体育教学方式(6篇)

体育教学方式篇1

关键词：中学体育;趣味性教学;兴趣

中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）22-0062-01

兴趣是最好的老师，学生对于课堂的感兴趣程度直接关系到教学的效果。趣味性教学在中学体育教学中具有十分重要的作用。教学趣味性的增加，不仅能够提高课堂效率，发展学生个性，还能够促进学生进行终身体育锻炼、增强学生体质。因此，趣味性体育教学成为了教学中十分重要的一种教学方式。

一、体育游戏竞赛法

1.选择合适的教学环境，提高学生的学习兴趣

对于体育教学来说，教学环境十分重要。由于体育教学内容不尽相同，教学形式也富于变化，因而，教师应该根据教学内容选择合适的场地，尽可能地营造舒适轻松的学习环境。这样，不仅能够激发学生进行体育活动的热情，也能够增强教学效果。比如，教师在教学“直道快速跑接弯道跑、变速跑”等内容时，应选择在田径跑道上进行，同时教学安排需要结合每周的天气，让学生尽可能在一个舒适的温度和环境中运动。而像“前滚翻、仰卧起坐”等室内运动，教师就可以选择在天气状况不是很好的情况下进行教学，教学的场所放在室内。当然，室内环境要保持宽敞、温度舒适。与此同时，教师也要考虑到学生的学习兴趣，有机调节课程安排。

2.教学与游戏相结合，提高学生的参与度

体育游戏是一种相对轻松自由的活动，它不仅能够给予参与者愉悦的心情，也能够让学生在游戏中得到训练，挖掘每一位学生的潜力。中学生处在青少年时期，有较强的好奇心和好胜心。教师可以将游戏与竞赛相结合，让学生在挑战中提高体育能力，丰富他们对于体育的认识，增加学生对体育的兴趣和热爱。如“追逃游戏、终点冲刺跑”都是较为常见的游戏形式。就立定跳远这一项目而言，很多教师在教学中单纯地让学生进行跳远训练。这样单调的教学方式，不仅不能够有效地提高学生的跳远水平，还有可能让学生失去对跳远的兴趣。笔者在立定跳远的教学过程中，设定了一个教学游戏――“两人双足跳”。在这个游戏中，学生的弹跳能力、爆发力等都得到了提高，同时，也培养了学生相互协作沟通的能力。

二、成功激励教学法

苏霍姆林斯基说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”教师在教学过程中应该注意观察学生的特点、兴趣爱好，有针对性地对学生进行引导鼓励。尤其是在体育活动的过程中，教师更加应该细心观察，及时掌握学生的动态，用激励的方式让学生产生更多的喜悦感，从而增加学生对于体育活动的兴趣。比如在“抱球赛”的游戏活动中，笔者就将游戏者分成人数相等的两队，两两合作运球。游戏规则是：如果中途球掉落，必须将球捡回原地再跑。在这个游戏过程中，会出现有些学生为了速度，中途球掉落了也不回原地再跑的情况。笔者在取消犯规者成绩的同时，也对遵守规则的学生进行了表扬。在游戏最初，还会出现不守规则的情况，但后期就十分有序。这在于学生得到了笔者激励，因而学生能够自己严格要求自己去遵守规则。再比如，乒乓球、篮球、跳高、跳远等体育活动中，笔者都会对学生进行及时表扬。当然，这并不意味着只有项目完成十分出色的学生能够得到表扬。在体育训练时，有些学生的体育基础、身体素质相对比较差，但是每一次练习都能够十分认真，也能够在积极完成任务的情况下有所进步，那么，教师也应该对其进行表扬和激励。这就要求教师充分观察学生，了解学生的水平和素质，及时对学生进行激励。这样才能够达到激励教学的真正目的，提高学生的学习兴趣，引导学生树立长久的运动观念。

