大学生自主创业项目(精选8篇)
大学生自主创业项目篇1
关键词：创业园；创新创业；教育；研究
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0281-02
2010年，同志在全国教育工作会议上指出：“推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才，关键要深化课程和教学改革，创新教育观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。”这就意味着创新创业教育已成为高校教育教学的重要组成部分。当前，国内外各高校对大学生创新创业教育都十分重视，建立大学生创业园、创业工作室、创业服务中心等机构来实施创业创新教育，同时，各高职院校积极构建符合当前发展的本土化创新创业课程体系和创新创业教育模式，以各类创新创业活动和项目为载体，开展大学生创新创业实践活动，以此来提升和培养大学生创新创业能力。
一、大学生创业园基本情况
以学生创业园作为学生创业实践的平台是目前很多高职院校采用的模式，通过对创业园的全面运作，使之不但成为学生创业实践的主要场所，而且能够在一定程度上实现项目孵化器的功能[1]。嘉兴职业技术学院（以下简称嘉职院）自2009年开展大学生创业教育工作以来，已投入了相当的人力、物力、财力来支持创业教育和实践活动，目前学院专门开辟了创业园区，已建成规模为20家的大学生创业园店铺，面积600多平方米。通过创新创业比赛或答辩先后确定了54个团队共256位学生入园进行孵化，开展创业实践。成立了学院大学生创业工作管理委员会，建立了比较完善的创业园管理制度，聘请校内和企业指导教师，通过讲座等形式提高大学生创业的实践能力，取得了显著成果，目前有9个团队的成员已经走上了自主创业之路。
二、创新创业能力培养的实践模式
发挥大学生创业园平台优势，把大学生创新创业能力培养纳入整个教学体系，通过开设就业指导课和创业专题讲座、开展创业培训、参与创业大赛、职业生涯规划大赛等多种形式，积极开展创业教育。
1、强化创新创业教育课程体系。嘉职院现开设《职业发展与就业指导》、《大学生KAB创业基础》、《企业管理》、《市场营销》、《创业指导》等必修课和选修课，将创新创业教育内容作为一个重要的教学单元对学生进行授课，以培养自主创业精神，强化自主创业意识，丰富自主创业知识，提高自主创业技巧和能力，为大学生提供更多的自主创业指导和后续服务。同时，大力开展创业专题辅导课与讲座课，邀请校友到校，与在校学生进行面对面的创业励志讲座。学院与地方企业合作成立“欣禾”职业教育集团，利用校企办学优势，聘请集团专家、学者、创业先锋代表等来校讲述创业史，以此激发学生创业激情，提升创业技巧。
2、个性化的创新创业教育服务模式。（1）设立创业学分。嘉职院创新学分制度，设立创业学分，鼓励学生参加各种创业项目，对取得成绩者给予一定学分奖励。为此，我院专门搭建了经营类、生产类、竞赛类、小发明类、开发类、创作类、应用类和其他类等平台，凡在这平台里取得成绩者均记创业学分。通过学分鼓励学生参加多种创业活动，学生的逻辑思维能力、信息处理能力、谈话技巧、计划安排、合作等公共知识能力及得到有效延伸拓展[2]。（2）素质拓展分互通。嘉职院规定学生必须获得5个素质拓展学生才能正常毕业，为了鼓励和保护大学生的创业激情，防止大学生陷入创业与学业的两难选择，学院规定，凡是在创业园开展的各项创业活动，取得的各项创新成果、自主研制的科研项目、校企合作项目、大学生专利等项目经过学院有关部门认可，可与大学生素质拓展分互认。（3）创办女子创业学院，提升女生创业能力。针对女大学生创业难的现状，嘉职院把女大学生就业创业能力的培养列入学生素质提升的重要手段，与嘉兴市妇联共同成立了“嘉兴市女子创业学院”，邀请国家创业培训讲师对女大学生开展专项教学和实践指导，系统学习了相关的创业知识与技能，并顺利通过了国家就业培训技术指导中心、嘉兴市人力资源和社会保障局的双重认证，增强了女大学生创业的自信心和竞争能力。学院还专门建立女子创业学院实践基地，为提高女生创业能力提供实践平台。
3、开拓创新创业教育实践服务。开展SYB免费培训班（SYB的全称是“START YOUR BUSINESS”，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分，由联合国国际劳工组织开发，为有愿望开办自己中小企业的人量身定制的培训项目）。学院与市人事局、团市委、团区委等合作开展SYB免费培训班，让有创业意愿的学生实际演练实施开办企业的各个步骤，完成创业计划书，并提供后续支持服务，帮助学生创建企业并指导其实现有效经营。组织学生到科技创业园、其他高校创业园实地学习、交流、培训，通过这些活动，让学生形成相对完善、实际的企业构想，能够比较准确地对市场进行评估，学会有效地制定企业的利润计划和撰写创业计划书。参与创新创业实践。学院积极建立校内创业实践机制，开展创业实践活动，倡导和鼓励学生社团进行创新创业实践，如“挑战杯大赛”、“草根创业设计大赛”、“职业生涯规划大赛”等项目，实现创新教学的针对性和实效性，进一步提升学生的创业意识；2013年，共有400多个创业团队参加学院创业设计大赛，提升了学生参加创业大赛的覆盖率，并在省级各类大赛中获得较好成绩。开拓校企合作项目。学院积极开拓校企合作创业项目，校企合作创业基地，“校中厂，长中校”等校企合作单位30余家，为学生提供了较宽的创业实践锻炼机会。
4、健全创新创业服务体系。大学生创业园应通过整合企业、社会资源，挖掘自身服务潜力，建立比较完备的创业创新公共服务体系，为学生创办企业提供办公场地和设施、物业管理、工商注册、财务和法律咨询、市场开发、资金保障等全方位、多层次的服务。（1）实施免费工商注册经营，为学生创业提供仿真环境。嘉职院大学生创业园入园团队实现了全真工商注册的经营。这既可以让学生更多地了解作为创业公司应担负的法律责任，培养了创业学生的法规意识，同时也有助于创业团队向社会拓展业务，开展校企合作，实现经济效益和社会效益的双赢。如“创品印记”公司，在2012年的业务量就超过百万元，“爱汤臣网”网店与校外37个商家开展了相应的合作，“天瑞信息”中介服务公司为31家企业提供信息服务等。提供基础设施和信息资助服务。创业园区内学生创办企业应享受免费或优惠的房屋租赁，降低学生企业的办公费用；开辟大学生创业资助资金申请渠道。创业园为大学生创业提供项目申报服务，为大学生创业资金贷款提供咨询和信息服务。嘉职院专门设立“大学生创业教育基金”，为学生创业提供资金保障，取得较好效果。（2）建立市场化公共服务平台。嘉职院成立《大学生创业园管理委员会》，专门聘请有经验的教师管理创业园，对入驻企业进行企业化、市场化管理和咨询，建立月度报表制度，了解企业运作情况，同时，专门设立在园区办公室等，为创业园企业服务提供方便。
三、创新创业能力培养的初步成效
