对于科技创新的理解(6篇)
对于科技创新的理解篇1
关键词：创新科技战略趋势
Abstract:Theinnovationisanationalprogressivesoul，isthenationalprosperousdevelopmentthedrainlesspower.Nowthesocietyenterstheeraofknowledgeeconomy.Theeconomicgrowthandsocialprogresscomparedreliedontechnicalatanytimeinthepasttheinnovationanddevelopment.Thisarticleauthorelaboratedscientificinnovation’smeaningandtheprinciple，aswellasitsstrategyandthestrategy，showedstrengthensthescientificinnovationthenecessity，andsummarizeditsdevelopmenttendency.
Keywords:InnovationScientificStrategyTendency
创新一词最早是起源于经济领域，但随着科学技术的突飞猛进和社会经济的发展，人们对创新意识的加强和创新水平的提升，创新已不再仅仅指经济现象，而扩展到政治、科技、文化、军事、社会生活等各个方面，出现了许多新的创新概念。大致分类有：科技创新、产业创新、技术创新、体制创新、管理创新、金融创新、知识创新、政治创新、军事创新、教育创新、文化创新、观念创新、理念创新、企业创新和社会创新等等，概括起来，可以对“创新”简单地定义：创新就是将新的观念和方法付诸实施创造出与现存事物不同的新东西，从而改善现状，只要是新的事物、观念，付诸于实施，并得到认可，推动人类、社会进步的过程就是创新。
1.科技创新的含义与原则
科技创新是科学原创和技术创新的总称。科学原创是人类在认识自然现象及其运动和发展过程中发现和发明带有规律性的新知识及其所用的器具；技术创新就是人们为了改造自然而进行制造和操作过程中，总结发明或发现的新知识和发明的新技艺。科技创新也就是：科技知识的创新；生产的物质技术条件的创新；以及人力素质和劳动技能的创新。科技以知识为本意味着创新的最终主体是人。知识本质上是人的智力活动的成果，人的智能具有汲取原有知识和创新知识的神奇的功能。尽管信息经济时代的智能机也拥有不断增大的知识生产能力，但它永远不能取代人的高级智能功能，和取代人的智力源本的地位与作用。可见，知识为本，知识以人力为本，决定了科技创新首要的是掌握科学与技术知识和进行知识创新的智力劳动群体的培育及其积极性的调动。
科技创新，关键在一个“创”字，去做前人没有做过的事，以达到另辟溪径、缩小差距、后来居上的目的。这就是科技创新应遵循的原则。中国的资源有限，事事都创新，既无必要，也无可能，因此弄清楚为何创新，怎样创新，创新什么，就显得非常。科技创新也要有风险意识。有没有风险意识取决人们对事物有多少了解。知道风险有多大，风险在何处，才能决定自己敢不敢冒风险。随着时代的进步，科学家少一点书生气，企业家能多一点书香气，情况就会有一个根本的转变。科技创新不是随心所欲，任何发明创造都是在发掘矛盾、解决矛盾的过程中逐步完成的。我们在进行任何一项科技创新时，首先需要了解前人做了哪些工作。科技创新的过程就是不断对比、不断修正的过程。
2.科技创新环境的结构要素
按照是否具有实体和刚性（可约略地理解为非人文的和人文的）将环境分为硬环境（由物质环境和刚性的管理体制及人员组成）和软环境（由人文环境、弹性的研究方向和评价体系组成）两大类，其中物质环境的要素是校园房舍、仪器设备、经费薪给等组成，人文环境主要由科学和人文精神、学术传统、学风和治学氛围组成。硬环境与软环境的相互渗透和融合程度，决定了人性物境（主要由人才和体制组成）和物性人境（主要由研究方向和评价体系组成），它们渗透和融入得越多，人性物境和物性人境的范围就越大，成果的趋向和大小也越显著。影响科技创新的因素很多，而且由于时间、地点和具体情况的差异，哪种环境和什么要素对于各个科技人员、科研机构或组织的创新过程所产生的影响起主要作用，往往是不同的。转贴于
3.科技创新的战略与策略
科技创新的源头在高等院校和科研机构，产学研脱节不仅导致技术创新的动力不足，而且导致技术不能顺畅、迅速地进入产业领域，要加强面向全社会的产学研联合体系的建设，将创新服务网络延展到高等院校与科研院所，合作建立技术创新服务中心，进一步推动科技与经济的紧密结合。在竞争的社会里，围绕全局性的主题，一个国家、一个企业、一个创新机构要根据条件和需要可以讲对策，但更要讲战略。从科技层面上看，一个国家的科技创新战略极为重要。战略的落后或失败，会导致可怕的、难以设想的后果。企业的情况也是类似，受资金和资源约束，企业更倾向于使用对策。由于资源有限，对策的实施常常排挤战略资源，这就是我们常常看到的企业的创新战略多是有头无尾或虎头蛇尾。而以“引进”、“跟踪”、“模仿”为主的对策型发展方式，不可能使企业在这创新时代获得必要的竞争优势。
未来科技创新战略的基本要点正如有的专家描述的那样将是宽带创新、演进创新、人本创新、自主创新。科技创新战略应集中注意力，着眼于四个基本点，即新生点管理、切入点管理、临界点管理、制高点管理。进行原创性、高起点、高水平、高质量的科技创新活动，是中国企业义不容辞的责任和使命，其实更为重要的是这也将成为中国企业发展的不竭动力。
4.加强科技创新
加强科技创新，必须大力推进体制上的创新。创新更需要科学的态度。科学的东西，来不得半点浮躁和虚妄，科技体制的创新和良好科技创新氛围的形成，很大程度上有赖于我们的科学态度和科学精神，而决不能以创新的名义，行主观意志办事之实，切忌盲目性、随意性和片面性。如果说，“创新”是科技发展的生命力所在，那么，“科技创新”则是生产力发展，社会进步的生命力所在。
