培养青年教师总结(精选8篇)
培养青年教师总结篇1
教师年龄结构分析
我校教师年龄结构:我校教师总共89人,35岁以下(含35岁)的43人,占全体教师的48%;40―35岁的27人,占全体教师的30%,也就是说40岁以下的(含40岁)全校70人,占全体教师的78%。这是一支年轻、朝气蓬勃的师资队伍,梁启超说得好,“少年智则国智,少年富则国富,少年轻则国强,少年进步则国进步。”所以今日之责任,不在他人,而全在我青年教师。管城区外国语小学的兴旺发展,从真正的意义上的实现中原教育之崛起,要靠占78%的青年人。因此青年教师的培养关系到我校的生存发展,青年教师的培养任重而道远。
青年教师培养措施
近年来,我校一直非常重视、关心我们青年教师的培养成长工作,始终把青年教师培养工作放在首位。在师资队伍建设中力求形成良好的育人机制,营造良好的育人环境和氛围。既注重规范教育和环境熏陶,更注重内驱推动和自我发展。积极搭建舞台、打造平台,将学校和青年教师的两个积极性有机结合起来,促进青年教师在课堂教育教学实践活动中尽快成长。
1制定规章制度,规范青年教师的培养工作
为了使青年教师的培养工作进入规范化、正规化,我们制定了青年教师指导制度、听课制度、助教试讲制度等。并在规范制度的基础上,积极鼓励经验丰富的中老年教师进行青年教师的传、帮、带工作。
1、1 管理制度。在教学管理方面做到严格管理、奖惩结合。经过几年的实践经验,大部分青年教师经过一年的培训后,就熟悉了教学过程,对教学的规律性有了初步认识,促使青年教师迈好了教育工作的第一步,为以后的进一步提高打下了良好的基础。
1、2 评比制度。为了使青年教师认真备好课,我们每学期进行一次教案评比,对教案书写认真,深入研究课程内容的教师进行奖励,号召其他教师,特别是青年教师向他们学习。同时,鼓励青年教师积极参加学校组织的青年教师讲课比赛,锻炼他们的意志,让他们学习不同专业、不同课程任课教师先进的教学方法和教学经验。
1、3 试讲制度。根据教师试讲制度,要求每一个青年教师在给学生上课前,在指导教师的指导下,在备课组的安排下,进行大范围的试讲。参加听课的教师认真讨论,试讲过程要求参加听课的教师就讲课内容、讲课方法、板书、语言表达等方面认真讨论,提出具有建设性的意见,供试讲教师参考。
1、4 进修制度。虽然青年教师是学校的骨干,但是我们与时俱进,打破陈旧观念,在教学任务紧张的情况下,仍然鼓励青年教师向更高一级的学历进修。近年来,有六名教师相继本科毕业。
1、5 指导制度。鼓励青年教师参加国家、省、市、区教育教学教学评比。学校先后有十余人在国家、省、市、区教育教学教学评比中获奖。一方面,锻炼教师分析问题、解决问题的能力;另一方面,增加基础课的应用性,提高学生学习基础课的兴趣和积极性。同时,鼓励青年教师积极撰写教学论文,交流自己在教学方面的体会与经验。近年来,青年教师共发表教学论文五十余篇。
2青年教师提高,倡导科研先行
学校采取各种有效措施培养青年教师的科研能力,促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是各教研组的骨干教师、学科带头人要定期开展公开课,供青年教师观摩学习,充分发挥本校教师的辐射作用。二是通过加强青年教师的理论培训及组织青年教师开展一些微型科研课题的研究,让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。三是要求青年教师写教后记,逐步养成自我研究的习惯和能力,做到“六会”,即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。
3加强指导,在教学实践中提高
我们坚持实践出真知的指导思想,在实际教学工作中磨炼青年教师,让青年教师感受教学的苦与乐,体会作为教师的责任感和使命感。
3、1 加强指导教师的作用。对新引进的青年教师实行指导教师制度,由学校骨干教师担任指导教师,每位青年教师有一名指导教师,做到指导前有计划,指导后有总结,在指导过程中学校随时检查指导内容和指导结果。
3、2 加强青年教师的外出培训工作。青年教师是新世纪的教育者,他们应广泛吸取教学改革的最新信息,开阔眼界,更新教育观念,做到青出于蓝,而胜于蓝。为此,我们利用各种机会选送青年教师参加学习班和培训班。如分别选派了语文、数学、英语所有青年教师参加了全国在广州、北京、南京、上海等地举办的各科专业青年教师培训。除此之外,我们经常邀请名师和专家来校讲课或做学术报告,从教学和科研各个方面开阔青年教师的视野。
4分层次培养,展现青年教师的才华
在青年教师的培养过程中,由于各个教师师德表现、学识水平、教育教学能力、工作业绩不同,所以我们从实际出发,承认差异,区别对待,努力寻找适合每一位青年教师的培养途径。具体做法是:(1)对经过几年的锻炼,师德表现良好,各方面能力较强,有一定教育实绩的青年教师,我们大胆使用,让他们挑重担,迫使他们在压力下成长,真正使他们成为基础扎实的业务骨干。例如,我们大胆提拔青年教师担当教学副主任,学科带头人、学科备课组长、办公室负责人等,给他们机会施展自己的才华;(2)对有一定教育教学能力,工作上也有一定的起色,但潜力还未充分挖掘出来的青年教师,我们一方面充分信任,相信他们潜在的无限能量,另一方面热忱地扶持他们,帮助他们尽快提升教育教学的能力,做到“三多”,即多听他们的课,多检查他们的工作,多对他们进行指导。
5培养青年教师,做到“三给”
5、1 给机会。要多给青年教师展露才华的机会,让他们利用机会来挖掘自身的潜力。
5、2 给动力。这种动力主要是精神的,要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。
培养青年教师总结篇2
近年来，校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学期，教务处分配给我的任务是指导青年教师苏畅，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学期就要结束了，我和苏畅老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：
一、师德方面：
我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，苏畅老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。
