学校安全工作的重要意义(收集5篇)
学校安全工作的重要意义篇1
首先，我代表宝丰县西城门小学全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：
一、基本情况：
西城门小学位于宝丰县西大街，坐北向南，交通便利。学校占地面积7300平方米，建筑面积5049平方米。学校建有微机室、实验室、师生阅览室、图书室、多媒体教室、体育器材室、音乐教室、美术教室、心理咨询辅导室等等，学校各类教学仪器齐全，学生体育活动场地充足，满足了师生大课间活动，建设有羽毛球场、篮球场地、乒乓球场地等。目前，学校现有28个教学班，在校学生2448人，在职教师76人，教师平均年龄40岁，小学高级教师71人。
近年来，学校的各项工作在教育局、镇党委、镇政府的正确领导下，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实《义务教育法》，积极推进素质教育，以“依法治校，质量立校，办人民满意的教育”为办学理念，在各级领导、社会各界的亲切关怀和全体师生的共同努力下，教学设施不断更新，校园环境逐年改变，教学质量稳步提高，学校管理日趋科学，学校面貌发生了翻天覆地的变化，学校的各项工作蒸蒸日上，取得了显著成绩。
二、义务教育均衡发展达标情况：
（一）普及程度：学区共有4个居委会，学龄儿童入学率达100%。
（二）师资水平：
（1）学校班子齐全，现有校长、副校长、教导主任、总务主任、工会主席、政教主任、少先队总辅导员，业务能力均优良。
（2）学校现有专任教师76人，小学高级教师71人。其中本科学历10人，专科学历55人，中师学历10人，教师学历合格率达100%。
（3）学校有校委会、教研组、少先队等组织机构，下设有安全、卫生、后勤、图书等专项管理机构，层层落实管理责任，学校领导班子团结向上，开拓创新。
（三）办学条件：
（1）学校占地面积7300平方米，生均3.2平方米，建筑面积5049平方米，生均2.3平方米。
（2）学校图书室中共有20000册，图书资料丰富，分类齐全。
（3）学校拥有电脑教室、音乐教室、实验室、仪器室、图书室、师生阅览室、体育器材室、美术教室。校园环境优美整洁，布局合理有序，教学设施齐全。
三、开展的主要工作
（一）积极稳妥地推进依法治教工作
1、贯彻落实《义务教育法》，保障适龄儿童少年接受九年义务教育，是各级政府的神圣职责，更是学校责无旁贷的义务，我们把依法办学、科学管理同推进素质教育紧密结合起来，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，为培养县域经济发展的后备人才打下坚实的基础。
2、在工作中，我们严格按照《义务教育法》的要求，依法保障适龄儿童按时接受义务教育，我们在县教育局的领导下，学区适龄儿童、少年都能按时入学，无学生辍学。保证小学生入学率、巩固率达到100%，辍学率为0。
（二）把安全稳定当做第一要务，办让家长放心的教育。
1、加强组织领导，健全安全管理组织机构。成立了曹河小学学校安全工作领导小组，确定由政教主任张永锋为安全工作分管领导，形成了安全工作校长亲自抓部署，分管领导具体抓落实的良好局面。学校学年初对一年级新生进行了防疫接种证查验。
2、层层落实安全责任。每学年都要修订完善《学校安全事故应急处理预案》，进一步明确安全工作的责任和工作的具体要求。学校坚持安全工作责任到人，按照“谁主管，谁负责”的原则，学校把教师奖惩同安全工作进行了有机结合。学校同教师签订了《安全工作责任书》，班主任同学生、家长签订了《安全管理责任书》，给学生下发了《学生安全公约》。学校安全工作真正做到了学校、班级、学生、家长职责明确，齐抓共管。
3、强化安全教育。始终把安全工作放在学校工作的首位，安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。利用教师例会、升国旗、学校集会等时间及时将安全工作会议精神、安全工作文件精神传达到全体师生心中，学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，给师生重温了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。
