电气自动化专业技能(6篇)

电气自动化专业技能篇1

关键词：电气工程及其自动化应用型能力培养

1引言

本科院校作为我国高等教育的生力军,是培养应用型高级专门人才的主要阵地,它们以培养应用型、复合型人才为出发点,按照“基础扎实、知识面宽、应用能力强、素质高、有较强的创新精神”的要求,以人为本,使其培养的学生“会学习”、“会创新”、“会做人”。针对在人才培养上的应用型特色,在学生的知识构建上应把握好通识教育与专业教育的关系,强调知识体系的完整、系统和科学性,要有较强的动手能力、技术创新和技术的二次开发能力[1]。电气工程及其自动化专业目标是培养德智体全面发展的，能适应社会主义现代化建设需要，具有电力系统及其自动化、继电保护及自动化、电气技术、计算机应用等方面的基本理论素质、专业基本知识和较高综合素质的复合型高级工程技术人才。毕业生能在电力部门、科研院所、国民经济管理部门、工矿企业等单位从事与电气工程有关的系统运行与维护、自动控制、电力电子技术、信息处理、实验分析以及电子与计算机应用等工作一线的应用型高级技术人才。

2电气工程及其自动化专业教学改革的必要性

1科学技术的发展

随着新的科学技术成就不断涌现，现代电子学和计算机技术飞速发展，并迅速渗透到传统电工学科的各个领域，使电工学科理论和技术发生了巨大的变化。在电工行业中工作的科技人员，只具备传统电工理论及其应用的知识结构已经无法胜任工作。[2]在新形势下如何培养和造就新一代电气工程人才是世界各国电气工程教育界关注和积极探索的问题。电气工程的学科结构、研究领域、技术领域发生了很大变化，电气工程愈来愈多地应用信息技术、计算机技术、通信技术、电力电子技术和自动化技术,电气工程及其自动化专业内涵也发展演变为强电和弱电结合、电工技术和电子技术结合、软件和硬件结合、元件和系统结合,要求培养的学生应受到电气工程、电工电子、信息控制、计算机技术方面的基本训练,具有解决电气工程与自动控制技术问题的基本能力。电气工程学科的主要任务是提高电力系统和用电设备的技术含量和运行质量,提高运行的合理性和可靠性,提高运行效率。弱电知识需要越来越多,强弱电融合是电气工程专业教育的必然趋势。

2注册电气工程师制度的确立

注册电气工程师制度的实施将对高校电气工程及其自动化专业的教学产生重大影响，它要求专业定位要贯彻“厚基础、宽专业”的方针，基础课程与专业课程的覆盖面要满足注册电气工程师的基本要求；专业课程内容要及时反映学科的新发展，包括新领域、新技术、新规范；要切实加强工程训练，加强实践环节的教学，努力提高学生的工程设计能力。然而，目前电气工程及其自动化专业教育还存在着与注册电气工程师制度不适应的问题，如轻实践、面向工程不够；课程结构设置不够、不合理；教师工程经验缺乏等。为此需要建立起与注册电气工程师制度相适应的电气工程及其自动化专业教育。

3电气工程及其自动化专业教学改革的措施

1根据现代高等教育的发展趋势以及社会对专业人才的培养要求，结合我校的实际情况，现在学院有我省首批批准建立的示范性教学中心“电工电子实验示范教学中心”，部级创新实验区“农业电气化与自动化专业人才培养模式创新实验区”。在理论教学工作中，学院加强校内外实习基地建设，目前已在大庆龙凤热电厂、大庆油田供电公司、同创集团、农垦通信公司、哈尔滨新中新集团等企事业单位建立了19个相对稳定、质量较高的校外教学实习基地。学院与北京科瑞尔斯公司和达内公司进行校企合作办学，培养理论和实践相结合的人才。

我校电气工程及其自动化专业坚持“强弱电相结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件相结合、元件与系统相结合、运行与研制相结合”的专业办学特点，坚持“传授知识与探索研究结合、教学与科研结合、教师与学生结合、课内与课外结合、校内校外结合”的人才培养模式，按照“加强基础、拓宽面向、增强素质、提高能力”的建设思路，以知识、能力和素质协调发展为原则，改革课程教学内容和优化课程体系、实施研究型教学、重构实践创新教学体系、推进产学研合作等途径，培养具有创新精神和较强工程能力的宽口径高级工程技术人才。