二、教育教学方面：
1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。在苏畅教师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和苏畅教师，在帮带中共同进步。
2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励苏畅教师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。
3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
本学期，我听了苏畅教师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高苏畅老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高苏畅老师对教材的理解驾御能力。还经常指导苏畅教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，苏畅老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导,苏畅教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。
4、要求苏畅老师学习我的经验，但不要奉若神明；可以学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，
培养青年教师总结篇3
2022年最新青年教师培养工作总结
20xx年9月，校园安排我与青年教师xx建立了师徒关系。当时，我是中学一级教师，县教学能手，18年的教学经历和6年的班主任经验，校园把两个青年教师交给了我，也是顺理成章的事。况且，我一向乐意与青年人交流，有多年的带徒经历，我相信必须能与她俩共同提高。
建立师徒关系后，我们三人在同一个办公室、带同一个年级的语文课，几乎朝夕相处，给我们指导、交流、合作带来了方便。一年来，我们从制定计划、确定教学目标和重点、难点到方法的选取，以及课后反思，简直是全程研讨。她俩经常向我提出有关教情和学情的问题，我总是耐心细致地给她们讲解，并从理论上分析，实际中论证。同时，我也从她们身上学到了不少新的知识，掌握了先进的教学手段，我们真正实现了互帮互学，师徒相长。
透过一年的互教互学、互听互评，我们师徒不仅仅教学水平有了很大提高，教学成绩在全县都名列前茅，受到了社会、校园、家长、学生的好评。不仅仅如此，一批教学成果也涌现出来。
张静撰写的论文《浅谈语文教学中语感的培养》在山西省教育学会组织的课堂教学改革优秀成果评选活动中获一等奖，20xx年被评为县教学能手和校园模范教师。刘丽萍被评为县模范教师。
成绩的提高，社会的肯定，成果的出现，更增添了我们师徒的信心。今后的教学中，我们更要加强交流，共同探索教育教学规律，继续提高教育教学水平，向名师迈进。
2022年最新青年教师培养工作总结
要我说培养指导青年教师谈不上，只好本着在工作中互 帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。教务处分配给 我的任务是指导青年教师贺连秀、燕宜佐老师。经过一年来 的培养和指导，他们在教学方法、备课、课堂教学等方面取 得了较大成果。成绩显著，得到了领学校导、老师们和学生 们的认可和好评。 我在培养和指导上采取了如下的做法： 首先从思想上给予指点。 首先从思想上给予指点。
做教师首先应该在学生中树立 一个较好的形象，也应具有良好的师德师风，要让学生喜欢 你们。首先得让学生喜欢你们，要学会和学生交朋友处好关 系等，来感化他们喜欢学习。 其次在常规教学中耐心细致的点。 其次在常规教学中耐心细致的指点。我毫无保留的把自 己的所想所为全部传授给他们。大到章节课时安排、课时内 容、各个环节的节奏把握，小到一个动作。一年来，我们几 乎在每一节上课前都要进行互相交流，甚至布置作业我们都 要商讨统一布置。在上学期，我们互相听课不计其数，每次 听完课我们都要认真讨论分析，肯定好的方面，指出不足的 一面。当他们在工作中遇到困惑时，我会善意地开导他们。 例如在他们准备的几次公开课中，大家听了他们试讲后，同 行们一人说一套，给他们提出了很多建议，大家共同的建议他们虚心接受，但对有分歧的建议，他们觉得大家讲得都有 道理，不知如何是好。我给他们讲，就像排影视剧一样，同 一个剧本，可以排成故事片也可以排成歌舞剧等，达到教育 目的就行。
你们备课上课也是类似的，你们要针对自己的学 生来做出决定，大家仅仅是建议，只要达到教会学生知识的 目的就是成功的课。 一学年来，我们在教育教学工作中，除了在教学常规上 的相互交流外，平时在教学上也能相互配合，互相学习。例 如，如何处理习题、如何设计课堂教学程序、如何命题等等， 都能密切配合，取长补短，互相学习，齐心协力，为搞好教 育教学工作，提高教学质量在努力工作着。 总之，由于他们对教育教学工作有较强的责任感，虽然 他们是新走上教育教学岗位的老师，但他们平时能严格要求 自己，虚心好学，积极进取，刻苦钻研业务，努力工作。他 们有相当强的教育教学工作能力。所以他们所带班级的成绩 在每次考试中及格率和优秀率都有较大的提高。 今后，希望贺连秀、燕宜佐再接再厉尽快成为我们学校的教 学新秀。
2022年最新青年教师培养工作总结
新一轮课程改革已经走进了我们的校园，新课程需要新型的教师。教师是实施新课程的主体，是推行改革的关键。青年教师作为最具活力的一部分，更应该成为新型教师的主体。走上工作岗位几十年，我在做好自身工作的同时，注重与青年教师共同探讨，把自己在教育理论、教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享。
本学年我受学校的指派，担任李永老师的指导教师。根据物理学科特点，以及李永老师的实际情况和学期初制定的指导计划进行了系统的工作指导，现对指导工作的具体做法总结如下：
一、加强学习，努力适应素质教育要求
随着新课改的逐步深入，在平时利用同年级组的优势，我经常与李永老师一起学习讨论教育教学的新动态，学习新课程标准。在不断的交流谈心中，使他较快地转变了观念、迅速建立起一种全新的教育理念。工作中时常提醒他要在教学实践中注重积累，不断提高自身的学识水平和理论修养，以适应当前实施素质教育的新形势。