4、重视安全防范，把安全隐患消除在萌芽状态。一是每月对学校的围墙、校舍、电路等部位进行一次拉网式安全排查，及时整改安全隐患。二是及时消除学生中的安全隐患，及时收缴学生玩具手枪、刀片等危险玩具，对于其他诸如危险游戏等行为实行首遇责任制和值周教师巡查制，确保及时消除安全隐患。三是为全校学生办理了校园责任险，进一步加大了学校安全工作保险系数。五是多次组织了火灾逃生演练、防止楼梯间踩踏事故演练活动。
5、坚持家长联系制度，向家长宣传安全工作的重要性，取得家长的支持和配合。每年组织全校性家长会两次，每学期放假前，在《素质报告单》中提醒家长注意学生的安全，确保学生度过安全、有意义的假期。
由于我校安全责任落得实在，安全制度比较健全，安全教育频繁开展，预防措施比较妥当，全体师生安全意识明显增强，所以近年来没出现过任何重大不安全事故。
（三）把教学质量视为第一责任，办人民满意的教育
教育质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。近年来我校坚持深化新课程改革，狠抓教学管理，开展了一系列颇有实效的工作：
1、抓好教师队伍建设，提高整体素质
（1）、加强政治和业务学习，以师德师风教育和“八荣八耻”学习活动为中心，继续抓好全体教师政治理论学习，努力创建“师德高尚，爱岗敬业”的教师队伍。利用教师培训时间，组织教师学习了新《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、全国最美教师先进事迹等有关内容。除集体学习之外教师个人能积极利用课余时间加强学习，并且人人做到学有笔记、学有体会、学以致用。通过系列学习活动，教师们提高了思想认识，明白了肩负的重担，在教学工作中投入了更大的热情。
（2）、紧密围绕新课程改革，大力提倡新课程理论学习。新课程已大面积实施，为了使全体教师更深入的理解和贯彻新课程改革，在教学的同时继续组织全体教师认真学习了《课程标准》、《城关中心校教育教学工作常规暂行规定》等，从中学习好经验，新教法，不断更新教师的教学观、质量观，丰富了教学知识，提高了教学能力，以全新的素质继续深化课程改革。
（3）、重视教师外出学习和交流，努力提高全体教师的业务技能。经常开展“听课、评课”活动，采用“走出去、请进来”的方式，不断学习新的教育理论，先进的教育方法。多次选派教师参加业务培训，同时我们还注重同兄弟学校的业务学习和交流，学校要求参会和培训教师回来后都要及时传达、汇报先进的理念和方法，真正体现一人学习、全校受益。
（4）、严格考勤管理，按规定执行教师请假制度，详实记载教师的考勤情况。教师出勤情况与绩效量化考核挂钩。
2、加强教学管理，切实提高教学质量。
（1）、加强教学管理，提高教学质量，牢固树立“教学是中心，质量是核心”的理念。严格执行《城关中心校教学工作暂行规定》，层层落实全县中小学教学质量目标，建立健全奖罚制度，最大限度的调动教师的积极性。
（2）、强化教学过程管理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。教导处进一步完善了教学常规管理制度，进一步抓实了教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。要求教师认真按课表上课外，早读语文教师到教室督促学生晨读，午课前自习数学教师到教室督促学生完成作业。
（3）、做好教学质量检测。实行月考制度，定期进行教学质量检查并对检测的结果进行总结，及时分析教学中存在的优缺点，提出今后改进的措施。
（4）坚持以活动促教研，以活动提质量。教导处主抓，教研组主办，全体教师参与，定期研讨交流并小结，开展了一系列颇有实效的教研活动。领导能深入到课堂听课，指导教师教学工作。
3、五育并举，全面实施素质教育
（1）、全面执行国家《课程方案》，开齐课程，开足课时，认真开展实验教学，。坚持认真组织了三操一舞（早操、眼保健操、午间操、校园集体舞）活动，号召全校师生每天锻炼不少于一小时，大力开展阳光体育全民健身活动。