加强科技创新是提升综合竞争实力的根本。实行以项目为主的重点支持，鼓励和支持企业技术创新、引进高层次人才和高效快速发展，充分发挥政策的促动和导向作用。另外，逐渐完善的投入体系是科技创新的必要保证。实现资本与技术的结合是科技创新和产业发展的关键性问题，要培育和挖掘多种融资渠道，建立多元化的投融资体系。
5.科技创新的十大趋势
对于科技创新的理解篇2
1.1管理模式落后
在目前大部分的基层科技管理依旧在沿袭那套老旧落后的工作模式，尽管在这方面我国也在大力投入，倡导发展，并进行不断探索，在部分方向上取得了突破，但存在的问题还有很多。老旧的模式过分关注科技褒奖、科研实施和组织调研任务等方面的管理，但对于创新的重视程度还远远不够。同时，由于管理模式的陈旧和管理技术的不科学化，造成了信息堵塞，使得科学调研的进度缓慢，效益始终得不到提高，很大程度上制约了电力行业的发展。
1.2缺少管理机构和人才
在过去很长一段时间，市级及以下电力公司均没有设置科技管理的有关部门来进行管理工作，就算发展到了现在这个阶段，科技管理机构的职能部门对相关管理工作也并不十分明确，对自己的职责和义务没有清晰的认识。科技管理机构和其他部门之间联系混乱，没有起到管理作用。另外，管理人才的缺失也是重要问题。许多企业虽然人才济济，但是在管理人才选拔方面缺乏重视，高素质、高能力的管理人才微乎其微，导致整个科技管理工作止步不前，更谈不上制度的创新。
1.3缺乏创新动力
由于市场压力不足和对生产效益的过度追求，导致基层电力公司缺乏创新动力。压力创造动力，但是，由于电力公司以服务大众为主，企业的发展目标并不是追求利益最大化，加之国家对电力行业大力扶持，提供资金帮助，这一特殊性质导致电力市场压力不足，致使创新动力的缺失。另外，对于基层电力公司而言，上层干部更加关注企业的生产情况，没有制定好的绩效考评制度来刺激员工的积极性，这对员工创新意识是极大的遏制。
1.4缺乏创新条件和环境科
技创新工作一般包括技术研发、技术推广、大众创新以及专利和论文的发表。但是，对于基层电力公司而言，每年在科技研发和创新上，实现突破和有自己作品的人乏善可陈。科技研发是科技创新的关键，但是，由于基础设施的不完全和技术掌握得不到位，技术人员没有处于良好的创新环境之中，创新火苗也会逐渐熄灭。
2加强基层电力公司科技创新管理措施
2.1完善科技管理体系
完善科技管理体系，需要明确自己的责任定位，加强职能建设。第一，加强协调管理。通过通过科技管理手段的改变，进而改变环境氛围，组织参加各项活动，调动员工的积极性，统筹协调，强化科技创新工作的意识。第二，加强服务。有关部门和人员要主动担负起科技创新的宣传工作，拓展创新知识，将服务职能挑在肩上，发挥全面高效的监督和引导工作，解决员工在科技研发和创新工作中所遇到的困难。第三，加强参谋。基层单位的上层干部要深入基层，了解科技研发现状，对创新的未来发展方向和计划做出宏观把控，理清发展思路，确定良好的发展战略目标，为创新提供意见和支持。第四，完善支撑体系。现在大多数的科技研发或创新以个人为主，没有形成良好的创新团体。要改变这种现状，可以围绕创新工作展开，将员工分开管理，使其负责不同的创新管理工作。将公司的骨干力量分批组建不同的团队，负责不同的创新研发工作。各二级部门横向交叉，加强合作，将实践与理论相结合，形成创新网络，承担上级的指示和下派任务。基层优秀骨干由公司直接管理，自主研发，将每一个创新的点子进行实验验证。
2.2发掘人才骨干，建设人才队伍
以科技创新支撑体系为基础，分层次组建人才队伍。一是顶尖人才和领军人物的培养。以重大科研成果为依据，有计划地加强部门联系，造就一流顶尖人才，创造精英队伍。二是基础队伍建设。通过营造良好的创新环境，在各基础部门建立创新团队，围绕日常基础工作，培养创新意识，提升工作能力。三是建立创新研究小分队。在新青年中组织和建立小分队，使他们优势互补，相互学习，培养实践经验，让青年员工也参与到科研论文和项目的研发中，扩大技术人才的覆盖面，打造科技创新的后备军。
2.3建立激励制度
调动行业内部科研人员的积极性，需要更好的激励制度，这是当前管理制度改进最应着手改变的方面，也是提升员工积极性的根源所在。公司应该制定学术研究成果的奖励制度和绩效薪酬分配制度，对学术领军人物和在关键技术取得重大突破与技术进步的人员给予相应奖励。另外，对于有关的科技创新机构和部门要实施考核，对于任务指标的完成度进行统计，完善动力激励机制。
2.4引进科学设备，营造创新氛围
引进先进的科学设备，为创新提供物质条件和技术支持，形成管理创新环境。管理部门要充分发挥引导作用，强化员工创新意识，还可以定期或不定期组织科技创新培训，搭建创新平台，解决员工在创新中的困境，使科技创新广泛被人们所接纳。另外，还要为青年员工提供创新环境和技术支持，注重人才培养，将能力高、责任意识重的有为青年委以重任，通过部分带动全体的方式，引导整个行业创新意识的提高。还要将创新成功的典型案例通过宣传等方式加以传播，搭建资源共享的桥梁，营造良好的创新氛围。
3结语
如何充分发挥基层电力公司科技创新职能，是整个电力行业正面临的难题，亟待解决。要改变基层电力公司科技管理模式，就要从制度、手段、思路和人才上做出调整，充分发挥部门职能，加强内部沟通，学习新技术，引进新设备，为创新创造良好的环境。基层电力公司要不断发现问题、分析问题、解决问题，明确未来创新方向，做好基础保障工作，这样才能促进基层电力行业可持续发展，激发国家电网的创新实力。
作者:阿依努尔•努尔艾合买提麦迪娜•热吉甫单位:国网疆南供电公司运维检修部
参考文献
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对于科技创新的理解篇3
1女性科技创新能力内涵的界定