二、重视实践，在实践中提高教学水平
指导青年教师的目标，是让青年教师能把新课程理念贯彻落实到具体的教学之中，坚持以学生发展为本，让学生成为学习的主人。教学中要牢固树立提高课堂教学质量和效益是提高教育质量的关键，教学之余我经常对李永老师进行物理教学常规的指导，增强常规意识，规范教学行为，努力提高课堂教学管理能力。
学期初，我从备课、上课、作业设计、培优补差等方面对他进行指导。在备课上，教他认真研读教材，准确把握教学目标，精心设计教案，切忌避免照搬教学参考资料。在集体备课中让李永老师承担了课题组实践课，通过集体备课，探讨课堂教学中的重点、难点、疑点，以增强课堂教学的技术性、艺术性。在上课方面，每周互听一节课，听完他的课后提出我自己的建议，以同样的教学内容让他听课，更好地体会教材教法，感受课堂教学要面向全体学生，循循善诱，要用清晰的讲解及实验引导，帮助学生主动探究，获得主动发展。作业设计方面，对每一节课、每一单元，两人都在一起对照教学目标去设计练习，努力做到层次分明，题型精当。
教学中我随时了解李永老师的教学情况，在教学设计、教案分析、听课、查看作业处理等过程中发现他的教学特点或风格，鼓励他的独创精神，建议他在教学过程中适当地运用现代教育技术，将多媒体技术与学科教学有机结合起来，以提高现代化教学水平。指导过程中发现存在的问题，及时沟通、探讨、研究寻求解决问题的途径。并且引导他在提高自己专业水平的同时，努力提高自己组织辅导学生课外活动、兴趣小组的能力和水平。
通过一学年的努力，李永老师在教学方面有了很大的进步。从他的备课和教学中都可以看到他在思考，在实践如何真正让学生有效地掌握知识，并学会学习。他的公开课教学，集中体现了他在教育理念、教学方法、教学手段、教学内容的选择等方面都有了长足的进步。在教研活动中，他已能独挡一面，在县、市及省级教学大赛中，屡屡获奖。
三、尝试科研，提高教育教学科研能力
培养青年教师总结篇4
关键词：高校;青年教师;问题;培养
Abstract: the cultivation of excellent young teachers, Strengthening Young Teachers' management of current college one of the important tasks of development, from the current situation, the young teachers with their corresponding advantages, of course, there are also a number of shortings, to pay attention to the training of the young teachers is particularly important、
Key words: colleges and universities; young teachers; training;
中图分类号：S961、6 文献标识码：A 文章编号：
从当前情况来看，我国高等教育的发展已经取得了一定的成就，并在不断的改革和发展当中，朝着更加现代化的教育阶段迈进，在这种情况下，高校也不断的进行着内部师资力量的调整和管理，其中一大批的青年教师走上工作岗位，参与到高校的各项教育教学活动中来，这对于高校的发展来说具有积极的意义，引进优秀的青年教师，不仅使得教师队伍结构更加合理，同时也是未来学校发展的需要。随着办学方式的改变和校际竞争的发展，学校教师队伍整体水平的优劣和教育水平的高低成为学校能否生存、发展的首要因素。因此，建设一支高水平的教师队伍对于提高学校办学质量、创建名牌学校,具有至关重要的作用。因此青年教师的培养就成为高校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务,成为学校建设的一项重大工程。
一、青年教师的优势与不足
加强高校青年教师的培养，首先的一点就是要充分的了解到当前高校青年教师存在的优势和不足，了解这些问题并积极的出台相应措施加以引导对于青年教师的成长和发展来说是尤为重压的。对此，笔者进行了相关的分析，具体总结了以下几点：
1、青年教师的所具有的优势分析。从当前情况来看，大部分高校的青年教师大部分是高等院校高学历毕业生，在学历层次上相对较高，通常他们都具备有较为扎实的理论知识，与此同时也具有一定的科研能力，在接受新知识上能力较强，随着当前高校教学信息化和现代化进程的加快，掌握现代化教学方法的青年教师更加具有优势，而且青年教师在日常的教学工作中亲活力强，容易和学生缩小差距，便于进行沟通和交流，在职业价值观上，热爱教师工作，参与意识和能力较强，开拓精神突出。
2、青年教师存在的不足。与优势相应，青年教师也有其不足之处，主要体现在缺少教学经验和教育实践，由于青年教师教学时间和教学经验的不足，所以在教学活动中解决和应对实际教学突发问题的能力还相对较弱。对于教育教学的方法等认识不够全面和深刻，尤其是对于一些刚走出校门的青年教师，部分仍然处在世界观和人生观形成的后期阶段，心理稳定性差，思想复杂多变，心里矛盾和冲突比较多。
二、加强青年教师培养的措施和途径
通过以上的相关分析，我们对于青年教师的现状也有了一些基本的认识，为了更好的采取有效措施对青年教师进行培养，我们需要从多个方面入手，一方面为青年教师的成长创造良好的环境，另一方面也注重对青年教师的培训和管理，促使其教学技能的提升，提供平台给他们锻炼。
1、针对青年教师的具体情况，制定和出台相应的计划加强对其的培养。青年教师的培养室高校师资队伍建设的重要组成部分，在这方面要强化整体培养和个体培养，将二者很好的结合起来，进而让培养教师的工作更加全面和科学，按照整体计划进行,才能让培养工作有的放矢。与此同时也让培养工作具有可操作性,能够最大限度地达到培养目标，尽快地让青年教师成为教育教学的骨干力量。对于青年教师来说，不同的教师具备不同的特点和基础，在教学管理、教研活动中所具备的素质和能力也是不一样的，因此采取统一的培养方案积极制订与之相应的个体培养方案具有很强的针对性，能让每一位高校青年教师得到最大限度的发展和提高。