1、营造了良好的育人环境。嘉职院大学生创业园为学生自主创业提供了全真环境下的实践平台，促使大学生自主学习、自主创业的热情高涨。创业园成立至今，通过园区的辐射作用，学生更加明确技能和知识的重要性，知道要学什么，怎么学。以此为衍生，开展了专业技能竞赛、创业设计比赛、大学生科研项目等一系列创新活动，如2012年，举办校内“技能比武”56项，参与人数2000多人次；参加校外的各级各类大学生职业技能大赛，共获得部级奖项2项，省级一、二等奖31项；参加省“挑战杯”和省大学生职业生涯规划大赛，共获6个省级奖项；校内大学生科技项目共立项43项，省大学生科技项目共立项18项，取得了良好的育人效果。
2、提升课程教学的实效性。嘉职院聘请41位专兼职指导教师，制定并完善《职业发展与就业指导》和《大学生KAB创业基础》的课程标准，明确教学目标和教学内容，制定就业创业课程实施方案，任课教师、班主任、人才中心主任及企业人事经理共同参与课程教学，全方位加强就业创业教育，学院被全国青联、国际劳工组织授予“大学生KAB创业基础实践教学基地”。同时在嘉兴市科创中心建立“嘉兴职业技术学院就业创业基地”，采取讲座、访谈、现场模拟点评、座谈会等形式提高教学的实效性，并开通网络课程，开展个性化的教学与指导。通过课程建设，教学的针对性与实效性得到明显提升，学生的职业意识得到明显提高，积极参与职业测评和生涯规划，主动提高自己的职业能力和素养。
3、实现以创业带动就业的良好局面。创业教育与实践既培养大学生敬业爱岗、用于创新、用于冒险、不怕挫折的精神，巩固了专业知识，丰富了实战经验，锻炼了创业能力，也为搭建学校与社会的桥梁提供了有力途径，为学生了解社会、服务社会提供有效载体，让学生找到自己的定位，体验到创业的艰辛，同时也能感受到企业对人才的要求，找到学校和社会的差距，促使学生自我适应、自我完善和自我提高。通过在全真环境下的创业教育和经历，为毕业后更好地就业和创业增加砝码，能更加珍惜自己的职业生涯。
参考文献：
[1]李静，李寿泉、大学生创业园存在的问题及对策研究[J]、徐州建筑职业技术学院学报，2011，（1）：51-53、
[2]刘桂林，童云飞，顾金孚、“四结合”提升高职院校毕业生就业竞争力——嘉兴职业技术学院的探索与实践[J]、高等职业教育，2012，（3）：64-66、
[3]陈加明，郭伟刚、杭州职业技术学院基于学生创业园的创业教育[J]、职业技术教育，2009，（24）：73-75、
大学生自主创业项目篇2
[关键词] 大学生自主创业；扶持政策；就业保障；对策建议
doi ： 10 、 3969 / j 、 issn 、 1673 - 0194 、 2015 、 17、 125
[中图分类号] G916 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2015）17- 0242- 03
党的十以来，新一届政府提出了“大众创业、万众创新”的就业观和创业观，有力推动了大学生自主创业的热情，掀起了大学生自主创业高潮，大学生自主创业成为时下解决大学生就业问题，以“创业带动就业”，提升大学生就业率，促进经济社会发展的“新常态”。但是据麦可思调研数据显示，我国2013届大学毕业生中，只有2、3%的人选择自主创业，有7、9%的人处于失业状态。具体以辽宁省为例，2014年辽宁省的毕业生数量达到27、6万人，创业状况也不容乐观，创业人数比重偏小且创业成功率偏低，每年选择自主创业的毕业生只有1%左右，与全国2、3%的平均水平相差甚大，同时由于各种原因导致最终的创业成功率不到3%。
由此可见，国家主推大学生自主创业的政策导向与大学生自主创业的现实发展状况不相符。探究其原因可知，大学生自主创业作为当前经济社会发展的“新常态”，需要一定时间的“发酵”和“培育”。我国历来有“学而优则仕”的就业传统，无论是大学生自身的就业观念，还是整个社会的就业风气，都与自主创业相偏离。纵观发达国家，其大学生创业成功率较高，总结有益经验，这与发达国家有浓厚的社会创业环境、成熟的创业扶持政策和力量强大的社会创投体系有关。而审视当前我国大学生自主创业现状，却面临政府扶持政策不完善、大学生就业观念落后、高校忽略大学生创业教育发展、扶持大学生自主创业的社会力量薄弱等问题。
促进大学生自主创业契合国家的政策发展方向，也是提升大学毕业生就业率和解决大学生就业难问题的有效渠道，这对加速知识成果转化为现实生产力、转变大学生就业观念、解决就业难问题、提升大学毕业生的创业成功率、维护社会稳定和促进经济发展，具有重要的理论意义和现实意义。基于此，本文就有效促进大学生自主创业，从创业政策制订、创业教育建设、创业政策完善、创业文化改善、创业观念转变、社会力量支持等方面提出了相应的对策建议，以期为改善大学生自主创业环境、完善扶持大学生自主创业政策、提升大学生自主创业能力等提供有益的政策借鉴。
1 完善自主创业的政策制订体系
自主创业作为国家的重要任务之一，其政策的制定必须要具备前瞻性、整体性、综合性，因而要完善现行大学生自主创业的政策制订体系。我国大学生自主创业政策要有前瞻性，要有长远的战略眼光，要有近期政策、中期政策和长远政策等体系。一般而言，近期政策是将创业教育实现在校覆盖，要制订促进大学生创业能力培养的教育政策；中期政策和长期政策主要是要花气力加强对中小学创业教育的培养，要注重培养青少年的创业精神和创业能力。通过政府引导和制度创新，传播创业信息、树立创业典型、弘扬创业文化。要通过构建创业科研、实践等相关活动的奖励机制，减少创业的制度障碍，降低预创业者的失败恐惧感。在社会上营造尊重创新创业人才、崇尚创业精神、支持创新、宽容失败的风气，引导当代大学生树立科学的创业观，使创业创新成为社会习惯，为创业创新提供文化支撑。
2 促进我国高校创业教育的建设与发展
高校的创业教育对于大学生毕业之后选择自主创业产生了极为重要的影响，大学生的自主创业能力、创业意识和创业成功率也与高校的创业教育质量息息相关。联合国教科文组织在“21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言”中指出，“培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题。”目前，我国绝大部分高校没有大学生创业教育的意识，并未将创业教育真正纳入其人才培养目标和教育体系，导致我国高校的创业教育与专业教育相脱节。
创业教育是一个复杂的综合体系，需要将创业理念融入教学之中，需要跨学科的课程设置。如何建设和发展我国高校的创业教育，笔者建议：①要从小培养学生的创新意识，重视中小学校的创业教育，有相关研究显示，对职工家庭孩子而言，在早期（初中）接触到投资等内容的学生中，有35%的学生回答希望能够创业，但是问起那些到大学才接触到投资等内容的学生，却几乎没有人回答愿意创业，因而尽早开展创业教育将有利于提升大学生的自主创业意愿；②深入开展创业教育理论研究，我国高校应该摒除将创业教育作为学生就业工作补充的狭隘思维，积极开展对于创业教育的深入理论研究，并以理论指导创业实践，推动创业教育取得跨越式发展。建议高校加大大学生自主创业教育课程的分量，一方面重视创业课教学，让大学生系统学习创业理念、创业模式和创业步骤等理论知识；另一方面也要注重对大学生理论成果转化能力的培养，将部分成果通过创业活动转化为社会生产力。
总之，创业教育能使大学生真正改变单一的社会就业观念，树立正确的创业意识，了解创业的有关管理和市场经营知识，扩展创业素质和能力，因而要进一步促进我国高校教育体制改革，建设和发展高校的大学生创业教育。
