法治教育的重要性和意义范例(3篇)
法治教育的重要性和意义范文
一、宪法意识及其功能
宪法，是一个国家的根本大法，在国家法律体系中处于核心地位，宪法是国家的总章程。说过：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，宪法是根本大法。”把宪法比作总章程是形象的说法，因为宪法的内容在于规定一个国家的根本制度，比如国家的任务，国家制度和社会制度的基本原则，以及公民的基本权利和基本义务，也就是国家组成和运转的基本规范；同时宪法具有人民同政府间的关系法的性质，西方学者认为，宪法是“社会契约”，是人民与政府之间订立的政治关系原则的协议，处理统治与被统治的关系。其中包括国家（政府）与全体人民的关系等。当然这种人民与政府的关系在根本利益上是一致的，但是根本利益上的一致并不否认在非根本上的冲突，因此对于这种关系的宪法调整，其意义还是必要的。同时，不论是何种性质的宪法，它总是要把该社会占统治地位的意识形态合法化，并且要不断向社会成员加以传播和灌输。社会成员通过接受宪法的教育和灌输，可以提高自身的文化素养，特别是能够提高公民的宪法意识教育和法律责任。在这个意义上，我们社会主义国家强调宪法意识教育则具有了更为重要的意义。而所谓宪法意，“是法律意识的一种，是人们关于宪法的思想、观念和心理的总称。其内容包括对宪法的产生、本质及其作用的看法，对宪法的态度，对宪法的评价和理解，对各种行为的合宪性评价以及宪制评价等。”宪法意识是社会意识的一种具体表现形式，是公民关于宪法的知识、观点、心理和思想的总和。它包括人们对于宪法知识和基本原理的掌握程度，对宪法功能的认识，对宪法实施的评价，对于基本权利保护和行使状况的感受等等。公民的宪法意识是推动宪法实施和国家民主、法治进程的重要精神力量，是衡量国家法治成就的重要标准。我们强调宪法意识的教育，是因为宪法意识具有特殊的功能：首先，宪法意识具有评价功能。宪法是一个国家的根本大法，而作为对一国宪法的思想、观念和心理的总称的宪法意识，是对宪法充分理解的基础上形成的一种主观态度，对于各种社会现象，宪法意识会基于对宪法内容的理解，起一种评价标准的作用。当然，这需要宪法知识的教育和普及。其次，宪法意识具有导向功能。因为宪法所规定的内容是一个社会最基本的内容，是一个国家最基本结构的规划者，是全社会主流价值观、世界观的倡导者。如果形成了宪法意识，那么宪法意识就会通过潜移默化的方式，对人的行为产生约束或者导向。第三，宪法意识具有教育功能。宪法在制定或者修改时，国家上下都予以高度的关注，是国家的一件大事；这样就使人们形成对宪法内容的了解和对宪法权威的尊重。而且在宪法具体内容中，包括建设社会主义精神文明，倡导发挥人的主观能动性，培育适应我国社会主义现代化建设和改革开放所要求的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，着力提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质等。从这个意义上说，具备了宪法意识，也就从中得到了再教育。
二、宪法意识在思想政治教育中的作用及地位分析
宪法意识教育的目的是实现宪法意识在人的思想中的主置，从而培养具有现代宪法意识的公民。而因为其目的与功能同思想政治教育相比较，两者具有目的与功能的同质性；所以宪法意识教育对思想政治教育具有重要的作用，具体而言：首先，宪法意识教育是对思想政治教育内容的丰富与充实。宪法意识教育与思想政治教育具有质的同一性，思想政治教育关注社会成员的职业、工作岗位和社会责任，对其思想政治觉悟、道德水平、工作状况有着不同的要求，而对其作为国家公民共同的基本要求则没有给予足够的重视，先进性要求有余而广泛性要求不足，在按照公民的权利义务规范来要求社会成员方面做的不够。