2课程设计应着重学生测试、调试、设计和初步的开发能力的培养，电气工程及其自动化专业主干课程都铺排课程设计环节,课程设计环节对学生的工程概念、系统概念和系统设计能力以及进步工程基本素质,培养较强工程实践能力至关重要。课程设计时间一般只有一二周,故课题难度不宜太大,但要有一定的广度。课题必需有一定的代表性,能够笼盖课程的主要部门,要夸大工程基本素质的培养。学生可以结合个人偏好自行选题,也可以选择教师布置的课题,并对课题进行分析、设计、编程、安装、焊接与调试,终极提交产品和设计讲演。学生们在做课程设计之初，任务对于他们来说有些难度，但通过整个环节，他们得到了很好的锻炼，主要的收成并不是学会了多少详细的设计计算方法，而是学会了如何着手做事。在这里，教师的作用是给同学们引导方向，借助课程设计的载体帮他们把以前学过的知识有机地串起来，只有他们碰到自己解决不了的题目时才协助他们解决，充分体现了“授之以渔”而不是“授之以鱼”。毕业实习应着重培养学生综合运用专业知识，独立分析和判定出产中的技术题目的能力。通过2～3周的毕业实习，使学生把握发电厂电气运行、维护的基本知识，了解电厂出产的各项轨制，增强事业心和责任感；认识电能出产的主要环节，分析电厂电气设备的布置及二次设备（继电保护、自动装置等）的配置；学习电厂的事故处理、事故设想和防范措施；了解继电保护屏、中心信号及控制屏的设计、安装、接线、调试；了解电力企业的出产治理和各职能部分的地位和作用；搜集毕业设计有关资料。

3.实际学习中，做好创新性学习，有意义的学习，探究学习，投入式学习，浸润式学习，协作式学习，自主学习等，处理好“学会”与“会学”的关系。根据社会需要和学校自身办学条件，强调理论与实践相结合的高阶能力培养（问题求解，决策判断，批判性思维和创新性思维）。课程体系的反馈与调整课程体系建立的中心任务是培养社会需要的人才，最终要在社会上检验，同时社会的进步与发展对人才需求的内涵也在逐步变化。因此，在完成内部反馈调控同时要注意外部资源的吸收整合，以提高产学研相结合的培养效率，因外资非常丰富，我们要像生物体细胞一样消化吸收和扬弃，从而达到有效利用的效果，在综合需求资源的前提下，进行下一轮课程体系的调整，使之成为真正的、有效的、持续健康发展的完善的课程体系。

参考文献：

电气自动化专业技能篇2

关键词：电气自动化；现状；发展前景

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.06.185

0引言

电气自动化技术是把信息技术和网络智能技术结合在一起，这些技术的应用让电气自动化所涉及的领域更加广泛，电气自动化会给国家和人们的生活带来巨大变化，推动国家经济发展。

1我国电气自动化的现状分析

在电气自动化发展的过程中，电气自动化平台的作用不可小视，我国主要采用IEC61131标准的电气自动化平台，实现了电气自动化程序的优化管理，提高了电气自动化平台运行效率，缩短了电气化编程的时间，应用价值非常高。IEC61131电气自动化平台具有以下特点：一是规范化，二是统一化，三是标准化，这样才能保证电气自动化设备的稳定运行，实现电气自动化程序的快速通讯。

现场总线可以把电气自动化设备与智能化设备连接在一起，智能化设备的信息会被提取出来，并通过现场总线传输到中央控制器内，可以有效解决智能化设备信息传输问题。现场总线主要适用于以下电气自动化系统中：一是制造业，二是流程工业，三是交通，四是楼宇，五是电力。分布式的自动化控制系统具有获取数据信息，控制数据信息，人机交互，自动化监控和管理的功能。分布式的电气自动化控制系统具有以下几个特点：可靠性高，开放性高，灵活性强，维护简单，协调性强，控制功能非常齐全。随着计算机技术的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展，多种技术应用与电气自动化系统内，实现了办公自动化。随着社会的快速发展，市场需求不断增多，电气自动化技术开始与IT平台相互融合，推动了电气自动化系统的发展，对完善自动化网络建设也有着不可替代的作用。