3 完善大学生创业财政金融支持政策
随着国家和地方政府政策扶持的力度不断加大，有关大学生创业政策表现出显著的连贯性和稳定性，这使大学生自主创业的政策基础得到巩固。但是具体到实际工作，尤其是具体到正在创业或者准备创业的大学生身上，政府的政策扶持还欠到位。比如，现有针对大学生创业的财税减免优惠政策落实不到位、资助大学生创业项目的专项资金少、银行等金融机构对大学生创业的贷款扶持力度不大等。
而就大学生创业而言，其创业面临的最主要障碍就是资金短缺问题。以美国经验为例，美国政府通过建立大学生创业专项基金，为符合条件的大学生创业者提供贷款担保，解决大学生创业者因信用不足而难以融资的问题。基于此，笔者认为，完善大学生创业财政金融支持政策可从如下两方面着手：①要加大财政专项资金投入，就当前我国还未设立面向全国毕业生的专项创业基金现状，中央政府应尽快着手进行专项扶持基金设立的制度设计，根据大创项目的不同类型进行相应的资金资助；②要加强大创项目的税收政策导向性，增强税收引导力度，在对大学生创业实行普遍优惠的同时，对不同行业、不同区域的创业优惠力度要有差别，以最大程度发挥税收政策的调节作用。
4 培育良好的社会创业文化
大学生创业意愿不足，毕业生选择创业的比例不高，一定程度上与当前我国缺乏良好的社会创业文化有关。社会创业文化与创业氛围极大地影响了大学生选择自主创业的积极性与创业热情，同时也影响了社会力量对于大学生自主创业的支持态度。国外大学生创业环境比我国要好，大学生创业意愿比我国大学生要强，这与其社会形成浓厚的社会创业环境和创业文化息息相关。审视我国当前整个社会“重就业轻创业”的就业文化，包括高校对大学生创业教育不重视，大学生家长和民众对大学生创业持歧视态度，相关企事业单位、投资人和金融机构对扶持大学生自主创业的态度冷漠等，这与当前我国未有形成社会创业氛围和创业文化有关，因而要着手进行大学生创业文化建设。
一方面，要制订和实施促进创业文化发展的措施，改变社会上绝大多数民众保守的思想态度，在全社会培育创业文化，激发创业活力；另一方面，要加大宣传力度，应该充分利用广播、电视、网络等宣传手段，广泛宣传创业政策与创业的成功案例，以及创业教育的必要性，促进社会整体就业观念的转变，引导大学生自主创业，使创业成为大学生职业发展的一种正常选择，最终在社会上形成良好的大学生创业氛围。
5 转变大学生固有的就业观念
随着我国高校扩招政策的实施，大学毕业生数量逐年攀升，高校对大学生的培养方式由“精英化”向“大众化”转变。相应地，伴随近年来我国社会就业形势的严峻化和国内宏观经济发展的不景气，大学生就业问题越来越突出。剖析大学生就业难问题，可以发现一个奇怪的现象，许多高校毕业生找不到合适的工作，而同时国内许多企业又招聘不到合适的人才，这种“不正常”就业现象的产生，实质上就是一个人力资本投资回报率不断下降的过程。在我国传统思想中，“学而优则仕”“轻商贱利”等根深蒂固的观念直接导致了许多有关创业的负面认识，大学生不认为自主创业是实现就业的有效途径或体面的就业方式，更有甚者认为创业不能实现人力资本投入的直接回报。所以，在一个较高人力资本投资回报预期前提条件下，或“重就业轻创业”的就业观念下，其结果必然导致我国大学毕业生出现就业难和结构性失业问题。
因而，高校毕业生必须正视现实、转变观念，适当降低自己的择业期望，调整就业心态，树立“人职匹配”的“大众化”就业观念。
6 充分发挥社会力量对促进大学生自主创业的作用
促进大学生自主创业不仅仅是政府部门的责任，社会其他部门也可以充分发挥其作用。德国等国家的大学生创业不仅仅由政府提供支持，还包括高校和民间组织共同打造大学生创业的支持体系，在三者的共同作用下更好地促进了大学生创业的成功率。特别是社会投资，在发达国家社会投资是大学生创业体系建设的重要力量，是大学生创业资本的主要来源之一。借鉴德国的经验，我国也可以由政府、高校和民间组织共同作用，打造一个由政府、高校、银行、中介机构、民间组织等多组织部门协同作用的，高效的创业支持平台。通过该平台整合各方的资源，真正起到促进大学生自主创业的作用，提高大学生自主创业的意愿，扩大大创项目的宣传和影响力，并动员社会更多的企业单位、社会团体以及个人参与对大学生自主创业的支持，特别是鼓励有雄厚资金实力、有丰富投资经验的风投基金等，参与大学生创业扶持体系。
7 加强创业信息平台和大学生自主创业孵化器建设
在高速发展的信息社会，特别在当前利用互物网或物联网进行全民创业的时代，创业信息平台的建设对大学生自主创业有重要的促进作用。建议政府部门重视对大学生创业信息平台的建设，大力打造集专业服务、管理决策、成果转化等多项功能于一体的创业信息平台，重点引导和培育效益高、示范作用强的大学生创业服务中心。
一个完备的创业服务中心，笔者建议其具体功能应包括以下几方面：①要建立大学生创业者信息管理服务系统，就大学生创业所面临的问题提供及时有效的后续服务和跟踪指导；②要建立创业项目资源库，构建创业信息、政策平台，实现区域联网和资源同步共享，重视创业项目库的动态维护，力求做到信息对称，降低创业成本，提高项目成功率；③要完善项目开发、征集、论证、展示和推荐的工作机制，确立大学生创业服务的规范，面向大学生创业者公布各项行政审批、核准、备案事项和办事指南，并为创业者提供项目信息、政策咨询、小额贷款、代办手续等“一站式”服务，提高创业服务的效率。
此外，要加强大学生自主创业孵化器建设。具体而言，应当加强我国创业基地、科技孵化器等创业集群建设，集聚社会资本，形成创业集群效应，降低创业风险。创业孵化器是提高大学生自主创业成功率的有效平台，政府应鼓励社会多方力量积极参与大学生自主创业孵化器的建设，充分整合各类资源，依托各地区适合大学生创业项目集中孵化的特色工业园区、大学科技园、加工贸易梯度转移产业基地等场所，建立大学生自主创业孵化基地，并积极引导社会力量参与提供咨询、物业等服务，吸引大学生创业企业入驻。
8 设计合理的创业评估机制
为了保障大学生自主创业项目的有效实施，应该设计合理的评估机制。①对政府所制定的创业政策要进行全面广泛的考察，包括对创业教育政策、创业财政金融等各方面政策的评估；②要对大学生自主创业项目的内容进行合理评估，比如在创业预备和创业实施阶段，要确定创业项目的收益水平和受益程度，要测度政策实施的效用程度和政策实施的自身成本等；③对项目的评估应该贯穿于创业活动的整个过程，初期要对项目的策划书、项目组核心成员、项目前景、成本以及受益进行评估，中期要对项目实施过程、项目管理、市场开拓，以及项目负责人的能力进行客观评估，后期是要对项目的整体效益进行测评。为了使项目评估更加科学，还应该引进社会第三方评价主体，比如咨询公司、第三方评估机构等。
主要参考文献
[1]靳敏、我国大学生就业支持政策供需分析[J]、中国青年研究，2014（6）、
[2]麦可思研究院、2014年中国大学生就业报告[M]、北京：社会科学文献出版社，2014、
大学生自主创业项目篇3
关键词：大学生创业 问题 分析
一、乳山市大学生自主创业现状
据统计，自2011年以来，回乳山市报到登记的应届毕业生有5505人，其中登记自主创业的仅31名，应届毕业生自主创业率为0、56%。