宪法意识教育把立足点放在公民上，涉及的是个人与国家之间的关系。在法律面前人人平等，即平等和爱国的意识。它相应地把公民个人与国家之间的关系体现为：国家权力来源于公民权利，在根本上统一于公民权利；同时要尊重人的主体性和个体性原则，一切以人的权利为出发点和最终归宿。市场经济、经济全球化以及民主政治都迫切需要唤醒公民的主体意识和权利意识。只有有了从人到公民、法人的转变，公众才会开始寻求和重视法律，从而国家才有可能向公众有效地宣传和灌输现代文明最基本的精神和价值取向。我们认为，自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神等奠基于市场经济和民主政治之上的现代文明原则，不应当成为西方国家的专利；人权、自由、平等、民主等观念也不应当成为西方国家用来对付社会主义国家的棍棒，而应当为社会主义经济建设、民主政治建设和精神文明建设提供重要的思想政治支柱。应当对资本主义的人权、自由、平等、民主等观念予以批判地继承，进而逐步弘扬社会主义的人权、自由、平等、民主观。其次，宪法意识教育是思想政治教育常规化与稳定性的内在要求。如同各种业务活动应当重视抓好常规，思想政治教育也是一种日积月累的功夫，要常抓不懈。建国以来，我国思想政治教育取得了很大成效，有力地推动了党和国家各项事业的发展，但是也有惨痛的教训。过去的思想政治工作习惯于搞政治运动，“”十年思想政治工作的声誉被严重败坏。世纪年代的教训也很深刻，按照邓小平同志的分析，“十年最大的失误是教育，这里我主要是讲思想政治教育，不单纯是对学校、青年学生，是泛指对人民的教育。”从某种程度上说，现实中的思想政治工作一手硬、一手软，没有坚持一贯。理论上也未能及时解决社会转型与意识转型的矛盾，使许多人感到思想政治工作是虚的软的甚至没有必要，思想政治工作队伍中也不时听到不大乐观的论调。在整个社会主义初级阶段，如何避免思想政治教育实践中忽冷忽热、时紧时松、断断续续的现象，思想政治教育常规化、制度化与稳定性的问题就提到议事日程上来。我们认为，传统的思想政治工作是伴随着革命战争、社会主义革命与计划经济体制发展起来并是与之相适应的。在大规模社会主义现代化经济建设与改革开放不断深化的今天，思想政治教育就要与市场经济体制和民主法治建设相适应。宪法意识教育的常规化、制度化、规范化与稳定性要求将会避免以往这方面的弊端，使思想政治教育在改革与创新中有一个突破和飞跃。社会主义宪法意识教育体系的构建，既包括了思想政治教育的基本内容，又适应了新时期的历史要求；既符合思想政治教育的基本原则，又联系现实状况展开工作，应当成为新时期思想政治教育改革与创新的一个新思路。思想政治教育着眼于启发人们的思想政治觉悟，增强其社会责任感；而宪法意识的核心内容正是与公民的权利和义务相适应的责任感，包括对国家、家庭和他人负有的责任。思想政治教育的责任感教育不仅在内容上与公民的责任感教育相一致，在要求上也都是公民责任意识于不同社会角色的具体体现。脱离了公民的社会责任感和权利义务观，思想政治教育的责任感教育就成了没有共鸣效应的空洞说教。思想政治教育的根本任务是培育“四有公民”，这本身就是根据宪法对宪法意识教育的要求确定的。宪法规定，国家通过普及理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，通过在城乡不同范围的群众中制定和执行各种守则、公约，加强社会主义精神文明建设这也正是思想政治教育所追求的目标。
法治教育的重要性和意义范文篇2
关键词：依法治国；大学生思想政治教育；意义