公众科技创新能力，按照美国芝加哥大学的副院长米勒创造的体系分析一般应包括3个方面：①对基本的科学术语和科学概念的理解。比如：分子、计算机或DNA等科学基本术语和基本概念；②对科学研究过程和方法的理解。这是分析公众是否具备分辨科学和伪科学的能力，是否具备基本的科学思维方法，是否具备用科学方法思考和解决社会与生活中的各种问题的能力；③科学技术对社会影响的基本理解程度。世界许多国家都开展了“公众理解科学”的调查，理解科学的很重要的一个方面是公众科技创新能力，其水平成为决定一个国家综合国力发展的至关重要因素。中国对公众科技创新能力的理解是有争议的，国内对女性科技创新能力的调查，基本上采用了美国等发达国家所采用的标准，但也依据我国基本的情况作了较少的修改。这样，就可以把中国的调查结果和国际上进行对比。归纳起来这样的“女性科技创新能力”，主要集中在4个方面：①了解具体的科学方法。如：“科学研究”、“实验数据”、“概率”等；②对科学术语（比如DNA、Internet之类）和科学理念和观念（比如“地球绕太阳一周需要一年”之类）的了解；③对封建迷信（如：求签、相面、星座预测、碟仙或笔仙、周公解梦）的认可程度；④对科学技术的理解（包括对诸如“我们过于依靠科学，而忽视信仰”、“有了科学技术，我们就能解决面临的所有问题”这种的表述的态度）。在第③、④点上，其实不仅是用相信程度来表达，而是辩证的态度，科学的分析，理智的处理。中国公众科技创新能力和西方国家相比水平还是比较低的，这也意味着中国进行全方位的科学技术普及工作的局面还没有形成。根据国家和各个省市做过的调查显示，尽快提炼出客观反映中国女性科技创新能力的定性和量化标准是本文的一个工作。基于此，女性科技创新能力应该这样理解：女性科技创新能力是在信息社会对女性整体科学素养的普及，这种普及工作将会改变由于传统性别差异而导致的男女两性在科学中的不平等地位，针对社会不同女性群体要做不同的科技普及工作，力争作到不同女性群体在其视野所及的范围内达到对科学及与科学相关的领域有全面的认识与了解，从而达到破除迷信普及科学的人文教化功能，在普及及其人文教化之后推进对科学及其技术的进一步提升。具体可以包括这样几个方面：①认识科学工作的社会意义；②了解科学的历程及其对人类的影响；③掌握科学思维和科学方法。四是提高吸取最新科技知识及整合其的能力；④在前3点工作基础上的推进工作。
2女性科技创新能力养成的途径
2．1女性掌握获得科技信息的渠道除了在高等学校获得教育以及进一步学习提升之外，新闻媒体是女性获取科技信息的重要传播渠道。调查显示，在包括电视、广播、图书杂志、科学期刊、互联网、报纸杂志等各种信息渠道中，电视是我国女性科技信息的最主要来源，高达91．0％。女性通过“电视”获得科技发展信息；“报纸杂志”也是我国女性获得科技发展信息的重要渠道，所占的比例为44．9％；女性通过“广播”获得科技信息渠道的比例为22．4％；通过“图书”、“科学期刊”和“其他”途径获得科技信息的比例分别为10．2％、9．5％和7．9％；通过“互联网”获得科技发展信息的比例达到57．4％，另外，有28．7％的女性还通过“与人交谈”的方式获取科技信息。基于女性获得科技信息主要渠道的研究，加强女性科技创新能力必须提高科普工作在电视等传媒的推广力度，以喜闻乐见的形式吸引女性对科普知识的吸取，同时在新媒介中，如电子媒介信息、手机中推广。
2．2女性对一些科学活动的参与程度在调查中我们发现女性参加科普活动的比率很低，一方面我们科普场馆和科普活动受限，另一方面是普遍没有接受科学熏陶的习惯，社会也没有形成这种氛围，相关的科技展览、科普讲座和科技培训几乎是并不多见，除了极少数从事科学研究活动的高知女性，绝大多数的女性对科技的新发展和新动向并不十分了解。
2．3女性对神秘现象的科学认识在调查中还发现女性对神秘现象尽管并不完全是顶礼膜拜，但她们所受的教育有时并不与对神秘现象的认识成正比。在她们人生成长的关键时期也就是幼年到少年时期形成的对世界的认识观念非常牢固。母亲对神秘现象的认识在下一代身上潜意识烙印深刻，在她下一代人生成长关键的时期形成的世界观直接关乎到她们对未来事业、家庭的选择，使她们在处理人生重大问题时不总是科学地处理而是听凭超感知现象的不知觉指引，这与女性的社会角色的附属地位有很大关系，往往酿成人生导向的失误，教训是深刻的。因此，女性科技创新能力的普及直接关系到她们的下一代的未来的人生命运的幸福，也许不仅仅是一代人的命运，是我们民族命运的幸福与否。女性科技创新能力的养成要从确立唯物主义的世界观开始，破除迷信思想，形成科学的世界观。通过总结上述数据和图表，女性科技创新能力和国家的科技教育普及程度密切相关，我们发现欧洲女性科技创新能力普遍比我国女性高，与她们国家科技教育的普及有密切关系，若要提高女性的科技创新能力，教育让女性接受正规的现代教育是重中之重，2003年以来我国女性科技创新能力有普遍提高和我国高等教育大众化时代的来临有很大关系。另外，独生子女的成长让城市中和绝大多数条件的乡村父母给予他们的下一代同样的受教育的机会，也是不容忽视的值得考量的一个原因。但我国女性科技创新能力普及程度远远不及男性则是事实，当然这有社会的深层原因。如果我们不能认识造成这种局面的原因，改变就是难事。在调查中发现女性科技创新能力在不同人群中发展状况很不平衡，不同年龄段、教育程度、职业、城乡差别、发展的不同区域都具有程度不同的差异。相比较之下，年龄成熟辨别能力强，有自己独立的思维，不易受外界诱惑；受教育程度越高，社会地位越高，居住在资讯发达的、交通便利的城市，科技创新能力水平越高。我国女性获得科技创新能力的途径除了接受正规的学校教育，电视是最主要的依靠对象，其次是报纸杂志，再次是在与人的交流中获得，其后是互联网，广播，手机的影响力排在互联网的后面。电视作为媒体时代的生力军，具有绝对不可替代的作用，无论城乡老少，女性在电视中更多喜欢情节轻松欢快的节目，只有一些高知女性才会被科教类节目吸引，所以，电视传播科学的工作需要以更喜闻乐见的方式深入浅出的发生潜移默化的影响力。这需要加大国民经济中GDP的科技含量，而且应该是实质的含量。在这一过程中受惠的不仅是知识女性，将是绝大多数女性，是女性大众，是女性整体命运的改变。互联网作为后起之秀，2003年以来在呈现上升趋势，我们预期互联网的影响将会逐步提高，尤其是通过手机上网，但它不仅是传播科学的工具还是传播各种文化形态的工具，只有成熟理性的女性才会在这里真正成熟。这样一个平台如果能够为科普提供舞台，将会有事半功倍的效果。
3女性科技创新能力养成的社会价值
