教师节绝美文案(精选8篇)
教师节绝美文案篇1
【关键词】美;生活;变式训练;数学思维;探究;化归
一、引领学生发现数学之美
数学的美是毋庸置疑的，它无与伦比的美丽会令我们着迷。罗丹说过“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”引领学生去发现数学的美（语言美、意境美、方法美、和谐美等），让学习数学成为一件使人心情愉悦、赏心悦目的事情。下面我们共同感受黄金分割带给我们的视觉盛宴。
著名画家达・芬奇的蒙娜丽莎构图就完美的体现了黄金分割在油画艺术上的应用。图中圈出的矩形框的宽与长之比为（即黄金比），使得这幅油画看起来是那么的和谐完美。
这些建筑中都有黄金分割的应用，给人以宏伟壮观之美感。
二、让教学贴近生活
在教学中，我们常常发现学生在学习与生活关联较大的知识点时，最能激发学生的求知欲，学生会表现出非凡的积极性和主动性。因此，教师可以根据学生的这一学习特点，在教学中尽可能地将知识点结合生活中的实例讲解。下面举几个例子进行说明。
如“两点之间线段最短”，这一知识点与生活联系较为密切，我设置了以下四个问题。
问题1：如图，从A到C的四条道路哪条最短？说明理由。
解析：“抄近路”就是运用两点之间线段最短的原理，
学生会很快接受这个道理，并给出答案：线段AC。
理由：两点之间线段最短。此时教师可以乘胜追击，
提出第2、第3、第4个问题。
问题2：如图，在ABC中，你能说出线段AB+BC
与线段AC哪一条更长吗？理由是什么？
问题3：如图，A、B是公路L两旁的两个村庄，若两村要在公路上合修一个汽车站，使它到A、B两村的距离和最小，试在L上标注出点P的位置，并说明理由。
问题4：人们明明知道践踏草坪是不文明的
行为，但在生活中还是常常出现这种现象，究竟
是什么原因呢？
把同一类型的题目归类，展示给学生，学生往往容易理解接受，记忆也颇为深刻。
又如“两点确定一条直线”，这一知识点也与现实生活息息相关，我设置了以下三个问题。
问题1：用 个钉子能将一根细木条固定在墙上，根据的数学原理是 。
问题2：木匠师傅锯木料时，一般先在木板上画出两个点，然后过这两点弹出一条墨线，根据的数学知识
是 。
问题3：校园大道两旁种植树木，定下两棵树的位置，就能定下一排树的位置，根据是 。
把这两个数学原理放在一起，进行类比讲解，使学生更容易区分这两个知识点。
三、变式训练强化数学思维
在学习《绝对值》这节课的教学过程中，我通过具体的实例，引导学生发现、总结如下三个问题的答案：（1）正数的绝对值是 ;（2）负数的绝对值是 ;（3）0的绝对值是 。这里以填空题的形式给出，学生很顺利地完成了题目。紧接着我给出变式训练1：（1）绝对值等于它本身的数是 ;（2）绝对值等于它的相反数的数是 。变式训练2：若|a|=a，则a ;若|a|=-a，则a 。这样通过题设与结论的互换，文字语言与符号语言的互译，使学生透过现象，看到本质，体会数学的多样性以及万变不离其宗的特点，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的数学思维。虽然题目的难度看似逐渐增加，但是只要学生真正理解本质，就不难得到答案。
在学习《数轴》时，我设置过如下问题：如图，数轴上有两个点对应的数分别是a和b。
（1）a 0，b 0，a b;（2）比较a，-a，b，-b的大小;（3）确定a+b，a-b的符号;（4）对|a|，|b|，|a+b|进行去绝对值符号的运算，进而实现对│a+b│-│a│+│b│的化简。通过这样的教学，学生能够发现数学的神奇，一个小小的数轴竟然可以联想到这么多问题。同时，通过层层递进的提问，学生发现知识之间的紧密联系，从而加深了学生对知识的整体的理解和把握。
四、培养学生探究真相的本能
在每一个数学真理产生的背后，往往都伴随着一个生动的历史故事（即知识的起源）。然而中考一般不会考知识的产生背景，所以在教学中许多教师为了保证课堂的效率，为了提高学生的分数，通常不会告诉学生这个知识是怎么来的，为何而来。这就剥夺了学生认识真理，探究真相的权利。可是传授真理的做法，真的会影响课堂效率吗？这些教师忽略了一点，知识的得来，恰恰包含了先人数学家们的智慧。验证知识所采用的巧妙的方法、神奇的智慧，恰恰能够启发学生的思维、灵感，唤起学生的好奇心及对知识的渴望，培养学生对数学敏锐的洞察力。
