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树立科学的教育质量观(6篇)

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树立科学的教育质量观篇1

【关键词】广西民办本科院校人才培养科学质量观应用型人才

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2014)12C-0093-03

人才培养质量是高校发展的生命线和永恒主题,全面提高人才培养质量是高等教育基本规律和历史使命。提高质量首先要牢固树立科学质量观,要明确什么是人才培养质量,如何准确把握新形势下人才培养质量。对广西民办本科院校而言,提高人才培养质量,当前一项重要任务就是树立科学质量观,努力践行科学的教育质量观、科学的本科人才观、科学的学科专业观、科学的学术科技观等,为促进广西加快转变经济发展方式以及经济提质增效升级提供强大的人才支撑。

一、树立并践行办学定位适应区域经济社会发展的科学教育质量观

树立并践行办学定位适应区域经济社会发展的科学教育质量观,这是按教育规律办事,提高人才培养质量的首要要求。科学的人才培养质量观最本质的涵义就是把培养适应社会需要、促进学生全面发展作为衡量人才培养质量的根本标准。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2022年)》指出:“树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”对广西民办本科院校来说,就是要把培养适应广西和中国―东盟自由贸易区经济与社会发展需要,促进学生德智体美全面发展作为衡量教育质量的根本标准。

适应区域经济与社会发展需要,促进学生德智体美全面发展的质量标准集中体现于办学定位。办学定位决定和影响人才培养的方向,是办学行为的基本依据,在学校发展和提高人才培养质量上处于基础和逻辑起点地位。办学定位不准,办学行为必然发生偏斜,从根本上影响人才培养质量。

广西目前有24所本科院校,其中民办本科院校3所。除广西大学等8所带“大”字的综合型老本科院校外,其余新建的16所地方性本科院校在办学定位上都存在一个发展转型问题,即由传统的理论学术研究型大学之办学定位转变为应用技术型大学。2014年2月26日,总理主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育,提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。教育部和广西教育厅均把“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”列入2014年度工作要点。广西3所民办本科院校分别是2011、2013、2014年在高职高专院校的基础上新建起来的,确定其发展方式上的转型显得更加重要、尤为迫切。实现发展转型最根本的要求和体现就是确立地方性、行业性、应用型的办学定位。

关于地方性。由于3所民办本科院校都是广西的高校,所以服务广西和中国―东盟自由贸易区的建设与发展是3所民办本科院校在办学定位上的共性。但服务广西和中国―东盟自由贸易区的切合点和重点应有所侧重:广西外国语学院宜侧重广西北部湾经济区,南宁学院宜侧重南宁市,北海艺术设计学院宜侧重北海市。

关于行业性。广西3所民办本科院校的行业性应有明显的差异。广西外国语学院,1个“外”字,便决定其服务领域宜定位于外语外文、外经外贸,尤其是在东盟语种的人才培养方面应做特做优、做大做强。南宁学院的办学定位必须服从和服务于南宁市的城市定位,在服务南宁市的第二、第三产业方面做特做优、做大做强。北海艺术设计学院的“艺术设计”4个字便决定了其办学的行业性宜定位于“艺术设计”行业,要在服务北海乃至全广西、全国的艺术设计行业和文化产业方面做特做优、做大做强。

关于应用型。首先,3所民办本科院校都要转变观念,要摆脱“重学轻术”的传统观念束缚,实现人才培养发展方式的根本转变,牢固树立培养应用型人才的新教育理念,高度认可技术技能应用型人才与理论学术研究型人才只是人才类型不同,没有高低优劣之分。但在应用的具体类型上要有差异性。广西外国语学院的应用型宜定位于教育和培养适合广西和中国―东盟自由贸易区外语外文、外经外贸领域的翻译师、经纪师等高素质职业人才;南宁学院的应用型宜定位于教育和培养适合南宁市第二、第三产业发展方式根本转变的工程师和高级技工;北海艺术设计学院的应用型宜定位于教育和培养适合北海乃至全广西、全国艺术设计行业和文化产业发展的设计师、工艺师等高素质职业人才。

树立科学的教育质量观篇2

关键词:教育观念素质人才

我军现代化建设和信息条件下的现代战争,对军事人才及其培养提出了新的标准和要求。我们必须进一步解放思想,更新人才培养观念,跟上时展步伐,不断深化素质教育,努力培养和造就大批新时代高素质军事人才。

