教师结对帮扶总结(精选8篇)
教师结对帮扶总结篇1
关键词：高职教师 四级帮扶 内容研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0150-02
为实现高职院校应用型人才的培养目标，要求高职教师具备丰富的理论知识和实践经验，但由于优质师资力量的匮乏，使得高校师资队伍处于不均衡发展的状态，不利于高职院校专业化教师队伍的建设。教师队伍的专业化建设，不仅要向吸收外来先进的经验，更要依靠自身内部力量的帮扶共助。充分利用他们的专业优势，建设高水平学科体系，进一步提升高职院校教师队伍的综合素质，促进教师群体的均衡性和专业化，提升教师队伍的整体实力，发挥骨干教师的学科引领作用，增强教师队伍整体的专业能力，形成和谐共进的教学氛围。
1 高职教师实施四级帮扶制的必要性
1、1 师资队伍专业水平不均衡
由于高职院校逐年扩大招生，为满足师资力量的配备，高校教师队伍出现了专业水平参差不齐的现象，一些刚毕业入职的教师，并非是专业的师范学院毕业，仅仅只有通过短时间的学习和培训，考取了教师从业资格证书，缺乏教学经验和专业的教育知识储备，职业能力较差。导致这类教师真正上岗之后，未能掌握现代的教学理念，所学的专业知识匮乏，教学内容又不够新颖，教学形式单一，而且缺乏与学生沟通和交流的教学经验，不能活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。
1、2 传统教育理念的影响
中国的传统教育理念注重身份等级，宣扬的是以长为尊，尊卑有别，重视长者和上级的权威性和控制力。这种教育理念致使专业能力和教学经验不足的年轻教师必须向年长、有教学经验的教师学习，如果有评优评先或晋级的机会，优先考虑优势教师，这样只会让优者更强，弱者更弱，一些教师将会逐渐丧失创先争优的积极性，必将导致教师队伍的专业化水平差距越来越大，不利于高职院校师资队伍结构的优化。
1、3 缺乏敬业精神，责任意识淡薄
部分教师迫于就业压力，不得已才选择教师行业，将教师这个职业只是当成谋生工具，缺乏对教师工作神圣性的认同感，在工作中存在得过且过、散漫应付的情绪，没有认真对待教学工作。另一方面，一些年轻教师的工资待遇普遍较低，使得他们迫于经济压力，利用闲暇时间从事各类兼职，同时，他们为了提升工资水平，需要抽时间提升学历、考取职称，致使他们更加缺乏时间和精力去做好教学工作，不能尽心尽力，责任意识淡薄。
2 高职教师四级帮扶制的具体内涵
2、1 高职教师四级帮扶制的主体
即院长帮扶专业负责人；专业负责人帮扶课程负责人；课程负责人帮扶课程教师；专任教师帮扶兼职教师。
2、2 高职教师四级帮扶制的内容
（1）院长帮扶专业负责人的基本内容主要包括：①指导专业负责人制订专业人才培养方案；②指导专业负责人制订专业教学标准；③指导专业负责人做好专业建设工作；④指导专业负责人创新专业教学模式；⑤帮助专业负责人提升教、科研能力。
（2）专业负责人帮扶课程负责人的基本内容主要包括：①指导课程负责人理解专业人才培养方案；②指导课程负责人理解专业教学标准；③指导课程负责人制订课程标准；④指导课程负责人做好课程建设工作；⑤指导课程负责人创新教学方法；⑥帮助课程负责人提升教、科研能力。
（3）课程负责人帮扶课程教师的基本内容主要包括：①指导课程教师理解并认真执行课程标准；②指导课程教师做好课程教学工作；③指导课程教师创新教学方法；④帮助课程教师提升教、科研能力；⑤帮助课程教师提高课程教学能力。
（4）专任教师帮扶兼职教师的基本内容主要包括：①帮助兼职教师熟悉学校教学规范；②帮助兼职教师做好教学准备工作；③指导兼职教师运用有效教学方法；④指出兼职教师的教学不足并指导其改进；⑤帮助兼职教师提高教学能力。
3 高职教师四级帮扶制运作的建议
3、1 打牢专业基础
正所谓“台上一分钟，台下十年功”。要实现质的飞跃，离不开教师专业知识的日积月累，只有打牢专业基础，提升专业发展水平，等到机会来临，才能把握机会，进一步缩小与优秀教师之间的差距，才能更好发挥出教师领航人的作用。
3、2 强化团队合作意识
高职教师由于岗位的个体性，接触的工作对象主要是学生，同事间的竞争压力相对较小，缺乏进步的动力。而高校部分新入职的教师由于教学经验不足，专业知识掌握不扎实，在教学工作中比较容易遇到阻力，需要其他有经验的教师的指导和帮扶，因此，需要他们增强团队合作意识，善于向其他同事请教学习，与同事建立相互信任、互相帮助的团结合作关系，形成良好的工作氛围。这样才能共同进步，平衡教师队伍的专业水平。
3、3 建立长效的激励机制
实施高职院校四级帮扶制时，可以考虑使用激励机制进行辅助。例如：给予帮扶者提供更多工作上的支持，将其对被帮扶对象的扶助作为绩效考核中的加分项，增强其与弱势教师的联系，鼓励他们帮助更多的弱势教师群体。另一方面，激励弱势教师群体发挥并展示自身的特长，在绩效考核过程中充分考虑其优势特点，进行差异化评价。弱化评价结果的名次，注重每位教师工作的得失，使他们更关注工作的进步和教学效果，把精力投入到专业技能的提升中，形成长效激励机制，达到促进弱势教师群体专业能力提升的目的。
4 结语
总之，高职院校为实现人才培养质量提升的目标，应充分发挥四级帮扶机制优化教师队伍结构的作用。鼓励进行一对一的帮扶，通过加强帮扶教师与被帮扶教师之间的沟通和交流，实现相互学习、共同进步，提升高职教师队伍的整体综合素质。
参考文献
[1] 徐红，董泽芳、大学教师的角色差距与调适[J]、教师教育研究，2010，22（6）：35-40、
[2] 宋继勋，南峰，丁玉伟、加强高校师德建设关注青年教师成长[J]、河南理工大学学报：社会科学版，2009，9（3）：78-79、
教师结对帮扶总结篇2
[关键词] “三纬” 专业发展 新突破
一、背景
2002年,张村镇五处村小合并,成立了威海市锦华小学。由于教师来自不同的村小,知识层次参差不齐,再加上近年来,师资人员的新老更替,教师队伍的专业发展很不均衡。就目前而言,学校拥有教师68名。其中,新教师人数比例约占12%,青年教师约为78%,中老年教师占10%左右。因此,教师队伍结构趋向年轻化,教师的教学思想和教育行为还不成熟,教师队伍的整体素质亟待提高。
二、三个纬度,全面架构,三项带动,和谐共赢
为实现教师专业发展,锦华小学结合教师队伍发展现状,以校本研究为载体,启动了以“中层领导、骨干教师、学区教师”三个纬度为支撑的帮扶工程,构建了“1+x”青蓝工作坊,深入实施教师队伍的梯次打造与整体提升。
1、领导带动
锦华小学共有学科分管领导六名,其中,具有省市区教学能手、学科带头人、省市级优质课荣誉的领导有四人,全是教学一线、经验丰富的教师出身。年龄优势明显,且教育理念比较前沿化、现代化。为充分发挥其教育引领与导向作用,学校突破传统的处室管理限制,打破教学、德育、总务管理条线分割的局面,成立了“1+3中层领导帮扶指导工作室”。一名中层领导帮扶三名新教师。在帮扶指导的过程中,每位领导通过“双项跟踪”渠道,围绕班级管理与课堂教学两方面,对新教师进行定期督查指导。这样,三处联手,齐头上阵,共同步入了教师教学指导与管理的行列中。与此同时,在六位中层领导的帮扶下,18位新青年教师开始了破茧成蝶的奋斗历程。
