网络安全专题(精选8篇)
网络安全专题篇1
关键词：大学生网络；安全教育；作用途径
一大学生网络安全教育的重要意义
大学生网络安全教育是全社会网络安全教育的重要部分，是维护国家总体安全的重要部分，要不断完善大学生网络安全教育，就必须深刻理解到大学生网络安全教育的重要意义和主要内容，进而分析网络安全教育的现实途径。
（一）大学生网络安全教育是维护国家总体安全的应有之义
随着网络信息技术的迅猛发展和广泛运用，特别是我国国民经济和社会信息化建设进程的全面加快，网络信息系统的基础性、全局性作用日益增长。“网络安全为人民，网络安全靠人民，维护网络安全是全社会共同责任，需要政府、企业、社会组织、广大网民共同参与，共筑网络安全防线。”①维护网络安全需要全社会共同参与，大学生作为中国网民当中的主要部分，大学生既是维护网络安全的主体、又是维护网络安全的客体，通过加强大学生网络安全教育，强化大学生网络意识形态鉴别和防范能力，发挥大学生在维护国家网络安全中的重要作用，汇聚起全社会的磅礴力量。
（二）大学生网络安全教育是素质教育的内在要求
面对错综复杂、信息良莠不齐的虚拟网络空间，青年大学生缺乏对于网络安全的正确认识，不能主动承担起维护网络安全的义务与责任，忽视甚至无视国家网络安全。在这种对于网络安全错误的认识下，导致近年来大学生有意或无意泄露、窃取国家重要机密的网络犯罪活动时有发生，严重危害了国家安全和大学生的个人发展。素质教育要求德智体美劳的全面发展，缺失网络安全教育，将引起大学生思想混乱特别是爱国主义情怀的动摇，网络安全教育的缺失将导致综合素质的缺失。素质教育不单单包含线下的素质教育，也包含线上的素质教育，互联网不是不法之地，网络自由是在法律规定的范围之内，网络文明恰恰是网络自由的保障，网络行为同样是大学生综合素质的表现，完善大学生网络安全教育体系是实现素质教育的内在要求。
二大学生网络安全教育的作用途径
如何更加有效地开展大学生网络安全教育，扩大网络安全教育成效，是高校普遍面对的一个问题。通过分析高校网络安全教育途径，提出将网络安全教育融入思想理论学习、融入专业课程体系、融入校园文化活动，强化大学生网络安全教育体系和成效。
（一）融入思想政治理论学习
青年大学生是祖国的未来、民族的希望，将网络安全教育与维护国家安全、爱国教育，设定为思想政治理论学习、思想政治理论课的重要组成部分，是要将网络安全上升到总体国家安全观的高度，清楚认识到“没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障”②；要将网络安全上升到法律的高度，清楚认识到“网络空间同现实社会一样，既要提倡自由，也要保持秩序。自由是秩序的目的，秩序是自由的保障。我们既要尊重网民交流思想、表达意愿的权利，也要依法构建良好网络秩序，这有利于保障广大网民合法权益。”③；要将网络安全上升到人民社会生活的高度，清楚认识到“网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益。”通过思想政治理论学习，不断加强维护网络安全的意识自觉和行动自觉。
（二）融入专业课程体系
在全国教育大会上指出，“要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”。高校要紧紧围绕“立德树人”的根本任务实现全员、全方位、全过程育人。既要注意在专业课程当中培育学生的爱国情怀。信息技术已经成为当今大学课堂离不开的重要方式，在信息技术的使用过程中结合网络安全观，对学生进行网络安全教育，是实现专业课程网络安全教育的重要途径。同时，也要结合时代特征和现实需求，开设关于总体国家安全观的必修课，在其中对于网络安全进行详细的讲授。将网络安全教育贯穿于专业课程学习的全过程，于专业课程、通识课程中增加网络安全教育的内容，不断完善专业课程体系。
（三）融入校园文化活动
校园文化活动因其形式多样、内容广泛、气氛活动的特点，深受青年大学生的喜爱。将加强网络安全教育作为校园文化活动的主旨思想，发挥校园文化育人的重要作用，通过具有学校不同特色的校园文化建设，潜移默化地使主流意识形态、主流文化占领大学生思想阵地。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立先进模范榜样，结合国家安全日等特殊时间节点，开展理想信念教育，举办网络安全教育征文、话剧比赛、知识竞赛、微视频竞赛等系列活动，增强“四个意识”，引导大学生正确认识国内外热点话题，提高鉴别和防范有害的网络文化。注重充分利用互联网技术，在网络平台上开展多形式的网络安全教育活动，既有大量的典型案例又有更加直观的网络视频，让学生更有兴趣、更为直观的接受网络安全教育，同时也可以避免时间和地点的限制，进一步扩大网络安全教育成效。
三思考与建议
数次提到，“没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障。”大多数地区已开始将网络安全教育视为大学生教育的重要组成部分，但是仍存在着一些不足。
（一）进一步加强高校网络安全教育的研究
关于大学生网络安全教育的相关理论成果较少，制约了高校网络安全教育的创新与发展，加强这方面的研究进一步推进高校网络安全教育体系的优化升级，高校能够更快结合高校自身特色，制定适合本校发展情况的网络安全教育方案。加强大学生网络安全教育方面的科学研究，给予一定支持设立专题性课题专项，使研究成果更好地推动高校网络安全教育体系的完善。
（二）进一步强化校园网络安全教育的氛围
网络安全专题篇2
关键词：网络安全；教学方法；实验室建设
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）28-6739-03
1 概述
信息安全是一门新兴的学科，2004年成为一门正式的本科专业，目前也成为科研机构和大专院校的一个重要研究领域。网络与信息安全也是一门交叉学科，它涉及到数学、信息、通信和计算机等多门学科，综合性较强。作为一门课程，主要面向计算机科学与技术专业、网络工程专业、信息安全专业等高年级的本科生来开设，在学生掌握了一定的网络基础知识和具有一定的编程能力的基础之上，通过本课程的学习，深入了解在网络和信息安全领域的一些关键技术，例如加密技术，防火墙，VPN等。因此更加要求学生具有较强的实践动手能力。结合作者所在学校的实际情况，本文主要针对在独立学院中，考虑到学校的培养方案和学生的特点，如何让本课程能最大程度上达到原本的教学目的，分析教学和实践内容以及教学方法存在的问题，展开探讨，并尝试进行一些改革。
2 课程现状与存在的问题
2、1 人才需求和相关课程建设
