小学法制教育教案(精选8篇)
小学法制教育教案篇1
为贯彻落实《中华人民共和国档案法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，按照省教育厅、省档案局《省中小学档案教育社会实践基地建设意见》以及市党史方志档案办公室、市教育局《关于印发<全市中小学档案教育社会实践基地建设管理暂行办法>的通知》有关文件要求，市区档案馆被确定为申报单位，为做好本次申报工作，我们结合区
档案馆工作实际，特制定中小学档案教育社会实践基地建设组织工作方案。请按照此方案的要求，加强组织领导，强化基地管理，努力挖掘资源，认真开展工作。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以区档案馆为依托，以建立中小学档案教育社会实践基地为基础，与区教育部门和中小学校建立档案教育活动长效合作机制，通过实地查看、具体操作等方式，加强对中小学生的档案知识教育和爱党、爱国、爱区教育，培养中小学生爱国主义情怀和民族自信精神。
二、工作目标
切实加强未成年人思想道德建设，全面实施素质教育，探索和完善中小学档案教育基地社会实践活动的长效管理机制，使中小学生了解档案，感知档案，走进历史；感受档案文化，体验档案服务；激发未成年人爱国爱区情怀，促进未成年人健康成长，为政治经济文化社会建设服务。
三、组织领导
为确保中小学档案教育社会实践基地工作的有序进行，成立市区中小学档案教育社会实践基地工作领导小组。
组长：区史志档案办公室主任
副组长：区史志档案办公室副主任
区教育局副局长
成员：区史志档案办公室管理科科长
区史志档案办公室人秘科科长
区史志档案办公室现行文件中心主任
区史志档案办公室党史科科长
区教育局基础教育科科长
勤工俭学办公室主任
按照组长负总责，副组长负分责，小组成员各司其责的原则，树立大局意识、责任意识，采取措施、相互配合、抓好落实。
各位副组长负责分管部门活动的组织领导工作。
区史志档案办公室管理科科长负责日常工作和具体活动的组织协调、督促落实，及时向区教育局汇报情况，接受工作指导。
区史志档案办公室人秘科科长负责安全保障和后勤服务工作。
区史志档案办公室现行文件利用中心主任负责档案查阅室、政府公开信息查阅室和库房的档案教育社会实践活动。
区史志档案办公室管理科科长负责数字化加工室的档案教育社会实践活动。
区史志档案办公室党史科科长负责展厅的档案教育社会实践活动。
区教育局基础教育科科长和勤工俭学办公室主任负责学生参加档案教育社会实践活动的组织领导。
四、建章立制
为了保障中小学档案教育社会实践活动的顺利进行，必须建立中小学档案教育社会实践基地相关规章制度，并将其纳入到有关部门和人员的岗位责任制中，作为年终目标考核的一项重要内容，实行监督考核。
1、建立安全保障制度。加强中小学生档案教育社会实践活动基地的安全保障，防范档案安全风险和中小学生安全风险。
2、建立部门联动制度。档案部门与教育部门举行联席会议，形成长期合作机制。明确中小学档案教育社会实践活动时间可以冲抵中小学生社会实践活动教学课时。
3、规范实践活动内容。明确实践活动具体场所，完备相关设施设备配置，设计符合档案工作和中小学教育特点要求的具体活动内容、形式，特别突出可操作性并取得实实在在的效果。
4、规范基地指导人员。选择档案业务能力强、有一定理论水平的同志担任社会实践指导人员，并督促其进一步学习掌握中小学社会实践活动特点规律，完成社会实践活动工作目标。
五、工作内容
（一）开展中小学档案教育社会实践基地活动，提高档案素质。
中小学生通过市区档案馆中小学档案教育社会实践基地活动来了解整个档案从保管到利用的流程，培育中小学生勤于学习，善于思考，不断实践的能力，加强档案教育，提高档案素质。
1、参观档案库房。通过参观库房，了解档案的接收、消毒、保管的整个过程。
2、参观档案数字加工整理中心。通过参观了解数字化加工的原理及过程（运用数字技术将档案原件转化为数字文件），认识这种技术手段能以数字化虚拟档案替代原件提供查阅、利用等，对珍贵、重要的档案原件进行保护。服务
3、参观档案接待利用中心和现行文件利用中心。通过介绍查档流程与服务项目，体验档案查阅服务和政府公开信息查阅服务（登录电子目录查询系统或查询纸质目录查询档案）、查阅档案，并现场解答档案咨询。
（二）开展爱国主义教育基地活动，增强爱国爱区情怀。
小学法制教育教案篇2
一、“档案袋”教学法及其与创业教育的适配性
（一）“档案袋”教学法的基本内涵
所谓的“档案袋”教学法，是指“教”、“学”双方在教与学的过程中围绕某种教育目的收集相关资料、进行有组织的呈现，最终展示教育进展过程或个人成长经历的一种教学方式。它产生于二十世纪60年代西方教育界的“评定改革运动”，是当前国外教学实践中应用十分广泛的一种新兴的教学方法。这种教学方式运用到教育中，通常是以一个文件夹的形式，由学生与教师联手，有意识地、系统地收集每一个学生具有代表性的学习成果和反思报告，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果作出相应的解释。
（二）“档案袋”教学法的主要特性
“档案袋”教学作为一种高效的过程性、形成性教学方法，具有传统教学所没有的优势，主要表现在以下几个方面：
1、关注学生学习过程
“档案袋”教学通过收集不同类型的材料，以多种方式描述学生的成长过程，反映学生的综合素质，其最大的优势是向教师和学生自己展示出一个真实、丰富的学习过程，比纸笔测试和其他传统教学更能说明学生知道什么和能够做什么。其形成性特征可以促使教师更加关注学生的学习过程、学生各方面才能的发展和学生向预期目标进展的过程，可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略。
2、关注学生个性发展
“档案袋”教学为教师提供了其他教学手段无法提供的很多有关学生学习与发展的重要信息，帮助教师更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生的学习方式和学习特点，进行更有针对性的指导。
3、关注学生自我教学
“档案袋”教学可以展示学生的思考能力、解决问题的能力、所使用的策略及知识的建构，表明学生的持续努力和意愿的改变情况，给学生提供对自己的作品进行自我评估、反省的机会，有助于学生自我评判能力、自我监控能力和自我反思能力的提高，有助于学生形成元认知策略。
4、促进教育与教学的有机结合
教学对高校的教与学具有重要的导向功能，因为有什么样的教学内容，被教学对象就会向哪个方向努力，即教什么、怎样教，被教学者就会做什么、怎么做，从而发挥“指挥棒”作用。