人类社会已经进入了一个崭新的时代，在这个时代里，科学知识的创造、生产、传播和学习将逐渐成为一种习惯，对科学的学习是终身的社会教育。女性科技创新能力的培养是伴随女性终身成长的过程，应当成为一种社会习惯，有规划、有目的、有意识、有效率地进行。
3．1关注女性科技创新能力是女性自身文明素质所向在女性群体中把相信科学、崇尚科学的意识深深地扎根生长，是社会德性追求的表现，在弘扬科学精神，提倡科学态度和科学方法的过程中，把科学精神注入给女性文化，为建设发展我国的社会主义先进文化做出新奉献，具有十分重要的道德价值。先进文化的基本特征之一就是科学文化，中国传统文化中科学精神缺失和压抑严重，对女性表现的就更为严重，男尊女卑，女人在参加社会活动、接受教育、从事政治以及其他各种文化活动中处于从属地位。女性占人口比重的一半，这一半人口比重的科学水准如果持续徘徊不前，我国科教兴国的战略规划就是一句空话，如此大的群体科技创新能力偏低，将成为阻碍公众整体科技创新能力养成的一个重要因素。重视女性科技创新能力，对巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，形成积极健康向上的家庭和社会风尚，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
3．2关注女性科技创新能力是创新型人才养成的需要女性科技创新能力是公民素养的重要组成部分，女性的科技创新能力反映了一个国家或地区人才的文化软实力，从基础上制约着经济社会的发展。在21世纪国与国竞争不断加剧下，如何体现出综合国力的竞争，其实质上就是科技和人才的较量。女性在其中就扮演半边天的角色，不仅是半边天，还担负着后续生产力的培育。全面建设国家创新体系，实现全面建成小康社会的目标，有赖于女性科技创新能力的提高。提高女性科技创新能力既要传播科学文化，又要反对封建迷信和伪科学及非科学，让学习型社会成为人全面提高的社会基础和成长发展的空间。提女性科技创新能力，是实现女性自身全面发展的有效途径，是功在当代、利在千秋、利国利民的一件好事。在全球化的当代知识经济时代，提高女性科技创新能力就显得更加紧迫。如何把我国女性培养成具有一定科学知识和理性精神的公民群体，既是时代的迫切需要，也是人才发展的目的。
对于科技创新的理解篇4
论文摘要：现代科技革命的沿革及其特征告诉我们要实现科教兴国，真正使我国成为科技强国，必须进一步加强高等教育的改革和教学教育质量的提高，特别是要更加重视高校创新型人才的培养，这也是我国高等教育走出人才培养困境和回答钱学森之问的重要举措。本文结合目前国内高校人才培养的现状，提出了国内高校如何更加有效的促进创新型人才培养的新的教育理念和具体措施。
现代科学技术革命是在当今时生的科学革命与技术革命合流，以产业革命为后果的空前大变革，它涉及了自然科学、技术科学的各学科、工程技术生产技术的各领域。现代科学技术革命创造着新的技术群、产业群，改变着产业结构和劳动组织，对现代生产和生活的各个领域都发生着巨大的影响。现代科学技术革命正在改变着世界图景，是人类社会进步的标志之一[1]。
在现代科技革命背景下，高校是国家科技创新体系得重要组成部分，是知识创新、知识生产、知识传播和应用、科学研究和各类高层次人才培养的基地，是科技创新的主力军，担负着实施科教兴国战略、实现全面建设小康社会宏伟目标的重要历史使命[2]。应该指出，由于方方面面的原因，高校科技创新的能力和水平还没有完全发挥出来，不能适应国家科技创新形势的要求，这是与高校的地位不相称的，因此，正确认识科技创新和实施科技创新是当前和今后一段时期高校科技工作的主要内容。
一、现代科技革命的特征
现代科学技术革命比起以往的科学革命、技术革命，以及与其相关联系的其它领域中的革命有如下几个特征[3]：
1.现代科学技术革命是科学技术发展中紧密联系综合变革的总和，它使社会生产力的结构发生了重大的变化。
2.现代科学技术革命促进了整个科学技术系统及各学科向综合化、整体化发展。科学理论趋于统一，技术发展趋于综合，学科之间相互渗透、相互交叉，自然科学与社会科学日益结合。
3.现代科学技术革命使人的主体因素在现代世界中的作用大大提高了。由于科学与技术的融合，人对自然的关系由解释过渡到控制；由分析物质结构和自然过程过渡到有目的地合成物质结构和影响自然过程，甚至合成生命和影响生命的过程。体现了人在生产体系中的地位上也发生了重要的变化。人们从直接参加生产过程者转变为监督者、调节者来控制整个生产过程，并成为决定生产力、竞争力和经济增长的关键因素。
4.现代科学技术革命是一个全球性过程，在不同社会制度的发达国家中进行着同一的科学技术革命。
5.现代科学技术革命是一次使人类劳动智能化的革命，它被用之以代替或增强人的体力，减轻人们的体力劳动，而现代科学技术革命最核心的问题是强化信息科学技术，是普及以自动化系统为结果的智能化。
6.现代科学技术革命是在科学技术前导下而实现的现代生产力根本变革，它突出地表现为社会生产的高技术化、科学技术的产业化的进程大大加速。
二、现代科技革命对高校创新型人才培养的挑战
在现代科技革命飞速发展的今天，科技对国家的经济增长和综合国力增强的作用越来越大。哪个国家的科技创新走在世界前面，哪个国家就会在国际竞争中处于优势地位。而科学和技术创新又要靠人才来完成，只有拥有大量的高素质的人才资源，拥有大批具备持续创新能力的人才，经济发展才有巨大潜力。相反，缺少科学技术储备和创新型人才，则科技创新就会变成无源之水、无本之木。具有丰富知识又有创新能力的人才，不是自然产生的，是依靠教育培养和造就的。
现代科技革命的浪潮已席卷全球，呈现出加速化、整体化、物质化、社会化的发展趋势和特点，这对于高等教育来说无疑是顺应科技革命的需要谋求大发展的良好机遇，自然也对高校人才培养提出了新的挑战和更高的要求。特别是对创新型人才的培养更是至关重要。然而，所谓创新型人才的培养并不是一蹴而就，立竿见影的，而是一个长期的过程，但是大学的培养教育对创新型人才的形成具有极为关键的作用。
