基础初中生物知识范例(3篇)
基础初中生物知识范文
一、初、高中物理教学有梯度
初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用；高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律.初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上的；而高中较多的是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型.
初、高中物理教学衔接难点：（1）初、高中的教材方面相衔接是教学中的一个难点.（2）学习中的知识层面和难度加大，如何做到循序渐进地进行渗透式教学.（3）如何在教学中透析物理概念和规律.（4）教学中物理模型如何建立.（5）初中升入高中后，需要重新构建其学习习惯.
二、初、高中物理教学衔接难点的
对策
1.高中物理教师不单要研究高中的物理教材，还要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径.在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高中教学难点，设置合理的教学层次，实施适当的教学方法，降低“阶差”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心.
2.高中物理教学课标指出，教学中应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高.高中教学应以初中知识为教学的出发点逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围和增加难度.
3.使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力.能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的.首先，要加强基本概念和基本规律的教学，要重视概念和规律的建立过程，让学生知道它们的由来；其次，要弄清每一个概念的内涵和外延及来龙去脉，要使学生掌握物理规律的表达形式的同时，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项.
4.高中物理教学中常用的研究方法是确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及条件.建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径，要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，以实现知识的迁移.物理模型建立的重要途径是物理习题讲解，习题讲解要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力.
5.培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证.如何培养良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯.独立思考是学好知识的前提，学生只有经过独立思考，才能很好地消化所学知识，才能真正想清其中的道理，从而更好地掌握知识.其次，培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力.阅读是提高自学能力的重要途径，是对学生进行智育的重要手段.阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯.
基础初中生物知识范文篇2
一、少数民族学生学习物理面临的现实困境
1.物理基础不扎实
少数民族学生在学习物理的过程中面临的主要困难来自于物理基础知识不扎实。对海南藏族自治州高中生进行调查发现，大多数学生在初中学习时因家庭环境或教育原因，在物理的学习上均呈现基础知识掌握不足、认知不够等现象。该现象不仅阻碍了少数民族学生学习高中物理知识，同时也影响了少数民族学生继续求学的积极性与自信心，不利于“教育兴国”的开展，并对平衡地区经济、文化、教育发展构成阻碍。
2.语言环境差异大
语言环境差异大也是影响学生学习物理困难的主要因素。现阶段我国高中普遍的教育模式为汉语教学，对少数民族学生而言，汉语教学无疑是其学习的难关所在。海南州虽然针对少数民族学生进行了汉语普及，但是众多藏族学生的汉语能力还明显不够，加之双语教师资源的匮乏，造成少数民族学生学习物理的难度加大。
二、构成少数民族学生学习物理的困难成因
1.少数民族教育落实难度大
针对少数民族学生学习物理的现实困难进行分析，其物理基础不扎实的形成原因在于少数民族教育落实难度较大。少数民族生活地域往往较为偏远且不发达，因此造成该地区的信息流通不畅，受教育程度不高。由于我国近年来实施“教育兴国”及促进落实少数民族教育发展政策的有效开展，人们已经意识到教育教学的重要性。但是，在改善教育环境，优化教学内容，扩大教育投资方面仍有大量尚待完善之处，由此造成少数民族教育落实困难，诸如海南藏族自治州高中生学习物理基础知识薄弱的主要原因。
2.双语师资力量较匮乏
当然，学习物理基础差，语言环境差异大的根本原因，不单单是教育落实难度大，在少数民族地区，双语教师资源匮乏，师资力量不足同样是造成少数民族学生学习物理困难的根本原因。由于汉语知识薄弱，部分少数民族学生在初中时已经无法接受良好的物理知识教育，到了高中后，语言差异的扩大，双语教师的匮乏，将进一步致使受教群体无法很好地了解与学习物理知识，以至于对物理知识的学习难上加难。
三、解决少数民族学生学习物理困难的策略
经分析物理教学面临问题，拟定优化策略两点如下：
1.优化教育环境，促进教育落实
在教育环境优化开展初始，首先应考虑学生物理基础知识薄弱现象，由发散思维，寻找关联性，加强校际合作，打造初高中衔接教学手段，保证学生在学习初中物理过程中有意识地培养高中物理常识，在高中物理教学中引入初中基础知识再复习环节，有效保障高中与初中间的物理知识存在共同点，并有效融合。当然，针对初中并未有良好基础知识的少数民族学生，教师可利用业余兴趣小组、自主教学、互助教学等手段，让基础知识较好学生在兴趣组、自主教学环节中辅助基础知识较差同学重新学习基础知识。利用自主教学等一系列先进教学手段，受教群体之间将形成良好的学习氛围，并可借助教授与受教这一过程巩固双方的物理知识，确保物理基础的牢固，并就此推动物理教学发展，潜移默化构筑科学教学环境，促进教育科学落实。
2.培养教育人才，确保教育深化
基础初中生物知识范文
对物理学的浓厚兴趣，掌握正确的物理学方法，树立基本的物理学思想。
人教社初二物理新教材从整体结构上可分为两大部分。第一部分为引言和前六章各种物理现象的简介和了解；第二部分为后八章经典力学的基础知识。这种新型的知识结构，在国内的众多初二物理版本中还是少见的，这已是它的成功点之所在。
第一部分通过各种有趣味的物理现象介绍，可使学生感到物理知识的重要性和普遍的实用性。从而使学生心理上不仅感到物理知识很有趣，而且也不难学。通过这一部分教材的学习，可进一步激发学生对物理学的学习兴趣，这正是本教材所注重要解决的问题。更重要的是这部分教材的学习，可为后面学习打下一个牢固的知识基础。这点不仅符合人们认识事物的一般过程，更适应了少年儿童的学习心理。
如本书中的光学部分，总是以具体形象的光学现象和光学实验为依据来说明光的反射定律、光的折射规律、光的成像规律、光的色散规律等。书中采取的方法是列举大量光学事实、光学实验，让学生通过观察、分析、归纳、判断，来认识和发现各种光学现象中的固有规律。而不是通过什么物理概念的繁衍，或数学、逻辑的推理得出规律。
其实，前六章的知识结构都是这样的模式。即是就事论事地让学生了解各种基本现象，建立一些最基本的物理概念。如时间单位、长度单位、力的单位、平均速度、温度、熔化过程、凝固过程、液化过程、光线等等。
利用学生的形象思维，通过学生的感性认识，直观、形象地认识和发现物理知识。这种学习的模式，不仅可减轻学生的学习负担，而且可提高学生的学习兴趣。对后面的物理学习可起到重要的基础作用。