（2）、强化教书育人，紧抓课堂教学这块主阵地，对学生进行德育教育。我们的做法是：一是上好“四课”，即思想品德、安全健康教育、校本课、班会。二是学科渗透，要求教师结合教材特点和学科特点适时渗透德育思想。三是深入开展了向好儿童、好少年和“雷锋式好少年”学习的活动。
（3）、重视法制教育，积极落实法律进校园活动，坚持在校园内张贴普法知识宣传挂图、办板报，多次邀请法制副校长来校进行《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》、反邪教、“珍爱生命、远离毒品”等专题讲座，使广大师生知法、学法、懂法、用法，自觉守法。
（4）、广泛开展第二课堂活动，通过书法、制作、绘画等兴趣小组活动，培养学生动手实践能力和开拓创新能力，在实践中发展个性、促进学生综合素质全面提高。
（5）、重视环境建设，狠抓卫生工作。全体动员，广泛参与,认真开展爱国卫生活动。我校卫生工作做到了责任区划分明确、宣传教育频繁开展、清洁区天天打扫、卫生情况周周评比、卫生设施基本齐全、绿化美化有序进行。
四、取得的主要成绩
1、办学条件明显改善
体育器材室、少队部、卫生保健室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、音乐教室、美术教室、劳技科技教室、电脑教室等部室齐全。拥有图书20000余册，教学仪器品种齐全，体育器材准备到位。素质教育、办学条件等各类档案内容齐全，装档规范。特别是创建义务教育均衡发展工作开展以来，学校积极推进以“学雷锋”为主题的校园文化建设，校训醒目凝练，文化长廊及楼道宣传版画图文并茂，熔知识性、趣味性、教育性为一体，教学楼前后实现了全覆盖性硬化，绿化带精心布置。学校的教学环境逐步改变，教学设施不断完善，学校精神文明建设得到有效增强，文明班级创建有序推进，教风、学风日益浓厚，教学管理更加规范，现代化教学模式逐步形成，学校质量呈现稳中有升的良好趋势。
2、教学教研成绩突出。
近年来，我校向中学输送了一大批优秀学员，两年来，我校学生参加了多次征文、数学竞赛、讲故事比赛等竞赛活动，累计获奖二十余次。多名教师被评为优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者。
五、存在问题
英语、体育、音乐、美术等专业课教师缺乏，不利于学生的全面发展。
六、以后努力方向
1、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制，努力做好学前教育。
2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。
3、不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。
学校安全工作的重要意义篇2
关键词：高中校园安全管理现状对策
当前我们国家的社会主义市场经济水平在逐渐提高，相关改革措施取得成效，社会各项工作取得进展，在这种情况下教育工作受到的重视程度不断加深，因此必须重视高中校园安全管理工作。
一、高中校园安全管理的基本内涵
当前我们国家的社会主义市场经济水平在逐渐提高，相关改革措施取得成效，社会各项工作取得进展，在这种情况下，教育工作受到的重视程度不断加深。在当前的时代背景下，培养具有创新意识和实践能力的人才成为社会发展的重要趋势，提高科技文化水平有利于促进社会主义现代化建设进程的加快。有关方面的教育工作被纳入国家法律范畴，充分证明教育工作在当前社会发展形势下的重要性。校园安全事故主要是指教师和学生在学校期间因为某些因素发生的安全问题。安全管理工作是管理工作的重要组成部分，主要是为了实现安全管理工作目标制定系统、科学的措施，综合利用现代管理方式、方法、理念，从管理技术、组织管理方面实现管理目标，消除安全事故的发生隐患。校园安全管理主要是指政府有关部门及学校详细的安全相关的管理法律、标准和条例，依照各种类型的安全事故性质，采用专业的应对措施，以此确保师生的安全，有利于学校内部教学活动的正常开展。简而言之，高中校园安全管理主要是保证学校内部教师、学生的人身安全及财产安全。
