医学工程技术(收集5篇)
医学工程技术篇1
1.1集成
它是依据临床医学技术的需求,由多种医疗仪器设备组成一个系统,构成一个完整的技术平台,例如:一体化、数字化手术室的建设[2],是指将现代化数字技术应用在手术室工作环境中,并利用一些软硬件设施,实现与医院已有信息系统的集成,实现HIS、LIS、PACS中患者信息的共享;实时共享手术视频和医学影像资料,实现远程教学和远程会诊;规范和优化手术室及麻醉科工作流程,提高工作效率;实现手术安排及进展状况透明化,可对患者手术过程进行全程追踪;自动记录、存储术中大量的患者信息,并生成各种医疗文书报表,以备科研统计和医疗举证之用;加强麻醉、手术过程中器械、耗材、药品使用及库存等方面的管理;实现科室事务智能化管理;建立麻醉专家咨询及预警系统,提高麻醉质量,减少麻醉意外。这一复杂系统工程由医学工程部门制定计划和工程技术方案,并组织实施、监督和管理。
1.2预防性维护
随着科学技术的进步,临床所使用的医疗仪器的功能越来越强大,其本身的结构也更加复杂,利用医疗仪器对患者进行诊断治疗已经成为现代化医院对患者诊疗的重要手段之一;这就要求医学工程技术人员能够尽快排除医疗仪器的故障,使其恢复正常,满足患者的需要。现阶段医学工程技术人员维修工作难度也越来越大。笔者认为,医疗仪器的维修工作重点在于第一个“维”字,即对医疗设备进行维护保养,由于医院本身缺乏厂家的技术支持,医学工程技术人员自行维修的几率越来越小,这种情况之下只能依靠厂家售后服务来解决。但这并不是说医院就不需要医学工程技术人员,只是医学工程技术人员的工作重点要做适当的调整。根据全院医用设备的运行情况,医学工程技术人员积极做好医疗仪器的定期维护保养工作及预防性检修,把有可能引起医疗仪器故障的因素消灭在萌芽状态,降低医疗设备的故障率,进而延长医疗设备的使用寿命。例如我院皮肤科整形美容的一台激光机,过了保修期后,由于后续的保养工作做的不到位,激光光路里面有很多灰尘,这样以来就造成了激光能量的损耗;再者,由于长时间的使用,激光打在光路中的反射晶片上,总会造成反射晶片的损耗,时间久了晶片的反射率下降,这也是造成激光能量偏低的重要原因。如果医学工程技术人员能定期对激光机进行维护保养,校正光路,清洁光路里面的灰尘,那么激光能量在传递的过程中的损耗就会减小,这样本来需要两次烧灼的疤痕可能只需要一次就可以完成,从而延长激光机的使用寿命。
2临床医学工程专业技术人员在医院物流建设中的作用
物流管理是指依据物流专业理论与方法,采用医工结合的途径,认识医院中的物品(如:器械、耗材、试剂等)流动的规律,应用信息技术和自动控制技术实现现代管理。医院物流[5]研究的产品主体是药品、医用耗材、办公用品等大宗物资,是医院最主要的成本支出,其重要性对于任何医院而言均是不言而喻的。医院物流不能照搬其他行业物流的经验。医院物流研究的一个重要内涵就是库存管理和最佳批量模型。我院医疗器械管理科正在努力建设数字化库房,积极开展网上采购工作,这样就能极为方便快捷的采集到医用材料在院内流通的信息,将这些信息进行进一步的分析,从而摸索出一套适合本院现状的物流管理方法。
3临床医学工程在医院成本控制中的作用
物资采购是医院经济运营中的重要环节[6],在医院的成本管理中,导致医院医材采购成本过高的一部分原因是采购权较为分散,要解决上述的问题,临床医学工程人员就需要结合医院的实际情况制定一整套规范的控制措施和管理手段,来规范物资采购。首先就要将采购权回收,除了临床医学工程科(医疗器械管理科),其他科室不能够自己采购,必须要通过临床医学工程科进行购买。此外,医院要积极响应卫生部及其他相关政府机关的号召,使用那些参与卫生部或者其他政府相关部门招标中标入围产品,这些中标产品的价格比较规范合理,这样就能够在一定程度上降低医用耗材的成本。
4临床医学工程专业技术人员在医院科研中的作用
当临床工作人员在做科研时遇到工程技术上的问题,由临床医学工程技术人员协助解决。现代化医院已经不再是一个简单医疗机构了,它应该是集医疗、教育、科研为一体的综合性机构,临床医疗人员不断的进行理论和实验研究,发现新的生理病理现象,从中探索出一种新的诊疗手段,从而提高医院的医疗水平。随着医疗研究的不断深入细化,研究实验越来越复杂,研究实验需要借助越来越多的工程技术手段来进行,这就是通常所说的“医工结合”。例如一种新的音乐电针灸治疗仪的设计,这是当时临床的一个研究生申请的课题,单一的脉冲刺激容易引发人体的适应性和耐受性,影响治疗效果,因此想设计一种受音乐信号调制的脉冲治疗仪,通过脉冲刺激肌肉,并统计结果,看看是否有助于缓解人体的适应性和耐受性。而脉冲激发的电路部分则由临床医学工程人员根据临床所提的要求协助进行设计,从而产生出适合该实验需要的“量身定做”的脉冲信号,这便是一个比较简单的“医工结合”。
医学工程技术篇2
《桥梁工程技术》网络课答案
形考任务1
一、判断题（每题3分*10=30分）
题目1
梁式桥受力特点为：主梁受扭，在竖向荷载作用下有水平反力。
选择一项：
对
错
题目2
组合体系桥由几个不同的受力体系的结构所组成，互相联系，共同受力。
选择一项：
对
错
题目3
下部结构包括承重结构和桥面系，是路线遇到障碍而中断时，跨越障碍的建筑物。
选择一项：
对
错
题目4
梁式桥的计算跨径是设计洪水位上两相邻桥墩（或桥台）之间的水平净距。
选择一项：
对
错
题目5
桥下净空是上部结构最低边缘至计算水位或通航水位间的距离。
选择一项：
对
错
题目6
永久作用是指在结构使用期间，其量值随时间变化，且其变化值与平均值比较不可忽略的作用。
选择一项：
对
错
题目7
桥梁结构的自重往往占全部设计荷载的大部分，采用轻质高强材料对减轻桥梁自重、增大跨越能力有重要意义。
选择一项：
对
错
题目8
汽车以较高速度通过桥梁，由于桥面不平整，发动机抖动等原因，会使桥梁结构引起振动，从而造成桥梁结构内力增大的动力效应称为冲击作用。
选择一项：
对
错
题目9
施工阶段作用效应的组合，应按计算需要及结构所处条件而定。
选择一项：
对
错
题目10
车道荷载的均布荷载标准值只作用于相应影响线中一个最大影响线峰值处。
选择一项：
对
错
二、单选题（每题4分*10=40分）
题目11
桥梁按上部结构的行车位置分类可分为（
）。
选择一项：
A.
木桥、钢桥、圬工桥、钢筋混凝土桥、预应力钢筋混凝土桥
B.
特大桥、大桥、中桥、小桥、涵洞
C.
梁式桥、拱式桥、斜拉桥、悬索桥、刚架桥
D.
上承式桥、中承式桥、下承式桥
题目12
桥梁上部结构的作用主要是（
）。
选择一项：
A.
防止路堤填土向河中坍塌，并抵御水流的冲刷
B.
抵御路堤的土压力
C.
支撑桥面系，并将结构重力和车辆荷载传给地基
D.
承受车辆荷载，并通过支座将荷载传给墩台
题目13
刚架桥主要受力特点是（
）。
选择一项：
A.
支柱、主梁刚性连接，竖向荷载作用下，主梁端部产生负弯矩，减少了跨中截面正弯矩，支柱不仅提供竖向力还承受弯矩
B.
竖向荷载从梁经过系杆传递到缆索，再到两端锚锭
C.
主梁受弯，在竖向荷载作用下无水平反力
D.
在竖向荷载作用下拱圈承压、支承处有水平推力
题目14
_________是衡量拱桥受力特征的一个重要指标（
）。
选择一项：
A.
矢跨比
B.
桥下净空
C.
计算矢高
D.
净矢高
题目15
桥梁设计工作的预可行性研究工作的重点是（
）。
选择一项：
A.
研究和制定桥梁的技术标准
B.
拟定桥梁的结构形式
C.
建桥的必要性以及宏观经济上的合理性
D.
绘制施工详图，编制施工组织设计和施工预算
题目16
下列哪一项是施工图设计阶段进行的工作（
）。
选择一项：
A.
研究和制定桥梁的技术标准
B.
建桥的必要性以及宏观经济上的合理性
C.
绘制施工详图，编制施工组织设计和施工预算
D.
拟定桥梁的结构形式，提出施工方案，估算经济指标等
题目17
桥梁的纵断面设计，主要是确定（
）。
选择一项：
A.
桥梁结构形式
B.
桥面净空和桥跨结构的横断面布置
C.
桥梁的总跨径、桥梁的分孔、桥面标高、桥上及桥头引道纵坡等
D.
基础埋深
题目18
桥梁及其引道的纵坡应与总体布设相协调，桥上纵坡不宜大于（
）。
选择一项：
A.
4%
B.
8%
C.
16%
D.
12%
题目19
对于跨线桥梁，则应确保桥下__________。
选择一项：
A.
通航
B.
安全行车
C.
行人安全
D.
排洪
题目20
汽车荷载分为（
）。
选择一项：
A.
均布车道荷载和集中车道荷载
B.
汽车制动力和汽车冲击力
C.
汽车离心力和汽车牵引力
D.
车道荷载和车辆荷载
三、多选题（每题5分*6=30分）
题目21
桥梁横断面设计包括（
）。
选择一项或多项：
a.
桥跨结构的横断面布置
b.
桥面净空
c.
确定桥梁的总跨径
d.
设置桥上及桥头引道纵坡
题目22
桥位勘测和资料调查包括（
）。
选择一项或多项：
a.
桥位处地形、地质情况调查
b.
桥位处水文情况调查
c.
交通需求情况调查
d.
气象资料调查
题目23
下列桥梁，哪些属于组合体系桥（
）。
选择一项或多项：
a.
系杆拱桥
b.
梁式桥
c.
悬索桥
d.
斜拉桥
题目24
公路桥梁作用是指施加在桥梁结构上的一组集中力或分布力，它的值按随时间的变异分为（
）。
选择一项或多项：
a.
偶然作用
b.
永久作用
c.
准永久作用
d.
可变作用
题目25
下列哪些荷载属于偶然作用（
）。
选择一项或多项：
a.
汽车荷载
b.
汽车撞击力
c.
地震作用
d.
船舶或漂浮物的撞击作用
题目26
下列哪些说法是不正确的（
）。
选择一项或多项：
a.
只有在结构上可能同时出现的作用，才进行其效应的组合
b.
当结构或构件需做不同方向的验算时，则应以不同方向的最不利的作用效应进行组合
c.
当可变作用的出现对结构或结构构件产生有利影响时，该作用也应该参与组合
d.