为快速提升新教师的教学理念,帮助他们更好地适应教学工作,帮扶领导坚定不移地履行每周分别听三位帮扶对象一节诊断课的工作承诺。新教师提前一周将所执教的课题和教学设计,教给帮扶领导查阅。在领导指点、共同研讨、反复修改的基础上,由新教师带着优化后的教学设计走进课堂执教。听课结束后,帮扶领导按照“三个一”的帮扶策略,指出教师的一个进步点,提出一个问题点,给出一个建议点,为其进行“现场诊断式评课”。
翻开教师们的帮扶活动记录,我们看到了学科领导所留下的一条条温馨的建议,“你的课堂教学语言不再那么生硬了,变得更亲切、更有感染力了”,“在这节语文课中,你对学生预习习惯的培养很到位,落实得很彻底”,“你的课堂教学很扎实,很有实效性,如果能把你的课堂评价语言丰富一下,会更好。”鼓励性的话语,侧面化的提醒,帮助教师及时了解到了自己课堂教学的发展状态。
当然,班级管理也是帮扶双方所要面临的一项攻坚课题。为使新教师的班级管理驶入正常的发展轨道,帮扶领导开始了班级蹲点走访。班级纪律、班级卫生、学生礼仪、家校沟通等,都成为帮扶的课题。课上课下、午前饭后,领导们的脚步,时常跟随着帮扶教师所带领的班级。他们的目光,也总在热切的关注着帮扶对象。
“‘1+3’中层领导帮扶指导工作室”成立以来,得到了新教师们的热烈欢迎。行政办公室的门槛变“低”了,领导的身躯也变“矮”了,教师们的学习劲头“足”了,工作热情也更“高”了,整个校园呈现出一派求真务实、和谐质朴的教育景象。
2、骨干带动
为充分发挥骨干教师的影响带动作用,学校打破年级与学科界限,建立“1+2骨干教师帮扶成长工作室”。一名骨干教师帮带两名青年教师。
依据锦华小学骨干教师评选条例,学校在已有四名骨干教师的发展基础上,又通过自愿申报、跟踪听课考核、全员民主评议的方式,又产生了八名学科骨干教师。12位骨干教师,分别带领同级部或同学科的两名青年教师。
走进每一个青年教师的课堂,我们看到了其从稚嫩走向成熟的蜕变。一本本厚实的师徒成长册,闪烁的是骨干教师的教育智慧,影射的是青年教师经过跟进指导后的一次又一次行为的改进与思想的提升。
阮老师是我校新分配的本科大学毕业生。自成立“‘1+2’骨干教师帮扶成长工作室”以来,她就与学校的骨干教师张老师达成了师徒关系。刚踏入工作岗位时,面对一大群天真活泼、但又毫无组织纪律性的孩子们,阮老师真是手足无措。每周的班级常规汇总反馈结果,更是令阮老师忧心忡忡。焦虑、不安、烦躁,使这位刚毕业的本科大学毕业生,对自己失去了信心。就在这时候,张老师向她伸出了援助之手。张老师与阮老师一起深入课堂,了解学情,并根据自己多年的低年级管理经验,与阮老师一起研讨产生问题的症结所在,积极寻求解决的办法。在一次又一次的尝试中,阮老师所在的班级管理工作渐渐步入了正轨。
“‘1+2’骨干教师帮扶成长工作室”,让教师们彼此的距离走得更近了,同时也让教师们的心贴得更近了……
3、学区带动
学区人力资源,作为学区交流的纽带,是协调学校教育发展的不可忽视的因素。为此,锦华小学突破学校界限,充分挖掘、活用学区优秀人力资源,成立了以学区骨干宋老师为引领、以其办公室所在的八名弱势教师为成员的“学区教师1+8帮扶引领工作室”。
每周五的傍晚时分,当学生们陆陆续续地离开校园,“‘1+8’学区教师帮扶引领工作室”就进入了热烈的研讨氛围。大家围坐在一起,与宋老师一起进行真诚地交流,并认真倾听“当家人”宋老师的一周点评。对于教师们提出的发展困惑,宋老师总是耐心地给老师一一解答……
“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。这句词是对青蓝工作室的教师们的最好写照。在夜色朦胧中,“‘1+8’学区教师帮扶引领工作室”的教师们,带着不舍的心情步入了归途。
教师结对帮扶总结篇3
在充满活力，日益开放的今天，很多场合都离不了协议，签订协议可以保护当事人的合法权益。我敢肯定，大部分人都对拟定协议很是头疼的，为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于帮扶协议书，欢迎阅读!
帮扶协议书1结对帮扶单位：__地区地方税务局 (简称甲方)
结对帮扶对象：__地区水冶镇天池村 (简称乙方)
开展城乡结对帮扶活动，是建设社会主义新农村的重要举措。按照中央和市委的精神，为认真贯彻落实上级要求，不断巩固和发展党的先进性教育成果，进一步密切联系基层、服务基层，促进社会主义新农村、和谐社会建设和基层党的建设，经甲乙双方同意，签订如下结对帮扶协议。
一、结对帮扶时间
本届结对帮扶工作自本续签协议签订之日起启动，至20__年9月本次协议为期届满，届时可根据双方意愿及客观条件再行续约。
二、结对帮扶的原则
1、坚持以发展精神文明、改善村容村貌为重点。
2、坚持因地制宜，从实际出发，充分依靠地方各级组织。
3、坚持尽力而为，量力而行，充分发挥某某机关特点和优势。
4、坚持统筹安排，分布实施，积极探索，不断完善。
三、结对帮扶的主要内容
从结对双方的实际出发，结对帮扶主要围绕以下内容展开：
(一)帮扶开展知识培训。甲方发挥文明单位优势，积极开展政策法律、科技文化、道德规范、文明礼仪、健康卫生等知识培训，提高农民群众的思想道德素质和科学文化素质。
(二)帮助改善村容村貌。积极配合帮扶对象组织群众开展“清洁家园行动”，美化沿街建筑墙面工作;协助开展村内路旁植树绿化工作;解决农村“五乱现象”，改善人居环境，使村容村貌得到明显改善。
(三)帮助提高文化生活。甲方协助乙方建设文化设施，开展文体活动，不断丰富农民群众精神文化生活。
(四)帮助扶持困难农户。组织甲方党员与乙方困难农户结对，及时了解困难情况和实际需求，制定帮困计划，落实具体措施，帮助解决一些实际困难。
(五)帮助健全村规民约，广泛开展破除婚丧陋习、反对封建迷信等移风易俗活动，组织开展文明卫生村、户创评活动，不断提高乡风文明程度。
四、结对帮助双方的权利和义务
(一)甲方要认真贯彻上级关于开展结对帮扶活动的精神，与乙方实行“一对一”结对帮扶;乙方要做好村民的组织、发动和宣传工作。
(二)甲方要针对乙方的突出困难，尤其是村民最关心、最直接、最现实的问题，制定帮扶计划，并征得乙方同意后实施，不断提高结对帮扶工作的针对性、有效性，使结对帮扶工作取得实实在在的效果。
(三)甲方要认真落实结对帮扶工作计划，按照时间节点和工作要求完成帮扶项目;乙方要全力支持和配合，确保帮扶项目顺利完成。帮扶项目资金实行统一管理，专款专用，严格执行财政规定。
(四)甲方将不定期地对帮扶资金使用情况和帮扶项目落实情况进行检查，乙方要给予必要的支持和配合。
(五)双方要深化结对帮扶活动，创新内容方法，不断总结提高，并做好活动记录，及时向上级党组织汇报开展活动的情况。
(六)本协议未尽事宜，由甲、乙双方协商确定。
(七)本协议自甲、乙双方签订之日起生效，至20__年9月终止。协议书一式四份，甲、乙双方各执一份，上报__地区文明委、安阳市地方税务局各一份。
甲方代表签字： 乙方代表签字：
盖章： 盖章：
二__年三月三十日
帮扶协议书2甲方： (帮扶学校) 乙方： (被帮扶学校)
为进一步加强我省农村中小学现代远程教育工程应用研究工作，切实提高工程的应用效益。充分发挥我省现代教育技术实验学校对农村中小学教育信息化工作的示范引领作用，甲、乙双方建立结对帮扶关系，经双方友好协商，达成以下协议：
一、结对帮扶时间 年。
二、双方通过举办教学研讨活动、教育教学信息交流、资源建设、师资培训等方式，开展应用研究专项帮扶工作，有效提高项目校教育教学水平。
