小学生的趣味课堂(精选8篇)

小学生的趣味课堂篇1

关键词：小学英语；趣味教学模式；地位

在小学英语教学中，趣味教学是指一种以玩游戏和讲故事的教学方法，帮助提升学生英语学习能力的教学模式。在实际教学过程中，这种以注重学生英语学习兴趣培养、注重学生的实践参与、注重学生的语言交流和体验创新的教学方式，对学生英语成绩的提升起到了促进作用。因此，我们有必要对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位进行探究。

一、小学英语趣味教学的必要性

在对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位问题进行探究之前，我们首先要了解小学英语趣味化教学的必要性。通过将趣味教学模式与传统教学模式进行对比，我们可以发现，在传统英语教学中，英语知识的灌输性教学是教师在英语课堂上常用的一种教学措施。随着教学改革的推行，小学英语教学逐渐摆脱了应试教育的桎梏，这就让趣味化的小学英语教学模式成为一种与小学生的年龄特点相符合的教学模式。因此，小学英语趣味教学的必要性在于它可以通过一些趣味性强的教学方法来提升学生的学习兴趣，除此之外，还在于它对学生综合素质的培养具有促进作用。小学英语教学改革的推行，让教师在开展英语教学的过程中对英语运用能力，自主学习能力、发散思维能力和想象力的培养进行了关注。通过对趣味教学模式进行应用，教师可以对学生的学习方向进行引导，对学生的英语基础学习能力和对英语学科的理解学习能力进行培养。这表明小学英语趣味教学模式的应用，可以让学生的综合素质得到一定程度的提升。

二、小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位

1、小学英语趣味教学模式是对课堂教学环境进行优化的有效措施

在英语教学过程中，英语课堂是小学生获取英语知识的重要途径。从传统教学给学生带来的影响来看，传统式的英语教学模式让学生在参与课堂学习的过程中对知识的理解和记忆受到了一定程度的压制，这就让传统教学模式下的小学英语教学呈现出了课堂有效性相对较低的特点。因此，在课程改革的发展过程中，小学英语趣味教学模式成为优化课堂教学环境的有效措施。这就要求教师在开展课堂教学的过程中，要关注小学英语趣味教学模式的地位。

教师在对一些与水果有关的英文单词进行讲解的过程中，首先通过课堂提问的方式让学生对“你最爱吃的水果是什么”和“你最爱吃的水果是什么颜色”这两个问题进行回答，由于教师设置的这两个问题与学生的日常生活存在着一定的联系，因而，学生对教师的教学活动积极配合，教师除了让学生对本节课所学的知识进行了掌握，还对之前学过的一些与颜色有关的英文单词进行了巩固。这一例子可以表明，小学英语趣味教学模式是优化课堂教学环境的有效措施。

2、小学英语趣味教学模式是促进师生互动的有效措施

趣味教学模式的应用，对师生之间关系的改善具有一定的积极作用。从小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位来看，小学英语趣味教学模式是促进师生之间的互动的有效教学措施。在趣味教学模式的应用过程中，教师扮演的是学生的学习伙伴，这对拉近师生之间的距离产生了一定的积极作用。

针对小学英语趣味教学模式在实际应用过程中出现的课堂纪律问题，一些英语教师主要通过以下措施对英语课堂的课堂纪律进行维护，教师进行课堂教学的过程中，发现一些学生出现交头接耳的动作以后，停止课堂讲授，和学生进行互动游戏，教师在讲台上喊出“one”“two”“three”这三个英文单词以后，用双手合并放于胸前的方式做出了一个坐端正的动作。学生领会到教师开展这一游戏的含义以后，立刻在教师喊出“three”这一英文数字后做出了坐端正的动作。这种整顿课堂纪律的方式在教师多次运用以后，已经成为教师在课堂教学过程中维持课堂纪律的有效方式，在这种措施的应用过程中，教师并没有对学生进行责骂、体罚，这种措施可以被看作对小学英语趣味教学模式进行应用的一种表现。

小学英语趣味教学是对课堂教学的教学环境进行优化的有效措施，也是促进师生互动的有效措施。小学英语在趣味教学中的特性是这一教学模式在英语教学中地位的体现。因此教师在开展课堂教学的过程中，要对小学英语趣味教学在小学英语教学中的地位进行关注。

参考文献：

[1]朱明、小學英语趣味教学模式探究[J]、英语教师，2016（3）：124-126、

[2]刘小茜、以兴趣为引导以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J]、读与写（教育教学刊），2016（7）：247、

小学生的趣味课堂篇2

一、结合多媒体践行趣味教学法

21世纪之前，在课堂中运用多媒体进行教学可以说是很难想象的。但是到了21世纪的今天，多媒体已经有效融入我们的课堂教学当中，给课堂教学增添了许多活力。多媒体给学生带来的快乐可以说是无法想象的，结合多媒体可以有效践行趣味教学法。