多个偶然作用可同时参与组合
形考任务2
一、判断题（每题2分*10=20分）
题目1
箱形梁因底板能承受较大压力，因此，它不仅能承受正弯矩，而且也能承受负弯矩。
选择一项：
对
错
题目2
装配式梁桥横向联结采用钢板连接是在横隔梁上下伸长连接钢筋，并进行主钢筋焊接，现浇接头混凝土。
选择一项：
对
错
题目3
弯起钢筋的主要作用是防止梁肋侧面因混凝土收缩等原因而导致的裂缝。
选择一项：
对
错
题目4
肋拱桥由两条或多条分离的拱肋、横系梁、立柱和由横梁支撑的行车道组成。
选择一项：
对
错
题目5
最理想的拱轴线是与拱上各种荷载作用下的压力线相吻合。
选择一项：
对
错
题目6
连续梁是超静定结构，基础不均匀沉降将在结构中产生附加内力，此外箱梁截面局部温差、混凝土收缩、徐变及预加应力均会在结构中产生附加内力，通常宜用于地基较好的场合。
选择一项：
对
错
题目7
等截面连续梁桥适应于悬臂施工，施工阶段的主梁内力与运营阶段的主梁内力基本一致。
选择一项：
对
错
题目8
悬索桥又名吊桥，主要由桥塔（包括基础）、主缆（也称大缆）、吊索、加劲梁、锚碇、鞍座及桥面构造等部分组成。
选择一项：
对
错
题目9
悬索桥主缆的作用相当于在主梁跨内增加了若干弹性支承，从而大大减少了梁内弯矩、梁体尺寸和梁体重力，使桥梁跨越能力显著增大。
选择一项：
对
错
题目10
斜拉桥是一种高次超静定的组合结构，包含较多的设计变量。
选择一项：
对
错
二、单选题（每题4分*10=40分）
题目11
肋梁桥的主要承重结构是（
）。
选择一项：
a.
肋梁
b.
矩形的钢筋混凝土板
c.
封闭的薄壁箱形梁
d.
石拱
题目12
组合式梁桥与装配式梁桥相比，其优点主要体现在（
）。
选择一项：
a.
施工工序较少，桥上现浇混凝土的工作量较小
b.
预制构件的重力可以显著减小，且便于运输和安装
c.
施工进度快，节约支架和模板材料
d.
材料用量较少，造价低
题目13
对于跨径大一些的桥，适当加大主梁间距，可使混凝土、钢筋用量（
）。
选择一项：
a.
无法判断
b.
减少
c.
增加
d.
不变
题目14
箍筋的主要作用（
）。
选择一项：
a.
抵抗剪力
b.
防止梁肋侧面因混凝土收缩等原因而导致的裂缝
c.
抵抗弯矩
d.
固定箍筋和弯起钢筋
题目15
桥面铺装的作用主要是（
）。
选择一项：
a.
将上部构造的荷载传递到墩台上，同时保证结构的自由变形
b.
分隔车辆和行人，保证道路畅通
c.
满足桥梁的变形要求
d.
保护行车道板不受车辆轮胎的直接磨耗，扩散车辆轮胎的集中力
题目16
梁桥荷载横向分布的规律不仅与荷载性质、荷载位置有关，与连接各主梁的横向结构的刚度有着密切的关系。横向结构的刚度越大，荷载横向分布的作用（），参与共同受力的主梁数目（），各主梁承担的荷载亦比较（）。
选择一项：
a.
越弱、越多、不均匀
b.
越显著、越多、均匀
c.
越显著、越少、不均匀
d.
越显著、越少、均匀
题目17
拱桥主要承受（
）。
选择一项：
a.
弯矩作用
b.
压力作用
c.
拉力作用
d.
剪力作用
题目18
以下哪项是三铰拱的特点（
）。
选择一项：
a.
由于顶铰的设置使拱挠曲线在拱顶转折，增大车辆冲击，对行车不利。
b.
结构整体刚度大，稳定性好，构造简单，施工方便，且荷载作用下拱沿跨弯矩分布较为均匀，对地基条件要求高。
c.
可用于地基条件较差时或坦拱情况，但铰的设置使构造复杂，施工困难，且降低了整体刚度。
d.
跨越能力大，超载能力大，施工方便，是一种极具发展前途的拱桥结构形式。
题目19
（
）的优点是适宜用于两岸地基承载力较差的情况，特别是软土的桥位。
选择一项：
a.
自锚式悬索桥
b.
辐射式斜拉桥
c.
地锚式悬索桥
d.
竖琴式斜拉桥
题目20
下列关于斜拉桥说法有误的一项是（
）。
选择一项：
a.
斜拉桥是一种高次静定的组合结构
b.
与悬索桥相比，斜拉桥不需要笨重的锚固装置，但抗风性能没悬索桥好
c.
斜拉桥是由上部结构的斜拉索、索塔和主梁及下部结构的桥墩、桥台组成的组合体系桥梁
d.
斜拉索是斜拉桥的主要承重构件之一
三、多选题（每题8分*5=40分）
题目21
关于预制拼装单元的划分原则的说法，正确的有哪些（
）？
选择一项或多项：
a.
块件的划分应满足受力要求，拼装接头应尽量设置在内力较小处。
b.
拼装接头的数量要多，以减小构件尺寸，接头要牢固可靠。
c.
构件的形状和尺寸应力求标准化，增强互换性，构件的种类应尽量减少。
d.
根据建桥现场实际可能的预制、运输和起重等条件，确定拼装单元的最大尺寸和重量，要便于预制、运输和安装。
题目22
在桥梁工程实践中，绝对合理的拱轴是找不到的，原因在于（
）？
选择一项或多项：
a.
主拱承载后将发生变形，变形后的实际拱轴线将偏离原来设计位置，即使是与设计拱轴线相适应的荷载作用下，主拱截面也将出现弯矩。
b.
车辆、行人等的作用位置和大小频繁变动，总荷载将随时发生变化
c.
主拱并非绝对刚体
d.
以一条选定的拱轴线去适应变化的荷载压力线是不可能的
题目23
下列哪些是斜拉索的布置形式（
）？
选择一项或多项：
a.
辐射式
b.
扇式
c.
竖琴式
d.
地锚式
题目24
变截面连续梁桥的适用范围（
）？
选择一项或多项：
a.
外形美观，节省材料，增大桥下净空。
b.
当连续梁的主跨跨径达到70m及以上时，从结构受力和经济角度出发，主梁采用变截面布置比较符合梁的内力变化规律。
c.
适应于悬臂施工，施工阶段的主梁内力与运营阶段的主梁内力基本一致。
d.
适应于有支架施工、逐孔架设施工、移动模架施工及顶推法施工。
题目25
悬索桥的主要优点有（
）？
选择一项或多项：
a.
刚度大
b.
跨越能力大
c.
受力合理
d.
最能发挥材料强度
形考任务3
一、判断题（每题2分*10=20分）
题目1
桥梁的变形观测是用来确定墩台位置的依据并保证全桥与线路连接的整体性。
选择一项：
对
错
题目2
高程控制测量需要满足施工中高程测量以及桥梁营运阶段桥梁墩台垂直沉陷监测的需要。
选择一项：
对
错
题目3
“三通一平”的“三通”是指水通、电通、路通，“一平”指平整场地。
选择一项：
对
错
题目4
桥梁工程的设计图纸交底一般由设计单位主持，建设、监理和施工单位（承包商）参加。
选择一项：
对
错
题目5
桥梁基础采用明挖法施工时，施工顺序为基坑放样、基坑围堰、基坑排水、基坑开挖、基坑支护、基底的质量检验和处理。
选择一项：
对
错
题目6
基坑开挖施工时间较长，又可能遇到暴雨天气，，应在基坑顶面设置临时截水沟或排水沟，防止雨水流入基坑内使坑壁和坑底土质变松，导致边坡失稳。
选择一项：
对
错
题目7
井点法排水适用于细粉砂土质以外的各种地层基坑。
选择一项：
对
错
题目8
反循环钻进施工的优点是钻进与排渣同事连续进行，在适用土层中钻进速度较快。
选择一项：
对
错
题目9
正循环钻进施工时，泥浆从下向上流动，容易发生孔壁坍塌，为此需用较高质量的泥浆。
选择一项：
对
错
题目10
清孔的目的是增加孔内泥浆浓度，保证孔底钻渣的沉淀厚度满足要求。
选择一项：
对
错
二、单选题（每题4分*10=40分）
题目11
（
）是施工准备的核心。
选择一项：
a.
技术准备
b.
物资准备
c.
劳动组织准备
d.
施工现场准备
题目12
下列关于测量桥轴线长度方法说法有误的一项是（
）。
选择一项：
a.
直接丈量法所用设备简单，是一般中小桥施工测量中常用的方法
b.
测量桥轴线长度的方法通常采用电子全站仪测量法、直接丈量法、三角网法等
c.
三角网法测量桥轴线时，布设桥梁三角网的目的是为了求出桥轴线长度及墩台的位置
d.
电子全站仪测量桥轴线长度时，不受气象条件影响
题目13
水中桥墩的基础施工定位时，由于水中桥墩基础的目标处于不稳定状态，在其上无法使测量仪器稳定，一般宜采用（
）。
选择一项：
a.
全站仪测量
b.
直接丈量法
c.
极坐标法
d.
小三角方向交会法
题目14
桥梁基础采用明挖法施工时，其施工顺序排列正确的一项是（
）。
选择一项：
a.
基坑放样、基坑围堰、基坑排水、基坑开挖、基坑支护、基底的质量检验和处理
b.
基坑排水、基坑放样、基坑围堰、基坑开挖、基坑支护、基底的质量检验和处理
c.
基坑支护、基坑放样、基坑排水、基坑围堰、基坑开挖、基底的质量检验和处理
d.
基坑放样、基坑围堰、基底的质量检验和处理基坑排水、基坑开挖、基坑支护
题目15
基坑开挖施工中，基地应避免超挖或扰动，已经超挖或扰动部分，应（
）。
选择一项：
a.
应将坑壁坡度适当放缓或加设平台，或采取适当的基坑加固措施，加固措施需有专项加固方案并经批准后才可实施。
b.
采用挡板支撑、钢木结合支撑、钢板桩围护、锚杆支护、咬合桩、地下连续墙等防护措施。
c.
在基坑顶面设置临时截水沟或排水沟，防止雨水流入基坑内使坑壁和坑底土质变松，导致边坡失稳。
d.
予以清除并用石子或石块等回填
题目16
钻灌注桩施工程序排列正确的一项是（
）。
选择一项：
a.
桩定位、下钻、埋护筒、桩机就位、清孔、下钢筋笼、下导管、灌混凝土
b.
桩定位、埋护筒、桩机就位、下钻、清孔、下钢筋笼、下导管、灌混凝土
c.
桩定位、埋护筒、下钻、清孔、下钢筋笼、桩机就位、下导管、灌混凝土
d.
桩定位、下导管、埋护筒、桩机就位、下钻、清孔、下钢筋笼、灌混凝土
题目17
钻孔灌注桩施工，换浆清孔法是指（
）。
选择一项：
a.
用掏渣筒、大锅锥或冲抓锥清掏孔底粗钻渣
b.
用空气吸泥机吸出含有钻渣的泥浆
c.
以相对浓度较低的泥浆压入，把钻孔内的悬浮钻渣和相对浓度较大的泥浆换出
d.
是在灌注混凝土前对孔底进行高压射水或射风数分钟，使剩余少量沉淀物漂浮后，立即灌注混凝土
题目18
（
）应该尽量避免在雨季施工，否则应有专门的防洪排水设施。
选择一项：
a.
泉眼
b.
湿陷性黄土地基
c.
多年冻土地基
d.
软弱地基
题目19
（
）是由于钻锥的转向装置失灵，泥浆太浓，钻锥旋转阻力过大或冲程太小，钻锥来不及旋转而形成的。应采用片石或卵石与粘土的混合物回填钻孔，重新冲击钻进。
选择一项：
a.
掉钻
b.
卡钻
c.
糊钻、埋钻
d.
梅花孔、十字槽孔
题目20
沉井下沉时，混凝土强度必须达到其设计强度的（
）。
选择一项：
a.
10%
b.
100%
c.
20%
d.
50%
三、多选题（每题8分*5=40分）
题目21
施工准备工作通常可划分为哪几项工作（
）。
选择一项或多项：
a.
劳动组织准备
b.
施工现场准备
c.
物资准备
d.
技术准备
题目22
测量桥轴线长度的方法通常有（
）。
选择一项或多项：
a.
直接丈量法
b.
电子全站仪测量法
c.
三角网
d.
小三角方向交会法
题目23
小溶洞可采用（
）处理。
选择一项或多项：
a.
压水泥砂浆
b.
