医学教育的现状及发展(收集5篇)
医学教育的现状及发展篇1
［关键词］学校体育功能心理健康医学院校
［作者简介］王远（1973-），女，浙江温州人，河北医科大学体育教研部，副教授，硕士，研究方向为体育教学与训练；姚继方（1967-），男，河北衡水人，河北医科大学第四医院胸外科，主任医师，研究方向为肿瘤外科及康复。（河北石家庄050017）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）03-0079-02
世界卫生组织提出“健康不仅仅是没有疾病和残缺，而且应在生理上、心理上和社会适应能力上都处于完好状态”。医学院校的学生将来面对的是广大的医疗患者，拥有一个良好的心理健康状况，是成为一名合格医生的基本素质。因此，作为体育工作者，我们在关注学生身体健康的同时也必须同样关注学生的心理健康。文章采用国际整理、也是我国高校应用较为广泛的大学生精神卫生及人格健康调查表——UPI调查表，对医学院校学生的心理健康情况进行调查，发现学生存在着不同程度的心理问题。因此了解医学生心理健康状况，充分发挥学校体育的功能，提高医学生心理健康水平，是目前每个医学院校体育工作者面临的新课题。
一、医学院校学生心理健康所面临的问题
心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。UPI量表是为了早期发现早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查表。有利于有心理问题的学生的早期发现，并提供及时的帮助和必要的治疗。本课题组通过对河北医科大学在校学习的学生采取整群抽样的方法，抽取二个班376人进行UPI量表调查。回收有效问卷372份，有效率为98.94%。对结果进行统计（统计结果如表所示）：一类学生占调查人数的18.28%，二类学生为22.58%，三类学生为59.14%。其中一、二类学生占调查人数的40.86%，说明大约有2/5的学生存在着不同程度的心理问题。主要表现为抑郁、焦虑、敌对、恐惧、人际关系敏感、精神病性症状等。
二、发挥学校体育功能，改善医学生心理健康状况的建议
高等学校体育是我国培养身心健康的高级专门人才的需要；既是国民体育的基础，又是发展我国体育事业的必需；既是丰富大学生课余文化生活、建设校园精神文明的需要，又是高等教育的一个重要组成部分。高等学校体育具有健身、教育、娱乐、交流、政治、经济等功能。现代大学生面临着生活、学习、择业等多重压力。部分学生缺乏自我调节的能力，心理问题如果得不到及时的帮助和引导，日积月累，一些心理问题就会凝结成心理障碍，从而影响学生的身心健康成长。医学院校学生与其他专业学校的学生相比学习任务量大，必修课程多、实验课多、学生掌握的医疗保健知识也相对较多，因此，课题组扬长避短，充分利用学生专业及知识结构的特点，发挥高校体育的各项功能，以此来不断改善医学生的心理健康状况。
1.进一步完善高校体育的教育功能。高校体育的教育功能有两方面的含义：一方面是典型意义上的学校基本教育，是依赖于体育的显性课程来完成，主要是通过教师的授课，使学生掌握体育的“三基”与科学锻炼身体的方法。另一方面是具有泛指意义的社会教育，是依赖于体育的隐蔽课程来完成，通过学校的体育物质环境与精神环境、体育教师的人格魅力以及在体育教育中所形成的人际关系等以内隐的、间接的方式陶冶情操、培养坚忍不拔的意志。影响医学生心理健康的因素除了个体的生理、心理因素外，还包含社会文化环境因素的影响，而任何一种不健康的心理都是各个因素相互作用的结果。所以我们在对学生进行知识、技能传授的同时，还应注重对学生的情意目标的培养。因此，针对医学生存在的不同的心理问题，在体育教师的主导作用下，通过体育教学，帮助学生树立正确的体育价值观；在遵循“健康第一”的指导思想下，注重培养学生树立终身锻炼的思想；同时启发和诱导学生通过自己的智慧与能力进行学习和锻炼，使其积极性得以发挥，需求得以满足，个性得以张扬，也促使学生自我调控情绪的能力不断提高，从而促进学生身心的和谐发展。因此只有不断完善高校体育的教育功能，才能达到改善医学生心理健康状况的目的。