从创业项目类型看，科技型项目较少，仅占3%;从事餐饮或者服务类的个体经营项目占大多数，占52%;随着网购业务的发展，从事电子商务类的逐年增加，占23%;依附大学校园围绕大学生的生活需求而创业的，占3%;其余19%有自主创业意愿但项目不确定。
从选择创业地点看，自主创业的大学生有23%在外地创业，且创业项目较为成熟;有29%的大学生回乳山创业，从事家庭原有生意;有35%的大学生回乳山自行发展创业项目，尚可以平稳运营;有13%的大学生创业项目不稳定，中途放弃。
从经营情况来看，多数大学生会采取以销售的形式进入创业的初级阶段，最常见的是低投入、小规模的个体店、网店等。有一定基础后再寻求合作，循序渐进地扩展业务。据了解，注册个体工商户的大学生占68%，注册企业的占19%，尚未注册的占13%。
从主动登记情况来看，大学生缺乏主动寻求政府扶持的意识。在该市自主创业的大学生人数远不止31名，但因对创业政策不够了解等原因，登记率较低。
二、乳山市大学生自主创业的瓶颈
一是缺乏系统的创业扶持平台。大学生创业涉及人社、工商、税务、财政等多个部门，而大学生缺乏与政府部门打交道的经验，对国家和地方出台的优惠政策了解不多。由于部门分头管理，信息不能共享，只能被动接收毕业生登记，造成毕业生创业政策落实不到位。
二是缺乏专业的创业指导机构。大学生虽有创业意愿，却不具备相应的创业技能，面对激烈的市场竞争，大学生在创业项目管理、创业风险预测、市场前景分析等方面均存在短板，造成创业成功率低，创业积极性受挫。
三是缺乏高科技的创业项目。该市大学生创业以服务业为主，缺乏技术型创业项目。尤其是理工科学生没有充分发挥自身专业优势，围绕科技创业项目做的文章不多。
四是缺乏多渠道的融资服务。多数大学生认为资金条件限制是大学生创业面临的最主要困难。我国风险投资刚刚起步，创业市场尚未建立，投资者非常谨慎。大学生创业者启动资金主要是来自家庭、亲戚朋友等，金融环境没有对大学生创业提供足够的帮助。
三、对该市大学生自主创业的建议
一要成立大学生创业指导中心，开通绿色服务通道。要成立专门的创业指导中心，为创业大学生提供创业培训、工商注册、税务登记、小额贷款等一条龙服务，整合工商、税务、人社等各部门的优惠政策，建立统一的创业扶持平台;成立由专家学者、创业成功人士、企业负责人及政府部门工作人员组成的大学生创业指导专家委员会，具体负责大学生创业政策咨询、项目评审、项目对接、知识辅导等工作;成立创业实训机构，发挥社会培训机构作用，面向市内院校在校学生以及回生源地毕业生开展创业实训。
二要加快创业孵化基地建设，扶持科技创业项目。完善落实《大学生创业孵化基地管理办法》，按照“政府引导、市场运作、建立平台、集中发展”的思路，为大学生创业提供免租金、低收费、“一站式”服务的创业平台，增强大学生创业动力，降低创业成本，减少创业风险，提高创业成功率。同时，吸引风险投资机构进驻，为大学生提供多渠道的融资渠道。引导大学生发挥技术、人才等有力条件，开展与外合作，兴办一批高水平、高效益的外资合伙企业。
大学生自主创业项目篇4
【关键词】大学生；创新创业训练项目；指导教师
大学生创新创业训练计划是建设创新型国家目标的需求，旨在激发和训练大学生创新思维和创新意识、提高综合素质和实践能力[1]。在实施过程中，如何实现大学生创新创业训练的目标，从指导教师的角度，谈谈自己的体会。
我国长期以来一直以应试教育为主，基础教育体系、教育观念和教师的素质都在制约着创新的实现。尤其是大学生，应试入学后更是表现创新能力不佳。如何摆脱中小学的应试教育模式，尽快适应自主学习占有一定分量的大学学习生活，培养大学生创造能力，是难点，也是大学生培养的重点。
大学生在参与创新创业训练计划项目中存在如下主要问题：一是方向不够明确，不知道做什么；二是缺乏问题来源，前两年的平台教育使得学生对专业知识匮乏，无从下手；三是缺乏观察力，不能自主发现问题。针对如上问题，在实践中需要采取措施一一化解。
1 明确方向并让学生学会提出问题
大学生与中学生的最大区别是，大学期间是专业人才培养，有了明确的职业发展方向。但大学前两年的学习还是以基础学习为主，这就为大学生参与大创项目增加了难度，低年级的学生不知道该做什么，更不知道怎么做。解决的办法，一是入学后进行职业规划教育和专业概论教育，让学生初步了解自己毕业后的专业性质和内容；二是学生尽早进入老师的工作室或研究室，参与老师的科研项目；三是作为参加人参加到高年级的大创项目中，先锻炼和学习，有了明确的专业方向和专业认识，知道自己做什么和怎么做，之后就可以独立承担项目。
尝试先实践后理论的“倒置式”课外专业实践教育。所谓“倒置式”课外专业教育，就是课外专业实践早于专业理论学习，学生在低年级参与教师的科研项目和专业实践，让学生先从感性上认识专业，利用实践中的发现和问题去指导专业理论学习，从而达到从实践到理论再到实践的相互促动过程。
探索“倒置式”课外专业教育模式的理论与实践，让学生从入学起就开始系统地进行课外专业训练，使之加深对专业的理解和认识，并将自己对专业的感知与专业基础教学有机结合，达到有的放矢，籍此促动学生的专业兴趣和课内教学质量的提高，达到培养学生综合素质和创新能力并提高毕业生社会竞争力的培养目标。
学生在课外专业实践中对专业有了初步的认知，也能在实践过程中思考一些问题，并结合自己的认识提出问题。学生提出问题后，就需要指导教师进行积极引导，指导其如何设计解决思路和实施。
2 积极引领
把大学生创新意识和创造能力培养渗透到教育的整个过程，培养高素质的具有一定创新能力的优秀人才，是时代的需求，也是国家经济和科技发展的需要。但我国高校的教学方法以及课程设置很难达到培养学生创新能力的目的，其主要原因是学生不会思考问题、不会提出问题，也很难找到解决问题的方法，遇到问题先找老师帮助。出现这样的问题，也不能全归责于学生。作为教师，应该反思是否在教学过程中教会了学生如何思考？
实际上，老师们习惯于给学生答案，以讲为主，授人以鱼，而不是授人以渔。这样如何实现创新思维的培养？因此我们需要思考作为老师的作用和角色。学生遇到问题，不是简单的给出答案，而是要剖析问题，在分析问题过程中让学生做出判断，锻炼他们分析问题、解决问题的能力。
学生刚接触项目时，往往很茫然，不知道自己要做什么，要解决什么问题。但老师需要积极引导，讨论式启发，让学生先拟定方案，针对方案中存在的问题进行解析。经过几次类似的分析后，学生再遇到问题，就会先进行思考并寻找解决方案，然后和老师探讨。这样，学生不仅能在实验过程中发现问题，而且能找到解决问题的方法，学生学会了科学思维。
3 团队意识培养
一个人的力量是有限的，团队合作就显得尤为重要，也是以后事业成功的基础。因此，培养学生的合作精神和团结协作能力，对其以后的发展尤为重要，也是保质保量地完成大创项目的关键因素之一。
在指导学生大创项目过程中，教师要特别注重学生团结合作精神的培养。在项目团队的管理上，给予项目负责人充分的自，负责项目的方案与实施。在此过程中要发挥每一个成员的作用，调动成员的积极性。同时，项目组成员也要服从项目负责人的管理，同心协力，分工负责，为项目的顺利实施共同努力。
在项目实施过程中，若存在意见不一致的情况，指导教师负责协调，给出合理化建议，宏观上进行调控，主要还是要靠学生自己解决问题，有意识地培养和锻炼学生解决问题的能力。
4 参加高层次研讨