小石子混凝土压灌处理
c.
混凝土掺片石灌注
d.
钢筋混凝土结构加盖处理
题目24
多年冻土地基有哪些注意事项（
）。
选择一项或多项：
a.
必须搭设遮阳棚和防雨棚
b.
施工前做好充分准备，快速施工，做好基础后立即回填封闭，防止热量侵入
c.
及时排除季节冻层内的地下水和冻土本身融化水
d.
严禁地表水流入基坑
题目25
沉桩注意事项有（
）。
选择一项或多项：
a.
沉桩时，如遇贯入度突然发生急剧变化；桩身突然发生倾斜移位；桩不下沉，桩锤有严重回弹现象；桩顶破碎或桩身开裂、变形；桩侧地面有严重隆起现象等情况，应立即停止锤击，查明原因，采取措施后方可继续施工
b.
开始沉桩时应缓慢进行
c.
为避免沉桩时由于土体的挤压，使后沉的桩难沉入或虽勉强沉入，使已沉入的邻桩被推挤而发生移动或向上升起，沉桩时需按一定的顺序进行
d.
沉桩前，应检查桩锤、桩帽和桩的中心是否一致，桩位是否正确，桩的垂直度（直桩）或倾斜度（斜桩）是否符合设计要求，打桩架是否平稳牢固
形考任务4
一、判断题（每题2分*15=30分）
题目1
先张法是指先浇筑留有预应力筋孔道的梁体，待混凝土达到规定的强度后，再在预留孔道内穿入预应力筋进行张拉锚固（有时预留孔道内已事先埋束），最后进行孔道压浆并浇筑梁端封头混凝土。
选择一项：
对
错
题目2
连续梁自重内力的计算与施工方法无关，只与主梁结构最终体系有关。
选择一项：
对
错
题目3
采用转体法和缆索吊装施工的拱桥不需要计算裸拱产生的内力。
选择一项：
对
错
题目4
挂篮在拼装前，应保证0#节段混凝土强度达到设计强度的50%以上。
选择一项：
对
错
题目5
预应力后张法孔道压浆时，对曲线孔道和竖向孔道应从最高点的压降孔压入，由最低点的排气孔排水和泌水。
选择一项：
对
错
题目6
简支梁常用的施工方法有现浇施工和预制安装施工。
选择一项：
对
错
题目7
连续梁合拢段混凝土应在一天中气温最低时间快速、连续浇筑，使混凝土在升温环境中凝固。
选择一项：
对
错
题目8
悬臂浇筑梁段混凝土所用挂篮必须有施工工艺设计，其强度、刚度和稳定性必须满足不同施工阶段的施工荷载的要求。走行和浇筑混凝土时，倾覆稳定系数不得小于1。
选择一项：
对
错
题目9
预应力混凝土连续梁体系转换必须在合龙梁段纵向连续预应力筋完成张拉、压浆和墩顶梁段与桥墩的临时固结解除之后按设计要求顺序施工。
选择一项：
对
错
题目10
预应力混凝土斜拉桥主梁施工时必须进行动态施工控制，即对梁体每一施工阶段的结果进行详细地监控和验算，以确定下一施工阶段斜拉索张拉数值和主梁线型、高程及索塔位移控制量值，周而复始直至合龙。
选择一项：
对
错
题目11
单孔拱桥及多孔拱桥的施工均应按照对称、均衡的原则，并严格按照加载程序进行。
选择一项：
对
错
题目12
拱的施工加载程序设计的目的是为了施工进度。
选择一项：
对
错
题目13
斜拉桥支承体系悬臂施工中不需要额外设置临时支点，施工较方便。
选择一项：
对
错
题目14
拱桥的劲性骨架施工法：对于有劲性骨架的拱桥，施工时先制作骨架，安装合拢就位，再以骨架为支架进行混凝土内填和外包的施工方法。
选择一项：
对
错
题目15
采用悬臂法施工的预应力混凝土连续梁因中间桥墩上要放支座，故施工时存在体系转换的问题，而采用悬臂法施工的预应力混凝土连续刚构则施工时不存在体系转换问题。
选择一项：
对
错
二、单选题（每题4分*10=40分）
题目16
后张法预应力混凝土构件中，预应力是靠（
）来传递地。
选择一项：
a.
锚具
b.
摩擦力
c.
钢绞线
d.
粘结力
题目17
在张拉过程中，一般采用双控进行控制张拉，所谓双控是指（
）。
选择一项：
a.
钢绞线伸长量及容许拉力
b.
钢绞线数量及容许拉力
c.
钢绞线伸长量及钢绞线数量
d.
钢绞线伸长量及油压表读数
题目18
安装钢-混凝土组合梁的钢梁时，工地焊接连接的焊接顺序宜为（
）对称进行。
选择一项：
a.
纵向从两端向跨中、横向从中线向两侧
b.
纵向从跨中向两端、横向从中线向两侧
c.
纵向从两端向跨中、横向从两侧向中线
d.
纵向从跨中向两端、横向从两侧向中线
题目19
在桥梁施工中，预拱度的大小通常取（
）。
选择一项：
a.
全部活载所产生的竖向挠度
b.
全部恒载和全部活载所产生的竖向挠度
c.
全部恒载所产生的竖向挠度
d.
全部恒载和一半活载所产生的竖向挠度
题目20
（
）是将桥梁构件先在桥位处岸边（或路边及适当位置）进行预制，待混凝土达到设计强度后旋转构件就位的施工方法。
选择一项：
a.
转体施工法
b.
悬臂施工法
c.
顶推施工法
d.
有支架就地浇筑施工法
题目21
斜拉桥连续梁的跨中梁段合龙前，应做好两端悬臂梁的复查调整工作，下列哪一项工作必须在其他三项工作调整一致后进行。
选择一项：
a.
中跨、边跨斜拉索张拉力复测，并按设计拉力调整
b.
梁内预应力束按设计规定张拉完成
c.
复测桥梁悬臂线形高差
d.
施工荷载对称相等，接触梁塔间临时固定的约束
题目22
关于混凝土连续梁合龙的说法，错误的是（
）。
选择一项：
a.
合龙顺序一般是先边跨，后次跨，再中跨
b.
合龙宜在一天中气温最高时进行
c.
合龙混凝土宜提高一级
d.
合龙段的长度宜为2m
题目23
以下各桥型中，采用悬臂施工时，不存在体系转换的是（
）。
选择一项：
a.
T型刚构桥
b.
双悬臂梁桥
c.
单悬臂梁桥
d.
连续梁桥
题目24
钢梁安装前检查的内容不包含（
）。
选择一项：
a.
钢梁焊接质量
b.
临时支架、支承、吊机等临时结构和钢梁结构本身在不同受力状态下的强度、刚度、稳定性
c.
对杆件进行全面质量检查，对装运过程中产生缺陷和变形的杆件，应进行矫正
d.
桥台、墩顶高程、中线、各孔跨径进行复测
题目25
关于拱架的卸落，说法正确的一项是（
）。
选择一项：
a.
卸架的时间宜在晚上气温较低时进行。
b.
对于大跨径的悬链线拱圈，为了避免拱圈发生“M”形的变形，可从两边1/4处逐次对称地向拱脚和拱顶均衡地卸落。
c.
对于满布式拱架的中小跨径拱桥，可从拱脚开始，逐次向拱顶对称卸落；
d.
拱架的卸落方式与跨径无关，均可采用从拱脚开始，逐次向拱顶对称卸落的方式
三、多选题（每题6分*5=30分）
题目26
后张法施加预应力的施工流程有（
）。
选择一项或多项：
a.
锚固
b.
穿束
c.
压浆
d.
张拉
题目27
斜拉桥施工监控测试的主要内容有（
）。
选择一项或多项：
a.
变形
b.
索塔的水平位移
c.
温度
d.
应力
题目28
后张预应力锚具和连接器按照锚固方式不同可分为（
）。
选择一项或多项：
a.
握裹式
b.
支承式
c.
锥塞式
d.
夹片式
题目29
关于在移动模架上浇筑预应力混凝土连续梁注意事项，说法正确的有（
）。
选择一项或多项：
a.
支架长度必须满足施工要求
b.
浇筑分段工作缝，宜设在弯矩零点附近
c.
混凝土内预应力筋管道、钢筋、预埋件设置应符合规范规定和设计要求
d.
支架应利用专用设备组装，在施工时能确保质量和安全
题目30
钢-混凝土组合梁施工，浇筑混凝土前应对钢主梁的（
）进行检查验收。
选择一项或多项：
a.
几何尺寸
b.
纵横向连接
c.
高程
d.
安装位置
《医护心理学》网络课答案
形考任务1
最早提出心理护理的护理科学的先驱是（）。
选择一项：
A.
罗杰斯
B.
南丁格尔
C.
斯金纳
D.
马斯洛
E.
艾宾浩斯
题目2
提出构造主义心理学的理论家是（）。
选择一项：
A.
詹姆士
B.
华生
C.
魏特默
D.
皮亚杰
E.
冯特
题目3
对外界环境的刺激，心、身常常是作为一个整体来反应的观点称为（）。
选择一项：
A.
心身统一的观点
B.
社会影响的观点
C.
情绪作用的观点
D.
主动调节的观点
E.
自我评价的观点
题目4
德国心理学家冯特（WundtW.）建立世界上第一个心理学实验室的年代为（）。
选择一项：
A.
1879年
B.
1959年
C.
1899年
D.
1919年
E.
1939年
题目5
护理心理学研究的任务不包括（）。
选择一项：
A.
心理评估手段在护理中的作用
B.
心理社会因素对于疾病的作用
C.
心理护理的方法与技艺的运用
D.
运用心理干预的方法达到护理的目的
E.
运用心理学加强医院管理
题目6
奥地利的精神病学家弗洛伊德创立的心理学流派是（）。
选择一项：
A.
完型主义
B.
人本主义
C.
构造主义
D.
行为主义
E.
精神分析
题目7
提出行为主义学派的学者是（）。
选择一项：
A.
弗洛伊德
B.
斯金纳
C.
华生
D.
罗杰斯
E.
艾宾浩斯
题目8
在知觉过程中,人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这是知觉的
选择一项：
A.
理解性
B.
整体性
C.
稳定性
D.
选择性
E.
恒常性
题目9
患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为
选择一项：
A.
强迫观念
B.
关系妄想
C.
钟情妄想
D.
罪恶妄想
E.
被害妄想
题目10
入芝兰之室，久而不闻其香
指的是一种现象为
选择一项：
A.
作用
B.
联觉
C.
对比
D.
补偿
E.
适应
题目11
人的外部感觉不包括
选择一项：
A.
机体觉
B.
触觉
C.
温度觉
D.
痛觉
E.
味觉
题目12
人脑对当时直接作用于感受器的客观事物整体属性的反映称为
选择一项：
A.
知觉
B.
感觉
C.
思维
D.
想象
E.
记忆
题目13
人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为
选择一项：
A.
知觉
B.
幻觉
C.
记忆
D.
感觉
E.
思维
题目14
解决问题的思维过程一般不包括
选择一项：
A.
发现问题
B.
整理问题
C.
提出假设
D.
检验假设
E.
分析问题
题目15
刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的现象称为
选择一项：
A.
作用
B.
补偿
C.
对比
D.
联觉
E.
适应
题目16
通过识记、保持、再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程称为
选择一项：
A.
幻觉
B.
感觉
C.
思维
D.
知觉
E.
记忆
题目17
吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为
选择一项：
A.
感觉作用
B.
感觉补偿
C.
感觉对比
D.
感觉适应
E.
联觉作用
题目18
已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响称为
选择一项：
A.
功能固着
B.
知觉特点
C.
暗示
D.
定势
E.
迁移
题目19
人脑对当前直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映称为
选择一项：
A.
想象
B.
思维
C.
记忆
D.
感觉
E.
知觉
题目20
在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联系的内心体验称为（）。
选择一项：
A.
人际体验
B.
人际关系
C.
人际状态
D.