邓小平理论中提到社会主义国家要坚持“依法治国”，使国家的法制化水平达到一定的高度。该理论随着时间的发展逐渐转变为邓小平理论的核心。发展国家的法治满足了国家民主的发展，为社会主义国家的经济发展打下了基础，也在一定程度上体现了社会的文明与进步。综上，“依法治国”对于国家建设的作用都不容小觑。
在2022年，“依法治国”的战略将全面落实。在落实、推进“依法治国”的过程中要在立法、执法和司法的过程中能够在坚持科学性的同时保持严格和公正。还要坚持依法行政、依法执政、依法治国，最终要达到三位一体的状态即法治国家、法治政府、法治社会融合。
“依法治国”指的是人民群众在党和国家的领导下，依照本国的宪法和法律的相关规定来对国家的经济、政治、文化、社会、环境等方面的事物进行管理，保证各方面能顺利发展，实现社会主义的制度化、法制化。“依法治国”着重强调要坚持党的领导、将民主和依法办事统一起来，确保党的基本方针、政策的实施。实行“依法治国”要在坚持党的领导地位和人民群众的主体地位，坚持法治与德治的统一，以中国实际为基础，要兼容并包吸收中国古代的传统文化和国外的先进的优秀文化成果。我国社会要想发展必须坚持“依法治国”。全面深化改革离不开法制建设，法制建设是国家治理能力现代化的强有力的体现，是党的执政能力和执政水平的衡量标尺，同时也是实现全面小康社会和伟大复兴的“中国梦”的客观要求。
将“依法治国”落实于当代大学生的思想政治教育不仅可以将“依法治国”的精神落实于实处，还可以对当代大学生产生一定的影响，使学生对于国家的政策有所了解、有所学习，同时可以将“依法治国”运用于实际，弥补大学生思想政治教育过程中存在的时代感较差的不足。因此应该将“依法治国”落实与思想政治教育的整体性视野之中，使大学生的思想政治教育具有完整性，并且具有一定的有效性和可操作性。
一、当代大学生思想政治教育存在的问题
（一）当代大学生思想政治教育队伍建设相对落后
第一，在当代大学生思想教育的过程中存在部分工作者基本素质偏低、专业素质也偏低的情况，而且部分教育工作者并]有将思想政治教育教师作为其终生的职业，而是作为其事业发展的垫脚石，向更高的职位或是专业课教师发展。而在思想政治教育专业领域能力较强、业务素质较强的教师则转向与专业方面的教学。
第二，思想政治教育教师的待遇较差，薪资不高，地位较低，授课时间长，这就容易使学生和教师产生抵触情绪，不能进行良好的课堂教学活动。而且教师队伍的职业化水平较低，大多为非专业教师或是后学习的教师进行课堂教学活动。因此对大学生思想政治教育工作没有充分的了解，造成了一定的偏差。以上因素导致了大学生思想政治教育队伍的建设相对落后。
（二）当学生思想政治教育理念存在偏差
大学生是思想政治教育的主体与客体的双重统一体，但由于对思想政治教育的认知的不同，导致大学生在思想政治教育过程中处于完全被动的地位，无法完全融入教学过程之中。而在主观方面大学生思想政治教育定位出现偏差，着重强调社会价值，忽略了个人价值的作用，使教育者和受教育者的主体性受到了损害，使受教育者在功能认知上出现偏差，具有泛政治化倾向。思想政治教育严重偏离实际，所学习的知识在实际生活中的运用也较少。
最后，思想政治教育没有站在马克思主义整体的大背景下以马克思主义为指导，为立足于思想政治教育的整体性，学科理论建设科学化和学科理论建设实践化较差。
（三）思想政治教育具有多种倾向性
首先，思想政治教育功利化倾向性极其严重，为了教育而教育，不具备有一定的有效性和实际操作性。其次，思想政治教育具有一定的游离化倾向，严重脱离于实际生活，存在于其他学科之外，较少与其他学科形成交叉。最后，思想政治教育具有一定的强制性，受教育者的学习只是被动的接受，“填鸭式”“强制灌输式”的方法，兴趣方面根本无从谈起。
二、将“依法治国”落实于当代大学生思想政治教育的意义
将“依法治国”落实于当代大学生思想政治教育即使对学生进行课堂化的政治教育，同时也是对国家政策的贯彻落实，其意义十分深远。