从国内各个公司企业的实际需求来看，信息安全技术人员及其匮乏。专业的反病毒工程师在IT职业架构中还是空白。随着信息安全受到社会各界越来越多的关注，以及网络中日益增多的安全问题的发生，对具备一定安全技能的技术人员的需求越来越突出[1-2]。
为了适应实际需要，我校在2008年成功申报开设了网络工程专业，网络安全作为本专业中一个重要的方向。作为独立学院，立足于所在的广东省的经济发展方向，我们所培养的学生的主要目的是：在掌握了一定的专业基础知识后，要有很强的动手和实践能力，能很好的适应相关企业的实际需求。作为网络工程专业的学生，在完成了前两年的基础课和专业基础课以后，在第5和第6学期，我们开设了一系列网络应用和网络安全方面的课程。第5学期主要包括：计算机网络，网络操作系统，TCP/IP协议，网络安全。第6学期主要包括：局域网互联技术，网络管理，网络规划和设计，网络协议编程，网络攻防技术，无线网技术等一系列专业选修课程。这样本专业的学生，在掌握了计算机的基础知识以后通过这一年的学习，对网络应用及网络安全的知识结构又有了系统的了解。
2、2 教学目的及内容
本课程的主要教学内容有：1）了解网络与信息安全的相关知识、方法，了解计算机系统与网络安全的原理。了解网络与信息安全的相关策略。了解操作系统安全、因特网安全和数据库系统安全。2）掌握几种主要加密方法的算法和原理。掌握加密技术和数字签名、身份鉴别、认证之间的关系。3）重点掌握PKI、身份认证、访问控制、系统审计。重点掌握几种成熟的网络与信息安全软件的使用方法[3]。
理论课时为32学时，实验课时为16学时。理论课以课堂讲解为主，辅助多媒体课件，对主要问题进行课堂讨论，学生课后完成相关主题的课程报告。成绩考核：平时成绩占10%，实验成绩占20%，期末考试成绩占70%。
2、3 教学中存在的问题
1） 需要开展有针对性的教材建设
目前可选用的教材大部分选择了摘抄和罗列标准条款。而这些内容对那些刚刚接触网络安全的学生而言是相当晦涩的。我们认为，对于本课程中这些比较难于理解的内容，教科书应该把重点放在其导读和解析方面。
2） 学习内容过分偏向理论，与实践脱节
由于本课程是一门交叉学科，特别是密码学这部分，涉及到了数论的知识，从学生的角度来看，通常认为这部分内容很难理解，不易学习和掌握。在本课程教学中，过多偏重理论知识的学习和考察，讲授的一些安全技术，与实际联系较少，理论知识的学习过程显得枯燥无趣，目前还主要以单纯的教师讲授为主，学生只是单纯的在接收学习信息，缺少学生的参与和互动，从很大程度上削减了学生的学习积极性，逐渐脱离了应用人才的培养目标。
3） 实验环境相对复杂，实验室建设困难
网络技术发展迅速，设备更新换代快，即使建成高效完整的实验室，也会在较短时间内陈旧过时。目前，高校网络实验室的设备大多只用来进行局域网实验，而对于网络安全方面的常用技术，如网站的入侵检测、SQL注入、VPN 等，则难以开展实验教学。只依靠扩大经费投入、增加设备购置进行网络实验室建设，不能解决上述问题，也无法适应网络安全技术飞速发展的需要。利用模拟实验软件，与现有实验设备相结合，搭建虚实结合的网络实验平台，解决实验项目落后，提高实验教学效果的有效解决方法[4]。
3 教学与实践环节的改进
3、1 多样化的教学方式
本课程以课堂教学作为主要的组织形式并辅以实验教学，并应用多种教学方法。理论部分主要以课堂教学和讲授法为主，以多媒体教学手段为辅，为后面的应用和实践部分打下好的基础。为了在应用和实用技术部分有效地培养学生的各种技能和提高学生的动手能力，采用了多种教学方法，大大加强学生参与的机会。其中基础介绍性的部分采用讲授法以提高效率，具体技术和工具的应用部分应用实验教学并辅以学生自学、讨论法。
1） 强调理论与实践结合
本课程要求学生较系统地掌握网络安全领域中所必需的基础理论知识和基本技能，具有较强的实践动手能力，掌握网络安全相关协议，安全防御与攻击技术，安全检测的方法，构建安全网络技术[5]。
通过本课程的学习，在学生掌握和具备了扎实的计算机网络安全知识基础上，鼓励网络工程专业的同学积极参与国际上认可的思科网络安全认证考试，使学生较早了解实际工作要求和社会需求，检验自己专业知识学习的水平。由于课时数的限制，无法对本门课程中所涉及的各学科知识过多介绍，这会对学生深入理解及融合相关知识带来影响。在课程教学中采用理论与应用相结合的方法，激发学生学习兴趣，通过阅读相关文献，针对身边的应用学习技术，并上升到理论，进一步理解和掌握各种网络安全技术的原理与应用。结合实验课，在实验中培养动手能力，学会查阅文献、分析问题、解决问题的方法。掌握举一反三、学以致用的学习方法。
2） 采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考
在课程内容安排上先提出网络中存在的威胁、分析产生威胁的原因，然后介绍安全体系结构，使学生能够对信息安全框架有一个整体的认识，在其他各种安全技术的讲解中，重点内容采用实例分析和动画演示，使学生能够深刻理解学习内容，激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。采用启发式教学方法。针对现实中网络上的安全问题，例如网上银行的信息保密，鼓励学生自己去了解问题，分析问题，查找资料去了解目前采用的解决方案，然后以小论文的形式自己总结。
3） 培养学生动手能力，鼓励创新
网络安全是计算机学科的一个新方向，很多技术在现有的教科书中都没有涉及，特别是一些国内外的新产品和研究成果。把这些内容安排到学生的课外作业中，不仅能拓宽学生的知识面，还能增强学生的研究兴趣。
3、2 实验室建设
建设网络安全实验室是为了构建一个完整的配套实验环境，以便开展实验课及实训课，实验环境的建设包括硬件和软件两个方面。
在硬件建设上，学校采购主流网络厂商的网络设备，包括路由器、交换机、防火墙等。因为不同的网络设备商的产品会有所区别，虽然同类型的设备结构基本一致，但不同厂商的产品操作方式是有区别的。为了让学生更好的熟悉不同类型和不同厂商的的产品，我们把网络设备分组，每组中至少包含一台路由器、一台三层交换机。不同组的设备型号和厂商会不同，每次实验不同组的同学可以进行对比和交换实验台进行实验。
在软件实施上，采用中软吉大的“网络与信息安全教学实验平台系统”。对于密码学，系统安全，网站漏洞检测，病毒防御，VPN等主要内容，此实验平台都提供了模拟的实验环境，能够满足对于本课程的实验操作需求，而且有较详细的实验原理解释，提供了大部分的实验工具，为实验准备节省了大量时间，可以让老师和学生把主要精力集中在对应的实验原理理解与操作过程中。此外，因为网络安全实验对实验环境要求较高， 实验操作也具有一定破坏性。我们还利用安装虚拟机的方式消除实验环境所带来的影响。利用虚拟机进行所需网络环境的组建，学生的实践动手能力得到了很大的提高，利用网络上开源的工具软件，也能快速熟悉常见的网络安全技术的实现与使用。这在实验教学上取得了不错的效果。
