马良的神笔故事(精选8篇)

马良的神笔故事篇1

假如我有一支马良神笔，我要为自己画一个笔记本电脑，用来查资料，只要是我学习中出现的问题，电脑都可以帮助我。

假如我有一支马良神笔，我要给爸爸、妈妈每人画一台叫宾利的车，宾利车可是世界一流，让爸爸妈妈享受享受，让爸爸妈妈开着宾利车外出兜风。

假如我有一支马良神笔，我会为那些买不起房子的人画一个房子，这样他们就有地方住了。

假如我有一支马良神笔，我会为灾区的人民画一些吃的，画一所学校，这样那些小朋友们都会学到知识。

假如我有一支马良神笔，我会画一个机器人，把那些病人从死神手里夺回来，再给他们吃长生不老药。

假如我有一支马良神笔，我会画一些清洁机器人，让他们把新密也变的鸟语花香，这样就不会有病菌浸入人们的身体。

假如我有一支马良神笔，我会画一个大坝，让洪水不在泛滥，因为一次洪水让许多人们全都死了。

为了要有一支马良的神笔，现在的我就要好好学习、天天向上，长大发明出来，再来实现自己的愿望吧！

马良的神笔故事篇2

大家一定读过神笔马良的故事吧。那支笔真神奇，画什么有什么。

如果我有马良的神笔，我会先给贫穷的人画一些粮食，让他们能有饭吃；如果我有马良的神笔，我会给生病没有钱医治的人画好多免费的药让他们恢复健康；如果我有马良的神笔，我会给灾区的小朋友画好多漂亮的房子，让他们像我一样能在明亮的教室里上课。

如果我有马良的神笔，我会实现自己很多的愿望！

马良的神笔故事篇3

----《神笔马良》教学反思

《神笔马良》是一个流传很广、深受人们喜爱的童话。课文写了马良用神笔为穷苦人作画。只要是穷人需要的，他都给他们画，帮助他们解决生活上、生产上的困难，受到了穷苦人民的赞扬。但是，当大官想方设法要马良给他们画金山时，马良不怕威胁，坚决不给他们画。马良用神笔和智慧，与大官作斗争，使他们受到惩罚。全文故事情节曲折生动，让读者感受到马良的聪慧、善良和正直、勇敢。课文内容通俗易懂，富有童趣，学生们会在读中分辨善恶，受到教育。

我在教学中重点指导学生自主学习。指导学生把文本看成是一个开放的信息源，通过教师设置的集约型专题，获取文本中相关的信息，加以分析、综合，结合自身的经验最终获得有用的信息，这样做充分调动了学生知识体系，有利于学生重构新的认知结构。如《神笔马良》要让学生练习抓住课文中的重点词句，知道马良学画画的目的，了解神笔“神”在哪里。我在教学中就设置了"神笔神在哪里？"的学习专题。学生初学课文之后，马上得出：这是要什么就画什么，画什么就有什么的神笔。这是学生通过筛选信息后得到的。教师引导之后，学生细致阅读发现：画师取画笔画摇钱树，摇钱树并没有变真的。于是又将上述结论改为：马良要什么就画什么，画什么就有什么。教师再引导大家交流讨论，发现马良所画的物品都是老百姓所需要的，而不是马良自己所要的，于是又把结论表述为：老百姓要什么马良就画什么，马良画什么老百姓就有什么。至此，学生已调集了课文蕴含的信息，并通过整合得出了自己的结论。

在学生理解课文思想内容的基础上，我还安排了这样一个环节：让学生说说如果自己有一支像马良一样的神笔，会怎样用。目的是要鼓励学生展开想象，畅所欲言。凡是反映学生纯朴善良的美好愿望的都应予以肯定。

课堂实录：

生：我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们人类生活在蓝天白云下，呼吸新鲜空气。

生：我想让贫困山区的孩子画入教室，和我们一起学习，一起做游戏。

生：我想给失去爸爸妈妈的孩子画爸爸妈妈，这样他们也就有了母爱

生：老师很辛苦，我想给我们的老师画一大束鲜花送给他们。

师：我替老师谢谢你。

生：我想让失去光明的人重新得到一双光明的眼睛

师：你真有爱心，老师愿意把这爱心送给你，还有谁想说？

生：我想和大家一起做好事，把爱心送给需要关心的人

师：老师也有个希望，假如我有一支神笔，我会画一个和平的世界，没有战争，没有饥饿，人们都生活在阳光中，多么快乐，老师的愿望可以吗？

生：可以。

马良的神笔故事篇4

昨天晚上我做了一个梦，梦见我也拥有了一只马良的神笔，我用这只笔画了一个和平的世界，这个世界没有战争、没有灾难，每个人过的都非常幸福快乐。

假如我有一只马良的神笔我要给自己画上一对美丽的翅膀，飞向天空看一看我们的祖国有多么美丽！

假如我有一只马良的神笔，我要给妈妈画一付神奇的手套，妈妈带上这一双神奇的手套，洗衣服的时候就不会伤着手了。

马良的神笔故事篇5

读《神笔马良》有感

湛江市第二十五小学三（6） 班陈培聪

指导老师：陈艳华

大家听过神笔马良的故事吗？这个故事的内容主要讲的是从前一个孩子叫马良，他很喜欢画画，可是家时很穷没有钱，连一支笔都没有。有一次，他去放牛，看到了别人在画画，就走进去，想要一支笔，学习画画。但是画师看到他没有钱，就不给马良。马良很生气，从此就用心学画画，走到哪里都学画画。有一天，马良捡到一支神笔，画什么，就变成真的。马良就专门给穷人画画，穷人需要什么他就画什么。很快就给大官知道了，大官找到了马良，想要马良画金元宝。马良就画了座金山，并且把金山画在大海里，这样就把大官淹死在大海里。