（一）有利于思想政治教育的发展
将“依法治国”落实于当代大学生思想政治教育有利于将教师队伍制度化、规范化，有利于在国家建设的大背景下，以马克思主义普遍联系和发展的观点为指导，立足于当代大学生思想政治素质教育的整体性，使思想政治教育的学科性、有效性有所提升。
（二）有利于培养法治观念
通过对依法治国有关知识内容的学习，加强大学生对法律知识的认知，并使大学生对法律内容拥有一定的判断能力，通过不断的学习，使学生对法律的认知逐步发展成法律信仰，才能形成真正的良好的法律意识，为“依法治国”切实有效的实施奠定法律基础。培养大学生树立正确的法律信仰，使他们从意识上和行动上认同法律，这不仅可以加强大学生的法律意识也可以落实“依法治国”。
民众对法律的心理上的认同是最高层次的“依法治国”，法律信仰确实是当今社会表现的比较明显的问题，针对这种情况在社会主义建设过程中，要根据市场经济以及价值观方面的要求，评判当前的法律知识和内容，以不同的视角出发去理解法律，形成真正意义上的对法律的信仰和价值认同。
（三）有利于为良好的社会法制环境做出贡献
由于我国处于社会主义的转型时期，面临的挑战也越来越多，因此在转型时期环境对人的观念和意识的形成就显得十分重要，建设和完善社会法制环境为依法治国提供良好的外部环境。学生通过学习可以认识到要“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”，以传递法律的威严来塑造学生的法律意识，使学生可以独当一面，实现整个社会法治进程的有序发展。在依法治国的过程中，创建和谐的法治氛围，依法育人与依法治国结合，严格处理学生日常生活中的违规行为，绝对不能姑息也不能搞特殊化，只有这样才能使得大学生在认知上形成对法律敬畏的态度，提高自己的法律意识，为社会发展的法治环境做出贡献，推进依法治国的进程。
（四）有利于法律信仰化
在现阶段，制约我国法制化建O的最主要因素是国民法律信仰的缺失，所以在我国的法制化建设的过程中要抓住重点即重点培养公民的法律信仰。当代大学生的思想政治教育中包含依法治国的内容有利于全社会对法律形成正确的认知，只有信才会守。只有公民认可法律，才能保住法律的稳定性和价值性。因此，只有通过思想政治教育讲法律信仰化，社会主义法制体系的建设才会卓有成效。
三、将“依法治国”落实于当代大学生思想政治教育的路径
将“依法治国”落实于当代大学生的思想政治教育不仅仅是简单的把“依法治国”写进课本，让学生学习。而是要把“依法治国”这种法治的观念贯穿于思想政治教育过程的始终，使思想政治教育出现新的面貌，以不同的方式进入学生的学习生活，进入人们的生活。将“依法治国”的思想进到“入课本、入课堂、入大脑、入心”，融会贯通、学以致用。
（一）将“依法治国”落实于教师队伍建设
将“依法治国”的思想落实于教师队伍建设，使从事思想政治教育的教师队伍能够在制度上进行优化、规范。在十八届中央纪委三次全会上强调：“干部的选用上一定要会用人、用好人，领导要加强领导，带领好队伍的同时要管好自己，起到模范表率的作用。”所以，将讲话中所强调的精神落实于整顿教师队伍的实际方法是：有主要负责人把思想政治教育专业化、学科化，领导做好表率作用，成为学科主要带头人，教师任用方面进行着重选拔，提高教师的待遇，防止出现教师流失的现象。教师队伍要在思想上加强建设，提高教师的素质和整体的教学水平，做到真正的“为人师表”。
（二）将“依法治国”写入思想政治教育课本