人际情绪
E.
人际情感
题目21
心境低落、兴趣和愉快感丧失，导致劳累感增加和活动减少的精力下降的可能诊断为（）。
选择一项：
A.
强迫障碍
B.
焦虑障碍
C.
认知障碍
D.
抑郁障碍
E.
恐惧障碍
题目22
对于复杂的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为（）。
选择一项：
A.
较高焦虑
B.
很低焦虑
C.
较低焦虑
D.
很高焦虑
E.
中等焦虑
题目23
情绪带有的特点不包括（）。
选择一项：
A.
短暂性
B.
社会性
C.
不稳定性
D.
外部性
E.
情境性
题目24
一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为（）。
选择一项：
A.
激情
B.
应激
C.
感情
D.
感觉
E.
心境
题目25
人对客观事物的态度体验称为（）。
选择一项：
A.
感觉
B.
思维
C.
知觉
D.
记忆
E.
情绪
题目26
一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为（）。
选择一项：
A.
非常高的焦虑
B.
适度的焦虑
C.
很低的焦虑
D.
较低的焦虑
E.
高的焦虑
题目27
在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态，在人们遇到突如其来的紧急事故时就会出现应激状态称为（）。
选择一项：
A.
感情
B.
应激
C.
激情
D.
感觉
E.
心境
题目28
人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种情绪反应的因素是（）。
选择一项：
A.
刺激
B.
生理
C.
认知
D.
环境
E.
病理
题目29
是否获得满足所引起的较低级的简单的体验称为（）。
选择一项：
A.
思维
B.
认知
C.
行为
D.
情感
E.
情绪
题目30
冲动性大，具有明显的外部表现的体验称为（）。
选择一项：
A.
认知
B.
思维
C.
情感
D.
情绪
E.
行为
题目31
一种使人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态称为（）。
选择一项：
A.
应激
B.
感情
C.
感觉
D.
心境
E.
激情
题目32
马斯洛认为需要的最高层次为（）。
选择一项：
A.
归属需要
B.
安全需要
C.
生理需要
D.
自尊需要
E.
自我实现
题目33
江山易改、本性难移指的是（）。
选择一项：
A.
人格的独特性
B.
人格的倾向性
C.
人格的整体性
D.
人格的社会性
E.
人格的稳定性
题目34
人格形成的标志为（）。
选择一项：
A.
自我成长与教育
B.
自我意识与社会化
C.
遗传素质与环境
D.
共同经验与社会化
E.
独立经验与道德化
题目35
马斯洛认为需要的最低层次为（）。
选择一项：
A.
生理需要
B.
自我实现
C.
归属需要
D.
安全需要
E.
自尊需要
题目36
决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是个人比较稳定的心理特征的总和称为（）。
选择一项：
A.
感觉
B.
性格
C.
情绪
D.
人格
E.
知觉
题目37
食、色，性也
指的是人的需要类型为（）。
选择一项：
A.
生理需要
B.
精神需要
C.
文明需要
D.
道德需要
E.
社会需要
题目38
能引起、维持一个人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的意念活动指的是（）。
选择一项：
A.
想象
B.
认知
C.
情绪
D.
思维
E.
动机
题目39
人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质有关，并使人格染上独特的色彩指的是（）。
选择一项：
A.
性格
B.
情绪
C.
意志
D.
能力
E.
气质
题目40
个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式指的是（）。
选择一项：
A.
能力
B.
性格
C.
情绪
D.
气质
E.
意志
题目1
认为万物以人为贵，也就是
“人为万物之灵、人定胜天”的理论称为（）。
选择一项：
A.
形神论
B.
性习论
C.
知行论
D.
人贵论
E.
情欲论
题目2
提出人本主义学派的学者是（）。
选择一项：
A.
弗洛伊德
B.
罗杰斯
C.
斯金纳
D.
华生
E.
艾宾浩斯
题目3
护理心理学研究的任务不包括（）。
选择一项：
A.
运用心理学加强医院管理
B.
心理评估手段在护理中的作用
C.
心理护理的方法与技艺的运用
D.
运用心理干预的方法达到护理的目的
E.
心理社会因素对于疾病的作用
题目4
提出行为主义学派的学者是（）。
选择一项：
A.
艾宾浩斯
B.
斯金纳
C.
弗洛伊德
D.
罗杰斯
E.
华生
题目5
提出构造主义心理学的理论家是（）。
选择一项：
A.
魏特默
B.
皮亚杰
C.
冯特
D.
华生
E.
詹姆士
题目6
最早提出心理护理的护理科学的先驱是（）。
选择一项：
A.
艾宾浩斯
B.
斯金纳
C.
罗杰斯
D.
南丁格尔
E.
马斯洛
题目7
对外界环境的刺激，心、身常常是作为一个整体来反应的观点称为（）。
选择一项：
A.
社会影响的观点
B.
主动调节的观点
C.
情绪作用的观点
D.
自我评价的观点
E.
心身统一的观点
题目8
同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象称为
选择一项：
A.
感觉补偿
B.
感觉适应
C.
感觉对比
D.
感觉作用
E.
联觉作用
题目9
感觉器官对适宜刺激的感觉能力称为
选择一项：
A.
差别感受性
B.
感觉阈限
C.
绝对感受性
D.
绝对感觉阈限
E.
感受性
题目10
根据内容,记忆的种类不包括
选择一项：
A.
情绪记忆
B.
逻辑记忆
C.
运动记忆
D.
机械记忆
E.
形象记忆
题目11
在知觉过程中,人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这是知觉的
选择一项：
A.
选择性
B.
理解性
C.
整体性
D.
恒常性
E.
稳定性
题目12
已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响称为
选择一项：
A.
定势
B.
暗示
C.
功能固着
D.
知觉特点
E.
迁移
题目13
人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为
选择一项：
A.
思维
B.
知觉
C.
感觉
D.
幻觉
E.
记忆
题目14
患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为
选择一项：
A.
强迫观念
B.
罪恶妄想
C.
钟情妄想
D.
关系妄想
E.
被害妄想
题目15
人脑对当时直接作用于感受器的客观事物整体属性的反映称为
选择一项：
A.
感觉
B.
想象
C.
记忆
D.
思维
E.
知觉
题目16
解决问题的思维过程一般不包括
选择一项：
A.
检验假设
B.
整理问题
C.
发现问题
D.
分析问题
E.
提出假设
题目17
吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为
选择一项：
A.
感觉对比
B.
感觉适应
C.
感觉补偿
D.
感觉作用
E.
联觉作用
题目18
人的外部感觉不包括
选择一项：
A.
痛觉
B.
触觉
C.
味觉
D.
温度觉
E.
机体觉
题目19
入芝兰之室，久而不闻其香
指的是一种现象为
选择一项：
A.
补偿
B.
作用
C.
对比
D.
适应
E.
联觉
题目20
情绪出现问题后的调节方法不应采取的为（）。
选择一项：
A.
音乐疗法
B.
放松训练
C.
自我暗示
D.
适度活动
E.
不停宣泄
题目21
情绪与情感均具有的特性为（）。
选择一项：
A.
外部性
B.
稳定性
C.
爆发性
D.
冲动型
E.
两极性
题目22
对于简单的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为（）。
选择一项：
A.
较高焦虑
B.
很低焦虑
C.
较低焦虑
D.
很高焦虑
E.
中等焦虑
题目23
人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种情绪反应的因素是（）。
选择一项：
A.
刺激
B.
认知
C.
病理
D.
生理
E.
环境
题目24
人对客观事物的态度体验称为（）。
选择一项：
A.
思维
B.
知觉
C.
感觉
D.
情绪
E.
记忆
题目25
一种使人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态称为（）。
选择一项：
A.
应激
B.
激情
C.
感情
D.
心境
E.
感觉
题目26
心境低落、兴趣和愉快感丧失，导致劳累感增加和活动减少的精力下降的可能诊断为（）。
选择一项：
A.
焦虑障碍
B.
强迫障碍
C.
恐惧障碍
D.
认知障碍
E.
抑郁障碍
题目27
情绪带有的特点不包括（）。
选择一项：
A.
外部性
B.
社会性
C.
不稳定性
D.
短暂性
E.
情境性
题目28
一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为（）。
选择一项：
A.
非常高的焦虑
B.
高的焦虑
C.
较低的焦虑
D.
很低的焦虑
E.
适度的焦虑
题目29
一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为（）。
选择一项：
A.
激情
B.
应激
C.
心境
D.
感情
E.
感觉
题目30
冲动性大，具有明显的外部表现的体验称为（）。
选择一项：
A.
行为
B.
思维
C.
情绪
D.
情感
E.
认知
题目31
在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态，在人们遇到突如其来的紧急事故时就会出现应激状态称为（）。
选择一项：
A.
心境
B.
感觉
C.
激情
D.
应激
E.
感情
题目32
人格的特性不包括（）。
选择一项：
A.
稳定性
B.
独特性
C.
外倾性
D.
社会性
E.
整体性
题目33
直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征指的是（）。
选择一项：
A.
情绪
B.
思维
C.
能力
D.
情感
E.
认知
题目34
食、色，性也
指的是人的需要类型为（）。
选择一项：
A.
精神需要
B.
道德需要
C.
文明需要
D.
生理需要
E.
社会需要
题目35
马斯洛认为需要的最低层次为（）。
选择一项：
A.
自尊需要
B.
生理需要
C.
安全需要
D.
自我实现
E.
归属需要
题目36
决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是个人比较稳定的心理特征的总和称为（）。
选择一项：
A.
知觉
B.
情绪
C.
感觉
D.
人格
E.
性格
题目37
个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式指的是（）。
选择一项：
A.
意志
B.
性格
C.
能力
D.
情绪
E.
气质
题目38
人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质有关，并使人格染上独特的色彩指的是（）。
选择一项：
A.
情绪
B.
能力
C.
意志
D.
性格
E.
气质
题目39
江山易改、本性难移指的是（）。
选择一项：
A.
人格的独特性
B.
人格的社会性
C.
人格的稳定性
D.
人格的倾向性
E.
人格的整体性
题目40
能引起、维持一个人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的意念活动指的是（）。
选择一项：
A.
思维
B.
动机
C.
情绪
D.
想象
E.
认知
形考任务2
与心身疾病发病相关的生物学因素不包括（
）。
选择一项：
A.
糖尿病
B.
遗传倾向
C.
高血压
D.
生活变故
E.
肥胖
题目2
心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病是指（
）。
选择一项：
A.
躯体疾病
B.
精神疾病
C.
慢性疾病
D.
传染疾病
E.
心身疾病
题目3
以下疾病属于心身疾病的是（
）。
选择一项：
A.
肺炎
B.
骨折
C.
肺结核
D.
艾滋病
E.
冠心病
题目4
因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的改变而引起心理应激的刺激或情景，该因素称为（
）。
选择一项：
A.
文化性应激源
B.
心理性应激源
C.
环境性应激源
D.
社会性应激源
E.
躯体性应激源
题目5
个体觉察到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良的概念指的是（
）。
选择一项：
A.
应对
B.
压力
C.
应激
D.
反馈
E.
反应
题目6
心身疾病的心理学诊断包括（
）。
选择一项：
A.
病人的业余生活
B.
病人的兴趣爱好
C.
病人的人格特点
D.
病人的人际关系
E.
病人的家族病史
题目7
塞里对应激的研究提出了包含三个反应阶段的一般适应综合征指的是（
）。
选择一项：
A.
警戒期、阻抗期、康复期
B.
兴奋期、平台期、衰竭期
C.
警戒期、阻抗期、衰竭期
D.
兴奋期、阻抗期、衰竭期
E.
警戒期、平台期、衰竭期
题目8
心身疾病的治疗特别应重视的是（
）。
选择一项：
A.
心理治疗
B.
康复治疗
C.
药物治疗
D.
物理治疗
E.
化学治疗
题目9
与心身疾病发病相关的心理学因素不包括（
）。
选择一项：
A.
性格特点
B.