2.进一步加强高校体育的健身功能和娱乐功能。体育运动的健身功能主要体现在其能促进机体的生长发育，提高运动系统的技能，改善和提高机体器官的机能，还可以提高人体基本活动能力、适应能力和抵抗疾病的能力。同时体育运动还具有娱乐功能，它不仅能给人以强健的身体，而且还能带给人以美的享受，从而使学生由于学习、生活等带来的紧张精神、疲劳的大脑及紊乱的情绪得到积极有益的调节，并获得积极性休息，这不仅有利于体力的恢复，也是一种精神上的享受。高校体育是培养身心健康的高级专门人才的重要内容，是高等教育的重要组成部分。在这一过程中通过丰富大学生体育文化生活，不断地完善大学生的身体发育、全面发展学生身体素质、保持并增进身体健康，来保证顺利完成繁重的学习任务。根据对医学生存在的不同的心理问题，为他们制定相应的健身项目及娱乐活动，逐步激发这部分学生参加体育锻炼的积极性，通过参加各种体育活动、体育比赛，使他们切身体验到运动场上的紧张而热烈的气氛，同时也欣赏到了运动员们的高超技艺、巧妙的配合，让他们感觉到自身与情境交融为一体，体验到一种良好的身心状态，感受到身心的轻松与充满活力，提高自信度，改善低落、抑郁、敌对的情绪，降低焦虑、抑郁和恐惧的程度，从而达到改善医学生心理健康状况的目的。
3.不断发展高校体育的交流功能。体育的交流功能体现在通过体育运动增强人与人之间的交流，增加人与人之间的相互了解和信任，改善人际关系。医学院校的学生学习负担重，在校期间要完成五六十门课程的学习，实验课也多，每天的学习时间近十小时，同时女生占的比例也高，这就导致了医学生生活和学习的氛围较其他高校更加沉闷，缺少生气；同时现代科技的逐步发达，也使学生过多地依赖于网络，学生之间更加匮于交流。多方面的原因促使医学生心理问题的发生日趋严重。对于存在心理问题的医学生来说，不断提高自身的交流能力，可以促进心理问题的改善。体育不同于其他学科，是身体活动与思维及心智活动的紧密结合，多数的体育活动都是集体项目，即便是个人项目也脱离不开教练、陪练、队员、上级领导等这个“大集体”的多方面支持。比如在篮球、排球项目活动中，需要技战术的配合，要求队员之间要有默契，要听从教练的安排等，因而，在这个“集体”中通过与大家的不断配合协调，通过潜移默化的影响，使其性格慢慢变得开朗，学会与他人相处，自然而然地提高了与他人的交流能力，逐步消除抑郁、焦虑、敌对、恐惧的情绪，也不断改善了对人际关系的敏感及偏执的情绪，达到了改善医学生心理健康状况的目的。
4.加强高校体育的政治功能。体育具有政治功能，能促进大到一个国家、一个民族，小至一个集体的内部安定团结。对于高校来说，就是促进一个学校、一个学院，乃至一个专业、一个小班的安定团结。参加各种比赛，有校队、院队，也可小至一个班队参加比赛，赛场上队员们顽强拼搏，赛场外拉拉队、后勤部鼎力支持、团结一致，到处体现了团队意识和集体的力量，通过比赛也促进了同学间的了解。对于医学生中有心理问题的同学，大家对他们要宽容，用集体的力量去感动他们，让他们也参加到在体育活动中来，不能当队员，可以做拉拉队员为同学加油，也能作为一名后勤人员在比赛的间歇为队员们送上一杯水、递上一块毛巾，不断地奉献自己的一分光一分热。因此，要不断加强高校体育的政治功能，从而达到改善医学生心理健康状况的目的。
5.发挥高校体育的经济功能。体育经济功能是指体育在社会经济发展中的各种能力。各种项目的体育活动，都要消耗一定的人力、物力和财力。因此，与体育活动相关的服装、器材、装备和体育场地设施等就会随之而产生，体育的经济功能也就逐步地显现出来。社会经济的发展对高校体育的发展起着决定性的作用，而高校体育对社会经济的发展也起到了促进作用。一所高校拥有良好的体育运动场馆、种类多样的体育活动设施与体育器材，举办高质量、高品位的丰富课余体育活动，必然会调动学生参与体育锻炼的积极性，而这一切必须依赖于良好的经济基础。一方面可以通过学校的体育专项经费（一般比较少），另一方面随着社会经济的发展，可以借助一些健康的品牌做赞助，提高体育活动的整体水平，促进高校体育文化的发展，使学生更乐于参与各项体育活动，更利于学生的身心和谐健康。作为具有较强的医学理论专业知识的大学生，在校期间学习体育的基本知识、技术及技能，掌握促进身体健康的手段与方法，从短期效益看是促进自身身心的成长与发育；从长期的效益来看，参加工作后，在其作为医生的职业生涯中，可以把体育知识与医学有机地结合起来，运用到患者的身体康复中，其意义将是极其深远的。特别是存在心理问题的医学生，积极地参加体育活动，不但改善了自身心理健康状况，也为将来的行医生涯增添了一份宝贵的资料，并在未来的工作中，将医学知识更好地与体育知识相结合，发挥其更大的作用，创造出更大的经济效益。