将“依法治国”的主要内容写进思想政治教育教材，学生进行针对性的学习，使知识能够“入耳、入脑、入心”，最终将理论应用于实践。而对于“依法治国”思想最好的落实则是加强大学生的法制教育。思想政治课在大学生法治教育方面具有一定的功能性。思想政治教育课具有一定的意识形态的导向性，所传递的思想是正确的国民意志，在精神上提供指导和动力，使社会的整体价值观可以保持一元性。思想政治教育的一个职能就是让学生在社会宏观的大背景条件下可以深刻领悟马克思列宁主义以及共产主义的理想和信念的含义。因此，思想政治教育在教育方面存在其特殊性。所以思想政治教育课是对于“依法治国”落实的最好选择。
1.教师着重理论的讲解，并将课堂与课外相结合。对于“依法治国”的思想或者是法制的思想，学生最好的理解方式是通过对课本知识的学习、教师的讲解将法制的思想更好地融会贯通，更好地学习，最好是熟读、熟记一些法律条文，并能熟练的应用。而教师在讲解的过程中也应该适当地引入一些实例，创造使学生可以身临其境的进行思考的环境。学生要在教师的带领下可以自主地寻找并理解教材中所包含的法制教育因素，找准法制与思想政治教育教育的契合点，在以课堂为主进行适时的渗透，政治课不是法制课，政治课却包含法治因素。教师应做到举一反三、触类旁通，对于知识要广泛涉猎，以兴趣带动学习，这样课堂的效果才能让人满意甚至意想不到。加强学生的普法教育，使学生能够增强权利意识和法律意识，更有利于学生形成比较全面的法律知识体系。
2.课外教育不容忽视。在课外作为教师尤其是思想政治教育方面的教师更应与学生多沟通、常交流，通过报刊杂志等来教育学生掌握一定的法制观念，利用多媒体放映一些具有教育意义的电影、电视剧和纪录片等。抓住课堂之外的一些小契机，或是通过身边的例子进行教育，增强法治教育的时效性。学校与法院或是律师事务所等联合，形成联动机制，在学校举办建立一套法院与学校联动机制，采取法制报告会、法制沙龙、法律试卷问答等方式，宣传讲解法律知识、法律常识，理性认识与感性认识相融合，创造浓厚的校园法律文化氛围。
（三）以“依法治国”为切入点将法律教育体制引入思想政治教育
“依法治国”对于当前的法制建设具有至关重要的意义，因此对于“依法治国”的学习更有利于大学生对于法的精神的理解，也更有利于学生将法律内化为精神观念，进而维护法律的尊严。若以“依法治国”为切入点，将法律教育体制引入思想政治教育，那么大学的思想政治教育课应以多层次、多途径的方式来进行关于法律意识、法律常识和法律精神的教育，让大学生能够更好地理解现代法律精神实质并能够系统的掌握法律知识和法治知识。在大学生思想政治教育引入法治的过程中，课堂教育还是以课堂讲授法为主，但其中还是应穿插有实践课程，讲授内容方面教师应帮助学生认识和了解全新的现代法律精神和法制观念，树立正确的法制观念，培育公民的法律信仰。
从大学生的角度而言，在课堂上学习一些法律知识和法律方法之外，课外还应参加法律实践，要充分了解和认识社会主义法治的重要性，要形成社会主义法律的思维方式，敬畏法律权威。要从由内而外的认同和信任法律的作用，坚定对法律的信仰，与此同时还要向其他人宣传法律知识、法律常识以及一些法制观念，使人们认识到我国社会主义法律制度的优越性，使真个社会形成良好的社会风尚――爱法、守法、敬法、护法。
总之，无论是课内教育还是课外教育都应该抓住学生的心理特点和社会实际，运用教学手段和教学方法，因材施教。教师在课堂教学过程中要通过诱导、点拨的方式来让学生充满兴趣，使其自我理解的过程中领悟到道理的深刻性，最终达到法制教育的目的。只有在氛围和谐的课堂，学生的思维才能活跃，教师的因势利导和学生的顺势而动，两相结合，课堂才能达到最佳的效果。
无论采用何种方式，将“依法治国”落实于当代大学生思想政治教育都需要一个较长的过程，在这个过程中我们要吸取经验，因时、因势而动，将理论付诸于实际，彻底地将“依法治国”的作用发挥到最大化，最终实现双赢。
参考文献：
[1]陶厚勇，金怡顺.全面推进依法治国：背景、基本特征和路径[J].广西社会主义学院学报.2015（4）：5-10.