为了开拓学生的思维能力、解题能力、探究能力、创新能力，在教学中我们不但应该要求学生去记忆公式、应用公式，而且要让学生了解知识产生的背景，要使学生明白任何事物都是有原因，才有结果的。学会验证知识的正确性，能够使学生更加充分地认识到数学极强的逻辑性，感受数学的神奇，感受因果的联系，激发学生的求知欲，进而使学生热爱数学。
我们知道记住公式，应用知识，往往比验证知识要容易的多。验证知识的时间往往要比应用知识的时间要长的多。如果在教学中，固执地用过多的时间去告诉学生知识的由来，就很可能偏离教学重点。这就要求教师在教学中要把握好这个度，哪些要去讲，哪些不用讲。
五、化归数学思想的完美呈现
在教学中，我们可以利用化归的数学思想通过建立几何模型的方式将几类问题转化为同一类问题。
例1 已知线段AB的长度，C是直线AB上一点，D是AC的中点，E是BC的中点，求线段DE的长。
解析：此例题将几种类型的问题融合在一起，是数学智慧的结晶，是分类讨论思想的集中体现，我们需要分三种情况进行讨论：
（1）C在线段AB上;（2）C在点A的左边：（3）C在点B的右边
图（1） 图（2） 图（3）
三种情况下得到的结论均为：DE=AB。当我们把条件稍作改变，就衍生出不同的题目，得到不同的结果。
例2 如图，已知∠AOB的度数，在同一平面内，射线OC可绕点O旋转，OM平分∠AOC，ON平分∠BOC，求∠MON的度数。
图（1） 图（2）
图（3） 图（4）
如图，四种情况下得到的结论均为：。当我们把赋予不同的值时，就得到了不同的结果。
参考文献：
[1]初中数学课堂教学的55个细节，郑强编著，四川教育出版社，2006
[2]义务教育数学课程标准，北京师范大学出版社，2011版
教师节绝美文案篇2
一、加强学校内部管理，全面提高学校管理水平
1、学校工作制度得到进一步完善。
本学期，对原来的工作制度进行了更进一步的修改、完善：如《班主任岗位责任制度》、《学校安全工作责任制度》、《教学常规责任制度》等，对教育教学工作提出了更细致、更严格、更明确的要求，规范了教师的从业行为。
2、加强领导班子建设。
学校坚持校长负总责、校班子成员各负其责的领导责任机制。本期学校对每个班子成员的分工重新进行了调整，从而使成员分工更加具体，职、权、责更加明确，努力建设一个同心同德、求真务实、高能高效、凝聚力强的领导集体。
3、加强教师队伍建设。教师是办好学校之本，为此我校重视对教师的政治思想教育、职业道德教育;重视对教师的业务培训，提高教师的业务水平;坚持以校本培训为主，充分开展多种形式的培训活动;学校领导听课、评课，指导培训教师，继续促进青年教师进步和骨干教师培养，激励广大教师努力工作。
二、日常教学管理常抓不懈。
1、领导坚持常规业务检查，指导、督促教师的教学工作。本学期校长、主任坚持听课20节，教师听课15节。听后能及时地与任课教师交流意见，督促教师改进教法，推动课堂教学工作的改革;每周一对教师教案进行常规检查， 月末对作业进行检查，及时检查，及时总结，该表扬的表扬，该批评的批评，坚持原则不放松。
2、按计划开展教研活动。除了校本教研人人讲一节好课之外，教研组还承担了相应的教研任务，通过学习交流提高了教师的教学技能。
3、分阶段对学生成绩进行测试。通过测试及时了解学生对知识的掌握情况，从而改进教学工作。考风考纪从严从实，杜绝弄虚作假行为。
三、安全工作得到足够的重视。
安全工作，涉及千家万户，责任重大。学校高度重视，从不放松对师生的安全教育，遇事必讲，逢会必谈;本学期制订了《安全工作计划》，《安全管理制度》、《安全工作组织机构》、《安全工作预案》，尤其制定了《校园安全事故预案》，使安全工作有了组织、制度保障;安全工作预防为主，学校领导定期对学校安全进行排查，发现隐患及时整改，严查值班、值周，杜绝空岗行为，杜绝发生各类不安全事件;学校分层分级签订安全工作责任状，人人确立安全第一; 的意识，组织专门机构，加强课间及路队的安全管理，确保路队及课间的安全。
由于措施具体、工作到位，本学期学校无一例意外安全事故发生。另外学校还组织进行了安全常识讲座及防震自救演练，提升学生的自我保护意识和能力。
四、深入实施素质教育，全面提高教育教学质量。
(一)加强学校德育工作，全面提高学生思想道德素质
