幼儿园多媒体教学法(6篇)
幼儿园多媒体教学法篇1
南昌市出新幼儿园徐玲玲
内容提要：
多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。为此，我园舍得投入，添置相应设备，重视教师培训。围绕“多媒体在幼儿园教学中运用”进行了一年的研究。下面从六个方面阐述我园“多媒体在幼儿园教学中运用”的实践与思考。
关键词：多媒体教学运用思考
正文
一、问题的提出
1．多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术将图、文、声、像于一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，有具体形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。建构主义理论认为：知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景中，借助他人的帮助，利用必要的学习材料，通过人际间的协作活动为实现。多媒体教学系统是非常合适的认知工具，它能创造建构主义所要求的自主的理想学习环境。
2．《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象生动化、综合宽缩化。
我园教学内容主题有“甜甜蜜蜜”、“好吃的水果”、“落叶飘飘”、“轱辘轱辘”、“好伙伴”、“下雨的日子”、“小小蛋儿把门开”、“多才多艺的手”、“快快慢慢”、“红黄蓝绿”、“香香的蔬菜”、“运动身体”、“我有多爱你”、“大树和小花”、“弯弯绕绕”、“有趣的昆虫”等等，主题内容丰富,涉及多个领域，但有些教学内容较抽象,因而，需要多种传媒手段，为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，培养创新精神，实现教学的最优化。
3．教师们的困惑
（1）认为只要是利用多媒体手段组织的教学活动就是先进的教学活动。所以教师们进行公开教学或遇教学竞赛时就花较多时间制作课件,平时教学就没有根据教学目标、教学内容的需要，把多媒体辅助教学和其他教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用，以优化教学过程，提高教学效果。
（2）认为好的电教活动是课件贯穿教学全过程，可以代替教师的教学，不能正确认识多媒体是辅助幼儿园教学的一种手段。
因此，我园围绕“多媒体在幼儿园教学中的运用”进行了近一年的研究，
二、研究目标
1.依据《纲要》，运用现代化教学设备或自制教学课件，探索多媒体教学激发幼儿主动参与学习，呈现最佳学习状态。
2.探索多媒体教学的优势，达到优化教学内容，优化教学情境，优化教学过程等，积累有效的多媒体教学活动案例。
三、研究方法
以《幼儿建构式课程指导》教材为载体。定期开展多媒体教学观摩展示活动，并用影像记录活动开展的全过程，定期进行实验班教师案例分析、说课、集体备课等研讨活动。教师相互观摩、交流、提高教师运用媒体辅助教学的创新能力。
四、教学实践（策略）
1．媒体的和谐运用。
实验班教师以《幼儿园建构课程》教材为载体，设计、执教多媒体教学活动，但不是每一个教学内容都要使用多媒体。如小班主题“甜甜蜜蜜”、“好吃的水果”等就可通过参观、图片、品尝、摸摸玩玩等活动就可达到较好的教学效果。教师根据主题的教学内容考虑和谐运用多媒体，并做到实效性、适用性与整体性。如：在中班《可爱的乌龟》活动中我们运用了自制的课件；《大蒜哥哥、葱弟弟和韭菜妹妹》运用了摄像机；《快乐的节日》、《快乐的圣诞节》老师外出拍摄了大量的街景、公共场所的节日氛围；《有趣的儿歌绘画》运用了现有的课件；《木偶娃娃》运用了幻灯片和数码照相机等等。通过开展这些活动，我们也体会到了运用媒体技术辅助教学的方法是灵活多样的，要根据教学的内容选择适当的技术手段，这样才能有较好的效果。