高校体育的各项功能随着社会的发展和体育的发展也在不断地发展变化，正确认识和深入研究高校体育的功能有助于了解体育在高校教育中的作用和充分发挥高校体育的不同功能，使高校体育更好地为高等教育的进步和发展服务。医学院校的学生通过医学专业理论知识的学习，了解相关的生理心理知识，更加懂得如何进行自我调节，比其他高校的学生更易于交流沟通，更有利于各种方案的实施，学生从心理上更易于接受，能产生更好的效果。因此我们要充分利用医学院校的医学优势，扬长避短，充分发挥高校体育的功能，缓解学生心理问题，从而达到改善医学生心理健康状况的目的。
［参考文献］
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医学教育的现状及发展篇2
（郑州工业应用技术学院，河南郑州451100）
摘要：临床医药是临床医学的重要组成部分，其与社会大众的身体健康，医疗卫生的应用质量等都有着密切的关系。在对我国医药行业进行调查的过程中，我们发现我国医药行业工作者存在着理论与实际难以结合的状况。尤其是一些刚出校门的大学生在医药工作的过程中，更是明显缺乏服务意识，造成医药工作质量不断下降。究其原因，发现其与高校医药教学不足存在着直接关系。鉴于此，本文主要就高校临床医药教学展开研究，希望通过完善高校医药教学的方式，为我国服务型医药人才的培养起到促进作用。
关键词：临床医药；教学；服务型医药人才；途径
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）03-0265-02
随着现代社会的不断发展，我国的医药事业也得到了相应的革新与完善，在开展医药工作的过程中，更加注重对患者的服务质量以及患者的满意程度等问题。但是在我国医药行业不断发展的过程中，高校的临床医药教学却与实际的医药工作出现了脱节现象，使得高校医药教学呈现出一定的缺点与不足，严重影响了现代化医药人才培养工作，使得学生在学校学习的过程中，无法完全掌握医药行业必备的基本技能，为学生今后步入工作岗位带来了不良的影响，同时也对我国医药行业的发展产生了一定的阻碍。
1我国临床医药教学的现状及问题
1.1教育观念陈旧，实践教学不足
理论与实践是不可分割的两部分，如果在实际的工作过程中过分重视理论而忽视实践，就会给工作的顺利展开造成阻碍，使得工作的执行脱离于生活实际。在医药教学的过程中也是这样，通过对我国目前医药教学的走访，我们发现：我国医药教学的教育观念仍处于保守状态，其与西方国家开放式的教学理念存在着很多不同之处。在实际的教育教学过程中，医药专业教师将教育教学的重点集中于理论基础知识的授课上，而对于实践教学则一直采取忽视态度。这样的教学方式使得学生对理论知识掌握的相对比较扎实，但是投入到实际的工作中后经常难以将理论知识变成应用技能。甚至一些学生在步入工作岗位后对于药物的管理、病例的读取等基础工作都难以胜任。
1.2知识结构缺失，应用能力不足
我国医药专业在进行教育教学的过程中主要将教学内容分为两大部分：一部分是药物研究；另外一部分是药物生产。通过长期的教学实践证明，虽然这两个部分是医药知识中的重点内容，但是在开展教育教学活动的过程中，仅对二者进行重点教育，会对学生医药知识带来负面性的影响。其中最重要的缺陷就是医药知识的应用负面。学生在学校学习的过程中，对于药物的属性，药物的生产等都有了具体而全面的认识，但是落实到具体的应用却存在困难，体现出了应用能力不足的问题。
1.3缺乏服务意识，忽视人文精神
医药行业是服务性行业，并且随着现代医疗卫生事业的不断发展完善，医药行业的服务标准也到了相应的提升。因此医药工作者在进行工作的过程中，应将服务意识放在工作首位，不仅要为患者提供有效的医药建议、合理地应用药物，同时还要提供充满温情的服务，给予患者人文的关怀。而为了达到这一标准，高校的医药教育工作就显得尤为重要。但是从目前我国高校医药教育来看，教师在开展医药教学的过程中，并没有注重培养学生的服务意识，教育教学中严重缺乏人文精神，使得学生与现代社会需要的服务型医药人才存在一定的差距。
2培养服务型医药人才的有效途径
2.1革新教学理念，提升教师素质
通过上文我们可以知道：高校医药专业在进行教学的过程中存在着很多的问题，因此高校要想进行服务型医药人才的培养应先从教师的教学理念入手，对问题加以解决。首先，高校应重视教学理念的革新。就教学理念的革新负面方面而言，高校医药专业的教师首先应对传统教学观念进行反思，明确传统教学方法的缺点与弊端。同时应对国外的一些先进教学思想、教学方法有所了解，结合我国医药教学的实际情况，对现代教学理念进行发展与创新。其次，高校还应针对医药教师的素质开展培训工作。受传统教育教学观念的影响，一些高校医药教师在开展教学活动的过程中，经常在思维方式以及创新能力上表现出一定的局限性。为了使得高校医药专业教学课堂得到有效改善，让学生在课堂上得到更多的发展。高校应定期组织医药专业教师进行系统化的学习，提升教师的专业素质。同时，高校还应以座谈会、研讨会的形式让教师之间展开有益的交流，推进业务水平的提升，促使教学思路不断拓展。
