高校的科研水平和教学质量。

1.目前经济管理实验队伍存在的问题

目前来说，我国高校对于经济管理实验队伍的建设不够重视。许多高校在经济管理实验的教学工作中，忽视了试验和实践工作，只是将重点放在教学理论上，使得经济管理学科没有合理完整的实验研究。高校内全职的经济管理实验的人员地位和工资都不高，造成很多本科、硕士研究生在内的教学和研究人员大量流失，导致整个团队人心涣散，没有坚定的团聚力量。

其次，我国很多高校的经济管理实验团队的人员素质也各不相同，严重阻碍了教学及科研的发展。在建立高校初期，试验队伍的建设几乎没有，专业从事实验室工作的人员得不到应有的重视，只是把他们作为科研的辅助人员。而随着市场经济的不断发展，高校对试验队伍的要求逐步提高，很多人员又因为各种原因无法达到标准，造成了经济管理实验队伍的整体素质下降。

另外，由于经济管理工作比较枯燥，很多高校的经济管理实验队伍整体的工作态度不端正，内部关系也不团结，导致科研效率不高。

2.建设经济管理实验队伍的策略

2.1集中管理实验室模式

实验室的管理模式建设是实验室建设过程的重要部分，常见的管理模式有集中管理和分散管理。集中管理是指在整个学院框架内建设一个集中的实验室，由高校院系的各个专业学生共享使用；分散管理模式是指每个院系专业都建设自己的实验室，优点在于针对性强，有利于管理和维护，缺点便是容易浪费资源。

在高校中比较常见的模式是集中管理模式。首先集中管理可以充分的共享软件资源和硬件资源，节约建设的资金，提高设备资源的使用效率。另外有利于统一安排和协调实现规模化的教学，如果是分散管理模式，每个专业的实验室互不联系，对于资源的调配、利用或是课程安排就需要进行协调，造成时间和资源的很大浪费。而集中管理之后，可以在学院的统一框架下统一安排协调。

2.2提高实验室的软件和硬件管理

经济管理类的实验室中，硬件设施主要是指计算机及相关的辅助设备，要求精密度和技术含量较高，对于管理维护和环境的要求也比较高，这是保证实验室可以顺利进行的重要基础。要提高实验室的硬软件管理，首先从采购环节便应该由经验丰富的专业技术人员参与采购，对设备设施仔细进行检查，保证质量合格。签订后的合同妥善保管，保证出现问题时有据可依。其次在安装之后要做好硬件设备的管理，组织实验室技术人员进行全面检查，保证设备的正常运转。在使用过程中如果出现问题要及时解决，做好标记，不要影响到正常的教学实验。

2.3提高实验教学科研人员的素质

要达到实验教学的改革和建设成功，必须要培养一批高素质的实验教学和管理团队。高校应重视实验教学团队的建设，采取各项措施，制定相关的政策，提高实验教学队伍的素质建设。首先应积极引进优秀的人才，选留住队伍中专业的人员，充实教学队伍。其次要加强现有工作人员的整体素质，鼓励技术人员多学习研修，攻读硕士、博士学位，为实验科研人员创造好的学习机会，提供外出学习和专业培训。另外要多鼓励实验教学人员积极开展教学研究，对于工作人员发表的相关论文和实验教材制定奖励政策。最后要定期开展实验教学相关会议，多多交流经验来研究实验教学问题。

2.4加强学生的管理

在实验课程中，学生是参加实验的主体，为了提高实验的效果有必要加强对于学生的管理。例如在关于电子商务的实验课上，如果教师对于学生的管理不到位，课堂纪律涣散，学生利用课堂网络资源来上网聊天看电影，这样就严重影响了实验效果。为了避免这些情况发生，任课教师必须要加强实验课的监管力度。

结束语

综上所述，高校建设者应充分认识到经济管理实验队伍建设的重要性，从自身实际情况出发，不断的总结思考，不断的改革创新，有效的推动高校内经济管理实验队伍的建设。（作者单位：南昌大学共青学院）

参考文献：

[1]王改性，胡孟杰，张靖远等.经济管理实验教学示范中心建设策略[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2008，（4）：43-45.