2．运用摄像回放反馈法与幼儿进行回应，促进幼儿主动性发展。
如科学活动《轮子不见了》、美术活动《木偶娃娃》等等，教师就是运用数码相机、摄象机将孩子的探索过程、动手操作过程拍录下来，然后与电脑或电视连接，将幼儿在操作过程中的场景回放，引导幼儿边观看、欣赏同伴操作边讨论，让孩子感受滚动的有趣现象，鼓励幼儿动手操作，知道圆形物体能滚动，培养幼儿与同伴合作、交流的能力，达到掌握正确的滚动方法，在幼儿二次探索中，找出可滚动的轮子。它突破时空、丰富了知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，有效促进了幼儿的主动学习。
3．利用展台，改善教学手段。
利用多媒体展示台演示既满足全体幼儿的动手操作与学习交流的需要，又能使实物（图片）等放大提供给幼儿逼真清晰色彩鲜艳的教学效果，教师将体积较小或数量不足的实物标本及照片，通过展台真实的呈现在大屏幕上，供幼儿观察讨论，激发幼儿的学习兴趣。
更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使全体幼儿的观察力、注意力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效的提高，如美术活动中的演示过程，可通过展台操作，这样既可放大图像，便于幼儿观察、比较，又克服了长期以来教师背对幼儿演示、遮挡幼儿视线的不足，让教师与幼儿在面对面的沟通交流中，真正成为幼儿活动的引导者、支持者、合作者。
4．多媒体创设生动的学习情境,激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。
幼儿时期各种心理过程发展相当迅速。尽管他们的感觉、知觉、记忆等认知过程都以具体形象性和不随意性为主导形式，但这一过程已经开始带有一定的自觉性并呈现出一定的认识需要。
多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，营造了动态情境，想象空间，其智能性的启发和引导，使孩子在学习过程中必然很有兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，孩子的认知心理将得到发展和提高。
多媒体创设了幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，激发幼儿形成积极健康愉快的情感。像《小老鼠的相片》这个活动，先前幼儿已经听过《小老鼠的旅行》这个故事，对故事内容及图片内容都较熟悉，因此教师利用扫描技术将幼儿用书上小小故事图片放映到大屏幕上，孩子看到自己书上的图片突然出现在“大电视机”上，都兴奋得不得了。这样一来，孩子活动的积极性调动起来了。另外，还利用扫描仪将拼图材料扫描进去，让孩子了解了拼图的方法……。孩子们对这种教学形式非常喜欢，这样既扩大了幼儿的视野，又激发了幼儿的好奇心，更培养了孩子的学习兴趣。
5．提供良好的想象空间，拓展幼儿的思维。
多媒体能随意的放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物，有利于幼儿拓展思维空间，丰富想象力。在故事《聪明的小动物》中，当小动物发现大灰狼要吃他们时，教师采用了定格和播放紧张的音乐声，此时让幼儿展开联想，小动物怎么办，幼儿全身心地投入到故事情节中，根据自己以往的生活经验，想出了许多逃跑的办法。
6．利用课件或媒体演示，灵活突破重难点，优化教学过程。