大学生具有很强的可塑性，需要给他们创新的自由空间。创新训练计划项目旨在锻炼和提高大学生的创新能力，开拓眼界是创新培养的关键要素之一。通过参加研究生学术研讨会、指导教师的项目进展或阶段性总结会，进而参与讨论，让大学生感受学术氛围和气息、接触专业学术前沿，对开拓其思路、培养其创新思维和分析问题、解决问题的能力，具有重要的现实意义。
通过参加高层次研讨，也可以让学生减弱对学术圣坛的敬畏和距离感，提高了学生对学术问题质疑的勇气，提高其自信心，思考问题更加趋向科学和合理。
5 结语
国家大学生创新创业训练计划旨在在课外建立培养学生创新意识、创新思维和分析问题、解决问题能力，以及团队合作意识和组织协调能力培养的有效途径，培养大学生主动性学习和自学能力，激发其创造性。
通过三年的指导实践，明显感觉到学生的科学态度、合作精神、自学能力等方面都有了长足的进步，大创项目的影响力也与日俱增，参与项目的学生人数越来越多，如何在大创项目实施中保质保量地完成预定目标和任务，任然需要指导教师和学生来共同努力与探索。
大学生自主创业项目篇5
1、废弃物资源再生项目成果的转化是艺术设计专业学生自主创业的有效途径和方法。
近年来，政府出台了一系列关于科教兴国、技术创新、文化创意产业等的战略方针及政策，针对全球关注的热点问题、疑难问题，投入了大量的专项科研经费。校企产学研合作、产业结构升级、咨询决策等新技术开发，也生成了众多技术开发与应用、咨询决策与服务方面的合作项目。作为知识传播交流、新技术开发和高科技研究机构集聚地的高校，无疑成为项目研究、高新技术开发、咨询决策的主流群体，其科学研究成果的转化及其经济服务的确定性成为项目后期研究的热点问题。高校所拥有的科研项目大都具有前瞻性、技术性和新颖性等特点。废弃物资源再生项目的研究成果，必将为艺术设计专业学生自主创业提供具有市场潜力的高端艺术创意产品，同时可以充分发挥高校教师的引导作用，整合校企资源、社会力量，利用国家政策优势，拓展大学生自主创业渠道。
2、废弃物资源再生项目成果的转化能够引领大学生自主创业。
各种再生废弃材料通过艺术创意，提升了产品的附加值，为有创业意愿的大学生提供具有市场潜力的产品，项目导师将全面跟踪指导大学生自主创业计划的制订及实施。在此过程中，自主创业者得以迅速成长，并成为大学生自主创业的领头羊，从而突破了传统就业的瓶颈，成为自主创业活动的主流。项目组可以利用项目研究的资源为自主创业者提供一定的自主创业场地和基础运行设施，最大限度地减少基础设施建设的投资风险，对于正在起步尤其是资金匮乏的创业型企业，项目组的跟进式指导更加重要。利用项目组成熟规范的管理和良好的信誉，为自主创业者搭建商业信誉平台，建立科学化的管理模式。自主创业者在项目导师的帮助下，能够获得具有市场潜力的产品，获取可靠的市场信息及优惠的政策、稳定的保障援助及相应成熟的技术服务。
二、大学生自主创业模式的构建以专业技能、可塑能力及创造力为基础
1、转变观念，掌握创业信息。
当代大学生在自主创业上首先需要解决的问题是从就业观念上转变，即确定自主创业的目标和定位。许多在校生的理念并不尽如人意:一部分学生学习的主要目的是为得高分，以期成为就业的筹码;另一部分学生对所学的专业知识兴趣不浓，不能很好地掌握知识技能，只求考试及格，获取文凭。中国家庭传统的教育理念就是好好学习，将来找到薪水高且压力较小的工作。此外，由于自主意识及能力的缺乏，一些大学生依赖家长、教师，缺乏独立思考、勇于创新、敢于尝试的创造能力，导致了高分低能现象的普遍存在［4］。就业岗位的紧缩与从业队伍的累积，固有的被动就业模式受到了前所未有的挑战，在这样的就业背景下，大学毕业生既要掌握本专业的核心知识技能，又要结合专业特点拥有融会贯通的创造能力。因此，大学生入学前和入学初要着手专业学习和创业，即确立中长期创业就业的方向和近期获取专业知识的目标。此外，要积极关心国内外时事政治及金融信息，关注地方经济、技术更新、人才需求，变被动就业、单一就业为主动积极创业，为自主创业建立信息平台。
2、夯实基础，降低创业就业的风险。
大学生在校期间，要自觉地以自主创业的专业知识为学习重点，淡化学科界限，拓展知识结构，注重边缘学科的交叉与渗透，通过本专业的理论知识和实践技能的训练，从中找到可利用和开发的内容，把握自主创业所需要的重点知识，为将来自主创业寻找切入点和突破口。各专业的大学生均能根据本专业或相关专业开展自主创业，例如，艺术设计专业的学生应该针对自己的创业就业定向，有的放矢地学习哲学、营销、历史等学科知识，搭建课堂教学与创业实践之间的桥梁，为自主创业储备必需的能量。此外，要积极探索学习方法，以理论学习与案例分析、实践操作活动相结合贯穿整个学习过程，化被动为主动，通过参加“大学生创业大赛”、“大学生实践项目”、“专业技能大赛”等专项活动将课堂学习与创业竞赛、创业实践相结合。专业教育要注重协作，促进项目成果的转化。以科技创新团队、重点建设学科、重点实验室等研究平台为依托，充分利用导师的软资源———各类各级教科研项目，学校的硬资源———现有的研究场地、软件设备，积极开发大学生创业项目，使自主创业活动与实践教学紧密结合［5］。同时，在实施创业的过程中，努力结合地方经济特色废弃物资源再生项目成果、技术优势，预测其创业风险，解决创业实践存在的问题，寻找具有个性化自主创业的路径，促成其自主创业的成功率。
3、挑战自我，把握创业就业的重点。
第一，正确认识自我，提高自身素养。以科学的态度，如实剖析自己，正确对待自身的不足，惟其如此，才能在学习中不断实践自我，并在实践中完善自我，逐步提高自身的综合素质，成为自主创业的支点。第二，勇于挑战自我，不断开拓进取。应对纷扰复杂的社会环境和瞬息万变的经济市场，仅有书本理论知识是远远不够的。因此，必须不断在实践中有针对性地进行各种开拓性实践和创造性尝试，不断刷新自身的知识点，在实践中认清自身的长处和优势，摒弃万事俱备才开始创业的观念，勇于进取。第三，敏锐的洞察力有助于把握创业就业的方向。大学生在从事自主创业的过程中，必须有夯实的基本经营素质(如:基本的经营管理知识和管理能力)。在瞬息万变的市场活动中，缺乏对事物的洞察力和市场预测能力，导致经营战略不能及时调整，就会在竞争中处于下风。因此，敏锐的洞察力和市场分析能力在大学生的自主创业中显得尤为重要［6］。第四，态度决定一切。许多大学生自主创业动机不明确，盲目、盲从甚至是三分钟热血，并没有真正自主创业的决心和毅力，往往失败后就一蹶不振。
三、自主创业的有效途径是以废弃物资源再生的艺术创新成果为创业的载体
1、以艺术创意为内涵的废弃物资源再生产品是建构大学生自主创业的重要组成部分。
学生自主创业的关键之一是拥有一个具有市场潜力的新产品，而以艺术创意为内涵的废弃物资源再生的产品，不仅要具有低耗、节能等特点，而且要富有艺术的创造性和自我发展的潜力。因此，以废弃物资源再生为基石，并以艺术的创新设计为支撑的有实用和审美特色的再生资源成为建构大学生自主创业不可或缺的重要组成部分。