高职创业教育不同于劳动部门的“创业技能培训”，其要有针对性地介绍公司创立、经营、管理、营销等基本知识，甚至也要开展一些模拟创业的实践活动，但更主要的立足点不是让学生放下学习、尽快自主创业，而是通过这种面向现实社会中真实经济生活的商业挑战，让学生走出书斋，放眼市场经济，强化创新精神和独立自主的主动品格，以及各种社会应对能力。这些在创业中不可或缺的综合素质恰恰同样是毕业生在就业中至关重要的。
因此，对于高职创业教育来说，不仅需要体现素质教育的内涵，注重学生实际能力的培养，更应强调学生就业观念的转变、创业意识和创业能力的提高。从更深层次讲，大学开展创业教育与实践，需要形成一种对传统的僵化的应试教育模式的“倒逼”机制。因此，创业是容不得半点迂腐的书生气的商业博弈活动，最能体现一个人面对现实问题的实践能力。目前高职传统的教学方式很难有效培养这种“创业能力”。换句话说，“黑板上是没法创业的”。面向商业实战，极具操作性的创业教育取向必然与中国传统应试教育模式大相径庭，必将有力地促进、催生全新的“实效性大学教育模式”。从这一意义上讲，“档案袋”教学法是与之适应的一种最好的教学方法。
斯塔弗尔比姆说过：“教学最重要的意图不是为了证明(prove)，而是为了改进。”创业教育的教师可以把“档案袋”教学贯穿在整个教学过程的始终，及时了解课程教学效果，总结经验，发现问题，强化或调整教学策略，从而改进教学，促进教学质量的提高，真正做到“教学相长”。从这一意义上来讲，“档案袋”不仅是一种教学方式，更是一种教学工具。
二、“档案袋”教学法的设计步骤
（一）组织和计划
在“档案袋”建立的开始阶段，教师、学生应当明确“档案袋”教学的目的，据此决定“档案袋”资料收集的类型等。
1、营造气氛，确定建立“档案袋”的目的
教师对学生实施动员，介绍“档案袋”教学的背景知识，并通过具体案例激发学生对“档案袋”教学的兴趣，从而引发学生实施的欲望。
2、明确教学目标
教师在确定使用“档案袋”教学之前应该明确自己的教学目标。同时，要求每个学生定出自己的学习目标，制定“档案袋”教学实施计划，使教学围绕此目标进行。
3、介绍“档案袋”及教学的作用
教师向学生介绍“档案袋”的意义，说明“档案袋”应包括的内容、呈现方式以及评分方式。教师对“档案袋”的制作方法一定要讲解清楚，以便学生认真创建自己的“档案袋”。
4、选择“档案袋”类型
不同类型的“档案袋”对应着不同的教学目的与过程。要根据不同的目的，选择相应的“档案袋”类型。如物业管理的实践实训教学，既要进行过程教学，又要兼顾结果检验，所以应该选择综合性“档案袋”。
（二）选择“档案袋”的内容
“档案袋”里应该存放学生多种学习成果，以展示他们在专业知识学习中的进步情况，反映他们在实践环节中目标的实现程度。另外，“档案袋”里选择的作品应该能清晰地反映教学标准。
1、确定收入“档案袋”的具体内容
学生“档案袋”的建立既要全面、系统地反映学生的成长过程，也要体现不同学生的个体差异。“档案袋”的内容应灵活多样，可由教师指定，也可由学生自己选择，还可由教师和学生协商后选定，只要学生认为能体现其学习过程和进步状况的作品都可以录入。在选择学习成果时，应该依据特定的实训项目、学习的过程、特定的主题和单元等多种因素有针对性选择。可以包括：个人实习计划和目标，理论知识学习、应用能力情况记录，岗位技术能力情况记录，实践态度情况记录，实践成果情况记录，与家长取得联系记录。
2、制定评分细则，对“档案袋”进行分析和教学
“档案袋”教学的目的是展示当前成就，或表现进步和发展的过程，通常不一定要制定十分精确、细致的评分规则。为了确保教学的效度、一致性与公平性，教师应预先设定评分规则，然后让学生参与讨论、制定、修正，以确保最大限度地提高“档案袋”教学标准的质量。
（三）反思
学生、教师、家长是否进行有效的反思，是“档案袋”教学法能否有效发挥作用的重要因素。学生反思可以通过学习日志、反思日记反思他们一段时间的经历及他们的学习过程、思维习惯等。另外，教师或家长对学生的成果、学习指导过程也应进行反思。
1、 学生的自我反思和教学
学生的自我反思和教学过程是一次自我剖析、自我定位、自我协调的过程，不仅使学生拥有了判断自己学习进步和努力情况的机会，而且还是自身得以健康和谐发展、自我潜力得以充分挖掘的保证。
2、 教师、家长以及同学的有关教学
在运用“档案袋”教学方法时，教师首先要明确教学的目的、内容和标准，并对学生和家长加以指导，使他们了解教学的内容和标准。教师必须在周工作表中预留时间，以便进行个性化教学或与学生个别讨论他们的作品，让学生有时间去反思他们作品的质量。同时，还可以附上评语，或者是评语及等级，但不提倡仅给出简单的评分，因为这不利于学生在教学中进行反思和学习。
三、“档案袋”教学法在创业教育中的具体应用
1、设计“档案袋”
“档案袋”应根据专业教学需要而建立。如建筑材料课程，它包括课堂教学和实践教学，考核要素较多，因此，要求每位同学建立一个电子“档案袋”。在具体操作上，可将4名至5名学生组成一个小组，每个小组推选一名组长，负责“档案袋”日常管理。“档案袋”平时由组长保管，并且只有专业教师和组长具有“档案袋”内容的添加和删除权限。每份“档案袋”的内容包括：(1)学科名称、小组编号、小组成员姓名。(2)目录：按实际教学进程逐一添加。(3)主体内容：学生在学习过程中完成的作品、调查报告等，学生个人对某个教学案例的体会，学生对自己的学习态度、方法与效果的反思评语，专业课教师的评语，实践教师的评语等。(4)成绩单，包括期中考试成绩单、期末考试成绩单和实习实训环节成绩教学结果。
2、“档案袋”材料的收集和教学的实施
根据创业教育课程特点，教学的组织主要以项目教学法为主导，具体以案例的形式为引导。在评价阶段则以自评和他评两种为主，其中，他评可分为基础课教师评、同学评、实践指导教师评三种。教学时间包括课堂教学与课外教学；教学方式包括表格、问卷、访谈；教学结果采用10分制计分。全部教学结束后，以平均分占总教学分值的40%计入总分。为解决学生在学习中可能出现的片面或主观倾向，采用每次教学前制定教学目标的办法。
现以“在淘宝平台上商品开设淘宝商店”这一教学目标为例，其教学步骤是：(1)准备工作：以问题导入的方式，比如，宝贝的方式、怎样正确设置宝贝的标题等，要求学生利用课外时间收集相关资料。(2)布置任务：要求学生按照分组，分别登陆网络平台，开设网上店铺，若干件宝贝，并将具体步骤及方法整理成文。(3)任务成果评定：学生进行自评和互评，同时教师对学生操作情况进行他评。
以上教学任务结束后，应当收录“档案袋”中的内容包括：每个学生自己收集到的资料、小组集体讨论及教学结果。跟进的教学及方法包括：当各小组讨论结束后，教师利用一定的课堂时间进行反馈、点评。在教师的指导下，根据课前发放的教学目标参照表，就情景设置的真实性、问题解决的可能性、相互配合的协调性、个人发挥主动性等，进行小组与小组之间的评价。课后，由组长负责召集小组成员进行再教学。根据课堂上所得的集体分数，结合小组内每位成员在本次活动中的参与性及表现情况作适当调整，即为每位学生给出具体分值。教师对学生的教学重点放在重视学生自我评价和他人评价上。在“在淘宝平台上商品开设淘宝商店”这一教学的实践结束后，学生上交的教学材料应包括：淘宝商店开设的准备和分析材料、设计的作品，实践教师对该学生的实践评语单。理论教师的教学工作是根据学生资料准备情况、课堂表现，再结合实践教师的评语，分析该教学环节成功的地方和存在的问题。