3、3 实验项目设置
为了更好的让学生将理论与实践融合，深入理解理论课所学知识，我们重新设计了实验内容（表1）。并且采用了分组实验，“任务驱动”的方式进行，极大提高了学生动手实践的主动性。
4 总结
网络安全是网络工程专业本科生较为重要的一门课程，它涉及到知识面广泛，又不断出现新技术，使得教学与实践中不断有问题出现。为使学生能够掌握关键的网络安全技术，具备规划安全网络方案的能力，本文在理论教学方法，实验室建设，实验内容的设置上进行了一些有益的尝试。在独立学院的教学过程中，我们注重培养学生动手实践能力，采用多元化的教学方式，通过理论联系实际，使学生尽快掌握所学知识，取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1] 陈志奎，刘旸，丁宁、基于项目管理方式的信息安全实验教学方法探讨[J]、计算机教育，2009（15）：140-143、
[2] 王昭顺、“信息安全”本科专业人才培养的研究[J]、计算机教育，2006（10）：73-75、
[3] 王凤英，程震、网络与信息安全[M]、北京：中国铁道出版社， 2006、
网络安全专题篇3
一、2020年度网络安全检查工作组织开展情况
一、统一思想认识，提高政治站位。迅速召开专题会议，传达学习财政部网络安全和信息化领导小组办公室《关于地方财政部门进一步强化网络安全暨开展2020年网络安全检查的通知》文件精神，并对网络安全工作作出了重要指示和部署。
二、加强统一领导，落实安全责任。为进一步加强对网络安全检查自查工作的组织领导，成立了由局党组书记、局长吴冰同志为组长，各党组成员为副组长的自查工作领导小组，负责网络安全检查自查工作安排部署，严格对照核查内容和工作要求，认真开展了自查工作。
三、加强督查督导，确保整改到位。结合我县财政实际情况，组织安排好本地区财政系统网络安全检查工作，全面排查网络风险、漏洞和突出问题，及时部署整改措施，提高网络安全防护能力。
二、2020年网络安全检查情况汇总
一是组织领导方面。成立了由主要领导担任第一责任人、各相关股室参与、信息中心负责具体工作的财政系统安全保护工作领导小组，统一协调全局开展财政专网运行安全管理工作。
二是网络安全方面。一是做好本级计算机安全检查。从内外网是否混接、财政应用软件是否使用ukey登录、计算机杀毒、系统漏洞补丁修复、计算机实名制管理等方面对全局所有财政专网计算机进行网络安全检查。二是重新部署内网杀毒确保安全。所有金财网pc端及服务器均安装了省厅统一部署的亚信防病毒软件，所有外网安装了360、金山毒霸等杀毒软件；pc端及服务器均采用了登录强口令密码、数据库异地存储备份、数据加密等安全防护措施。三是切实抓好金财网、外网、媒介和应用软件的管理，对金财网pc端、外网pc端实行分网管理，严格区分内网和外网，确保内外网不混用、不同用。四是加强对硬件安全的管理，包括防尘、防潮、防雷、防火、防盗、和电源连接等；加强密码管理、ip管理、互联网行为管理等；加强计算机应用安全管理，包括邮件系统、资源库管理、软件管理等。
三是落实责任方面。一是建立健全相关制度。为确保计算机网络安全、建立健全了《计算机安全保密制度》、《网络信息安全管理制度》等一系列规章制度，确保本单位信息系统建设和网络安全能够正常运行。二是制定了《县财政局网络安全应急预案》，按照要求定期开展应急演练。三是按照州财政局要求，联合县电信公司对全县金财网ip地址进行了规范改造。四是结合省财政厅相关要求，正在对关键系统开展等保评测工作，严格按照网络安全行业主管部门的要求，及时查漏补缺，完成评测整改工作。确保核心业务系统安全运行，保障全县财政业务正常开展。五是对照国家等级保护2、0标准及省财政厅制定的相关技术规范添置入侵检测、入侵防护、安全审计、数据备份等网络安全防护设备。强化网络安全硬件保障基础，补齐网络安全硬件建设上的短板。
四是宣传教育方面。一是加强网络安全学习培训。定期不定期组织全局人员专题培训等方式全方位宣传学习《网络安全法》等。二是积极主动对接当地网信办及网安部门，参加网络安全宣传周活动，每年定期组织预算单位财务人员集中培训网络安全知识与日常管理技巧，提高网络安全意识，防范不规范操作，规避内外网互联风险。
五是落实经费方面。将网络安全建设经费纳入年初预算，确保经费保障充足，相继采购防火墙、堡垒机、安全管理系统等网络安全产品，进一步提高了网络安全技术保障能力。
三、存在的问题
一、整体安全状况的基本判断
从检查情况看，网络与信息安全总体情况良好。始终把信息安全作为信息化工作的重点内容，网络信息安全工作机构健全、责任明确，日常管理维护工作比较规范；管理制度完善，技术防护措施得当，信息安全风险得到有效降低；比较重视信息系统系统管理员和网络安全技术人员培训，应急预案与应急处置技术队伍有落实，工作经费有一定保障，基本保证了网信息系统持续安全稳定运行。
二、发现的主要问题和薄弱环节
虽然我县财政系统网络安全在上级部门的指导下取得了一定的成绩，但在检查过程中也发现了一些管理方面存在的薄弱环节，如网络信息安全知识宣传较少、网络安全管理专业技术力量薄弱等。
网络安全专题篇4
关键词： 网络工程； 网络安全与管理； 知识结构； 课程体系
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2013）10-62-02
0 引言
网络工程专业从1998年教育部批准开设以来，发展十分迅速。截止2012年，全国已有329所高等学校设置了网络工程专业，其中重点院校超过50所。经过十多年的发展，网络工程从原来计算机专业的一个专业方向发展成为全国性的大专业。2011年教育部将网络工程专业列入高等学校本科专业基本目录，标志着网络工程专业已经成为一个稳定发展的基本本科专业[1]。
网络工程专业在快速发展的同时，也面临着一些普遍性的困难与问题。比如：网络工程专业与计算机科学与技术、软件工程、信息安全等其他信息类专业的差异区分不够明显，办学特色不够鲜明。因此，有必要从专业方向和课程体系建设入手，结合自身办学优势，制定特色鲜明的网络工程专业人才培养方案。这样，才能培养出合格的网络工程专业人才。
笔者所在学院2012年获批了中央支持地方高校发展专项资金，重点建设“网络与信息安全”实验室，改善网络工程专业的实践教学条件。网络工程系以此为契机，结合已有的信息安全师资优势，凝练出网络安全与管理方向，并开展相应的专业课程体系改革。本文以此为背景，探讨网络工程专业网络安全与管理方向的人才培养方案。