1、狠抓养成教育。我校以学习贯彻国家教育部重新颁布的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为蓝本，综合学校和学生实际，认真开展各种形式主题教育活动，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等。
2、加强法制教育。学校多次举行法制教育讲座，通过学校、家庭、社会三位一体的共同教育，强化法制教育内容，进一步增强学生法制观念，提高学生法律意识和自我保护意识。
3、加强家校联系。本学期我校多次召开分年级家长会，按计划对家长进行培训，提高了家长的管理水平，加强了家校的沟通和联系，有力地促进了学校教学。
(二)加强教育教学研究，全面提高学科教学质量
质量是学校的生命线，为此我校从以下几方面抓好学校的教育教学工作，全面提高教学质量。
1、加强毕业班工作。每年的全县毕业班质量检测，在对学校的综合评估中占有一定的比例。从另一个角度讲，毕业班成绩的好坏能体现一所学校的竞争力，反映出一所学校的管理水平。为此，我校加强了对毕业班工作的领导和管理，有针对性地制订了毕业班的工作目标、措施。定期召开毕业班教师的座谈会、交流会。在日常教学中实现教育思想共享，教育资源共享，认真做好培优转差工作，力争教学质量提升。
2、加强教学研究。教导处进一步加强对教学工作的研究，加强对教研组的指导，加强对教师备课、上课等教学环节上的指导、督促，切实提高课堂教学效益。本学期举行了中高年级的语数英竞赛活动，活动目的明确，收效显着。
3、加强质量监控。本学期教导处对语数学科在计划制订、备课环节要求、总体节次、上课及作业设置等方面提出了明细指导性意见，在过程管理上，采取平时督查、校级月查、中期查、期末查等方式实施质量监控。期中期末通过单元考、模拟考等方式进行教学质量评估，期末结束将进行综合成绩评估。这些有效举措，对学校教学质量的提高起到了一定的促进作用。
(三)加强音、体、美工作，全面提高学生综合素质
学校围绕工作重点，真正关注每一个学生的发展，充分发挥学校艺术教育特色，完善教研组工作机制。通过艺术教育，增强学生的自信心，培养学生的艺术审美情趣，塑造完美的艺术品格，为学生的发展奠定良好的基础，使音、体、美教学成为学校校园文化、教育科研、学校德育、对外交流的重要载体，让它发挥多功能的作用。
本学期，学校组织编排的文艺节目在学校庆祝六一;大会上成功演出，深受群众好评，充分展示了我校艺体教育的成果。同时学校积极引导师生参加教育办统一组织的四项作品展览，给师生的才艺搭建展示的舞台。
五、全方位努力，积极推进校园文化建设。
xx小学本着环境造就人;的理念，全方位努力积极推进校园文化建设。一是把净化作为根本。第二周利用一周时间平整校园600多平方米，清理垃圾20立方米。学校组织对各校教室、办公室、配套室、厕所、死角等方面的校园环境作了检查评比，从而使校园环境大为改观。二是抢抓季节植树种花。目前共栽植风景树 30多棵。三是维修各种设施20多件。四是在醒目位置布置三风一训;牌一面，并及时向师生讲其含义，以转化为个人理念，变成个人追求。同时在校园墙面适当位置布置名人名言、经典诗文框41面。五是班班组建起了班级图书角，共有图书800余册，保证了学生的课外阅读。六是学校组建了舞蹈队、合唱团、书画组、体育组、等兴趣小组，让学生富有个性地成长，校园充满昂扬向上的朝气。七是学校开展了经典素读演讲赛;、争做文明好少年演讲赛;、交通安全知识竞赛;等系列活动。八是完善了学校各项管理制度，制度文化建设将更好地发挥管理、约束、导向和激励作用。
六、存在的问题。
1、教师整体思想观念与新课标理念有较大差距，部分教师至今难弃旧有的教学模式和教学方法，教学质量存在不平衡的现象。
教师节绝美文案篇3
1、测览课文，完成练习一
通过教师谈话导入新课后，即布置学生阅读“分论”部分。在示范填写练习一“词汇”部分空格的基础上，要求学生继续完成练习一的其余空格，以达到梳理课文、把握作者主要观点的目的。（答案参见《教师教学用书》）
2、研读课文，分析论证艺术
有选择地朗读“分论”部分，并作以下分析（仅列要点）：
“词汇与文学”一节，从《诗经》的比兴说到杜甫的《秋兴》，再到朱熹的《观书有感》。接着引用《文心雕龙》中有关形象思维的论述，从正面说明词汇与文学的关系。这一部分最后所举明世宗《送毛伯温》诗一例，属于反面论证。