二、高中校园安全管理过程中存在的问题
1.安全防范意识较为薄弱
就当前的高中学校状况而言，校园安全事件经常出现在校园生活之中，一般只有上级领导部门视察情况的时候，高中才会重视相关安全管理工作。本质上说，这种现象的出现主要是因为某些相关人员的安全防范意识较为薄弱，没有完全认识到高中校园安全管理工作对于高中发展而言的重要性，才会导致相关管理部门忽视安全管理工作。
2.安全管理工作力度不足
就当前我们国家高中管理部门制定的校园安全管理制度而言，实行的范围主要包含以下方面。在校人员安全观念强、处理危机能力强、自我保护能力强，所有教育教学设施保持良好状态，安全工作受控，学校的运行安全[1]。这种管理工作目标主要是考察学校的日常安全管理工作，应当制定详细的管理工作制度。然而，在高中校园安全管理工作中，经常会因为管理工作制度执行强度不够或者执行不规范等，造成安全事故发生概率较高，不利于保证校园安全。
3.安全教育工作质量较差
高中校园安全管理教育工作的内容主要包括：课间休息时间安全教育、教室内部活动安全教育、相关教学设备安全、交通安全、食品安全、消防安全、医疗安全及意外安全教育，等等。当前教育背景下，并没有对这些教育内容明确规定相关教学体系，因此没有较好实施，导致学生并未学到系统的安全教育知识。这些问题的存在导致当前高中校园内部存在多方面的安全隐患，严重威胁教师和学生安全。
三、改善高中校园安全管理现状的对策
1.完善高中校园安全管理工作体制
高中校园安全工作管理成功的关键主要是人，但是各项管理工作措施的实施及成效需要完备的工作体制加以约束、指导。这就要求学校细化安全工作目标责任，健全校园安全工作网络，做到学校“一把手”负总责，分管领导具体负责，中层干部、班主任和任课教师共同参与，按照工作分工和服务对象，分口把关，层层落实安全目标责任，并逐级签订安全目标责任书，建立安全目标奖惩机制，建立覆盖所有工作环节的安全责任体系[2]。高中学校有关部门应当积极建设统一领导，有关部门积极配合管理制度，号召全体教学工作人员与学生参与其中。同时要建立相应制度，如安全保卫制度、教学安全制度、消防安全制度、卫生安全制度、交通安全制度、应急机制等[3]。
2.提高高中学生校园安全管理教育工作水平
高中学校校园管理安全教育工作必须坚持以下几点原则，需要坚持不厌其烦的原则，有步骤、有重点、有计划地开展教育工作，利用各种形式召集教师和学生参与，始终将安全教育放在第一位。在不同的发展时期，也要配合选择不同的教育方案，尤其是在高中安全教育相关版块，必须重视相关宣传工作。采取多种形式进行校园安全管理教育工作，会议、广播、黑板报、印发资料、家长会、主题班会、专题讲座、手抄报等多种宣传形式相结合[4]。只有充分较强安全教育宣传工作水平，才能够从本质上改变教师、学生及相关部门忽视安全管理工作的现状，能够提高高中校园安全水平，保证学生能够稳定生活与学习。
3.全面提升高中校园安全事故处理水平
高中学校要积极开展安全活动程序报批工作，严格遵守相关的编制应急预案方法，将相关的工作计划报送教育管理工作部门。当高中校园内部出现重大安全事故的时候，理当立即启用紧急事故预案，对相关安全事故进行有效、及时处理。同时有效组织相关组织人员及安全管理工作者保证现场秩序稳定，严格依照教室内外的实际情况进行疏导，及时将相关情况报告有关管理部门，寻求有效支援和帮助。
四、结语
高中学校是我们国家开展教育工作的主体，有利于推进社会主义现代化进程的步伐。高中校园安全管理工作是高中学校管理工作的重要组成部分，需要加大投入力度，以此保证高中校园生活的安全性，为高中生提供安全、稳定的学习环境。
参考文献：
[1]徐志勇.英国校园安全管理的特点及其对我国的启示[J].外国中小学教育，2012（04）.
[2]李国强.高等职业院校校园安全文化建设探析[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2013（04）.