2我国电气自动化的发展前景

2.1增强电气自动化产品的创新意识

如今，电气自动化企业的数量不断增多，社会竞争日趋激烈，电气自动化企业要想在激烈的社竞争中生存发展就必须增强电气自动化产品创新意识。除此之外，电气自动化企业必须严格按照国家相关发展规划制定内部发展目标，把企业的发展目标和国家的发展目标结合在一起，提高企业自身的创新能力，提高电气自动化产品的生产水平，生产出更多高性能的电气自动化产品，满足用户的实际需求。电气自动化企业还必须加大产品创新的力度，国家相关部门也要多为其提供创新的空间，充分发挥出它在科技创新过程中的主体地位，为电气自动化企业提供宽松的政策环境，加快电气自动化专项的实施进程。目前，我国电气自动化企业主要生产中低档产品，而高档产品均需要从国外进口。所以电气自动化企业必须结合内部实际情况合理制定产品创新方案，提高产品的质量和档次，加快企业转型，进而提高企业的创新能力。

2.2加强电气自动化设备操作人员培训

在电气自动化产品生产和加工的过程中，很多电气自动化企业都会忽略操作人员培训的重要性，为了节省企业的运营成本，很多企业不断减少操作人员培训方面的资金投入，甚至有部门企业根本不开展人员培训，导致电气自动化企业缺乏专业的操作人员，现有的部分操作人员缺乏实践经验，操作水平比较低。事实上，电气自动化产品的生产和加工对于操作人员的专业性要求比较高，而操作人员的专业性对于电气自动化产品的质量有较大影响。对此，电气自动化企业必须认识到加强操作人员培训的重要性，不定期邀请专业人士来企业举办座谈会，企业也必须加大人员培训方面的资金投入，丰富操作人员培训的形式，提高操作人员的专业水平和综合素质，更好的满足电气自动化产品生产需求。

2.3向电气自动化市场化过渡

要想实现电气自动化产业的发展目标，电气自动化企业不仅要优化产业结构，深化企业内部改革，还需要向电气自动化市场化过渡，这对于电气自动化生产技术提出了较高的要求，企业需要实现外部分工与社会化的融合，带动企业电气自动化产业实现市场化，加大电气自动化生产技术的研究力度，提高电气自动化产品生产率。电气自动化产业向市场化过渡可以提高资源的利用率，推动电气自动化产业的快速发展。

2.4加强电气自动化生产安全管理

电气自动化生产安全管理是一项系统性工作，需要涉及的内容非常多，电气自动化企业只有认识到生产安全管理的重要性，并结合企业的实际情况合理制定生产安全管理方案，才能保证电气自动化生产的顺利进行。企业需要设置专门的安全管理部门，并聘请专业的安全管理人员开展生产安全管理工作，提高企业的生产安全管理水平。

3结语

随着社会的快速发展，计算机技术也得到迅猛发展，在一定程度上推动了电气自动化的发展。创新是一个国家和民族发展的灵魂，企业要想在激烈的社会竞争中生存发展不仅要具有创新能力，生产出更多新颖的电气自动化产品，满足不同用户的实际需求，还要提高电气自动化产品的档次，占领国内电气自动化市场。除此之外，电气自动化产品的生产和加工对于操作人员的专业性要求比较高，企业必须聘请专业的操作人员，并加强操作人员培训，提高操作人员的专业水平和综合素质。企业必须严格按照国家相关发展规划制定内部发展目标，有计划的开展产品的生产和加工，提高产品的质量，推动产业的快速发展。在电气自动化产品生产的过程中，企业还必须加强安全管理，保证电气自动化产品的顺利生产，避免安全事故的发生。

参考文献：

[1]刘佳奇，李海.试论我国电气自动化的现状及发展前景[J].明日风尚，2016，（23）：304.

[2]张鑫.论电气自动化技术在火力发电厂中的创新与应用[J].黑龙江科技信息，2016，（01）：49.

[3]宋强.对热工自动化技术在火力发电中的创新与应用措施[J].企业技术开发，2015，（36）：7-8.