所谓创新型人才，是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设做出创造性贡献的人[4]。一般是基础理论坚实、科学知识丰富、治学方法严谨，勇于探索未知领域；同时具有为真理献身的精神和良好的科学道德。创新人才首先是全面发展的人才，是在全面发展的基础上创新意识、创新精神、创新思维和创新能力高度发展的人才[5]。
三、高校如何促进创新型人才的培养
高校是国家人才培养和储备的重要基地，成功的专业人才的培养也是高等教育的成功关键所在，特别是培养创新型人才，这是我国高等教育事业解决人才培养困境，也是回答钱学森之问的重要举措。高校既是知识传播传承，知识创造的重要基地，也是进行科学研究，创造新思想新理论，创造新技术，推广科学技术理论等的重要基地。因此，高校是培养具有创新理念创新精神和创新能力的科技人才的最佳基地，将知识、理论和技术的创新研究工作融入到创新人才的培养中更是创新型人才培养的最佳培养方式。但是如何很好的将创新型人才的培养融入结合到高校教育的实际教学和科研活动中则是我们高等教育成功回答钱学森之问的关键。本人觉得在我国高校内更加有效的促进创新型人才的培养应该解放思想改变更新教育理念加强和重视以下几方面的工作：
1.改变教育理念。观念是行动的先导。要培养创新型人才，高校教师就必须革除陈旧的教育观念，大力推行创新的精神理念，将创新理念融入到具体的各种教学和科研活动中。高校教师教育观念的转变应着眼于将创新的理念要渗透到各种具体的教育教学活动中，积极调动学生的好奇心，提出各种基础性理论问题或技术问题，让学生主动去发现问题解决问题，敢于否定某些事物或理念，对于提出的问题给出多种解决方法方案。积极鼓励和支持学生自主提出问题，倡导学生要敢于怀疑的做学问精神，通过怀疑，自己提出发现问题，最后自己利用各种技术手段和资料研究解决问题。在具体的理论教学和实践教学中注重培养学生的创新性思维和创新能力。
2.改变教育教学方法，更新教学内容，因材施教，尊重学生个性发展，积极引导学生自主创新学习。首先，教学内容是培育人才的物质载体，是传递知识、启迪思维、培养能力的基本手段。及时地把新知识、新技术、新成果引入到课堂教学中，不断更新教学内容，是培养创新型人才的坚实基础。其次，要使用最新、最适用的教材融合相关学科知识追踪学术前沿，增加应用性内容[6]。在教学过程中融入如何科学正确利用现有的理论技术知识去解决实际问题，培养学生对所掌握知识理论的应用能力。教学方法和教学手段是教学过程的重要组成部分，直接关系到教学工作的成败。因此要改革单一的讲授方式，灵活运用多种教学方法。课堂教学与课外实践相结合，营造民主的教学氛围。尊重学生的个性发展，因材施教，积极培养学生对新事物新理念的好奇心和求知欲望，培养对专业的兴趣爱好。将创新的理念渗透于具体的教学方法手段中。
3.加大高校教师科研实践能力的提高。高校教师应该是理论教学与实践教学并重，将创新理念渗透于实际的科研实践活动中，这样才可能培养出创新型人才。国家和高校应该高度重视高校教师特别是青年教师的科研实践能力的提高。要进入相关科研生产制造实体企业中，到生产车间中认识了解掌握最新的生产加工制造技术，在实践中发现和形成新的科研课题，发现和解决存在的各种技术难题，加大推广校企合作，建议重视程度应上升到政府主导和国有大型企业积极支持配合。
4.强调理论与实践的结合，加大学生实践教学环节。实践是检验真理的重要标准，理论的正确与否都需要在实践中去检验，而且通过实践活动，可以使学生对所掌握的知识理论和技术有更深的认识，在不断的实践中更容易发现和提出新的问题和想法，更加容易发生理论和技术的创新。因此大学的实践教学应该更多地融入到生产实习，科技预研活动和实际科研项目中。开放校内更多的各种基础实验室、专业实验室、研究所等实践教育研究场所支持学生进行自主实验和自主创新活动。
5.近年来国家和部分大型企业在全国范围内进行各种科技创新活动和科技竞赛是一种很好的激发大学生进行科技创新的现象。通过参加此类活动大大激发学生的创新激情和学习掌握新技术理论的积极性，对培养学生的创新能力也具有很好的推动作用，因此在国家层面和学校层面要进一步促进和加大科技竞赛活动的支持力度和奖励机制。为在校学生提供更大更多更广的科技创新平台，鼓励和激发更多的学生参与到更多的科研活动和科技竞赛中。
6.要倡导高校内部建立院系独立的继续教育培训基地，可以依托相关行业的大型企业，对即将毕业的大学生或者企业技术人员进行技术再培训，吸收更多的行业内高级技术人才到基地进行技术培训和技术交流，使校企合作基地成为相关行业专业的技术培训和技术交流中心，进行有效的技术交流，技术合作和行业新技术推广工作。使在校学生不出校门即可学习掌握到行业内的最近技术手段，使学生学习目的性更强，好奇心更强，求知欲持续时间更长，对新技术理论的认识程度更深，更容易激发学生的创新激情和创新欲望。
7.加大产学研合作教育，作为培养创新型人才的重要孵化器。产学研合作是指企业、大学、科研院所三者之间的合作。产学研合作教育是一种以培养学生的全面素质、创新能力和就业竞争能力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学和学生参与实际工作有机结合，培养适合不同用人单位需要的具有较高的创新和实践能力的教育模式。大学要独立完成创新性人才的培养，在教育功能上是有限的。而产业与科研系统较之学校教育系统更直接地面对知识、技术创新的实际，尤其是一些高科技产业与高科技开发部门更是立足于科技的前沿，他们对创新趋势、信息的掌握程度，生动而又实在的创新工作等不仅直接贡献“实力”，而且蕴藏着教育的潜能。这种优势一旦被补充到大学，那么对于创新人才培养就可能产生优势互补式的飞跃。
因此，从优势互补考虑，在宏观上让大学、产业和科研三要素，以合作的联结方式组成更大的教育系统及产学研合作教育系统就具有更完备的结构，也就能期待它发挥培养创新人才的系统功能。
参考文献：
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[4]徐金梧.培养创新人才[n].科技日报，2004-6-29.