例如，执教立定跳远的时候，为了增强课堂教学的趣味性，我利用多媒体制作了一个《喜羊羊跳远》的动画游戏，学生点击鼠标，喜羊羊就开始跳远。喜羊羊标准的立定跳远动作可以给学生直观的视觉刺激，让他们快速、准确地记忆立定跳远动作。这样的教学方式比传统的立定跳远技术动作教学效果好很多，有效提高了课堂教学效率。除此之外，在具体的教学过程中，我发现很多学生的立定跳远动作仍然或多或少的存在问题。基于此种情况，我用DV把学生的技术动作一一记录下来，然后用多媒体播放给他们看。看到自己的技术动作通过多媒体呈现出来，再加上师生共同指出这些错误动作，学生有效改正了自己错误的技术动作。这一过程亦充满了很多欢声笑语。

结合多媒体践行趣味教学法并不是一件简单的事情，在具体的践行过程中，教师需要精心设计多媒体课件，只有高质量的多媒体课件配合，才可能真正有效地在初中体育课堂中有效践行趣味教学法。

二、结合游戏践行趣味教学法

游戏一直是初中生的最爱，但遗憾的是：初中体育教师在具体的课堂教学中却很少采用游戏的方式。结合趣味游戏践行趣味教学法，可以有效提高我们的课堂教学质量，这一点是毋庸置疑的。因此，初中体育教师在课堂教学之前应该精心设计一些趣味游戏，与具体的技术动作教学有效结合起来。

例如，执教排球的上手传球这一技术动作的时候，单一的练习会让学生感觉到枯燥乏味，不利于他们课堂参与积极性的提高，对于他们体育学习兴趣的提高也是非常不利的。基于此种情况，我把学生组织起来，分为若干个合作学习小组。然后提出具体的游戏要求：小组内的成员依次用上手传球的方式把排球传入篮球的篮筐，时限为5分钟。时间结束之后，哪个小组传入篮筐的球数最多，哪个小组就获胜。这一游戏要求布置下去之后，学生参与的热情一下子就被点燃起来，各个小组的学生各显其能，都想在游戏中获胜，课堂教学中充满了一片难得的快乐情景。

初中体育教学中的游戏并不是现成的，而是需要我们初中体育教师精心选择和设计一些符合课堂教学实际的教学内容。唯有如此才能真正有效地践行趣味教学法，才能真正激发起学生的课堂学习兴趣。

三、结合教具践行趣味教学法

教具是课堂教学不可或缺的教学工具，对于体育教学亦是如此。由于教具的引入可以有效激发初中生的体育学习兴趣，也是践行趣味教学法的重要手段。我在具体的课堂教学中经常结合教具践行趣味教学法，且取得了一定的教学成效。

例如，执教长跑教学的时候，为了激发学生的长跑学习兴趣，我向朋友借了十几个塑料假山道具，然后把这些道具依照一定的距离在400米跑道上平均摆放，要求学生在长跑的过程中遇到假山必须要进行蛇形跑。教学方式虽然简单，但是由于假山的介入，却有效激发了学生参与长跑的热情。这样的教学方式是他们以前从来没有遇到过的，亦给他们带来了一定的新鲜感。有的学生在跑动的过程中还玩起了捉迷藏，他们边跑边游戏，不知不觉中完成了长跑练习，快乐而精彩。同时亦让我增添了结合道具践行趣味教学法的信心。

小学生的趣味课堂篇3

【关键词】思想品德；趣味课堂；学习兴趣

思想品德学科是一门集合了智育、德育、美育为一体的学科，在初中阶段这个学生身体心理发展的高速阶段，学好思想品德课程显得尤为重要。然而，与思想品德课程的重要作用不相匹配的是，如今的思想品德课程普遍不受重视，其中一个重要的原因，就是很多学生体会不到思想品德课程的功能，体会不到学习思想品德的趣味性，而只是看到思想品德枯燥乏味而没有实用性的一面。这样，自然会影响思想品德学科的健康发展。因此，对于思想品德教师而言，如何在学生刚接触这门学科的起步阶段，就培养出学生一定的学习兴趣，很多时候，甚至比学到多少知识显得更加重要。因此，在思想品德课堂上，教师要努力通过各种手段为学生构建一个趣味化的课堂。

一、注意趣味化的引入

在课堂教学中，课前引入是一个至关重要的环节。在引入环节，如果教师措施得当，可以在短时间内迅速把学生的注意力给吸引过来，提起他们学习的兴趣。因此，教师在思想品德课堂上，要注意课前引入技巧的使用，用一些具有趣味化的方式来引入新课。例如，我在给学生讲到《与诚信同行》这节的内容时，为了引起学生对本节知识的兴趣，我就在上课之前利用多媒体工具给学生播放了一段《木偶奇遇记》的动画片段，片中的匹诺曹因为撒谎而鼻子变长，看到这个片段以后，学生纷纷笑了起来。就这样，通过生动有趣的动画片段，学生的注意力一下子被吸引力过来。这样，有了兴趣作为铺垫，课堂气氛瞬间变得轻松有趣起来，这样，在接下来的整堂课的教学中，学生的学习积极性显然要高过以前，这就是趣味化引入的魅力所在。