在进行美术活动《可爱的乌龟》时，画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。为了解决这个问题，老师制作了课件，将布局的难点利用课件来帮忙，同时运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，让幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，让乌龟开口说话帮助幼儿理解画面布局的重要性，这样易让幼儿接受。教师借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重点、难点。还给孩子们一个享受快乐学习的机会，又充分调动幼儿的积极性和探索欲，优化了教学过程。
五、思考
1.试图以多媒体教学代替传统教学的做法是不现实的。计算机不可能解决教学中的所有问题，一节好课，是恰当地使用多种媒体教学的合理组合的一节课，所以教师就应利用各媒体的特有优势服务于教学，为幼儿提供多样的外部刺激，激发幼儿的学习兴趣，最大限度的提高学习效率。
2．在研究的过程中把握好三个度。
我们认为要想多媒体在幼儿园教学中的应用做到科学、合理、高效，必须把握好三个“度”。
(1)角度。作为媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心。教师应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学，用在什么地方，达到什么目的。
(2)深度。计算机的优势很明显，它能使教学活动突破时空限制，把文字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体结合在一起，并提供人机交互功能，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维过程可视化。因此，有关课件的设计要处理好直观与抽象的关系，要突出教学内容的本质特征，使之具有一定的深度，这样才能达到教学的真正目的。
(3)效度。效度原则告诉我们：教学手段、教学媒体的选择，不能唯“电”是从，媒体现代化固然有它的优势，但不一定就会带来教学高效度。引起教学质量变化的是使用媒体的方法，即教学设计，而不是媒体本身。应该由教学内容来选择教学媒体，而不是由教学媒体来主宰教学内容。哪种设计方案，哪种媒体手段教学效度高，我们就应当选择并使用它。
总之，多媒体在幼儿园教学中的运用，给我园的教学工作输入了新鲜的血液，多媒体应用于幼儿园教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效果。但它不能代替传统教学手段所起的作用，也不是每个活动都适宜使用。
六、进一步研究的问题
我园多媒体教学的实施还面临以下问题：
1．教师如何根据《纲要》要求制作出符合幼儿年龄特点的教学课件。
2．教师的计算机应用水平还有待提高，幼儿园进一步加强教师的培训。
幼儿园多媒体教学法篇2
关键词：幼儿园外宣；微信；微博
G612
一、前言
幼儿园外宣工作是幼儿园结合教学、管理、幼儿动态、工作活动等信息，采用海报、板书、传单等媒体，对家长、教师、社会进行宣传的一项工作。
当前，幼儿园在外宣工作中主动探索能力较为薄弱，一方面是因为缺少专职人员从事外宣工作，另一方面是对新媒体外宣功能掌握不全。导致在外宣工作效果不够理想，社会对幼儿园的了解不够，甚至存在误解。因此，幼儿园外宣能力的加强势在必行。
那么，需要如何来提高幼儿园外宣效果呢？答案是，依靠高科技。当今，科技高速发展，智能手机被广泛应用，各种智能APP也随之被开发应用到生活中，人们的生活变得更加便利，民众获取信息渠道只需要打手机APP，动动手指就可以快速获取想要的资讯。通过调研，目前社交软件中以微信、QQ还有微博受到了大众的热捧。QQ，众所周知，已风靡全球，用户高达10亿余；微博，也已时兴多年，拥有庞大明星阵容及普通用户群体；微信，是腾讯旗下开发的一款APP，近几年兴起并迅速走红的APP，当前，微信已成为主流新媒体之一。微信是集合了QQ与微博的优点，它不仅能够为个人社交提供便利，也使新闻资讯的获取更加广泛，便捷。随着微信公众平台的开放，各式各样的公众平台也孕育而生，逐渐的人们也逐渐形成了在微信上获取更多信息和社交互联的习惯。