三、甲方责任：
1、自签订协议书一月内做好本年度帮扶计划。
以后每年2月底前做好当年度的帮扶计划。(年度帮扶计划应与乙方充分协商)。
2、每学期与乙方至少举办四次教学研讨活动，课题双方共同确定。
3、为乙方选派来校学习的教师提供教学指导。
每年暑期组织对乙方教师的业务培训。
4、组织相关学科教师准备若干节基于“三种模式”的样板课(教学设计或优质课)
6、确定一名副校级领导作为结对帮扶工作的联系人。
四、乙方责任：
1、积极、主动配合甲方做好结对帮扶工作。
2、每年选派
名教师到甲方学校学习。
3、为甲方选派来指导的教师提供食宿方便。
4、制订本校的发展规划。
5、确定一名专职人员作为结对帮扶工作的联系人。
五、其它条款：
六、本协议自双方盖章、代表签字之日起生效。本协议一式四份，双方及双方主管部门各执一份。如有未尽事宜另行协商。
甲方： 乙方：
代表： 代表：
__年__月__日 __年__月__日
帮扶协议书3为进一步推动新市民和谐家园创建工作，更好的发挥党员先锋模范作用，切实为社区困难群众解决实际困难，提高困难群众生活品质，拓展扶贫帮困送温暖工作平台，丽景社区党支部、社区居委会组织社区党员、致富能手与困难家庭结对帮扶，开展“情系群众，携手共建和谐家园”活动。
为促进帮促活动有效开展，经双方自愿协商，建立结对帮扶关系，达成以下协议：
一、帮扶人要尽自己的能力为结对帮扶家庭努力提供就业岗位，积极寻找就业机会，使他们能有一份相对稳定的收入，让他们能够通过自己的努力不断改善生活。
二、帮扶人应经常走访、慰问结对帮扶家庭，关心他们的思想和生活，主动进行交流与沟通，帮助其转变就业观念，疏导情绪。
三、帮扶人不仅要在工作与生活上为结对帮扶家庭提供帮助，应尽可能的在经济上资助帮扶家庭，逢年过节给予慰问，尽可能解决其生活、医疗、就学等困难。
四、受助群众要“自尊、自信、自立、自强”勇敢走出家门，努力寻岗创业，改善生活状况，回报帮扶人和社区的关心和帮助。
五、结对帮扶双方要定期进行交流沟通，帮扶人要一如既往
地关心结对帮扶家庭的工作和生活;受助群众就改善生活举措等方面，主动与帮扶人联系，虚心听取他们的意见和建议，争取关心和帮助。
六、本协议为期一年，从20__年4月12日始至20__年4月1日止。
七、本协议一式三份，帮扶人、受助人和社区各执一份，本协议经过双方签字后生效。
帮扶人(签字)：
联系电话：
联系地址：
__年__月__日
受助人(签字)：
联系电话：
联系地址：
__年__月__日
帮扶协议书4结对帮扶单位(简称甲方) 结对帮扶对象: (简称乙方)
为积极应对国际金融危机的影响，全面贯彻落实市委市政府“保增长、保民生、保稳定”的一系列决策部署，推动各级各部门扶持困难企业有关政策措施的落实，支持困难企业化压力为动力、变挑战为机遇，促进困难企业稳定就业岗位，经甲乙双方同意，签订如下结对帮扶协议:
一、结对帮扶时间
结对帮扶工作自本协议签订之日起正式启动，至20__年底基本结束。
二、结对帮扶的原则
建立政府部门推动困难企业稳定就业的协作机制，以稳定现有就业岗位为目标，以困难企业动态管理为基础，以政府相关部门与困难企业结对帮扶为平台，以落实援企稳岗政策为手段，帮助困难企业树立信心，度过难关，维护社会稳定。
三、结对帮扶的主要内容
按照文件规定，从结对双方的实际出发，结对帮扶主要围绕以下内容展开。
(一)缓缴社会保险费。允许帮助暂时无力缴纳社会保险费的困难企业落实在20__年之内缓缴不超过6个月期限的社会保险费工作。缓缴社会保险费期间，各项社会保险待遇不受影响。缓缴的社会保险费不计收滞纳金。
(二)帮助困难企业落实稳定就业岗位补贴工作。对承诺不裁员并采取在岗培训、轮班工作、协商薪酬等办法稳定员工队伍的，在20__年之内给予最长不超过6个月的稳定就业岗位补贴。
(三)鼓励困难企业通过在职培训稳定职工队伍。困难企业采取轮岗作业、待岗培训、适当降薪等措施稳定职工队伍，培训合格率达到要求的，所需资金按规定从企业职工教育经费中列支，不足部分经审核后，可从就业专项资金或上级培训补助资金中给予适当支持。
(四)落实待遇，做好职工安置分流。困难企业采取多种措施仍需裁员的，要严格按照《劳动合同法》和《劳动合同法实施条例》的有关规定，做好职工经济补偿金支付、失业保险待遇落实、社会保险接续等各项工作，保障职工合法权益。同时，双方还要积极采取措施，及时提供有针对性的岗位信息，做好职工的分流安置工作。
四、结对帮扶双方的、权利和义务
(一)甲方要认真贯彻上级关于开展结对帮扶活动的精神，与乙方实行“一对一”结对帮扶;乙方要做职工的组织、发动和宣传工作。
(二)甲方要针对乙方的突出困难，尤其是职工最关心、最直接、最现实的问题，制定帮扶计划和实施方案，并征得乙方同意后实施，不断提高结对帮扶工作的针对性、有效性，使结对帮扶工作取得实实在在的效果。
(三)甲方要认真落实结对帮扶工作计划，按照工作要求完成帮扶项目;乙方要全力支持和配合，确保帮扶项目顺利完成。
(四)双方要深化结对帮扶活动，创新内容方法，不断总结提高，并做好活动记录，并及时向就业工作联席会议汇报开展活动的情况。
(五)本协议书一式三份，甲、乙双方各执一份，报市备案一份。
甲方： 乙方
__年__月__日
帮扶协议书5为了促进教师群体作用发挥，更好地帮助学困生走珠困境，健康成长，阿阳中学党员教师 与学生 自愿建立互助帮扶关系，现达成如下协议：
一、教师职责
1、帮扶人要切实关心被帮扶对象的学习和思想成长，定期与被帮扶对象展开谈心、交流。
解决他们在学习、生活中遇到的思想困惑，进行必要的心理疏导，教育他们以积极、乐观、向上的态度对待困难，引导他们树立科学的人生观、价值观、荣辱观，促进他们身心健康成长。要求每月与被帮扶对象谈心1次以上。
2、帮扶人要主动了解帮扶对象的学习情况，加强对他们的学习指导，帮助他们克服学习中的困难，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进他们学习进步。
每月与被帮扶对象的班主任或科任教师交流1次以上。
3、帮扶人定期与学生家长以电话或登门拜访的形式沟通联系，指导家长科学家教，争取家长配合共同担负起教育孩子的责任。
4、帮扶人要深入关心被帮扶对象的生活状况，及时帮助他解决生活中的困难，并视自身能力给予更多物质帮助，让他们能够安心学习、快乐成长。
二、学生、家长及监护人职责
1、发扬吃苦精神和顽强毅力，发奋学习，争取优异成绩，不辜负家长、老师的希望。
2、被帮扶对象要定期与帮扶对象主动联系，以书信、电话等方式向帮扶人汇报自己的生活学习情况及遇到的困难或困惑，自觉接受帮扶人的教育、引导，积极参加学校的各项活动，锻炼身体，与同学团结友爱，保持健康向上的心态，刻苦学习，圆满完成学业。
3、被帮扶对象要有感恩之心，逢重大节日或有纪念意义的节日，要有健康、有意义的方式，诸如发短信、打电话、制卡片、写小纸条等，向帮扶人表示慰问，表达心意。
本协议一式三份，帮扶人、被帮扶对象、学校关工委各执一份。
帮扶人： 被帮扶对象：
教师结对帮扶总结篇4
2021工作计划范文有哪些?制定计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重点，哪是一般，也应该明确。下面是小编为大家带来的2021个人工作计划模板范文_个人年度工作计划，欢迎大家查阅!