高校实验室队伍建设篇4

科学技术发展的进步，知识更新速度的日新月异，同时也促进了高校实验室建设的发展。实验技术人员是高校专业技术队伍的重要组成部分，他们为高校提高办学质量和办学水平作出了重要的贡献。随着各高校招生规模的逐年扩大，新学科新专业的增加，高校实验室的仪器和实验技术要不断地更新换代才能满足人才培养的需要，这对高校的实验技术人员的知识和实验技能有了更高的要求。为了提高和保证教学质量，使高校实验室能跟上科技高速发展的步伐，必须高度重视实验室的建设，重视实验队伍的培养和提高。但是目前大多数高校只注重理论教学，轻实验教学环节，这导致实验室的建设和管理存在一些不容忽略的问题，其中之一就是实验队伍的培养问题。现就加强高校实验技术人员培养谈几点思考。

高校实验技术人员队伍的现状

高校实验室是从事实验教学、科学研究、技术开发的教学和科研实体，是高等学校的重要组成部分。实验技术队伍的建设与管理是高校教学、科研乃至学科建设的重要保障。要建设一流高校，必须努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的实验技术队伍［1］。但是长期以来，高校普遍存在着重理论教学，轻视实验教学的现象，这导致了学校对实验技术人员培养的不够重视，实验技术人员的地位相对较低或长期处于附属地位，在教学中的作用常被忽视，从而使实验队伍出现质量不高，数量不足，结构不合理的现象。在实验技术人员的管理上，只是强调“使用”而忽略了对他们的培养；在队伍建设上，缺乏长远的规划、有力的措施和经费的保证，技术人员长期或基本上不能参与进修和培训。这影响了实验技术人员的综合素质水平提高，所以当遇到一些深层次、高难度的教学和科研项目时，技术人员就会感到力不从心。实验技术人员的综合素质水平与高校的发展要求越来越不适用，再加上岗位、职称和待遇等方面都存在着各种各样的问题，致使实验技术人员长期流失，队伍稳定性较差。因此，如何建立一支高素质、技术全面、结构合理的实验技术队伍，成为当前搞好高校实验室建设的首要任务。

加强高校实验技术人员培养的思考

高校教育要适应现代化，要跟上未来高新技术的日益发展，就要重视实验教学，重视实验技术人员的素质培养。

1.调整实验技术人员队伍结构实验室管理是计划管理、仪器设备管理、队伍管理、经费管理、信息管理、实验教学管理、科研管理集一体的，是一个复杂的系统管理；要实现规范化的合理有效的管理，必须要建设一支思想素质好、业务素质好、技术水平高、敬业精神高、结构合理的实验技术队伍。要重视实验队伍的建设，重点考虑年龄层次和职称结构。做好实验室的梯队建设工作，使队伍在整体上年轻化，充分发挥学术带头人和高职人员的积极性、创造性，做好对中青年实验技术人员的传、帮、带，提高实验队伍的业务水平［2］。要鼓励高素质的理论课老师参加实验教学和实验室建设工作，要引进一些具有较高层次的实验专家和技术骨干，学校在每年的人才引进计划里，也要安排一定比例的高学历毕业生定岗实验室。要充分认识到实验技术人员对培养创新意识和创新人才的重要作用，要协调好教师、科研人员和实验技术人员的关系，培养出一批当教师、科研人员“二传手”的实验技术人员，才能搞好高校的实验室建设，圆满完成高校的教学科研工作。

2.提高实验技术人员实验技术和维修技能实验室的建设，需要实验技术人员在工作中不断地规范、完善；新的实验设计方案，需要实验技术人员不断更新、实施；仪器设备及实验室资源，需要实验技术人员加强管理、利用。随着科学技术的不断发展，仪器设备更新换代的异常迅速，要求实验技术人员迅速熟悉和熟练掌握新仪器的使用原理和操作方法，利用现有的基础，申报各种科研课题和参与课题研究。在加强实验技术人员的培养实施中，我们实验中心除了加强领导、明确目标外，还对他们提出了明确的要求。实验技术人员是实验室的核心，在实验材料的计划，教学任务的完成，科技攻关的研究，仪器设备的维修，实验室的协调管理等方面都起着不可忽视的作用。所以我们中心要求实验技术人员除了要做好实验准备工作，还要兼顾实验室的日常管理工作，对实验室进行科学的、系统的、全面的管理。为保证实验的顺利进行，保证实验仪器的完好使用率，我们实验中心要求实验技术人员除熟悉仪器的使用方法外，还要学习仪器的保养和维修。为提高实验技术和维修技能，安排实验技术人员进行在职培训，并派出实验技术人员到生产厂家，进行一些仪器维修与保养的系统学习。经过近三年对实验人员的培养，我们实验中心基本能自己进行常用的仪器维修工作，既保证了实验课的正常进行，也为学校节省了维修费用，大大提高了实验效果。