在当前具备诸多新媒体的优越条件下，如何更好地将新媒体融入到幼儿园的外宣工作，以提升幼儿园外宣效果，促进幼儿园服务能力提升，是本文所探讨的重点。
二、传统宣传方式特点分析
在新媒体没有诞生之前，除了在中心网站上发表通讯报道之外，幼儿园在宣传工作中主要采取了板报、海报、传单、短信还有电话等方式对家长和社会进行幼儿园工作宣传。多年来幼儿园的这些宣传方式从未间歇过，那经过长期的实践，总结出这些传统宣传方式存在以下缺点：
（1）费时费力。尤其是板报、海报、传单这些宣传手法，需要耗费很大的精力去制作。
（2）时效性短。板报、海报、传单在宣传过程中，时效短，往往经过些许时日就难以保持原有的宣传效果。
（3）信息传递慢。在信息传递和流通环节上，不如电子信息快捷。
（4）普及率差。无论板报、海报还是短信、电话，在宣传的普及率上都较低，只能针对性的对特定群体发送资讯，无法面向更多的社会群体。
因为传统媒体的缺点所在，致使幼儿园外宣工作效果呈现不佳、资讯内容有限，换言之，达不到广告效果。
三、新媒体的应用
个人微信朋友圈、微信群、微信公众平台，这是微信的三个重要功能；微博是微型博客语言，主要通过关注来实现资讯共享，没有特定的关注，普通信息很难进入热点话题引发大众的关注；QQ是即时信息通讯软件，具备与微信类似功能，缺点在于实名制应用程度偏低，存在沟通风险，且时常易被盗号。如何将这三大新媒体更好的应用到外宣工作中，还需从幼儿园所需要面对的宣传群体开始分析。
首先，关注幼儿园动态最多的当然是家长朋友，因为家长更需要了解自己家孩子在幼儿园的动态；其次是教师，教师一方面需要掌握孩子在家中的表现，另一方面需要从中获取本幼儿园的工作信息；最后是社会群体，比如单位管理者、关注幼儿招生动态的人群等。针对不同的群体就需要发挥微信不同的作用。
（1）对于家长朋友，幼儿园应该建立不同班级家长的微信群、QQ群，并让教师与家长朋友们互相融入对方朋友圈，互加微信和QQ，这样有助于家长及时掌握幼儿动态信息，教师也很方便和家长进行互相沟通。同时，教师通过家长朋友圈的阅读，可以进一步了解家长的性格、教育动态，比如有的家长更多分享的购物信息，也就是微商，那么这类家长可能对孩子的成长关注较少，由此就可以适当引导家长对孩子的教育方向。
（2）τ诮淌θ禾澹幼儿园同样以微信群、QQ群的方式进行沟通，幼儿园管理层可以随时经过微信群布置任务，了解教学动态信息，教师也可以通过微信群进行教学交流、工作汇报以及教学求助等。
（3）对于面向社会群体的宣传上，幼儿园则注重微信公众平台的功能开发，重点安排专人实施微信公众号的管理，严格按照微信公众平台管理要求和国家法律法规的要求，只发表关于幼儿园家教学动态、幼儿动态等与幼儿教学、HSE相关的资讯。通过独立制作丰富多样、生动活泼的文章、短片，及时向社会公开宣称幼儿园教学动态，使社会能够更深入了解幼儿园教学动态、教学质量。比如，家长们可以及时看到孩子在幼儿园集体活动中的表现。
四、“两点一线”式外宣新模式的建立与应用效果
通过长期的实践摸索，一厂幼儿园逐步探索形成了“两点一线”式外宣新模式，即以微博、微信为重点宣传渠道，传统媒体宣传方式作为主线支撑。现以实际例子对“两点一线”式外宣新模式进行详细描述，背景为“幼儿园半日活动”。
往年幼儿园进行半日活动时，各个班级都会制作各种精美的展板、海报，然后通过电话和短信的方式通知家长们参加活动，活动结束后，幼儿园会将活动情况简短的描述加上拍摄的几张代表照片发送给中心宣传部门，宣传部门审核后就会挂在中心网页上。到此，幼儿园半日活动宣传工作结束。这种宣传方式的短板在于，精彩活动过程无法为更多的人展示，幼儿园组织的再精细，策划的再漂亮也无法得到更多的人欣赏。