学校安全工作的重要意义篇3
（1）提高安全法制意识，不断完善依法治校治教管理机制。我校身处边远山区，四处环山，校前有一煤矿，大多数学生要走一两小时来上学，又是少数民族混居的地方，由于这些客观原因，导致我们的学生各方面的意识滞后。随着教育改革的不断深入和教育事业的蓬勃发展，学校领导对依法治教治校的认识也在不断地提高。学校把依法治教治校、法制教育、安全教育放在学校工作的重要的议事日程上来，纳入学校的总体工作规划，从组织、制度、评估、激励等多个方面入手，全方位地构建了学校依法治校的管理机制。与派出所、村委、家长等定期召开交流会，形成学校、家庭、社会三位一体的安全法制教育网络。全校师生对照：《教育法》《教师法》《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》《义务教育法》《未成年人保护法》和教育部的《关于加强依法治校工作的若干意见》等法律法规，从严自律、注重实践、评估反馈、奖优罚劣，使我校的依法治校、法制教育逐步走上了规范化、制度化、和谐化的道路。
（2）加强教师安全意识的培训，提高依法执教治校的水平。乡村学校的班级人数比较多，加强学生的安全意识的教育，通过开展公共安全教育培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。要保障中小学生的安全，必须加强我们老师的安全培训。教师在教给学生知识的同时，也要肩负起保护学生的职责，并且教师自身的言行也将在潜移默化中影响着学生。因此，在校园安全工作方面，教师必须首先树立起安全意识，重视安全教育，并以身作则，模范遵守学校的各项制度，认真履行自己的职责，为学生安全工作的开展建立良好的基础。孔子曰：“不正其身，如正如何？”，教师是学生安全的责任人，要努力增强安全责任感。首先，要认真学习《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，增强依法施教的意识，自觉杜绝体罚学生、辱骂学生等侵权行为。其次，要参加学校组织的各项安全制度的学习，认识学校事故出现的类型，结合案例分析事故发生的原因，掌握突发事故的防范对策和应急措施，保证在教学中有针对性地对学生进行安全教育，且全方位地实施安全保护。第三，明确教师的安全职责，对发现的不安全因素或者安全事故，要及时处理或及时上报。
（3）让家长参与到安全管理和法制教育中来，提高家长们的法律意识。农村学校安全教育跟城市相比，学校教育的意义尤为重要；农村子女的父母与城市的父母相比较来说，安全责任意识淡薄，存在片面性的认识，子女到校以后交给学校，一旦发生安全事故，就是学校的责任。我们学校向家长进行法制宣传，开展普法讲座、法律知识竞赛、与家长签订《安全协议书》等活动，让家长参与到活动中来，家长的法制观念和教子方法从而有了明显提高。
学校安全工作的重要意义篇4
关键词：高校；学生；安全稳定；工作；标准化
随着高校与社会互动的日益加强，高校促进和维护社会稳定的作用更加突出。[1]如何更好地适应这些新变化、新要求，如何让高校学生安全稳定工作更加规范、有效开展，如何把安全稳定事件的消极影响降至最低，一种有效策略就是运用科学管理原理和全面质量管理理论，构建高校学生安全稳定工作标准体系，推进标准化建设。
一、标准化建设的目的：解决四个问题
（一）解决泛化与弱化问题。当前，社会问题和高校内部问题相互交织，治安问题和政治问题相互影响，有的还相互转化，高校学生安全稳定工作的视域已经扩大，不仅要考虑高校内部可能产生的不稳定因素，还要考虑与高校学生安全稳定工作密切相关的外界环境因素，按照这一逻辑估计，高校学生安全稳定工作的涉及面将变得更加宽阔，极易出现工作“泛化”的倾向。高校学生安全稳定工作中高校职责的泛化，势必让高校陷入“草木皆兵、处处皆兵”的谨小慎微境地，容易干扰本职工作的完成，对无力独立担当的任务不能及时有效应对（如：无执法权），事实上容易衍生出“弱化”的倾向。标准化建设的重要价值取向是，从高校的角度出发，依据职责，进一步明细高校在安全稳定中的侧重点，同时力争对高校在安全稳定工作中涉及到的教育、预防、处置、保障等具体工作提出标准，以标准的导向性、约束性助推高校学生安全稳定工作上台阶上水平。