电气自动化专业技能篇3

作为制造大类的电气自动化技术专业是中国着力打造世界制造业基地的紧缺专业之一。电气自动化技术方面的高等技术应用性人才市场需求潜力巨大。电气自动化技术专业的毕业生主要面向企业自动化生产线的供配电系统、电气工程、电气控制设备、自动控制系统和计算机测控系统安装、调试及运行维护，机电设备公司的设备销售、安装及维护、楼宇智能化及交通智能化设备的安装、调试及运行维护，电力系统的设备运行及维护等。

电气自动化课程一般都开设《自动控制原理》等关于电气自动化技术基础方面的课程，课程内容除了一些有关自动化系统的基础理论外，其课程中所讲述的电气自动化技术、装置与器件，大多数都与当前工业现场使用的技术、装置与器件有脱节。显然，这样的教学，无论是内容、方法及水平、都已大大落后于技术的发展，脱离了职业岗位的需求。深化校企合作，创新人才培养模式，紧密结合产业发展，深化课程体系和课程内容改革，在办学过程中，电气自动化专业逐步构建起了“校企融合、能力递进”的工学结合人才培养模式。以“工学结合”的模式校企共同培养本专业自动化生产设备应用方向的学生。既突出岗位技能，又注重人文素质培养。学生综合素质高，专业技能强，从而受到用人单位的普遍欢迎。

根据本地区经济与社会发展对高技能专门人才的实际需求，基于电气自动化专业岗位典型工作任务，以能力培养为主线，将中（高）级维修电工、可编程控制系统设计师、机电一体化工等职业资格认证课程内容融入到专业课程体系。构建以电气控制系统的运行维护及技术改造；自动化生产线的组装与调试、维护和维修及电子线路的设计与维修等3大能力培养为主线的课程体系。有专业指导委员会对人才培养目标进行恰当的定位；根据培养目标，设计培养规格；根据培养目标与培养规格制定人才培养方案，人才培养方案拥有科学的理论、实践教学有机整合的模块化课程体系。根据培养目标、培养规格与培养方案，以校内、校外实习实训基地为载体，采用“任务驱动、实境育人”的人才培养模式，采用“项目引导”、“任务驱动”、“学训交替”等多种工学结合适合职业教育目标的课程组织模式。通过毕业生的社会反馈，毕业生适应本地区社会经济发展的需求。

电气自动化技术课程的设置主要有两种方法，一是在保持原来开设的电气自动化基础课程基础上，将当前通用的电气自动化技术插入到传统技术课程中，如将PLC技术或变频调速技术穿插到电机控制、接触器/继电器控制等技术中，以解决电气自动化技术课程不足的问题。二是单独开设自动控制原理、传感器、PLC、单片机技术、电力电子技术、变频调速技术、供配电技术、工业网络、组态技术等都课程，由于信息技术和计算机技术在电气自动化领域中的应用日益广泛，要求我们必须改革原有课程体系中陈旧的内容，并根据自动化技术的发展增加新的教学内容。

强调以素质教育为核心的“基础+专业”结构本科人才培养模式，随着教学改革新形势的不断变化而变化。学校制定和修订人才培养计划，要贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学基本规律，主动适应社会、经济、文化和科技发展对人才培养的需要。固化学校已经取得的教育教学研究成果，借鉴、吸收外校教学改革的成功经验，体现学校定位和人才培养目标，反映学校办学特色。坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高，使学生得到全面发展。坚持整体优化，科学地处理好各教学环节之间的关系；坚持共性与个性的充分结合，因材施教，促进学生个性发展；突出人才培养特色，满足行业发展需求，构建适应未来社会发展以及终身教育需求的知识结构、能力结构及综合素质培养。

优化实践教学环节，推进实践教学改革，建立科学系统的实验教学体系，增加综合性、设计性、应用性、创新研究性实验的比例，使综合性、设计性实验课程达到实验课程总数的30%以上；五是第二课堂.着重于实施大学生素质拓展计划，以提高学生综合素质，全面发展.主要有各类大学生竞赛、学术论文和研究成果、校院两级各类科技学术节活动、文体竞赛活动、社会实践和社会工作；在校内的实训基地营造职场氛围，利用实训室先进的设备，进行系统的设计、安装和调试，重点培养学生对现代控制系统的设计、安装、调试、维护维修能力。每学期末设置综合性的实践应用型项目，给学生分组布置任务，让学生查找资料、设计、仿真、装配、调试、检测、合作完成，培养学生理论与实践结合、灵活应用知识的能力和团队合作精神。通过开放“创新实训室”、定期举办“电气技术设计竞赛”，以及创新激励制度的实施，使各门课程在教学环节中，注重创新能力的培养已蔚然成风。从“技术改造和小发明”为起点，到内容复杂的课程设计、毕业设计，循序渐进地加强学生的创新能力的培养。