3.进一步提高实验技术人员整体素质实验技术人员的基本素质和工作的质量，与学校培养人才的质量、科研成果的水平和科学技术的发展有着千丝万缕的联系。实验室的建设离不开实验技术人员的技术支持，我们应鼓励实验技术人员通过在职学习，提高实验技术业务工作水平。各学院应按年度上报需培训的实验技术人员比例，充分保证个人的培训机会。培训时间可以长短结合；方式可采取在职研究生培养、学术休假、岗位培训、技能培训、资格培训、考察学习、实验技术与研究讨论班（会）、专题讲座等形式［3］；还可指定讲师以上的老师对实验技术人员实行一对一的日常指导培训，逐步提高实验技术人员的素质，使他们在教学、科研上得到提高，更好地进行教学、科研服务。为了充分调动实验技术人员的主观能动性和学习热情，不断补充和更新知识，提高业务水平，我们实验中心要求实验技术人员制定自我提高培训计划，再由人事处、实验管理处、设备处、二级学院、教研室等有关部门联合制定外出进修和脱产学习计划。培训的方式、目标和考核的方法均列入培训大纲中，建立了定期的进修制度。由于实验技术人员的培训费列入学校的经费预算中，从而保证了实验技术人员的培训计划得到实施。这样，通过系统的理论学习、参与新的课题研究，不断地改善了实验技术人员的知识结构，全面提高了他们的思想素质和业务素质。

高校实验室的建设和管理是一个系统工程，要管好实验室、用好实验室，充分发挥实验室的整体效益，重要的是加强实验室队伍的建设、重视实验技术人员的培养。如何培养和造就一支高素质、高水平、多层次的实验技术人员队伍，更好地为高校培养高素质的创新人才和出高科技成果服务，还需在今后的教学实践工作中不断的努力探索，不断的总结经验。参考文献

［1］李勇，李蕾.实验技术队伍的现状分析及对策研究［J］.实验室研究与探索，2006，25(12):1602-1604.

高校实验室队伍建设篇5

关键词：重点实验室；体制机制；建设措施

随着世界新军事变革的不断深入和军事高科技的迅猛发展，军队院校重点验室在军队建设中的地位和作用日益凸显。实现实验室的可持续发展，重点实验室队伍建设是重要保证。因此，加强军队重点实验室人才队伍建设就成为重中之重。

一、军队院校重点实验室建设存在的问题

重点实验室队伍建设是军队院校师资队伍建设的主要组成部分，也是军事院校改革的重点之一。虽然军队院校在加强重点实验室建设上做了很多努力，也取得了较好成绩，但是实验室建设是一项复杂、综合性的系统工程，其需求和约束条件是多方面的，主要集中在以下几个方面。

首先，体制机制不完善。人才引进、培训机制不完善，未能及时补充新鲜“血液”；实验室人员定位不清晰、职责不明确，尚未发挥好各自作用；缺乏激励机制，考核流于形式等。其次，实验室队伍结构不够合理。实验室人才短缺，尤其是学科带头人、教授、博士和硕士作为实验人员者极少；具有高级职称的人员较少，职称人数比例不合理；年龄老化、中坚缺乏、后继乏人等现象普遍存在，年龄结构不合理；留校生较多，存在“近亲繁殖”现象，影响着实验室队伍专业知识的相互融合和提高；专才少，一专多能的更少，知识面不够宽，知识结构不合理；仪器设备的维修人员缺乏等。第三，对实验室队伍培训的工作重视不够。对实验室队伍建设缺乏近期和中长期发展规划，与教员队伍相比，实验室队伍的培训工作显得非常薄弱，无论从学校，还是各系都缺乏对实验技术人员培养的规划和措施。因此，随着军事高科技的深入应用和军事院校的不断改革，要想占领军事高地，加强实验室队伍建设已经成为当务之急。