一、树立素质教育观念,不断提高军事教育质量

素质教育目的是提高人的基本素质和发展潜力。素质教育的内涵极为丰富,主要包括思想品德、科学文化、专业技术、身体素质和心理素质的培养与教育,核心是提高人的创造能力。军事领域历来是充满革新与创造的领域,尤其是高技术战争更是新招迭出、变化莫测,这就要求军事人才既要有熟练的技能,更要善于运用新战法战胜敌人。素质是军事人才创造力的基础,只有素质过硬,全面创造力的生成才有不竭的源泉。长期以来,我军军事教育一直沿用“应急教育”和“应试教育”的模式,这种教育模式虽然在特定的环境中发挥过很大作用,但存在着重应用、轻素质,重当前需要、轻发展潜力,重知识传授、轻能力培养等弊端。实践证明,知识、技能教育只能让培养对象掌握人类已知的东西,而素质教育才是交给培养对象打开未知领域的“钥匙”。当前,我们以新时期军事战略方针为指导,从根本上提高军事人才的素质,就必须从传统的应急、应试教育向素质教育转变,确立具有时代特征的教育质量观,把政治素质放在首位,努力提高培养对象的综合素质和创造能力,适应未来军事斗争发展的需要。

二、树立科技育才观念,适应现代化武警部队的需要

年初,军委主席视察武警部队时提出了要建设听党指挥能打胜仗作风优良的现代化武装警察部队,要建设现代化武警警察部队就需要培养具有高素质的现代化指挥员,这对我军人才培养提出了新的要求。我们必须树立科技育才观念,努力培养和造就一大批能够适应现代化需要的高素质军事人才。为此,一要加大科技教育的力度。在教育内容上要及时吸收和反映现代科技的最新成果,突出新技术、新装备、新知识的学习,使军事人才始终站在科技发展的前沿。同时还要注重研究高新技术应用于军事领域对未来作战的影响,把学习高科技与加强军事理论研究、创新战法、训法紧密结合起来。二要积极采用先进的技术手段营造科技育才环境。过去,军事科学的许多规律不能像自然科学那样在实验室里模拟和验证,而当今以计算机为基础的虚拟和模拟技术的发展正在改变着这一传统观念,日益成为科技育才的重要手段。为此,我们应注重使用先进技术,开发模拟器材,改革教学手段,营造科技育才的良好环境。三要紧紧跟踪科技发展,不断加强高科技知识的继续教育。现代科技发展的一个突出特点是知识更新加快。这就要求我们必须采取多种形式,如短期培训、离职进修、开设高学历班等,切实抓好高科技知识的继续教育,努力使知识和观念的更新跟上科技发展的进程。

三、树立长远发展观念,提高人才培养层次

实践证明:军事人才素质的高低,在很大程度上与人才培养层次成正比。提高人才培养层次,需要从多方面努力,重点应放在以下两个方面:一要提高人才培养的基础教育层次,把人才的基础教育基点放在大学教育上,使军事人才具有较高的科学文化基础、较强的适应能力和发展后劲。这也是当前世界发达国家军事人才培养的普遍做法。如著名的美国西点军校采取的就是大学教育与军事教育相结合的方法,其科学文化教育与军事教育之比为4:1,毕业的学员将获得与地方院校同等的工程学学士学位。二要积极发展军事学硕士、博士研究生教育,培养大批高层次专家型军事指挥人才。高层次军事人才,一般有宽厚的科学文化和专业基础、较强的知识自我更新能力和创造性思维能力,能较好地适应科学技术的发展,在军队现代化建设中能发挥带头和长效作用。研究生教育是我军培养高素质军事人才的主要途径和发展方向。目前,我军研究生教育已初具规模,但需增强培养的针对性加大培养力度,以满足我军现代化建设的需要。著名科学家钱学森曾富有远见地建议,要逐步让军以上指挥员具有博士学位。这就需要从现在的中级和基层指挥员中选拔和培养。树立大教育观念,拓宽人才培养渠道。大教育观是一种新型的教育观念,其着眼点在于用系统的观点全盘筹划教育,开阔教育视野,综合利用多种资源,提高培养对象的整体素质。当代科学技术既高度分化又高度综合,正在促使军队武器装备和未来战争形态向一体化方向发展;各类军事人才必备的知识结构差别日趋缩小,培养融指挥、管理、技术于一体的复合型军事人才已势在必行。要适应这一发展趋势,仅靠某所院校的力量显然是不够的,必须树立大教育观,充分利用军内外院校和部队的教育资源,走开放办学、合力育才的路子。要开拓军队院校共育人才的路子。通过试办指技合一的综合性院校、军政后与诸兵种合一的合成院校,区域性联合办学,军兵种院校交叉培养等多种形式,实现院校学科专业优势互补,共同培养复合型军事人才。要开拓院校与部队共育人才的路子。院校教育与部队实践是军事人才培养的两个方面。院校育才要贴近部队实际需要,尽量创造近似部队的教育训练环境;部队则要向院校选送优秀的人才苗子,提供人才实践基地,反馈人才培养信息。通过建立人才共育、训用共管机制,把人才的阶段性培养转变为全过程培养的终身教育。