三、室内多媒体教学法

随着科学技术的发展，网络也被越来越多地运用到日常生活当中。多媒体教学作为一种重要的教学形式，以其生动性、形象性、趣味性、综合性，深受广大教师喜爱。在体育教学过程中，教师也可以尝试运用多媒体进行教学。尤其是实际操作之前的体育理论部分，教师可以通过视频、图片、音乐等进行配套讲解，这样能够让学生直观形象地感受到所学习的知识技能。一些知识点的讲解比较单调枯燥，这时，教师借用多媒体能够增加趣味性，提高学生对于体育的兴趣。比如，笔者经常在天气状况不佳如阴雨天气的情况下进行室内多媒体教学活动。可以播放学生所喜欢的体育明星的比赛视频――NBA、奥运会视频等等，或者让学生以小组的形式进行PPT展示。这样能够让学生得到心理的满足，激发他们学习体育的兴趣，达到寓教于乐的目的。当然，多媒体教学法只是体育教学中的一个辅助教学形式，教师在教学过程中还是要以户外运动为主，尽可能地让学生在实践中自我提高、自我超越。

四、结束语

总而言之，增强教学趣味性的方式还有很多，除了体育游戏竞赛法、成功激励教学法和室内多媒体教学法之外，幽默语言教学法也是一种比较常用的方法。在教学过程中，教师可以去发现去寻找适合学生特点的教学方法。作为一名体育教师，一定要善于观察，同时也应当加强自身学习，提升科学思维素质。这样，在体育教学改革过程中，才能学会继承和创新，坚持正确的立场和观点，着力提高学生的身心素质，促进学生健康成长。

参考文献：

体育教学方式篇2

关键词：新课改下；体育教师；教学方式；转变

中图分类号：G622.0文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）05-104-01

目前，课程改革已全面铺开，进入具体实施阶段，各项制度、措施、方法也将随着课程改革的深入而不断调试和完善。作为新时期的小学体育教师怎样打破传统的体育教学模式，尽快地适应课程改革的需要呢？

一、转变认知观念

体育教学要根据时展之需、学生身心发展之需，对传统体育教学观与现代教学观加以综合与统整。近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力。

二、转变思维方式

“一部分教师在传统应试教育观念的负面影响下，仍然看不到学生之间存在的个体差异，看不到学生身上多向度发展的潜质，看不到学生自我创新、自我发展的可能；也有一部分教师虽然形式上接受了课程改革新理念，但在实质上还远未以新的观念指导教学，结果导致‘想是新一套，说是另一套，做是老一套’。”新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，同样要求体育教师心中也要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学学的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

三、转变师生关系

新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。建立新型的师生关系，体现尊重、民主和发展的精神，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上二年级立定跳远课时，我采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践思考创造发现学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用。

四、转变教学过程

体育教学方式篇3

[论文摘要]多媒体教学应用越来越广泛和普遍。与传统教学方式对比，多媒体教学的优势和弊端也不断地显现出来。多媒体教学在应用中应与传统教学方式相结合，使之最大限度地发挥出各种教学方式的优势，取得预期最好的教学效果。

学习理论家认为，学习活动不仅仅是在一个设计好的、以教师为中心的环境里获取信息的过程，当学生对学习产生了浓厚的兴趣，切实参与了各项学习活动时，他们的学习效率就会有很大提高。为了达到提高学生学习兴趣、提高学习效率与成果的目的，我们可以运用多种教学方式提高教学成果。么，如何运用多媒体教学方式达到良好的预期教学效果呢?

一、多媒体教学的概念与讨论

随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展，现代教育技术已开始进入多媒体发展阶段，多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。计算机技术的快速发展，使之可以逐步表示图象、动画、声音、视频，使得丰富多彩的世界都可以模拟仿真，可以出现虚拟的世界，几乎所有具体学科的研究对象都可以实际表示，因此多媒体技术的出现是教育技术在知识展示方面的重大突破。

在我们日常教学中，现在被高频率提到的一个词便是“多媒体教学”，多媒体教学是我们所运用的多种教学方式中现在得到广泛应用的一种。那么究竟什么是多媒体教学呢?“多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。”