2、做好青年教师上岗前的各项培训工作，注重岗前培训的效果，进而为学校选拔和培养高素质的青年教师。为了更好的让青年教师走进课堂，实现其个人能力的提升，在其上岗之前我们也要积极的配合相关的培训管理部门对青年教师进行培训和管理，在这个过程中主要是让青年教师系统学习教育学、教育心理学以及教学的方式方法等内容，进而让他们掌握相应的教学规律，明确教师的主要职责所在。岗前培训对青年教师来说非常重要，是他们走上教师岗位之前进行的最重要的职业养成培训。通过培训可以使他们初步形成高尚的师德，优良的教风和良好的敬业精神以及严谨的科学态度和高度的责任心。
3、积极为青年教师的成长提供平台，创造良好的工作环境，关心青年教师的生活。对于青年教师来说，他们的事业还处于起步阶段，在这一阶段我们一定要注意为其提供良好的平台和工作环境，帮助他们积极克服教学和生活上的一些困难，具体来说就要做到以下几点。第一，创造良好的教学氛围，鼓励青年教师创新实践精神。对于工作中出现的困难和问题，在帮助解决的同时，既要培养其不畏艰难、锐意进取的精神，勇于进行教学实践和改革，另一方面在保证各项教学工作顺利进行的情况下，作为高校也可以成立专门的青年教师培养基金，鼓励青年教师进一步的学习和深造，为他们提高进一步学习和成长的机会。
4、建立全面的监督考核体系,加大奖励力度，构建良好的激励机制。规范化、科学化的监督考核体系对于青年教师的发展来说尤为重要，在这方面我们要针对青年教师教学工作中的一些问题进行分析，从德、能、勤、绩等方面进行全面的考核。在具体的考核要坚持客观公正的原则，以基本表现为基础,以事实为依据。考核内容应该包括是否具有先进的教育思想和教育教学理论,是否善于从理论的高度对教学活动做出总结；是否具有独立的教学研究能力；是否具有开发课程资源、创建教学策略、创造性教学的能力；是否具有自己的教学主张及建树和独立的教学风格等。
5、青年教师要更加注重日常教学工作的总结，培养经验。在这方面高校要积极探索高校青年教师培养的新模式。我们知道，青年教师的成长需要具体的实践，更需要一套科学化的管理模式来作为依据，高校在培养青年教师的过程中,有许多成功的经验具有很强的借鉴性和参考性。因此，要注意教师之间的交流和学习，在总结经验的基础上积极地探索高校青年教师培养的新模式，这是加强高校师资队伍建设的必由之路。没有对适应社会经济、文化发展的新模式的积极探索，高校青年教师培养工作就会停滞不前,这对于国家教育事业的发展无疑是非常不利的。
结束语
总之，青年教师的培养历来都受到学校各个方面的高度重视,为促使青年教师快速成长,学校都会在教学、科研、培训等方面给青年教师身上。青因此高校在青年教师的培养和使用上要把握好度,注意处理好压力与动力的关系。既要放眼未来、积极培养,又要注意有效使用,松紧适度。通过定期研修、学术休假等多种形式对青年教师进行充电,科学安排和调整青年教师的工作任务和工作负担,并时刻关注青年教师的身心健康,增强青年教师的发展后劲,防止产生职业倦怠。
参考文献:
[1］孟祥文,孟伟、浅谈青年教师的培养[J]、中国电力教育,2007、1
[2］王晓、关于高等院校青年教师培养问题的探讨[J]、沿海企业与科技,2006、2
[3］黄长喜,杨立正、高校在青年教师培养中应注意处理好的几个关系[J]、安徽电子信息职业技术学院学报,2007、4
培养青年教师总结篇5
为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革需要的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育改革的能力和水平，我们将把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快胜任教育教学工作，成长为我校教育教学骨干的后备力量。特制定以下工作计划：
二、培养目标：
根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄3年以内的青年教师均为培养对象。一是引导刚进入教师行列的青年教师做好角色的转换，由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。通过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。具体要求一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标，五年成为具有良好师德、较高学识水平和业务能力的校级以上教学能手。
三、培养措施
1、重视青年教师的思想政治工作，思想上积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。
2、继续实施“青蓝工程”，让新教师与中青年骨干教师“师徒结对”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。每一位新上岗的青年教师都要制定自己的发展规划，担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。
3、积极开展教改和教科研，树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。
4、继续实施“走出去，请进来”的培训办法。组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学经验，组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师提供各种教学信息。
5、抓教学基本功和教育常规，通过组织三字一得（粉笔字、钢笔字、毛笔字、教学心得）竞赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。
四、定期抓好几项工作：
（1）开展四查：查对《新课程标准》的熟知程度，查备课，查作业批改，查辅导学生。
（2）抓业务培训：抓教学“六认真”工作，抓达标课及创优课。
（3）抓好四赛：钢笔字比赛，粉笔字比赛，创优课比赛，说课比赛。
五、主要活动安排：
制订工作计划。
教师上岗前培训（新教材培训、新教师培训）。
拜师活动（师徒结对）。
随堂听课，指导青年教师做好教学工作。
培养青年教师总结篇6
【关键词】中职学校 青年教师 培养 现状 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）09B-0052-02