[2]李雷.依法治国进程中我国公民法律信仰问题研究[D].信阳师范学院.2013：3-5.
法治教育的重要性和意义范文
【关键词】社会主义；法治理念；法治教育
开展社会主义法治理念教育，是党和国家从建设中国特色社会主义事业的全局出发作出的重大决策。认真分析高校社会主义法治理念教育的现状与问题，正确认识和处理高校法律知识教育与法治理念教育的关系，着力解决高校社会主义法治理念教育面临的突出问题，积极探索高校加强和改进社会主义法治理念教育的新途径，真正把高校社会主义法治理念的教育落到实处，是我们必须认真思考和解决的重大问题。
1高校社会主义法治理念教育的现状与问题梳理
“法治理念是对法治的性质、功能、目标方向、价值取向和实现途径等重大问题的系统化认识和反映，它根植于一国法治实践之中，反映法治现实，对法治实践起着指导和推动作用。在法治国家建设过程中，法治理念是法治发展的内在动力。没有法治理念，法治建设就缺乏理论基础和主导价值观，难以把握正确的方向、遵循科学的道路，难以向广度深度推进，法治的终极目的也就无法实现。”社会主义法治理念，是以同志为总书记的党中央，在深刻认识和把握中国共产党执政规律、建设中国特色社会主义法治国家的规律，认真总结我国法治建设的实践经验、借鉴人类法治文明成果的基础上提出的，科学回答了“什么是社会主义法治国家”、“怎样建设社会主义法治国家”等重大理论和实践问题。社会主义法治理念的提出，为高校开展社会主义法治理念教育提出了新的要求，也提供了更为有利的契机。
自1986年国家教委决定在高校开设“法律基础”课至今，高校法治教育已经历了20多年的发展和实践，相关的理论研究也逐步开展起来，以往的研究多是围绕高校法制教育问题而展开，而对于中国特色社会主义法律体系已经形成、社会主义法治理念已经提出的背景下，高校如何加强和改进法治教育特别是社会主义法治理念教育的研究还亟待深入。从理论上讲，高校的法治教育既包括法律知识教育，也包括法治意识的培养、法治观念的确立和法治精神的培育。然而，从目前我国高校法治教育的实际情况看，很大程度上还局限于法律知识的教育和教学，法律素质、法治意识的培养和法治精神的培育还存在着相当薄弱的环节。部分高校的法治教育实践突出存在着三个问题：一是，在法律知识教育与法治理念、法治精神教育关系的认识上存在着重法律知识、轻法治理念和法治精神教育的倾向；二是，在法治教育的主渠道与其他途径关系的认识上存在着重课堂教学、忽视实践环节的倾向；三是，在“思想道德修养与法律基础”课程内容设计上存在着重“思想道德”内容、轻“法律基础”内容的倾向。近年来发生的震惊全国的大学生恶性刑事案件――马加爵案、付成励案、郭力维案、药家鑫案等，不仅促使我们必须对高校的法治教育进行深刻反思，也对高校如何加强和改进法治教育特别是法治理念教育提出了新的要求。认真研究和解决这些问题，既是加强和改进高校法治理念教育教学的需要，也是全面提高大学生整体素质、促进大学生健康成长全面发展的需要。
高校社会主义法治理念教育是高校法治教育的重要组成部分，其总体目标是对大学生进行法律意识培养、正确的法治理念的确立以及法治精神的培育，其根本任务是全面提升大学生的法律素质。而对于提升当代大学生的法律素质来说，法律意识的培养、正确的法治理念的确立以及法治精神的培育要比掌握大量具体的法律知识更为重要。“因为一个缺乏理性的法治观念的人，不仅不会认真地对待和遵守法律，还有可能以邪恶的方式运用自己所掌握的法律知识。”因此，正确认识和处理法律知识教育与法治理念教育的关系就成为当下高校加强社会主义法治理念教育的关键。