而现在，一厂幼儿园在开展半日活动时，首先通过新媒体（微博、微信）进行前期宣传造势，宣传造势的内容支撑就是来自于传统的精美展板、海报。在活动当天，家长们进入幼儿园后又会看到精美的节目预告展板，精致的节目预告单等，营造浓厚的活动氛围，活动全程都会进行影像记录。活动结束后，幼儿园会通过精美图文和动态影像将整个活动过程在微信公众号和微博上，通过互联网，无论是家长朋友还有社会各界人士，都可以看到精彩的活动过程。
通过“两点一线”式外宣新模式的成功应用，目前一厂幼儿园微信公众号和微博受到了众多人士的关注。
幼儿园多媒体教学法篇3
幼儿是人成长历程中的重要时期，对其未来发展有着深远影响，因此加强幼儿时期的启蒙教育非常重要。幼儿的注意力集中时间较短，传统的说教式活动很容易让其失去兴趣，甚至产生厌烦情绪，达不到预期效果。将多媒体教学应用于幼儿园科学活动能克服传统教学模式的弊端，显著提高了科学活动的教学效果，对幼儿的智力发育与全面发展有着重要的促进作用。
一、多媒体教学的重要性
科学活动是幼儿启蒙教学的重要内容，对幼儿综合素质的提升有着直接影响，幼师应利用多种方式提高科学启蒙教育效果。现阶段的幼儿园科学活动形式单一，无法吸引幼儿的学习兴趣，教学成果欠佳。多媒体教学弥补了传统科学活动的不足，提高了科学活动的趣味性与有效性，能够帮助幼儿在活动实践中开发智力、培养动手能力。多媒体教学手段利用文字、声音、动画等手段从多个角度将抽象的科学知识具象化，使幼儿更容易理解，提高了其接受能力。多媒体教学方式营造了轻松愉快的活动氛围，利用大量的视听形象提供信息来获取浅显的概念和直接经验。总之，多媒体教学相比于传统的科学活动更加直观有效，能全面激发学生的科学兴趣，为幼儿科学素质的培养创造了条件。
二、多媒体教学与幼儿园科学活动的融合措施
1.通过多媒体教学激发幼儿的科学兴趣
兴趣是最好的老师，要想提高幼儿的科学能力就需激发其学习兴趣。幼师应将兴趣作为科学活动的出发点，并结合幼儿的认知特点与接受能力，使用视频、动画等多媒体手段深入浅出的向幼儿传达科学知识。幼儿识字有限，无法通过书本获得有用的科学知识，幼师可以将教学内容制作成视频播放给学生观看，通过丰富有趣的画面激发幼儿的科学兴趣，继而提高幼儿的科学认知能力。例如幼师进行《水的三态变化》教学时，如果只是单一的告诉幼儿水、蒸汽与冰能相互转换，幼儿因接受程度有限可能无法想象这一过程。幼师可从网上下载科学性与实用性并存的优秀视频，动态的视频能让幼儿真实感受科学的神奇魅力，水的三态变化这一科学知识也能牢牢印在幼儿的脑海里。视频播放完幼师还可以引导幼儿思考水发生物态变化的原因，利用科学问题继续激发学生的科学兴趣。多媒体教学手段在科学活动中充分调动幼儿的学习兴趣，使科学活动变得生动有趣，幼儿的注意力自然就集中了。
2.运用多媒体教学培养幼儿的信息素养
二十一世纪是信息时代，信息素养正逐步成为当代人必须具备的素质，需要在幼儿阶段加以培养。多媒体教学具有现代化、科学化的特点，将其应用于幼儿园科学活动教学能在不知不觉中提高幼儿的信素养。如今，多媒体技术已经成为重要的信息传播方式，而幼儿具有较强的学习能力，将多媒体教学与科学活动进行深度融合能使幼儿获知更多的信息，信息素养也随之提高。例如进行《影子》教学时，教师可利用多媒体手段向学生展示中国的皮影戏，不仅让幼儿更了解中国文化，还能帮助他们深入认识影子的形成，从中获得更多更重要的信息。
3.通过多媒体教学培养幼儿的探究意识