二、利用幽默的语言活跃课堂气氛

风趣幽默的语言对于缓解紧张情绪和压力，激发愉快的情绪具有非常有效的作用，因此，我们常常说幽默也是一种艺术，懂得恰当运用这门艺术往往可以带来很多意想不到的惊喜。在课堂教学中，如果教师能够把这种幽默的语言运用到教学活动中，这样，可以大大提升课堂的趣味性，引发学生的愉快情绪，激发学习的兴趣。例如，我在给学生讲到《优良的意志品格》时，就在课堂上给学生穿去这样一个有趣的故事：有一个运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他游到了整个路程的三分之二时，感觉自己再也坚持不下去了，因此，他又哼哧哼哧地按照原路游了回来。听到这个有趣的故事以后，学生纷纷笑了起来，一方面觉得这个运动员很傻，游回去的路程比游完全程还要长，另一方面，也为这位运动员感到可惜，如果再坚持一下就能取得成功了。就这样，学生在笑声中领悟到坚强的意志品质的重要性。通过这种幽默语言的运用，使得原本说教式的理论知识立刻变得生动可爱起来，这样的知识学生自然会非常感兴趣，这样，有了兴趣作为基础，接下来，学生就会以更大的热情投入到思考和探究中来。

三、鼓励学生积极地参与到课堂教学中来

传统的思想品德课堂之所以容易让人产生枯燥乏味之感，与落后的教学模式存在很大的关系。在传统的思想品德课堂上，教师是课堂教学的绝对主导，在课堂教学中，教师负责讲，学生负责听和记，学生完全沦为教师灌输知识的容器。对于活泼好动的初中生来说，让他们坐在课堂上四十五分钟不发声音、不动脑筋，只是一味地听老师讲课，这对他他们来说就犹如“酷刑”一般，这也是很多学生怕上思想品德课的主要原因。缺少了学生参与的政治课堂不但沉闷乏味，同时，也不利于学生能动地进行思考和探究，不利于学生把教师所讲的知识转化为自己的知识和能力，从而降低了课堂教学的有效性。因此，在课堂上，教师一定要想办法鼓励学生积极的参与到课堂教学中来。例如，我在给学生讲到“多彩的情绪”时，就给学生讲了这样一个有趣的小故事：有一个老太太，成天愁眉苦脸，有一天邻居问她，到底有什么烦心事，成天这样愁眉苦脸的。原来，老太太有两个儿子，大儿子是卖雨伞的，小儿子是打渔的，如果下雨的话，老太太就担心小儿子无法下海打渔，如果天晴的话，老太太又担心大儿子的雨伞卖不出去，总之，无论是天晴还是下雨，老太太总是担心的吃不下饭，睡不着觉。听到这个有趣的故事，学生纷纷笑了起来。这时候，教师就让学生帮这位老太太出个主意，解决老太太的难题。一听到这里，学生纷纷来了兴趣，他们开始七嘴八舌的出谋划策起来，有的说，可以让老太太换个角度想一下，如果天晴，小儿子就能下海打渔，如果下雨的话，大儿子生意就会兴隆，这样，无论是下雨还是天晴都会感到很开心，还有的学生出主意说，让小儿子下雨的时候帮助大儿子一起卖雨伞，而天晴的时候，再让大儿子帮助小儿子一起打渔。就这样，在学生你一言我一语中，本节课在学生的积极参与中顺利完成了教学任务。

我们经常说，兴趣是最好的老师，而趣味的课堂可以有效激发学生的学习兴趣，因此，作为教师，一定要重视课堂上趣味教学方法的运用，努力通过各种手段来提升课堂教学的趣味性，使得学生一改往日对思想品德课堂枯燥乏味的印象，让学生在趣味课堂的感染下能够体会到思想品德课程的魅力。

【参考文献】

[1]孙玉忠、浅谈初中思想品德课的趣味性教学[J]、吉林教育，2011年36期、

[2]夏祥献、初中思想品德课的趣味教学[J]、教书育人，2012年第10期、

小学生的趣味课堂篇4

【关键词】小学英语 课堂教学 趣味性 提高策略

小学生的年龄特点决定了他们对有趣的事物比较感兴趣。这就需要教师在组织小学英语课堂活动时，能综合利用多种手段尽可能为学生组织出趣味性很强的教学过程。只有这样才能有效激发学生的学习兴趣，才能不断提高小学英语课堂教学实效。