1 网络安全与管理方向人才培养要求
与其他信息类专业类似，网络工程专业网络安全与管理方向的人才培养要求从素质和能力两方面入手。
1、1 基本素质
网络工程专业人才要求具备的基本素质包括思想政治素质、人文素质、职业道德素质、专业素质、心理素质和身体素质等[2]。
思想政治素质要求政治立场坚定，热爱祖国，增强社会责任感，树立崇高理想，培养高尚情操，养成正确的人生观和价值观。人文素质要求具有深厚的文化底蕴，高雅的文化气质，良好的人际交往能力和团队合作精神。职业道德素质要求遵纪守法，遵守社会公德，坚持职业道德的底线，具备实事求是，坚持真理的品格，具有爱岗敬业的精神，一丝不苟的作风，以及服务社会的意识。专业素质要求掌握科学的思维方式和研究方法，养成良好的学习习惯和工作风格，具备较好的创新思维和踏实严谨的实干精神。心理素质和身体素质要求具有健康的体魄，乐观向上的心态，坚忍不拔的毅力和身体力行的风格。
1、2 基本能力
网络工程专业人才要求具备的基本能力包括学习能力、分析解决问题的能力、阅读写作能力、协同工作能力、专业适应能力、创新能力[2]。
学习能力是指自学能力，即知识和技术的获取能力、理解能力与应用能力。分析解决问题的能力是指通过专业调研、理论分析、设计开发、仿真实验等方法解决网络工程领域实际问题的能力。阅读写作能力是指专业技术文档的阅读能力与写作能力。协同工作能力包括专业表达能力、问题沟通能力、协作能力、组织管理能力。专业适应能力是指在学习网络工程专业知识和技术的基础上，能够从事并适应相关领域的研究、开发与管理工作，并能适应网络工程专业技术和市场不断发展变化的能力。创新能力包括创新思维能力和创新实践能力。
1、3 专业能力
网络安全与管理专业方向的人才培养除了满足网络工程专业人才培养基本要求外，还需要注重培养两方面的专业能力：网络系统安全保障能力和网络管理维护能力[3]。网络系统安全保障能力是指熟悉信息安全基本理论和常见网络安全技术的工作原理，掌握主流网络安全产品的安装、配置和使用方法，能初步设计开发网络安全产品。网络管理维护能力是指熟悉常见网络设备与系统的工作原理，掌握网络管理的主流模型、系统功能、以及各类管理技术与方法，能初步管理和维护网络与信息系统。
2 网络安全与管理方向专业课程体系
2、1 知识结构
网络工程专业网络安全与管理专业方向人才要求具备的知识可分为三大类：公共基础知识、专业基础知识、专业知识。
公共基础知识相对固定，具体知识包括政治理论知识、人文社科知识、自然科学知识。其中，政治理论知识包括马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、思想和中国特色社会主义理论。人文社科知识包括大学英语、大学生心理健康、思想道德修养与法律基础、社会和职业素养、军事理论、体育。自然科学知识包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学物理实验。
专业基础知识根据网络工程专业人才的专业能力要求制定，具体包括电子技术基础、计算技术基础、计算机系统基础。其中，电子技术基础包括数字电路、模拟电路和电路基础，技术技术基础包括数据结构、离散数学、程序设计、算法分析与设计，计算机系统基础包括计算机组成原理、操作系统、数据库原理、软件工程。
专业知识相对灵活，通常根据所在院校的专业特色和办学条件制定，具体包括专业核心知识、专业方向知识、专业实践环节[1]。下面重点讨论这部分内容。
2、2 课程体系
依据上述知识结构，结合笔者所在学院的师资力量、办学条件和专业特色，制定了网络工程专业网络安全与管理方向的专业课程体系，如图1所示。由于公共基础课程基本固定不变，在此不再列出。
2、3 专业方向课程知识点
网络工程专业网络安全与管理方向可分为网络安全和网络管理两个分支。其中，网络安全分支课程包括信息安全基础[4]、网络安全技术[5]、网络攻防技术，每门课程的主要知识点如表1所示。网络管理分支课程包括网络管理[6]、网络性能测试与分析、网络故障诊断与排除，每门课程的主要知识点如表1所示。
3 结束语
本文以笔者所在学院的网络工程专业建设为背景，分析了网络工程专业人才培养的基本要求。在此基础上，说明了网络安全与管理专业方向人才培养的专业能力要求，进而得出与之相适应的知识体系结构和课程体系内容。最后重点介绍了网络安全与管理专业方向主要课程的知识单元与相应的知识点。接下来的工作是将该课程体系落实到网络工程专业培养方案中，并在具体实施过程中发现问题，解决问题，分段调整，逐步完善。希望本文所作的研究与探讨能给兄弟院校的网络工程专业建设提供有价值的参考。
参考文献：
[1] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、高等学校网络工程专业规范[M]、高等教育出版社，2012、
[2] 姜腊林，王静，徐蔚鸿、网络工程专业物联网方向课程改革研究[J]、计算机教育，2011、19：48-50
[3] 曹介南，蔡志平，朱培栋等、网络工程专业与计算机专业差异化教学研究[J]、计算机教育，2010、23：139-142
[4] 教育部信息安全类专业教学指导委员会、信息安全类专业指导性专业规范[M]、高等教育出版社，2010、
网络安全专题篇5
【关键词】大学生；网络安全意识；现状与对策
1大学生网络安全意识现状
随着网络技术的迅速发展和广泛使用，网络对政治、经济、文化等都产生了深远的影响。网络已成为当代大学生学习知识、交流思想以及休闲娱乐的重要平台。目前，大学生已成为使用网络技术的主力军。互联网是一个信息宝库，但同时它也是一个信息的垃圾场：黄色、暴力、迷信等不良信息以及虚假信息无时无刻地充斥在网络当中。这些不良信息给大学生造成心理甚至生理上的危害，如何有效的地提高大学生的网络安全意识问题也成为了当代高校中一个亟需解决的问题。
2问卷调查设计
2、1调查方法
本次调查主要采用问卷调查法，自行设计调查问卷，共30道题目，问题以封闭性单选题为主，兼有少量的多选题问题。整套问卷由两大部分组成：学生平时上网时遇到的网络安全方面的问题的基本情况（12个问题），网络安全的基本知识和技能（18个问题），后者又包括两个方面的内容，一是相关的网络安全知识；二是当遇到网络安全问题时采取的防范措施。
2、2调查对象
本调查对象主要面向的是大三和大四的计算机科学与技术专业（网络技术方向、信息安全方向）本科，软件工程专业本科、信息管理与信息系统专业本科和专升本的学生，通过在网络上进行问卷调查，共得到有效问卷280份。