2.2完善教学结构，加强实践教学
教学结构过于片面会导致学生在知识结构上的缺失与断层，不利于学生今后的工作与发展。因此高校医药专业教师应对教学结构问题产生重视，积极的调整教学内容，结合医药专业的实际应用情况不断丰富医药教学的内容，适当地引入医药应用、医药管理等方面内容。除此之外，医药专业教师还应对过于保守的教学方式加以改革，在教育教学中加强实践教学的应用。例如，在课堂上将教材内容与实际生活相联系，让学生对学习内容进行更深入的理解。或者组织学生去医药单位、医疗机构进行观摩或者实习。在学生参与实际操作、亲身体验活动的过程中，向学生讲解与传授医药知识，提升学生的动手能力和知识应用水平。
2.3引入现代科技，丰富教学手段
高校医药教学的改革不仅要在教学方式、教学理念等方面下功夫。同时还要不断完善与丰富教学手段。随着现代网络技术在高校教育教学中的不断普及，网络教学、多媒体教学已经成为了高校教学的重要手段。因此高校医药教师，也应将现代网络技术引入教育教学之中，以便提升高校医药教学的质量。例如，高校医药教师可以利用电脑设备以及网络资源，在课堂上针对学生开展多媒体教学，通过图片展示，视频播放等方式，让医药教学更加的生动直观，加深学生对医药知识的印象。或者教师可以利用网络平台与学生展开远程交流，随时随地为学生解决学习上的困扰，生活上问题，让学生获得更大的发展空间。
2.4增强师生交流，注重能力培养
目前高校学生与教师之间的关系仍表现为陌生化状况。学生与教师之间的交流仅存在于课堂授课过程中，并且因为课堂教学氛围过于严肃，即使在课堂上师生之间的交流也表现地极为稀少。这种不良的师生关系，在现代化的教育教学中凸显出严重的弊端，不仅不利于课堂教学质量的提升，同时也与现代素质教育教学理念不相符。因此在今后的教育教学过程中，高校医药教师应主动增加与学生的交流，并积极的在课后组织学生展开专业上的研究与沟通，通过课后辅导的方式，提升学生的专业素质与个人能力。这对于促进学生全面发展，营造全新的师生关系等都有着正向的作用。
2.5重视人文关怀，培养服务意识
服务型医药人才是现代社会紧缺的人才，而我国高校医药专业在开展教育教学活动的过程中，在这一方面存在缺陷。为了帮助学生顺利步入工作岗位，满足社会对服务型医药人才的需要。高校医药教师在今后的教育教学过程中应有侧重的联系社会生活进行教学的安排。首先，高校医药教师应重视人文关怀教育。人文关怀的内容十分的丰富，其不仅包括职业操守、情感关注等内容，同时还保函了荣辱诚信、自立自强、博爱友善等内容。教师在开展教学活动的过程中，应让学生形成正向的道德观念，在步入社会后可以在工作岗位中宽以待人严以律已，用人性化的一面对待具体的医药工作。改变传统医药工作者的机械性、冷漠性。其次，教师应注重对学生进行服务意识的培养。在教学的过程中，让学生意识到医药行业的服务性质，以及为大众服务的重要性。让学生在学习的过程中逐渐树立起正确的行业观念，形成良好的职业操守，成为社会需要的服务型医药人才。
3培养服务型医药人才的重要性
3.1顺应时展，满足行业需要
随着以人为本观念的不断深入，各行各业都在积极的响应国家号召，对行业的管理标准、经营理念进行革新与完善。医药行业在不断发展的过程中，提升自身的服务性，希望通过改善医药行业的服务质量，以达到提高患者满意度，提升医药行业发展速度的目的。而在高校中进行服务型医药人才的培养，恰好迎合了医药行业的这种发展需要，使得医药行业的改革更加顺畅。同时，这也顺应了时代的发展，使得高校医药专业的教育与时代同步，具有很强的先进性。
3.2提升教学质量，促进教学改革
传统的高校医药教学在现代社会中已经凸显了一定的不足，存在明显的滞后性。将培养服务型人才设定为高校医药专业教学未来的发展方向，可以有效地对传统的教育教学造成冲击，甚至颠覆了传统思想，使得高校医药教学在教学方法、教学手段等多个方面得到完善，提升了高校的教学质量。并且促使高校医药专业与现代教育改革保持同步，促进了高校医药专业教育教学的改革与发展。
3.3提高学生能力，培养复合人才