一、利用话题教学方式，提高课堂趣味性

在小学英语教学中，教学内容过于单薄是课堂活动较为乏味的主要原因之一。因此，为提高课堂教学的趣味性，就需要教师深度挖掘教材内容，并将与教材内容有关的有趣知识穿插到教学中去，只有这样才能为学生设计出内容丰富、趣味性强的教学活动。在实际教学中，教师应全面解读教材，并借助互联网等途径将搜集到的与教材内容有关的有趣知识添加到教学活动中。比如，在学习Unit8 Dinner time一课时，教师就可以央视《舌尖上的中国》为话题导入新课，并自然将学生对电视节目的兴趣转移到对新课内容的学习中来。在实际操作中，教师在确保学生较好地掌握教材基本句型后，将学生分组，以小组形式就自己喜欢的食物或者家乡特色美食进行交流，在交流中尽可能用到课文中的句子或者句型。教学实践表明，将教材话题作为教学内容，有利于激发学生参与教学活动的兴趣，而且还可让学生在有趣话题的交流中扩大自己的知识面，并且还有助于学生扎实掌握教学内容。因此，在小学英语课堂教学中，为有效增强课堂教学的趣味性，就需要教师积极以教材内容为话题，为学生设计合作交流活动，使得学生在趣味性十流中思维活跃地学习并拓展教材内容，从而更有兴致、更加高效地学习相关知识。

二、营造生动教学情景，增强课堂趣味性

传统的小学英语教学过程较为乏味的主要原因，是因为教师没有为学生创造参与教学活动的机会。因此，为构建趣味性十足的小学英语课堂，教师应鼓励学生参与教学活动，并尽可能多地为他们创造参与机会。有研究表明，只有充分调动学生的多种感官感受英语知识，才能使学生更加深刻地理解知识、更加牢固地记忆知识。这就需要小学英语教师在教学中以生动的情景教学法组织教学活动，尽力为学生构建出富有趣味性的教学活动，只有这样才能充分激发学生参与教学活动的兴趣，才能更加高效地学习英语知识。在小学英语教学中，最常用的情景教学方法有：情景剧、舞台剧、小品等。比如，在学习Unit 9 What's the matter？ 一课时，教师就可用情景教学法组织教学活动。在实际教学中，教师可借助多媒体教学设备为学生营造诊所情景，并将学生分成4人小组，以小组形式表演小品“就医”。在实际操作中，一个学生扮演医生、一个扮演病人，其余两个扮演病人家属搀扶病人进“诊所”，就教材中的对话进行分角色练习。然后，组员换角色表演，最终使得每个学生都能在有趣的角色扮演中熟练掌握本节课的教学内容。

三、借助游戏教学方式，提升课堂趣味性

小学生的天性决定他们对有趣的游戏比较感兴趣，假如教师可将具体的教学内容与恰当的游戏教学方式结合在一起组织教学活动的话，就可大大提高课堂教学过程的趣味性。比如，在学习Unit 5 At school 一课时，假如用传统的教师领读学生跟读的教学方式组织单词教学活动的话，不易激发学生的学习积极性，学习效果自然不够理想。因此，在实际教学中，教师可以用游戏教学法将单词教学与“触雷”游戏结合在一起组织教学活动。在实际操作中，教师先将单词“swim，dance，sing，jump”板书到黑板上，然后将一张红色卡片随意粘贴到某个单词下方。教师逐个领读单词，但贴有红色卡纸的单词学生不能跟读，一旦跟读就算触雷，触雷者将受到邻近4个同学的“击打”作为惩罚。教学实践表明这种生动、有趣的游戏教学形式不仅能营造活跃的教学气氛，而且还能促使学生精力集中地学习英语知识。因此，在小学英语教学中，教师应依据具体的教学内容设计出恰当而富有趣味性的游戏教学活动，从而切实提高小学生的学习兴趣及教学实效。

总之，为有效提高小学英语课堂趣味性，需要教师以学生的心理特点、兴趣爱好等因素为出发点，积极运用话题教学法、情景教学法、游戏教学法等形式组织教学活动，尽可能为学生设计出趣味性十足的教学活动，从而有效提高学生学习的兴趣及教学实效。

参考文献：

[1]郭翠娟、小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[D]、东北师范大学，2013、

小学生的趣味课堂篇5

【关键词】小学数学 课堂教学 趣味课堂 有效措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10、3969/j、issn、1672-0407、2017、05、058

提升课堂教学的趣味性，不仅仅是现代教学的一个重要教学理念，而且也是切实能够提升课堂教学有效性的一个有效方法。数学是一门重要的学科，在各个阶段的教学中都发挥着重要作用。小学阶段正是教师对学生展开教学的关键时期，因此，教在授课的过程中也要积极的提升课堂教学的趣味性，进而更好的提升课堂教学的有效性。本文就几种有助于提升小学数学课堂教学趣味性的方法与大家分享。

一、营造轻松的课堂教学氛围

小学数学教师在提升课堂教学趣味性的过程中，首先要做的就是营造轻松的课堂教学氛围，在轻松的课堂教学氛围中，不仅学生的身心处于一种较为放松的状态，而且教师的身心也会感觉十分放松，教师的教学与学生的学习都成为一种乐趣。在实际的教学中，为了营造轻松的课堂教学氛围，要求教师积极主动的采取有效措施活跃课堂教学气氛。