电气自动化专业技能篇4

1电气工程及其自动化专业介绍

电气工程及其自动化涉及电力电子技术、计算机技术、电机电器技术信息与网络控制技术、电气工程及其自动化专业技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合、机电结合、软硬件结合。该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受过电工电子、系统控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。本专业是电工与电子、电力控制与信息技术交叉渗透的综合型宽口径工科专业。培养具有扎实的数学、物理和电气信息基础知识，在电气工程与信息领域从事电力系统运行与控制、信息处理、试验分析、研制开发等工作的复合型高级工程技术人才。主干课程有电路原理、电子技术、工程电磁场、信号系统与信号处理、自动控制原理、微机原理及接口技术、电工与电机学、电力电子技术、电力系统分析、高电压工程、电力拖动与控制、电机控制。就业方向为适合到国民经济各部门从事与电气工程有关的系统控制、信息处理、电力电子技术应用、电器设备研制等工作，能在科研院所、高等学校从事科研教学工作，也可攻读电气工程、控制工程等相关学科的研究生。

2电气自动化专业教学中存在的问题

现代社会对电气自动化专业的毕业生能力的要求，这为教学工作提供了思路。与电气自动化专业岗位能力要求相比较，目前高等职业教育中电气自动化专业的教学中主要存在以下几个方面的不足：

2.1教学中电气自动化专业的教材陈旧，新的控制方法、控制理论不能及时走进课堂。例如：智能表的应用、变频器的综合应用等，这一类教材在市场只有理论方面的教材。

2.2教学中理论教学多，实验教学少。一是电气自动化专业的实验教学体系不够完备。虽然在教学过程中已开设了一些实验，但只是该门课程的实验，整个专业的实验并没有形成体系，使学生不能系统掌握专业的要求。二是电气自动化专业的实验设备不够先进，缺乏创造性。例如：PLC的实验设备是以程序验证性为主，学生在实验中只是掌握了程序的编制，而PLC在自动控制中怎样具体的应用，学生却一无所知，这有悖于高职的教育教学特点。

2.3教学中注重知识的传授，缺少综合能力、应用能力的培养。大部分同学只有在学校接受老师传授的机会，很少有到工业企业第一线参加实践的机会，不能接触电气自动化技术的最新应用。

以上三个因素，使电气自动化专业教学中电气自动化专业滞后于电气自动化技术的发展步伐，使电气自动化专业的学生达不到教育标准。

3高职电气工程及其自动化专业教学改革方案

3.1高职电气自动化专业课程设置要勇于探索新的领域

高职电气自动化专业的教学是以应用教学为主，它不同于传统的电气自动化理论教学，因此其课程设置要灵活。为了和当前的工业电气自动化相结合，可以从以下方面加以改进。第一，精选教材。高职教师要针对当前工业电气自动化的现状，精选教材，这是教学改革的关键。但是在教学过程中，也不能只局限于教材。教材只是参考，应该结合实践情况作更多的延伸，一些先进的电气自动化设备是先有说明书，然后才被编入教材。第二，探索新的教学方法和手段。教学方法的改革是教学改革的重要内容，课堂教学是课程教学体系中的重要环节，它直接影响到教学质量。对课程的重点内容，教师要深入剖析其内在规律和逻辑关系，联系对口的科研和实践，加强学生创新能力的培养。充分运用现代化教学手段，加大和丰富教学内容，提高教学的趣味性，改善教学效果。同时，通过互联网为学生提供信息量大、速度快的丰富资料。制作的课件内容里包含了大量的网上资料，极大地丰富了授课内容，提高了教学质量。第三，高职电气自动化专业的课程设置要灵活，能够依据当前工业电气自动化的发展作相应的、及时的调整，保证电气自动化的课程设置不落后于当前工业电气自动化的发展。