青年教师作为中职学校教师队伍的主体，是中职学校教学科研工作的中坚力量之一，是学校发展的未来和希望。加强青年教师队伍培养和建设对学校今后的发展十分重要。由于青年教师大多来自高校应届毕业生，其中师范类毕业生往往缺少教学经验及相关专业知识，非师范类专业院校毕业生往往缺少教学方法、技巧及相关的教学理论知识，因此有必要采取有效措施对中职学校青年教师进行培养。
一、中职学校青年教师培养的重要性
（一）有助于青年教师尽快适应岗位工作要求。青年教师是学校新鲜血液，他们一到学校就要承担繁重的教学任务，走上教学岗位，给学生传道、授业、解惑。对青年教师的培养可以使他们尽快熟悉教学工作，掌握教学规律，适应新的教学工作要求。同时，也有助于青年教师了解其成长为中高级教师所要经历的阶段、所要具备的条件及能力，从而有所准备，不断地完善自我，爱岗敬业，为人师表，教书育人，逐步形成严谨的科学态度和扎实的工作作风。
（二）有助于提高教学质量和水平。由于中职教育发展需要，目前中职学校青年教师中，大部分都是非师范院校毕业的专业技能型毕业生，这部分青年教师系统接受了心理学、教育学等学习培训提高后，会针对学生的实际情况因材施教使用不同的教学方式和技巧；师范类院校毕业的青年教师接受了相关的专业知识培训后，在基础课、公共课的教学中会紧扣学生的专业实际进行教学，从而使学生乐于学、教师乐于教，教与学相得益彰，有助于提高教学质量及水平。
（三）有助于学校“双师型”师资队伍建设。教育部对中职学校“双师型”教师有明确要求：不低于本校专任教师的30%。刚刚大学毕业就走进中职学校的青年教师，理论知识扎实但实践操作技能欠缺，理论与实践存在脱节，对青年教师进行培养，特别强化实践技能的训练，使青年教师真正做到理论与实践的统一，这样既能丰富青年教师的课堂教学，又可以使青年教师不断成长为“双师型”教师。
（四）有助于中职学校的可持续发展。中职学校青年教师是学校的未来和希望，承担着承前启后的重任。俗话说“有名师才有学科带头人”、“有名师才有示范性专业”、“有名师才有名校”，中职学校要发展要升级，在很大程度上依赖于青年教师。对青年教师进行有意识的培养，可使青年教师尽快提升自己的综合素质及能力，迅速成长为中高级教师、“双师型”教师、教学骨干或学科带头人，从而不断出教学及科研成果，同时这些名师往往能凭借他们良好声誉和影响吸引学生，这对中职学校的招生、示范专业的创建及学校的升级都大有好处。
二、中职学校青年教师现状分析
（一）青年教师是教师队伍的主力军，但缺乏社会实践和教学经验。随着职业教育的大力发展，中职教师队伍也越来越壮大，而青年教师占教师队伍的比例逐年升高，如柳州畜牧兽医学校35 岁以下的青年教师占教师总数 45%。但是，青年教师多数刚走出大学校门就直接进入中职学校，普遍缺乏社会实践和教学经验。
（二）专业对口率高，但教学基本技能欠缺。目前，中职学校需求的青年教师大多是专业型、技能型教师。如柳州畜牧兽医学校主要开设畜牧兽医、特种经济动物饲养等专业，青年教师主要来源于非师范类普通院校农类专业毕业生，他们普遍缺乏教育学、心理学素养，以及必要的教师专业伦理素养，对教师职业的特征、教育对象的特殊性、完整的教学流程和中职教育的规律等认识方面存在偏差，未能形成明确的、正确的角色意识。
（三）理论知识扎实，但解决实际问题的能力相对较差。青年教师基础理论知识比较扎实，但在多学科知识的融会贯通方面存在困难，绝大部分都没有经过教学专业培训，专业技能水平不高，距“双师型”标准仍有差距，较难适应以动手能力培养为重点的中职教学模式。少数青年教师受考研、调动、婚恋等影响比较大，课堂教学质量不尽如人意。
（四）重教书，轻育人。青年教师常常以课堂设计和教学方法手段为重，启发式教学思想的贯彻落实不到位，往往是“填鸭式”地进行理论知识的教学，忽视了结合教学内容对学生进行有针对的思想政治教育及为人处世的教育，不利于学生的全面成长。
（五）科研能力有待提高。多数青年教师在教学上花了大量的精力，而忽视了对教学规律的总结，对教学法的研究重视也不够，甚至有的青年教师任教五年以来没有写过关于教育教学方面的文章或教学工作总结；部分青年教师的学术科研意识淡薄，开展科学研究的积极性、主动性不够。
三、中职学校青年教师的培养策略
（一）建立机制，搭建平台，创设青年教师成长的良好氛围。具体可以从以下三个方面入手：
⒈制定青年教师培养机制。青年教师的健康成长，离不开相关制度的保障。如柳州畜牧兽医学校人事科和教务科联手，制定和不断完善青年教师培养工作的相关制度，拟定相关文件，设计对青年教师成长有利的条件；制定青年教师培养年度计划、中长期规划，建立了青年教师到企业参加实践锻炼，与企业“结对子”制度、“传帮带”制度等。为保证培养工作顺利开展，学校设立专项资金提供经费保障。
⒉搭建青年教师成长的平台。青年教师的成长是需要鼓励的，学校应提供条件、创造机会，挖掘青年教师的潜力，使青年教师健康快速地成长。如柳州畜牧兽医学校在国家改革与发展示范学校建设及课程改革等工作中，积极鼓励青年教师参加，每一项工作都安排青年教师参与；尽量安排青年教师参加全校或教研组的公开课等，让他们有机会展示自己教学能力；有意识地安排青年教师参加各级各类比赛或各种学术会议等，让他们增长见识；同时在生活上、工作上关心和帮助青年教师。
⒊开展“传、帮、带”活动。每学期，柳州畜牧兽医学校教务科都安排一批本校经验丰富的老教师对35岁及以下的青年教师进行“传、帮、带”，指导教师从备课方法、讲授方法和评价方法等传授有关教学技能及其实践应用，从相关课程内容广度和深度等方面手把手地传授经验和指导。实践证明，经过“传、帮、带”活动，青年教师的教学技能、教学水平能迅速提高。
（二）注重实践能力和科研能力的培养，提高青年教师队伍整体素质。具体可以从以下四个方面入手：
1、为保证正常的教学，柳州畜牧兽医学校一般利用寒暑假及业余时间安排青年教师到畜禽生产企业、饲料生产厂、兽药厂、宠物医院或门店的一线进行实践锻炼，把下企业实践锻炼作为职称晋升、评优评先的指标。教师通过到企业实践锻炼，在生产实践中学习所教专业应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，提高了专业实践能力和实践教学能力，并能根据企业实际需求调整相关课程的教学内容，教师的实践水平和操作技能不断提高。
2、柳州畜牧兽医学校每年积极争取由各级教育机构或企业组织的培训活动，建立“校本+外出”相结合的培训机制，积极创造条件，组织青年教师到高校、科研单位、大型企业开展专业研修。近年来，柳州畜牧兽医学校平均每年参加教育部门或畜禽生产企业组织的各种培训有90人次以上，其中青年教师占 80%左右，以使他们掌握专业的新动态，站在专业发展的前沿。