2021工作计划范文1一、注重学习，努力提高总务科工作水平。
加强后勤人员的政治理论学习，深入学习和贯彻十_大精神，保持_员的先进性，充分发挥党员的先锋模范作用。努力提高业务能力和工作水平，学习先进的技术技能，丰富业务知识。带领全体后勤工作人员强化“服务”意识，明确各自的工作职责，树立总务科的工作形象。
二、加强安全防范意识，细化防范范围。
树立安全责任高于一切的思想，重点做好以下工作：
1、财务管理，认真执行上级财政部门的工作要求，做到帐目清楚，程序规范。
不出安全事故。
2、继续执行公物巡查制度。
加强对校园内的设施、设备的检查和维修，杜绝各类安全隐患的发生。做到经常性检查与突击性检查相结合;一般性检查与专向性检查相结合。
3、严把食堂和小卖部的食品质量关，杜绝一切不合格食品进入校内，严格执行采买索票制度和食品加工操作规定，确保全校教职工和学生的饮食安全。
4、枪库安全。
树立忧患意识，杜绝麻痹大意思想，按照出入库程序运行，定期排查隐患。
5、车辆行驶安全。
做到遵守交通法规，安全行驶，车辆定期检修，注意节油防滴漏。
6、医务室建立监督检查机制，对学生定期体检，防疫检查与宣传教育并重。
严防各类传染病的蔓延。
三、增强责任意识，提高服务质量。
组织后勤人员参加各种形式的教育培训，引导大家要以学校的需要为己任，以我校通过ISO9000认证为契机，修正旧有的管理模式，规范工作流程，细化分工，明确职责。树立大局观念，倡导团队精神，切实有效的做好我校的后勤保障工作。
四、抓好财务管理。
按照上级财政部门的工作要求，结合支付制度改革，完善各项制度建设，做到帐目清楚，程序规范。
五、节约学校资金，营造勤俭节约的办公环境。
建立统计和监督机制，对于各科室的办公耗材重新制定登统审计表，根据各科室的办公经费消耗情况每月下发通知单，对各科(室)使用的办公耗材进行监督。回收各类办公废品及废旧报纸等。
六、为省十_运会服务，做好后勤保障工作。
省十_运会在20__年还有半年的赛事，我科会继续为省十_运会提供高质量的服务，做好后勤保障工作，以确保比赛工作正常运行。
七、重新安装空调，改善办公环境。
在新的一年，我科计划拆除原有旧的中央空调，安装新的空调设备，为广大教职工创建更好的办公环境。
八、开拓创新，不断加大改革力度。
1、食堂管理。
食堂继续推行市场化经营，在确保饮食安全的前提下，着重抓好饭菜的营养搭配，积极为我校运动员做好饮食服务，全力备战省十二运会。每月根据食堂运营情况，组织召开学生与食堂承包人的联席会，无记名填写《顾客满意率调查表》，听取学生意见，改善学生就餐供应。创建教工食堂，改善和提高教职工的就餐条件和质量，从而增加教职工的福利。
2、医务室谋划市场化经营，为学校创收。
建立服务机制，真正做到服务教职工和学生，做到价格合理，服务到位。医务室面向全校学生开放，组织成立各类医学保健小组，宣传卫生保健常识。
3、卫生与保洁谋划市场化化经营，面向社会全面招标，我们相信，专业的卫生与保洁人员会让我们拥有一个干净、整洁的办公和生活环境。
4、采购与维修。
在保证品质和价格的前提下，制定科室办公用品申请制度，按照ISO9000认证要求，在每年年初填写《年度采购计划表》，报经主管校长批准后，我科统一采购，并及时发放。维修工作要做到及时和质量保证，建立维修档案，按时填写《维修记录》和《巡查记录》，并与安全隐患排查同步进行。
5、德育教育。
为做好服务育人、管理育人，我科将与有关科(室)配合，做好德育教育工作。教育引导学生养成勤俭节约的好习惯。遵守校规校纪，爱护公共设施与环境。
2021工作计划范文2为深入贯彻落实市委、市政府关于强化扶贫帮困工作的总体部署，切实做好扶贫帮困工作，根据《中共__市委办公室、__市人民政府办公室关于开展精准扶贫结亲结对帮扶活动的意见》(广委办发〔20__〕12号)文件精神，结合学院实际情况，制定本方案。
一、指导思想
以党的十_大及__关于“四个全面”战略布局和扶贫开发系列重要论述为指导，坚持科学扶贫、精准扶贫为根本，扎实开展结亲结对帮扶贫困户活动，确保圆满完成市委、市政府下达学院的精准帮扶目标。
二、基本原则
(一)坚持精准原则。广泛排查摸底，严格标准和程序，做到公开公平公正，摸清贫困村、贫困户、贫困人口情况，精准确定帮扶对象，结亲结对帮扶到村、到户、到人，确保“扶真贫”。
(二)坚持帮户原则。以贫困户为单元，对每个贫困户实行定人、定责、定时开展结亲结对帮扶，并因户制宜确定帮扶内容，包括项目、资金、物资和技术等，实行一定三年不变，不脱贫、不脱钩、不走人，确保“真扶贫”。
(三)坚持发展原则。坚持扶志扶根扶本，把发展作为解决贫困的根本途径，坚定发展定力，帮助贫困村、贫困户落实改善生存生产生活条件、落实致富项目，发展增收产业、寻找增收门路、提升增收能力，通过发展加快贫困村贫困群众脱贫致富步伐。
三、帮扶内容
(一)改善生存条件。参与结亲结对帮扶人员要深入基层、深入贫困村贫困群众，认真开展调查研究，充分听取群众意见，帮助贫困村、贫困户制定扶贫规划，结合整村推进扶贫开发和民政救助政策，切实解决贫困户出行、吃饭、穿衣、住房、子女上学、就医等“两不愁三保障”方面问题，帮助改善贫困群众基本生存条件。
(二)发展增收产业。帮助贫困群众出点子、想法子，共同谋划发展新思路和新举措，坚持以产业为支撑，因地制宜帮助贫困村贫困户发展特色增收致富产业，尤其要帮助发展一批周期短、效益大、可持续增收的产业，努力探索构建贫困群众持续增收长效机制。
(三)增强致富本领。加大贫困群众教育培训和转移输出力度，帮助贫困群众成为具有增收致富技能的新型农民，增强贫困群众自我发展能力。全面落实各项惠民政策，将帮扶对象纳入各项惠民政策保障范围，促进贫困群众尽快脱贫致富。
(四)提高幸福指数。坚持物的扶贫与人的扶贫有机结合，将精准扶贫结亲结对帮扶贫困户与开展“洁净水”行动、依法治村、文明创建、文化进村等活动有机结合起来，加快幸福美丽新村建设。把改善贫困村贫困户人居环境与提振精气神有机结合起来，实现贫困地区“村美、业兴、家富、人和、神气”，不断提高贫困群众幸福指数。
四、帮扶方式
(一)参与帮扶人员。学院所有在编人员(近三年即将退休职工和困难职工除外)。
(二)结对帮扶对象。武胜县石盘乡边岩村76户贫困户，武胜县鸣钟乡小寨村56户贫困户，武胜县万隆镇跃进村81户贫困户，武胜县鼓匠乡东原村54户贫困户，武胜县永胜乡平桥村79户贫困户，武胜县真静乡真静村66户贫困户，共412户贫困户。
(三)结对帮扶时间。20__年至20__年，一定三年不变，对象不脱贫、结亲不脱钩、帮扶不走人。
(四)结对帮扶方式。院级领导定点联系1个贫困村，学院党委书记、院长每人结对帮扶2户贫困户。其余在职人员(近三年即将退休职工和困难职工除外)每人结对帮扶1户贫困户。(详见附表)
(五)30岁以下青年教师(干部)定期下派帮扶行动计划(方案另行印发)。
五、保障措施
(一)组织领导。学院成立精准扶贫结亲结对帮扶活动领导小组，由学院党委书记王建平任组长，其余班子成员任副组长，各系、各部门主要负责人为成员，领导小组下设办公室在学院纪委办公室，沈邦兵兼任办公室主任，刘春红兼任办公室副主任，纪委办公室其余人员为成员，负责该项活动的日常工作。
(二)整合扶贫力量。各系、各部门要按照“城乡统筹、全面帮扶”的要求，实行“一对一”参与精准扶贫结亲结对帮扶活动，统一整合“三严三实”教育活动和“走基层”、“三联五帮”“双联”、定点扶贫、民政救助等各方面力量，共同做好扶贫帮扶工作。