例如：教师在授课的过程中，为了使课堂教学氛围变得更加活跃，可以在对学生进行知识点讲解的过程中，穿插一个有趣的小案例，这样学生瞬间就变得十分活跃，自然课堂教学氛围十分活跃，教师的教学也会变得更加轻松。有助于小学数学教师营造活跃的课堂教学氛围的方法有很多种，教师一方面要有较强的活跃课堂教学氛围的意识，并且要能够结合实际的教学活动，将多种有助于活跃课堂教学氛围的方法运用于课堂教学。

二、有效运用实物教学法

为了有效提升小学数学课堂教学的趣味性，教师在授课的过程中还应该有效的应用实物教学法。小学阶段学生要学习最基本的数学知识，而很多内容都可以通过实物展示出来，教师在授课的过程中如果能够将实物教学法与课堂教学有效结合起来，既能够帮助学生更加有效的理解知识点，又能够达到很好的提升课堂教学趣味性的目的。

在小学数学课堂教学的很多环节，教师都可以有效的引入实物教学法。例如教师在对学生讲解加法运算的过程中，就可以借助于苹果这种学生十分喜欢的水果展开教学，将加法运算有效的展示给学生。数学是一门由数字和符号组成的学科，因此，教师在教学的过程中，如果单纯的对学生进行数学知识点本身的讲解，那么，课堂教学势必是十分枯燥无味的，反之，如果教师能够结合实物对学生进行知识点的讲解，不仅能够提升学生对数学知识学习的有效性，而且能够使学生在小学阶段就很好的感受到数学学科学习的乐趣，进而更好的激发学生的数学学习激情，调动学生的数学学习兴趣。为了很好的通过实物教学法提升小学数学课堂教学的趣味性，需要教师在运用实物方面进行有效思考，在备课阶段教师就要做好充分的准备。

三、有效运用多媒体提升课堂教学的趣味性

在提升课堂教学趣味性的过程中，教师还要善于运用现代化的教学手段，教师在新时期的教学中，要善于通过多媒体的应用提升课堂教学的趣味性。较之于教师在课堂上一味的对学生进行数学知识点的讲解，如果教师能够有效的应用多媒体辅助课堂教学，将能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。那么在实际的教学中，教师该如何通过多媒体的应用提升小学数学课堂教学的趣味性呢？本人在实际的小学教学中发现，为了通过有效应用多媒体提升小学数学课堂教学的趣味性，教师可以从以下几方面做出努力：

1、通过多媒体提升知识点讲解的趣味性。教师在运用多媒体提升小学数学课堂教学趣味性的过程中，首先应该在知识点讲解方面下工夫，教师应该通过多媒体，将知识点以一种更加有趣的方式展示出来，进而使学生在学习知识点的过程中，也能够感受到更多的快乐，进而激发学生的数学学习兴趣。2、通过多媒体引入学生感兴趣的因素。教师不仅可以提升知识点呈现的趣味性，还可以通过多媒体将一些学生喜欢的元素引入课堂教学，进而使学生更好的感受到学习的乐趣。例如：教师可以将一些小学生喜欢的图片通过多媒体展示出来，进而将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使学生在数学学习过程中感受到更多快乐。

四、通过引导学生参与到课堂教学中来提升教学的趣味性

有助于提升小学数学课堂教学趣味性的方法有很多种，其中提升学生的参与度也是提升课堂教学趣味性的一个有效途径。学生的主要任务就是学习，因此，学生如果能够在课堂上有效的掌握知识点，势必会给学生带来极大的快乐，也能够使学生更好的感受到课堂教学的乐趣。在实际的教学中本人发现，为了使学生更好的掌握知识点，教师就要采取有效措施将学生吸引到课堂教学中来，提升学生的课堂教学参与度，这样学生才能紧跟教师的教学步骤，及时掌握教师讲解的知识点。

为了提升小学生的数学学习参与度，教师在授课的过程中应该积极的与学生进行互动，通过师生之间的有效互动，首先将学生的注意力锁定于课堂教学，同时教师还应该引导学生进行有效思考，这样学生的全部精力都关注于课堂，自然有助于学生更好的掌握知识点。有效的收获知识点能够给学生带来极大的快乐，进而使学生更好的感受到数学学习的乐趣。

五、将多种多样的教学方法运用于课堂教学

在授课过程中，教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学，对更好的实现知识点的呈现有很大帮助，同时，实现教学方法的多样化，对提升课堂教学的趣味性也有很大帮助，因此，为了有效提升小学数学课堂教学的趣味性，要求教师在授课的过程中，也要积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。

小学生的趣味课堂篇6

关键词：数学；趣味课堂；有效教学；主要策略

中图分类号：G623、5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0098-01

学生在课堂上有无兴趣，兴趣是否高涨，都直接决定教学效果。学生的参与度是否高涨、学习兴趣是否浓厚、教学方法是否灵活多变，是能否构建有效课堂的基础。构建数学趣味化课堂离不开学生的积极参与，离不开学生兴趣的培养，离不开教师教学方法的灵活多变。