2、3调查结果
（1）样本情况
在280份的有效问卷中，男女生比例为3:2，专业班级主要包括计算机科学与技术（网络技术方向、信息安全方向）本科，软件工程专业本科、信息管理与信息系统专业本科和专升本。其中，98、6%的学生有两年以上的上网经历。
（2）学生上网的基本情况
统计结果显示，85、5%的学生拥有自己的电脑且每天平均上网时间为3-4小时；78%的学生对网络的依赖性程度为高，而30%对网络的依赖性程度为中等，仅有2%的学生对网络的依赖性程度为低；当问及是否有网购的经历时，78、6%的学生选择有且经常，20%的学生选择的是有但偶尔，而只有1、4%的学生选择的是没有；75%的学生遇到过网络诈骗的经历；81%的学生有网络工具被盗的经历；当问及是否有QQ号码、Q币、游戏装备等虚拟财产被盗的经历时，25%的学生选择的是有，且被盗财产的估价在100-300元；45%的学生反映曾经有过因在网络上泄露个人资料而带来个人损失的经历；在公共场所使用网络工具后，25%的学生有习惯检查账号退出或注销的习惯；32%的学生的电脑感染计算机病毒的次数为三次以上。
（3）网络安全知识情况
本次调查表中列出的网络安全知识包括物理安全、网络系统安全、信息内容安全以及信息基础设施安全。对于防火墙、杀毒软件等的使用问题上，46%的学生懂得如何使用。而在问及是否经常更新下载系统补丁以及是否知道补丁的作用时，仅有38%的学生选择知道。在收到朋友发来的电子邮件并发现其中有意外附件时，64%的学生选择了先杀毒后打开，55%的学生反映当收到垃圾邮件时立即删除。
（4）网络安全经历与防范措施情况
对于是否相信并参与在网上举办的活动、公布新产品和打折信息以及招聘信息等类似的活动，26%的学生选择存有疑虑，但有时会参加。在问及通常情况下是否愿意透露或填写的信息包括哪些时，56%的学生选择了自己的基本信息（姓名，性别，年龄等），证件号码（学生证，身份证），电话号码，QQ，邮箱以及住址。对于电脑感染病毒后是如何处理的，45%的学生选择了立即使用专业杀毒软件杀毒，20、6%的学生选择了上网下载杀毒软件查杀，29%的学生选择了重装电脑。当问及到在遭遇网络欺诈时应该如何应对时，83%的学生选择了保存好相关证件等、及时向网络安全监察部门报案、以后多学习网络安全方面的知识，提高防范意识。而17%的学生选择了自认倒霉，不去维护自己的权利。
3调查结果分析
3、1网络安全意识有待加强
从问卷调查的结果可以看出，目前大学生经常利用网络来获取信息资料、与朋友交流、在线娱乐等。可见，Internet在大学生的生活学习中扮演着越来越重要的角色。大学生主要想到的是自己如何从网络上获得信息，较少考虑如何在网络环境下保护自己的隐私。例如：将自己的真实资料到网络上；社交网站频繁使用；账户口令采用弱口令甚至是空口令。出现这样的情况的主要原因是因为他们缺少最基本的网络安全意识，为了从根本上维护大学生的切身利益，提高当代大学生的信息安全意识势在必行！
3、2网络安全知识和操作能力有待加强
大学生对于网络安全知识有一定的了解，比如对于防火墙、计算机病毒等网络安全方面的基本术语，但当问题设计到实际操作能力时，调查结果并不太理想。很多学生不会配置防火墙、不知道需要定期升级病毒防治产品，不知道定期为系统打补丁，不懂得如何更好的配置自己的计算机。因此，学生对信息安全的理解仅仅停留在表面上，对专业技术方面的理解还有待加强。
4加强大学生网络安全意识的对策
4、1举行网络安全方面的专题知识讲座
网络安全专题知识讲座不仅可以培养大学生的网络安全意识，而且有利于引导大学生切实关注网络安全问题。讲座可以从不同的方面为大学生讲解关于网络安全的不同知识和应用，例如：网络安全的基本内容，密码学的相关知识，身份鉴别、数字签名机制，网络黑客，计算机病毒，防火墙的工作原理、入侵检测技术等。
4、2开设网络安全相关课程
为了增强学生的网络安全意识，高校应该开设一些关于网络安全的课程，使学生对网络安全方面的知识有一个比较系统的掌握。学校要积极引进信息安全方面的高材生，优秀硕士、博士生，使学生能够学到最新的网络安全知识，掌握较强的网络安全技能，切实提高学生网络安全方面的知识和技能。
4、3举行网络安全宣传月（周）活动
高校可以通过广播、校园网络、校报、宣传栏等多种形式媒介对大学生进行网络安全知识、计算机法律法规以及网络伦理道德教育，使学生树立对网络安全的重视，自觉地关注网络安全方面的知识。
4、4举行网络安全技知识竞赛
高校可以定期或不定期组织班级、社团等开展关于网络安全基础知识技能的竞赛，普及网络安全方面的知识，培养大学生的创新意识与团队合作精神，增强大学生的信息安全意识。
4、5开展有关法律法规的知识普及
结合网民有关计算机的法律法规，如《计算机信息系统安全保护条例》、《计算机病毒控制条例》、《计算机软件保护条例》和其他法律中关于惩罚计算机犯罪的条款，使学生对这些法律、法规和条例等有一个比较清楚的认识，增强其法律意识，使学生认识到网络并不是一个完全自由的空间，应该遵循网络法律，做一个合法的网民。
5结语
Internet正在改变着大学生的学习模式和思维模式，影响他们世界观、价值观的形成，加强网络安全教育能够保证大学生身心健康发展，并最大限度地保证学生免受网上不良信息的侵害，避免学生自身违法犯罪的发生。目前国内大学生的网络安全教育仍处于探索阶段，本文通过分析、研究来自在校学生的问卷调查数据，为大学生的网络安全教育提出了一些有益的建议。
参考文献：
[1]高楠,顾红欣,张久诗、浅析大学生网络安全意识现状调查及对策[J]、吉林画报新视界,2013,(1):11~12、
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网络安全专题篇6
[关键词] 高校 网络安全人才 培养模式
随着网络技术的发展和信息化程度的日益提高，人们的社会生活对信息基础设施和信息资源的依赖程度越来越高。信息网络给人类带来方便的同时，其所带来的网络安全隐患问题日益严重。而网络安全人才在解决安全隐患和威胁方面的作用将越来越突出。
网络安全人才是指受过计算机网络技术、信息安全教育或培训，懂得计算机技术或是网络安全方面的知识并且能够解决实际问题的专门人才。网络安全人才在维护网络安全、保障网络运行中起着基础和决定性的作用。但我国网络安全人才培养却严重不足，人才供需矛盾突出。根据教育部统计资料表明，我国目前大学本科以上学历的网络安全人才只有2100人左右，而国内对网络安全专业人才的需要量高达10余万以上，每年全国能够培养的信息安全专业学历人才和各种安全认证人员大约不到5千人，供需缺口特别大。据统计，到2008年，全球网络安全行业的就业人数将由目前的130万上升到210万。目前，我国网络安全人员从人数和质量上都远不能满足市场的紧迫需求，加快网络安全人才的培养，已经成为影响信息化社会发展的速度和国家安全实现的关键性因素。