生活变故
C.
生活方式
D.
性别年龄
E.
不爱体力活动
题目10
应激的调节不包括（
）。
选择一项：
A.
适度采用防御机制
B.
学会放松技术
C.
调整对刺激事件的认识态度
D.
不间断的宣泄
E.
提高社会支持
题目11
直接作用于人的躯体、产生刺激作用的刺激物在应激现象称为（
）。
选择一项：
A.
心理性应激源
B.
社会性应激源
C.
环境性应激源
D.
文化性应激源
E.
躯体性应激源
题目12
以心身疾病下不作为的疾病是（
）。
选择一项：
A.
哮喘
B.
消化性溃疡
C.
冠心病
D.
功血
E.
肺结核
题目13
高温、低温，辐射、电击，强噪声，损伤、微生物和疾病等对人造成损害时属于（
）。
选择一项：
A.
心理性应激源
B.
躯体性应激源
C.
环境性应激源
D.
文化性应激源
E.
社会性应激源
题目14
社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为（
）。
选择一项：
A.
社会性应激源
B.
文化性应激源
C.
心理性应激源
D.
躯体性应激源
E.
环境性应激源
题目15
下列反应中常见的急性应激反应是（
）。
选择一项：
A.
急性支气管炎
B.
急性焦虑反应
C.
急性呼吸道感染
D.
急性胃肠反应
E.
急性过敏反应
题目16
借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评估者的心理特征，这种心理评估方法是（
）。
选择一项：
A.
作品分析法
B.
调查法
C.
会谈法
D.
实验法
E.
观察法
题目17
评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录，这种心理评估方法是（
）。
选择一项：
A.
实验法
B.
会谈法
C.
调查法
D.
观察法
E.
作品分析法
题目18
可以测量到所要测量的对象的程度称为（
）。
选择一项：
A.
信度
B.
误差
C.
效度
D.
常模
E.
方差
题目19
标准化心理测验的基本特征不包括（
）。
选择一项：
A.
有代表性常模
B.
有严谨的测验指导手册
C.
有良好的信度
D.
测验指导语因人而异
E.
有良好的效度
题目20
患者将过去的情感转移到治疗师身上指的是（
）。
选择一项：
A.
反馈
B.
反移情
C.
移情
D.
迁移
E.
投射
题目21
心理治疗的发生作用的机制不包括（
）。
选择一项：
A.
社会环境
B.
对自身状况的理解
C.
情绪的释放
D.
对治疗的期待
E.
治疗关系
题目22
告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境的技术称为（
）。
选择一项：
A.
共情
B.
一般化
C.
解释
D.
对峙
E.
自我表露
题目23
心理治疗的原则不包括（
）。
选择一项：
A.
计划原则
B.
长期原则
C.
真诚原则
D.
中立原则
E.
保密原则
题目24
关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是（
）。
选择一项：
A.
医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常重要的
B.
目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自信、自我功能和适应技能
C.
支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师不但要关心和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者一些东西
D.
支持性的关系就是支持性心理治疗
E.
主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和重构等
题目25
心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人之间做此项工作的原则为（
）。
选择一项：
A.
中立原则
B.
真诚原则
C.
保密原则
D.
计划原则
E.
回避原则
题目26
给来访者以心理上的指导和帮助的过程称为（
）。
选择一项：
A.
心理治疗
B.
心理保健
C.
心理咨询
D.
心理干预
E.
心理督导
题目27
让患者打消--切顾虑，想到什么就讲什么，治疗师承诺对谈话内容保密，鼓励患者按自己原始的想法讲出来，不要有意加以修改的心理治疗方法称为（
）。
选择一项：
A.
放松训练
B.
暗示治疗
C.
梦的解析
D.
认知治疗
E.
自由联想
题目28
那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生，但不知为何没有发生的情景的提问方式称为（
）。
选择一项：
A.
封闭式提问
B.
例外提问
C.
奇迹提问
D.
循环提问
E.
开放式提问
题目29
治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者向正向的、积极地解决方法思考的提问方式称为（
）。
选择一项：
A.
循环提问
B.
奇迹提问
C.
封闭式提问
D.
例外提问
E.
预设性提问
题目30
目前我国常用的心理咨询的方式不包括（
）。
选择一项：
A.
微信心理咨询
B.
专题心理咨询
C.
信函心理咨询
D.
门诊心理咨询
E.
电话心理咨询
题目1
过度换气综合征可能是下列问题的反应形式（
）。
选择一项：
A.
慢性应激反应
B.
急性休克反应
C.
下消化道出血
D.
上消化道出血
E.
急性应激反应
题目2
血管迷走反应可能是下列问题的反应形式（
）。
选择一项：
A.
上消化道出血
B.
急性休克反应
C.
急性应激反应
D.
下消化道出血
E.
慢性应激反应
题目3
导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为（
）。
选择一项：
A.
社会性应激源
B.
心理性应激源
C.
文化性应激源
D.
躯体性应激源
E.
环境性应激源
题目4
个体觉察到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良的概念指的是（
）。
选择一项：
A.
应对
B.
应激
C.
反应
D.
压力
E.
反馈
题目5
心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病是指（
）。
选择一项：
A.
慢性疾病
B.
传染疾病
C.
心身疾病
D.
精神疾病
E.
躯体疾病
题目6
心身疾病的心理学诊断包括（
）。
选择一项：
A.
病人的兴趣爱好
B.
病人的人格特点
C.
病人的人际关系
D.
病人的家族病史
E.
病人的业余生活
题目7
高温、低温，辐射、电击，强噪声，损伤、微生物和疾病等对人造成损害时属于（
）。
选择一项：
A.
环境性应激源
B.
文化性应激源
C.
心理性应激源
D.
躯体性应激源
E.
社会性应激源
题目8
以下疾病属于心身疾病的是（
）。
选择一项：
A.
骨折
B.
肺炎
C.
肺结核
D.
艾滋病
E.
冠心病
题目9
应激的调节不包括（
）。
选择一项：
A.
调整对刺激事件的认识态度
B.
提高社会支持
C.
适度采用防御机制
D.
不间断的宣泄
E.
学会放松技术
题目10
社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为（
）。
选择一项：
A.
文化性应激源
B.
躯体性应激源
C.
心理性应激源
D.
社会性应激源
E.
环境性应激源
题目11
塞里对应激的研究提出了包含三个反应阶段的一般适应综合征指的是（
）。
选择一项：
A.
警戒期、平台期、衰竭期
B.
兴奋期、平台期、衰竭期
C.
警戒期、阻抗期、康复期
D.
警戒期、阻抗期、衰竭期
E.
兴奋期、阻抗期、衰竭期
题目12
以心身疾病下不作为的疾病是（
）。
选择一项：
A.
功血
B.
消化性溃疡
C.
肺结核
D.
哮喘
E.
冠心病
题目13
与心身疾病发病相关的生物学因素不包括（
）。
选择一项：
A.
肥胖
B.
高血压
C.
遗传倾向
D.
糖尿病
E.
生活变故
题目14
与心身疾病发病相关的心理学因素不包括（
）。
选择一项：
A.
性格特点
B.
生活变故
C.
性别年龄
D.
生活方式
E.
不爱体力活动
题目15
因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的改变而引起心理应激的刺激或情景，该因素称为（
）。
选择一项：
A.
躯体性应激源
B.
环境性应激源
C.
文化性应激源
D.
心理性应激源
E.
社会性应激源
题目16
心理评估的常用方法不包括（
）。
选择一项：
A.
实验法
B.
会谈法
C.
调查法
D.
作品分析法
E.
观察法
题目17
对测量结果的可靠性或一致性的估计称为（
）。
选择一项：
A.
方差
B.
信度
C.
常模
D.
效度
E.
误差
题目18
应用心理测验的基本原则包括（
）。
选择一项：
A.
标准化原则
B.
时限原则
C.
中立原则
D.
关系原则
E.
真诚原则
题目19
关于心理测验选择原则的描述不正确的是（
）。
选择一项：
A.
适合测验目标人群的特点
B.
符合测验的目的
C.
有适宜的难度和区分度
D.
可以直接使用国外的测验工具
E.
标准化程度高
题目20
以一定的理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用心理学的方法，影响或改变患者的认识、情绪及行为，调整个体与环境之间的平衡，从而达到治疗目的指的是（
）。
选择一项：
A.
心理保健
B.
心理干预
C.
心理督导
D.
心理治疗
E.
心理咨询
题目21
治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生怎样的改变的提问方式称为（
）。
选择一项：
A.
奇迹提问
B.
循环提问
C.
封闭式提问
D.
例外提问
E.
开放式提问
题目22
关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是（
）。
选择一项：
A.
医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常重要的
B.
支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师不但要关心和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者一些东西
C.
目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自信、自我功能和适应技能
D.
支持性的关系就是支持性心理治疗
E.
主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和重构等
题目23
告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境的技术称为（
）。
选择一项：
A.
对峙
B.
一般化
C.
解释
D.
自我表露
E.
共情
题目24
心理治疗的原则不包括（
）。
选择一项：
A.
计划原则
B.
保密原则
C.
长期原则
D.
中立原则
E.
真诚原则
题目25
心理治疗的发生作用的机制不包括（
）。
选择一项：
A.
对治疗的期待
B.
对自身状况的理解
C.
情绪的释放
D.
治疗关系
E.
社会环境
题目26
那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生，但不知为何没有发生的情景的提问方式称为（
）。
选择一项：
A.
奇迹提问
B.
开放式提问
C.
例外提问
D.
循环提问
E.
封闭式提问
题目27
让患者打消--切顾虑，想到什么就讲什么，治疗师承诺对谈话内容保密，鼓励患者按自己原始的想法讲出来，不要有意加以修改的心理治疗方法称为（
）。
选择一项：
A.
认知治疗
B.
梦的解析
C.
自由联想
D.
放松训练
E.
暗示治疗
题目28
目前我国常用的心理咨询的方式不包括（
）。
选择一项：
A.
门诊心理咨询
B.
微信心理咨询
C.
电话心理咨询
D.
信函心理咨询
E.
专题心理咨询
题目29
给来访者以心理上的指导和帮助的过程称为（
）。
选择一项：
A.
心理咨询
B.
心理干预
C.
心理治疗
D.
心理督导
E.
心理保健
题目30
治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者向正向的、积极地解决方法思考的提问方式称为（
）。
选择一项：
A.
例外提问
B.
循环提问
C.
奇迹提问
D.
预设性提问
E.
封闭式提问
形考任务3
题目1
护患冲突发生的直接原因主要是（
）。
选择一项：
A.
护理教育制度不健全
B.
医院健康教育的缺失
C.
法制不健全的结果
D.
护士与患者对护理工作的目标存在冲突
E.
医院管理工作的混乱
题目2
为患者做某事的护患关系类型为（
）。
选择一项：
A.
指导—合作型
B.
主动—被动型
C.
共同参与型
D.
权威指导型
E.
权威教育型
题目3
护患关系的特点包括（
）。
选择一项：
A.
具有一定时效性
B.
病人处于主动地位
C.
互利互惠的关系
D.
长期稳定的关系
E.
护士处于被动地位
题目4
护患关系的重要性在于（
）。
选择一项：
A.
减轻患者家庭负担
B.
治疗患者抑郁
C.
消除应激源
D.
互利互惠
E.
护理工作顺利开展的必要基础
题目5
护理人员与休克患者的护患关系为（
）。
选择一项：
A.
共同参与型
B.
指导—合作型
C.
主动—主动型
D.
权威指导型
E.
主动—被动型
题目6
护士不恰当的自我定位会常常会导致的结果是（
）。
选择一项：
A.
对健康教育的缺失
B.
医院管理的混乱
C.
护患关系中的交往障碍
D.
医院经济收益下滑
E.
人们对医院功能的怀疑
题目7
护患交往的两个水平包括（
）。
选择一项：
A.
高技术与低技术水平
B.
语言与非语言水平
C.
职业与非职业水平
D.