“语音与文学”一节，抓住了古韵和声调这两个特点，以旧体诗、古代骈体文和新诗为例，重点说明了文学作品的抑扬美和回环美。论述之中，作者还用了大量的篇幅介绍了古韵和古代声调的一些基本常识，其目的是为了让学习者扩大知识面。
“语法与文学”一节，依次谈了“对仗”和一些“特殊语法形式”能够造成语言的整齐美，做到言简意赅。
3、默读课文，点击“总论”部分
在这一个教学环节中，应引导学生分辨“总论”与“分论”的结构关系，明确“语言是文学的第一要素”的立论依据。
4、组织学生完成练习三，培养迁移运用能力
分析《天净沙·秋思》时，要抓住三个名词句连用、句句押韵、平仄相对相间等特点；讨论《荷塘月色》时，可在叠字的使用、句式的铺排、修辞的选择、节奏的安排、平仄的变化等方面做文章。
（设计B）
教法展示
1、明确重点上课伊始，教师就向学生讲清楚本课文的训练重点：一是运用已有的知识理解课文，把握作者的主要观点；二是用学过的文学作品印证作者说的道理，懂得学好语言的重要性；三是积累“抑扬、回环、绝缘、味同嚼蜡、息息相关、言简意赅”等词语。
2、课文扫描引导学生分节朗读课文，概括大意，完成练习一。具体步骤可作如下安排：
第一步：在朗读的时候，弄清“抑扬、回环”等词语的含义。
第二步：与朗读同步进行，概括各节大意。大意要点：①总论“语言是文学的第一要素”；②论述形象思维与具体形象的关系；③论述文学作品的抑扬美和回环美；④论述语言的整齐美和言简意赅。
第三步：在概括大意的基础上完成练习一，注意引导学生运用已有的知识理解课文，把握作者的主要观点，尽量找“原文”为答案，力求简洁明了。
3、实践演练对照练习一的答案，仿照课文中的举例，布置学生分组活动，分别为“词汇”“语音”“语法”所谈的“语言手段”（如“多用具体名词”“平仄”“对仗”等）补充一至二个已学过的文学例子，并作简要分析。
为加强针对性，收到好效果，教师可用练习三第一则材料（《天净沙·秋思》）作示范。（参考答案：从词汇方面讲，词的前三句各用了三个名词，表现三种事物，让读者体会到一幅游子远在天涯的凄凉惨淡景象如在眼前。从语音方面讲，这首词句句押韵，创造出一种回环流转的美；平仄相对相间，前三句各有三个音步，节奏感强，琅琅上口。从语法方面讲，词的前三句只有名词性词组，不用谓词，地道的言简意赅。）
4、各抒己见任选练或练习三为课外作业，要求有观点，有例证，以理服人。也可就“实战演练”过程中准备的发言作一番梳理，形成一二百字的发言稿。
教案点评
本单元的教学要求是，培养学生的迁移运用能力。《语言与文学》的特点是，借助众多例子，运用浅显语言，诠释两者的复杂关系。依据这些，我们在教学中可以采用“换例法”，即让学生根据王力先生的例子，举出类似的已学过的文学作品去印证作者所说的道理，进而达到理解文章、把握观点的目的。
（设计C）
教法展示
1、七嘴八舌在接触课文前，教师向学生交代课堂讨论的题目——“语言与文学”存在怎样的关系。要求学生用一刻钟左右的时间进行思考，准备发言提纲。
用30分钟左右的时间组织学生展开讨论，鼓励发表不同的意见，不求答案统一，不期效果很好。教师可适当点评，对于有创意的发言，应充分给以肯定。
2、九九归一先由教师引导学生逐节朗读课文，完成练习一、二；后由教师作讲授小结。小结要点为：①本文由“总论”和“分论”构成。②课文抓住语言的三个要素（词汇、语音和语法）分别阐述了语言和文学的关系。③“分论”部分，围绕“语言手段”和“表达效果”进行了全面。充分的论述。
3、举一反三通过完成练习三，让学生能够用学过的文学作品印证作者所说的道理，懂得学好语言的重要性。
(王国彬《中学语文教学参考》2003-2)
教师节绝美文案篇4
一、“345优质高效课堂”的总体构架
“345优质高效课堂”中的“345”是指“三步四环节五课型”。
1、三步：是指“课前预习——课内探究——课后训练”三个步骤。①课前预习：要解决什么时间预习、预习什么内容、用什么方式掌握学生的预习情况、怎样设计预习学案、通过什么方法手段使学生掌握学习目标等问题。②课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习、哪些问题学生合作探究、如何进行问题点拨、课堂教学过程中的反思总结环节如何设计；要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。③课后训练：要体现“三布置三不布置”；要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。