幼儿园科学活动会通过一些自然现象向孩子们传达一些科学知识，在这一过程中，幼师应着重培养幼儿的探究意识。简单来说，探究意识可以理解为好奇心，幼儿需要对外界事物产生好奇心才能进行深入探究，多媒体教学能多层次、多角度地展示科学的魅力，引导幼儿探索科学的奥秘。例如，幼师可以将植物的光合作用制作成小视频展示给学生，通过视频让幼儿好奇植物向光生长的原因，引导学生探索阳光对植物生长发育的重要作用，进而提高幼儿的发现能力。探究意识让幼儿根据自己观察到的现象积极思考，不断发现问题并加以解决。
4.利用多媒体教学提高幼儿的实践能力
实践能力是幼儿园科学活动中重点培养的能力，多媒体教学手段的运用促进了幼儿实践能力的培养，对幼儿的个性化发展有着不容忽视的影响。科学实验视频是幼儿园教学中的新兴方式，幼师利用视频引导学生观看某些活动，并在课堂上让幼儿亲自动手验证某一科学知识，加深了幼儿印象，优化了课堂教学效果。例如幼师可以在科学活动中边播放不倒翁视频边和孩子们一起动手制作，让幼儿体会制作时放多少填充物才能保证不倒翁不倒，以此全面培养幼儿的动手实践能力。
5.运用多媒体教学促进幼儿的智力发展
幼儿对科学概念的理解有着较大差异，因此在科学活动中应运用多种教法方式训练幼儿的思维能力，以此促进幼儿的智力发育。多媒体教学手段将静态课程以动态的形式呈现，通过视觉、听觉等多种感官的刺激让幼儿掌握科学知识，进而达到全面开发智力的目的。幼师应明确多媒体教学的重要意义，充分利用该种方式开发幼儿智力。在科学活动《食物的旅行》中，幼师应放弃传统挂图解说的教学方式，可以选择多媒体技术制作课件与卡通动画展示给幼儿，孩子们通过动态的画面了解了人体器官与食物的消化历程，学习效果更佳。
幼儿园多媒体教学法篇4
关键词：多媒体技术；情境教学；情境教育
中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）17-0241-01
一、多媒体技术在幼儿园情境教学应用中存在的问题
（一）功利性主义的诱惑
现在的许多老师，只要一有公开课或者其他重要活动，就会想到电脑，只要运用了电脑，这节活动就是有新意的。这是她们对多媒体的片面看法，过分强调了多媒体的作用，而忽视了幼儿的主导作用。
（二）自身素质的局限
一线教师掌握的而技术不高，多数教师是使用网络上下载的现成软件和课件，大部分教师习惯使用PowerPoint，一部分教师会使用Authorware制作课件，少数老师能运用flash制作课件。
二、多媒体技术在幼儿园情境教学中的应用策略
（一）树立情境教学理念
1、重视情境教学理念拓宽幼儿教师运用于实践的思维
（1）情境应与儿童的日常生活相联系。杜威认为，“要懂得经验或经验的情境的意义”，如果创设的情境与儿童的过去经验相背离，远离儿童可以认识到的范围，就无法激起儿童的学习和探究的欲望，这样的刺激是不成功的。
（2）情境应能激起儿童的思维。在一个设计良好的教育情境中，儿童的学习是自发的、有意识的，他的思维是积极主动的，而不是被外在的力量所左右，看不到自己行为的结果，也不了解自己行为的意义。
2、发挥情境教学的优势加强幼儿教师应用的坚定信心
（1）能消除幼儿的紧张心理。情境教学重视幼儿的情绪情感生活，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体。易让幼儿消除紧张恐惧心理，踊跃发言，变被动学习主为主动学习。
（2）能吸引幼儿的注意力。情境教学就是设法创设各种生动有趣，贴进幼儿生活的情境、画面，集中幼儿的注意力，调动他们的积极性。
（二）提升多媒体技术应用能力
1、更新多媒体技术应用观念提升多媒体技术应用能力
幼儿园要注意培养和提高教师的现代教育技术能力。幼儿园教师着重要注意培养的是多媒体设备的操作能力，选择正确的，运用恰当的才能更好地为教学服务。
2、改进多媒体选用策略提高多媒体技术应用效率
（1）考虑学习目标和学习内容
对多媒体的选择首先要考虑到学习目标和学习内容，不同的学习目标不仅决定教师的教学活动的内容和方式，还决定对不同电子媒介类型的选择。情境教育教学活动的内容不同，对多媒体的选用和要求也不同。