我读完了这个故事，懂得了做人一定要做个好人，像马良一样，帮助别人，并利用智慧战胜了坏人，还要学习马良学画画这种不怕苦不怕累的精神。

马良的神笔故事篇6

一、童话中人物的性格特征要来源于现实生活。

童话中的人物可以是现实生活中的人，如《卖火柴的小女孩》。也可以是动植物，如《狼和小羊》《蒲公英》。甚至山水日月，风雪雨露，用具玩品等。还可以几者兼而有之。但不管是人还是物，作为童话中的主人公，其性格特征必来源于现实生活。即使是拟人化的“物”也必须要符合它们各自的特点。如《狼和小羊》中的狼是凶残的，小羊是温和的、善良的。猴子是聪明的，狐狸是狡猾的。你不能把它们的性格特征改变掉，应该用它们各自的特征来反映现实生活中各种人物的性格特点，来反映现实生活中这些人的思想品质。

二、童话故事的情节可不受现实生活的限制。

童话故事的情节不一定在现实生活中所有，有的甚至在现实生活中所找不到。但你可以充分展开自己的想象来构思，来丰富童话故事的内容。如《神笔马良》中马良手中的神笔，画只公鸡能打鸣，画头水牛能犁地，画什么就变成什么。这是劳动人民幻想中的美好事物，在现实生活中是找不到的，但这样写是符合人们的心理需求的。所以，无论你想让桌子说话，还是让小树起舞，都要符合现实生活中的某些现象，要赋予某种人的动作语言的特点。而绝不能随心所欲，胡编乱造。这就是说，童话故事的情节虽不受现实生活的限制，但必须符合人们的心理需求。一句话，想象要合乎情理。

三、童话故事可借助各种修辞方法来反映生活。

我们在写童话故事时，把动物、植物等事物赋予人的语言、动作和情感，使这些事物“活”起来。如《青蛙看海》中的青蛙对苍鹰说：“天哪，这么高的山！我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的腿，怎么上得去呢？”这是用拟人的手法，赋予青蛙以人的情感和动作。《卖火柴的小女孩》是通过小女孩的四次幻想，四次幻想的破灭来揭露资本主义社会的罪恶的。《神笔马良》运用了夸张的手法，写出了马良对穷苦百姓的同情，对统治者的仇恨。

马良的神笔故事篇7

洪汛涛爷爷是一位享有盛名的儿童文学作家。他的童年是在贫困和战乱中度过的，自幼喜欢绘画、篆刻、书法，尤其热爱文学，喜欢搜集民间文学和民间美术作品。这一切都为他后来的文学创作奠定了坚实的基础。他勤勤恳恳为孩子们写作，在儿童文学的各个领域多有建树。他的童话既有深度，又饱含哲理，善于以小说大，以物说人，以古说今，以旧说新。他的童话代表作《神笔马良》上世纪50年代问世不久，就被收入人民教育出版社和全国各地语文教材中，并使用至今。 《神笔马良》 在国内家喻户晓、人人皆知，在国际上受到广泛赞誉，名至实归。总之，洪爷爷在童话方面的卓越成就，使他无愧为文学界的一位童话大师，也无愧于他致力于儿童事业的那颗诚挚奉献的童心。

虽然洪爷爷离开我们已经十多年了，但我们每一个人都记住了这位少年儿童的好朋友，

与他的名字一起留给我们的，还有永远的 《神笔马良》 这脍炙人口的童话作品。洪汛涛爷爷的名字永载文学艺术史册，马良形象永远深深地印在一代又一代少年儿童的心中。

洪爷爷小时候的故事

和马良做着同样的梦

洪汛涛

孩提时，我有个大姑丈，在县城里做事，长年住在我的家里。他的字写得很好，远近来找他写字的人很多。他就应该算是个书法家。我最钦佩他的，是他会用鸡毛做笔。我们家每宰一只鸡，他总要来挑毛。做笔的毛很难挑，有时要好几只鸡，才能挑出他需要的做一支笔的毛。

我很羡慕，也拾一堆鸡毛来挑毛做笔，可是挑了又挑，做了又做，一次也没有成功过。我没有这份耐心了，就将鸡毛拿出来换糖吃。我们那儿，吆唤鸡毛换糖的小贩是很多的。

我没有笔，向姑丈要。姑丈很固执，说：“这笔都很大，而且鸡毛笔你用不来。”他不肯给我。我心想，姑丈也太小气，他的笔筒里插着四五支这样的笔，有大有小。大的他写中堂，中的他写对联，小的用来落款。

