绘本《嘘,保密》教案及反思(精选3篇)
绘本《嘘,保密》教案及反思篇1
背景：
绘本中的情景阅读则是指将绘本中的内容通过影像、声音、图画提供给幼儿，营造一个栩栩如生的真实场景，以激发幼儿的情感和思维,使幼儿产生身临其境的真实体验,通过情景阅读的方式能做到激发幼儿的兴趣、调动他们的积极性，而恰当的情景融入能很好地帮助幼儿理解绘本阅读中遇到的一些问题，幼儿的思维主要是凭借事物的具体形象或表象的联想进行的，情景化有助于把抽象的事物形象化，把内化的意义表象化，能更方便地让幼儿理解和接受。嘘，保密！这个故事是一个简洁但极有富有趣的故事引发了幼儿的兴趣，对于中班的幼儿而言，如何遵守集体游戏与生活的规则，是非常重要的。于是，我们开展了情景阅读下的绘本活动。
案例：
T:嘘，听听是什么声音？
S1：嘘，我知道，就是要轻轻的！
S2:嘘，就是要小便就要嘘！
（孩子们自己表述着对嘘的看法，引发了幼儿对绘本的兴趣）
T：提问：你看到国王在在哪里找皇冠。
（引导幼儿去观察画面，孩子们通过观察发现了在绿大象的后面，在黄狮子的下面，在蓝河马的嘴巴里等。）
T：提出要求：幼儿在翻阅图书时，要求看到王冠时要保持这个秘密
（我的发现：孩子们一开始，孩子么指着王冠，脱口而出的说出了王冠在哪里，在老师的一再提示下，孩子们逐渐的开始有所控制的，用嘘，进行了代替，游戏的规则开始建立起来。）
游戏的开展：嘘，游戏！
游戏的时候，一个幼儿蒙住了亚宁，倒数五秒，其他四位幼儿户外位置，五秒后，请该幼儿保守秘密
发生的情况：
1.蒙住眼睛的孩子还没有开始说，其他孩子睁着把答案说出来。
2.“嘘，保密”的提示下，孩子们借助着肢体动作忍者不说，但还是，有一部分还是轻轻的说。
3.孩子们都完成的愉快的完成了游戏的内容。
我的思考：
一、创设声音情景,进入意境,产生共鸣。
声音能带给人自由的遐想,带给人丰富的想象力。它既可以培养幼儿良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富幼儿对声音的创造力和想象力，从而培养幼儿广泛的兴趣和丰富他们的情感世界。正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的真正情感。在绘本阅读中，我们可以通过创设一定的意境，使幼儿犹如身临其境，从而兴趣高昂地进入角色,从内心深处与教育目标产生共鸣,这是“说教”不能给予的。在活动中，教师播放“虚”的音效，引发幼儿的猜测，一下子就吸引了幼儿的注意力。
二、创设游戏情景，乐中学习,笑中表达。
游戏是孩子愿意接受的方式，更是孩子的天性。特别是幼儿园的孩子对各种物体的感知能力是比较直观的，而要更好地完成绘本阅读活动中的既定目标,以幼儿的游戏活动为载体将会是一个最有效的方法之一。特别是一些互动小游戏，不仅能帮助幼儿更好地理解故事，而且能够在一定程度上做到“教育无痕”，达到寓教于乐的效果。
在游戏的第三环节中，我们采用了“虚”保密的游戏活动，游戏趣味性强，孩子们欢乐的进行着游戏，游戏的过程一波三折，从小声的提醒到逐渐的控住，在游戏中，孩子们慢慢的遵守了游戏规则，保守秘密，使得活动可以顺利的进行，在活动的过程中体验了游戏的快乐。
三、创设问题情景，自主探究，自领自悟。
创设问题情景就是,教师在教学过程中，结合教育教学内容有目的、有计划地设计一些富有趣味性和启发性的问题，创设问题情景，可以很好地激发幼儿的求知欲，引导幼儿经过自己的努力，以极大的热情去发现问题、提出问题、解决问题，使幼儿始终处于主动的学习状态之中。
在绘本中，我们引导幼儿去观察画面，以皇后的口气来帮助国王，提出：你能看到国王的皇冠吗？引导幼儿去探究国王找皇冠的地点，再次阅读后，提出进一步的要求，我们找到王冠要记得“嘘”，要记得保密。
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绘本《嘘,保密》教案及反思篇2
活动目标：
1.仔细观察绘本中的画面，能大致说出画面中的内容;
2.结合情境，感受不同画面所表达的不同含义;
3.体会爱护动物的情感;
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事;
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点：感受不同画面所表达的不同含义
活动难点：仔细观察画面并说出大致内容
活动准备：
一体机、自制课件
活动过程：
一、谈话导入，引入主题：
1.谈话引起幼儿兴趣：
——“潘老师发现一个秘密，有的时候不需要我说话，你也能知道我想说什么，我们来试试看!”
2.师生互动：
第一次教师做手势(起立、转圈、坐下)
第二次互动(教师加快手势速度)
——“那你们有没有发现，刚才老师都没有说话，但是你们一看我的动作就知道我要说什么，是吗?”
二、观察画面，理解绘本内容：
——“嘘!这个动作代表什么意思?”
1.教师出示PPT，讲述故事开始部分(猎人开始计划)：
——“森林的夜晚静悄悄，你们瞧!1.2.3，来了几个人?这三个人想干什么?”
教师小结：像这样拿着工具，专门去抓猎物的人，我们就叫他猎人。这三个猎人他们就想趁着晚上，悄悄地去森林打猎。
——“哎?有个小孩儿悄悄地跟在后面。小孩儿在干什么?这三个猎人怎么了?”