要开拓军地共育人才的路子。许多地方院校具有培养高素质人才的良好环境,而且在许多方面与军队院校有兼容性。借助地方院校的办学优势,有利于提高军事人才的培养规格和效益。军地共育,可采取委托地方院校培养、聘请客座教师等方式进行。有条件的还应积极扩大与外军院校的交流,采取互训学员、互派教官等形式培养高层次军事人才。

树立科学的教育质量观篇3

[论文关键词]高校行政管理科学服务观

行政管理、教学和研究是高校运行的三要素。j政管理是高校为了实现教育工作目标,依照一定的规章和制度,采用一定的措施和手段,发挥管理和行政职能,带领和引导师生员工,有效的完成学校工作任务,实现预定目标的组织活动。它是实现高校教学和研究的基础,足高校教学和研究的辅助。

一、当前我国高校行政管理运行现状及原因分析

邓小平同志曾在全国教育工作会议上指出:“领导就是服务”,这说明服务是管理的首要含义,服务影响着高校发展的方向、规模、速度和质量。而目前我国高校的行政管理多停留在传统意义“管”的层面,普遍存在“门难进,脸难看,事难办”现象,没有体现出“全心全意为人民服务”的宗旨和“以人为本”的科学发展观。

造成这种局面的主要原因有:第_,官本位意识严重。长期以来,我国高校采取的都是政府办学,资金来源均由国家划拨,这就形成了高校行政管理沿袭政府管理的模式,造成了、形式主义盛行的局面,管理方式、方法生硬,缺乏灵活性、艺术性。随着教育的逐步国际化,这种管理体制与高校的现代化发展越来越不适应。第二,行政管理人员整体素质较低。现代高校普遍重视师资队伍建设,多忽视对行政管理人员的提高。行政管理人员缺少培训进修的机会,加之原本管理观念陈旧,造成他们的管理水平停滞不前甚至倒退。平日管理主要依靠多年的工作经验。第三,行政管理工作未得到充分尊重和重视。很多师生片面认为管理没什么难的,什么人都能做,不能换位思考,体会不到管理者的难处,因此未能充分尊重和重视行政管理人员,造成行政管理人员“怨声载道”,服务意识淡薄。第四,工资待遇不高。近几年高校教学科研人员的待遇明显提高,社会地位日益上升,而行政管理人员的工资待遇与教学科研人员比,都是三者中最低的。同时行政管理人员的评优评奖也不能和教学科研人员同步,缺少类似“优秀教师”、“讲课大赛”、“科技进步奖”、“学术带头人”等荣誉称号和奖项。这些都严重影响了行政管理人员工作的积极性,也就降低了服务工作的质量。

二、增强服务意识,榭立科学服务观的现实意义

要改变高校行政管理现状,适应现代高校发展的需要,就必须更新思想,改变观念,以人为本,增强服务意识,树立科学发展观。

科学服务观就是要使行政工作者在科学管理理论的指导下,端正服务理念,运用计算机技术、网络技术等现代科学技术,不断提高管理效率为高校的教学科研,为广大师生提供服务的观念。科学服务观就是要使行政工作人员积极地采用现代科技提供的科学管理手段,适时转变和更新其服务观念,使高校行政管理工作跟上新时代的发展步伐,全面服务于学校的教学、科研等工作,为高校教育的不断发展营造良好的氛围。