3、安排青年教师到教学实习牧场或专业实验室锻炼，使他们熟悉教学设备和畜禽生产要求，快速提高他们的实践教学能力。柳州畜牧兽医学校规定新参加工作的年轻专业教师，在教学的同时必须在教学实习牧场或专业实验室进行专业锻炼三年。实践证明，青年教师经过锻炼，实践教学能力有明显提升。
⒋根据个人专长，安排青年教师进入相关科研团队，或参与精品课程项目研究、畜牧兽医专业学生实践管理、农类学校学生礼仪培养等，充分发挥青年教师的专长，提高青年教师的综合素质。
（三）加强师德建设，提高青年教师育人能力。为提高青年教师的育人能力，柳州畜牧兽医学校把师德教育常态化，除了对每批新入职的青年教师开展师德方面的培训外，在制订每学期政治学习的计划时，都加入教师职业道德建设的内容，并安排相应的学习时间；开展先进典型报告会，学习教书育人楷模主题教育活动，或观看录像学习全国道德模范先进事迹，引导青年教师投身职业教育、爱岗敬业、为人师表，当好学生良师益友。柳州畜牧兽医学校规定青年教师必须担任三年以上班主任，且将班主任工作经历及考核结果与职称评聘、评先评优挂钩。
（四）增强自主意识，提高青年教师发展动力。鼓励青年教师根据自身专业发展需求，科学合理地利用多种教育资源，提升自我。柳州畜牧兽医学校要求35岁以下青年教师必须设计自己的职业生涯规划，并聘请专家到校讲座，指导青年教师结合职业教育发展形势、学校发展现状和发展方向，合理规划个人职业生涯。柳州畜牧兽医学校经常组织青年教师参加各级各类教学比赛，比如信息化教学设计比赛、教学优质课比赛、说课比赛、科技成果展示等活动。近五年来，通过竞赛，有一批优秀者脱颖而出，提高青年教师能力的同时带动青年教师整体发展。
通过上述的培养策略的实施，柳州畜牧兽医学校大部分青年教师的工作态度、教学水平、科研能力都有了较大提高，晋升职称的人数也逐年增多。带动学校示范专业建设及发展。如中高级职称教师、“双师型”教师迅速增多：高级职称教师近30名，中级职称教师55名，“双师型”教师达23名，广西名师工程培养对象1名；出现青年教师积极申报科研课题，其中自治区级近30项；近10位教师参加农业出版社国家规划教材编写；编印10多门专业课程实训指导书；200多人次教师与40多家企业结对子；青年教师参加自治区级、部级技能比赛30人次获奖。
【参考文献】
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[3]李光辉、在青年实习教师培养工作中引入导师制[J]、职业与教育，2008（3）
[4]李晓菁，刘小丹、高校青年教师培养的有效途径：青年教师导师制[J]、科技科技信息，2007（33）
培养青年教师总结篇7
2022最新培养指导青年教师工作总结
20xx年9月，校园安排我与青年教师xx、xx建立了师徒关系。当时，我是中学一级教师，县教学能手，18年的教学经历和6年的班主任经验，校园把两个青年教师交给了我，也是顺理成章的事。况且，我一向乐意与青年人交流，有多年的带徒经历，我相信必须能与她俩共同提高。
建立师徒关系后，我们三人在同一个办公室、带同一个年级的语文课，几乎朝夕相处，给我们指导、交流、合作带来了方便。一年来，我们从制定计划、确定教学目标和重点、难点到方法的选取，以及课后反思，简直是全程研讨。她俩经常向我提出有关教情和学情的问题，我总是耐心细致地给她们讲解，并从理论上分析，实际中论证。同时，我也从她们身上学到了不少新的知识，掌握了先进的教学手段，我们真正实现了互帮互学，师徒相长。
透过一年的互教互学、互听互评，我们师徒不仅仅教学水平有了很大提高，教学成绩在全县都名列前茅，受到了社会、校园、家长、学生的好评。不仅仅如此，一批教学成果也涌现出来。
张静撰写的论文《浅谈语文教学中语感的培养》在山西省教育学会组织的课堂教学改革优秀成果评选活动中获一等奖，20xx年被评为县教学能手和校园模范教师。刘丽萍被评为县模范教师。
成绩的提高，社会的肯定，成果的出现，更增添了我们师徒的信心。今后的教学中，我们更要加强交流，共同探索教育教学规律，继续提高教育教学水平，向名师迈进。
2022最新培养指导青年教师工作总结
在指导青年教师成长的过程中也不断进步，成为他们的良师益友，指导青年教师成长也使我积累了更多的理论经验：
一、指导理论学习，促进业务潜力
为了尽快地提高青年教师的业务水平，用心引领青年教师订阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面；指导他们学习《引领高中新课程》等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。透过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐构成自己的工作作风和教学风格，来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务潜力。
二、端正职业意识，助树用心心态
在工作中首先是要看潜力，但如果心态不好，再有潜力也会无济于事。而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。刚入行时，理想远大，憧憬着完美的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。
用心的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难务必具备的一个前提条件。因此针对这种状况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮忙青年教师在教学实践中正确认识教师职业——琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。
因此帮忙青年教师端正教师职业意识，树立用心心态，才能让青年教师认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣；才能让青年教师认识“心在哪里，成功就在哪里”；才能让青年教师明白无论成功之路有多曲折，都应秉持一种不服输的顽强精神，以用心心态去应对，唯有努力才能走向成功。
三、相尊交流沟通，互赢共同进步