教师小结：这三个猎人都没有说话，但是你们从他们的动作就知道，原来他们在说‘嘘，嘘，我们有个计划!’
2.讲述故事第2段(猎人第1次行动)：
——“他们去抓鸟的时候，动作是什么样子的?”(个别幼儿模仿)
——“刚才有小朋友模仿了猎人的动作，有没有人把刚才的动作说出来?”
——“三个猎人准备好后，就要开始行动了，但是三个人一起走，就需要有人来喊口令，这样他们的动作就可以保持一致，踮起脚，慢慢走;踮起脚，慢慢走;踮起脚，慢慢走!停!一，二，三，上!”
——“小孩儿去哪儿了?他在干什么?”(在和小鸟打招呼)
3.继续播放PPT(猎人第2次行动)：
——“三个猎人又来了，跟小孩儿说了什么话?谁来说一说?”
——“原来三个猎人在说：‘嘘，嘘，我们有个计划!’有了计划，就要开始行动!这次和上一次有一样的地方，也有不一样的地方，先说说一样的地方是什么?”
——“猎人又开始了行动，踮起脚，慢慢爬;踮起脚，慢慢爬;踮起脚，慢慢爬。停!一，二，三，上!”
——“哎呀!人?鸟?那小孩儿呢?”(和小鸟打招呼)
4.引导幼儿仔细观察画面(猎人第3次行动)
——“三个猎人说了什么?”(第1个猎人说?第2个?第3个?)
——“猎人的脚是什么样子的?可以用哪几个字表示?动作是快还是慢?”
(站站好，慢慢划;站站好，慢慢划;站站好，慢慢划。)
——“我觉得很奇怪，为什么他们行动了3次，最后都失败了呢?什么原因?”
5.揭晓答案：
——“原来小孩儿在喂鸟。看!来了1只鸟，2只鸟，3只鸟……越来越多的小鸟来到了小孩儿的身边，小孩儿给小鸟喂食，小鸟给小孩儿唱歌，和小鸟做朋友的感觉真好!可是……”
——“这三个猎人想干嘛?”
6.经验迁移：
——“刚才我听到有小朋友说可以让小鸟把他们围起来，那我们来数口令，还记得口令是什么吗?(一，二，三，上!)说到‘上’的时候，大家一起用力把猎人摇下来，好吗?”
——“猎人连忙拉着小孩儿逃了，逃的时候，猎人发现了什么?”(松鼠)
——“那你们来问问猎人：猎人猎人，抓不抓?猎人说：不抓不抓，松鼠我不抓，快点逃回家!”
——“哎?又看见了谁?(小鸟)那你们再来问问猎人：猎人猎人，抓不抓?猎人说：不抓不抓，小鸟也不抓，快点逃回家!”
——“你觉得猎人还会看见谁?”
三、结束活动：
①出示故事结尾PPT：
——“猎人们终于逃到了家里，很快，猎人们又有了新的计划，你觉得这次的计划是什么?”
——“猎人们在想：哎?刚才3次的计划都失败了，小孩儿和小鸟干什么了?他们变成了什么?(做朋友)到底是和小鸟做朋友好呢?还是抓鸟好呢?如果和小鸟做朋友，那猎人们会有什么新的计划?”
教师小结：有可能和小孩儿一样，给小鸟食物，也有可能会和小鸟道歉……这些都是爱护小鸟，和小鸟做好朋友的。
②结束活动：
——“你想给这个故事，取个什么名字呢?”(幼儿自由表述)
——“老师这里也有一些食物，那我们也出去找一找小鸟，和小鸟做朋友吧!”
活动延伸：
1.图书区：继续巩固绘本内容《嘘，我们有个计划》;
2.运用一体机欣赏动物图片，进一步激发幼儿爱护动物的情感;
3.家园共育：回家后将故事与家人进行分享，也可以进行亲子阅读;……
绘本《嘘,保密》教案及反思篇3
活动目标：
1、通过阅读发现画面中会有声音的物体。
2、感受散文活泼轻快的语言风格。
活动准备：
1、教学大书：《嘘》。
2、录好的：风铃声音、电话铃声、时钟声音、自来水的流水声、小猫和小狗的叫声。
活动过程：
一、激发幼儿阅读绘本的兴趣。做手势“嘘”，让幼儿了解“嘘”这个动作的含义。
二、小耳朵听一听
师：今天张老师给小朋友带来了好多好听的声音，现在请我们的小朋友竖起耳朵听一听，然后告诉张老师你听到了什么声音？
师：刚刚小朋友说了很多的声音，有小猫、有小狗，但是还有些声音我们还没有听出来，那现在张老师在请你来听一听到底有哪些声音？
小结：刚刚我们听到的声音他们有一个好听的名字叫做：象声词。象声词就是模拟各种各样的声音。
三、小眼睛看一看：
阅读并讲解绘本，进行绘本教学。、出示教学大书，引发幼儿的阅读兴趣。
师：今天老师带来了一本有趣的图画书，我们一起来看一看吧。（首先请幼儿观察封面上的话，请幼儿猜一猜书里面的.内容。然后可以请幼儿找一找书中的风铃、电话、时钟等。）
四、小嘴巴说一说：
完整阅读图画大书，教师绘声绘色地朗读散文内容。
师：现在张老师要请小朋友跟我们一起来做一个游戏。当老师说出“风铃风铃，你的声音真好听，现在请不要……”你们来接着说“叮叮叮，叮叮叮”。
五、游戏：你来说我来猜
师：现在张老师来说一个东西如风铃，那我们的小朋友就要马上说“叮叮叮”。