3.2改变教学法，实施系统教学

在传统的教学中，学生在学习某一门课的过程中总会有一种疑问，这门课程学了到底有什么作用，从而使得学生在学习的过程中没有目的和方向，而系统教学法为学生解答了这个疑问。系统教学法是基于一个真实的电气工程及其自动化专业系统，从系统的角度去讲解相关的知识点，学生就会直观感受到所学知识的作用和用途，激发学生的学习热情，帮助学生把握知识的整体性、系统性、连贯性、渗透性，强化学科知识的系体化。系统教学方法在课程和课程内容的设置上紧扣培养目标，按岗位需求目标来设置课程，整合课程的内容。如要培养一个生产线安装，调试和维护的电气工程及其自动化专业操作人员，将以类似的生产线作为一个系统，在这样的一个系统中去讲解相关学科的知识。学生在学习的过程中就会知道所学知识的运用，从而激发学生的学习积极性，让学生做到有的放矢。在课程内容安排上，始终以一个系统为起点，所有的知识点的学习都是放在一个系统中进行讲解，即由整个系统到某个局部，最后再回到整个系统的教学方。

3.3高职电气自动化专业的实习、实训工作要积极和企业联系

电气自动化专业技能篇5

摘要：校园文化环境与企业文化环境的反差导致高职院校学生的职业发展后劲不足，专业文化作为专业建设的灵魂，是实现创新性技术技能型人才培养的重要途径之一。高职院校电气自动化技术专业通过对专业精神文化、专业职业文化、专业物质文化等方面的建设探索，在提升学生职业综合能力和专业可持续发展方面起到了积极地推动作用。

关键词：高职院校；电气自动化技术；专业文化

作者简介：黄信兵，男，广东交通职业技术学院工程师，硕士研究生，主要研究方向为电气自动化教学。

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）20-0027-02

通过对高职电气自动化技术专业毕业生就业情况的跟踪调查发现：虽然近几年高职电气自动化专业在学生技能培养与企业岗位的无缝对接方面做了很多工作，且在实现学生零距离就业方面取得了显著的效果，但仍有相当数量的毕业生进入工作岗位后需要一段较长的岗位适应期；企业管理者反映毕业生难以融合到企业氛围中来，职业发展后劲不足。究其原因，在很大程度上是由于学生在校时的文化环境与进入企业后的文化环境存在巨大差异造成的。因此，高职院校除了对学生进行专业技能的培养之外，还要进行专业文化的熏陶，使学生逐步了解、习惯和自觉遵照相关职业要求，在进入工作岗位后能较快地顺利实现从“学生”到“员工”的角色转变，从而提高其就业的适应力和竞争力。［1］

一、专业文化的内涵

高职院校的专业设置依据主要是职业岗位对人才的需求，学生在学校期间所进行的专业技能培养和所受到的文化熏陶是其进入工作岗位后的重要基础，因此，需要各专业要形成有特色的专业文化，缩短校园文化与企业文化的差距。［2］目前，学术界还没有对专业文化做出明确定义，参照学科文化的定义，我们可以把专业文化界定为：在根据社会经济发展，专业本身所具有的价值观、知识与能力体系及从事专业教学与研究的全体成员特有的精神风貌和行为规范的总和。［3］可以看出，专业文化是专业建设的核心与灵魂，是专业培养目标的具体体现，是一种为专业师生所认同的职业价值观、行为准则。

二、专业文化建设的意义

（一）提升专业建设内涵，提高人才培养质量

《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成［2011］12号）明确指出，高职教育必须为服务经济，高职教育的发展方向为区域经济社会发展需要培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。高职院校的专业文化具有职业性的特征，专业文化的重要功能之一就是围绕具体的职业岗位，提升学生的专业职业素质，满足区域经济发展对具有创新精神的技术技能型人才的需要。

（二）锻炼和培养学生多种能力，实现“零距离”就业

通过专业文化建设，让学生感受到有企业特征的文化的熏陶，有助于增强学生职业自信心、自豪感等，使学生具有勤奋、创新、合作、诚信、守纪等方面的优良品质；让学生了解专业岗位的职业要求，认同专业职业岗位的价值，明确职业目标，培养良好的职业素养，就业后能快速地成为一个合格的职业“人”；学生主动参与专业文化建设，加深对专业职业的认识，提升职业素养，同时，锻炼和培养了活动组织能力、合作能力、语言表达能力、沟通能力等多方面的能力，提升学生的综合职业能力。

（三）推动电气自动化技术专业的可持续发展

专业文化作为电气自动化技术专业师生共同遵守的行为规范，能够形成师生良好的职业素养，展现良好的精神风貌，获得行业企业的认可，有利于推动校企合作，深化校企融合，校企共同建设专业，实现文化育人，从而实现专业的良性发展。［3］