一、我国高校培养网络安全人才的现状
1、高校网络安全人才培养处于探索阶段。网络安全人才的培养是随着网络的快速普及而展开的。2000年，我国高校开始设置信息安全本科专业，标志着我国将网络安全人才的培养正式纳入高等教育体系中。据不完全统计，截止到目前，我国已有近50所高校开设了信息安全本科专业，部分高校已设立了信息安全方面的硕士点和博士点，初步形成了本科――硕士――博士的培养层次。
2、高校网络安全人才的培养尚未形成科学的模式。由于高校培养网络安全人才正处于起步和探索阶段，因此各个高校采取的方式和方法也不尽相同，体现出不同的办学思路。例如有的学校把信息安全专业办在安全工程系，以安全为教学内容的重点；有的学校把信息安全专业办在计算机系，以计算机和网络知识为重点；有的学校把信息安全专业办在数学系，以数学、物理等基础知识为其侧重点；有的学校把信息安全专业办在通信系，以密码学作为教学的重点；还有的学校将信息安全专业设置在管理学系，以电子商务为其教学重点和方向。
不同的办学思路，一方面是各个高校依照其自身的学科优势和办学格局，对信息安全学科初期发展进行的有益探索和尝试，符合高等教育发展和高校自身建设的规律；但另一方面也说明我国整个高等教育体系在信息安全学科方面缺乏统一的规划和指导，还没有形成科学合理的学科教育模式。
二、我国高校网络安全人才培养模式存在的问题
1、学科体系不成熟。我国部分高校已设置了信息安全专业，初步形成了从本科到博士的培养层次。但是信息安全是一门综合性的交叉学科，涉及数学、通信、计算机、微电子、网络工程、密码学、法律等诸多学科，我国高校在网络安全人才的培养过程中，还无法准确把握各学科之间的比重关系，表现在各高校在该专业的课程设置上比较盲目，随意性较大。目前的培养体系中，还存在重数量轻质量、重文凭轻素质的现象，培养的人才普遍是从理论到理论，动手实践能力不强，不能解决现实的网络安全问题。
2、培养目标、培养计划和相应的课程体系还不完善。现有培养模式中，信息安全学科建设的指导思想、人才培养的目标和方向都是各个高校根据其具体情况制定的，缺乏系统的学科指导体系和规划。各高校都处于一种“摸着石头过河”的状况，直接导致了培养的人才水平参差不齐、知识结构不合理，不能胜任企业和其他用人单位的工作需要。
3、精通网络安全理论和技术的尖端人才以及专门从事网络安全研究的科研人员缺乏。网络从其产生到现在也不过短短的几十年，网络安全的问题更是最近几年才引起人们的普遍关注。我国进行网络安全方面的研究起步较晚，网络安全人才不足，且多是“半路出家”（即由网络管理人员通过有关网络安全知识的自学或短期培训后从事这项工作的），缺乏大量精通尖端网络安全技术的专门人才。网络安全人才分布不均、人才队伍不稳定。这种状况使我国目前对网络安全方面的研究远远落后于网络技术的发展。
4、网络安全教育的普及率较低，一些公民缺乏网络安全意识。由于网络安全问题一直没有得到应有的重视，这就导致普通公民对此问题持无所谓的态度，即使是经常接触网络的人也没有形成网络安全的观念和常识，安全隐患较多。
5、缺乏网络安全教育所必需的实验设备和条件。开设信息安全专业的部分高校缺乏基本的基础课程实验室，教学实验和模拟设备。许多高校无法开展课程体系中所要求的实验，学生的学习只能是从理论到理论，极大的削弱了教学效果。
6、偏重理论学习，对实践环节重视不够。信息安全学科不仅具有很强的理论性，同时也具有非常强的实践性，许多安全技术与手段需要在实践过程中去认识、去体会。当前设有信息安全专业的高校，能够为学生提供实践的机会很少。许多高校无法为学生提供实践锻炼的机会，更不用说提供处理网络安全问题的模拟实践。这样培养出来的人才其解决实际问题的能力可想而知。
三、美国高校网络安全人才培养的模式
美国高校的网络安全人才培养模式主要有两种：“核心课程+课程模块”模式和“知识传授+科学创新+技术能力”模式。“核心课程+课程模块”模式是美国大学网络安全专业教学中采用的一种基本模式，它类似于我国高校中采用的“基础课+专业方向选修课”的模式。也就是说，学生在修完规定的专业基础课后，可以根据其爱好和特长，选择自己感兴趣的某个方向进行研究。“知识传授+科学创新+技术能力”模式承担着基础知识教育、专业技能培养和创新能力培养的重任，对网络安全人才的培养提出了更高的要求。
美国不仅在本科阶段培养网络安全人才形成了自己的特点，在硕士和博士阶段更加注重对某一领域的深入研究。美国的研究生教育通过补充课程论文和考试或者通过课程论文和硕士论文项目使研究生们在信息安全学科的某一个特定领域深入下去。硕士论文通常是开发一种理论到某一个或者一些特定场合的应用；而博士阶段更注重理论分析，对理论进行扩展，改进或者提出新的理论。
美国的网络安全人才培养模式的优势在于注重学生基础知识的获取和创新能力的培养。基础知识和专业理论教育是学生必须掌握的内容，培养出来的学生具有较广的知识面和知识体系，可以满足企业等用人单位的不同需求。通过大学及研究生阶段的学习，学生不但可以很快熟悉并巩固书本知识，并且可以在实践的过程中，不断研究发现新问题并予以解决，培养了学生的创新能力。
笔者认为，创新能力的培养必须以基础知识和专业技能为根基，是建立在扎实的基础知识和熟练的专业技能基础之上的一个更高层次的目标和要求，因此，与“核心课程+课程模块”模式相比，依据“知识传授+科学创新+技术能力”模式培养出来的人才不仅具有较强的专业知识和处理实际问题的能力，而且具有较强的创新能力。
四、完善我国高校安全人才培养模式的具体措施
我国应在借鉴美国高校网络安全人才培养模式优点的同时，探索适合我国国情的网络安全人才模式。笔者认为，可以采取“核心课程+课程模块+教学实践”这种理论和实践相结合的培养模式。在核心课程设置中，让学生掌握计算机、数学、通信、计算机、微电子、网络工程、密码学等基础知识；在课程模块设计中，让学生探讨研究其感兴趣的网络安全领域和内容；在教学实践环节，让学生总结出大量目前存在的网络安全问题，并尝试着让其进行研究解决，以此锻炼学生分析问题、解决问题的能力，使学生能将所学理论知识与实际应用结合起来。
具体来说，高校应从以下几方面入手，培养网络安全人才，使其具备较合理的知识结构：