2、四环节：是指课内探究的过程中要体现“自主学习——合作探究——精讲点拨——有效训练”四个环节，要研究好设置各个环节的目的和作用是什么。
3、五课型：每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称不同），如：①新知探索课；②习题训练课；③检测点评课；④阅读写作课；⑤实验探究课。
二、模式流程的阐释
课前、课内、课后“三步”的要求与关系：要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效的检查与诊断，了解学情，为课堂上学生高效学习、教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则：①基础性，紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计；②适度性，预习学案所涉及的内容难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容；③适量性，要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。构建高效课堂，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化、教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。对于中青年教师而言并非一朝一夕能够达到的，需要不断努力和积累，具有一定的挑战性。在这里我想与大家共同分享在美术教学实践中形成的些许认识。
1、在“345高效课堂”教学的背景下，美术高效课堂应该是在广泛的文化情境中认识美术。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，以及人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，要培养学生对祖国优秀美术传统的热爱、对世界多元文化的宽容和尊重。转贴于
2、美术高效课堂不是简单的知识高效，而是学生素质、能力、兴趣等的高效培养。当今的美术教育不是简简单单的为了画几张素描、会画几张色彩，而是提高学生的整体素质，让学生学有用的知识，注重学生兴趣的培养、参与意识的培养。只有这样，才能够让学生有新的体验，获得新的感受，为以后适应社会打下基础。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
教师节绝美文案篇5
一、基本情况
本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。
二、值得肯定的方面
（一）、课堂教学
1、各科教学策略得到了有效落实
在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。
2、注重教学情景的应用
老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内容。
3、学生的主题地位得到充分体现
在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。
4、注重知识的过程性教学
新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。整个过程就是让学生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，课堂教学效果非常好。
5、注重小组合作学习的应用
小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。
6、评价形式多样化
老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。
7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。
8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。