创业教育是一个系统工程，具有很强的实践性，而“档案袋”教学在高职创业教育课程教学中的应用还是一个新生事物，经验与实践都还不完备。但是，随着校本课程的深入和学校教学方式的优化、创新，“档案袋”教学会逐步在学生学习效果提升教学中发挥积极的作用。
说明：本文为上海市高教学会高职高专创业委员会资助项目《高职院校创业教育内容与方法研究的理论与实践》成果之一。
参考文献：
小学法制教育教案篇3
一、地方教育法制体系不断完善
省人大常委会先后颁布实施《云南省国家通用语言文字条例》《云南省学校安全条例》《云南省民办教育条例》《云南省学前教育条例》《云南省少数民族教育促进条例》5部地方性教育法规。省人民政府制定了《云南省教育督导规定》《云南省教学成果奖励办法》2部教育规章，对《云南省实施〈学校卫生工作条例〉办法》《云南省中小学教师继续教育规定》《云南省扫除文盲工作实施办法》3部教育规章进行了修订，废止了《云南省基础教育分级管理暂行规定》。教育法制体系建设取得重大进展，为我省教育改革发展和办人民满意的教育提供了坚实的法治保障。
二、依法行政深入推进
（一）重大决策听证制度长期坚持。凡涉及全省教育改革发展重大决策事项，省教育厅均按照科学决策、民主决策、依法决策的程序和要求，召开听证会，广泛听取吸纳社会各界意见。2009年以来，共举行《云南省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法（修订草案）》等8次重大决策听证会。
（二）行政审批制度改革不断深化。印发《云南省教育厅关于印发实施行政许可工作制度的通知》（云教政〔2004〕19号），建立实施行政许可的“集中受理与送达制度”“告知承诺制度”“审查制度”“听证制度”“监督检查制度”“过错责任追究制度”“电子政务制度”等 7项配套工作制度。坚持简政放权，不断清理取消调整下放行政审批项目。2003年以来，省级教育行政审批项目共取消25项，改变管理方式7项，合并2项，下放1项。
（三）规范性文件制备程序不断健全。为切实把好规范性文件制备关，印发《云南省教育厅关于切实加强规范性文件备案工作的通知》（云教办〔2004〕19号），明确规范性文件备案的范围、程序、要求和责任。印发《云南省教育厅关于贯彻实施云南省行政机关规范性文件制定和备案方法的意见》，明确规范性文件制定、登记、公告、备案的各项法定流程，确保规范性文件制备工作合法、有效。
（四）行政处罚自由裁量权基准制度健全完善。为规范教育行政执法行为，确保教育行政部门正确行使行政处罚自由裁量权，保护公民、法人或者其他组织的合法权益，省教育厅制定了《云南省教育行政处罚自由裁量权适用规则（试行）》和《云南省教育行政处罚自由裁量权细化标准（试行）》。
（五）行政执法案卷评查有效开展。2013年，组织开展行政执法案卷评查工作，整理10件行政许可或行政审批案卷报省政府法制办评查，评查结果为7件优秀，3件合格，受到省政府法制办评查组肯定。2014年，向省委依法治省办、省政府法制办报送2013年已结案行政许可案卷目录。
（六）法律顾问制度有效坚持。印发《云南省教育厅关于建立法律咨询制度设立法律顾问室的决定》（云教政〔2004〕13号），建立法律咨询制度，设立云南省教育厅法律顾问室，与政策法规处合署办公。自2007起，坚持聘请高校法律专家或律师作为法律顾问，或聘请律师事务所作为法律顾问单位，为教育重大决策提出法律意见，对合同、协议进行合法性、适当性审查，行政诉讼案件等，有效推动依法治教和依法行政。
（七）法治工作队伍全面加强。2005年，省教育厅
机关60人经培训考试合格申领到行政执法证。2011年，180名在职在编公务员、直属事业单位领导、参公管理工作人员参加行政执法培训考试，取得行政执法证。2014年，举办全省教育系统法制骨干专题培训班，全省各州（市）、县（市、区）共264名教育法制工作骨干参加培训。
三、法制宣传教育扎实开展
以青少年学生为重点普法对象，突出“保护”和“发展”两条主线，依托教职工、教育行政管理人员、法制副校长和法律顾问四支队伍，省教育厅不断创新法制宣传教育的内容和形式，扎实开展青少年学生法制宣传教育。“五五”普法期间，省教育厅会同省委政法委、省司法厅举办中小学法制副校长（辅导员）培训班，培训各地中小学法制副校长（辅导员）1 200余名。会同省司法厅等相关部门，组织200多万中小学生参加“法律在我心中”知识竞赛活动和“争做遵纪守法小公民”读书征文活动。“六五”普法以来，在《云南教育》杂志开设教育法制专栏，面向广大教育行政干部、校长和教师深入开展法制宣传教育；组织各中小学校参加云南省首届中小学法律知识网络学习和竞赛活动，充分利用网络资源开展青少年学生法制宣传教育，共20多万名中小学生及教师、家长参加；组织参加教育部开展的青少年学生法制教育优秀多媒体课件资源征集活动并取得优异成绩，省教育厅获杰出组织奖，曲靖市教育局获优秀组织奖，10篇作品获二等奖，7篇作品获三等奖，56篇作品获优秀奖。
小学法制教育教案篇4
【关键词】档案资料；有效管理；教学质量
一、前言
笔者走访了绍兴地区部分高中、初中，就如何组织顺利开展体育新课程教学的问题进行了调查。模块工作开展中各体育备课组联系不够，缺乏交流，对模块教学研究深度、资料积累、总结、反思都存在一定的问题，加强档案资料管理来提升学校体育教学质量重要性的问题就摆在教学工作者的面前。
究其原因：
（1）课程指导组没有明确的指导方案的资料；
（2）理论上无导向依据的资料；
（3）学校体育与健康教科研开展较为滞后，缺少资料的结累；
（4）基层学校体育教师缺少经验，在实施《体育与健康》学科模块教学中没有较高价值的资料可供参考。
二、加强档案资料管理措施
1、成立相对应档案资料管理小组
为了顺利的档案资料管理，成立了档案资料管理小组，确定人员与内容，建立年段档案组，档案组按老、中、青的年龄结构配备，由经验丰富、爱岗敬业的体育教师任组长，配合体育教研组长开展工作。
2、高中学校体育档案管理的调查
从2007年起，对绍兴市部分高中学校体育组教师进行问卷调查，样表如下：
绍兴市学校体育档案管理是否必要问卷表
（表一）
3、调查结果数据收集、分析
（1）2007--0年在100份有效问卷中，男教师60人、女40人。
问卷调查表（1）
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年份 支持档案管理 不支持档案管理 无所谓
2007 60（35、25） 39（24、15） 1