2高校加强社会主义法治理念教育的途径
按照中共中央组织部、中共中央宣传部、中共中央政法委员会、教育部联合下发的《关于认真学习〈社会主义法治理念读本〉的通知》要求，社会主义法治理念教育要纳入各级各类高等学校的思想道德及法学教育的教材，明确不同层次的教学要求，使社会主义法治理念“进教材、进课堂、进学生头脑”。根据这一部署，做好新形势下高校社会主义法治理念教育工作，要努力做到体现时代性、把握规律性、富于创造性，进一步推进社会主义法治理念教育的内容形式和方式方法的创新，不断增强高校社会主义法治理念教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。
2.1加强思想政治理论课相关教学内容改革和课程建设
从目前我国高校课程设置和教材内容的实际情况来看，高等学校中的政法院校（系）开展社会主义法治理念教育的主要平台是各门具体法律的专业课程设置，政法院校以外的高等学校开展社会主义法治理念教育的主要渠道仍然“思想道德修养与法律基础”课。要大力发挥高校社会主义法治理念教育的主渠道作用，应大力加强“思想道德修养与法律基础”课中有关社会主义法治理念教育、特别是树立科学的法治理念和理想信念教育的内容，改变部分高校目前尚存在着的重法律知识传授、轻法治理念培育，重法律工具主义、轻法律价值实现等偏向，充分发挥“思想道德修养与法律基础”课在推进高校社会主义法治理念教育中的重要作用。
2.2面向高校大学生开设社会主义法治理念教育通识课和部分法学专业课程
目前，高校法学专业的主干课程中，有一部分属于大学生都应深入了解的课程，非法学专业的大学生也完全有能力接受，例如《民法》、《合同法》涉及社会生活的方方面面，与每个学生的切身利益密切相关，并且有助于大学生正确处理各种事务，树立诚实守信、依法生活、依法处世的观念；《行政法》能引导大学生正确认识政府部门的工作，树立依法办事、遵纪守法等理念；《刑法》有助于大学生树立责任意识，依法规范自己的行为；《民事诉讼法》和《行政诉讼法》可以帮助学生了解法律程序，了解解决矛盾和纠纷的基本途径，提高解决问题的能力。可以考虑以“法与社会”、“法与人”为主要内容面向全校学生开设通识法律教育选修课，这些课程都有助于大学生树立社会主义法治理念。2.3改革教学方式方法，加强社会实践教学
课堂教学是大学生社会主义法治理念教育的主渠道。如果不积极探索先进的教学方式方法，切实改进课堂教学，教学效果是难以保证的。目前，多媒体教学、案例分析教学、角色扮演教学等方法已在高校课堂教学中得到广泛应用。加强和改进高校社会主义法治理念教育，要进一步探索教学方式方法的改革创新，特别是要重视实践教学环节，让学生亲自参与法制宣传、法庭旁听、个案调查走访等社会实践活动，深入我国的法律实践，从切身体验中加深对社会主义法治理念的理解，培养大学生以自律为基础的守法意识，形成发自内心地对宪法和法律的信仰和崇敬，把法律内化为行为准则。
2.4加强校园文化建设，努力营造法治校园的氛围