从多媒体教学的概念不难看出，多媒体教学是结合多种教学技术，同时以传统教学为基础的一种教学手段和方法。实际上，多媒体教学在上世纪八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(computerassistedinstruction，即CAI)。

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

二、多媒体教学的优势、潜能和弊端

与以往任何一种先进媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的变革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信息对提高课堂教学质量和其他多种教学形式效果都有着巨大的促进作用。传统知识的传授，基本都是用语言描述的，学生接受起来比较抽象，运用了多媒体技术，就可以把相关内容直观形象、完整地表现出来。多媒体教学不仅能有效地提高学生的学习效率，使学生能够采取主动学习，实现创造性学习的目标，也使教学信息双向化沟通更容易得到实现，便于取得更好的学习效果。

1、直观的影像、图像和文字资料有利于激发学生学习兴趣

随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介人课堂教学。在教学中，如果能充分合理利用现代化教学媒体，把教学内容的相关图像、文字用计算机技术生动、形象地体现出来，就能在很大程度上激发学生的自主学习积极性，激发其求知兴趣，生动活泼地组织教学，从而提高教学效果。

2、由于利用了计算机技术，多媒体教学相对于传统教学方式来讲，大大节省了课堂板书的时间，也使学生在有限的时间内可以获取更多的信息，充分传达教师的教学意图。

3、多媒体教学过程中使用计算机手段，因此便于随时进行知识更新以及在教学中增补学术前沿的内容。

虽然在教学中引用多媒体技术，能够有利于将课堂教学引入全新的境界，有众多的优点和先进性，但是在教学实践中也存在一些问题，比如：

l、在应用多媒体过程中，如果信息量过大，教学进程太快，学生将难以消化理解和接受。

2、运用多媒体技术，很容易忽视板书的作用，而作为传统课堂教学方式的板书仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。运用计算机虽然也可以看作是板书的另一种形式，但是由于屏幕的限制，使本来可以比较完整的板书，被分割为各个部分，影响了板书的整体性，也就影响了学生对相关内容的整体认识。同时由于课件的画面经常变动，用课件呈现的内容展示时间太短，具有不稳定性，无法达到使学生加深印象的目的。

三、改进多媒体教学的主要思路

多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，也是课堂教学发展的趋势。针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，要探索出新的教学方法，开发出新的教学模式，在强化多媒体意识的同时，实现教学技术创新与良好效果的同步发展。为了达到既使用先进的教学方式，又要达到最好教学效果的目的，可以尝试采取以下几种解决方法：

1、制作适合教学且便于学生理解的课件。要达到良好的课堂效果，使用多媒体教学方式，在制作课件时就应当注意避免多媒体教学的缺点，尽量使课件既简单明了又能够充分说明要讲授的问题。

首先，文字表述要重点突出，重点、难点可以使用多种方法特别标识。这是课件制作过程中最为重要和基本的一点。对于课程要介绍的各章节内容及具体问题和概念等都可以在课件中做出明确、有条理的文字说明，使学生对于教师要教授和讲解的内容一目了然，非常明确。

其次，图形、色彩使用恰当。切忌文字和版式以及动画等的配合花哨不实用，这样才能使学生明确学习的重点，避免学生把上课的注意力都集中到有趣的计算机技术上来。

2、准确把握授课进度。在使用多媒体课件教学时，应注重把握讲课的节奏和时间以及播放多媒体课件的速度。如果速度过快，那么学生跟不上教师讲课的速度，将可能使本来有趣的教学过程又会变为填鸭式的教学过程，也与改良教学效果的初衷相违背。如果速度过慢，又会使学生在课堂上产生懈怠情绪，也不利于教学进程的要求。应当采取适中的授课进度和速度，有张有弛，才能把握课堂气氛和教学效果。

3、运用计算机辅助教学时不能忽视传统板书的功能。

体育教学方式篇4

【关键词】生活方式；体育教育；改革

随着现代社会的不断发展，体育越来越呈现出它的多种属性和功能，并在人们生活中发挥愈来愈重要的作用。特别是现在，体育已逐渐融入了人们的生活，与人们的思想和生活有着紧密的联系。人们对体育的认识，尤其是人们的社会价值观和生活方式，随着社会的转型与变迁而变化。在这种环境下，体育教育如何培养出更具有适应能力并传承体育教育传统目标下的人才是目前亟待解决的问题。