对于科技创新的理解篇5
关键词：科技创新投入；科技创新绩效；典型相关分析
作为中国长三角的节点城市及南京经济圈、上海都市圈的重要成员，近年来，扬州市不断加快区域合作和国际化进程，扩大对外开放和合作，着眼于正在加速兴起的世界新一轮科技创新和产业革命，产学研一体化进程明显加快，自主研发和创新能力不断增强。目前，扬州市正围绕“发展创新型经济、建设创新型城市”这一目标，致力于科技创新、产业升级。因此，研究扬州市科技创新投入与科技创新绩效的关系对今后扬州市科技投入方向有现实的指导意义。
一、相关文献回顾
综合国内外文献研究，学者关于科技创新投入与科技创新绩效、科技产出的关系研究主要为实证研究，且结论比较一致：科技投入通过促进生产效率带动经济快速增长并在创新活动中发挥积极作用，有利于国家创新能力的提高。连燕华等探讨了用于描述国家科学技术产出的定量方法，设计了科技投入指数和科技产出指数并进行了实证分析。刘亚旭等对科技投入产出评价方法进行了比较研究。于静霞等将各省科技投入与产出的绩效和效率进行对比。李强基于内生增长理论设计我国科技投入-产出绩效评价模型。
上述文献研究主要集中在概念界定、效率评价、模型建设方面，而对于具体城市的科技创新投入要素与科技创新绩效关系的研究比较少，对科技创新投入和科技创新绩效的指标衡量标准没有达成一致意见。本文通过识别主要的科技创新投入与科技创新绩效指标，利用典型相关分析方法研究科技创新投入与科技创新绩效之间的关系，发现科技创新投入对科技创新绩效影响的关键路径，为提高城市区域创新能力、促进经济发展提供依据。
二、研究方法
1.变量选择和数据来源
本文以扬州市科技创新投入与创新绩效关系为研究对象，数据来源于2002～2011年的《江苏省科技进步监测结果与科技统计公报》、《江苏省统计年鉴》等权威统计报告。
科技创新活动的投入是开展科技活动的条件和基础，科技人力资源是科技资源诸要素中的核心资源要素，科技财力资源是科技人力资源开展科技活动的前提和基础，因此这两大指标能充分体现科技资源投入要素的特征。关于科技创新投入，本文总共采用了5项指标：科技活动人员占从业人员比重（%）X1、R&D活动人员占科技活动人员比重（%）X2、全社会R&D支出占GDP的比重（%）X3、政府科技拨款占财政支出的比重（%）X4、科技与技改贷款占银行贷款余额的比重（%）X5。
科技创新能力是一个地区科技创新的基础，科技创新绩效的衡量可用科技创新成果衡量，包括3个指标：每十万人口专利申请数（件/10万人）Y1、每十万人口专利授权数（件/10万人）Y2、发明专利占专利授权数的比重（%）Y3。
2.典型相关分析方法
典型相关分析是借助于主成分分析的思想，从变量组X中提取一个典型成分U=a′X，再从变量组Y中提取一个成分V=b′Y。在提取过程中，要求U与V的相关程度达到最大。这样一组新的综合变量称为第一对典型相关变量，同样的方法可以找到第二对、第三对......，典型相关变量之间的简单相关系数称为典型相关系数。
三、实证研究
1.指标相关分析
本文使用DPS7.05统计分析软件，对样本数据进行实证分析。首先得到的是科技创新投入组内相关系数、科技创新绩效组内相关系数及科技创新投入各层面与科技创新绩效各层面之间的相关系数。
由分析结果可知，科技创新投入组中，X1与X4之间的关系最为密切，单相关程度达到0.8886，这说明政府科技拨款的经费投入与科技活动人员数有很强的联系；X1与X3的关系密切程度次之，单相关程度也高达0.8724，反映出科技创新经费投入与科技活动人员数存在密切的联系。科技创新绩效组的三个层面中，各个变量之间的相关程度比较高，达到0.6以上。可见，就影响科技创新绩效的自身因素而言，具有较好程度的联动作用。
影响科技创新投入与创新绩效的相关关系中，X4与Y2、Y1的相关系数最高，分别达到0.9839和0.9816，这说明就单个因素来看，政府科技拨款越高，可以被用于研发科技创新产出的资金越充实，经费越高，有足够的能力为研究新成果开拓市场，提高城市技术创新的水平。在这一点上，实证结果与投入-产出分析理论和实际都是相符合的。相对于人力资源投入，财力资源投入与科技创新绩效具有更加密切的正相关关系，即科技创新绩效更大程度上受财力资源投入大小的影响。
总之，从科技创新投入和科技创新绩效各自的相关性分析结果来看，各单因素无论在内部还是在交叉性上，都具有一定程度的相关性。下文将对两组变量进行深入研究，探讨两组变量的实质联系。
2.典型相关系数及显著性检验
我们可以从实证分析结果得到科技创新投入组与科技创新绩效组提出的典型相关系数，第一对典型变量的相关系数为0.9996，第二对典型变量的相关系数为0.9801，第三对典型变量的相关系数为0.5911。但是，在α=0.05的显著性水平下，只有前两对典型变量是显著的（p值
3.典型相关模型
典型变量系数是原始变量转化为典型变式的权数，所反映的是组内变量在形成典型函数时的相对作用。科技创新绩效构成部分受科技创新投入构成部分的影响程度可以用两对典型变量系数来综合描述。两对典型相关变量的线性组合为
在典型相关模型（1）中，u1中发挥主导作用的是政府科技拨款比重，v1中发挥主导作用的是专利授权数。考虑两者符号相同，可认为政府科技拨款对专利授权数有促进作用。科技活动人员比重在u1中发挥较重要作用，专利申请数在v1中发挥较重要作用，考虑两者符号相同，可以认为科技活动人员数对专利申请数有正向促进作用。
在典型相关模型（2）中，u2主要受科技活动人员比重、政府科技拨款比重和R&D活动人员比重的影响，v2主要受专利申请数、专利授权数和发明专利比重的影响。第二对典型变量将科技创新投入中的R&D活动人员比重分离出来，创新绩效组中与之相对应的解释变量主要是发明专利比重，两者符号相同，表明R&D活动人员数对发明专利数具有显著正向促进作用。
4.典型冗余和解释能力分析
冗余分析是对构建的典型相关变量解释能力的判断，是一组原始观测变量形成的典型变量对另一组原始观测变量的总方差解释程度的分析，具体地分为组内变差解释和组间变差解释。