（二）、常规检查
1、备课
各校都有集体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。
（1）、集体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够体现集体智慧，实现智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。
（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。
（3）、个人备课
教师节绝美文案篇6
关键词：好课；教学内容；教学效果
从教至今，一直有这样的疑惑：不同的教师讲授同一节课，风格会不一样；同一个教师讲授不同内容的课，风格可能也会不一样、那如果同一个教师同一堂课在不同班级上，效果又会怎样呢？是否大同小异呢？到底怎样的一节课才能算好课？学生喜欢的课？直到我参加青年教师课堂能力竞赛，前后上了三节内容完全相同的课《乙醇》，稍有感触，下面就将这三节课的真实纪录和课后反思与同行分享、
一、 “累”死人的课
（竞赛，周二下午第一节）
由于是竞赛，我心里非常想上好这节课，开头精心设计引入，中间环节环环相扣，师生互动，生生互动，巧妙设计探究情景，引导学生的积极参与，并且穿插了小组比赛模式，学生踊跃配合、整节课我头脑里的一根弦绷得紧紧的，生怕哪个环节出问题，生怕漏了什么、学生似乎很清楚这是教师的比赛课，所以也很卖力的配合和“表演”、
课后反思：虽然这节课获奖了，但我心里一直纠结一个问题：为听者而上，为荣誉而上，心思在听课者，而不是学生，这样的课能成为一堂真正的好课吗？过于追求每个环节的完整，过于追求预设与生成的结合，这样的课教师表演的很“累”，学生是不是也配合的很“累”？
二、 “乐”死人的课
（竞赛后在我所任教的一个普通班上，周三早上第二节）
这个班的学生平时上课比较活跃、因为不是什么比赛课或公开课，所以我很轻松的走进教室、课，顺利地进行着、生生互助，配合默契，连平时那个上课总爱睡觉的学生也积极加入进来、全班学生的脸上时而呈现兴奋，时而呈现疑惑，时而呈现成就感、在学生的一片欢呼声、赞叹声、惋惜声中，课悄悄地结束了、
课后反思：在平时的教学活动中，我们教师应该排除一切杂念，课堂只为学生而上，并且充分相信学生的学习能力，精心组织课堂活动，巧妙设计探究情境，将化学学习与生活结合，激发学生的兴趣，这样的课学生才会真心投入、真心喜欢，这样才能上出真正意义上的好课、常态课堂与公开课或比赛课最大的区别就是：常态课堂也许很难完美，但它是真实的、属于学生的，公开课或比赛课也许看起来是完美的，但那是属于听课教师或评委的，并不是真实的课堂、
三、 “回味无穷”的课
（竞赛后在我所任教的素质班上，周三早上第三节）
这个班是学校的素质班，学生的学习能力较强、在学生一双双明亮而有灵气的眼睛中，我也很快与他们融为一体，此时的我完全忘记了教案的预设，跟着学生思维随意生成、
原本预设处理乙醇的用途这个环节时，是由我讲乙醇的性质，学生对应回答乙醇的用途，但后来我灵机一动，既然这个班学生的学习能力较强，我何不试着把课堂完全交给他们？于是我就组织学生一人提问，同桌回答、学生一问一答，比赛几乎到了白热化的阶段、“固体酒精是什么东西？”“固体状的酒精？”“一定还有别的成分”两个学习小组的学生争论着，大家都把眼睛朝向了我、
糟糕，这并不是我教案上预设的问题啊、我平时见多了固体酒精，但其确切的成分还真是没查过、课堂依然在继续，学生都瞪大眼睛看着我，我只能坦然面对我的无知、此时学生早已议论开了，他们很有信心地说：“教师，酒精的熔点很低，是117、3 ℃，常温下不可能是固体，所以固体酒精里一定有凝固剂、”还有学生说：“我看到一本书上介绍的，是将工业酒精（甲醇）中加入硬脂酸、氢氧化钠等使之成为固体型态、”
我仔细一想，有道理！“你们真厉害，教了教师一招、”这一刻，他们成了我的教师！
由于抛开了教案的预设，并且根据课堂实际情况不停地改变着原有的设计、课堂也因某些小插曲的出现而更趣味横生、下课的铃声响了，可大家都还意犹未尽，沉浸在我们的世界中、
教师节绝美文案篇7
一、小学语文古诗词教学现状