一、现代社会生活方式的内涵及特点

生活方式原属日常用语。19世纪中叶以来，开始作为科学概念出现在学术著作中。马克思、恩格斯在创建历史唯物主义原理时，把生产方式和生活方式两个概念同时提出。他们指出，在社会生产的每个时代，都有“这些个人的一定的活动方式、表现他们生活的一定形式，他们的一定的生活方式”。现代生活方式的要素包括人的行为习惯、生活时间和生活节奏等。生活方式的主要内容受不同社会的经济发展水平和物质生产的发达程度的制约。当代科学技术的进步和生产力的迅猛发展，成为推动人类生活方式变革的巨大力量。经济发达的国家和社会可以提供更多的公共体育基础设施和从事体育运动所必要的物质条件，对发展体育事业可以给予较多的经济支持。人们就可以利用闲暇时间进行体育运动和其他娱乐休闲活动。这些物质条件的变化为人们从事体育锻炼和体育运动提供了物质支持，为体育运动成为现代社会人们生活方式中的重要内容奠定了坚实的社会物质基础。

二、现代社会生活方式下体育教育教学的重要性及价值

体育教育坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成。

一是增进身体健康。体育课程学习对于学生成长最直接、最显著的价值，是促进身体的正常发育和身体健康水平的提高。这种价值主要以两种方式体现出来。一方面体现在身体形态和机能的变化方面，通过在教师指导下参加体育活动，学生能够增强体能，使身体健康水平得到提高。另一方面则体现在体育意识和行为的变化方面，通过长期的运动实践和体验，学生不但能形成对身体、身体活动和健康的正确观念，增强自我保健的意识，同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式。

二是提高心理健康水平。学校体育强调以学生的发展为本，要满足学生的需要，重视学生的情感体验，重视学生学习主体地位的体现，发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，强调在学校体育活动过程中对学生的平等、自由、人权、友谊的尊重、认同与重视。体育运动过程是不断面对挫折和克服困难的过程，在这个过程中，学生将反复体验挫折和困难，从而提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养勇敢顽强的意志品质；在不断超越昨天、超越自我的过程中，学生会体验到进步或成功的喜悦，从而形成客观评价自我的习惯和能力，增强自尊和自信心，形成积极向上、乐观开朗的人生态度。

三、现代社会生活方式下体育教育教学改革的对策

1.以人为本，改革单一教学形式为多样式教学

体育回归生活，已成为现代社会发展的潮流。当代美国教育家杜威曾经说过：“教育即生活”。让体育运动走入学生的生活，需要学校体育施加深刻的影响，使学生形成良好的体育生活方式。让学生参加体育运动成为一种自然习惯。一旦体育成为学生生活的一个不可少的组成部分，它就能与每一位学生终身相伴。学校体育教育作为现代教育的重要组成部分，是培养现代公民健康生活必不少的教育方式。学校体育的改革应面向现实生活的需要，为现实生活服务。

2.体育教育与课外活动相结合，提高参与度

随着人们的健康意思不断增强和素质教育改革的不断深入，对体育教育的要求也越来越高，学校必须改变传统的体育教育模式和观念，真正发挥体育教育在素质教育中的作用。教师应认真研究课外体育活动的内容与形式，学校要把体育教育与课外体育活动有机的结合起来，以课外体育活动为主体和服务对象，为学生的课外体育生活服务。把体育生活当成学校文化生活的重要组成部分来建设，以激发学生体育活动的兴趣，提高体育参与度。

四、结论

现代社会生活方式的变迁迫切需要体育教育教学的改革。在体育教育方面，以新观念、新手段、新方法培养全面发展的人，使学生树立终身体育的思想，培养学生体育的基础能力和科学的自我锻炼能力，发展学生的身体，提高学生素质水平，培养现代人的体育社会化意识，促进社会体育的发展。