由典型冗余分析的结果可知，两组变量能由第一典型变量解释的组内方差分别达到56.0%和58.2%，由第二典型变量解释的组内方差分别为38.6%和40.3%。同时，科技投入组的第一典型变量u1可以解释对应的58.2%的组间变差，第二典型变量u2能解释对应的38.8%的组间变差。值得注意的是，科技投入与创新绩效产出存在因果关系，因此本次分析的变差的解释不能是双向的，不能够得出创新绩效组的典型变量可以解释科技投入组的变差。这说明第一典型变量能够较好地预测对应的那组变量，也较好地预测了对方组的变量，同时说明科技创新投入与科技创新绩效不仅能够被其自身的典型变量解释，同时也能被其对应的典型变量解释。与此相比可以看出，第二典型变量无论是对自身原始变量组还是对相对应的原始变量组的解释能力都不太强，该典型相关模型的结果不理想。
四、研究结论及启示
通过研究本文得出以下结论：一是科技创新投入与科技创新绩效具有相关性，且相关关系显著；二是相对于人力资源投入，财力资源投入与科技创新绩效具有更加密切的正相关关系，即科技创新绩效更大程度上受财力资源投入大小的影响；三是政府科技拨款对专利授权数具有促进作用；四是科技活动人员数对专利申请数具有正向促进作用；五是R&D活动人员数对发明专利数具有显著的正向促进作用。
相关研究结论对政策层面的启示主要体现在以下方面。
1.加大经费投入，拓宽资金渠道
扬州市近年来全社会研发支出、政府科技拨款基本保持稳定增长趋势，但是涨幅较小，投入强度低，特别是与江苏省苏南地区相比还存在很大差距。本研究中扬州市政府科技拨款与科技创新绩效、科技活动人员有较强的相关关系，因此加大经费投入不仅可以促进科技产出，而且可以提高科技人员的数量和质量。由于政府财力有限，单靠政府投资已不能满足科技发展的需要。应积极拓宽融资渠道，采取优惠措施吸引民间和外地资金，鼓励建立民营科技机构，不断加大科技经费的投入力度。
2.增加创新型人员资源存量，加强科技队伍建设
一方面，本文研究表明科技活动人员数对专利申请数有显著正向促进作用，增加人力资源投入能够显著提升科技创新绩效水平。另一方面，相关研究也表明人力资源的数量直接影响财力资源的使用效率，当人力资源相对充沛时，人力资源会对财力资源具有一定的需求，对财力资源产生一定的“拔拉”效应。
3.创新培养机制，优化R&D人员结构
由本文研究结论可知，扬州市R&D活动人员对发明专利数有显著正向促进作用，所以我们应该注意科技创新人才的培养和激励。首先，鼓励企业专门制订针对研发人员的长期培养计划，以自有的科技研发项目为纽带，与当地高校建立研究人员的联合培养模式并作为挖掘创新人才的长效措施。
参考文献：
[1]连燕华，石兵.国家科学技术投入与产出评价[J].中国软科学，2002（01）.
[2]刘亚旭，龚小军.科技投入产出评价方法探析[J].中国科技论坛，2007（04）.
[3]于静霞，刘玲利.我国省级科技投入产出效率评价[J].工业技术经济，2007（09）.
对于科技创新的理解篇6
关键词：马克思科技商品国防科技创新绩效
《资本论》距今已经100多年，其生命力、影响力和预测力不但没有随着历史发展而减弱，反而被越来越多人认识、理解和接受。这其中，马克思利用劳动价值论对科技商品价值和价格的研究，不仅是一种思想观点，而且是一种宝贵的研究方法，对它进行深入研究和发展，可以为增强国防科技创新绩效提供对策借鉴。
一、马克思科技商品定价思想的深入把握和发展
（一）科技商品定价的矛盾
“对脑力劳动的产物――科学――的估价，总是比它的价值低得多，因为再生产科学所需要的劳动时间是无法相比的。例如，学生在一小时就能学会二项式定理”。在这里，马克思暗含着这样一种矛盾，即脑力劳动的产物――科技商品的价值与价格存在着较大的负向背离。这种背离表现在：价值只会存在于商品中，科技如果作为商品，创造需耗费的社会必要劳动时间较多，价值量很大，但在交换中科技商品的价格却往往较低或者不足以补偿生产科技商品所耗费的社会必要劳动。这里所说的是社会必要劳动时间，而不是个人必要劳动时间，因为区别于一般商品，当一般商品供过于求或者个人必要劳动多于社会必要劳动时间时，由社会必要劳动时间决定的价格也会同样低于个人必要劳动时间所决定的个别价值。
（二）科技商品定价矛盾产生的原因
科技商品在交换中价格会较大程度地负向偏离价值，不是因为个别劳动时间低于社会必要劳动时间，而是因为“再生产科学所需要的劳动时间是无法相比的”，即再生产科技成果的劳动时间大大低于第一次生产科技成果的劳动时间。再生产科技成果，即指科技成果的学习、模仿和掌握。马克思指出，“一切科学工作，一切发现，一切发明，这种劳动部分地以今人的协作为条件，部分地又以对前有研究为条件”，科技成果的创造需要耗费大量的劳动，但学习和掌握科技成果比创造科技成果所耗费的劳动时间少，而且这种少的量非常大。马克思在这里抓住了问题的本质：学习、模仿和掌握科技成果的成本是很低的。这就带来两个问题：一是维护科技商品的私人产权变得十分困难，即排除性成本很大。一般商品，不依社会必要劳动时间决定的价值量进行交易，就不能完成交易，不能占有商品。由于科技成果的学习、模仿和掌握成本很低，即使不通过交易，也可以通过极低的成本模仿和掌握。比如，蒸汽机的发明，需要耗费大量的脑力劳动，但一旦发明，可以被以极低的成本模仿和掌握。这种情况下，维护科技商品的私人产权变得十分困难，难以排除不支付足额价格的人获得科技商品。二是消费科技商品的竞争性很小。一个人消费科技商品，不会对另一个人消费科技商品产生影响，即不会降低另一个人消费科技商品的使用价值。这是因为，再生产科技商品的劳动时间很少，一个人消费科技商品，另一个人主体可以轻易的通过学习、模仿和掌握同一个科技商品。
（三）科技商品定价矛盾引发的后果
科技商品定价矛盾不解决，可能会产生一系列后果。对此，马克思并没有展开论述，但可以沿着马克思的思路进行分析。从科技商品的供给方来看，市场经济遵从等价交换原则，耗费的社会必要劳动时间得不到补偿，必然挫伤积极性，降低创新主体的创新动力和创新努力。从科技商品的需求方来看，既然不需要遵从等价交换原则便可以获得科技商品，那以就会等待他人创造出科技成果后，然后通过学习、模仿和掌握，形成科技商品消费的“搭便车”现象。科技商品定价矛盾对供给和需求的双重影响，必然导致科技成果供给不足，使科技创新的资源配置留有帕累托改善空间。