一、将数学知识与生活实际相联系增加其实用性

数学知识枯燥和乏味，而生活中的数学现象、数学问题能增加课堂的实用性，实现数学教学的生活化。小学一年级刚开始学习加减法时，教师如果单纯给出加减算式，让学生反复计算、反复练习，学生会感到乏味，参与学习的积极性不高。教师如果用脑筋急转弯等生活化问题，就能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，增加课堂教学的实用性，调动学生学习的积极性。例如，学习“分数的意义”时，教师可以给出这样一个思考题：一根绳子对折、对折、再对折，这时每根绳子长1米，那么绳子全长是几米？如果学生能说出对折一次绳子变成了2根，再对折变成了4根，再对折变成了8根，问题也就迎刃而解了。

二、用数学游戏增加其趣味性

孩子们都喜欢玩游戏，尤其是小学生对游戏更是情有独钟。他们爱玩、好动、爱表现，这些都决定了游戏在小学数学教学中的地位和意义。在教学中，教师巧妙融入数学游戏，能增加课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，营造良好的课堂氛围，活跃学生思维，发展学生智力。

（1）猜谜语游戏。如教师说出谜面“一加一不是一”，让学生猜一个字（二、王），然后，教师给出相应的解析，帮助学生打开思维之门。教师再给出谜面“一减一不是零”，也让学生打一个字，这时，学生们有了“一加一不是一”的解题思路，多数学生会很自然想到“一减一不是零”的谜底是“三”，有的学生说出是“工”，还有的学生说出是字母“H”。对于“0”这个数字，教师可以给出谜面“像个蛋，不是蛋，成千上万连成串”，chant化的歌谣式谜面，让学生爱不释口，犹感有趣有味。

（2）趣味闯关游戏。闯关游戏，相较于一般的游戏更能激发学生参与的主动性和积极性。如学习“公倍数和公约数”后，教师可以设置关卡，每一个关卡都学生判断对错，看看哪位同学最先闯全关。第一关，因为15÷5=3，所以15是倍数，3是约数。第二关，2和9都是18的质因数。第三关，一个数的最大公约数和最小公倍数都是它本身。第四关，两个相邻的自然数都是互质数。第五关，两个素数的积一定还是素数。第六关，互质数一定是素数。第七关，20的最小公倍数是20。第八关，17和51是互质数。这关卡，质数、合数、奇数、偶数、公约数、公倍数等的感念全部涵盖其中。这个闯关游戏，利于学生掌握基本概念和基础知识。游戏的开展，活跃了课堂氛围，使数学课堂既以学习数学知识为基础，又彰显了趣味性。

三、巧用抢答活动，激发学生参与兴趣

根据学生爱表现、喜欢争强好胜的特点，教学中，教师可以设计抢答活动，以激发学生的参与兴趣，调动学生参与教学的积极性。抢答内容可以是数学计算题，也可以是数学应用题，还可以是口算和笔算。将口算、笔算、应用题等以抢答的方式融入到数学教学活动中，为数学课堂增添了魅力，活跃了学生思维，激发了学生学习兴趣。例如，教师呈现以下口算题，看谁在最短时间内完成且准确率高。如3、7×2、5+6、3×2、5，7×125+125，25×16，138+456+62，675-450-75。教师如果引导学生观察这几道题的特点，采用简便方法进行计算，就会提高计算速度和准确率。因此，竞争性的抢答游戏，除了能激活课堂氛围、增强趣味性之外，还能让学生主动发现、自主探讨新方法、新途径，自觉探讨和运用较为简便的方法。抢答活动促进了数学课堂的有效开展，提高了学生的自主学习能力。

四、运用“做数学”，增强数学的趣味性

“做中学”“学中做”是新课改倡导的学习方式，新课标也倡导体验、探究和实践。在教学中，教师应增加实践环节，让“做数学”成为习惯，让“做数学”成为课堂的内在动力。例如，在教学“角”时，教师要引导学生观察生活中的“角”，如建筑物表面构成的角、教室里物体构成的角、打开的课本、开启的门窗构成的角等。学生通过观察而体会“角”的概念和形状，便于理解，印象深刻。教师还可以引导学生用两根线，固定其中的一根，转动另一根，从而得到不同的角――锐角、直角和钝角。

五、结束语

总之，构建富有趣味性、学生乐于参与的课堂，能提高教学效率和教学质量。在数学教学中，教师要从生活经验入手，创设趣味化的教学情境，让学生在轻松、愉悦的氛围中想学、乐学。教师要打造数学趣味化课堂，让数学课堂因趣味而有效，因有趣而独具魅力。