在《语文课程标准》的引领下，众多教育工作者对古诗词教学给予了越来越多的关注。许多教育工作者开始把更多精力用于寻找各种好的办法以引导学生品味诗词意境，感受诗词意蕴。但是，大多老师讲解过多，使小学生失去了探索的兴趣。教师本应是学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者和引导者，结果教师却成了教学的主宰和中心。教师的“教”忽略了激发学生学习古诗词的兴趣的一面，一味强调学生学习古诗词机械记忆的能力。正如《语文课程标准》所言：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”然而学生学习缺乏主动性，除了课堂学习以外，小学生很难在课余时间背诵古诗词，课堂上也通常是以教师的讲解为主，师与生、生与生不交流对话。教师在教学中引导过多，学生产生依赖心理，什么都依赖老师，不会思考问题，等待老师给答案再背答案。如果不改变这种状况，小学生的发展又从何说起？
二、小学语文古诗词教学新方法
关于古诗词的教学方法，历来众说纷纭。一系列的研究表明通过小学古诗词教学确实能够提高小学生的语文素养，培养小学生热爱中华民族传统文化的情感，提高小学生的审美情趣。然而，小学古诗词教学的确存在一些难点，如学生如何理解古诗词丰富的内蕴和完美的意境问题。许多国内的专家从文化、心理等角度对小学古诗词教学提出了自己的看法，为小学生能更好地理解古诗词做了有益尝试。我在借鉴有关专家学者的理论和经验的基础上，提出以下两种教学方法。
1、诵读激感
《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读与默读……有些诗文还要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”小学生在古诗词的诵读中难以准确把握诗人丰富的情感，这就要求教师发挥主体精神，作为诗词的“第一读者”，首先有感于自我的生命，诉之于自我的感情，用诗歌强烈深沉的情感打动学生，使之产生共鸣，受到感动，才能引导学生披文入情，激起他们的生命情趣，由感知情感美、人格美向“善”的方面迁移，从而获得思想道德方面的理性教育，感悟人生真谛，形成自己良好的情感素养。教师在指导诵读时首先要把握诗词的节奏。古诗词的节奏并不复杂，如五言诗一般可以分为“二/三”或“二/一/二”的形式；七言诗一般可以分为“二/二/三”或“二/二/二/一”的形式。在把握节奏的基础上注意语调、声调的把握，读的过程中尤其要注意情感的投入。每首古诗词的感情基调都是不一样的，或昂扬激越或低沉悲凉；或痛心悲愤或恬淡宁静。一般来说，平声流畅舒缓，仄声雄健挺拔，平仄的高低错落，自然形成情感的波动。古诗词教学中，教师应抓住读的环节，让那些文字符号转为可感的声音形象，读出感情，最后主客体感情互为交融，完成情感教育。如教授李白的七绝《望天门山》，我让学生用缓慢、婉转、低沉的声调反复吟咏：天门―中断―楚江―开，碧水―东流―至此―回。两岸―青山―相对―出，孤帆―一片―日边―来。此诗读起来气势飞扬，荡气回肠。流畅的节奏仿佛使人在音乐中进入美的情境，在反复的诵读中，学生仿佛看到了青山、碧水、红日、白帆，感受到了大好河山的雄壮美。在这诵读中，学生的情感仿佛与李白的情感相融合，激起了学生对祖国山河的热爱之情。
2、感悟引发美感
在教学实践中，我认为应该在教学中以美为旨，引领学生认识到古诗词的美，感受到古诗词的美。对小学生来说，古诗审美教育不仅能使他们获得诗词文化熏陶，让他们在与诗人的对话间体会古诗词中蕴含的智慧和精神，让他们在历史文化的场合中品味诗人的胸怀，在潜移默化中感受美、欣赏美，最终学习创造美，而且能激发他们对真、善、美的追求，促进自身综合素质的全面发展。我认为应该从语言入手，提高学生语言感受能力，讲授王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”时，就可以通过“绿”字的替换启迪学生的思考，在感受美、欣赏美的同时，体会到自然之美（春满江南的蓬勃景色），进而感受到诗人思念春光绝好的江南，急欲回去的心情，获得与诗人一致的情感体验。古诗词能够以最短的篇幅表现最多的内容，就在于它的语言的精炼、形象和生动。所以在师生理解感悟时就会在诗词精炼典雅的语言中引发变幻无穷的美感。