（二）区别主因与诱因问题。高校学生安全稳定工作标准化建设的一项重要任务，就是要进一步厘清影响高校安全稳定的主因、诱因及相互转化的关系。引发安全稳定问题的直接原因有时是清晰的，但是其深层次的动机、背景乃至决定性的原因却常常极为复杂。[2]如果只孤立地考虑主因，而忽略了诱因，则可能导致诱因转化为主因。相反地，如果对主因重视不足、预防不到位、处置不得力，主因则可能再次转化为影响社会安全稳定的诱因，这种诱因又可能演变为引发社会安稳的主因，并且容易导致双重变异，再次成为影响高校安稳的主因。有人认为，影响高校学生安全稳定工作的因素主要有两种，一种是高校自身内部的因素，这是给高校学生安全稳定工作带来不稳定隐患的主要因素（主因），另一种是来自高校外部的不安全不稳定因素，这种因素构成了影响高校安全稳定的诱因。借鉴这一人为划分，在标准制订时，可以在教育、预防、处置等环节予以侧重考虑和协调解决。
（三）克服就事论事问题。在维护高校安全稳定的实际工作中，由于忽视安全稳定事件本身所固有的社会性和衍生功能，有些直接从事维稳工作的人员，仅仅关注事件本身、仅仅针对事件显性的形态特征，只考虑对自身所在单位的影响、只利用所在单位现有的方法与手段等，缺乏综合考虑和统筹安排，还没有摆脱“就事论事、见子打子”的局限。因此，有必要对直接影响高校安全稳定的各类因素逐一梳理和界定，并对这些影响因素进行分类分级，进而确立相应工作措施的标准。高校学生安全稳定工作流程、保障条件的标准化，同样直接影响高校学生安全稳定工作的时机、效果和质量，在这个意义上，工作流程和保障条件的标准化也是需要一并解决的主要课题。高校学生安全稳定工作标准化建设的重中之重，就是要从主因到流程，再到保障，研究确立一个内容协调、程序严密、配套完善、具有普适性、操作性的的标准体系，具体包括高校学生安全稳定工作内容标准、工作流程标准、保障条件标准三个方面，以此克服“就事论事、见子打子”的现象，促进高校学生安全稳定工作“一体化、有机互动”工作格局的形成。
（四）克服标准不统一问题。由于高校学生安全稳定工作本身具有复杂性、多样性以及个案的特殊性，不同时期、不同组织、不同专家对标准的定义也不相同。高校学生安全稳定工作标准化建设的又一重要目的，就是建立起具有较强适宜性、相对统一、操作性强的标准体系。从定义层面看，应依据国家标准（GB3935．l-83）对“标准”的定义，即“标准是对重复性事物和概念所做的统一规定。它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协商一致，由主管机构批准，以特定形式，作为共同遵守的准则和依据。”以此为指导，我们可在大体相当的条件和范围内，对高校学生安全稳定工作中的重复性事务和程序化工作制订和使用同一标准，具体讲，可依据影响高校学生安全稳定工作因素的规模、速度、辐射范围、蝴蝶效应等，对应对工作程度确定分级标准，对工作流程（教育引导、预防预警、应急处置、善后工作等）提出具体标准，对保障条件（组织保障、人员保障、技术保障、经费保障、物质保障、制度保障）等提出具体标准。
二、标准化建设的关键：坚持四个原则
（一）系统性原则。高校学生安全稳定工作标准体系是一个庞大而繁杂的工程，在选择确定标准体系的内容时，应选择能取得最佳效果的要素来制订标准。标准化效益应从维护高校学生安全稳定工作的全局出发，力求获得最佳效益，而不是某一子体系局部的、片面的标准化效益。其次，权重是衡量一个系统内部关系的核心要素，因此要科学设置各子体系间的权重，权重不科学，将直接影响整个标准体系的科学性、实效性和可操作性。
（二）相对统一原则。标准化的本质是在一定范围内、一定时间内、一定程度上对重复性事物和程序化工作进行统一和规范。这种统一是是相对稳定，可根据变化了的情况适时、适度调整，不是绝对化。目前，各高校现有的学生安全稳定工作标准体系存在分散性、片面性等缺陷，有必要进行一次统一修订，以达到“相对统一”的要求。同时，针对不同类型、不同规模的高校，确定各子体系相对统一的量值，并对量值上限和下限进行科学设置，以增强标准适宜性。
（三）协商一致原则。高校学生安全稳定工作标准体系应由教育主管部门、高校共同协商探讨，在取得一致共识的基础上构建。高校学生安全稳定工作标准体系只有得到教育主管部门的支持和认同，取得各高校的认可，才能增强其权威性、约束性，发挥好标准应有的功能。特别是在处理一些重大突发、覆盖面较大、不可控因素较多的事件时，必须遵循协商一致原则，否则标准体系将成为一纸白文。协商一致原则，既可以保证标准体系的科学合理性，又可以为高校学生安全稳定工作的顺利开展创造有利条件。