有一天，他不在家，我进到他屋里，磨起一砚台墨，将大笔中笔小笔都写过了，一个字也写不成。因为这鸡毛笔十分柔软，没有什么弹性，一笔弯过来，就一直弯着，无法再写第二笔。字没写成，不但糟蹋了好几张连史纸，并且将他的案桌淋得全是墨汁。

我姑丈回来，知道是的，也没有骂我，也没有到我母亲那儿告状。他将案桌收拾好，还来叫我去帮他磨墨，要我看他写字。

只见他运笔十分自然，笔毛弯过来弯过去，很听话。一个字一个字写得很好看。原来，他的那种字体，就是需要这种鸡毛做的软笔来写。

我想，大概这种鸡毛软笔，也只能写他那种粗一笔细一笔，胖瘦不一的字体。因为我们学校里，老师教我们学写大字，是影格或描红，大概是那种接近颜真卿体、柳公权体的标准楷书，不允许我写我姑丈那种字体的。所以，我不敢向他学。不过，我很喜欢我姑丈那种独创一格的字体。我常常去看他写字。他还有一支茶盅口那样粗的鸡毛大笔，我见他拿出来用过，是给一家店铺写招牌。我觉得这大笔很好玩。他收藏得很好，很宝贝，不轻易拿出来。我要去摸一摸，他也不肯。他说：等我长大了，他不会写字了，就送给我。

我十岁那一年，生日的前一天，姑丈叫我到他屋里去，他从省城买来一支小楷笔、一支大楷笔送给我。姑丈送给我的笔是黄褐色的笔毛，我以为又是鸡毛。姑丈说：“这是狼毫笔，是黄鼠狼的尾巴毛做的。”

我们县城，离省里有两天路程，省城买来的东西是极为名贵的。因为我们那里的孩子很少有人去过省城的。

我非常喜欢这两支笔，笔毛很硬，弹性足，我写起字来使得出力。我天天用它们写小楷大楷，得心应手，用来十分自如。我的书法大进。我的字常被老师贴在黑板上，让大家看。我好得意。

但是，后来我又不安分了，用狼毫笔来画画。又是写字，又是画画，这两支笔就损坏了。我十分痛心。当时，我还懂懊悔，因为我写字、画画的成绩大有提高。

我知道，要写好字，画好画，笔是非常重要的。没有好的笔，是写不好字、画不好画的。

可是，我的母亲却不同意我的说法。她说：“只要你好好练，功夫到家，基础扎实，再差的笔也能写好字，画好画。”其实，她是为省钱。所以，她总是从小摊上买那三个铜板一支的羊毫笔给我，叫我使用。我说服不了母亲，也知道母亲的苦衷和难处，看看同学们都是这样，也只好凑合使用着。其实，这笔有的连笔杆都是弯曲的，使用才半个星期，笔头断掉了，笔尖开叉了，写字、画画，多别扭。

不幸的是，我的大姑丈生病，家人接他回家去了。

我十分怀念我姑丈买来的那两支狼毫笔。

我像怀念一个死去的亲密伙伴那样，怀念那两支狼毫笔。我做梦也想。

不久，传来更不幸的消息，我的大姑丈病死了。我大哭一场。

我翻箱倒箧，找到大姑丈送给我的那两支已经不能再使用的狼毫笔，在院子里花坛上，沿墙根挖了个土坑，将这两支废弃的笔，埋葬在小坑里，上面还垒了堆泥土，做起一个小小的坟。为了纪念它，也为日后有个记号，我在坟边种下了一株木笔树。

的确，后来有一天，我在梦中，见到过老神仙，也许是我那已经死去的大姑丈，送给我一支茶盅口那样粗的大笔。

我想，那大概是一支神笔吧！

《神笔马良》 也有故事

书名： 《神笔马良故事的故事》

开本：16开

定价：40元

马良的神笔故事篇8

神笔马良是中国童话故事。《神笔马良》由我国著名儿童文学作家洪汛涛于20世纪50年代创作。主人公马良心底善良，且作画惟妙惟肖，得到神仙赠送神笔，可画什么就变成什么。如果是赞美，相当于将这个人的画技提升到活灵活现的地步，以至于可以以假乱真。主人公马良的得到了一支神笔，画什么都栩栩如生，故得名神笔马良。

洪汛涛，生于1928年4月9日，2001年9月22日逝世，浙江浦江人。曾用笔名田野、田多野、了的、吕榆等。著名儿童文学作家、理论家，神笔马良之父。二十世纪五十年代，洪汛涛在上海从事文学创作，此前他已创作多篇文学作品，为他后来创作童话奠定了坚实基础。他有一个心愿：因为我爱笔，搜集有很多笔的故事，我便想到了要写一部以笔为主线的说部，写一个少年有一支神笔所发生的一切的故事。于是，在1955年他创作了《神笔马良》。

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