青年教师既年轻又有活力，对新事物理解吸收得快，个性是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。而作为老教师有经验，但对新事物理解吸收不如青年教师快。因此两者互补性强，若要构成团结协作的教师群体，就务必构成“同行相尊”的风气，人与人相互尊重，才能构成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，以致新老教师都进一步提高教学技能，到达互赢共同进步的局面。
四、跟踪课堂教学，成长于每课时
青年教师是课堂教学的生力军，用心跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出“诊断单”，指出成功之处、不足之处及改善措施等，帮忙他们发现每课时教学的亮点。指导青年教师为成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行用心、持续、周密、深入、自我调节性的思考。跟踪到位、指导到位、关爱到位、帮扶到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索课堂新教法，开创教学新局面。让青年教教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改善教学方法的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，用心探索与解决教育实践中的一系列问题。透过教学反思，构成教育理念，重构课堂，重建教学，而促进青年教师自身专业发展，不断提升专业水平，而成长于每课时。
我尽心帮教，用心参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮忙他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。尽心帮教，做青年教师的良师益友。
2022最新培养指导青年教师工作总结
在校园的安排下，我所指导的丁宏霞与王仁香两位青年教师在教学方法，备课、课堂教学、教育科研等方面都取得了必须进步，得到了大家的认可和好评。
我在培养和指导上采取了如下的做法：
首先，在每学期开学初制定计划，坚持每两周听青年老师一节课，并认真分析，与她们讨论，共同建设。
其次，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨音乐教学新方法。
再次，利用校园音乐教研活动，听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足。
第四，与她们共同承担辅导学生参与各级艺术竞赛等活动，在活动中与她们分享我的微薄经验。
培养青年教师总结篇8
关键词：教学基本功大赛；青年教师；专业化发展
在中青年教师的专业化发展中，教学执教能力的提升是基础，也是高校青年教师职业生涯发展的第一步。从北京联合大学所作的“北京市属高校教师专业化发展调查”中可以看到，青年教师所占比例已经达到50%（见图1）；青年教师执教能力的高低，很大程度上决定着高校人才培养的质量高低，也决定着学校未来发展潜力的强弱。
图1 北京市属高校教师年龄结构分布图
那么，青年教师在自身的教学发展上有何需求？哪些方式可以促进和提高他们的执教能力？笔者结合近几年北京联合大学组织青年教师参加的每两年一次教师基本功大赛情况以及对学校中青年教师进行的专业化发展调研情况，对青年教师在自身的教学发展和执教能力提升方面的需求进行了研究，探讨青年教师参加教学基本功比赛与青年教师执教能力提高的关系，以促进青年教师的专业化发展。
青年教师在教学基本功大赛中的优异成绩
北京联合大学于2000年、2004年、2007年、2009年、2011年、2013年举办了6届青年教师教学基本功比赛（以下简称“青教赛”）。参加青教赛并获奖的教师共152人，分布在学校的14个学院、5个直属教学部；其中推荐至市级比赛并获市级以上奖30人，其中：市级一等奖5人、二等奖11人、三等奖14人。
获得市级奖项的30名教师基本上是青年教师，其中：近60%的获奖教师年龄在40岁以下，近40%的获奖教师年龄在40岁～ 45岁之间（见图2）；82%的获奖教师的专业技术职务目前是讲师，18%的获奖教师晋升为副教授；获奖教师100%都是硕士学历，其中21%正在攻读博士学位。其他参加青教赛获奖的教师中，64%的获奖教师在青教赛获奖后获得了其他校级或市级荣誉称号，45%的获奖教师还获得过校级、市级的教学科研奖励。
图2 学校青教赛市级奖项获奖教师年龄分布
成绩取得的成因分析
学校青年教师之所以能够在近几年的市级青教赛中获奖数量和获奖级别不断提高，原因是多方面的，深入和认真地分析各方面的因素，对于今后学校青教赛继续提高成绩，进而推动学校中青年教师专业化发展，提高学校人才培养质量是十分有益的。
1、青年教师的主观努力是基础因素
青年教师之所以能够在青教赛中取得优异成绩，个人的主观努力是非常重要的因素。从近期学校对中青年教师的专业化发展的调查中可以看到，中青年教师对自己的教学能力评价和期望值还是很高的；希望自己能够在执教能力上得到提高，胜任高校的教学任务。调查的六个方面包括：能根据大纲做好教学设计；备课总是很认真、很详细；能很好驾驭课堂；能运用适当教学方法实现预定教学目标；能根据教学实际及时调整教学活动计划；能恰当运用多媒体或网络等数字化教学手段。对以上课程教学实施六个方面，得到中青年教师肯定评价的比例大多数在90%以上（见图3）。
图3 中青年教师对课程教学实施的感受评价
2、学校的支持是关键因素
首先，学校专门制定了支持和鼓励青年教师参赛的政策。例如：在2011年的第五届青教赛中，学校专门制定了针对青年教师教学发展的帮扶计划，对获得校级青教赛前10名的青年教师在课堂教学方法、教学内容的选取和教学模式等方面进行了重点帮助；每名青年教师配备2名有经验的老教师担任导师，学校给予导师经费支持。导师根据培育对象的实际情况，制定针对性指导工作计划，对培育对象的教学和研究工作给予全面指导，并定期向学校汇报。培育期为两年，期满后，导师要写出指导工作的书面总结。针对培育对象，每位指导教师每学期至少听课5次，并针对授课情况给予相应的指导意见。每学期对培育对象的教学工作进行总结，并提出相应的改进措施。同时，带领培育对象参加教学研究工作，逐步培养青年教师成为本学科教学、科研的骨干力量。被指导的青年教师在导师的指导下拟定自己的工作和学习计划，并在工作中实施。争取通过两年的培育，在教学上达到北京市教学基本功比赛三等奖（含）以上获得者的水平，获奖的青年教师近5年的教学评价普遍都在良好以上。