专业与非专业水平
E.
技术与非技术水平
题目8
在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系称为（
）。
选择一项：
A.
医患关系
B.
联盟关系
C.
利弊关系
D.
护患关系
E.
互动关系
题目9
护患交往的两种形式包括（
）。
选择一项：
A.
语言与非语言形式
B.
技术与非技术形式
C.
专业与非专业形式
D.
职业与非职业形式
E.
高技术与低技术形式
题目10
社交距离的大小为（
）。
选择一项：
A.
6.2～7.5m
B.
5.2～6.5m
C.
1.2～3.5m
D.
4.2～5.5m
E.
3.2～4.5m
题目11
沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为（
）。
选择一项：
A.
人际
B.
信息源
C.
信息
D.
通道
E.
反馈
题目12
在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约占了（
）。
选择一项：
A.
85%左右
B.
65%左右
C.
55%左右
D.
95%左右
E.
75%左右
题目13
信息源试图传递给他人的观念和情感称为（
）。
选择一项：
A.
人际
B.
反馈
C.
信息源
D.
通道
E.
信息
题目14
拥有信息并试图进行沟通的人称为（
）。
选择一项：
A.
人际
B.
通道
C.
信息源
D.
反馈
E.
信息
题目15
非语言沟通技巧不包括（
）。
选择一项：
A.
多进行身体接触
B.
保持目光接触
C.
通过面部表情沟通
D.
有效利用副语言
E.
运用身段表达沟通
题目16
仪表、动作、手势与表情属于（
）。
选择一项：
A.
非语言形式交往
B.
非技术形式交往
C.
专业形式交往
D.
技术形式交往
E.
语言形式交往
题目17
护患冲突概念的理解正确的是（
）。
选择一项：
A.
医疗纠纷的一种形式
B.
健康教育的不足问题
C.
医院管理的缺失问题
D.
法制不健全的表现
E.
人员素质不高的形式
题目18
护士要求扎实的专业素质不包括（
）。
选择一项：
A.
护理学科的基本技能
B.
敏锐的观察能力
C.
高度的同情心
D.
护理学科的基本知识
E.
护理相关的人文知识
题目19
心理护理的方法不包括（）。
选择一项：
A.
自由联想
B.
帮助适应环境
C.
情绪调节
D.
认知调节
E.
行为评估
题目20
儿童期患者的心理护理重点不包括（）。
选择一项：
A.
加强与患儿父母的沟通
B.
病房环境轻松活泼
C.
重视对患儿自尊心保护
D.
应适合儿童的心理特点
E.
用冲击法缓解患儿恐惧
题目21
老年期患者的心理护理重点一般不包括（）。
选择一项：
A.
对老人保持态度尊重
B.
丰富患者的日常生活
C.
提供舒适安静的环境
D.
指导老年人调节不良情绪
E.
提供丰富的学习资料
题目22
心理护理的程序不包括（）。
选择一项：
A.
评估实施效果
B.
挖掘病人潜意识
C.
巩固效果阶段
D.
标明问题行为
E.
实施行为干预
题目23
临终关怀的实质不包括（）。
选择一项：
A.
关注护理
B.
尊重死亡是一个自然的过程
C.
注重生命质量
D.
积极治疗
E.
尊重生命
题目24
青年期患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
A.
治疗过程中易失望与悲观
B.
容易急躁和焦虑
C.
治疗期间易感到寂寞与孤独
D.
挫折感不强
E.
难以接受疾病
题目25
不孕不育患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
A.
常有内疚
B.
易感悲观
C.
常有抑郁
D.
长期焦虑
E.
不易绝望
题目26
青年期患者的心理护理重点不包括（）。
选择一项：
A.
注意激发患者的自我价值感
B.
鼓励患者适当参与活动
C.
多运用正性鼓励的态度
D.
持续采用认知调整
E.
鼓励青年患者进行人际交往
题目27
艾滋病患者的心理护理重点不包括（）。
选择一项：
A.
保护其隐私
B.
健康教育与咨询
C.
尊重患者
D.
指导患者家庭的支持
E.
持续提供认知治疗
题目28
艾滋病患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
A.
经历压力
B.
巨大悲伤
C.
情感波动
D.
易生幻觉
E.
情绪低落
题目29
临终患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
A.
否认期
B.
接受期
C.
偏执期
D.
抑郁期
E.
愤怒期
题目30
中年期患者的心理护理重点一般不包括（）。
选择一项：
A.
以合作的方式与患者交流
B.
开展适合的健康教育
C.
关心工作对患者的影响
D.
治疗抑郁的情绪障碍
E.
关心家庭对患者的影响
题目1
患者的执行医嘱率又称为（
）。
选择一项：
A.
康复率
B.
治愈率
C.
求医率
D.
依从性
E.
有效率
题目2
护士要求有高尚的职业道德不包括（
）。
选择一项：
A.
尊重患者
B.
艺术美感
C.
公正对待患者
D.
具有责任心
E.
奉献精神
题目3
护士应具有良好的心理素质不包括（
）。
选择一项：
A.
积极向上
B.
政治敏感
C.
有进取心
D.
稳定的情绪
E.
丰富的情感
题目4
指导--合作型护患关系模式常见于的疾病为（
）。
选择一项：
A.
急危重症
B.
慢性疾病
C.
癫痫
D.
休克
E.
昏迷
题目5
护患间的信息不对等的原因不包括（
）。
选择一项：
A.
经验太缺乏
B.
时间任务紧
C.
没有足够的时间
D.
工作强度大
E.
没有足够的精力
题目6
共同参与型的护患关系常见于的疾病为（
）。
选择一项：
A.
慢性躯体疾病
B.
休克
C.
昏迷病人
D.
急性病
E.
精神分裂的急性发作
题目7
护患交往中护士基本素质的要求不包括（
）。
选择一项：
A.
明确的政治方向
B.
良好的心理素质
C.
优良的沟通技巧
D.
扎实的专业素质
E.
高尚的职业道德
题目8
告诉患者做什么的护患关系类型为（
）。
选择一项：
A.
主动—被动型
B.
权威教育型
C.
权威指导型
D.
指导—合作型
E.
共同参与型
题目9
护士不恰当的自我定位会常常会导致的结果是（
）。
选择一项：
A.
医院经济收益下滑
B.
护患关系中的交往障碍
C.
对健康教育的缺失
D.
医院管理的混乱
E.
人们对医院功能的怀疑
题目10
言语沟通技巧不包括（
）。
选择一项：
A.
认真倾听
B.
注意沟通的完整性
C.
多使用专业术语
D.
多采用开放式谈话
E.
善于引导病人谈话
题目11
公众距离的大小为（
）。
选择一项：
A.
3.5～7m
B.
7.5～9m
C.
11.5～13m
D.
9.5～11m
E.
13.5～17m
题目12
人与人之间的空间位置关系称为（
）。
选择一项：
A.
来往距离
B.
互动距离
C.
空间距离
D.
人际距离
E.
相互距离
题目13
正确的沟通态度不包括（
）。
选择一项：
A.
展现适当的身体语言
B.
注意力要集中
C.
使用一般性礼貌用语
D.
与患者紧密目光接触
E.
不要随便打断病人的谈话
题目14
沟通信息的传送方式称为（
）。
选择一项：
A.
反馈
B.
信息
C.
信息源
D.
人际
E.
通道
题目15
非语言沟通技巧不包括（
）。
选择一项：
A.
运用身段表达沟通
B.
多进行身体接触
C.
有效利用副语言
D.
保持目光接触
E.
通过面部表情沟通
题目16
为患者做某事的护患关系类型为（
）。
选择一项：
A.
主动—被动型
B.
权威教育型
C.
权威指导型
D.
共同参与型
E.
指导—合作型
题目17
护患关系的重要性在于（
）。
选择一项：
A.
减轻患者家庭负担
B.
护理工作顺利开展的必要基础
C.
消除应激源
D.
治疗患者抑郁
E.
互利互惠
题目18
护患冲突发生的直接原因主要是（
）。
选择一项：
A.
法制不健全的结果
B.
医院健康教育的缺失
C.
医院管理工作的混乱
D.
护理教育制度不健全
E.
护士与患者对护理工作的目标存在冲突
题目19
儿童患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
A.
情绪易波动
B.
认知能力低
C.
不易产生焦虑
D.
易产生困惑
E.
自理能力差
题目20
老年患者的心理特点一般不包括（）。
选择一项：
A.
情绪多变
B.
不易激惹
C.
易感孤独
D.
生活单调
E.
容易悲观
题目21
不孕不育患者的心理护理重点不包括（）。
选择一项：
A.
应对睡眠等身心问题
B.
教授放松训练方法
C.
重视患者家人对患者的作用
D.
不孕不育知识的系统教育
E.
帮助患者调节负性情绪
题目22
临终关怀的护理目标不包括（）。
选择一项：
A.
帮助患者尽可能完成未竟的愿望
B.
使患者临终前感到人生无憾，并获得满足感
C.
让患者有尊严的离开人世
D.
使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相伴
E.
采取一切措施消除患者的疼痛
题目23
在护理实践中，护理人员运用心理学的理论和技术，以良好的护患关系为基础，改变护理对象的不良心理状态和行为，促进其康复或保持健康的护理方法称为（）。
选择一项：
A.
心理咨询
B.
心理矫治
C.
心理护理
D.
心理康复
E.
心理治疗
题目24
心理护理的基本目标不包括（）。
选择一项：
A.
协助患者适应生活环境的改变
B.
治疗抑郁等消极情绪
C.
了解和分析患者的不同需要
D.
协助患者适应社会角色
E.
采取措施满足患者的合理需要
题目25
儿童期患者的心理护理重点不包括（）。
选择一项：
A.
用冲击法缓解患儿恐惧
B.
应适合儿童的心理特点
C.
重视对患儿自尊心保护
D.
病房环境轻松活泼
E.
加强与患儿父母的沟通
题目26
中年期患者的心理护理重点一般不包括（）。
选择一项：
A.
开展适合的健康教育
B.
治疗抑郁的情绪障碍
C.
关心工作对患者的影响
D.
关心家庭对患者的影响
E.
以合作的方式与患者交流
题目27
青年期患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
A.
治疗过程中易失望与悲观
B.
治疗期间易感到寂寞与孤独
C.
难以接受疾病
D.
容易急躁和焦虑
E.
挫折感不强
题目28
心理护理的程序不包括（）。
选择一项：
A.
评估实施效果
B.
挖掘病人潜意识
C.
巩固效果阶段
D.
标明问题行为
E.
实施行为干预
题目29
临终关怀的实质不包括（）。
选择一项：
A.
关注护理
B.
尊重死亡是一个自然的过程
C.
注重生命质量
D.
积极治疗
E.
尊重生命
题目30
心理护理的方法不包括（）。
选择一项：
A.
情绪调节
B.
自由联想
C.
行为评估
D.