（四）动态求优原则。由于影响高校学生安全稳定工作的不确定性因素有很多，因此，高校学生安全稳定工作标准体系的制订应根据时间和环境条件来确定，并且随着时间的推移、高等教育的改革发展、社会环境和学生思想的发展变化而进行必要的调整。因此，高校学生安全稳定工作标准的修定，及其内容的选定、标准的高低等，都需要根据时间和环境，针对实际中出现的问题作出及时反应，对标准体系进行动态调整，以求得体系的最佳状态和使用效益。
三、标准化建设的思路：抓好三个立足点
（一）立足于“将高校学生安全稳定工作着力点放在最基层”的理念。高校学生安全稳定工作与其它工作一样，也有“牛鼻子”，即“关键在基层、重心在基层”。江泽民同志指出：“基础不牢，地动山摇”。底层是社会的基础，基础牢固，政局稳定。底层秩序混乱，根基不牢，则国家治理无序且难以持续发展。[3]维护高校稳定，关键在基层、重心在基层。这一理念实质是党的群众路线在高校学生安全稳定工作上的具体体现，我们只有切实了解高校学生的思想和利益要求，掌握学生心理，研究学生思想观念的变化，才能使高校学生安全稳定工作从决策到具体实施得到学生的理解、支持、认同，才能更好、更及时地应对和解决纷繁复杂的新情况、新问题，增强高校学生安全稳定工作的针对性和实效性。这一理念可细化为五个着力点，即：教育引导在基层，问题发现在基层，矛盾化解在基层，事态控制在基层，事件处置在基层，影响控制在基层。以教育引导为例，就是要发挥高校教育资源优势，将学生安全稳定教育纳入教学计划，拓展教育渠道，落实教育载体，优化教育内容，创新教育方法，建立考核机制，从而构建起较为完整的高校学生安全稳定教育引导工作体系。转贴于
（二）立足于构建以高校学生安全稳定工作流程为主线的标准体系。高校安全稳定是个综合性概念，主要是指高校内部各个系统以及外部环境的秩序性、协调性、规范性、可控性和在此基础上形成和维持的相对稳定性。事实上，影响高校安全稳定的主因、诱因多，有的还带有偶发性、不确定性；维护高校安全稳定所涉及的单位多，职责上有共性也有各自的侧重；高校安全稳定所涉及的工作内容十分广泛，有治安事件类、网络安全事件类、人身财产安全事件类、心理安全事件类、利益矛盾冲突事件类等等，而且什么时候发生，程度如何很难预见，工作标准（要求）也不可能一致。这些都给高校学生安全稳定工作标准的制定和标准化建设带来了难题和挑战，很难从这些层面理出主线制定标准。比较可行的办法是：从高校学生安全稳定工作“主要流程”（教育引导—预防预警—应急处置）及“工作保障”中涉及到的基本要素出发，罗列出工作要点，并对工作要点制定工作标准。以教育引导工作为例，可将教育引导工作按二级目录进行细分，第一级目录：日常安全稳定教育；校园网络宣传教育；示范教育等。第二级目录：新生入学教育中的安全稳定教育；学生实验、实训、实习、实践中的安全稳定教育；学生第二课堂活动中的安全稳定教育；特定时期、重大活动期间安全稳定教育；就业工作中安全稳定教育；校园网络阵地（安全稳定板块）建设与管理；网络舆情监控；网络安全稳定教育活动；重大事件、特定时间节点网络舆论导向等。在二级目录下制定具体标准，如“新生入学教育中的安全稳定教育”包括的标准：新生入学安全稳定教育纳入教学计划；使用规范的教材，讲义、教案齐备；内容包括法律法规教育、校规校纪教育、安全防范教育、心理适应教育等；课时安排不少于10个学时；对学生通过考试、写心得等形式进行考核；对教育情况有检查制度和记录等。
（三）立足于标准体系的表格描述方式。为方便理清标准体系中的内在逻辑关系，方便浏览、识别、比对和操作，方便对标准体系的进一步改进和完善，可选用表格的方式进行标准体系的描述。在表格中，可参照教育评价指标体系的做法，以“二级指标”的方式确定出“一级指标”的种属意义上的标准，以“三级指标”的方式确定出“二级指标”的种属意义和评价意义上的标准。在“三级指标”下列出评价意义上的具体工作标准，从而构成逻辑结构明晰的高校学生安全稳定工作标准体系。这里以教育引导工作为例作简要示意（表格中的内容仅供参考）。
参考文献：
[1]常涛.新时期维护高校稳定工作体系研究[J].北京人民警察学院学报，2008.3
学校安全工作的重要意义篇5
关键词：高校；大学生；安全教育
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0086-02
中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见和关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出：加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