2008 80（47、33） 20（13、7） 0
2009 87（45、32） 11（13、8） 2
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备注：括号内前为男教师，后为女教师。
问卷调查表（2）
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年份 电脑档案管理 文件档案管理 二者均备
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田径资料 98（58、40） 99（59、40） 100（60、40）
球类资料 95（55、40） 97（57、40） 100（60、40）
体操资料 96（56、40） 98（58、40） 98（58、40）
理论资料 98（58、40） 94（56、38） 96（56、40）
教案备案 99（59、40） 90（51、39） 99（59、40）
其它资料 96（56、40） 92（52、40） 100（100、40）
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备注：括号内前为男教师，后为女教师。
数据的调查、核计为档案资料管理提供了操作层面的依据，发现一个很奇怪的现象，二者均备的调查基本全部同意，但与前发生一个矛盾，可能是怕麻烦，但有希望有档案为自己的教学提供方便，总体为档案的合理操作创造了条件，有利于档案资料管理组合的优化与外在因素的分析。
4、按档案内容进行编类制作
整理、分析回收有效问卷分析后，根据统计数据整理，档案资料的管理可根据体育教学的内容进行编类管理。
5、制定学年、学期教学计划、教研计划的编类管理
根据每学年的班级、年段教学、学生情况，档案管理小组根据体育教研计划，结合进行模块组合设计特点，制定好的学年的教学计划、模块单元，准备课时计划进行归类、分析，可供下个周期参考。
档案管理小组要求每个年段档案管理小组每周不定时、定点开展三次教研活动，作好文字积累，加大学法、教法的研究力度，每周上交到档案管理组进行汇总、归类保存。
6、建立意见反馈机制
学期中、未进行座谈会、意见征求调查，开展专题调研，在意见反馈与档案资料的对照分析的基础上合理调整下阶段的模块教学开展教学计划。
7、健全资料系统
建立资料库，及时统计分析、研究，作好系统、完整的文字积累，在前一学年基础上，三个档案小组认真总结、反思一年的得失，完成一个阶段教学实践报告，为下一个阶段的模块教学提供依据，以便模块的合理设计与安排保存好档案资料。
三、建议
1、进行加强档案资料管理来提升学校体育教学质量的研究，是开展新课程实验体育与健康模块教学的切入点，虽然没有具体标准的操作方法，但我们不能放弃对它的研究与实践。俗话说，良好的开端是成功的一半。作为一线的体育教师，不能站在圈子外面看热闹，说什么研究是专家的事，我们等别人的方法出台了，“复制”、“粘贴”一下就可以；或者站在圈外杞人忧天，怨这怨那，对课改处处不满意，埋怨学校不重视，责备领导不支持，却没有去想为什么自己不努力，须知，课改需要一线的经验，需要基层的体育教师共同参与。
2、进行加强档案资料管理来提升学校体育教学质量，研究不是一蹴而就的，必须经过持之以恒的积累，长时间的论证、实践，方能取得行之有效的操作方案。虽然，处在探索、尝试起始阶段，但只要大家把进行加强档案资料管理来提升学校体育教学质量的研究放到议事日程上来，相信我们的新课程实验体育与健康模块教学会趋向于完善与成功。
小学法制教育教案篇5
（一）强化监督检查，推点工作
为确保县委、政府及教育局的重大决策部署得到有效的贯彻落实，教育局纪委严肃工作纪律，强化对重点工作的监督检查。一是对列入县政府“五定”目标的丹凤小学教学楼新建、高良中学扩建、职业技术学校学生宿舍新建等重点项严格管理、按时施工，确保工程如期竣工，有效解决招生、住宿等问题。二是切实加强对中小学校舍安全工程的监管力度，确保危改工程质量、进度、安全的统一。加强监督领导，成立了危改工程监督工作组；规范了工程管理，制定了《××县中小学危房整体改造暨标准化建设管理办法》，明确部门工作职责，强化监督责任；严格资金管理，确保专款专用，公开透明；实行目标管理，强化责任意识，县教育局与各项目学校签订目标管理责任书，各学校与相关人员签订目标管理责任书，并层层缴纳风险抵押金；建立健全工作机制，建立了例会通报制度，出勤管理制度、责任追究制度，考核奖惩制度、督查调研制度，用制度管人，用制度的执行推动工作的扎实开展。三是狠抓教育局重点工作的检查落实，确保重点工作有序推进。**年重点抓了县职校晋升部级重点中职学校、省政府对县级政府教育督导评估的迎评工作，高中新课改启动工作，《××县教育志》（1978-**）的编纂出版等工作的监督检查，目前完成效果良好。
（二）加强基层党风廉政建设，促进教育和谐稳定
为加强全县教育系统党风廉政建设，促进教育和谐稳定，县教育局于3月28日召开了全县教育系统党风廉政建设工作会议，分别对党风廉政建设、纪检监察、行风建设、减轻中小学生负担、治理教育乱收费、系统稳定等各项工作进行安排布置，局党委与各学校签订了《××县教育系统**年党风廉政建设责任书》。局长与各校签订了《××县教育系统**年矛盾纠纷领导承包责任书》，全力抓好稳控工作。建立健全工作领导机构和领导干部接待日制度，完善网络体系，开展“大接访、大下访”活动，做好矛盾纠纷排查化解工作，实行案件办理包保责任制，突出重点，强化措施，对离岗退养民办教师、代课教师问题重点稳控，对重信重访、上访老户重点接访，耐心疏导，反复解释。并做好各管辖范围的民办代课教师思想工作，把重点人员控制在当地，确保不失控、不漏管。并积极向各级政府反映，争取出台相应措施解决好代课教师问题。全年共接待来访26人次，办理举报20件，对29件署实名的举报问题，除向有关部门报送调查核实报告以外，还以面商或信函方式告知人，确保稳控落在实处。同时，抓好学校安全工作，做到警钟长鸣，坚持不懈。教育系统稳定工作由于目标明确、领导重视、多方支持、措施有力、工作务实，确保全县教育系统安全稳定。
（三）加强党员干部作风建设，密切党群干群关系
为加强教育系统党员干部作风建设，进一步密切党群干群关系。一是抓班子带队伍，重视思想道德建设和纪律教育。教育局带领教育系统广大党员、干部、教职工深入学习省、市、县纪委全会精神，广大党员干部严格遵守廉洁自律各项规定，廉洁从政和依法治教意识进一步增强。二是以党风廉政建设责任制为龙头，全面落实教育系统纠风各项工作，完善廉洁从政、从教规章制度，健全监督制约机制。三是认真贯彻落实“严禁滥发资金、严禁公款出国（境）旅游、严禁公款大吃大喝”等规定，完善“校财局管”体制，严格机关经费收支审批制度，开源节流，增收节支，坚决杜绝、与民争利现象发生。四是简化办事程序有新举措、新进展。教育局针对系统工作点多面广、涉及面宽的实际，在教育资格认定、教师招考、中小学校舍安全工程、创新工作措施，坚持便捷、高效、公平、公正、透明等原则，努力把实事办实、好事办好。