高校行政工作人员要牢固树立服务意识,充分认识到无论是为谁服务,从根本上讲都是为人民服务,为教育事业发展服务。要把服务作为工作的出发点和落脚点,做到办文不返工,办事不遗漏,上=情下达准确及时,下情上报内容翔实,待人接物守信诚实,在服务中提高工作效率,在服务中树立良好形象。

三树立高校行政管理科学服务观的具体措施

(一)建立完善的管理制度是树立科学服务观的重要保证

行政工作以服务为本,离不开完善的管理制度。完善的管理制度可以确保管理的规范性和法制化,减少官本位现象,用制度而不是权力去规范人、约束人。树立教职工的主人翁意识,降低教学和管理成本。建立健全各项规章制度,使管理人员认识到规章制度是实施行政管理的依据和准绳,促使管理人员和服务对象做到有章可循,减少中间执行和问讯环节,提高资源的合理配置和统筹协调的整合力度,提高工作效率和服务水平,从而更好的为教学和科研保驾护航。

(二)创新服务是树立科学服务观的重要途径

党的十七大提出:发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,工作要有新举措。创新精神是行政管理人员不断提高工作能力的源泉。拓展工作思路、提高工作水平、改进工作方法、提出合理化建议、增强服务能力,同样也是创新。从大局出发、善谋大事、寻求新观点、研究新情况、提出新对策;必须立足全局,注意区分轻重缓急先后,从全校宏观角度提出对整体工作有指导意义的思路、方案等,并尽可能做到工作安排符合形势发展要求。只有不断创新,工作才能不断地跟上经济社会发展的步伐,才能更好地服务于学校。

(三)实现办公自动化和信息化是树立科学服务观的重要工具

办公自动化“0ffiCeAut0matio13”简称为“OA”,“OA”是利用现代化设备和先进技术更有效地处理办公业务中的各种信息的有机系统这个主要特点。实行办公自动化,可以改进工作方式、节省大量的人力物力并降低成本,提高工作效率。网络是信息传送的高速公路,对内对外联系、信息等运用网络技术可谓快速、简便、节约:利用计算机对办公室的各种文件、信息、数据、图表等进行处理易于修改快速,而且高效准确。使用办公自动化技术、信息化技术等先进的办公设备、办公手段,尽快实现办公室工作的信息化、数字化,提高服务效率和质量。

(四)提高行政管理人员的素质是树立科学服务观的关键

行政管理人员大多是“半路出家”,缺少专业的培训和教育,知识水平比较低,文化素质还有待进一步提高。因此要强化行政管理者的素质,包括政治思想素质、身体心理素质、文化知识素质等,这是提高行政管理人员服务水平和服务效益的关键。学校要提供不定期的培训或提供进修的机会。行政管理者也要时刻通过自身的不断学习和实践,熟悉学校的各个管理环节,掌握管理知识和技巧,运用先进的管理手段和方法,才能提供高效和高质量的服务。同时,学校要优化行政管理人员的结构,招聘懂管理、善管理人员充实到管理队伍中粜改善行政管理人员的知识结构、年龄结构和性别结构,充实年轻人,使人员比重更合理化。

(五)提高行政管理人员的待遇是树立科学服务观的物质保障

为行政管理人员建立评优评奖和晋升职称机制,并为之提供相应的工资待遇。要让管理人员觉得管理工作者并不低人一等,要让全校教师认识到管理是一门科学,管理人员也是不可缺少的人才。让有管理能力的人愿意充实到管理队伍中来解决以上问题的关键就是要加大对行政管理人员的资金投入,让他们享受与教师同等的待遇,这样也可稳定管理队伍,吸收优秀人才,同时也为提高管理人员的素质提供了必要的物质保障。

树立科学的教育质量观篇4

1、要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求。科学发展观的核心是以人为本。以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要,切实保障人民的合法权益。这正体现了“三个代表”重要思想关于发展的要求,体现了立党为公、执教为民的本质。树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求学。

2、要积极深化教育改革,全面推进教育创新。发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新。树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制、机制弊端,积极深化教育体制、办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好习。

3、要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军。树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展网。