(三)落实帮扶责任。牵头贫困村的院级领导和各系、各部门主要负责人对此次精准扶贫结亲结对帮扶活动负领导责任，学院所有在编人员(近三年即将退休职工和困难职工除外)为定点联系贫困村和结亲结对帮扶贫困户的责任主体。各系、各部门主要负责人要在学院精准扶贫结亲结对帮扶活动领导小组的统一安排部署下，按照活动方案要求精心组织实施。每位结亲结对帮扶人员的帮扶资金投入不低于每户2000元/年，帮扶人员每年到村到户时间不低于15天，达到每个贫困户都有帮扶资金和增收产业，实现见项目、见产业、见增收、见成效。
(四)严格督查考核。学院党委、行政将精准扶贫结亲结对帮扶工作纳入重点督查督办事项，实行严格考核，并将考核结果纳入年终工作绩效考核。同时，学院精准扶贫结亲结对帮扶活动办公室将不定期抽查各系、各部门开展精准扶贫结亲结对帮扶工作的情况，并进行通报。
2021工作计划范文3一、指导思想
1、作为和客户后续沟通的主要渠道,客服部扮演着重要的角色、,包括客户数据收集,服务产品监查,客户关系的维系都是客户服务的工作。
以“客户为中心”为宗旨，以“客户满意度”为目标，努力做好客户服务的工作;树立精品服务形象，提高售后服务管理水平，建立专业化队伍，将售后服务提高到一个新的高度和水平。
2、围绕公司20__年产销15万台目标需要很好的服务支持，需要打造一支吃得了苦充满活力的年轻化、知识化、专业化团队，需要一套管理这个团队的行之有效的管理制度和考核制度，要充分发挥服务人员身处市场第一线的优势，收集行业内先进的技术信息和潜在的客户需求信息，要及时反馈外部质量信息和多提合理化建议，要塑造良好的“窗口”形象，要牢固树立“服务营销”的理念。
二、部门总体工作思路
按照工作目标的要求及化、可量化、可考核的原则：
1、延伸服务功能，做到售前、售中、售后、信息反馈的全方位服务。
2、缩短服务流程，避免多头服务，实现“来电一拨就通，一通就服务到底”的一站式服务。
3、加强团队建设，提高服务人员整体素质，全面改善服务形象。
4、根据产品销量及分布区域，逐步增加巡回服务人员数量，缩短服务到场时间。
5、加强客户档案管理和利用，提高回访频率，坚定用户再次购买信心。
6、认真贯彻执行公司方针，是售后工作的必须，对以往的成果要加以保持，在服务体系运作过程中发现的矛盾以公司目标为准。
7、服务体系素质建设，坚决推行服务有关管理制度，为内外部服务人员的工作建立细化的指标，除现有考核内容外，增补月度工作总结、服务过程记录等，实施内部培训。
三、工作目标
1、保修期内客户回访率为100%。
2、服务满意率98%以上。
3、配件出货正确率为98%以上。
四、人员要求
1、人员编制的完善;
随着客服工作的开展，部门人员配备需要完善。
2、完善客服内部流程，管理培训，及相关管理制度;
包括客服部主要内容的描述;客服中心员工守则;客服岗位职责;回访制度;客户抱怨/投诉制度的制定与实施。
五、客户信息管理
1、客户资料的管理：客户资料要求按地区详细登记每个客户的完整资料，并做好日常维护工作，与销售部保持良好沟通，对客户地址、电话、负责人等有变更的要及时更改;
配件供应厂商的信息要保证准确，以方便公司及客户处售后工作的处理。
2、用户信息管理：客户反回的售后回执单，全部录入系统，方便查找和统计、分析等。
3、产品质量信息管理：收集客户反馈回的各种产品方面的投诉，做好分类、整理、分析工作，及时的交公司相关部门处理。
4、配件质量信息管理：售后仓库要做好配件质量信息的反馈工作，针对重要零件如：电机、控制器、后桥、差速器、车架、前减震、轮辋焊合等做好数据监控，及时将异常信息分类、整理、分析，并报品质检验部以防批量事故的发生。
六、加强客户的培训、监控工作
1、由巡回服务人员对其负责区域内维修技能不高或新开发经销商的售后能力进行评估，现场进行技术指导或定期组织到公司进行培训，提高维修技能，增强产品专业知识;
对公司新产品、新技术要与客户及时进行沟通并详细讲解。
2、针对售后服务做的好的客户;
引导并帮助客户建立独立的售后服务店，独立解决区域内所售车辆的维修，配件更换等售后问题。
3、加强对客户售后服务工作的监督检查，不符合公司规定的要进行纠正指导，发现严重违规行为的要及时反映到客服部，根据《经销商合同书》相关规定进行相应处分。
七、投诉管理
在服务过程中出现的客户投诉，应及时向上级领导反映，并详细记录实际情况。并整理及时交于上级领导等待处理;并严格按照客户投诉处理流程操作。应并协助各部门做好投诉处理，待事件处理完毕时，整理投诉单和各项处理文件归档备案。
八、客服人员培训
随着新技术不断应用，产品更新换代周期缩短及客户期望值的提高，客户服务人员素质及战斗力须相应提高一个台阶，对培训工作提出了更高的要求。为此做出如下工作计划：
1、加大培训工作的频次，分为定期和不定期的培训考核;
2、注重理论与实际工作相结合的培训，对接待客户要注重产品基本知识和实践操作相结合，特别是实际接待能力的考核。
巡回服务人员注重操作技能、常规故障排除能力和沟通技巧方面的的培训，提高员工的整体战斗力。
九、团队建设
坚持以公平、公正、公开为原则，坚持只有团队利益化，才能确保个人利益化，营造学习氛围，提升员工服务理念及个人技能;进行职业道德、服务理念、主人翁意识培训;塑造员工服务的工作态度，注重细节问题的发掘，促使员工主动提高自身素质
十、弱项完善
1、日结周报，信息共享
每周将回访结果、客户反映情况以书面形式发馈给相关部门，便于及时掌握客户动态。利用质量周会时间，全面总结客户意见及反馈，总结当周服务质量，并分门别类制定相关的整改措施，并重点检查整改措施的执行情况。
2、各部门多方位合作，降低客户投诉
在接到客户投诉，或者在公司内部回访过程中发现的客户不满意时，客服部以书面形式通知相关部门和人员。并且由客服部专人根据部门解决情况再次与客户联系，确认客户满意程度。
2021工作计划范文4通过上一年度在名师工作室的学习，我收获颇多，下一年度能够在名师工作室继续学习，我认为是我的荣幸，能在名师的指导和引领下，切实提高教育教学水平和实践能力，同样是我的骄傲。我认为只有出色的完成一切工作，我才有更多的机会在名师工作室这个平台继续深造，才能有机会完成从一名普通的教育者到优秀教育者的蜕变。所以我将努力立足于名师工作室这一平台，虚心学习。因此特制定下一年度个人工作计划：
一、我会全身心的投入到工作室培训当中并积极努力的聆听名师示范课，在示范课的引领中吸取精华，将吸取的精华与自身实际、学生实际紧密结合，找到的教学方案。通过与成员、学员老师的交流、沟通找到最适合学生的教学方法，并将此教学方法运用于课堂实践，帮助学生解决阅读教学中的难点，以此来突破以往传统的阅读教学模式，只有这样才符合新课标下的教学要求。
二、提炼适合个人的教学风格和特色，在名师工作室优质理念的引导下，切实提高自身阅读教学的理论基础，和学员们一起研究课堂、研究课题、进行专题研究并根据自身特点和针对学生水平提炼出适合我自己的教学风格。
三、积极听课，做好听课记录的同时，我还要进行课后反思，想一想听课时自己听到了哪些值得我去学习的东西，为什么我会没有想到成员老师所想到的方法，之后将自己的想法进行总结，写出课后反思。只有经过学习、研讨、反思才能使自己收获到更多的知识。
四、认真撰写名师工作室要求的各种材料。包括个人年度工作总结、下一年度工作计划、教学论文(包括教学设计、教学案例、教学反思、经验总结等)。认真做好以上记录，才能促进自身内涵的发展，并争取在县内成为学习方面的先行者。通过教学设计、听课、评课、反思等途径，使这些资料成为名师工作室的教育教学研究的第一手材料。
五、通过示范课、观摩课的学习，及时总结经验，不断反思，在反思中使自己的思想观念不断转变，努力争取在课堂上多实践、多锻炼、多展示，在总结、实践、反思中寻找到的教学方法。