（四）加强党风廉政建设教育，筑牢党员干部思想道德防线
一是在教职工队伍中普遍开展“深入学习实践科学发展观”活动；二是组织各学校推进“廉政文化进校园”活动；三是倡导师生员工学习《中小学廉洁教育指导纲要》；四是在教育系统干部队伍中开展“加强作风建设、促进廉洁从教”主题实践活动；五是组织各学校阅订《中国监察》、《**南纪检监察》等报刊，观看党风廉政教育专题片，宣传党风廉政建设的路线、方针、政策；六是切实开展教育法规宣传教育，采取形势报告会和以会代训的方式，强化教育系统领导干部廉洁自律教育。通过多形式、多渠道的宣教工作，筑劳了全县教育党员干部的党思想道德防线强，密切了党群干群关系。
（五）加大案件查处力度，努力提高执纪办案水平
严格依照《案件检查工作条例》和《调查处理行政案件办法》等党政纪法规查办案件，坚持做到“事实清楚，证据确凿，定性准确，处理恰当，手续完备”，对案情、程序和适用法规政策等方面把握不准的及时向县纪委有关科室请教，力求办实为准，对涉及面广的复杂案件及时联系相关部门协商解决。同时，进一步建立健全案件检查、审理机制，严把初核、立案、调查、取证、笔录及错误事实见面材料等各道关口，定时召开案件审理会议，多方听取意见和建议，力求做到民主办案、科学办案。今年以来，配合计生部门被举报超生的4名教师进行调查核实。在平时工作中，注重抓好源头预防，强化教职工法律法规和党纪政纪知识培训，突出抓好廉洁自律和警示教育，开展一案一剖析，做到以案说法，以案知纪，使教职工违纪违法现象逐步减少。
（六）专项治理，坚持不懈地治理教育乱收费
适时召开教育收费工作专题会议，讲解教育收费政策，严肃收费纪律，每学期开学之际都组织人员深入乡、校开展收费检查，对出现自立项目、自提标准、擅自扩大收费范围、部门搭车收费、代收费、服务性收费等不良现象及时制止，限期整改。同时，各学生家长公开取消和保留收费项目明细表，印发《教育乱收费责任追究暂行办法》，加强预防，筑牢防线，坚决遏止乱收费现象发生。经教育局两次分组到校检查，没有发现乱收费现象，在招生工作中推行“阳光工程”，义务教育实行划片区就近入学，普通高中招生坚持做到招生对象、报考条件、报名事项、考试规定、志愿填报、体检要求、照顾政策、录取程序“八公开”，严格执行本文来源：就爱文秘高中择校生“三限”政策，全县今年普高实际录取2426人，择校生183人，占录取人数的7、54，择校生最低分500分，最高收费标准2000元/生、学年，各项指标均低于政策规定标准。
（七）加强监督，从源头上防范和治理腐败
对本系统政策性强、敏感性大，涉及群众切身利益的重要决策和重点事项，教育局纪委积极地参与监督，充分发挥预防在前、源头防范作用。一是加强对校务公开的监督力度，从公开的内容、程序、形式和范围入手，对公开不到位、公开事项不准确、公开时限不符合要求的提出整改要求，逐步提高校务公开的质量和水平。二是对学校人、财、物管理进行督查，促进学校科学管理、民主管理。三是规范学校物品采购和教学用书管理。四是对学校建设工程规划、预算、招标、施工、验收等环节跟踪监督，认真办理廉政合同和履行情况验收报告。五是对学校安全工作进行督查，确保台帐登记、应急预案等制度的贯彻落实。六是强化师德师风、招生考试、学籍管理等各块工作的日常监督。在参与中监督，在监督中参与，齐心协力推进教育改革与发展。
（八）认真落实党风廉政建设责任制
紧紧围绕争创党风廉政建设先进县这项重点工作，着力构建教育、制度、监督并重的惩防体系。一是把党风廉政建设主要内容列入教育工作目标管理考评体系；二是教育局党委与各学校签订党风廉政建设责任书；三是召开党风廉政建设专题会议，对责任制推进情况分阶段分析研究，找准差距，及时改进；四是结合农村义务教育经费保障机制改革，签订专项的教育经费收、管、用目标责任书；五是落实“人盯人”战术，签订《领导干部个人党风廉政建设责任书》60份，交纳廉政公积金18000元。各项责任书签订后，局党委着力于“平时抓、抓平时”，加大督促检查力度，确保党风廉政建设稳步推进。
（九）强化责任，切实抓好四项制度落实
为提高教育教学活动的透明度和信任度，切实保障人民群众对教育工作的知情权、表达权、参与权和监督权，按照《××县人民政府办公室关于切实做好阳光政府四项制度工作的通知》要求，教育局认真实施阳光政府四项制度作为**年局机关建设的一项重点工作抓紧抓好。4月20日，教育局成立了阳光政府四项制度工作领导小组。4月27日，教育局召开了实施“阳光政府”四项制度动员大会，分析了实施阳光政府四项制度的重大意义，强化了领导责任，明确了各处室职责分工，制定了《××县教育局阳光政府四项制度的实施方案》（师教发（**）36号）、《××县教育局阳光政府四项制度的实施细则》（师教发（**）33号。目前，阳光政府四项制度工作进展顺利，各项工作成绩裴然。教育局在××县政务信息公开网站上信息480余条，在信息查询平台上重点工作通报信息15条，重要事项公示信息6条，建立了“96128”值班、登记、交接等制度。
二、存在问题和不足
一是少数学校贯彻执行党风廉政建设责任制的办度不够；二是实际工作中存在源头不清、预防不力、监管不严、办法不多等问题；三是校务公开的痕迹管理还需进一步加强；四是对代收费的危害性认识不到位。这些问题亟待在今后的工作中逐步解决。
**年工作要点
**年全县教育系统党风廉政建设和纪检监察工作的总体思路：认真贯彻落实党的十七大和中纪委十七届二次全会、省市县纪委全会精神，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，完善党风廉政建设目标责任制，规范权力运行机制，细化违纪违规责任追究制，创新工作思路和办法，推进宣教、、纠风、执纪、监督、办案等工作整体互动，强化教育、制度、监督并重的惩防体系建设，为全县教育改革与发展提供坚强的政治和纪律保证。
1、认真贯彻落实党风廉政建设目标责任制，进一步完善工作格局和工作机制，做到目标明确，思路清晰，任务细化，责任到人，方法具体，效果明显。
2、强化教育系统领导干部和教职工的职业道德教育、党纪法规教育、廉洁自律教育和警示教育，拓宽以敬廉崇洁、依法治教为主题的廉政文化进校园的覆盖面。
3、以科学发展观为指导，切实加强对教学、教改、基建、物品采购特别是义务教育经费保障机制改革、人财物管理等重要项目和重要环节的监督管理，推进教育改革与发展目标的顺利实现。
4、巩固行风建设成果，着力抓好中小学收费、师德师风、考纪考风等重点工作，提升行风评议的综合效能。
5、坚决查处违纪违法案件，健全查办案件的领导机制和工作流程，注重从苗头性和倾向性问题上提前介入，从来信来访和控告举报中发现案件线索，集中力量查办案件，发挥好查办案件的治本功能。