参考文献：

[1]吴登峰，刘鹏启.高校体育教学方法的改革[J].体育成人教育学刊，2004，（7）：57-58

[2]梁昌莲.我国普通高校体育教学思考[J].中国体育科技，2004，40（5）：69-71

[3]陈效范、沈建刚.试论学校体育的发展趋势[J].体育科研，1996；（3）

[4]邓飞.论我国学校体育改革的趋势与目标[J].南京体育学院学报，2000，14（1）：75-78

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体育教学方式篇5

新课程关注教学方式的改革其主要目的是在教学中注重对教师主导作用的发挥，学生的主体地位体现，以提高教学效果。新课程体育教学中，贯彻好“教师主导作用，学生主体地位”的教学方式，有利用于调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，创造和谐的课堂教学气氛。

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：

一体育教学中教师主导作用体现的途径

目前，我们教育改革的中心内容是全面实施素质教育，而实施素质教育就是要培养学生的能力，发展学生的个性，培养适合社会主义制度下的新型人才。体育作为全面素质教育的一个重要组成部分，在这一点上的作用尤其明显。学校体育是学校教育的重要组成部分，而体育教学是实现学校体育目的，完成学校体育任务的基本途径。体育教学过程，是师生共同参与的身心活动的过程。

从古至今有这样一句话：要使学生有一碗水，教师就要有一桶水。随着经济水平的提高，科技水平的进步，对青少年所提出的要求也是越来越高，而对教师的要求更是严格，教师应在现有的知识水平的基础上不断学习新的理论和新的教学经验，使之充分运用到自己的教学中去，提高自己的教学水平。然而现在的体育教学实践中，忽略了“学生主体、教师主导”的理念，并且并没有对自身的教学手段进行相应的改变，错误的理解新课改真正的含义。所以随着新课程改革，体育教师的教育方法以及理念都要随之进行变革。

体育教师作为教育者，教学的组织者，在整个教育过程中起着重要作用，一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。在教学中体育教师要具有良好的品德素养，同时要与学生的关系是建立在相互信任，相互尊重的基础上的，这就必须要求体育教师提高自身的道德认识水平，关心爱护学生。这样，学生在情感的驱使下，自觉地接受教师的教学任务和教学计划，从而体现教师的主导作用。由于体育教师职业特殊性，对其语言的素质提出了更高的要求，教师只有做到语句规范、通俗，示范动作准确、到位才能使学生在轻松愉快的气氛中学知识，受教育，提高身体素质。在体育教育工作实践中，体育教师不单纯是要教好本学科，往往要做到“一技多能”，这就要求教师应具备某项专门才能和爱好。这样，就可以在与学生经常性的接触中了解学生，也能使学生了解自己，从而得到学生的信任，还可使学生在求知、求美、求乐的活动中受到教育和锻炼。

二学生主体地位体现的方式

在体育教学中，学生的主体地位是教学的最终目标。学生是教学的对象，这本身就确定了学生的主体性。体育教师在教学中通过对基本知识，技能的传授，使学生对体育的认识不断深化，并逐步掌握动作方法，然后对体育项目再认识。这是从认识到实践再到认识的一个过程。这一个过程是建立在学生熟练掌握基本的体育技能的基础上，在体育活动中结合自身的特点和兴趣，主动参与，富于创造性。教学过程中，教师不应该过多束缚学生，应让学生按照自己对技术动作的理解去锻炼，并在学习的过程中提高自己。人的创造力是在长期的实践活动中不断培养和锻炼出来的，要求学生对周围的事物有敏锐的观察力，良好的记忆力，体育运动中有丰富的想象力顽强的意志力，才能在体育课中不断发现各种知识技术之间的练习，并进行充分的观察，思维，实践，从而培养学生创造性的思维，帮助学生实现更高境界。只有学生对体育知识产生兴趣，才能引发学生的求知欲，从而使学生的自学能力，创造能力增长。教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学形式，组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生学习兴趣。要在体育教学中体现学生的主体地位，还可以采用多种教学方法，实现教学手段现代化和多样化。教学中，教师应多做示范讲解，多观看动态的图片，电视影像，电脑网络等。例如，在跨栏教学中，学生往往对跨栏的摆动腿的动作要领不好。这时教师在课堂示范讲解的同时，结合观摩录像和电脑多媒体课件的形式让学生反复揣摩练习可以起到事半功倍的效果。