1、研究信息安全专业特点，建立科学合理的学科知识体系。信息安全专业是一个交叉的新兴学科，需要许多学科的知识作为铺垫。高校网络安全人才培养的目标应是造就一批具有较高素质的网络安全管理和技术人才。我国高校应通过统一制定教学大纲和统编教材，使学生具备计算机、数学、密码学等健全合理的知识结构。合理采用美国高校对网络安全人才培养的先进理念和模式，通过严格的培养使信息安全专业毕业的学生具备以下素质：宽厚扎实的计算机科学和软件工程知识；娴熟的计算机科学技术综合应用能力；将信息系统及其安全领域的知识同某一应用领域业务相结合的能力；独立完成网络安全相关领域问题的能力。
2、开设法律课程，使网络安全人才具备相应的法律知识。虽然我国还没有专门的网络安全法，但在一些法律法规以及规章制度中都不同程度的涉及到了网络安全的内容。例如《刑法》、《计算机软件保护条例》、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》等都是有关网络安全的法律法规。作为网络安全人才必须了解上述法律、法规的相关规定。
3、将网络安全理论教育和实践相结合。高校应该将“网络安全设备操作指南”、“网络安全注意事项”等内容列入日常的教学活动中，这是培养网络安全人才，保证各项安全策略、制度、规程和操作在日常工作中得到贯彻落实的重要环节。还可以定期进行网络安全演练，如果条件成熟，甚至可以挑选一些真正的病毒加以分析、研究。这不仅是检查网络安全保障体系运作情况的重要手段，而且可以增强学生应付突发事件的能力。
4、网络安全人才的培养是一种持续教育，因此应加强和政府、公司的交流与合作，充分调动各方面积极因素，共同培养高素质的网络安全人才。美国高校的网络安全教育特别重视合作与交流，例如美国普渡大学（Purdue University），其COAST(Computer Operations Audit and Security Technology)项目是该校计算机科学系从事计算机安全研究的多项目、多投资的实验室，它促使政府机构、大公司的研究人员和工程师紧密合作。如今COAST已经是世界上最大的专职的、学术的计算机安全研究群体之一，培养了许多优秀的信息安全专业人才。我国高校应借鉴其有益的经验，加强师资队伍的建设，改善办学条件，对信息安全方面的研究给予经费支持和倾斜，改变教学条件，更新试验设备和仪器。同时，加强国内与国际的交流，搭建学校与企业的互动平台，和一些具有综合实力的大企业、公司合作，让学生进行有机的、双向的实践活动。
《国家信息安全报告》中指出：“从事信息技术的人才匮乏是当今世界的一大紧急警报。就信息安全的人才而言，其匮乏的程度更比一般的IT技术有过之而无不及。”《2006――2020年国家信息化发展战略》更是为我国网络安全人才的培养提出了宏伟目标：“建设国家信息安全保障体系，加快信息安全人才培养，增强国民信息安全意识。提高国民信息技术应用能力。提高国民受教育水平和信息能力。培养信息化人才。构建以学校教育为基础，在职培训为重点，基础教育与职业教育相互结合，公益培训与商业培训相互补充的信息化人才培养体系。”我国高校应按照《发展战略》的指引和要求，积极探索和建立网络安全人才培养的模式，为网络安全人才的培养提供更为广阔的空间和平台，构建更加坚固的网络安全保障体系，只有如此，才能营造出和谐、安全的网络空间。
参考文献：
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[3]王海晖谭云松伍庆华黄文芝:高等院校信息安全专业人才培养模式的研究[J]、现代教育科学,2006(3)
网络安全专题篇7
1、1计算机病毒和网络攻击
随着计算机网络不断的发展，人们在使用网络的时候就不可避免的遇到计算机病毒，当前计算机病毒随着网络安全防护网的升级更加具有破坏性、隐蔽性和传染性，它们不易被发现，即使被发现了也不易被彻底删除，如果不及时清理，传染范围会越来越大，造成更大的伤害。许多计算机网络系统中毒后，造成计算机系统崩溃，服务器瘫痪，使网络信息服务无法开展，信息数据遗失，导致无法预料的严重后果。网络攻击分为主动攻击和被动攻击，主动攻击指的是黑客们利用其掌握的先进的计算机专业技术对计算机网络管理系统或者网络服务器进行入侵活动，达到破坏计算机网络系统信息的完整性和有效性的攻击；被动攻击指的是在不影响计算机网络的正常运行下，网络入侵者利用计算机网络系统中的安全漏洞或者使用者的疏忽非法进入目标网络的计算机系统而不被发现，进行拦截信息，信息盗窃解密信息获得重要信息和机密信息的行为。这两种攻击对计算机网络都会产生巨大的危害，是当前计算机网络信息安全问题中威胁最大且最为常见的安全问题。
1、2计算机网络用户安全意识淡薄，相关的法律法规不完善
随着互联网的发展，计算机网络已经成为我们日常生活的一部分，但是很多的计算机网络用户的网络安全防范意识薄弱，很多不法分子就看到了网络用户安全防范意识淡薄的特点，进行计算机犯罪。比如有些网络用户直接在网吧等公共场合进行网上购物的支付交易，或者在中了病毒或木马的电脑里登陆网银，或者在网络误进了钓鱼网站，不法分子就是利用病毒或者木马掌握到网络用户的个人的主要信息，进行计算机网络犯罪，给许多网络用户造成经济和生活上巨大损失。对于计算机网络信息安全，虽然我国颁布了一些保护网络信息的法律以规范计算机网络的使用，但是我国的计算机网络仍像一盘散沙，缺少权威性的监管，并且各个部门都有自己的网络管理规章制度，缺乏制度统一的管理，使我们网络用户受到伤害时不能更好进行维权，也给不法分子利用法律的空子进行计算机犯罪。
1、3计算机网络安全专业人才的匮乏
随着计算机应用技术不断发展，虽然人们对计算机的使用越来普遍，但是计算机网络安全专业的人才还是比较少。人们在面临病毒攻击和黑客攻击时，如果不是专业的计算机人员，没有专业的计算机专业防护知识就无法进行补救措施，使得网络信息大量的泄露，给个人或者企业造成巨大损失。只有专业的计算机人才才能在病毒攻击和黑客攻击时知道应该做什么，去进行计算机网络信息安全的防护，为个人或者企业挽回损失。目前我国的很多企业，都深知计算机网络信息安全的重要性，对计算机网络安全专业人才需求很大，但是真正能胜任的人员不多，造成计算机网络安全专业人才的匮乏。
2计算机网络信息安全存在的问题防范对策
2、1防火墙技术和定期查杀病毒
防火墙技术能够防止外部网络用户通过非法的手段访问到内部网络访问资源的先进技术，它能够防止外部网络用户未经授权的访问，保护内部网免受非法用户的侵入，提升网络之间相互访问的安全性。使用防火墙技术，相当给我们的计算机网络安装了一个过滤网和保护伞，实现网络和信息安全基础设施，是保护计算机网络免遭网络攻击的重要手段。查杀病毒软件主要是用于查杀计算机或者计算机网络中的病毒、木马以及恶意软件等。同时它还兼具监控识别、自动升级等功能，是解决计算机网络信息安全问题的重要工具。