2021工作计划范文5一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对课程标准及教研教改的理解能力和操作能力。
3、能结合有关教育理论，针对教育教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容
1、聆听各位专家教授的讲座，认真学习理论知识并做好笔记，课后细思慢嚼。
2、多读书且读好书，在读书研习中不断提高自己的文化功底与专业素养。
计划读书书目：《教育的理想与信念》《爱弥儿》《爱的教育》《新教育之梦》《给教师的一百条建议》以及历代文学经典中部分作品。
3、观看名师课堂教师，学习名师教学理念。
每周一次利用网络资源，搜索名家上课视频或获奖教师视频，学习窦桂梅、于永正、李吉林、王崧舟等名师的课堂教学实录，对比学习他人的教育理念、教育方式等。
4、坚持每周写一次教育札记，反思自己教育教学过程中的得失，寻求更好的教育方法，提高教育教学能力。
我曾经在“国培学习”作业中写到：写教育日志，可以反思自己的教育过程中的不足，想到改进的的办法;写教育日志，可以分享教育的喜悦，为今后的成果构建健全的步伐;写教育日志，无疑是让老师再一次成长，是教师对学生、对教育的一种奉献，也是更好地做自己，做一个更美的自己。
5、每学期听课不低于20次，可以是校内的老师执教，也可以是他校的执教，希望能从一个角度观课，一个主题观课，结合自己的教学实际，择其善者而从之，其不善者而改之，不断纠正自己的一些毛病。
6、多参与学校教师教研组探讨学习，多向有经验的老师学习良好的教育教学方法。
教师结对帮扶总结篇5
为贯彻教育扶贫在脱贫攻坚中的积极作用，充分发挥我校党组织和党员教师的政治引领，根据市委《关于进一步深化临夏市“以德扶贫”工作实施方案》精神和《临夏市教育党工委关于深化“以德扶贫”工作的指导方案》安排，结合我校工作实际，制定如下方案。
一、目的意义
以开展“三项活动”为抓手，充分发挥好我校学校党支部政治引领作用和党员教师先锋模范作用，促进党建工作和教育教学管理相融合，助力我市脱贫攻坚事业。在我校开展形式多样的“读书、听书”为主的系列活动，是落实市教育党工委“以德扶贫”工作的具体举措。充分利用课外活动等课余时间，让学生静下心来，专心听书，让全体学生从小接受传统文化熏陶，陶冶学生健康向上的情操，坚持从娃娃抓起，坚持长期接受传统文化教育，增强学生传统文化素养。认真落实“要坚持扶贫同扶智扶志相结合，注重激发贫困地区和贫困群众的自我发展能力”的重要论述精神，增强学生文化自信，自觉践行社会主义核心价值观，做有理想、有担当、忠于祖国、忠于人民的新时代的接班人。
二、主要内容
全市中小学、幼儿园广泛开展“读书、听书”活动，增强学生文化知识获得感；在党员教师中普遍开展结对帮教活动，增强党员教师社会责任感；在困难家庭学生中重点开展关心关爱活动，增强贫困学生生活幸福感。
三、工作措施
（一）坚持长期开展“读书、听书”活动
1、每周二、四早上晨读时间由党员教师带头，全体教师参与，利用校园广播，诵读《三字经》《弟子规》《论语》《史记》和四大名著等国学精粹及经典篇目，读名人励志故事和革命先烈事迹等，各班班主任组织学生收听。
2、丰富“读书、听书”活动形式，举办“家长和孩子一起读书”活动，要求家长和孩子在家一起朗读童话故事、语文课本文章等，制成录音。每班征集家长和孩子共同创作读书音频，学校评选优秀作品在校园播放并在本学期末给予奖励。
3、在学校“庆六一”文艺汇演中，四五六年级进行国学经典诵读比赛。
4、读书社团负责教师要精心设计好活动内容，社团活动时让每名学生朗读自己喜欢的文章。
5、由学校党支部宣传委员同志播放大课间活动时间不参加活动的年级在教室收听精美诗文。
（二）坚持长期开展结对帮教活动
1、及时建立帮扶对子。我校党支部要与教育党工委指定的村党支部开展好结对共建活动。安排由工勤岗位、课程任务较轻的党员教师担任帮扶人员，主要与所在村学校学生结成对子，按时开展帮扶活动，突出德育和精神扶贫，通过帮扶激励，提振贫困学生信心。同时，由党员教师牵头，建立学校之间一对一帮扶对子，开展业务指导、师资培训及师德师风教育，增强服务意识，提高业务水平。
2、继续开展教育教学交流。我校要充分利用校级结对联谊活动，定期选派党员骨干教师，到乡村学校、薄弱学校上示范课、优质课，举办讲座等，突出德育教育，交流工作经验和方法，实现资源共享、优势互补。
3、由党支部负责建立我校贫困学生信息库。对学校贫困家庭学生进行全面摸底，采集相关信息，“一人一档”建立信息档案，并报教育党工委形成贫困学生信息库。建立党员、班主任一对一帮扶机制，对贫困学生和后进生全面帮扶。
4、设立“道德讲堂”。开设“道德讲堂”，充分利用家委会，向学生及家长广泛宣传以德扶贫相关政策，提高政策知晓率，持续转变“等靠要”思想观念，不断激发脱贫致富内生动力。
（三）坚持长期开展关心关爱活动
1、开展德育讲座。五月份在全体教师中开展一次“立德树人”、“师德师风”等为主题的专题讲座。近期政治学习中重点学习关于扶贫工作的论述，引导教师树立以德扶贫观念。同时，由学校党支部统一为党员教师设立“东关小学党员示范岗”。
2、开展谈心谈话。我校要将贫困学生、留守儿童列为重点帮教、关爱对象，学校党支部统一安排党员教师、班主任开展经常性的课外辅导、谈心谈话等活动。要充分利用设立的心理辅导室，由善于做思想政治工作的党员教师担任心理辅导员，定期对他们开展心理疏导工作。
3、开展定期家访。我校党支部要根据实际情况，开展定期学生家访。由党员教师牵头，走访我校贫困生家庭，实地掌握和了解贫困生实际困难，让他们切实感受到学校的温暖，从小培养他们感恩意识，做到感党恩、知党情，激发学生勤奋学习、努力奋斗的热情，增强贫困学生扶贫先扶志的内生动力。
四、工作步骤及要求
1、制定工作方案成立领导小组。我校党支部要紧扣教育党工委指导方案要求，结合学校实际，制定出东关小学党支部“以德扶贫”工作实施方案，成立“以德扶贫”工作领导小组，五月下旬召开启动大会。同时组织外出学习观摩兄弟学校此项工作开展情况，为我校全面开展此项工作提供宝贵经验。
2、扎实开展好”三项活动”，形成长效机制。按照实施方案扎实开展好”三项活动”，总结经验，形成常态化工作机制，今后作为制度固定下来。
3、加大宣传力度。我校党支部要及时总结提炼工作中的好经验好做法，充分利用州市媒体、市教育局微信平台、校园广播、队会、班会等做好宣传工作。
4、加强“以德扶贫”工作开展情况检查和总结表彰工作。我校党支部将采取定期检查和不定期的方式，对我校开展“以德扶贫”工作情况进行督促验收。评选出在活动开展中涌现出来的我校优秀党员、教师，优秀朗诵者进行表彰奖励。
临夏市东关小学党支部
教师结对帮扶总结篇6
关键词：帮扶对子 组建 实施
一、帮扶对子的组建
首先，要选好对子。总体上，遵循“自由组合、双向选择”的原则。即让优秀学生自己选择帮扶对象，较差学生自己寻找选择自己的“小老师”，共同协商好，争取双方都同意最好。当然，我们要给学生说明选对子有以下原则。
1、以“互相帮助，共同提高”为目标。“互相帮助”是过程目标，“共同提高”是结果目标。
2、以“优帮差”为主，也可以是程度相当学生的互帮。但需要优秀生或中等程度学生，差生的话不容易实现真正帮扶。当然，在一些习惯方面，成绩差的学生也可以提醒帮助成绩好的学生。
3、总体原则是“一帮一”，根据实际情况也可以一帮二、二帮一。
4、避免个别“别有用心”的学生在一起。教师要做出适当调整，防止有可能出现的互相包庇、放松对对子的要求的现象出现。
5、帮扶过程中完全有可能出现“不和谐对子”，对此，教师要及时发现，做好工作，做好调整。