三教师主导和学生主体教学方式的结合

在教育教学过程中，如何将教师的主导和学生主体的教学方式结合，就要把学生看作是具有独立主体意识，有独立人格尊严的人。他们有共性，也有个性。要让学生在与教师相互尊重，合作，信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严，还要重视学生潜能的发掘。以学生为主体，可以在教师示范动作的时候，让学生仔细观察分析讨论动作的要领，这样可以充分发挥学生的主动性。师生之间是一种理解，信任，民主合作的关系。学生在课堂上能够充分展现自己的思维过程以及思维的结论，学生有独立思考的时间和空间，他们可以提出与教师或其他同学不同的见解，并阐述自己的正确理由。

教学过程是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。教师和学生分别代表了“施教”的一方和“受教”的一方。就教的一方面而言，教师是国家教育意志的执行者，有对课程标准，教学计划，教材内容，教学参考资料的研究，加工，处理和驾奴的能力。新课改不是一味的去改革，把传统的教学方式全盘否定。根据时代对人才素质的要求，学科特点及学生已有的知识水平和身心发展特点，教师要科学地组织教学内容，合理地安排教学时间，教学进度，自主地选择或创新教学方法，及时向学生反馈信息等等。加强对学生的学法指导。引导和启发学生，充分调动学生学习的积极性。

就学的一方面而言，学生是施教和认识的对象，教师的一切活动都是为了认识和转化学生的思想和行为，促进学生的发展。学生要在学习中不断审视自己，改进自己的学习态度和学习方法。

体育教学方式篇6

关键词：小学；体育教师；教学方式；改革策略

G623.8

受到传统教学理念的影响，不少小学体育教师还采用“填鸭式”满堂灌的形式进行体育教学，造成学生学习的兴趣大大降低，慢慢失去了对体育课的兴趣。另外教学方法比较单一，只重视理论教育不重视课堂实践，教学中没有课外内容的倾向，学生自我实践的形式过于简单，造成学生没有心思学习，这种陈旧的教学方式不但影响学生的学习兴趣，还影响学生综合素质的提高，因此探讨小学体育教师教学方式的改革是当前最重要的任务。

一、转变以“教师为中心”的教学方式，完善以“学生为中心”的教学方式

1.转变以“教师为中心”的教学方式

体育新课程改革要求小学体育教师从传统的灌输式教学转变为新课程倡导下的教学方式：教师指导下，发挥学生的主体作用，从而来提高小学体育教学的效率。转变以“教师为中心”的体育教学方式，并不是对教师的作用进行否定，新课程改革中教师和学生都是教学主体，两者缺一不可，关键是在体育实践教学中是以教师还是学生作为思维的起始点。如果在实践教学中思维起点是体育教师，在整个教学过程中便成了以灌输式为主导的教学，这当然不符合体育新课程改革的要求；如果在实践教学过程中思维起点是学生，那么在整个教学过程中就必须对学生的学习兴趣与动机、情感和意志进行关注，这正是体育新课程改革所提倡的提高学习效果的根本依据。

2.完善以“学生为中心”的教学方式

体育教学方法有讲解示范法、直观法、分解完整法、情景法、体验法、观察法、合作学习法、自主学习法等，这些方法都可供小学体育教师选择，但选择是有目标的，小学体育教师在体育教学设计与选择体育教学方法过程中必须介入自己的教学思想和教学理念。因此，小学体育教师的教学思维方式直接影响了教学方法的选择，如果教师的教学思维方式侧重于培养学生的运动技术，那么可选用讲解示范法、直观法、纠错法，通过讲解示范让学生模仿学习；如果侧重于培养学生学习能力，那么可选用新的探究法、自主合作学习法等，需要学生之间通过观察学习、主动学习、探究学习、合作思考来获得知识和技能；如果侧重于发展学生身体素质，那么可选择各种练习法。