树立科学的教育质量观篇5

【关键词】高职立德树人就业指导课程改革

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2015)05C-0048-02

党的十报告首次把“立德树人”确立为教育的根本任务,是对十七大坚持“育人为本、德育为先”教育理念的深化,进一步回答了“培养什么人、如何培养人”这一根本问题,并指明了今后教育改革发展的方向。就业指导课不仅是高职就业工作的主阵地,还是高职德育工作的主渠道,理应要承担起“立德树人”这一教育的根本任务。因此,必须深化改革就业指导课程体系,创新教学方法,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,不断提高教育教学质量,为高职毕业生提供质量保障。

一、高职就业指导课程建设中坚持立德树人理念的意义

(一)立德树人为高职就业指导课程建设指明了方向。2014年3月30日,为把立德树人教育的根本任务落到实处,充分发挥就业指导课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水平,更好地促进高职学生全面发展,教育部提出了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,为高职就业指导课程建设指明了方向,把“立德树人”作为贯穿于就业指导课当中的主旋律,在就业指导课上要强调“育人为本、德育为先”,从学生未来发展的角度来看待德育教育工作,把立德树人的理念融入到就业指导课程教学的各个环节,切实提高大学生的综合素质。

(二)立德树人为高职就业指导课程建设提出了要求。把立德树人作为教育的根本任务,是高等教育发展趋势的必然要求,是提高教育质量和人才培养质量的必然要求。目前,在大众化教育形势下,高职大学生数量快速增加与毕业生质量下降的矛盾日益凸显,因此高职教育的主要任务就是提高大学生的素质,在就业指导课程教学过程中必须明确这一点。立德树人对高职就业指导课程建设提出了明确要求,在就业指导课程中要着眼于提高大学生的基本素质,必须推动大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的和谐发展。

(三)立德树人为高职就业指导课程建设提供了思路。就业指导课程建设必须紧跟国家政策,结合党的十提出的把立德树人作为教育的根本任务,根据教育部提出的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,有针对性地做出改革措施。立德树人为高职就业指导课程建设提供的思路是要始终把“培养什么人、如何培养人”这一核心问题作为就业指导课程建设的重中之重,坚持育人为本,德育为先,促进学生德、智、体、美全面发展,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成正确的就业价值取向。

二、高职就业指导课中立德树人理念的运用现状分析

当前,许多高职院校还比较普遍存在重智轻德、重就业率轻育人的现象,没有能在就业指导课的教育教学中真正贯彻落实“立德树人”这一“根本任务”,使学生的就业价值取向偏离,社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱。主要体现在:

(一)依旧保持传统的教育方式。传统的就业指导课重在言教课本知识,较少将德育教育融入到课堂当中,学生只有被动地接受这些就业方面的知识,而不知如何在今后的就业工作中树立正确的道德观、价值观和人生观等。

(二)对“育人为本,德育为先”教育理念的重视不够。由于就业指导课教师大多是由辅导员兼任,而辅导员的工作最杂、最累,且涉及业务广,只要与学生相关的事都需要辅导员解决,从而让辅导员常常力不从心,更谈不上重视立德树人的教育理念。此外,受教学大纲和课程标准的限制,教师只能按照教学管理部门制定的教学计划去教学,部分教师只追求完成教学计划,忽视传授专业知识的同时对学生进行立德树人的教育工作。

(三)就业指导教师队伍的师德师风在就业指导课中的影响力不够。教师的师德师风对立德树人教育至关重要,他们除出色完成教学任务外,也要担负起育人责任,在课堂上要注意自己言行对学生的引导作用,以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。然而,大多数就业指导教师是由辅导员担任,他们的自身素质和专业化水平不高,就业指导课程教育与德育教育协同推进不够,尚未形成育人合力,言传身教在教学过程中的影响不够。

三、立德树人视阈下的高职就业指导课程改革路径

“立德树人”能否真正落实到教学过程中的关键在于探索和实施科学、高效的教学方法。就业指导课要超越“灌输”式教育,以启发和引导为主,以教师的育人自觉启迪学生的成人自觉、立德自觉;关注学生的个性差异,充分调动与发挥教育主体的能动性,使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动;以学生的实际情况为出发点,了解学生主体的需求,激发学生主体创造,建立起有利于促进学生自主、全面发展的教育模式。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》已明确提出了高职教育课程改革思路,为就业指导课程改革提供了路径。