6、帮扶对子，实际上是班级中最小单位的小组。对子选好之后，最好把他们分到同一个大组内，最好同桌，或者前后桌，便于随时地监督检查、管理帮助。
二、帮扶对子工作的实施
安排好帮扶对子，提出了具体要求，教师并不是就可以高枕无忧、万事大吉了。这只是做了初步的、最基本的工作。具体实施起来怎么样呢？教师还必须做好接下来的工作，即具体跟踪实施。那么，如何做呢？
我是这样做的：要求主帮者和被帮者每周做好书面汇报。主帮者和被帮者隔周、轮流汇报，反映帮助过程中的情况。对于被帮者来说，反映主帮者是否严格要求了？是否非常尽心竭力、想方设法地帮助自己了呢？想了哪些办法？有什么效果？还存在哪些问题？
对于主帮者来说，主要反映被帮者的情况。如，被帮者是否遵守“约定”积极投入？发现了被帮者什么问题？采取了哪些相应的对策？有什么效果？通过帮助，被帮者有什么变化？自己有什么感想？有什么下一步的打算？
这样要求的目的，实际上是对主帮者、被帮者的工作的督促检查。比如督促主帮者主动地多想办法、想好办法等。此外，还检查帮扶是否真正落实了，发现帮扶过程中存在的问题，并制定相应的对策，不断调整、改进、提高。
再接下来，就轮到教师发挥作用了。
1、教师可以安排专人（比如课代表）每周在固定时间收集学生的“汇报”。收上来之后，教师一定要对学生的“汇报”逐个地、认真地审阅。发现有价值的、有代表性的建议，教师一定要推广，并对相关学生表扬鼓励。事实证明了那条非常简单的“真理”：三人行必有我师，多人智慧胜一人。学生的许多想法、对策是非常实用的，有些甚至教师都想不到。比如，我早就想过，也了解要指导学生确定竞争对手（对子），但一直没真正付诸行动。有上面学生汇报情况的提醒，我下决心布置安排学生确定竞争对手，并付诸实施，发挥这方面的作用。
2、发现的一些学生的困惑或解决不了的问题，教师要尽自己所能去帮助解决。比如，有主帮者说，某同学自觉性较差，经常不听从安排，不能按时完成作业等情况。教师就要去做那些问题学生的工作，去了解情况，发现原因，鼓励帮助。对于惰性较强，且思想上有些问题的学生，只靠学生可能解决不好，教师必须出面帮助了。
3、我们教师要允许学生有解决不了的问题，允许学生犯错误。这也是很正常的。比如，某主帮学生汇报说，连续两三周他的帮扶对象不够主动，不能好好完成作业，甚至出现顶撞“小老师”的情况。难道教师要责怪主帮学生的无能吗？又如，某被帮学生反映，他的“小老师”经常语气强硬，没有耐心，甚至说“真笨”之类的话，不愿再做他的“学生”了。对于出现这种情况，教师要正确对待和处理，要调查、问询出现的情况是否属实。这个过程，注意不要“暴露”反映情况的学生，防止人为地造成矛盾，那样不利于学生团结，有可能会使帮扶对子之间无法继续合作下去。然后，教师应从侧面做好学生的工作，为他们出谋划策，或鼓励、或警告，加以改进。
4、根据学生的实际情况，发现、推荐或安排新的“小老师”，扩大“小老师”的队伍。这些“小老师”主要是那些进步较大的学生。这样做的好处有：（1）实际上对那些进步学生提高了要求：既然要帮别人，首先自己要能够以身作则，这样“小徒弟”才会服你。教师还要有意制造这种积极舆论，促进“小老师”更加严于律己，更积极地投入，从而有更大的提高。（2）“小老师”多了，可以为程度一般或程度较差的学生提供更多的选择对象，去帮助他们。学生可以自愿选择，也可以让教师帮助安排，安排“小老师”的“徒弟”。“人多力量大”，这样，对程度一般或较差学生起到更好的促进作用。
如班内有一学生王艳晓，现在英语成绩100分（满分120）左右。她是新学期开始，才安排的“小老师”。并且是她自己提出愿意做这工作的。王艳晓同学是典型的由“徒弟”变为“老师”的学生之一。现在，她的成绩较稳定，而上学期的成绩却忽上忽下、不稳定。现在这位“小老师”当得“有滋有味”，对己对人都是非常有益的。
5、要做好“优秀帮扶对子”的评选。教师可以一个月或半学期评选一次。评选依据为被帮扶者的进步程度，包括学习态度、学习成绩、学习习惯等方面。这一点一定要尽可能的谨慎，多方面了解，评出真正的优秀对子，从而起到更大的促进作用。
教师结对帮扶总结篇7
首先，领导重视，规划有序。为了尽快缩小我校与城区学校办学水平的差距，促进教育教学质量提高，实现教育均衡发展，办人民满意的教育。根据教育局 “结对帮扶”工作的布置安排，在深圳松岗区沙溪小学的牵头带领下，两校行政领导召开了 “结对帮扶工作会议”，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责：
1、每学期组织召开领导小组工作会议，宣传 “结对帮扶”工作的相关精神。
2、负责组织安排和抽派中层干部和教师到沙溪小学培训学习和安排布置沙溪小学老师到我校帮扶指导的相关事宜。
3、负责与沙溪小学建立对口联系，组织协调每学期“结对帮扶”的相关事宜。
4、负责督促、自查“结对帮扶”工作协议书各项工作的落实情况，总结成功经验，发现存在问题，及时给予指导解决。
其次，我校领导及骨干教师赴沙溪小学学习交流先进经验。2009年12月6日至9日，我校彭涛校长、黄章财主任、张志浩老师一行赴沙溪小学参观学习，他们美丽的校容校貌、先进的教学理念、人性化的管理模式、激烈的竞争意识、热情的款待方式，无不给我们的代表留下深刻的印象!沙溪小学的骨干教师还认真听取并指导了张志浩老师如何用多媒体上数学课，他们把最先进的教学理念留给了我们前去学习的老师，使前往学习的老师满载而归。而后，张老师在学校上了观摩课，受到本校老师的一致好评，促使我校的教师教学业务水平不断的上升。
第三，沙溪小学给予我校以硬件援助。一年的结对帮扶活动中，沙溪小学向我校捐助电教平台2台，电脑7台，打印机2台，课桌100多套，黑板10块。有效地改善了我校的办学条件，激发我校教师的工作积极性。
第四，双方同时再次商定：
1、支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。
2、双方学生加强合作交流，交流方式如通过书信、网络等，以增进两校学生之间的友谊。
3、加强联系，建立稳定的互访机制。一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高我校教师在实际教学中的应用能力。
教师结对帮扶总结篇8
关键词：初中 思想品德 小组帮扶 学习模式
中国分类号：G611
正文内容
《初中思想品德小组帮扶学习模式及效能的研究》是我校思想品德教研组开展的市普教系统教育科学研究2013年度立项课题之一，目前正处于研究阶段。“小组帮扶学习模式”是指在教师引导下的小组合作学习中，小组中的品学双优生通过帮助、扶持学习中层生和后进生，促进其学习进步与人格健康发展，达到小组中各成员共同发展的一种学习模式。小组帮扶学习模式是基于小组合作学习上的一种创新形式。在新课程改革开始以后，全国各地掀起小组合作学习模式的实践探究热潮，很多教师在课堂教学中都大胆地运用了小组合作学习的教学策略。
一、帮扶学习小组的创建
帮扶学习小组的创建是探究小组帮扶学习模式的前期工作和实施准备，起到事半功倍的效果。下面从三方面分享创建帮扶学习小组的经验。
1、分组原则。分组原则是坚持“组内异质，组间同质”，竞争合作求共赢。所谓“组内异质”是指每个帮扶学习小组组员的学习能力分属于不同层次；“组间同质”是指每个小组整体学习能力和水平要大致相同。“组内异质，组间同质”的原则有利于促进小组间公平竞争，提升成员学习的积极性和合作意识，从而促进组内组间成员的共同进步。
2、分组具体要求。