以体育教学行为方式中的教学手段选择为例，常用的体育教学手段有挂图、口哨、录音机、多媒体、各种器材等，教师采用何种教学手段是由教师的思维方式来决定。如果教师的思维方式倾向于传授知识型为主的教学方式，那么他可能选用挂图、多媒体、各种器材等；如果教师的思维方式侧重于以学生为主的教学方式，那么教师采用的可能是一些未经加工的原始材料，通过课堂学生之间探究合作进行加工组合完成，同时也培养学生的思考和创新能力。

二、充分利用多元化信息手段，灵活、综合运用多种教学方式

1.充分利用多元化信息手段

调研发现，小学体育公开课或示范课时各元化的多媒体教学相对使用比较频繁，即使在条件不完善的农村小学，挂图、录音机也能运用于实践的课堂教学中。随着科学技术的不断发展，小学体育教师应充分利用科学技术的优势，运用信息手段为体育课堂教学增添新的特色。

在小学体育教学课程中，例如多媒体教学的运用，让学生进行相关专业的比赛视频观看，一方面使学生了解其专业的发展现状，另一方面使学生对技术动作要领有一定的认识。故小学体育教师应充分重视多媒体教学与体育技能课的紧密结合，在教学过程中，特别是新授课和纠正课，教师应该划出一定的课时比例，利用网络或相关课件向学生展示，使学生从主动的感性认识上升到理性认识。

2.灵活、综合运用多种教学方式

针对灵活多变的小学体育教学课堂而言，教学方式变革的重点应以实现从教学方式的单一到多样化的转变，为小学生的多样化学习服务。通过教育理论界与来自一线小学体育教师的大量教学实验验证，多样化的体育教学方式能有效激发学生的学习兴趣与动机，例如根据所学动作的不同情况，选择适宜的教学方式进行一堂完整的体育课堂，不同环节可以运用不同教学方式，在开始部分和准备阶段可以运用情景和体验教学，在基本部分学校技术动作运用自主、合作开展教学，结束部分采用对话与反思方式进行结教学。

总之，小学体育教师应通过情景、体验、自主、探索、对话、反思等多样化方式进行教学，以促进教师在体育课堂教学中实现新课堂改革的要求。

三、在全校范围内树立生命安全教育意识

小学生的年龄普遍不是很大，还处于一个爱玩的年龄，格外喜欢体育课，然而这也为安全事故埋下了一定的隐患。因此，在小学体育教学过程中，教师要让学生树立生命安全意识。这样，学生才会细心体会自己在游戏中的言行是否符合生命安全教育的要求。学生在心里树立生命安全教育意识，才能真切懂得不安全因素及不适当的行为可能带给自己的不良后果，从而时刻保持清醒的安全意识。

四、严格抓好体育教学课堂的纪律性

在小学体育教学过程中应时刻牢记教育目标，因此培养学生在小学体育教学活动中的纪律意识显得格外重要。在教学体育游戏时，教师要严格抓好教学纪律，提高学生的纪律性，使学生更好地自我约束，杜绝教学气氛散漫的现象。比如在

体育游戏分组后，各组应当在教师的指令下有秩序有步骤地进行，此外教师要秉持人文理念，对学生进行思想教育，以避免学生之间的不友好行为和身体伤害行为。

五、结语

研究很多小学生综合素质测评的资料，都反映出由于不重视锻炼，很多小学生的身体素质出现逐年降低的趋势。小学生的体育锻炼成为现今社会关注的重点，新课程改革已经确立“健康第一”的指导思想，故我们的小学体育教师必须不断创新和改善教学方式，使小学体育课更加充满活力。

参考文献：

[1]谷世春.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2014（13）.

[2]金晶.新课程标准下小学体育教学方法探讨[J].考试周刊，2013（36）.