参考文献：

[1]王志宏、让学生进入“乐学境界”--浅谈小学数学趣味课堂的构建[J]、新课程，2014（03）、

小学生的趣味课堂篇7

关键词：小学数学 课堂 趣味性

数学是一门逻辑性比较强的学科，并不是所有的学生都喜欢数学。所以，数学教师的首要任务就是提升学生对数学的学习热情，从而提高学生对数学的喜爱度。数学教师可以通过加强数学课堂的趣味性来提高学生对于数学的喜爱度，提升学生对数学的学习兴趣，从而提高学生的数学成绩。本文针对如何提升小学数学课堂的趣味性提出了以下三步骤。

一、正确认识小学数学

数学是一门思维逻辑性比较强的学科，对学生的思维逻辑思考能力要求比较高。所以学好数学对学生自身能力要求比较高的误解，导致许多学生没有十足的自信去学好数学，从而造成学生对数学的学习兴趣下降。所以，加强小学数学课堂的趣味性的首要前提是帮助学生正确认识数学，纠正学生对数学的错误理解。这样才能提升学生对数学的兴趣，从而形成一个高参与率的小学数学课堂。教师可以通过在课堂上随机提问来了解学生对数学的认识，也可以在课余时间与学生交谈，从交谈中了解学生对数学的看法，引导学生树立正确的数学思想，纠正错误的数学认识，让学生重新全面正确地认识数学，更好地加强学生对数学的喜爱。因此，小学数学教师应该在第一次课的时候树立正确的数学思想，纠正学生中错误的数学认识以及预防学生产生错误的数学认识。

二、准备及时、适用的资料

要想开设有趣的小学数学课堂，提升小学数学课堂的趣味性，我们就要做好充分的准备，收集和准备好课堂上所需要的资料，努力确保有趣的小学数学课堂可以顺利开展。例如，在进行“圆柱体”的教学的时候，首先，我们可以上网收集有关圆柱体的教学资料，并收集有关圆柱体教学的教学方法和资料。其次，我们可以根据自己学生的特色以及课室的教学设备来设计符合实际情况的有趣的教学方案。在设计的过程中，可以适当地参考别人的有关圆柱体的教学方案，但是不能直接将别人的教学方案搬过来自己使用。最后，确定好教学方案，根据自己的教学方案来准备好相关的资料，如需借用一些设备，就应该提前准备好，避免出现资料和设备准备不足的情况，这样就会影响有趣的小学数学课堂的开展。

三、创设有趣课堂

1、游戏课堂。小学生都是贪玩儿的，所以营造一个游戏课堂，不仅可以增加小学数学课堂的趣味性，还可以调动学生的学习积极性，提高小学数学课堂的教学效率。创设一个游戏课堂并不是一件简单的事情，因为针对不同年龄段的学生设计的游戏应该不同。针对较低年级的小学生，设计的游戏应该简单一点，毕竟低年级的小学生的理解能力比较差，如果设计的游戏难度过大，学生就会失去对游戏课堂的兴趣，小学数学课堂的参与率就会变低，这样就无法提升小学数学课堂的趣味性，无法提高小学数学课堂的教学效率。对于较低年级的小学生，我们可以设计一些简单的游戏，例如，我们可以用简单的“比手指”游戏，教师首先随机抽取几位学生，抽取到的学生站在讲台上，面对着全班学生，教师在旁边报读学生们要比划的手指数，全班学生作为观察者，如果发现有学生比划错误，那么这位学生就要接受惩罚。对于高年级的小学生，我们就可以设计相对比较有难度的游戏，这样才能增加游戏的吸引力，毕竟每位学生都想表现自己，所以有难度的游戏会比较容易吸引高年级的小学生，提高小学课堂的参与率。对于高年级的小学生，我们可以设计迷宫游戏，教师事先准备好不同等级的迷宫游戏，借助多媒体的帮助，在投影仪上播放出来，难度逐步递增，给学生思考的时间也逐渐增长，这样不仅可以提升小学数学课堂的趣味性，还可以培养学生的思考能力。

2、动手制作模型课堂。对于一些几何图形或是一些立体图形，我们可以通过进行动手制作模型来加强学生对一些图形的了解，提升小学数学课堂的趣味性，提升学生对数学的学习兴趣，提高小学数学课堂的教学效率。在进行圆柱体的教学时，教师先跟学生们讲解圆柱体的基本概念，让学生们对圆柱体有基本的了解，然后让学生们根据教师的讲解来制作圆柱体，制作的圆柱体的大小、外形不作要求，只要是符合圆柱体的特征就可以。我们也可以先让学生们自己事先预习圆柱体的内容，然后根据自己对圆柱体的认知来动手制作圆柱体。亲自动手制作模型的教学方式，不仅可以提升课堂的趣味性，还可以加深学生对所学的数学内容的理解。