（1）根据我校各班人数、学生各科总成绩、学习潜力、组织能力、男女性别等差异合理分成8个平衡组，每组有6名成员；或分成8个小组，其中4个小组属于A；类，其余4个小组属于B类，A类的各个小组总体学习能力和水平大致相同，B类的各个小组总体学习能力和水平也大致相同，但A类小组的总体水平要高于B类小组。总之，不管怎样划分小组，其目的始终是公平竞争促双赢。
（2）全班选拔两名科代表，谓之为“科长”，协助教师负责本科目的全面工作，如早读带读、收集作业、统计相关数据、布置教学任务等。
（3）每组设“督学”和“助学”各1名。“督学”由该小组思品科学习成绩最优者担任，“助学”由小组中学习能力、组织能力和合作意识较强的同学担任，可由教师指定或小组推荐。“督学”和“助学”各帮扶2人，彼此也形成合作互助关系。“督学”主要负责批改小组成员的默写、帮扶其他成员巩固基础知识，掌握学习方法、思维方式等；“助学”主要负责收发作业和试卷等，并统计未完成者名单报以科长核查。
（4）指定小组发言人。目前许多推行小组合作学习模式的一线教师在实践操作中总会设立指定一名中心发言人，代表小组发言，其他组员再作补充。其实这种方式经常导致话语霸权，对后进生并没有起到多大的作用。因此，小组发言人的指定要讲究合理性。
3、培训工作。在小组创建的过程中，教师要重视对学生特别是“科长”、“督学”和“助学”进行关于小组分工合作的管理指导，明确其职责，力求扎实有序地开展工作。同时教师定期组织“科长”、“督学”和“助学”召开讨论会，根据反馈意见，发挥集体智慧，及时调整小组帮扶学习模式的探究策略。
二、小组帮扶学习模式的实施环节
现在许多一线教师在教学实践中常常把课堂教学分成新授课、复习课和讲评课等课型，并根据不同的课型，创设了不同的教学流程。我校教研组研究的小组帮扶学习模式也强调不同课型采用不同的帮扶方式，但我们探索的小组帮扶学习模式的实施不是以课型为划分依据，而是以环节为划分依据的，包括以下几个环节。
1、预学环节
目标预学环节主要用于新授课。当前，“先学后教”作为一种教学理念和策略已经得到广大一线教师的肯定和运用，对提高学生的自主学习能力，实现生本课堂具有不可忽视的作用。因此，提高课内预学的实效性是重要一环。在实践中，可以利用小组帮扶学习模式，达到提高学生有效预学的目的。
小组帮扶学习模式在目标预学环节的应用主要做到三“明确”，即时间明确、任务明确、流程明确。
（1）时间明确。如学生根据问题自主预学4分钟，帮扶学习2分钟，即小组预学的时间是6分钟。
（2）任务明确。如根据教材页码范围，回答相关的问题。问题设计根据“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个维度进行，要求灵活多变。
（3）流程明确。首先是学生自主预学。预学时间根据课程内容确定，但不应该超过5分钟。自主预学环节强调学生要独立思考，防止某些学生不思考而坐享小组成果。其次是帮扶学习。帮扶学习的时间控制在2―3分钟为合适。在帮扶学习环节中，“督学”为主持人，组织小组讨论，对发言人进行问题分析、答案组织等技巧、方法的帮助与点拨。再次是发言人回答问题。教师可通过点名要求某个小组的第一、第二发言人回答问题，或通过抽号（小组排号）、点名器等方式选出小组，由该小组的第一、第二发言人回答问题。第一、第二发言人的积极参与对提高其自身的语言表达、自信心、知识整合能力和小组竞争力等具有重要作用。如果第一第二发言人能够较好的回答相关问题，则可对整个小组给予即时表扬。如果第一第二发言人都没有较好地回答问题，则整个小组的成员全体起立，并对进行问题补充回答。事后还要加强对该小组的培训，力求各位组员提高责任意识和合作意识。
2、探究环节
思想品德学科具有思想性、人文性、实践性等自身特性，决定了探究教学在该学科的运用是教学的内在要求。探究教学从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。小组帮扶学习模式在探究环节的应用适用于所有课型，要做到三“巧”，即巧定时间、巧设问题、巧用策略。
（1）巧定时间：小组在进行问题探究时，合理时间应为3―5分钟。时间太少，学生还没有真正进入思考就结束了，那是徒有其表；时间太多，则是一种资源浪费。
（2）巧设问题：在情境教学中，设定1―2个探究问题是较为合适的，而且问题的设置应当基于学生合作的需要。应避免出现问题难度过浅，学生不需要合作探究的情况，或避免问题难度过大，学生无从合作探究的情况。
（3）巧用策略。为了使更多的中等生和后进生积极地参与问题探究，以及发挥小组帮扶的作用，可以采用以下策略：
第一，在探究讨论时，“督学”要整体发展出发，采用轮流发言的情境探讨的方法，多勉励组员勇于参与发表见解，不要成为“看客”。同时，组长和副组长要帮助指导中等生和后进生加强归纳和整合能力，增强自信心和语言表达能力。
第二，在发表看法时，教师可通过点名、抽号（小组排号）、点名器等方式要求小组中第一、第二发言人回答问题。如果第一第二发言人能够较好的回答相关问题，则可就整个小组的良好合作给予即时表扬。
第三，在第一、第二发言人代表小组发表见解后，可由所在组的“督学”或“助学”或其他成员对小组探究的结果进一步进行补充和完善。
第四、教师要对在探究阶段即时评价不理想的小组进行强化培训，提高学生彼此的合作意识和奉献精神。
3、抽检环节
由于现实中思想品德教师任教的班级较多，亲自检查学生掌握学科知识的情况是比较困难的。因而合理采用“督学”检查中等生和后进生学科知识掌握情况的方式，显得更有效益，既有利于教师专注于教学研究，更有利于培养部分双优生的组织协调能力。知识检查具体操作方式如下：
（1）教师把需要掌握的学科知识分成若干小部分，以方便学生背书或默写。
（2）以帮扶学习小组为基础制定学科知识完成情况登记表，以方便“督学”登记签名。“督学”按照老师的要求在规定的时间内检查组员掌握学科知识的情况。检查方式由教师根据实际需要，采用背书或默写方式。
（3）督学对完成任务有困难的组员进行帮扶，帮助其加深对知识的理解，理清知识脉络，尽快完成学科知识识记的任务。
（4）“督学”和“助学”之间相互检查，做到相互督促。
为激励学生增强学习动力和责任感，知识检查方面的评价机制对按时完成任务的组员予以加分奖励，对超时仍完成任务的予以减半加分，未按时完成知识识记任务的学生在补充时间内仍未完成的学生，教师要做好跟踪教育工作。
4、讲评环节
讲评环节是非常重要的教学环节。如何避免传统讲评课中的弊端，创建一种符合课改要求和学生发展需要的讲评模式是我们在教学中常常思考的问题。根据一切从学生实际出发的理念，贯彻新课程和教学改革精神，采用以老师“点评”和小组帮扶学习相结合的方式进行试题讲评，给学生创设一个展示自我的学习平台。讲评环节要坚持三“结合”：
（1）小组全员讲评与帮扶相结合。学生参与讲评有利于提高自身的思维能力和语言表达能力，因此教师应尽量创造机会让组内每个成员参与讲评活动。在参与的过程中，“督学”和“助学”要多帮助中层生和后进生回忆知识，整理思路，提高判断能力和应用能力。
（2）随机与分工合作相结合。所谓随机是指通过抽签或点名器等方式随机抽取某些小组来参与讲评。由于每一节课的时间相当有限，不可能让每个人都参与，所以随机抽取小组参与讲评既做到了参与度的合理化，也能活跃气氛。所谓分工合作是指教师把讲评内容划分几个部分，规定小组研讨、帮扶的时间，并指定某两个或两个以上的小组研讨某一部分。
小组帮扶学习模式的实践研究才刚刚开始，在教学设计、教学实施、和效能检验等方面还有诸多需要探讨和反复论证的问题和困难。我相信，随着研究的深入进行，小组帮扶学习模式会越来越完善，将会对生本课堂、高效课堂建设起到积极的推动作用！
参考文献
[1]陈振斌、谈小组帮扶学习在初中思想品德教学中的应用 [J]、试题与研究，2013（35）：95-96