二、加强军对院校实验室队伍建设的措施

打造一支结构合理、能改革创新实验教学和对实验室实行科学管理的高水平的实验室队伍，不仅能推动实验室建设、提高教学质量和人才素质，还能加快科技创新、科技成果转化和提升军队战斗力。因此，要积极采取有效措施加强我校实验室队伍建设，争取建设一支作风优良、技术过硬、结构合理的高水平实验队伍。

第一，更新观念，重视实验室人才队伍建设。实验人才队伍建设作为高校建设的三大支柱之一，必须充分认识其在学校发展中的地位和作用。一是尊重实验技术人员，并为其事业创造条件，这是加强和稳定实验室人才队伍建设的先决条件。二是按照革命化、年轻化、知识化、专业化的要求，在教学实验队伍的年龄结构、专业知识结构、智能素质结构上，实行梯次配备、合理搭配、优势互补，增加综合素质好、创新能力强、科技水平高的人员比例，以形成群体优势和可持续发展能力。

第二，健全体制，完善实验室日常管理制度。加强军队院校实验室制度建设，是实验室人才队伍建设的重要任务。一要尽快出台与军队院校实验室基本法规《实验室工作条例》相配套的制度、规章和技术标准。从宏观管理、职责分工、运行程序、操作规程、建设标准等方面系统规范军队院校实验室建设与管理活动，逐步实现依法建设、依法管理。二要根据实际情况制定岗位职责和目标要求，使实验技术人员目标明确，职责分明，从而提高实验仪器的利用率。三要根据考评标准，对实验技术人员进行量化考评和业绩考核，奖优罚劣，奖勤罚懒；同时，逐步完善军队重点实验室建设水平评估、作战实验室建设水平评估、虚拟实验室建设水平评估等分类评价体系和方案的建设，以此推动军队院校实验室的建设与发展，达到以评促建、以评促管，不断提高实验室建设水平的目的。

第三，加强人员培训和高素质人才引进，优化实验室队伍结构。一是将实验室人员的培训经费纳入到年度预算中，并在结合实验室自身的特点的基础上根据岗位职责和实验人员的实际情况，制定相应的人员培训计划，包括业务培训、学历培训、英语培训、计算机培训等时展需要的知识和技能培训。二是给实验室人员提供考察其他兄弟院校或国外学习的机会，通过借鉴他人的经验来提高自身的实验室管理水平。三是根据实验室的特点，制定科学的管理制度，并进行合理分工，确定各职务层次在整个实验队伍中的比例，形成高、中、低比例合适的梯队层次结构；提倡学科带头人、教授、博士多进实验室，带领实验技术人员搞科研；要陆续引进不同高校和学历结构的人员充实到实验室工作岗位上来，形成一支年龄结构、知识结构、学历结构、学术结构、职称搭配更趋科学合理的实验室队伍。

第四，加大实验室建设理论研究和交流的力度。依托军队院校实验室专家组，有计划、分层次地开展院校实验室建设理论研究。一是适时召开不同规模、不同层次的理论研讨会，交流建设经验。实验室可以发挥各自的优势，开展实验室层面的学术交流，给广大的实验室工作者提供交流学习的机会，实验室之间可以互派访问学者，联合申请课题，共享研究成果。二是注重创新，避免学术垄断。各类实验室应根据各自不同的功能定位和使用对象，开放搞活，建立方便使用、灵活机动的开放式管理运行机制，不断提高实验室使用效益。

第五，培养团结协作精神，提高科研创新水平。重点实验室在不断提高建设水平的同时，也要注重营造协作、宽容、诚信的学术环境，良好而活跃的学术气氛不仅可以促进实验室成员学术思想的交流，互相帮助，取长补短，共同提高，也能达到相互启发，激励创新的目的。要克服急功近利，急于求成等各种浮躁情绪，营造潜心研究的科研氛围，为实验室的健康、稳定发展奠定良好基础。

重点实验室的管理和建设是一项非常繁杂的工作，并不是一蹴而就的事情，通过探索和实践科学的管理方法，不断提高实验室的管理水平，以管理来促建设，才能使实验室在科学研究、人才培养和社会服务中发挥出更好的作用。