(1)发展废弃物资源再生的关键是融入艺术创意，从而构建废弃物资源的可持续发展，为大学生自主创业提供物资基础。熊彼特在20世纪初，在著名的长波理论中提出了“创新(innovation)是经济增长的根本动力”。因此，废弃物资源再生融入和渗透了艺术的创新设计，才能赋予废弃物以新的生命力。而废弃物资源再生只有促进创意成果转化为经济资源，进行深度开发，才能充分获取废弃物资源再生的效益，重新认识有效地对废弃物资源开发利用的价值，把废弃物再生资源推向市场，有利于资源优化配置，实现废弃物资源的可持续发展。
(2)以艺术创意来提升废弃物资源再生的品位，从而创新废弃物资源再生的生产方式和发展模式。注重艺术设计与废弃物资源的和谐对话，充分利用废弃物资源，强化艺术在废弃物资源中的融合与渗透。这一发展模式不仅体现了建设经济生态文明的要求，也促进了自然生态和文化社会生态的发展，有效发挥艺术创意构成的再创造价值及人文价值，为废弃物资源创造新的再生模式。
(3)研究艺术创意在废弃物资源再生中发生作用的机理和途径，从而拓展再生产品的附加值。利用艺术创意的经济和技术优势，合理结合4R(Re-fuse、Reduce、Reuse、Recycle)原理，通过发展废弃物资源的再生产品，在创新再生产品发展模式的基础上，创新再生产品造型设计的审美上，维持废弃物资源再生的可持续性，构建全新的废弃物再生艺术品，提升废弃物再生产品的艺术内涵和无形资产，增加了其附加值。
2、废弃物资源再生的艺术创新在构建大学生自主创业中的作用研究。
这个命题应该由两个方面构成:一是在大学生自主创业模式构建中废弃物资源再生与艺术创意如何发生作用;二是以艺术创意为内涵的废弃物资源再生在大学生自主创业中发生什么样的作用。
(1)以艺术创新为核心的废弃物资源再生，展现了其审美与实用衔接、转化的双重价值。在自然资源日益匮乏的时代背景下，废弃物资源再生利用成为解决资源短缺的重要途径，而通过艺术创新设计赋予废弃物新的形式和内涵，使之成为具有特殊装饰内涵、独一无二的艺术品或经济实用、低碳环保的绿色产品［8］。装饰审美与实用功能两者的完美结合提升了废弃物资源再生产品中的附加值。
(2)数量惊人的废弃物资源造成了严重的现代垃圾污染，艺术创新设计是治理环境污染的有效途径。人口膨胀、资源短缺和环境恶化是当今社会可持续发展所面临的三大问题，对大量的废弃物资源，采用简约的造型、低调的技术措施和合理的低造价所进行的设计，较好地体现了可持续发展的环保理念。
(3)废弃物资源再生的创新设计是低碳节能的重要手段，是提高再生产品附加值的有效方法。赋予废弃物以艺术创意的新理念，具有附加值高、资源消耗少、知识密集等特点，其发展较少受土地与资源的限制，其融合性强的特点，又能将技术、商业、创造和文化融为一体，使制造业得以延伸，拓展传统产业的发展空间。废弃物资源再生与艺术创意的结合，可以大幅度提高传统制造业产品的文化和知识含量，提高产品附加值，优化第三产业本身的内部结构，提升产业的竞争力。
大学生自主创业项目篇6
关键词：大学生；自主创新能力；现状；应对措施
中图分类号：G642、0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0096-02
党在十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略后，教育部于2010年5月4日正式下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，举全国之力推进大学生自主创新的工作，旨在深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力，实现强国梦。大学生是最具创新能力、创业潜力的群体之一，大学作为其培养的黄金阶段，突破传统教育模式，采用以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的创新型教育，来增强大学生的创新意识，提高大学生创新能力，适应社会需求，是当前的主要任务。同时，创新作为驱动科学技术进步和社会发展的核心力量，培养创新型人才的重要性也是显而易见的。因此，本文以大学生创新创业训练计划为突破口，深入分析当今自主创新教育的现状，提出最佳的应对措施，以培养适应创新型国家建设需要的高水平人才。
一、培养大学生自主创新能力的重要性
1、增强国际竞争力，提高国家综合实力的基础。当今时代，我国综合国力不断增强，各国间的竞争也在不断加剧，科技强国的核心也就是创新意识的竞争，只有配备高水平的人才，才能使科技真正推动社会进步和发展。大学生作为国家未来的支柱，应肩负起这份人才培养的责任，努力增强自身的创新意识，为将来国家应对复杂的国际形势贡献自己的力量。
2、全面推进素质教育改革的需要。所谓素质教育，即打破原有的教育模式，增强学生的自我认知意识，全面发展。同时自主创新能力，作为大学生的一项重要素质，只有依靠创新教育才能得以培养。
3、增加就业机遇，加快个人发展的必要条件。大学生的就业形势日渐严峻，要想在众多应聘者中胜出，就必须要有自身独特的创新意识和创新能力，这样你的创新点才会受到招聘者的青睐，你的创新意识也会帮助你的公司在激烈的社会竞争中站稳脚跟，同时也会是你事业攀升的基石。
二、当前培养大学生自主创新能力现状
响应党中央教育部的号召，各大高校也在积极进行创新创业训练项目，但并未达到预期效果。项目过程中表现出学生的创新方案较少，项目按期完成度不高等一系列问题。在大学生自主创新能力培养的推进过程中，出现此类问题的原因主要表现在以下三个方面。
1、学校的管理体制不完善。为鼓励学生积极立项，初期的立项审查力度不够，基本上只要提交立项计划书就可以通过，使得立项的队伍过多，不利于管理。同时创新项目的整体审查流程不明确，对于初期投递立项申请书的同学，并未给予明确的回应，大部分同学并不知道自己已通过初期审查；另外前期也没有通知具体的中期检查时间，导致一些同学因拖延，并没有可展示的中期成果。除此之外，立项队伍的盗抗多，创新资金有限，造成各支队伍的使用资金不足，研究开展困难。
2、教师的指导力不足。学生立项所请的指导教师，不仅需要负责这个项目，还要进行日常的教学活动，同时也有其他的研究项目需要做，教师的任务较繁重，不能及时的对学生进行指导；创新创业意识，是在不断地实践中培养的，高校教师没有经过这方面特定的培训，缺乏相应的实践经验，有时也只能停留在理论层面，较难提出一些具体的解决方案；教师的指导力不足和积极性不高，也反映了学校的激励制度不完善，教师的努力付出，并没有实质的回报，缺乏动力，投入的精力也会不足。
3、学生自身认知不足。随着各大高校把自主创新归入到科技创新学分中，学生只为能拿到学分，完成学业，故初期立项时，并未好好思考要立项的项目，只是联系教师随意找一个方向，对这个方向也没有进行深入了解，后期随着热情的减退和对该领域的知之甚少而中途放弃；也有些学生初期组建队伍时，并没有寻找该项目需要的擅长不同方面的队友，只是身边的好友随意组队，随着研究的不断深入，因缺乏互补合作的队友，而中途中断。这些都源于学生对自主创新意识的重视度不够，高校的教育体制，多数还是传统的“填鸭式”教学，创新意识也没有深入课堂，学生还没有真正意识到自主创新对自己未来发展的重要性，总是会因为一点困难就放弃，比如以最近考试将近，需要时间复习，或者最近课程较多，没时间进行深入研讨等理由，中途放弃。
三、提高大学生自主创新能力的应对措施
针对上述培养大学生自主创新能力工作中所存在问题的原因分析，提出以下应对措施。