对高校学生进行服务意识的培养，帮助高校学生成为服务型医药人才，对于高校学生能力的提升有着重要的帮助作用。首先，高校医药学生在向着服务型人才发展的过程中，其会学习到更多的知识以及掌握更强的实践技能，使得其在步入工作岗位后可以具有较强的适应性，减少工作过程中的阻碍。其次，高校医药学生可以通过创新的教育教学方法对自己的能力加以提升，并且在与教师不断的互动中得到教师更多的帮助与扶持使得学生获得更大的发展，向着复合型人才的方向靠拢。
4结束语
综上所述，服务型医药人才已经成为现代医药行业迫切需要的紧缺型人才，因此高校医药专业教师应注重社会的发展变化，通过改变教学理念、丰富教学手段、培养服务意识、增加实践机会等多种方法的应用，对高校医药教学进行改革，以推动服务型医药人才的培养，完善我国医药行业发展现状，推动我国医疗卫生事业获得更大的发展。
参考文献：
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医学教育的现状及发展篇3
医学院校应结合临床医学专业的特点,通过各种途径与方式,加强本专业学生的职业道德与法律知识教育,着力培养学生的社会责任感、职业使命感,并使学生养成自觉学法、守法和用法的良好的法律素养。这对于培养和造就一支合格的医药卫生人才队伍,实现新医改的目标和构建和谐社会具有重要意义。
一、资料与方法
为全面了解安徽省主要高等医学院校临床医学专业医德与法制教育的现状,笔者所主持的课题组以“安徽省高等医学院校临床医学专业医德与法制教育现状”为主题做了调查与研究。
(一)调查对象
调查采用分类分层抽样方法。调查对象包括安徽医科大学、蚌埠医学院、皖南医学院、安徽中医学院等省内4所主要医学院校的近1000名学生以及附属医院的220名临床医务人员。从2006级、2008级和2009级本科生中随机抽取1000人,发放问卷(A卷)1000份,回收有效问卷946份(占94.6%);医务人员中,发放问卷(B卷)220份,回收有效问卷212份(占96.36%)。调查组走访了相关教学人员,收集了相关专业的教学计划,还走访了淮北市人民医院、宿州市立医院和蚌埠市中心医院等单位的医患关系处理部门。调查结束后,调查组成员进行分组讨论、总体研究,对我省临床医学专业的医德与法制教育教学状况、效果和存在的问题等方面有了更进一步的认识。同时也参考有关学者对国内外一些医学院校进行的类似调查及研究结果,从中可以较清楚地反映出当前我国临床医学专业医德与法制教育的整体状况。
(二)调查内容
一是调查医学院校临床医学专业医德与法制教育课程的设置、教学内容、教学方式、考核方法以及师资等状况;二是调查本专业学生对开展医德与法制教育的认知状况、实际效果及存在问题;三是结合学校教育和医院临床工作实际,了解学生和医务人员对新医改背景下高校加强本专业医德与法制教育的看法和建议。
全部调查数据采用SPSS11.0统计软件建立数据库进行管理和分析。
二、结果与分析
(一)医学生对现代医学教育培养目标和新医改的认知较为明确
调查中,学生对“成为一名合格的医生应具备的条件”的认知如下:回答应具备“精湛的医术、高尚的医德与良好的法律素质”的学生占84.67%,表明本专业学生入学后通过2至5年大学学习和对现实的思考,对其未来职业规划已有较明确的定位。在本专业“开展学生医德与医疗法律知识的学习对未来工作的影响”一题中,认为“能维护自己的权益”和“能防范和减少医疗纠纷”的学生合计达86.79%,体现了本专业学生对未来职业要求有较明确的认识。对“落实新医改提出的‘构建健康和谐医患关系’应做到下列哪些?”这道多选题的选择结果(见表1)表明:广大学生一方面赞成党和国家推进新医改政策,另一方面迫切希望医学院校和医疗机构“加强医务人员医德与医疗法律等人文素质的培养”(占85.41%),将医德与医疗法律列为医学教育人才培养的重要内容。
(二)医德与法制教育状况和效果不容乐观
1、学生对本专业的医德与法制教育状况的认知
统计结果(表2)表明:学生对本专业培养方案关于医德与医疗法律课程设置的满意度仅为30%左右;获得医德与医疗法律知识的途径主要是“医学伦理学和医疗法律公共课”(占60.68%);对所讲述的内容认为“学时适中、内容丰富、效果良好”的学生仅为27.58%。这种状况导致学生对所开设的医德与法律等人文课程兴趣不浓,学习效果不佳,仅有约半数的学生表示“学过、较熟悉”或“学过、掌握一些”医德与医疗法律知识。医务人员人文素质的先天不足,成为造成当前医患关系紧张的重要原因之一。学生中对目前医患关系“不满意”和“不清楚”的人数合计达66.28%。
2、临床医生对本专业的医德与法制教育在现代医学教育中作用的认知