(一)以学生发展为主题。高职教育不仅要注重学生的智育教育,还要注重学生的德、智、体、美全面发展,将智育与德育有机结合起来对高职教育有很大的促进作用。学生发展的好坏是衡量高职教育质量的基本标准;学生的基本道德素质的高低是高职德育教育的重要体现。因此,高职在开展就业指导课程建设过程中,要紧紧围绕立德树人的根本要求,以生为本,充分体现教育规律和人才培养规律,把促进学生全面发展、健康成长作为就业指导课程改革的出发点和落脚点,让每个学生都能在就业指导课中学有所获,成为有用之才。

(二)以统筹改革为主线。将立德树人这一教育的根本任务,作为一项系统工程,必须进行科学规划和系统设计,协同推进课程改革,形成育人合力。因此,深化就业指导课程改革务必加强“三个统筹”,一是统筹各学科,将就业指导课与各学科专业教育相互融合,并在各学科教学过程中融入德育教育,避免学科知识本位、内容简单重复,并发挥综合育人功能,不断提高学生综合能力。二是统筹就业指导课标、教材、教学、评价等环节。根据高职学生的实际,充分发挥课程标准的统领作用,协同推进教材编写、教学实施与教学评价等各环节的改革,使其有效配合,相互促进。三是统筹就业指导课堂教学与校园文化、社会实践等相结合。加强课堂教学、校园文化建设和社会实践活动的密切联系,同时促进校企合作,广泛利用社会资源,合理安排课内外、校内外实践课教学,营造符合现实社会发展需要的育人环境。这“三个统筹”涵盖了高职育人的主要方面,将从多个维度构建全方位、系统化的就业指导课程建设体系。

(三)以突破体制机制障碍为重点。当前,高职就业指导课对学生发展的实效性不强,主要是因为就业指导课未能与其他课程的教育教学主要环节相互融合,未能形成协调一致的人才培养体制。针对制约就业指导课程改革的体制机制障碍,高职要大胆改革,重点突破。首先,要加强就业指导教师队伍建设,重点抓好教师能力培养,研究基地建设、教学资源开发,研制高职人才培养质量,进一步完善就业指导课标教材;其次,要理清就业指导教育教学环节,全面发挥课程标准的统领作用,改进教学方式方法,改革考试评价制度,确保教育教学环节与其他课程协调一致;最后,要加强监督检查,对就业指导课教师队伍进行考评,并建立健全课程实施的监测评估制度,形成新形势下全程化的就业指导课程体系,将立德树人的教育理念贯穿于就业指导课程的始末,进一步完善协同育人机制。

总之,高职教育在其教育理念中,应把培养具有高素质与高技能人才作为培养目标。只有在专业技能培养的同时,紧紧围绕“立德树人”这一教育的根本任务,转变教育理念,积极改革创新,才能培养出专业技能强,综合素质高,既会做人,又会做事的优秀大学生。

【参考文献】

[1]袁耀梅.坚持立德树人不断提高高职院校人才培养质量[J].黑河学刊,2014(9)

[2]张瑞,焦艳,李南.立德树人视域下的高职辅导员团队文化建设研究[J].教育与教学研究,2014(2)

[3]彭金玉.坚持立德树人的根本价值取向创新思想政治理论课教学方法[J].职业教育,2014(2)

树立科学的教育质量观篇6

我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作:

1,要大力推进教育现代化,不断满足人民群众日益增长的教育需求。科学发展观的核心是以人为本。以人为本,就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需哭,切实保障人民的合法权益。这正体现了”三个代表”重要思想关于发展的要求,体现了立党为公,执教为民的本质。树立和落实科学教育发展观,就是要把实现人民的愿望,满足人民的需要,维护人民的利益,作为根本出发点和落脚点,大力改善办学条件,加快教育现代化步伐,不断满足人民群众日益增长的教育需求。

2,要积极深化教育改革,全面推进教育创新。发展是硬道理,科学发展的根本保证和动力是改革创新。树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制,机制弊端,积极深化教育体制,办学体制改革和教育干部人事制度改革,全面推进教育创新,不断将教育事业推向前进,更好的把广大人民群众的根本利益发展好。

3,要建设高素质教师队伍,夯实教育发展的基石。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是先进文化的主要传播者,是推动教育改革与发展的主力军。树立和落实科学教育发展观,就要坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动教育事业的跨越发展。