1、健全创新项目管理体制，规范审查机制。（1）组织机构：学校成立大学生创新创业项目领导小组，专门对项目流程、各项规章制度以及通知等进行整体把控；学校成立专门的创新创业项目专家组，对由各院级单位选出的优秀项目进行评审、检查、验收等工作；各院部成立自己的项目专家组，对本单位的各项目进行评审、检查、验收等工作。（2）前期立项：定于每年的春季进行立项申请书递交，然后各院部专家组根据各支队伍的答辩情况以及材料进行初审，筛选后交由学校专家组进行资料复审，审核通过后，书面公告并由领导小组成员通知各队伍负责人，完成初审确定环节。（3）项目进行：确定中期检查时间，并进行答辩以及一定的成果展示，不达标队伍退出，并根据初期审查结果对不同的队伍进行项目资金择优资助，防止资金的平均分配，且对于已收到其他部门同等资助的，不进行双重资助。（4）项目验收：由项目负责人提交结题申请，递交项目结题报告、项目成果、专利或其他支撑材料，由校级专家组进行项目验收，并对其成果进行等级评价，分为优秀和合格。（5）后期保障：根据项目成果等级，校级优秀项目可推至省级进行申报，合格的项目根据其所学专业毕业论文的要求，若符合要求，负责人申请后，可作为毕业论文或设计继续研究；项目验收后对优秀项目的指导教师进行表彰，并给予相应的奖励。
2、扩大师资队伍，加强校企合作。（1）提高教师队伍创新创业水平。对校级以及各院部的创新创业专家组，进行定期的案例探讨和组织培训，联系相关的企业、创业基地、科技园等，带领教师进行相关知识的学习和研究，鼓励教师参与社会各行业的创新创业实践，丰富教师队伍自身的创新创业经历；也可聘请相关的创新创业专家开设讲座，为教师在教学中引导、激发学生创新意识提供帮助。有关开设创新创业项目课程，不仅可以由在校教师教学，也可聘请社会各界的企业家、创业成功者，特别是大学生创业成功者，来学校挂职进行该课程的教学，这些人士既对社会的创业环境更加熟悉，也拥有更多的创新创业经验，同时也扩大了师资队伍，互补促进。（2）完善教师指导队伍激励机制。对指导一个部级项目的教师，按其指导两个毕业论文（设计）的工作量计算，对指导一个校级项目的教师，按其指导一个毕业论文（设计）的工作量计算；在指导教师指导项目过程中，按其中期检查和最终检查的项目等级，分阶段对指导教师进行一定的物质奖励；在最终项目验收后，按其指导作品的优秀程度，对教师进行荣誉表彰。
3、调整教学模式，提高学生创新意识。（1）教学模式实验化。在原本的专业课程科目中，添加与该课程有关的实验，为学生提供自由创新的环境和平台，比如大物实验，ERP沙盘模拟实验，真正实现教练结合。在实践过程中，教师逐步引导，不断激发学生的创新意识。创新意识是在不断的实践过程中所培养的一种素质能力。增加实验课时，可以对学生创新意识起到真正培养的目的；在专业课程的基础上，增设创新创业课程，与专业实践课程有效衔接，建立立体化的教学课程体系，把创新创业项目作为一个必修科目，从而增加学生对自主创新项目的重视度，在不断的教学过程中，深化学生对自主创新的认识，不断培养和提供大学生的自主创新意识。（2）本科课程导师化。传统的本科教学中，只有在其大四进行毕业论文时，才会有相应的导师进行指导。大一作为基础学科的学习，随着大二学年开始专业课程的接触，应相应的配置导师，通过前期的讲座讲解，让学生了解不同项目方向，根据自身兴趣，加入到导师的项目队伍中，真正打破单一的理论学习，深入到实际项目中，接触到最新的前沿信息，并在导师项目中，不断培养学术思维。在项目进行过程中，新问题的不断出现，使得学生为完成项目，不得不根据所学知识去思考和创新，培养创新意识，提高创新和解决问题的能力。
参考文献：
[1]熊礼杭、大学生自主W习能力分析与培养对策研究[J]、资质文摘（管理版），2009，（03）、
大学生自主创业项目篇7
（1）创业资金投入不足。缺乏创业资金是大学生创业园面临的最大困难。大学生处于求学阶段，没有稳定的收入。据了解，目前创业园项目的投资一般在1万元以下，且多是自筹资金，经营项目和规模受到较大限制。主要原因是学校相关政策、制度不明确，资金投入跟不上，其次是与地方政府、企业联系较少，缺少相应的赞助与扶持。
（2）学生创业激情不足。尽管国家出台了很多鼓励大学生的创业的政策，但是大学生还是偏向于就业，习惯了应试考试的大学生，多数还是认为在校期间应该好好学习，毕业找个好工作，而对于创业则望而却步。因此，如何调动广大学生的积极性，合理选拔创业项目成为当务之急。
（3）软硬件投入不足。硬件短缺主要体现在经营场地上，高校的场地主要用于教学和学生住宿，用于学生创业的场地毕竟有限。首先，表现在对学生的创业教育及有关的活动和培训难以开展；其次，担任创业教育的师资力量薄弱，创业教育要求教师既具备一定的理论知识，又要有一定的创业经验，但二者兼具又热心于创业教育的教师少之又少。
（4）创业项目科技含金量不高。目前，虽然有的民办高校已建立起创业园，但创业项目科技含量不高。如目前河南财经政法大学成功学院入驻的创业园有9家，分别为：乐知书屋工作室、河南尚秀商贸有限公司、呗咯格子铺工作室、华艺轩画材工作室、立仁服务工作室、天鲜水果经营部、魅力成功工作室、TOP创新工作室、绢花工作室、商美电脑工作室，从成功学院的创业项目中可以看出，创业园内项目的经营内容基本是低端商品，大同小异，经营目标不明确，科技含量也不高，很少涉及到高端网络设计、现代物流、软件编制等高科技领域。而各高校创业项目也与本校的龙头专业和强势领域没有交集，无法突出学校特色。
（5）创业者自身能力不足。创业是高质量的就业，相对于就业而言，创业更具难度。当前大学生创业者不能很好地完成信息的收集与整理工作，很少依托自身的专业优势作出理性的选择，自身能力相对不足，主要表现为：知识结构单一，知识面狭窄；社会经验不足，尤其是创业经验和市场经验缺乏，考虑问题简单化、理想化，导致在项目选择、规划设计、市场运作等方面出现困难；心理承受能力较弱，经不起坎坷和挫折，对可能遭遇的风险和失败缺乏必要的准备，往往导致半途而废。
（6）工商管理专业学生参与不足。目前创业园的项目对工商管理专业学生的需求较少，不能使大量学生得到锻炼。对于企业管理、市场营销人员，很多创业项目认为其他专业的学生也能够替代。而对于财会人员，毕竟一个项目只需要一两个即可，这样，很多工商管理专业学生都不能在校得到锻炼。
二、完善大学生创业园运作的措施
1、完善创业项目选拔制度。项目的优劣是创业成败的关键，建立灵活合理的创业项目选拔制度非常重要。优秀的项目还需要学生自身的创造力，因此，学校要充分调动全校学生的积极性，大力提倡跨专业、跨学科的创业团队。学校可以通过举办“大学生创业计划大赛”，要求学生通过商业计划书的形式对自己选定的创业项目进行具体论证，包括项目的背景、创业条件、创业优势、个人优势、资金投入、运营方法、效益评估、风险防范等，而工商管理专业学生则主要负责公司运营、资金投入、效益评估、风险防范、市场营销等问题的思考。最后由学校组织力量，聘请学校、政府及企业专家联合对项目进行筛选、评审，从中筛选出最适合学生在校创业的项目。