面对新形势、新情况，在对待大学生安全稳定方面，一些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作重视不够，各个部门尚未形成合力。少数学校没有把大学生的安全教育摆在首位，没有贯穿于教育教学的全过程。学生安全教育管理工作与形势发展要求不相适应。因此高校安全教育是一项极为紧迫的重要任务。
一、高校学生安全稳定工作的现状和存在的问题
（一）高校学生安全教育工作现状
1、目前，国际国内形势的深刻变化，经济全球化和信息网络化，使世界各种思潮进入大学生的视野，大学生的生活环境日趋复杂，价值取向日趋多元化，大学生安全稳定工作面临严峻挑战。一方面反映了时代特征，另一方面也对高校开展学生思想政治教育和维护安全稳定提出了更高的要求和挑战。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，使学生的人生观、价值观经受着严峻的考验，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估，同时也带来一些不容忽视的负面影响，同时对校园周边环境复杂化也给维护校园稳定带来了很多隐患。
2、大学生的心理健康状况堪忧。随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。大学生作为一个特殊的社会群体，有他们自己许多特殊的问题，怎么样正确做好大学生的心理健康教育，是高校安全教育的迫切的需要和共同关注的问题。
3、高校突发事件的影响不断扩大，对高校自身的稳定发展和大学生的健康发展带来极大的影响。对于学校而言，它会影响学校的正常教学秩序，造成学校管理上的混乱，给高校的声誉带来不利的影响，另外还会给高校带来直接的经济损失。对于大学生而言，突发事件会直接影响到大学生的健康成长。由于大学生正处于青春期的关键阶段，是个人心理成熟和性格完善的重要时期，也是心理和性格不稳定时期，对其心理健康产生消极的影响，容易产生错误极端的世界观、人生观和价值观，从而走上错误的道路，在极大影响社会稳定和法治的同时，也引起了社会各界对大学生整体心理健康的忧虑，甚至对大学教育产生了质疑。
（二）高校学生安全教育工作中存在的问题
1、高校安全教育工作模式已不适应当前安全形势发展的需要。目前高校都普遍制定了安全教育管理规定，每年都通过安全课讲座和宣传板报的形式对学生开展安全教育，但由于突发事件每年都会发生，安全教育模式没有针对性，所以安全教育效果不大，没有引起相关部门的重视。
2、对大学生安全教育采取实用主义，在大学生安全教育中，采取实用主义的态度也具有一定的普遍性。经常是上级安排了，就抓一抓，上级不强调了，安全教育也就搁置一边；对安全教育的检查，也就集中力量应付，检查过后就又束之高阁；在解决完重大案件和治安灾害事故后没有吸取经验教训，事情过后就又放松不管。最终致使大学生安全教育流于形式。
3、管理观念有误区，措施不得力。在治安管理对象的问题上，许多高校一直都把学生作为治安管理的对象，没有真正地把他们当做教育的主体。没有学生的参与，安全教育工作难以获得好的效果。有的学校想通过强硬的行政措施来加强管理，但这种效果往往是堵而不是疏，所以方式效果往往不理想。
二、加强高校安全教育的重要意义
一直以来，人们认为高校是治安相对安全稳定的地方，安全教育问题远不如教育教学工作受到重视，以至于成为了我国高等教育的薄弱环节。多数高校在对大学生进行入学教育时，没有把安全教育作为重点，缺少必须的、基本的心理素质培养与知识技能训练，致使许多学生的安全意识淡薄自我保护意识和能力不足。所以，在对大学生环境的综合治理和安全管理方法上，更重要的是要切实开展安全教育，普及安全知识，增强学生的安全意识和法制观念，提高其自我保护和安全防范能力。
（一）维护校园安全，保护国家的人才资源
加强高校安全教育，对于维护校园公共安全，保证大学生的正常学习生活和健康成长，具有重要意义。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。保护大学生的人身及财产安全，就是保护国家的人才资源。学生的安全知识和安全意识的提高，不仅能够帮助学生在遇到危险时成功自救，把危险和损失降到最低，同时也能够使学生对可能发生的危害有高度敏感性，自觉维护校园公共安全。