三、高职电气自动化技术专业文化建设的内容

高职专业的建设要为区域经济社会发展服务，专业文化的建设需要以专业特色为核心，立足区域经济发展，深化校企合作，培养高质量人才，服务地方经济发展。作为电气自动化技术专业，应从专业精神文化、专业职业文化、专业物质文化等三个方面进行专业文化建设。

（一）高职电气自动化技术专业文化精神层面建设

专业文化精神层面建设包括专业办学理念、人才培养规格及目标等内容，并通过具体的载体予以呈现，是引导师生思维和行为的源泉，是专业文化的核心。［4］广东交通职业技术学院组织电气自动化技术专业教师到广东省电气行业协会、擎天实业有限公司、普华灵动机器人技术有限公司进行调研，明确了电气自动化专业定位是培养创新性技术技能型人才，在了解自动化设备安装与调试、电气控制系统开发等专业职业岗位（群）职业理念、工作过程基础上，通过“头脑风暴法”凝练专业理念。同时，通过举办科技文化节、生活节等活动加深精神文化的普及；开设电气自动化专业文化选修课程将精神文化贯穿于日常教学中；开设电气自动化技术发展历程、本专业中外著名企业家、本地区相关企业等专栏；搭建高职电气自动化专业文化网站。

（二）高职电气自动化技术专业文化职业层面建设

加强专业职业文化建设使学生具备相应的岗位职业素养，缩短企业适应期。通过创设黑板报等职业文化专栏，图文并茂地介绍电气自动化行业发展现状、岗位工作职责等；邀请优秀校友开设职业生涯发展经历讲座，分享个人职业发展的得与失，培养学生职业生涯规划意识，引起学生对职业生涯规划的重视；举办职业生涯设计大赛，提升学生职业生涯设计水平；开展以职业道德为主题的主题班会，加强学生的职业道德教育；邀请企业精英人士根据工作经验开展专题讲座，培养职业情感和职业道德；举办企业冠名的校内技能竞赛，如“擎天杯”电气故障排除技能竞赛等，提升学生的专业实践能力，培养学生的分工协作能力和创新能力，提升学生的职业技能。［5］在培养学生的职业道德、职业责任、职业纪律、职业技能等方面形成运作机制、发展机制。

（三）高职电气自动化技术专业文化物质层面建设

通过专业发展历史和主要成果展、优秀校友事迹展、专业技术能手展、专业新技术及新工艺发展趋势展、专业名人格言警句等布置，体现电气自动化技术专业特色的职业环境；根据专业对应的职业岗位群特点，在实训场所悬挂生产流程、安全规程、操作流程、电气自动化行业企业精神等营造企业氛围；根据专业理念，发掘师生创意潜力，设计励志格言、专业格言。使学生在潜移默化中体会和感悟专业精神，充分得到专业文化熏陶。

总之，优秀的专业文化能让学生对所学专业以及将来从事的职业增加认同感，学校应通过多途径、多渠道、多形式的专业文化建设，使学生热爱自己的专业，憧憬自己的职业，有助于高职院校培养创新性技术技能型人才。

参考文献：

［1］杨柳,肖传统.企业文化融入高职学生思想政治教育的研究与实践［J］.企业家天地(理论版),2010(8):174-175.

［2］李建荣,姚婷.校企文化融合视角下高职院校专业文化建设研究［J］.高等职业教育(天津职业大学学报)，2012(21):33-35.

［3］刁爱华.基于校企合作的高职院校管理类专业的专业文化建设探索［J］.现代物业（中旬刊），2014(13):81-82.

［4］陈国芬,竹潜民等.高校专业文化建设的探索与实践［J］.纺织服装教育，2014(29):200-202.

电气自动化专业技能篇6

【关键词】电气自动化课程体系优化改革特色思考

电气自动化技术对新型高技能人才市场需求潜力巨大。毕业生主要面向企业自动化生产线的供配电系统、计算机测控系统、电气工程、自动控制系统、楼宇智能化设备安装、调试及运行维护、机电设备销售、安装及维护、电力系统的设备运行及维护等。为了学生能够更好的适应社会的发展，课程体系构建的合理性显得尤为重要。