调查中,认为“一名合格医生应具备的条件”是“精湛的医术、高尚的医德与良好的法律素质”的医务人员占82.55%,这一结果与被调查的学生的认知(84.67%)基本一致;对“您认为对医学生进行医德与法制教育同现代医学教育的关系”这一问题,选择“是其重要内容”和“有一定联系”选项的人数合计达89.15%,体现出加强本专业医德与法制教育符合现代医学模式发展的要求,有利于促进现代医学教育的发展。调查还表明(表3):医生认为“加强本专业医德与法制教育在未来医疗实践中”既能够“维护自己的合法权益”、“防范和减少医疗纠纷”(赞成者达74.52%,这同被调查学生的认知相比更具理性),又有利于保护患者的合法权益,同时也有利于促进医疗卫生单位的健康发展(医生中认为“所在医院每年因医疗纠纷支出占全年业务总收入的比重”在3‰以上的比例达45.28%)。
3、学生和临床医生对本专业医德与医疗法律等人文教育改革期待强烈
表4显示,学生和医生迫切希望对当前医德与法制教育的现状进行改革。医学院校应该转变教育观念,在课程体系、教学内容和师资队伍等方面加以完善,彻底改变传统的、单一的“一般讲授”方式(学生和医生赞成者分别为15.01%、18.87%)。只有探求“医、德、法”有机结合、符合时代需要的现代医学人文教育方式,才能激发学生在学习上的主观能动性和创造力,促进新医改目标的实现。
4、医学院校医德与法制教育现状
自20世纪80年代以来,我国医学本科院校普遍开设医学人文课程,取得了较大成绩。本次调查表明(表51:安徽省四所主要医学院校的本科教学培养方案所规定的必修课中,人文社科课程学时数比例达10.85%-14.05%,同时各高校均开设相关人文选修课程。这同上世纪末人文课程偏少、学时约占总学时8%的状况相比有了较大进步。但是,分析发现,各校所开设的人文必修课程仍然停留在以政治教育为主的意识形态类课程上,而作为主要塑造学生医德品质和法律素质的“医学伦理学”、“思想道德修养与法律基础”和“医疗卫生法规”等课程的学时数仅占人文课程总学时的20%左右。各院校从事本专业医德和医疗法教育的师资队伍仍停留在“学人文者医学知识欠缺,学医学者人文知识不足”的层面。如某所院校的“卫生法学”课程是由社科部清一色的法学专业教师承担,且主要以课堂讲授的方式进行理论教学;而某高校的“医学伦理学”课程仅作为限选课。调查还表明,人文课程大多安排在低年级进行理论授课,教育主体缺乏临床体验,缺少在实践中养成人文素质的机会。
三、对策与建议
面对新医改的要求,医学院校要逐步确立和强化新医改背景下的医学科学发展观。教育目标必须更多地强调敬业精神、人文和科学素质等方面的要求,培育高人文素质的技术人才。作为医学人文教育核心内容的医德与法制教育应适应新形势和新需求,予以改革和完善。
(一)确立符合新医改政策的医德和法制教育观
1、当前医务人员和医学生的医德修养与法律素质不适应新医改要求
当前,我国正处于经济体制转轨和社会体制转型时期,“道德失范”现象在一定程度上存在,如经济生活领域的假冒伪劣、分配不公;政治生活领域的贪污腐败、徇私舞弊;社会生活领域的诚信缺失、坑蒙拐骗等。同时,由于市场经济和前一轮医改造成医务人员思想混乱,部分医务人员在金钱和物质利益诱惑下心态失衡。收受红包,接受商业贿赂、药品回扣,“天价医疗费事件”等阴暗面频频曝光于新闻媒体。还有近期发生在南京的“徐宝宝”事件、广东的“活婴被当成死婴丢弃”事件和“孕妇保胎护士却错发堕胎药”事件等,都不同程度折射出医疗行业部分医务人员医德的缺失和法律意识薄弱。这些不良的社会现象造成医学生在专业思想、人生价值、学医目的及卫生服务信念方面有不同程度的缺陷,相当数量的学生医德观念淡薄,助利化趋向比较明显。调查表明:有41.75%的学生选择本专业的目的是“受人尊重、收入较高”和“有利于就业、工作稳定”;同时,医德主体的责任意识总是不敌自我保护甚至过度自我保护意识。对于“您最希望通过医德与法律学习所获得的帮助是(可多选)”这一选题,选“医疗纠纷防范”的学生和医生分别为78.12%和69.81%,选“日常维权”的学生和医生分别为67.87%和65.57%。
本次被调查的医生整体学历层次高(硕士以上者占总数的49.06%),专业技术水平强,但对医患关系的认知仍需提高。他们中认为医患关系是“施救者与被施救者”的人数占25.46%(学生占35.20%),这说明中国传统医学中“施恩救世”的观念根植于相当一部分医务人员脑海中,不符合现代执业环境要求。
2、改革与完善当前临床医学专业的医德与法制教育
医学教育的现状及发展篇4
医学本科生科研能力培养的探讨
批判性思维相关影响因素的思考