6、高度重视工作，通过解决或解释、劝导、说服、批评、教育等多种方法，依法依纪解决群众的合理诉求，构建沟通联系群众的重要纽带。
小学法制教育教案篇6
教育局关于法制宣传的文件收到后，我们利用周一例会时间，组织全体老师进行了学习，使广大教师明白了这次法制宣传的目的、活动的主题、宣传的重点、时间安排、整个活动的安排以及活动要求，为这次活动的开展打下了良好的基础。
二、制定方案，全面部署
为了使整个活动有序进行，我校根据教育局的文件精神，结合我校的工作实际，制定了《团结小学法制宣传活动方案》，并组织全体教师学习了方案，对我校的法制宣传活动进行全面部署，对工作任务进行了分工，要求各班主任积极搜集资料，大力宣传我区法制建设的成功经验，宣传推进依法治区建设的重大举措和成就，宣传行政执法、司法和法律监督等方面的发展，宣传我区创建“法制未央”全力提高公民法律素质、推进社会法制化管理水平方面的重大发展。要结合贯彻落实“五五普法”规划，将《宪法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学管理规程》等作为学习宣传的重点。
三、按照方案，开展活动
1、利用板报进行宣传，共办法制宣传板报12块。
2、利用班队会进行宣传
12月3日，在全国法制宣传日的前一天，我校各班开展了法制教育主题队会，由于学校提前进行了安排，各班班主任非常重视，因此效果特别好。
六二班，主题是《学法用法健康成长》。每个学生都搜集了资料，搜集了一些案例，让学生把自己搜集到的内容讲给全班同学听，同学们深受教育。在搜集资料的过程中，同学们就进行了交流，并且能交换自己的看法，达到了法制教育的目的。
主题是法制宣传，由中队长，中队长讲案例，然后让学生判断正误，并说出原因，效果非常好；
五一班，主题是学法、知法、懂法---------做遵纪守法的好少年
为了保证班会的质量，班主任老师和全班同学齐动手，共同搜集资料，他们搜集的材料有：《少年弑母，心灵饥荒迸出的恶果》、《15岁少年玩游戏劫杀两老人》、《怎样预防青少年犯罪》等，通过全班交流、讨论，通过谈感受，使学生的心灵得到洗涤。黑板布置好，准备充分，得到全体评委的一致好评。
四二班，黑板布置好，学生自己搜集材料，材料内容广泛，包括对《义务教育法》、《未成年人保护法》、《环境保护法》等的宣传。
一二班，主题是《从小要知法》，老师根据学生年龄小的特点，搜集了许多法制教育方面的儿歌、顺口溜等，一边讲一边读，一边读一边做动作，学生兴趣非常高。
这次法制教育宣传活动，由于学校和老师都特别重视，准备充分，参与的人多，受教育的人多，达到了法制宣传的目的。
3、集会宣传
为了把这次法制教育活动推向高潮，12月4日，我校召开了“做遵纪守法的小公民”法制教育报告会，校长给同学们做了法制教育报告，通过大量案例的讲解，使全体学生受到了一次深刻的法制教育。
小学法制教育教案篇7
通过论述中英两国文化、高等教育体制，两国教育思想、教学理念及思想观念差异造成的诸多不同，国内高校师生工作学生现状，分析两国高校教学过程中实施案例教学的难易度，针对国内高校运用案例教学，提出改变教学评价指标、改革创新案例教学方式方法、在教师职称评定指标体系中增加教学过程评价指标及在专业课教学中试行小班化教学等建议。
关键词：
国内高校；英国高校；案例教学；差异；思考
研究资料表明，即便是颇有名气的案例教学，在上世纪二十年代出现并取得较好绩效的美国国内，也没有受到应有的重视。直到1986年美国卡内基小组在《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书特别推荐案例教学，并将其视为一种有效的教学方法后[1]，美国国内及各国教育界才开始探索案例教学。自哈佛商学院创建案例教学以来，历经百年，至今仍为各国教育界推崇，自有它的道理。笔者从事教师职业时间不长，却在许多高校青年教师教学比赛通知文件及学校各级教学督导听课的教学质量评分表中，多次见到案例教学;的字眼，国内高校对教师在教学中是否运用案例教学的重视程度由此可见一斑。笔者曾英国留学数年。让人疑惑的是，案例教学优点十分明显，国内各级刊物有关案例教学研究论文屡见不鲜，高校教学管理层也在积极推行，但笔者在国内高校读书和教学期间，很少见到教师和同事在教学中实施案例教学。而笔者在英国所学各门功课，任课教师几乎人人运用案例教学。两相比较，其中的差异促使笔者思索其缘由所在。不容置疑，英美文化有其共同的地方。英美两国文化的同源性或许是美国人发明创造的案例教学可以在英国国情土壤中生根开花的原因之一。但是，文化同源性决不能成为案例教学难在国内高校推广运用的唯一理由。影响国内高校教学中运用案例教学的原因及障碍是什么？是本文所要思考的问题。植物的生长发育、开花结果始终受到它生长的环境、土壤、人为干预因素影响。如果将案例教学比作一株植物，影响案例教学生长发育、开花结果;的环境、土壤;、人为因素是什么？为方便研讨，笔者将文化、高等教育体制等对教育教学的影响，当作影响案例教学实施的环境因素；把教育教学思想、理念、观点、教学环境及其条件对教育教学的作用，视作影响案例教学实施的土壤;因素；将案例教学的实施者（教师）及合作者（学生）的生活学习环境、工作动机和需求等，视作影响案例教学实施的人为因素。本文试图通过比较中英两国高校实施案例教学过程中的环境、土壤;和人为因素差异，为案例教学在国内高校推广运用尽绵薄之力。
一、对影响国内高校实施案例教学的环境因素思考
（一）中英两国文化差异对实施案例教学的影响
教育是文化的表现形式，文化制约着教育活动过程。不同教育反映不同文化传统。不同国家、民族思维方式、生活方式等方面的差异，使得教育具有多元化的色彩。中国传统文化以儒家文化为核心，中国传统教育更是以儒家文化为主体，从教育价值观到教育内容和方法，无不渗透着儒家精神;[2]。因材施教、学思结合;等教育思想是传统文化的精华。而万般皆下品惟有读书高;、以和为贵;等教育思想显然已经落后于时代了。英国传统文化表现在贵族等级制、自由主义、因循守旧、崇尚传统等方面。体现在教育上，则是在英国各级学校中盛行的绅士教育。绅士教育体现英国特有的教育观念。英国绅士文化有贵族精神和中间阶层的文化价值观念两个来源。绅士风度是英国文化的精髓，是英国人的价值取向和努力方向;[3]。教育是文化的载体及产物，中英两国文化的差异，生成了与两国文化相对应的教育上的差异。中国教育受儒家文化影响，从教育理念到教学方法，体现了尊重传统、崇拜权威、强调群体主义特征。英国教育受贵族等级制、自由主义文化影响，提倡绅士教育，体现了崇尚自由、展现个性特征。通过两国文化对教育的影响分析，不难得出推行案例教学在中国难在英国易的结论。
（二）中英两国高等教育体制差异对实施案例教学的影响