帮助适应环境
医学工程技术篇3
关键词：医学院校发酵工程教学改革
21世纪是生命科学的世纪，将生命科学与医学有机融合是生命科学当前发展的趋势和主流。生物技术专业是医学院校为适应我国中长期发展战略及整个生命科学领域发展要求而设立的新兴专业[1]。发酵工程课程是生物技术专业的主干课程，是一门应用型和实践型较强的课程，其教学质量直接影响学生的专业素质。
我校于2002年开设生物技术本科专业，学生于2005年3月进入发酵工程课程的学习，至今已经连续开设7年。我们从开设发酵工程课程之日起，就不断发展并使之完善，追踪学科发展的最新趋势和研究手段，注意结合相关生物化学及微生物学的知识及医学院校学生培养特点，培养学生独立思考和科研创新能力，力争形成符合我校医学背景下具有较强办学特色的发酵工程课程教学体系。为此，我们进行了一系列的课程教学改革，下面结合笔者的教学实践，谈谈发酵工程课程教学改革方面的个人体会。
1发酵工程课程教学改革的背景和必要性
全国开设生物技术专业的高校有300多所，其中有28所高校属于医学院校。医学院校生物技术专业的教学改革研究主要集中在生物技术专业人才培养、专业建设、实验教学体系和毕业论文上，很少有针对专业课程的教学改革。经查阅，仅有安徽医科大学胡若磊[2]、滨州医学院焦飞[3]分别对医学院校生物技术专业酶工程和分子生物学进行了课程教学体系的相关研究，而对发酵工程课程的教学改革一直无人涉及。
医药生物技术专业在医学院校中开设仅有10年左右的历史，属于一个全新的专业，各医学院校既无可参照的教学计划，又缺乏教学经验，如果完全套用综合性大学生物技术专业的发酵工程课程教学体系，不能够满足医学院校生物技术专业培养目标的要求。对医学院校生物技术专业发酵工程课程进行教学改革，顺应了时展潮流，对明确发酵工程课程教学目标、提高课程教学质量有一定借鉴意义。
2教学改革的内容
2.1优化课程体系
课程体系是人才培养的基础，是教学改革的核心和关键。课题组参照相关院校生物技术专业教学大纲，结合我校实际情况编写新的教学大纲，结合专业特点，补充新内容，删减过时、重叠内容，避免一本书教到底的传统教法。课程体系编排上坚持生物学和工程学两个基础并重，一方面通过微生物、生化、分子生物学的知识深入理解发酵过程生物学现象，另一方面应用高等数学微积分的基本原理理解发酵过程动力学和放大优化的基本思想，最终掌握发酵工业生产过程动力学和过程放大中的量化与优化基本方法。
2.2教学内容的重组与优化
发酵工程涉及生物工业的许多领域，如抗生素工业、有机酸工业、酶制剂工业、氨基酸工业，还有新能源的开发及生态环境治理等。在这些生物工业领域中，各种具体的生产工艺，从原材料到菌种、生物反应器、产物的分离与提纯等都有着很大的差异，但其基本生产模式相同、理论基础相同。要调整该课程体系，我们对课程内容进行了分类和归纳，并选择有代表性的内容进行讲解。结合我校生物技术专业的医学背景及专业特色，适当增加医药相关内容的讲授学时，如重点讲解抗生素、氨基酸、核酸类药物的生产工艺过程。
3教学方法和教学手段的改革
3.1教学方式的多样化
坚持以“学生为主体、教师为主导”的教育理念，采用以培养学生学习能力、动手能力、创新能力为主的教学方式。我们在授课过程中采取以学生为主体的“交互式教学策略”和教师在教学活动中运用多种教学手段、多种教学资源的“多元化教学”代替“教师讲，学生听”的传统教学模式。在授课过程中，我们采取了系统讲授法、讲授和自学结合法、多媒体教学法、教学和科研结合法等多种教学方式。
3.2改革课堂教学模式，提高教学效果
在教学过程中，必须不断探索和改进教学方法，努力提高教学效果。对于学生在学习中难以理解、容易混淆的概念进行重点讲解，注重讲授内容的系统性和衔接性，加深学生对所学知识的理解。另外，为了吸引学生对发酵工程课程的学习兴趣，我们在授课过程中采用实例法讲授。例如，在讲授《发酵机理》一章时，以啤酒、酸奶、抗生素的发酵为实例，通过讲授其制作过程，使学生加深了对发酵机理的认识。通过课堂讨论和分析一些常见现象，积极鼓励和吸引学生参与课堂问题的讨论，增强了学生和教师的互动性，提高了学生学习的兴趣和主动性。
3.3充分利用网络课程，充实教学手段
发酵工程课程已经成为泰山医学院优秀网络课程，许多教学资料已经上传到课程网站，内容包括课程简介、理论课与实验课的课件、相关网站的链接、习题库，拓展学习等内容并保持动态更新，拓展了学生的学习空间；开设了BBS互动论坛、课程快讯、答疑解惑、习题交流、课程建议等板块增加了互动性、营造了良好的学习氛围。学生可以随时从课程网站下载教学资料，极大地方便了学生对课程的学习，加深了对课程的理解和掌握。
3.4朋友班导师制和课外科研活动小组
为把学生培养成为宽口径、厚基础，具备实践能力和创新能力的合格人才，我们实行了发酵工程任课教师与授课班级结对共建朋友班活动，担任整个授课班级的导师。除了关注学生的日常生活和学习外，重点加强学生对发酵工程课程的科学研究思维和科研能力的培养，采用课间指导、课后答疑、参与导师科研课题、组成课外科研活动小组等形式，培养学生利用发酵工程所学知识进行科研活动的能力。
3.5实验教学的改革
（1）改变“重理论、轻实践”的传统观念，加大发酵工程课程实践教学学时比例，减少单纯验证性实验比例，增加综合性、设计性实验比重；增加与医药相关实验的比重。以往的发酵工程实验课为12学时。由于课时少。只能开出几个基本的实验，且是孤立的。不利于培养学生对知识综合运用的能力和创新能力。我们于2010年修订了发酵工程实验教学计划。将学时数提高到24学时。减少单纯的验证性实验，增加综合性和自主设计性实验，如增加抗生素发酵菌株的分离、筛选、发酵和效价测定的综合性实验，既巩固了微生物学的理论知识和实践操作，又使学生掌握了发酵工程菌种分离的基本原理和操作方法；又如我们设计了“蛹虫草菌摇瓶发酵培养条件优化”的自主设计性实验，由学生分组查找资料，设计实验方案，以多糖产量为指标，对发酵培养基和培养条件运用单因素和正交设计实验方法进行优化，获得最佳的培养基配方及培养条件，此举大大提高了学生的科研能力和水平。
（2）改变传统实验教学为主的单一教学模式，尽量多给学生留下思考的时间和创新的机会，建立以学生为主体的实验教学模式。为了加强学生的实践能力，组织学生到抗生素、氨基酸等生产企业参观和实习；鼓励学生参与科研和生产实践工作，并且将他们实际操作过程中的经验教训和知识进行总结积累，用于教学与实践。
4改革和完善发酵工程课程考核制度
发酵工程课程成绩考核一般为平时成绩考核（10%）、实验考核成绩（20%）和期末考核成绩（70%）。在此基础上我们增加了考核内容的项目。加大平时成绩占整个课程总成绩的比例，由原来的10%增加到20%，增加学生学科发展动向报告、课程设计等作业分值，如在学期中间，给学生布置“发酵工程在生物技术中的应用”的作业，由学生自己查阅资料、制作PPT课件，自己上讲台讲述，教师根据学生综合表现打分。通过这种方式的考核，既增强了学生查阅资料的能力，又锻炼了学生的语言表达能力，这样的考核模式，能够比较公平、准确地反映一名学生的学习效果。
5取得的成效
经过几年的摸索，我们在发酵工程教学改革方面取得了一定的效果。教师素质显著提高，备课充分，讲课生动，能够熟练运用多媒体和网络等现代教育技术手段，以实际生产的实例讲解工艺技术内容，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了学生积极参与学习过程的积极性；授课教师与学生的互动比例与过去相比明显提高，学生课堂听课时精神状态饱满、精力集中，积极性和主动性明显提高。
参考文献
[1]曹新.关于医学院校生物技术建设和人才培养的思考[J].医学教育，2005（2）：21-26.
医学工程技术篇4
摘要：医学信息工程是以信息技术和医学为主的多学科交叉与融合的新兴综合性学科，但是目前不同学校的专业的课程设置不同，存在一定的分歧。本文分析了国内兄弟院校医学信息工程专业本科阶段开设的课程，提出了我校医学信息工程专业课程设置及人才培养方案。
关键词：医学信息工程；课程设置；探讨
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）26-0214-02
一、医学信息技术的发展
自从计算机发明的第一天，人类就尝试着将计算机技术应用于医学的信息管理和临床诊疗过程当中。上世纪60年代，国外医院管理信息系统开始用于住院病人的管理。70年代，其应用范围扩展到病案、卫生统计、门诊、护理、药品等部门。80年代，医疗信息系统开始取代医院管理信息系统，用以提高医生的诊疗水平和医院的服务水平[1]。进入90年代，随着现代医学和信息技术的发展，医疗信息系统逐渐在中国各级医院普及，尤其是三甲医院，每天产生了大量的临床数据。而近些年来随着医疗大数据的发展，医疗领域的知识和数据也呈爆炸式增长，数据的种类逐渐增多（图像、文本、波形、组学数据和电子病历中的结构化数据），系统的复杂度逐渐加大（系统标准繁多、接口类型不一致），无论是信息管理还是应用开发，难度都日渐加深。因此，医学信息领域的蓬勃发展对于医学信息人才的需求也日益迫切。
二、医学信息工程专业定位及发展
为适应国家和社会发展需要，教育部于2003年设立了医学信息工程专业。医学信息工程是一门以信息科学和医学为主的多学科交叉与融合的新兴综合性学科。本专业培养具有现代管理学基础理论、医药学基础知识和计算机科学技术知识，掌握当今医学信息中数据的收集、整理、存储、分析与传输等技术的基本知识、基本理论和基本实践技能，有较强的医学应用软件使用、维护、设计、开发的能力，能够将信息技术与医疗管理、医疗服务有机结合的高级医学信息技术人才。医学信息工程专业的学生一般学制4年，授予工学学士学位。
目前，据统计全国已有24所本科院校开设医学信息工程专业，中医药院校所占有相当大的比例（10所）。但是不同高校对于医学信息工程专业覆盖的范围理解不同，学校间开设的课程也不尽相同。一般来说，学校根据自身的学科发展情况，有的院校开设电子信息技术等硬件类课程多一些，有些学校开设计算机技术等软件类课程多一些，有的院校开设医学信息学等信息学类课程多一些，这就导致了医学信息工程专业人才培养目标和结果的不一致。笔者调研了国内目前开设医学信息工程学校的培养方案和专业课设置，对目前国内院校医学信息工程专业的课程设置进行了总结。
三、国内目前开设医学信息工程院校的专业设置
本文调研了国内目前开设医学信息工程专业学校的专业设置情况，并分类加以讨论，以期望理清国内医学信息工程专业的发展现状。
1.课程设置以硬件类课程为主。此类学校开设的硬件类课程较多，着重培养学生生物医学、电子技术、信息科学的基础理论，接受电工、电子技术、医学信息检测与处理技术在医学中应用的良好训练，具备医学信息工程领域中的研究和开发的基本能力，能蛲瓿梢窖б瞧飨低撤矫娴纳杓啤⒖发与应用的人才。此类学校以四川大学为代表。作为我国第一个开设医学信息工程专业的高等院校[2]，四川大学的课程设置有标杆意义。目前该校开设的主干课程有：数字信号处理，数字图像处理，医学传感检测技术，医学图像处理，医学电子学，现代医学仪器，医学信号处理。可以看出，课程设置以电子类、仪器类课程为主。类似的大学还有杭州电子科技大学，湖北科技学院等。除了上述课程外，部分学校还设了单片机技术与应用、医学影像仪器、医用测量与监护仪器等。当然，这类学校只是以硬件课程为主，并不是完全不设置软件类课程。
2.课程设置以软件类课程为主。此类学校以合肥工业大学为代表，主要培养的是进行医学信息系统设计、开发与应用类人才。开设的主干课程有：计算机网络、数据结构、程序设计、软件工程、医学信息系统、数据库系统、微机原理等。此类学校以计算机和软件类课程为主，既有传统PC端的医疗信息系统等软件类课程开发课程，也有web系统与技术等网络类课程，部分学校甚至开设了物联网技术课程。而随着移动医疗的发展，部分院校还开设了基于安卓和IOS系统的开发课程，如河北北方学院的智能终端设计与开发。类似的大学还包括：湖北中医药大学、湖南中医药大学、成都中医药大学、甘肃中医药大学、广州中医药大学、黑龙江中医药大学、济宁医学院、重庆医科大学和遵义医学院等。同样，这类学校也只是以软件课程为主，并不是完全不设置硬件类课程。