促进了青年教师教学的成长
青教赛提升了获奖青年教师教学的自信心，他们在教学上表现得更有激情，增强了教学工作的钻研精神，课堂教学效果普遍提升；同时，增加了青年教师提高执教能力的动力和压力；青年教师教学基本功更扎实，促进了课堂驾驭能力的提升；对教学内容设计、安排技巧的多样化，使教学设计更加有特色，更能符合学生的需要，使人才培养质量上了一个台阶。73%的获奖青年教师认为青教赛提供了与专家、优秀教师近距离学习请教的机会，对提高教学能力帮助很大，成绩的取得也得益于学校教学团队的帮助与培育、专家评委的指导；100%的获奖青年教师认为青教赛对提高学校教育教学质量、对加强学校师资队伍建设有促进作用；91%的获奖青年教师认为青教赛对青年教师脱颖而出有帮助；73%的获奖青年教师认为青教赛对学校选拔人才是有益的。
进一步发挥青教赛对教师执教能力提高的助力作用
目前，学校45岁以下中青年教师所占比例已经超过65%，其中，40岁以下青年教师的比例也超过了50%；对青年教师执教能力的培养不仅是为学校培养教学一代名师后备队伍，也是挖掘学校未来人才培养发展潜力的一项重要工作，必须要从学校人才培养和教师队伍专业化发展的角度来定位和谋划青教赛的活动和工作。
1、加强政策和有关制度的支持力度
北京市委教育工委、北京市教委、北京市教育工会对每届青年教师教学基本功比赛的部署和要求都联合下发文件，体现了上级党政工组织对此项比赛的重视和支持；学校党政工也联合下发组织和开展青教赛的通知，向全校教师及各教学单位发出动员和工作部署，也体现了学校各级领导对青教赛活动的高度重视。为进一步加强对此项赛事的支持力度，在原有政策和制度的基础上，还要在有关方面加强支持的力度。
首先，学校人事、教学和财务等有关部门要对青教赛获奖教师制定重点培育、技能培训和经费支持的相关政策，形成经常性和规范的制度；同时，对被列入培育计划的青年教师配备的导师也要给予政策和经费的支持。学校党政领导曾多次对青教赛活动组织给予了具体指导和帮助，主管校领导全程参与整个青教赛过程，进行把关指导。比赛活动期间，校党委书记、校长到比赛现场指导、观摩、点评，给参赛选手以鼓舞。
其次，加大宣传力度，扩大知情面。为广泛宣传和扩大校青教赛在青年教师中的影响，学校工会积极协调有关部门专门设计制作有关青年教师教学基本功比赛的活动宣传海报，加强对各个环节的新闻报道；要普遍利用校园网络媒体、张贴宣传海报等形式，对青教赛进行广泛宣传、造势；各教学单位也积极鼓励、组织和指导本单位青年教师备赛，使青教赛活动深入到青年教师中，提高青年教师的参赛热情。
最后，加大鼓励青年教师学历进修力度。获得市级奖项的青年教师100%具有硕士学历，但目前只有21%的获奖选手具有或正在攻读博士学位。因此，首先要通过加强教育和宣传，提高具有博士学位的青年教师对青教赛重要性的认识，激励和促使有博士学位的青年教师参加青教赛；其次，学校要制定专门的政策，鼓励和支持青年教师去学习攻读博士学位，加强政策上的倾斜和制度层面的引导，在提高青年教师学历和全面发展上出实招。
2、加强对中青年教师的培养和帮扶
多数参赛和获奖的青年教师渴望教学、科研能力双提升。学校对中青年教师专业化发展的四个角度进行了调查，通过调查可以看到，中青年教师特别希望能够在教学执教能力的发展上得到学校的支持。从调查数据可以看出，中青年教师在教学研究改革方面需求最大，同时有近40%的中青年教师希望在教学策略技巧方面得到支持（见图4）。
图4 青年教师对青教赛的看法
学校各有关部门和各基层教学单位要采取措施，加强对青年教师执教能力和教学技巧的培训，在教学策略和课堂教授方法方面进行培训和强化训练，尤其是帮助青年教师能够尽快在教学理念和方法上从“以教师为中心”转变到“以学生为中心”上来，为广大中青年教师的专业化发展创造条件；特别要加强对重点青年教师的培养和选拔，对有培养前途的中青年教师在教学理念和方法等方面进行重点帮助，配备有经验的教授或名师担任导师，根据青年教师的实际情况有针对性地做好执教能力提高的帮扶计划，全面指导。
青教赛为青年教师提供了一个向学校领导和同事们展示自我的平台，使得一些青年教师通过青教赛在学校“小有名气”，也为学校考察、选拔和培养青年教师提供了科学依据。一方面，校、院两级教学管理部门要定期对青年教师的帮扶工作进行总结，提炼成功的经验，努力将中青年教师培养成为学校教学、科研的骨干力量或高级人才的后备队伍，促进学校教育教学水平的整体提高。另一方面，也要帮助解决青年教师在教学、生活上的后顾之忧，加强青年教师的心理疏导，积极改善他们的教学、工作和生活条件；特别是在青年教师的专业技术职务晋升和聘任上，学校应该在理念和政策上给予一定的倾斜，有更多的支持和关心，以鼓励中青年教师能够放心地去钻研教学，提高执教能力。
3、将日常教学和赛事紧密结合
中青年教师教学基本功比赛是对青年教师课堂教学的一次较为全面的督促与检查、展示与检阅；青年教师要在20分钟内展示自己的表达能力（语言、媒体、精神风貌）、组织教学内容的能力、课堂驾驭和管理的能力（调动气氛、学习的兴趣、学生的主动性和参与度），还要有一定的表演能力；对青年教师而言，每一次精心的课堂准备都是一次教学基本功的磨练与优化，每一次公开课都是一次胆量与才华的展示与提升；因此，要坚持以往青教赛组织中的成功经验和“以赛带练、以赛促导、导练结合、重在培养”的工作原则；既要组织好参赛青年教师的赛前“练功月”活动，又要引导青年教师把教学能力提高的功夫放在平时。学校教务部门可以制定实施经常性的青年教师课堂教学培训计划，专门聘请专家为青年教师做好赛前的专题辅导报告；同时，制定措施加强对青年教师的日常考核，将培养工作常态化；要充分调动各学院、直属教学单位组织开展青年教师执教能力选拔赛的积极性，各学院、教学单位要采取多种形式对青年教师进行辅导、选拔，帮助他们制定提高执教能力的具体措施和办法，使参赛的青年教师把教学基本功和日常教学水平相结合，形成校、院（教学单位）相关活动的有效连接和互动，相得益彰，互相促进。
加强和促进青年教师专业化发展，必须要从青年教师的教学技能培养和提高执教能力上入手，充分利用青年教师教学基本功大赛的平台，把此项活动打造成学校团结青年教师的载体、输送人才的主要渠道和中青年教师展示风采的舞台，为高校教师队伍建设和人才培养质量的提高打下良好基础。