（2）依据不同年龄阶段幼儿的年龄和心理特点
不同年龄阶段的幼儿认知结构有很大的差别，多媒体的选择必须与幼儿的具体年龄特征、兴趣需要相适应，否则就很难达到理想的教育效果。多媒体的选用要与幼儿年龄特征密切结合，以幼儿为出发点来传递教学信息，要符合幼儿的心理发展规律，能激发幼儿学习的积极性，使他们能够从多媒体所展现的教学内容中学习知识、获得乐趣、感受到情境的美。
（三）改善多媒体技术在幼儿园情境教学中的应用
1、多媒体技术与幼儿园情境教学的有机融合
（1）利用多媒体，创设“奇”境。幼儿有强烈的好奇心，教师要善于以奇引疑，以奇促思，及激发幼儿的好奇和兴趣，使学生在奇中览胜。如大班科学活动《垃圾去哪里了》可以采用导情入境的方法，教师在活动导入部分创设“我是文明小士兵”的情境，以奇特的任务赋予在幼儿身上，他们都对这次任务充满好奇，都想为城市做一名合格的小士兵。在接下来的环节中，幼儿的疑惑渐渐解开，逐渐明白自己身上所担负的任务，更加激情地投入“工作”中。
（2）利用多媒体，创设“趣”境。幼儿情感的引发和兴趣的产生往往与一定的情境有关。而生动的情境又能增加幼儿的内心体验，引起幼儿愉快的情绪和探索的兴趣。借助于多媒体美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，寓教于乐。如“小班综合活动《色板》中，教师为了为了避免单一，结合小班幼儿年龄特征，制作了不同内容和形式的ppt背景，鼓励幼儿用不同的方式和各个颜色娃娃打招呼，充分调动了孩子们积极性。教师在和幼儿游戏的同时，反复示范三指捏色板的要求，并和幼儿进行即兴的三指游戏，增加了课堂的趣味性。
幼儿园多媒体教学法篇5
【关键词】多媒体技术；学前教育；应用现状
计算机多媒体技术作为现代化教育手段被应用在学前教育教学活动中，因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，有效的吸引了幼儿的注意力，对激发幼儿的学习兴趣有明显效果，进而提高了幼儿教育的质量，被各地教育机构大力推广。本研究主要对六盘水市三所公立幼儿园多媒体技术的应用现状进行调查分析，从而进一步了解现今多媒体技术在六盘水市三所公立幼儿园的应用情况及其对学前教育教学活动的影响，找出幼儿教师在运用媒体技术进行教学活动过程当中存在的问题和不足，并提出针对性的建议及意见。
通过对幼儿园一线教师发放问卷和随机访谈的方式，来进行第一手资料的收集，对三所幼儿园教职工的信息技术初始能力水平、课程学习需求、学习环境、期望的学习方式等方面情况进行了调查，看其是否具备使用网络进行学习的能力，以便在教学中更好的因材施教。
1通过对六盘水市三所公立幼儿园进行问卷调查、访谈获取如下资料
1.1六盘水市三所公立幼儿园媒体信息化基础设备建设的主要情况
1.1.1三所幼儿园多媒体硬件设备配备方面
通过访谈调查得知，目前三所幼儿园的所有班级基本都配备有录音机、电视机和影碟机，其中电视机和影碟机的配置率最高，是100%的配置率，而投影机及投影机、数码照（摄）像机等设备的配置率很低，底达5%。由此可以看出，三所幼儿园当前所配备的设备还是以相对传统的教学工具，如电视机和影碟机为主，而现代化的教学工具，如投影仪和幻灯机则在各个班级中没有配置。这就说明了，六盘水市三所公立幼儿园在基础设施建设方面还处于相当底的一个水平，同时也表明了目前本地区人们对于多媒体信息技术教学设备的理解还是比较狭隘的。
1.1.2三所幼儿园教育信息化的系统配备情况
三所幼儿园都配备有广播系统，而多媒体教室、视频会议室、多功能报告厅等其他信息化教学环境并没有配置，更是没有配置专业的计算机教室，可见，三所幼儿园媒体信息化教学环境整体偏低。
1.1.3三所幼儿园多媒体技术在学科领域教学中的应用情况