2、2增强网络用户的安全防护意识，国家制定完善的法律法规
据相关机构统计，计算机网络用户相关信息被窃取很大程度上是由于用户未采取正确操作方式所致，因此我们在探讨计算机网络信息安全的防范对策时，首先要增强计算机网络用户的安全意识，只有用户加强了网络安全防范意识，才能够提升其安全上网的意识。其次，国家应该随着计算机网络的不断发展，适时地制定相关政策和法律来规范计算机网络安全管理，确保计算机网络信息安全得到有效的保障。国家有了明确严厉的政策，对计算机网络犯罪行为进行严厉处罚，才能为我国的计算机网络用户健康上网营造一个良好的环境。
2、3加大力度培养计算机网络信息安全防护专业人才
随着计算机网络技术的快速发展，对计算机网络信息安全防护专业人才的专业技能要求也越来越高，同时社会上对这方面的人才需求量年年激增，因此培养出更多优秀的计算机网络信息安全防护专业人才是解决计算机网络信息安全存在的问题重要对策。国家应该出台相关政策大力培养计算机网络信息安全防护专业人才。计算机网络信息安全防护专业人才首先在计算机网络的源头上对计算机的威胁进行控制，然后利用专业的防护知识来处理网络中的安全隐患，确保计算机网络信息安全。
3结语
网络安全专题篇8
关键词：高校;网络安全;人才培养
近年来随着网络技术的广泛应用和日益成熟，各个高等院校也设置了相应的课程。信息网络虽然给人们的工作、生活提供了方便，但网络安全问题却逐渐突出。因此，培养网络安全人才至关重要，基于目前情况，我国网络安全人才十分缺乏，已经无法满足社会上对这方面人才的需求。在这样的形势下，高等院校对网络安全人才培养显得尤其重要。
一、我国高等院校在网络安全人才培养模式存在问题分析
1、培养目标不明确，课程体系不完善
我国对高等院校网络安全人才培养没有统一模式，各个高校都按照自身实际情况制定相关的指导思想、人才培养方向及培养目标。因此，高等院校在培养网络安全人才时都是在不断摸索中进行的，造成专业水平层次高低不同，知识结构安排不合理等，这样的毕业生走出社会，难以胜任单位给予安排的工作，也就无法跟上时代的步伐，从而出现就业难的情况。
2、学科体系尚处于初步阶段
我国大部分高等院校为了适应时展需求，都创设了信息安全专业。然而，信息安全专业具有很强的综合性，和许多相关学科紧密联系。那么，由于对这方面人才培养还处于初步阶段，经验尚不成熟，在培养网络安全人才时，不能正确把握各个学科之间的关系，对于本专业课程的设置和安排，目标不够明确。在当前人才培养体系中，存在着重视数量、忽视质量，重视文凭、忽视素质的情况，在人才培养上缺乏实践，仅注重对理论知识的教学，很少提供给学生动手实践的机会，导致学生动手能力不足，无法单独处理实际中遇到的网络安全问题。
3、网络安全教育宣传力度不够，对网络安全重视度不高
很多高等院校学生对网络安全意识普遍不高，没有充分认识到它的重要性。认识度不够，导致学生存在无所谓态度，存在着较多的网络安全隐患。
4、在网络安全课程教学中，缺乏先进设备及仪器
由于我国很多高等院校网络安全专业的课程都刚刚设立，相关的教学设备和模拟设备还比较缺乏，对学生的教学仅仅依赖于理论授课，没办法开展课程体系中要求动手实践的实验，这种死板的教学方法无法提高教学效率，教学质量也大大降低。
5、缺乏一支高素质的网络安全教师队伍
网络新兴以来，才经历了几十年实践，网络安全这一问题更是最近几年才根据网络使用中存在的问题所提出的，尤其是我国，在网络安全这一问题的研究起步比较迟，网络安全人才严重缺乏。许多高校的网络安全教学老师都是经过后期学习才从事教学活动的，专业知识不强，对网络安全技术不精通，也无法教授给学生更多的专业知识。专业教师整体水平不高，学生操作能力不强，无法跟上网络技术发展的步伐，也无法满足社会对专业人才的需求。
二、网络安全人才培养模式创新研究
针对以上存在的这些问题，高等院校应以招生改革为着手点，对院校网络安全人才培养目标、课程体系、教学方法及师资队伍建设进行更为深入的研究，多借鉴国外及其他先进地区的经验，但也不可按部就班，而应参照我国的基本国情，研究出一套具有时代特点的网络安全人才培养新型模式。
1、改变教育观念，加强重视对网络安全人才培养
网络安全专业是一门综合性很强的学科，它涉及到许多其他相关的学科，高校首先应改变教育观念，加强对网络安全专业的重视。在学校加大宣传力度，增强他们的网络安全意识，才能让他们对此有更深入的认识。院校应增加教学设备，创造更好的教学条件，提高学生的实践操作能力，并大力招收相关的专业人才，增强师资力量，才能培养出更多优秀的学生。
2、建立科学、规范的知识体系
高校网络安全人才培养的主要目标就是要为社会输送更多具有高水平、高素质的网络安全专业人才。因此，应对高校网络安全人才培养模式进行统一的指导，统一安排教学大纲，健全学生的知识结构，借鉴他人的先进教育模式，让信息安全专业学生具备更扎实的基础知识，更娴熟的计算机操作能力，能独立处理网络安全常遇到的一些问题。
3、开设法律课程
要提高专业人才的网络安全意识，首先要让他们了解相关的法律知识，虽然我国已经制定了相关的网络安全法，但网络法制问题是一种综合性的全新领域，正处于摸索阶段，因此立法及理论还不十分成熟。作为网络安全专业人才，有必要掌握相关的法律、法规。例如《计算机信息系统安全保护条例》、《互联网上网服务营业场所管理条例》等。
4、要加强与政府部门、单位之间的合作
要培养优秀的网络安全专业人才，不但要有扎实的理论基础，而且要努力提高他们的实践能力。因此，高校要为他们创造条件，加强和政府部门、单位之间的合作，搭建高校和单位的互动平台，为他们提供学习机会。同时应让他们多参加交流活动，多学习别人的专业技术，扩大师资力量，改善办学条件，设置专项资金，更新试验设备。充分调动各项资源，为培养新一代人才奠定基础。
5、改革课程教材
以往的课程结构不够规范和合理，改变人才培养模式首先要对课程结构进行重新整合，不但要加强他们的理论基础，更要提高他们的应用能力和操作能力。首先，要对课程内容进行更新，去除一些过于陈旧以及重复的知识，对课程内容进行优化设计，改变教育观念，让课程设计更加灵活、更加超前;其次，建立具有完整性和实用性的学科体系，摆脱陈旧教学模式的束缚，大胆创新，根据社会需要，培养出一批优秀人才。
三、结束语
随着信息化社会的不断发展，对信息安全技术人才需求量越来越大，也对这方面的人才素质提出了更高的要求。因此，我国高校要根据《发展战略》的具体要求，在这一战略指导下，努力探索符合我国国情的网络安全人才培养新型模式，为培养这方面人才创造更为广阔的空间，为社会培养出更优秀的人才。
参考文献：
[1]蒋文保，李忱、高校信息安全专业应用型人才培养模式探讨[J]、信息安全与通信保密，2011，07