国内高等教育由政府依法管理，其特点是国有化的办学体制、条块分割的领导体制、高度集权的管理体制、单一的投资体制;[4]。高等教育运行现状，一是集权管理，各级政府既是高等教育投资人，又是高等教育管理者。学校的经费来源、专业设置、招生计划等由上级教育主管部门控制。二是高校实行行政管理模式，在高校建立各种行政级别，用行政手段管理高校，以行政权力干涉或取代学术权力;[5]，教学人员工作积极性受到影响。英国政府通过高等教育拨款委员会、教育质量保证局、教育科研评审体系，运用法律和经济手段，对高校进行间接管理，鼓励高校实行自我管理，高校享有学术自由。在英国高等教育实现大众化后，依然保持本科教育高水平。之所以如此，与政府支持，高等教育体制作用，传统保守主义文化影响有关；与英国古典大学在历次改革中坚持学院制传统，坚持自由教育，坚守本科教育基础地位，大学权力重心下放至学院等做法有关。分析两国教育体制可见，在两国教育改革发展过程中，政府的扶持作用始终存在。由于两国办学的历史原因，中国政府对高校的管理力度大于英国政府。英国大学权力集中在学院，教师对所属学院的管理、专业设置、职称评定等有较多的自，教师的教学主动积极性较高。中国大学权利集中在学校行政管理层，国内高校教师的动力多来自行政管理指挥棒，即对教师职称评估评审等机制，该评估评审机制的最大弊端即为重科研轻教学，直接导致教师不愿意在教学上花费太多精力。
二、对影响国内高校实施案例教学的土壤;因素思考
在人类社会发展进程中，影响人行为改变的关键因素是思想。没有思想引导，就没有观念转变；没有观念转变，就没有方法创新；没有方法创新，就没有环境条件改变。对比中英两国高等思想发现，由于思想上的差异，造就了两国在教学理念、方法上的诸多不同。
（一）中英两国教育思想差异
潘懋元提到中国高等教育思想三大转变之一是，高等教育价值观：从社会本位向社会发展和个人发展相统一转变;[6]。他认为应当是把片面的唯社会价值观或片面的唯个体价值观转变为：社会发展与人自身发展之间应该不断走向协调统一，高等教育应该推动人与社会的协调统一，兼顾社会发展和人的发展的功能相统一;[6]。在潘教授的论述中，我们看到中庸之道的影子。肯定中国传统文化精髓的同时，我们应该看到传统文化对教育的负面影响。数千年来，受儒家思想影响，传统教育最高目标是培养君子;、贤者;，思想核心在于遏制个体自身发展，促进社会群体化;[7]，教育目的是为政治服务。受传统教育影响，群体文化心理中的木秀于林风必摧之等观念在国内高校仍有市场。朱镜人研究英国人文主义教育思想、绅士教育思想等九个教育思想流派后，总结英国教育思想演进历程四个特征，其一就是有一条隐形的人文主义思想主轴;，西方人文主义强调的以人为本，重视人的价值，重视人的个性发展，重视对真理和理想的追求等始终或隐或现地体现在英国九个流派教育思想中。
（二）中英两国教学理念差异
教育理念是人们追求的教育理想，它能正确地反映教育的本质和时代的特征，科学地指明教育前进的方向;[8]。信息时代为学生提供了众多获得知识的途径，教师不再是学生获得知识的唯一渠道。现代教师，不仅要传道、授业、解惑;，还要为学生自己获取知识、自我能力构建提供和建立必要的环境。在国内高校教学评价体系中，教学的系统性、条理性、逻辑性及对教材重点、难点讲授是否清晰被列为衡量教师教学能力的重要指标。在传道、授业、解惑;教学理念指挥下，教师想的是如何将知识输入学生大脑，无暇顾及学生能力培养和为培养学生能力创造条件与环境。英国教育家约翰•亨利•纽曼一生倡导自由教育，他认为，自由教育就是对心智、理智和反思的操作活动;[9]。他鼓励教师培养学生获得知识、应用知识能力，培养学生辨别是非控制自己行为能力，培养学生对教师教学和自己学习及时反省能力。自由教育理念至今依然影响着英国高等学校，该理念使英国大学教育成为授人以渔;的教育。在这种教育理念中，学生处于中心地位，学生需要获得思维的方法而不是现成的答案，学生需要积极思考问题;[10]。
（三）思想观念差异带来的诸多不同
1、教学目标不同。受大纲制约，国内高校教师制定课程目标，把传授知识视为教学主要目标，让学生掌握知识是必须完成的任务，视学生为完成教学任务的对象。英国高校教师将在课堂上讲引导学生思考、引发问题讨论作为首要任务;[11]，教师认为，在教学中过多不必要的干预就意味着大部分思考是由教师而不是学生完成的，这会严重阻碍学生独立意识的健全和自主学习的发展;[11]。
2、教学过程不同。国内高校，一门课程，一般由一个教师单独授课。英国高校，一门课程一名主讲教师，另配备多名助教。
3、教学方法不同。国内高校，教师一言堂;。教学任务紧扣一本教材，教学内容围绕一本教材，考试题目覆盖一本教材，教材中的知识点就是老师要传授的内容;[12]，讲授法是教师常用的教学方法。英国高校，为培养学生获取知识、运用知识能力，教师除了使用讲授法，案例教学是教师常用的教学方法。
4、教材选用不同。国内高校，教师学生人手一本学校选定的某某五;规划教材，教师教学生学，均以该教材为准。英国高校不发教材，教师在网上公布与授课内容相关的书籍目录、期刊，让学生根据学习需要查阅。同时，教师将教案发到网上，复印讲义发给学生。
5、班级学生人数不同。国内学生班级人数一般为30人。为提高办学效率，几乎都是两个以上班级一起上课。所以，学校的教室、实验室几乎都是60座以上布局。英国高校小班教学作为一种教学模式是非常普遍的;[13]。如牛津、剑桥大学规定班级人数上限为12人，伦敦大学规定班级人数上限为16人，班级学生人数超出上限，必须另外开设教学班级。
6、课堂管理与布局不同。国内高校奉行严师出高徒;，教师讲台高高在上，学生坐在下面抬头听讲。强调课堂纪律，教师讲课，学生应鸦雀无声，随意插话被视为不尊重教师的表现。英国高校一般不设讲台，教室桌椅可以随意搬动。教师鼓励学生积极思考问题，提出问题。
7、成绩评价方式不同。国内与英国高校学生学业成绩都是由平时成绩和期末考试成绩组成。国内学生平时成绩占比较低，一般为10-30%。考试闭卷为主，考学生的背书功夫。教师出试卷标准答案，对学生试卷成绩做最终评定。英国学生平时成绩占比较高，均在30%以上。考试开卷为主，考查学生发现和解决问题能力，没有标准答案，鼓励学生多角度寻求解题方案。教师阅卷后再聘校外同行审阅，最后由学校相关委员会认定成绩。
三、对影响国内高校实施案例教学的人为因素思考
（一）教师不愿在教学上投入