部队通科军医职业素质构成研究
眼科开展案例教学法学生调查问卷分析
药学类毕业生就业现状分析及对策探讨
不断改革探索培养卓越拔尖创新医学人才
骨科临床教学中加强能力培养的探讨
优化三个效能载体提升高校内涵建设水平
医学生“职业身份形成”教育方法探析
科研机构研究生新生入学教育的实践与思考
对医学本科生科研创新活动的指导及思考
基于专利分析的科技创新发展态势分析
中俄临床医学专业课程设置的比较与思考
研究生“双轨合一”培养制度的实践分析
医学双语教学师资培训的实践与思考
调整卫生总费用结构降低个人卫生支出比重
在公共卫生领域推广政府和社会资本合作模式
长学制医学生全程专业英语教学模式的构建探讨
“互联网+”时代心血管病学教育新模式探索
构建药学专业实验教学新体系培养创新型药学人才
当前国内外医学教学改革的现状比较分析
医学院校医疗保险专业课程设置现状及对策研究
以器官系统为基础的药剂学理论教学改革的思考
北京某三甲医院管理人员出国培训意向调查分析
从学情调查探析高教改革的若干细节问题
加强小儿神经内科专业研究生临床思维的培养
提升高校网络思想政治教育实效性的探索与实践
神经外科精准定位技术的规范化临床教学模式实践
临床医学专业教育认证制度是国民健康的基本保障
以临床医学专业认证为契机推动医学教育内涵发展
医学教育课程考核题库建设存在的问题与对策分析
专科医院手术室实施专科护士分组管理的方法及效果
以岗位胜任力为核心的临床实践能力培养模式的构建
医学学位培养点评估常态化机制建设研究与实践
预防医学专业本科生现场实习满意度调查与分析
《医学教育管理》第一届编委会第一次会议隆重召开
实施医疗机构不良执业行为积分管理的现状分析
对医学专业学位硕士研究生科研能力培养的思考与体会
PBL联合CBL教学法在脊柱外科生产实习教学中的应用
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以临床医学专业认证问题导向持续改进医学院校教育管理
学研教协同的TBL教学模式在医学影像技术专业的应用探讨
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医学教育的现状及发展篇5
关键词：医学研究生；心理健康教育；对策
中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）05-0238-02
近年来随着我国研究生教育规模的扩大，研究生就业形势日益严峻，研究生群体的心理健康问题也逐渐受到高校研究生教育管理工作者的重视。有研究表明，研究生的心理问题发生率均值在20%左右，使得研究生的心理健康教育工作成为研究生教育工作中的重要内容。随着现代医学的发展、社会的进步和医学由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，社会对医学研究生的心理健康提出了新的更高的要求，开展医学研究生这个特殊群体的心理健康教育工作显得非常必要。
一、研究生心理健康教育现状
通过梳理目前的研究生心理健康方面的文献，发现对医学研究生心理健康状况方面的研究较多。如对医学研究生心理健康状况的调查研究，认为医学研究生心理问题的检出率低于医学本科生和非医学研究生[1]；对医学研究生心理健康影响因素的研究，认为引起研究生心理危机的主要因素是其本身的年龄阶段和所处的环境等，如环境引起的适应不良，学业压力、就业、人际关系婚恋及经济压力造成的及焦虑和抑郁情绪等[2]；对研究生心理压力应对方式的研究，认为医学研究生应对压力的方式总体趋向成熟[3]。
通过对中国知网中1983-2013年有关研究生心理健康教育相关研究的710篇文献M行统计分析，发现我国高校研究生心理健康教育研究呈逐年增长趋势，研究开始关注研究生心理健康教育的实际效果，相关对策和影响因素的文献数量增长迅速，危机干预、模式研究、服务体系构建、课程建设等成为新的研究热点问题。比较集中的有提高研究生心理健康教育的宣传力度，加强校园文化建设丰富研究生活动平台，建立并完善研究生心理咨询和预防体系等。[4]
二、研究生心理健康教育工作中存在的问题