3.课程设置兼顾软硬件类课程。国内这一类的大学也比较多，通过专业设置的课程来看，既培养学生的硬件设计能力，也同时培养学生的软件开发能力，软硬件类的课程比接近1：1。这类学校有：浙江中医药大学、中南民族大学、泰山医学院、安徽中医药大学等。但这类学校的专业课程设置很容易与生物医学工程专业的课程设置相类似。
4.课程设置兼顾医学信息类和软件类课程。在所有开设医学信息工程专业的高等院校中，中医药大学占有相当大的比例，有10所之多。这部分学校在主干课程中还会增设一些与医学信息学相关的医学类和医学信息类的课程，如中医基础理论、现代基础医学概论、医学信息学，医院管理学，卫生统计学，病案管理与统计等。这类学校有：辽宁中医药大学、徐州医科大学等。其目标是培养能够系统掌握信息管理、信息系统分析与设计方法及信息分析与利用等方面的知识与能力，能在国家各级医药卫生管理部门及其相关领域的企事业单位从事信息管理、信息系统分析与设计、实施管理和评价及医学信息学研究等方面工作的应用型专门人才。
5.我校医学信息工程专业人才培养思路设置。当前信息技术是工学领域发展较快的技术，信息技术中的大数据、云计算、物联网、人工智能等先进技术和方法无时无刻不在向医疗领域渗透，使得医学信息技术蓬勃发展。所以我们认为医学信息工程专业的人才培养应紧跟国际国内的发展形势，越来越注重学生信息技术的培养，不仅包括传统的医用软件的开发技术，而且包括信息处理技术，尤其是大数据环境下的信息采集、传输、存储和利用技术[3]。
上海理工大学医学信息工程专业成立于2012年，2013年开始招生，隶属于医疗器械与食品学院。本专业着重培养具备医疗信息系统、医学应用软件、健康物联网相关的专业知识和工程能力，能在医学信息工程领域从事设计、开发、应用、管理和服务的理工医结合的复合型高级工程应用型人才。上海理工大学在课程设置中不仅注重学生信息采集、传输能力的培养，更注重学生信息处理能力的培养，开设了Python程序设计、医用软件技术，医学信息集成技术，云计算与数据挖掘、临床决策支持技术、医学人工智能等课程。不仅注重学生的理论学习，更注重学生实际动手能力的培养，每门课都开设配套的实验课程供学生学习巩固理论课所学知识。本专业还与多家医院的信息科和科技公司开展合作，为毕业生提供多种类型的实习基地，为其毕业找工作打下坚实的基础。
除此之外，专业还与从事大数据相关产业的企业一同建立了大数据联合实验室，搭建了大数据分析应用的运行环境，供学生使用。合作目标如下：研究大数据、云计算、移动互联网等先进技术在智慧医疗领域的创新应用；研究智慧医疗大数据在满足政府医保控费、公众医疗服务、行业数据需求等方面的医疗大数据价值实现模式；根据双方的资源共同推广智慧医疗研究成果；培养面向未来的高质量的医疗信息化人才。
综上所述，在医学信息工程的专业课程设置中，要充分发挥学校的特色，紧跟时代和技术的发展，以社会需求为导向，在医学信息工程课程设置中，科学分析论证，优化课程设置，为毕业生奠定良好的基础，为国家培养生物医学信息采集、传输、处理、分析、存储及医学信息处理方面，具有宽广的知识面、较强的综合应用能力的实用性人才。
参考文献：
[1]腾树凝.对医学信息学人才培养的思考[J].卫生职业教育，2012，（10）
医学工程技术篇5
【关键词】生物技术专业医学院校课程体系
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05C-0071-02
近些年，随着科技的进步，生命科学飞速发展，生物技术在各领域展现出了无限潜力，社会关注度越来越高，被世界各国确定为21世纪科技发展的关键技术和新型产业。现代生物技术与其他学科相互交叉融合，逐步形成了农业生物技术、医药生物技术和工业生物技术三个应用领域，其中医药生物技术领域由于和人类的生命安全关系密切，成为现代生物技术中最实用、最具发展势头的领域之一。
一、生物技术专业人才需求及各院校招生情况
随着生物医药产业健康快速发展，以及新的理论技术不断涌现，具有扎实理论基础、较强探索精神和实践能力的医药生物技术人才的需求也与日俱增。生物技术相关专业人才的社会需求有增无减，尤其是医药行业生物技术人才需求快速增长。为了更好的适应社会对生物技术人才的需求，教育部于1998年正式将生物技术专业列入理学本科专业目录，主要培养应用型的专业技术人才。之后，很多院校都相继开设生物技术专业，中国前300名大学中，具有生物技术专业的大学占到了33.7%。通过对生物技术专业在这300所大学不同类别的分布分析可以发现，生物技术专业在综合类、理工类、农林类和师范类高校中设置的频率较高，分别占相应各类高校总数的70.6%、70.8%、82.6%、97.3%。而我们通过前期统计，全国90所医学本科院校，开设生物技术及相关专业的仅有28所，占31.1%，不及全国的平均水平。医药行业生物技术人才的供给远远小于社会需求。
医学院校生物技术专业与普通院校该专业人才培养目标有所不同，其特点体现在医学知识和药学知识与生物技术的深度交叉融合，因此医学院校生物技术专业开设的课程也要反映相应的医药特色。但是，由于生物技术专业在国内相关院校的开设主要集中在综合类、理工类、农林类和师范类高校，在医学院校开设的相对较少，必然会导致教学模式和内容偏向于工业生物技术和农业生物技术的教学。体现在人力资源市场上就是医药生物技术人才的相对缺乏。面对大好形势，高等医学院校作为医药生物技术人才培养的主体，如何有针对性地进行专业人才培养方案和课程体系的建设，以培养与行业发展相适应的高素质专业人才，是关系到专业兴衰成败的关键课题。
目前，医药生物技术的教学模式还存在一些缺陷，针对性的医药生物技术人才培养机制尚属于探索阶段。如果照搬其他院校的人才培养方案，就会导致学生能力的同质化严重，不能很好的与医药行业的职业岗位需求相吻合，学生的核心竞争力不足，从而造成就业困难。所以，迫切需要建设适合医药生物技术专业人才培养的针对性课程体系及人才培养方案。另外，生物技术是一门实践性很强的学科，实践教学是夯实理论知识和培养科研思维必备的手段。因此，在教学体系设计及教学过程中必须重视实践教学，这对学生创新思维能力和实践能力的形成具有重要的意义。
二、全国各高校生物技术专业开设课程分析
统计了全国21所高校生物技术专业所开设课程，其中包括4所医学院校生物技术专业，统计分析结果如下：
（一）各校生物技术专业课程开设情况
从总体来看，各学校课程开设率较高的课程有细胞生物学、生物化学、医学遗传学，所统计所有学校均开设有以上三门课程；其次，开出率较高的课程有微生物学、分子生物学、基因工程、医学统计学、生物信息学、免疫学等，下图为所统计各学校开出率前21位的课程。
（二）医学与非医学院校生物技术专业课程开设情况对比
与非医学院校相比，医科学校生物技术专业中，各学校课程开设率较高的课程同样有细胞生物学、生物化学、医学遗传学，统计的所有学校均开设有以上三门课程；除此之外，医学类学校基因工程、医学统计学、生物信息学、免疫学、生物技术综合性实验、生理学、人体解剖学、药理学、蛋白质工程等几门课程开出率高。下图为综合所统计各医科与非医科学校课程开出率前20位的对比图。从图上可以看出细胞生物学、生物化学、医学遗传学、基因工程、医学统计学等开出率两类学校均较高，但是临床医学概论、病理学、药理学、人体解剖学、生理学等医学相关课程，非医学院校均开设较少或未开设。
三、医学院校生物技术专业课程体系建设思路
医学院校生物技术专业在人才培养的过程中应注意医学基础知识与生物技术学科各课程间的交叉和渗透。所以在课程体系的建设上就应该与其他院校有所区别，具有自己的特色。除了生物技术专业必开的基础课程及专业技术课程之外，具有医学特色的相关课程也应该在课程体系的设计中，可以使学生将医药基础知识更好地应用于医学生物技术的实际工作中，更好地适应社会的需求，适应医药生物技术行业。因此，通过对其他医学院校生物技术专业课程体系的学习以及近几年的教学实践探索，总结了一些本校生物技术专业课程体系建设的思路。
（一）合理选择授课科目，突出医学院校优势
目标是培养出适合我国现阶段实际需求，具备扎实医药生物技术理论基础，熟练掌握各项实验技能，能在医药、检验、食品等行业的企事业单位和行政管理部门从事与生物技术有关的科学研究、技术开发与服务等工作，以及在科研、营销、第三方检验等领域从事研究助理、产品销售、检测试剂盒的设计开发与使用等工作的高级应用型专业人才。因此，我们的学生除了学习一般生物技术专业必须学习的理论知识，还要补充如临床医学概论、病理学、药理学、人体解剖学、生理学、医学遗传学、医学统计学等与医药生物技术相关的医学类专业课，从而进一步提升医学院校生物技术专业毕业生的就业竞争力。
（二）调整实践教学模式，开设专业综合实训
生物技术专业涉及到的五大工程技术之间彼此交叉渗透，互为基础。因此，生物技术实验课程的设置必须打破传统上每门课程单独设立实验的传统，将本专业主干课程实验根据内在联系进行整合，单独成课，设立一些综合性实验、实训，而非简单的课程实验。综合性实验要求学生具备一定基础知识和基本技能，因此一般在第三到第四学年开展。另外，综合性实验内容的设置还要能反映多门课程的综合知识，最终达到对学生实验技能和方案进行综合训练的目的。例如，我校开设了生物技术综合实训，该实训共安排8周时间，分两学期上完，每学期安排4周时间，中间不再穿插理论课学习，给予学生充分的实践机会。该综合实训涉及基因工程各个方面，以蛋白药物开发作为主线，包括蛋白药物的克隆、表达、检验、纯化、药物活性的检测等一系列医药生物技术操作环节。该实践环节与真正蛋白药物的研发生产相一致，使学生能将理论知识与实践充分结合，与社会、行业接轨。另外，根据专业生物技术专业医药特色，开设病理检验、实验动物学、抗体制备、临床分子诊断、动物细胞培养等实验，这些实验除了培养学生基础生物技术技能之外，加入医学相关内容，使学生掌握交叉学科知识及技能，更适应社会对医药生物技术专业人才培养的需要，培养出的学生更适于快速发展的医药生物技术行业。
（三）根据市场需求，合理整合教学内容
在生物技术专业课程的教学中发现许多知识点在不同课程中重复出现，造成教学资源的浪费。另外通过对学生实习企业的调查，我们发现企业最需要那些实践能力强、具有自主学习能力的毕业生，而我们的某些授课内容缺乏纵深性，对知识点的讲解并不系统，存在理论与实践脱节的现象。针对以上问题进行了教学内容的整合，减少理论教学时间，增加学生自主学习的比重，同时注重了某些理论知识与实践的结合，有利于学生快速系统地建立知识体系。例如在“分子诊断学”授课中，增加遗传病的介绍，如常见遗传病的临床特征、分子诊断手段以及基因治疗等。除此之外，还可以在授课内容中加入临床诊断试剂盒的研发、临床生物技术检测及基因诊断和基因治疗方法等内容，以培养具有良好医学基础的生物技术专业人才，适应社会并服务于社会。
生物技术尤其是医药生物技术方向在医学领域的应用可以说改变了现代医学的发展，但是对于医学院校生物技术专业人才培养方案及课程体系的建设仍处于探索阶段，因此目前对该专业人才培养模式及课程体系通过思考后进行有目的、有计划的探索，能够培养出与社会及行业、企业需求相适应的高素质的专业人才。
【参考文献】
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[2]刘瑞珍，张兰凤，邱启祥.医学院校生物技术专业解剖学教学探究[J].四川解剖学杂志，2014，22（2）