当前，国内高校已经被一种过度浮躁、极度急功近利社会氛围包围，高校教师正在面对着越来越多的压力，而无力顾及教学质量水平的进一步提高。高成本的就学，无形中提高了家长和学生对就业的期望。学生就业的压力已经从社会、教育行政机关、学校管理层逐步传递到教师的身上。随着精英教育到大众教育转变带来的教育质量观念变更，社会、民众对教育评价要求、观念的滞后，学生家长在付出较高教育成本后，对高等教育质量质疑的呼声越来越高。矛盾质疑的焦点最终集中到教师的职业态度、敬业精神等方面。中国传统文化对教师学为人师，行为世范;的要求，使得高校教师无法满足社会的这些诉求时，社会便会给以威胁性乃至实质性惩罚[14];。当新管理主义的管理哲学引进高校管理后，教师聘用与考核、教学科研评估、教学单位考核等工作就有一系列越来越细化、便于统计的量化指标组成。在学校里，从学生到行政机关工作人员谁都可以对教师进行评估，教师被迫把大量的时间、精力消耗在填写表格、撰写总结、述职评比、迎接检查等重复劳动中。这样的量化考核评估越细，背离学术自由生长规律越远，在违背高等教育教学正常发展规律的同时，也给高校教师的教学科研等工作带来方向引导错误，让教师有了评价不公感觉。教师在重科研轻教学职称评定压力下，教学上，一本笔记讲一生，一份试卷用10年;[15]。科研上，想方设法搞项目、发文章。其结果是，教师在教学上只求过得去，教学质量提高少有人关心的同时，加快了学术市场化的进程。伴随着学术市场化而来的学术腐败和学术造假，让教育事业陷入万劫不复的恶性循环之中。
（二）学生学习态度令人失望
从杭州某高校教师上课连摔三个学生手机到宿舍里男生玩游戏、女生看韩剧的事例中可看出国内高校学生的学习态度。当代大学生在社会公众心目中的形象已从天之骄子;沦落为精神萎靡不振;、情侣之间的动作过于亲密;[16]的群体。学者们认为，国内大学生缺乏明确学习目标，追求学习功力价值倾向明显，急功近利行为一旦受阻，便放弃继续学习努力；过分依赖教师，认为自己学习效果取决于教师教学过程；受新读书无用论影响，认为读书再好也不如有个好爸爸;。另外，学校教育不到位、专业设置与市场需要脱钩、课程结构单一、教材内容陈旧、教师授课枯燥等是造成当代大学生学习态度不端正的主要原因。
四、中英两国高校教学中实施案例教学难易度分析
资料研读证明，英国高校教师承受的压力不比国内高校教师小，国内高校教师敬业精神不比英国高校教师差，英国大学生学习态度与国内高校学生相差无异。但笔者依然认为，英国高校中推行案例教学的先天条件和组织优势远超国内高校。首先，受传统文化影响，英国教师偏爱在教学中使用案例教学方法，学生对案例教学形式习以为常。国内教师宁愿使用自己和学生都习惯的传统教学方法进行低水平教学，也不愿吃力不讨好地运用案例教学法。其次，国内教学过程由课程体系管控，从教学计划到教学讲义，以教科书为核心，以学生完成考试为目的，学生课外阅读有限，不允许教师超出大纲安排课堂讨论。英国鼓励教师保持自己个性，教学材料由教师确定，教师授课，重点介绍与课程相关前沿成果，让学生思考讨论。教师评判教学质量标准是学生的阅读范围、数量和作业。两相比较，运用案例教学法，在教师编写案例环节，国内教师遇到的问题和难度超出英国教师。再次，讨论是案例教学主要环节。国内学生习惯于教师提问学生回答，学生没有课前预习习惯和打断教师讲课提问勇气。教师组织讨论，固定的座位、较多的学生、有限的教学时间，让讨论效果令人失望。英国教师组织讨论，学生如果没有完成教师布置的课前阅读任务，很难为自己的小组讨论做贡献。组织分组讨论，随意搬动的桌椅，让任意组合的优势充分体现。一门课一个主讲、多个助教的教学安排，使讨论质量和效果比国内一个教师应付多个讨论组好很多。
五、对国内高校实施案例教学的建议
案例教学法是众多教学方法之一，根据中国国情，短时间内不可能成为国内高校教师使用的教学方法，占据国内高校主要教学方法依然是传统的讲授式。案例教学法是适应英美国家传统文化、教育体制创建的教学方法，在国内强制推行案例教学法面临着诸多不相适应的现实。无数事例证明，东施效颦;的最终结果只能是贻笑大方。为此，笔者建议：第一，改变高校教学评价将教师是否运用案例教学法作为评价指标之一的做法。此做法不仅与国内目前教学实际不相符，更重要的是，在多数学科教学中，案例教学不是唯一适用的教学方法。即便是目前国内运用案例教学较多的社会学科教学，案例教学也不可能贯穿所有教学过程，传统的讲授式教学方法依然存在于大班课堂教学中。第二，正视英国本科教育质量高于国内的现实。究其原因，案例教学法在英国高校普遍运用的确发挥了重要作用。采它山之石攻玉，纳别水之址厚己;，只有结合自身实际情况，才能发挥案例教学法应有的效能和作用。根据国内高校实际情况，对案例教学法进行必要的改革和创新，是国内同行运用案例教学要解决的首要问题。第三，借国内高校转变重科研轻教学的东风，在教师职称评定指标体系中，增加对教师教学过程评价，鼓励教师积极采用先进的教学方法提高自己的教学水平，促进教风转变，并以此带动学风好转。第四，在某些专业课教学中，进行小班化教学试点，学校教务部门授权试点教学单位教师按照专业发展现状、学生和社会发展实际需要，自主安排教学过程，不受学校各种教学检查限制，让教师自己、同专业教师、教师所在学院共同负责教学质量问题。
作者：冯嘉 单位：浙江工商大学杭州商学院
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小学法制教育教案篇8
对于学生的法制教育，被国家司法部评为“2006～2010年全国法制宣传教育先进单位”的西夏区第九小学做的不止这些。
“不能用单纯枯燥的说教的方式，而是要从身边的细节入手，让孩子在生活中逐渐认识到法治的重要性，培养自我保护意识。”西夏区九小副书记扈晓斐谈了自己的观点。
为此，学校开展了“法律知识一周一题一问一答送法上门”活动，每周星期一将《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等有关法律知识，在学校专设的黑板上把一周一题一问一答列出，由班主任或班长，将本周的一题在本班公布，要求同学和家长一起学习答题，第二个星期将答案交给班主任装订成册上交学校大队部。学期末将各班级装订成册的一周一题一问一答集中评选，把各班好的做法和建议推荐给全校师生，评选出做得好的班级给予表彰。利用召开的家长会将一周一题一问一答情况及时与家长交流，检查法律知识进家庭的落实情况。
“这是我们为了加大普法教育的力度，首创的法制教育进家庭进社区活动。这项活动简单、易行，而且宣传效果很好，能把法律知识直接传送到学生、家长和老师中，使他们在闲余时间就能掌握到基本的法律知识，从而健全了学生、家长和老师的法制观念，增强了维权意识。”扈晓斐颇为自豪地介绍。
定期开展法治与安全知识相关讲座，坚持每月上一次法制课，每学期办一次由学生和家长参加的法律知识竞赛，举办读书会、绘画大赛等活动，学校图书室由专人负责定期向学生开放，组织模拟法庭、以案说法等社会实践活动。扈晓斐向记者展示了装订成册的孩子们制作的法制手抄小报。小报用鲜艳的彩笔绘成，花花绿绿的框格里是孩子们认真抄写的相关法律知识案例，还仔细记录了他们通过这些案例对法律知识的认识。正如扈晓斐所说，“这可以让孩子们在制作小报的过程中了解法律知识，同时增强他们阅读法律书籍的兴趣和乐趣。”
安全教育是学校法制教育工作的重中之重。自9月18日开始，西夏九小组织全校师生认真学习西夏区教育系统关于开展“关爱生命、文明出行”道路交通安全大教育行动实施方案，按照每月一个大主题，每周一个新主题，每天一个小主题全面展开。