一、传统电气自动化技术课程体系的不足

传统的电气自动化课程体系一般针对电工电子及继电控制等，并明显偏重电气控制。而当前科技发展的态势特别注重专业交叉融合，电力电子技术，自动检测技术，机械技术，信息技术等高度结合以实现生产线的柔性化与智能化。还有目前开设的一些课程带有明显的滞后性，如《自动控制原理》等关于电气自动化技术基础方面的课程，课程内容除了一些有关自动化系统的基础理论外，其课程中所讲述的电气自动化技术、装置与器件，大多数都与当前工业现场使用的新型技术、装置等脱节。目前许多高职高专电气自动化的教学都带有一定的随意性，电气自动化课程和内容常常只是根据本校的场地、设备、考证要求、教师素质来开设，教学内容多呈散乱的低水平状态，难以保证课程的教学质量。随着生产设备科技含量不断的提高，以满足企业需求为目标的新兴行业不断出现，电气自动化专业要保持其自身的特点，必须强化专业方向，优化课程体系改革。

二、课程体系的改革与优化

电气自动化技术课程的设置主要有两种方法，一是在保持原来开设的电气自动化基础课程基础上，将当前通用的电气自动化技术插入到传统技术课程中，如将PLC技术或变频技术穿插到电机控制、继电器控制等技术中，以解决电气自动化技术课程不足的问题。二是单独开设自动控制原理、PLC、自动检测、单片机技术、变频调速技术、电力电子技术、工业网络、组态技术、供配电技术等课程。由于信息技术和计算机技术在电气自动化领域中的应用日益广泛，要求我们必须对原有课程体系进行改革，并根据自动化技术的发展增加新的教学内容。经过调研和实践论证，我们在课程体系中增加自动化领域应用广泛的新技术课程。如：“变频器应用技术”“计算机网络技术”“电子EDA技术”“计算机控制技术”“组态软件”等课程。同时，根据高职高专的特点，理论知识以适用、够用为原则，对一些课程进行整合。将《C语言》与《单片机原理与接口技术》这两门课程合并为《单片机原理与应用》；如将《工厂常用电气设备》与《电机与拖动》这两门课程合并为《电机及电气控制》；将应用相对较少的“工厂供电”的内容进行整理更名为“供配电技术”，同时把该门课程变为企业课程，让授课内容更贴近生产一线等。

三、新课程体系的特色思考

1.保持教学内容的基础性与综合性，体现其现代性与应用性

新构建的电气自动化课程内容应该以基础技术为主，兼顾技术的综合性，它是新构课程内容整合的一个重要原则。科技的发展日新月异，新技术的应用更是层出不穷，要想在课程体系中实时反映最新的技术，无论从设备、师资和教学资料等方面，都是难以做到的。所以，课程的先进性不完全等同于技术的先进性。但是，教学内容的遴选应该是当前较普遍应用的技术，将一些新器件和新技术的应用整合进教学中来。如触摸屏，人机界面技术，组态网等。

2.改革实践教学体系，注重技能训练

整合后的新课程体系应注重实训环节，使学生在掌握基础知识基本理论的基础上，通过大量的实训环节，提高实践技能。加强自动化技术基本技能（电力电子、电器产品装配及维修）、计算机应用能力（单片机技术、电子EDA技术、电气CAD、计算机控制技术）、专业能力（自动检测技术、电力电子技术、工厂电气控制技术、可编程控制技术）和工程实践能力（工程实践、生产实习、顶岗实习）训练。完善实训条件，独立完成技能实训，同时加强对实训过程的指导和管理，真正建立起适应高技能应用性人才培养的办学模式。

3.加强“双师”型师资队伍建设

电气自动化课程体系建设能否达到目的，关键在教师的观念、教师的能力、教师的素质。要更新理念，组织教师开展教研教改，拓宽师资来源渠道。鼓励青年教师到高等院校、培训机构和企业进修学习，提高学历、学位和专业实践技能，同时从其他院校、科研机构、企业等单位聘请理论新、实践工作经验丰富的工程技术人员充实教师队伍，专业教师到企业或生产服务一线顶岗实践等多种形式提高教师的双师素质。

高职高专在实践教学中，坚持以能力为本位，根据各专业培养目标，在分析、预测就业形势和就业市场的基础上，精选实践教学内容，不断的优化与改革专业课程体系，把技能训练和职业素质培养有机结合起来，注重学生综合能力的培养与提高，突出强调职业岗位针对性，从而增强学生的择业竞争力。

【参考文献】

[1]卢小锦.高职电气自动化技术专业课程体系的构建[J].考试周刊，2011（30）.