作为一名从教多年的小学语文教师，我深深感到传统古诗词教学不能适应语文新课程标准下的教学需要，教学不仅有老师的“教”，更有学生的“学”，教师应更新教学观念，根据小学生认知心理发展，结合教学现状，探讨小学古诗词教学方法。如何在广泛深入的探索中找到具有普遍性的古诗词教学的教学模式，调动学生的主动性、创造性？还需要广大语文教育工作者共同努力探索。
参考文献：
［1］苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译、给教师的建议、［M］、教育科学出版社，2000、
［2］苏霍姆林斯基著、唐其慈等译、把整个心灵献给孩子、［M］、天津人民出版社，1981、
教师节绝美文案篇8
其实，一节课并不能完全按预先设计好的教学程序有条不紊地进行，时常出现或多或少的“意外”，学生活跃的思维，经常催生出一些教师意想不到的疑问。它为师生互动、共同参与创造了空间，构成了课堂中的动态生成。教师要善于捕捉并充分利用这一教学资源，鼓励学生积极、正面、有价值的生成；对消极、负面、无价值的生成进行恰当地引导，做出有创意的调整，用智慧将课堂教学演绎得精彩！
片段一：
学校多媒体教室，一位年轻教师执教《丑小鸭》（北师大版三年级语文上册）的公开课正在进行。她精心制作了不少课件，还编排了课本剧。
“……从最后一只蛋壳里，钻出一只又灰又丑的鸭子，毛灰灰的，嘴巴大大的……”伴随着多媒体播放出的生动有趣的童话场面，扩音器里传出了甜美深情的课文朗诵。孩子们，连听课的老师都被带进了那神奇的童话世界。
多媒体课件，展示出丑小鸭在家里和森林里受欺负的场面后，老师又播放出一段忧伤哀婉的乐曲，配上课件展示出丑小鸭孤独地在森林里流浪，眼泪扑簌簌落下来的画面，孩子们幼小的心灵震撼了，被亲人宠爱惯了的他们，联想到丑小鸭的处境，脆弱的心里竟然生出绝望的情绪。
音乐停了，老师让学生说说：“如果你是丑小鸭，你会怎么想？”
“我会感到伤心、难过！”
“我会感到孤单，会想家，会想妈妈！”
学生一个个举手发言。突然，一个胖乎乎的小男孩举手后站起来说：“我会想到自杀！”
此言一出，所有的老师都感到震惊：童言无忌，孩子脆弱的心灵渴望爱的呵护，面对困境，一死了之的错误认识需要教师加以正确的引导。“如何面对人生的困境与挫折？”这正是《丑小鸭》向我们揭示的深刻内涵，也正是老师在这堂教学活动中应该达成的“情感态度与价值观”的学习目标。想自杀学生的发言，正是教师可利用的有价值的课堂生成资源。
如果丑小鸭自杀的话，就不会有变成白天鹅的美好未来了！多可惜呀！丑小鸭最可贵的地方就是身处绝境不绝望，心中始终向往着美好，追求着美好，憧憬着未来！
很可惜，这位年轻的老师却没有及时抓住这个最佳的教学时机，没有利用好这一宝贵的课堂生成资源，错过了可将教学引向深入的关键时机，只说了一下这位发言想自杀的同学“你有这个想法可不好！”匆忙中又去引导学生欣赏丑小鸭变成的白天鹅，进行她所预设的下一个环节的教学活动去了。这样的课堂对学生的影响必将是微乎其微的。
片段二：
教室里，《散落的钞票》（北师大版四年级语文上册）一文课堂教学正在如火如荼地进行着。
面对地铁车门口散落的几十张粉红色的百元钞票，老师下足了功夫：“几十张，大家算一算，一共多少钱？”
学生沉默了一小会，惊奇地回答：“二千至近万元的钞票啊！”
老师进一步点拨：“一百元的钞票，对于立明和我意味着什么呢？”
生答：“可以吃很多次麦当劳！”
“可以买全套的《丁丁历险记》。”
老师接着问：“面对诱人的百元钞票，面对可以帮他们实现梦想的钞票，我和立明是怎么做的？”
学生回答：“拒绝诱惑，将捡到的钱全部交给服务员。”
班上的调皮大王潇潇举手后站起来，语出惊人：“要我是服务员的话，捡到的钱绝不交给失主，留着自己用该多好啊！”
老师感慨道：“几千元，那么多的钱，老师要是服务员的话，也想把钱留着自己用！可是，你想过没有，一个国家工作人员，列车上的服务员，在乘客遇到困难的时候，有责任，也有义务帮助他们！如果你袖手旁观，不尽义务；甚至将失主的钱据为己有，将会受到单位的处罚，有失去工作的可能！另外，车厢里监督的摄像头记录了你所做的不光彩的拾金而昧镜头，如果将它在互联网上播出以后，你的个人形象就会受到损害。到那时，你不但失去工作不说，恐怕连再找一份新工作都不可能了！”这样的点拨引导，就会祈祷良好的教学效果。
老师妙语连珠，将现代社会的行政监督机制和舆论监督机制摆到了学生的面前，让所有存侥幸心理要做坏事的那些人彻底地断了念想！遵守社会公德，势在必行！这样的点拨引导，就会收到良好的教学效果。