参考文献：

[1]刘浴辉，陈少才，罗文君.高校实验室队伍建设中存在的问题及思考[J].实验室研究与探索，2011.09：P312-313

[2]夏为，张一品.对高职院校实验室资源管理的探讨[J].浙江水利水电专科学校学报，2011，09：P85-87

高校实验室队伍建设篇6

(一)对实验室管理工作不够重视

第一，根据上面2014年底的统计数据显示，中小学实验室数量接近于实验室教学人员的2倍。这样的数据说明，在实际教学中受传统教育体制的影响，实验室管理队伍建设依然没有被学校放在重要位置上，很多学校领导都没有认识到实验室管理工作的重要性，不时会有一些意外发生，严重影响了教学质量和学生安全以及实验室设备的维修和管理。第二，很多学校在实际教学中，受条件限制、应试观念影响等原因，在学校制定课程安排时就安排很少的实验课，或者老师和学生对实验课的不重视，在上课时并没有完成实验等诸多因素都导致实验室和实验设备很多时候形同虚设，资源利用率低。

(二)实验室人员配备不合理

实验教师队伍数量不足、专业素质不高、缺乏固定管理人员。先进实验设备在不断增加，对设备管理和管理人员水平都提出了更高的要求。然而在实际教学中，有的学校并没有配备足够的专职、专业的实验教师，而是由任课教师兼管，固定管理人员的缺乏，使得实验室设备的管理和维护工作得不到保障，给实验教学的顺利进行带来不便;专业实验人员缺乏专业知识，对实验设备管理使用不当的同时也不能保证教学质量;学校各相关部门间的各司其职，有效沟通的缺乏导致了很多矛盾的出现，使实验教学的有效开展受到严重影响。

(三)缺乏科学管理机制

中小学实验教学中所需实验设备数量不断增加，先进性不断提高的同时，相应的管理机制却没有更加的科学高效。既没有统一管理部门，也没有相应管理制度，分工不明，职责落实不到位，导致实验仪器设备得不到科学的保养和维护，使用无人监管，没有具体的管理细则和措施，浪费、损害资源的同时又不利于教学的有序开展。

二、中小学实验管理队伍建设的策略

鉴于中小学实验管理队伍建设中存在的诸多问题，为提高资源利用率，推进实验教学的有效开展，从根本上转变对实验室管理队伍建设的认识，真正使学生的动手能力和自主探究能力得到提高，就必须加强实验室管理队伍的建设工作。

(一)领导要切实重视起实验室管理队伍建设工作

实验室管理队伍建设要想真正落实，得到切实改进，学校领导就必须加强实验室管理队伍的建设工作。首先要对实验室建设和管理工作有远景规划;其次，应该指定一名领导人负责实验室工作，制定实验教学目标以及考评细则;再次，明确实验室专职人员的职责，以及与其他教师拥有同等重要地位，保证实验教学工作能够协调管理和均衡发展。

(二)制定实验室管理制度、编制管理细则

建立健全实验室规章管理制度，使实验室工作的开展有章可循，实验教学工作的进行有据可依，并结合学校自身实际情况，制定实验室配置标准、规模等规划，及时维护和补充;编制具体可行的管理细则以及学生实验室守则，仪器的使用和存放要科学规范、安全合理;并对执行情况定期进行监督检查。

(三)加强实验教室队伍建设

实验教学人员作为教学工作的具体实施者，对实验教学工作的有效开展具有最直接的影响。所以，在肯定实验室人员的重要地位的同时，还要注重专业素质的提高。

1．定期进行专业培训

学校应适时开展有关方面的学习活动，比如现场观摩、讲座、组织教研等。制定适合新课标和教材的培训规划，将培训经费纳入年度预算，专款专用，使实验室人员不仅对实验教学的理论和方法有所掌握，还要熟练掌握各种仪器设备的操作方法以及维修技能。

2．严格制定和执行考核评价体系

为防止培训的形式化，还要加强对实验室人员专业水平的动态考核评价，以保证实验室教学人员真正熟练掌握所学，并很好的应用到实际教学中。因此，可以将实验室人员培训纳入教师继续教育里面，定期对专职人员进行培训，实行持证上岗制。

三、结束语