2、加强项目创立过程管理。学生对于项目的选择具有一定的局限性，这就要求学校在项目确定上要综合考虑整个创业园项目的结构。首先，各个项目定位要明确；其次，项目之间要优势互补，能够资源共享，避免多个类似的项目共同立项。另外，也应适当考虑促进就业的项目，学校应根据自身的专业优势，鼓励相关项目的选择和立项，由于学生是弱势创业群体，为提高学生创业的成功率，学校须为其分担部分风险及责任并提供更为价廉质优的服务，同时，也应考虑到学校的经济利益，大学生创业园重在培养学生的创业能力，因此，学校可规定创业园招聘工作人员必须是在校学生，创业园业主不可将经营项目转让、转包给社会人员等。
3、加强学生创业过程中的业务指导。在创业园运作过程中，学校应保持全程的高度关注。特别在创业初期，学生会遇到各种各样难以预料的困难。加强学生创业过程中的业务指导，可从以下两方面入手：（1）加强创业教育。首先，学校应加强创业教育师资力量的建设，强化创业系统知识教育。其次，将创业精神融入日常课堂教学，普及“创业知识教育”和“职业生涯规划”等专题知识教学。（2）实行创业导师制。首先，学校应充分发挥“双师型”教师和企业兼职教师的作用，充分利用各种社会资源，凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士，通过聘任客座教授或兼职讲师等形式，形成一种稳定的、在校园里常设创业讲坛的机制，使学生从各个方面学到创业的实际经验。其次，学校创业指导中心应成立创业导师库，汇集学院教师、成功企业家、咨询管理专家、技术专家和风险投资专家，对大学生创业过程中出现的困难给予解答和咨询。
大学生自主创业项目篇8
促进大学生自主创业是带动高校毕业生就业、推进科技创新与成果转化的重要举措，对保持社会和谐稳定、加快地方经济社会发展具有重要意义。为进一步改善大学生自主创业环境，畅通创业渠道，经市政府同意，现就促进我市大学生自主创业工作提出如下意见。
一、指导思想和目标任务
（一）指导思想。以推动科技创新和促进就业为目标，坚持以创业培育、资金引导和孵化体系建设为重点，按照完善政策、搭建平台、加强培育、强化管理、突出重点、分步实施的原则，紧密结合*支柱产业发展需要，支持和培育一批具有较强自主创新能力和市场发展潜力的大学生自主创业项目，服务*经济社会发展，实现创业促发展和创业带就业的良性互动。
（二）目标任务。建立大学生创业联席会议制度，设立大学生自主创业资金，建立和完善创业政策体系、创业教育体系、创业服务体系和创业组织保障体系。着力建设一批大学生自主创业孵化基地，普及大学生自主创业教育和有重点地培训创业带头人，扶持一批大学生自主创业企业和创业项目，使我市自主创业大学生和吸纳人员就业的比例高于全国平均水平。
二、完善大学生自主创业政策扶持体系
（一）设立创业专项资金。通过财政投入、高校筹集、企业赞助等多种渠道筹资设立*市大学生自主创业资金，专项用于大学生自主创业政策性扶持、表彰奖励等。各区县（自治县）人民政府要安排专项经费用于支持大学生自主创业。各高校每年要安排一定经费用于扶持大学生自主创业，鼓励和扶持大学生开展自主创业实践活动。
（二）实行税收优惠政策。对创业大学生从事个体经营的，适当提高营业税起征点。对不征营业税、增值税且经调查核实无应纳税所得的，不征收个人所得税。我市大学生自主创业所创办的企业，凡符合有关优惠条件的，可享受西部大开发、高新技术、农林牧渔、节能环保等方面的税收优惠。各项优惠政策有重叠的，则按最优的一项执行。
（三）实行收费减免政策。大学生自主创业从事个体经营的，凭学生证办理有关登记手续，可享受市财政局、市物价局《关于下岗失业人员和高校毕业生从事个体经营有关收费优惠政策的通知》（渝财综〔*〕45号）规定的37项行政事业性收费优惠政策。有关部门要为创业大学生提供法律、法规、政策、证照办理等方面的咨询服务。对大学生自主创业的，工商部门优先受理其注册登记申请、优先办理并简化登记手续。
（四）加大对大学生自主创业的金融支持力度，完善小额担保贷款政策。下岗失业人员小额贷款担保基金和中小企业担保基金要向大学生倾斜，并在适当的时候单独设立大学生自主创业小额贷款担保基金，为大学生自主创业、兴办企业申请小额贷款提供担保。在小额担保贷款基金中，设立1亿元的大中专毕业生创业基金，大学生毕业3个月后可申请5万—8万元的小额贷款，并享受小额担保贷款全额贴息政策。
（五）招商引资优惠政策。各区县（自治县）人民政府要把大学生自主创业项目纳入招商引资范围，与外地客商享受同样的优惠政策。对符合条件的大学生创业项目，按照规定享受扶持发展中小企业、非公有制经济、现代服务业、高新技术企业、农产品加工业以及农业产业化龙头企业的相关优惠政策。
三、建立大学生自主创业教育服务体系
（一）开展创业教育。各高校要把创业教育作为高等教育教学改革的重要内容，培养大学生的创新精神和创业意识。要把创业教育课程纳入培养方案和教学计划，建立完善创业教育课程体系。要把创业教育与专业教育相结合，与社会实践相结合，与大学生科研活动相结合，将学历教育、职业教育与创业教育有机结合，增强大学生的创业信心和创业能力。要鼓励创业教育教师紧密结合工作实践，有针对性地做好教育教学研究工作，积极探索创业教育的新形式、新方法。有条件的高校要成立创业教育教研机构，积极推进大学生创业教育的教学研究工作。
（二）加强创业技能培训。各高校要积极组织教师参加创业指导师资培训、轮训，建立一支理论水平过硬，具有实践经验的大学生创业指导教师队伍。市政府有关部门、市属国有大型企业、高校要加强合作，建立多层次、多渠道的创业培训体系，将大学生创业培训纳入就业再就业培训补贴范围，享受免费创业培训。邀请企业家和自主创业典型人物进高校有针对性地开展大学生创业指导、培训、讲座等活动；将创业培训和创业实训引入创业教育课程体系，帮助大学生掌握一定的创业知识和创业技能。重点加强对创业带头人的培训，提高大学生自主创业的能力和成功率。
（三）建立创业服务机构。成立*市大学生自主创业服务中心，有计划地组织交流活动，帮助大学生创业者将科技发明、专利等转化为创业项目。建立大学生创业者信息管理服务系统，提供及时有效的后续服务和跟踪指导，注重对创业失败者的指导和服务，帮助他们重树信心、重新创业。建立全市创业项目资源库，搭建创业信息、政策平台，实现全市联网，资源同步共享，做好创业项目库的动态维护工作，畅通项目信息，降低创业成本，提高项目成功率。完善项目开发、征集、论证、展示和推荐的工作机制，向大学生创业者公布各项行政审批、核准、备案事项和办事指南，并为创业者提供项目信息、政策咨询、小额贷款、代办手续等“一站式”服务。
（四）培育大学生创业孵化基地。整合资源，依托各区县（自治县）特色工业园区、大学科技园、加工贸易梯度转移产业基地等适合大学生创业项目的孵化场所，建立大学生自主创业孵化基地，吸引大学生创业企业入驻，并为待孵化企业提供场地、税费减免、创业指导培训等服务。各区县（自治县）人民政府要结合本地工业园区实际，建立大学生创业园或创业孵化基地，以免费或优惠价租赁的方式为创业大学生提供孵化平台；结合地方特色产业园、小企业基地、商业街建设，建立大学生创业特色产业基地或大学生创业一条街。各类产业基地、商贸物流中心等要大力支持和帮助大学生创业。鼓励高校通过多种形式建设大学生创业园或创业孵化基地，为大学生创业提供办公场地、人才引进、项目推荐、财税法律咨询、物业服务等配套支持。
四、建立健全促进大学生自主创业的组织保障体系