二、解决科技商品定价矛盾的主要途径
经济发展的根本目的是通过更高的生产力创造更多的财富。在马克思看来，科学技术是首要的生产力。“随着大工业的发展，现实财富的创造较少地取决于劳动时间和已耗费的劳动量。较多地取决于……一般的科学水平和技术进步，或进说取决于科学在生产上的应用”。由于科技商品定价矛盾会对科学技术进步产生负面影响，因此必须设法解决这一矛盾，对知识创新所耗费的劳动进行合理补偿，以便形成激励科技创新的良好机制。
（一）对科技成果进行强制性产权保护
国家通过知识产权制度对创新成果进行产权保护，赋予创新者在一段时间内的排他性使用权，对创新者所耗费的社会必要劳动时间进行补偿。表现在两个方面：一是创新者可以享有实施科技成果所产生的超额利润。在一定时间内，只有创新者可以使用科技成果，这样，一旦将科技成果运用于生产中，生产商品的个别劳动就低于社会必要劳动时间，便可以获得超额利润。二是创新者通过许可或转让科技成果产权获得补偿。在强制性产权保护下，即使学习、模仿的成本非常低，非创新者也无法通过交易外途径获得科技成果。如果不支付让创新者满意的价格而模仿创新成果，就会受到法律追究和惩罚。非创新者可以通过支付使用费获得科技成果使用权，也可以支付创新者满意的价格获得完整的科技成果所有权。
（二）确保创新者享有人力资本产权
对创新成果进行强制性产权保护的制度设计，不能必然保证创新者的创造性劳动获得补偿。这是因为，计划体制下，科技成果的产权所有者是物质资本投资者，物质资本投资者享有创新成果实施所带来的收益，创新者仅拿到工资。要想使创新者也拿到科技成果实施所带来的收益，就要从人力资本视角重新审视知识分子劳动。马克思承认，知识分子的劳动是复杂劳动，劳动力可以“理解为人的身体即活的人体中存在的，每当生产每种使用价值时就运用的体力和智力的总和”。受历史条件限制，马克思主要分析了资本家和工人的对立关系，由于普通工人上的体力和智力的存量并不是很大，所以马克思眼中的资本还主要是物质资本。尽管马克思指出，劳动是创造价值的唯一源泉，但由于劳动者还不能取得与资本家的平等地位，以致资本家占有剩余价值，而劳动力的价格仅仅由“维持劳动者生活所需要的生活资料的价值”决定的，但这显然不能够对创新者的复杂劳动进行补偿。
当代，科学技术在生产力发展中的作用越来越大，凝结在知识分子身上的智力存量也越来越大，劳动力转变为人力资本。马克思指出，资本的本质是能够带来剩余价值的价值。只有把劳动力看作人力资本，才能真正确保知识分子的劳动获得补偿。这是因为，劳动力看作人力资本后，在逻辑上必然要求和物质资本一起享有剩余价值。具体形式有：（1）人力资本入股。比如，企业可以对人力资本主体可以实施股权激励，通过享有运用科技成果带来的剩余收益而对人力资本主体的创造性劳动进行补偿。（2）人力资本获得科技成果产权。对科技成果知识产权化后，可以根据贡献大小，由人力资本占有或大或小的科技成果剩余收益权。
（三）国家支持基础研究政策
基础性研究，比如，一个新的数学定理，一个新的物理学理论，由于不能直接被运用于生产过程，不会带来直接经济利益，通过剩余收益分配的方式对创新者劳动进行合理补偿就比较困难。补偿这些人的劳动，只有通过课题支持、充足的物质和精神奖励等其它方式进行补偿。
三、马克思科技商品定价思想对提高国防科技创新绩效的启示
马克思科技商品定价思想的实质是通过对知识分子的劳动进行合理补偿，激励科技创新。国防科技创新是国防科技人力资本创新主体与物质资本创新主体相互协作的过程，人力资本创新主体的主观能动性对提高国防科技创新绩效起着重要作用。提升国防科技创新绩效，必须通过解决马克思提出的科技商品定价矛盾，对人力资本创新主体的劳动进行合理补偿，激发人力资本创新主体的积极性。
（一）加强国防科技产权保护
加强国防科技产权保护，是对国防科技成果合理定价的前提。传统国防科研，走的是申请课题――立项――研究――评审――评奖的路子，结果使大多数科研人员的努力集中在争课题、争课题费上，没有把精力集中在提高成果质量上。成果鉴定后，没有申请普通专利、国防专利、著作权、商标权、计算机版权，便谈不上对科技产权的强制性保护，谈不上合理界定国防科技产权，导致知识产权和技术成果流失。因此，要积极实施国防科技产权战略工程保护，通过国家、军队、科研生产单位和企业等制定国防科技创新战略、国防科技产权保护战略、国防科技产权应用战略全面、长远和主动地对国防科技产权实施保护。将国防科技产权纳入科技创新体系，列入军工企业、科研单位的长远发展战略中，以此达到从源头上保护国防科技产权的目的。
（二）优化国防科技产权结构
国防科技产权结构主要指国防科技产权在人力资本创新主体和非人力资本创新主体之间的配置方式。传统上，国家独享国防科技产权，这种情况不利于对创新者的劳动进行补偿。因此，必须优化国防科技产权结构，从国家独享国防科技创新成果的一元产权结构向国家、创新单位和创造者共享国防科技产权的多元产权结构演进。从产权界定上，国家要由“收权”向“放权”改变；在收益分配上，要通过利润提成、股权激励等方法逐步增大人力资本创新主体享有实施国防科技创新成果所产生的收益比例；在产权补偿上，由国家控制或征用的技术成果，国家要对创新主体进行足额补偿。
(三)加快国防科技产权实现的平台建设
加强国防科技产权保护、优化国防科技产权结构，实质是通过国防科技产权合理界定对国防科技创新者的相关劳动进行合理补偿。相比传统科研院所，企业和企业型科研院所更容易实现国防科技产权的合理界定。加快科研院所转制步伐，从事基础研究、战略高技术研究、重要公益研究的科研机构，按照职责明确、评价科学、开放有序、管理规范原则，建立现代科研院所制度。面向市场的应用技术研发机构，加快向企业化转制。积极推进军工企业产权制度改革，军事专用性程度高、对国防工业基础重要强的企业，如枪炮、子弹型企业，只有实行国有独资。对于其它类型的企业，则可以灵活推进股份化，利用股份制的良好平台实现对创新者劳动的合理补偿。
参考文献：
[1]马克思.资本论[M].人民出版社，1975，（1）
[2]王亚辉.关于军事技术创新主体的思考[J].装甲兵工程学报，2004，（1）