猜字谜第二课时
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猜字谜第二课时
一、复习导入。
1．请学生朗读第一个谜语，回顾谜底是“秋”字。
2．请学生听老师读第二个谜语，听清朗读时的节奏。
3．要求学生借助拼音自由朗读谜语，读出节奏。
4．指导学生读准词语“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”。
二、细读谜语，读文猜字。
1．指名读泡泡里的话，提示学生谜底是一个字，而不是四个字。
2．学习“‘言’来互相尊重”。
（1）明确“言”代表言字旁。
（2）请学生观察老师和小朋友互相打招呼的图片，理解词语“互相尊重”。
（3）引导学生思考哪个礼貌用语是言字旁的字。
出示板书：请
3．学习“‘心’至令人感动”。
（1）指导学习生字“令”，读准后鼻音，组织学生交流识字的方法。
（2）指导学习词语“感动”，要求联系偏旁理解“人产生感觉、感动的情绪都是由心而
发的”。
（3）指导学生通过扩词，识记生字“动”。
（4）指导学习新偏旁力字旁，请学生书空力字旁。
（5）引导学生理解这一行要猜的字是“情”：人之所以感动，就是因为有“情”。
出示板书：情
4．学习“‘日’出万里无云”。
（1）出示图片，请学生说一说：你看到了怎样的天空？
预设：我看到了蓝蓝的天空，一眼望去，没有一片云彩。
（2）引导学生观察图片，理解词语“万里无云”。
（3）组织学生交流识记“万”的方法，动画演示“万”的书写，提示笔顺。
（4）请学生认读生字“无”，动画演示“无”的书写，提示书写要点。
（5）组织交流：什么样的天气才能看到这样的天空呢？提示：“晴天”就是没有云雾，
光线充足。
出示板书：晴
5．学习“‘水’到纯净透明”。
（1）出示两幅图片，请学生选一选哪张图里的水是“纯净透明”的。
（2）借助图片，让学生理解纯净透明的水用一个字形容，就是“清”。
出示板书：清
（3）请学生观察另外两幅图片，说一说：还有什么水也是纯净透明的？
预设：池水是清清的，溪水也是清清的，都能看见游动的小鱼了。
6．出示“请、情、晴、清”，请学生观察，说一说发现了什么。
预设 1：我觉得“青”像妈妈，生出了一群字宝宝。
预设 2：在《小青蛙》一课中，我们就学习了这些“青”字大家族的字，除了这四个字
以外，还有“眼睛”的“睛”，它们的读音都很相似。
7．小结：这四个字的读音和“青”相似，字的意思和它们的偏旁有关。这四个字都是形
声字。
8．引导学生明确谜底是“青”。
出示板书：青
9．请学生齐读谜语，指导读准词语，正确停顿：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净
透明。
三、复习字词，指导书写。
1．组织做“放飞气球”游戏，复习字词：猜、喜欢、感动、攻、一边、万里无云。
2．指导学生书写“动、明”。
（1）提示书写要点：“动”字左边的“云”第二横要从横中线起笔，稍稍向上倾斜，“力”
横折钩的起笔靠“云”的第二横，撇要穿插到“云”下面。“明”左窄右宽，“日”写得瘦一
点，“月”的第一笔从竖中线起笔，先竖后撇，里面的第二横要写在横中线上。
（2）请学生在课本田字格中描一个，写一个。
（3）出示学生书写的“动”和“明”，评价书写情况。
四、课堂小结，布置任务。
1．总结：今天，我们学习了第二个字谜，还复习了“请、情、晴、清”这四个形声字，
收获真不小。
2．布置任务。
（1）读一读两个字谜，让家长猜一猜。
（2）和同学猜一猜：“一加一”，猜一个字。
一、复习导入。
1．请学生朗读第一个谜语，回顾谜底是“秋”字。
2．请学生听老师读第二个谜语，听清朗读时的节奏。
3．要求学生借助拼音自由朗读谜语，读出节奏。
4．指导学生读准词语“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”。
二、细读谜语，读文猜字。
1．指名读泡泡里的话，提示学生谜底是一个字，而不是四个字。
2．学习“‘言’来互相尊重”。
（1）明确“言”代表言字旁。
（2）请学生观察老师和小朋友互相打招呼的图片，理解词语“互相尊重”。
（3）引导学生思考哪个礼貌用语是言字旁的字。
出示板书：请
3．学习“‘心’至令人感动”。
（1）指导学习生字“令”，读准后鼻音，组织学生交流识字的方法。
（2）指导学习词语“感动”，要求联系偏旁理解“人产生感觉、感动的情绪都是由心而
发的”。
（3）指导学生通过扩词，识记生字“动”。
（4）指导学习新偏旁力字旁，请学生书空力字旁。
（5）引导学生理解这一行要猜的字是“情”：人之所以感动，就是因为有“情”。
出示板书：情
4．学习“‘日’出万里无云”。
（1）出示图片，请学生说一说：你看到了怎样的天空？
预设：我看到了蓝蓝的天空，一眼望去，没有一片云彩。
（2）引导学生观察图片，理解词语“万里无云”。
（3）组织学生交流识记“万”的方法，动画演示“万”的书写，提示笔顺。
（4）请学生认读生字“无”，动画演示“无”的书写，提示书写要点。
（5）组织交流：什么样的天气才能看到这样的天空呢？提示：“晴天”就是没有云雾，
光线充足。
出示板书：晴
5．学习“‘水’到纯净透明”。
（1）出示两幅图片，请学生选一选哪张图里的水是“纯净透明”的。
（2）借助图片，让学生理解纯净透明的水用一个字形容，就是“清”。
出示板书：清
（3）请学生观察另外两幅图片，说一说：还有什么水也是纯净透明的？
预设：池水是清清的，溪水也是清清的，都能看见游动的小鱼了。
6．出示“请、情、晴、清”，请学生观察，说一说发现了什么。
预设 1：我觉得“青”像妈妈，生出了一群字宝宝。
预设 2：在《小青蛙》一课中，我们就学习了这些“青”字大家族的字，除了这四个字
以外，还有“眼睛”的“睛”，它们的读音都很相似。
7．小结：这四个字的读音和“青”相似，字的意思和它们的偏旁有关。这四个字都是形
声字。
8．引导学生明确谜底是“青”。
出示板书：青
9．请学生齐读谜语，指导读准词语，正确停顿：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净
透明。
三、复习字词，指导书写。
1．组织做“放飞气球”游戏，复习字词：猜、喜欢、感动、攻、一边、万里无云。
2．指导学生书写“动、明”。
（1）提示书写要点：“动”字左边的“云”第二横要从横中线起笔，稍稍向上倾斜，“力”
横折钩的起笔靠“云”的第二横，撇要穿插到“云”下面。“明”左窄右宽，“日”写得瘦一
点，“月”的第一笔从竖中线起笔，先竖后撇，里面的第二横要写在横中线上。
（2）请学生在课本田字格中描一个，写一个。
（3）出示学生书写的“动”和“明”，评价书写情况。
四、课堂小结，布置任务。
1．总结：今天，我们学习了第二个字谜，还复习了“请、情、晴、清”这四个形声字，
收获真不小。
2．布置任务。
（1）读一读两个字谜，让家长猜一猜。
（2）和同学猜一猜：“一加一”，猜一个字。