3、有奖竞答课堂。有竞争才有动力，建立有奖竞答课堂不仅可以提升小学数学的趣味性，还可以提高学生的反应能力。我们可以进行计算题的有奖竞答的游戏，首先，我们将全班划分成五大组，每组在上课前事先准备好三十道计算题，用来参加有奖竞答的游戏。从第一组开始，第一组的学生将自己组事先准备好的计算题用题板写出来，其他组的学生就举手回答问题，第一位举手的学生如果回答正确，可以奖励一分，如果回答错误就要扣一分，然后其他学生继续举手回答，直到回答正确，最后，统计每组的小组分数，分数最高的小组可以得到教师事先准备的奖励。教师事先准备的奖励可以是糖果，也可以是饼干，或者是一些学习用具等。

提升小学数学课堂的趣味性，不仅可以提高学生对数学课堂的参与率，还可以提高小学数学课堂的教学效率。在小学数学的教学中，我们要多角度、多层面地运用教学方法和策略，来提升小学数学课堂的趣味性。

参考文献：

[1]刘国才、打造和谐互动的数学课堂[J]、 小学时代：教师，2011（4） 、

小学生的趣味课堂篇8

兴趣是最好的老师。也就是说，无论对谁而言，只要对某种事物产生了兴趣，便有了动力去主动的思考、学习、质疑、探索。相反，没有兴趣就会很难认真、专注的研究、学习。因此，提高小学数学教学质量的最好的方法就是让小学生们对数学课程产生浓厚的兴趣。因此，提高小学课堂的趣味性，是提高小学数学课堂教学质量的重要方法。

二、小学数学中趣味性教学的方法

1、认真有效备课，灵活的对应知识内容找出适合的教学方式。作为一名数学教师，要意识到自己肩上的责任。做到课前认真备课是十分重要的。备课中掌握每个章节的重点和难点，讲课清晰，层次分明，与此同时，灵活的找出适合本节课、本知识点的教学方法，来提高课堂上讲课的效率、提高小学生的兴趣。

2、培养良好的师生关系，提高学生学习的积极性。培养良好的师生关系，营造富含趣味性的小学数学教学氛围是小学数学趣味性教学的前提。在课堂上，亲切和蔼，面带笑容的讲课，同时，需要多多利用课间时间了解学生的兴趣爱好，观察学生的状态：在想什么、做什么、有什么烦恼和问题；常常与学生进行心理交流，帮助他们解决困难、制定学习目标和学习计划；在学生对数学知识点产生疑惑时，教师要有耐心的为学生纠正错误，细致的为学生解决困难；关心他们的生活、学习、健康，爱护他们，这样才可以建立良好亲密的师生关系。多多赞扬学生，学生们收到鼓励便会提高动力，才会更加积极主动的学习。

3、选择适合小学生的教材，培养学习习惯。由于小学生正处于学习的初级阶段，绝大部分孩子喜欢玩、喜欢动、喜欢说，坐不住板凳。因此，督促学生认真学习，养成认真听课、主动学习的习惯不是一件容易的事情，培养学生对数学知识的兴趣也是一样。教材是在对一门知识的学习中不可或缺的重要角色，对课堂教学质量也有很大的影响。对于教材，教育工作者们应该有足够重视。例如，可以选择有图有字的、彩色的、适合孩子并且能够吸引他们的教材，让学生们能够喜欢看书、喜欢理解其中的内容，从而学习知识。这是提高小学数学课堂趣味性教学，提高学生对数学知识的学习兴趣的重要方法之一。另外，小学数学教师还可以寻找一些有趣的游戏方式，对孩子进行定期的数学思维训练，这对小学数学趣味性教学也是很有好处的。

4、建立多样化教学课堂。课堂上授课有激情，声音洪亮、满腔热血，营造生动有活力的课堂。在小学数学趣味性教学中，建立多样化教学方式的课堂对于提高小学生的兴趣和知识的掌握程度尤为重要。教师需要引导学生将书本知识和实践相结合，组织学生进行一些动手、实践活动，让学生们亲身体会数学知识的趣味性和在实际生活中应用的重要性。例如，在学习三角形相关知识的时候，可以组织学生进行手工活动，通过剪纸来认识直角三角形、等腰三角形、等边三角形等等，通过比较、组合、拼接三角形来体会三角形之间的关系、三角形与其他多边形之间的关系。用这样的方法，既可以提高小学生对数学知识的兴趣，又可以帮助学生理解数学知识，而且印象深刻，知识记得牢。同时，讲课时可以巧妙适当的设置悬念，让学生产生对学习的好奇心。这样可以使学生的兴趣大增。这些方法远远胜过传统的课堂教育方式，能够有效的调动学生的积极性。

5、选择适合小学生的教学方法。选择适合理的、适合小学生特点的教学方法，是小学数学趣味性教学的重要方法。在传统的小学数学课堂上，主角往往是教师们，在教师们在讲台上滔滔不绝的教课的时候，学生只作为“听众”，课堂严重缺少师生之间的互动。同时，教师讲解的内容很枯燥、无趣，讲课的方式也很单一、生硬，教师仅仅按照课本内容进行讲解，不与学生互动，也就不会清楚、准确的知道学生的兴趣、学生的需求。造成教师教学内容和学生所缺乏的内容不一致，使学生对数学知识的兴趣大大下降。