我国高校研究生心理健康教育工作中存在很多问题，这些问题同样存在于医学研究生的心理健康教育工作中。第一，不重视研究生的心理健康教育工作。认为研究生相对本科生比较成熟，没有必要在研究生学习阶段开展心理健康教育，如部分高校的研究生心理健康教育工作都由研究生管理部门的工作人员兼任，缺乏心理学专业背景；第二，过分关注研究生的科研能力，忽视研究生的心理健康问题。高校仅强调研究生在校学习期间要提高科研方面的能力，较少引导研究生关注自身心理健康状况；第三，高校开展心理健康教育工作主要侧重于本科生，研究生心理健康教育工作边缘化，本科新生入学时都要进行心理健康普测，而几乎没有高校组织研究生的新生入学心理健康普测。将本科生心理健康教育内容、方法套用在研究生心理健康教育工作中，然而研究生和本专科学生在管理方面存在很大差异，这就导致研究生基本享受不到学校提供的心理健康教育与服务。[5]第四，对研究生心理健康教育实现途径的探索不够。目前大部分高校开展研究生心理健康教育的工作人员与本、专科学生的基本上是同一支队伍，对研究生的心理健康教育的实现途径缺乏有效的、有针对性的探索，使得开展的研究生心理健康教育活动在实际中发挥作用不大，不能有效帮助研究生提高心理健康水平。[6]
三、医学研究生心理健康教育对策探讨
鉴于以上研究生心理健康教育工作的现状及存在问题，结合医学研究生心理健康教育工作的实际和已有的研究生心理健康教育工作相关研究，提出以下医学研究生心理健康教育对策。
（一）开展医学研究生入学心理健康普查
相对于本科生以班级为单位进行教学和管理，医学研究生日常管理不集中，大部分时间在临床实习，不利于心理健康知识的宣传与普及。但医学研究生入学第一学期都是进行课堂教育，可利用入学第一学期开展心理健康普查，了解研究生的心理健康状况的同时让研究生能够重视自身的你的心理健康状况。对有心理问题的研究生能够一对一访谈，并将普查结果及时反馈给研究生导师及辅导员，以便做到心中有数。
（二）发挥导师在医学研究生心理健康教育中的有效作用
医学研究生在学习期间大多是跟随导师课题组或者在临床跟师学习。作为研究生教学的主体，导师对研究生的教育影响巨大，这样的影响力决定了导师在研究生心理健康教育工作中的主导地位和重要作用。导师在重视研究生学业的同时也要重视研究生的心理健康状况。将研究生导师纳入研究生的心理健康教育队伍，建立和谐的师生关系，要关心学生的身心成长和心理素质的培养，深入了解研究生个体的思想动态和心理状态，研究生出现心理问题时能及时发现。
（三）加强医学研究生辅导员队伍建设
目前研究生辅导员管理的工作机制尚未统一，有的高校把研究生辅导员队伍的管理和本科辅导员的管理统一归于学生工作部，而更多高校则把研究生辅导员队伍的管理工作明确归属于研究生工作部，甚至有的高校没有设立专职的研究生辅导员。研究生配备的师生比例也缺乏统一标准[7]。要做好医学研究生的心理健康教育工作，高校必须加强研究生辅导员队伍的建设，设立专职的研究生辅导员及心理健康教育队伍。
（四）建立研究生心理危机干预体系
目前研究生心理危机事件发生频发，因此建立一套完善的研究生的心理危机干预预警体系对于研究生心理危机突发事件处理具有重要意义。高校要成立“学校-研究生管理部门-研究生所在院系-研究生心理辅导员-研究生导师-研究生”六级心理危机预警和干预体系。
（五）有针对性地开展医学研究生心理健康教育工作
医学研究生学制长、学历要求高，除学习基本知识外，还要进行大量的临床技能学习和实践，相比其他学科的研究生，医学研究生的学业压力较大。另外，就业压力也是严重影响医学研究生群体心理健康的因素之一，目前暴力伤医事件频发，医学研究生一方面担心找不到理想工作，另一方面也会担心工作中的医患关系紧张给自身带来伤害。这些压力都是医学研究生心理问题产生的重要因素。高校要针对医学研究生的学业及就业问题开展心理健康教育与辅导工作。可以通过开展职业生涯团体辅导、人际交往团体训练、就业心理咨询、音乐放松等形式，有针对性地开展医学研究生的心理健康教育工作。
在医学研究生的心理健康教育工作中，不仅要充分发挥导师、辅导员、研究生管理部门等各方面的积极作用，同时也要建立一支专业的研究生心理健康教育队伍，通过心理健康知识普及和心理健康教育活动宣传来引导研究生关注心理健康，不断提高医学研究生的心理健康水平。
参考文献：
[1]王晓翠.某高校医学研究生心理健康状况及影响因素[D].2014.
[2]赵冰，李骁宇，王倩.基于大数据的研究生心理危机预警机制的构建[Z].中国北京：2015，（4）..
[3]宋建.某高校医学硕士研究生心理压力应对方式研究[J].中国学校卫生，2012，（33）.
[4]冯蓉，张彦通，马喜亭.我国高校研究生心理健康教育研究现状与进展――基于CNKI（1983-2013）的文献分析[J].研究生教育研究，2015，（01）.
[5]朱华，司文超.研究生心理健康的现状、影响因素分析及对策[J].学校党建与思想教育，2013，（9）.