通过调查大部分的教师认为媒体教学适合在科学、语言、艺术等教学领域使用，而认为在健康教育领域应用的较低，这也说明了，教师意识到了电子设备会不利于孩子视力的健康发展。
1.2六盘水市三所公立幼儿园教师对多媒体技术认识及使用的基本情况
1.2.1经调查三所幼儿园教师对多媒体技术的认识程度，其中有25%的教师表示对多媒体技术很了解，50%的教师表示了解一点，而有25%的教师则表示只是听说过，甚至不了解。说明幼儿园在教师教学技能培训这一块，没有专门且系统的进行多媒体教学技能培训，且幼儿园领导也没有意识到多媒体技术对教学的重要性。
1.2.2关于三所幼儿园教师在各个领域的教学活动中使用多媒体设备进行教学的情况
教师基本都会在教学中用到多媒体课件，但是却不是每一个教师在所有领域教学活动都会用到，在语言和艺术领域的使用率相对偏高。说明教师能够明白文字、图形、图像、声音、动画、视频等相结合，能使教学内容更加丰富生动，更能吸引幼儿的注意力，使幼儿能更好的接受教学的内容，从而提高教学的效率。
1.2.3关于三所幼儿园教师对多媒体教学的态度
教师在被问及对运用多媒体进行教学的态度时，仅有28%和36%的教师认为非常好和很好，而有48%的教师认为有点用，但仍存在25%的教师认为用处不大。这就说明了，教师在应用多媒体教学方面，还存在着很大的疑惑和误解，这也是实现幼儿园教育信息化的一个重要阻力，应该通过培训等形式让教师认识到信息化教学的重要性。
1.3六盘水市三所公立幼儿园教师在接受培训时对媒体技术的培训情况
有70%以上的教师表示，有过一定的媒体技术培训，但是从整体来分析，有过培训只是比较片面的，并没有进行系统的培训。且从质量上来讲，培训并没有达到最初预期的效果，教师在进行系统的培训之后也没有将媒体技术运用到教学活动当中，而这些才是真正考察多媒体信息化教学的重要标准。
2六盘水市三所公立幼儿园多媒体技术应用中存在的问题
目前幼儿园多媒体教育中存在的主要问题，除了教师的水平比较低，没有足够的设备调节支持以外，相当一部分人却是似是而非，次要问题则集中在没有硬件支持。幼儿园教师对媒体信息化教学缺少思考，以及基础设备配置条件支持方面的匮乏。
3提高多媒体技术在幼儿园的应用的建议
3.1教学观念的转变
在传统的教育教学观念中，忽略了幼儿教师的多媒体信息素养这个问题，对于教师基本的信息素养多数教师是缺乏的。但是现今是一个信息的时代，幼儿教师的这个角色也逐渐发生了转变。信息技术快速发展的时代了幼儿教师要想胜任幼儿教育工作，就必须转换传统的教育教学观念，使用现代化的教学手段进行教学。因此，必须加强幼儿教师的多媒体信息观念，培养和提高教师的多媒体信息素养。
3.2硬件水平的完善
要想提高教师的信息素养，就必须给教师提供一个良好的多媒体信息技术环境。六盘水市三所公立幼儿园的硬件设施相对较差，应加强幼儿园基础设施建设，分步骤、分阶段的有规划的加强信息基础建设，可以先在一些重点的班级建设多媒体设备，用来开展公开课。之后再加大对其他班级基础设施的建设。培养幼儿教师媒体信息素养的一个重要方面的提高多媒体信息技术的整合能力，幼儿教师能够很好利用多媒体信息技术与幼儿进行交流互动是整合多媒体信息技术当中很重要的一部分，因此，除了加强多媒体设备配备以外，还应增加专业计算机的投入和网络信息建设。幼儿教师可以利用计算机设备和网络信息资源同幼儿及其家长进行交流和探讨。
3.3教育技术培训方面
幼儿教师的媒体信息技术应用能力是当今信息社会教师素养的核心组成部分。从调查结果中了解到，绝大部分的幼儿教师对多媒体信息技术认识不深，且本身缺乏使用能力，而这些能力又并非在一朝一夕就能培养出来的，因此幼儿园就有必要开展系统而全面的信息技术的培训，使幼儿教师能够尽快的掌握计算机多媒体软件应用技术，掌握多媒体课件制作方法。
培训的方法可以是多种多样的，可以分领域、学科对教师进行媒体信息技术培训，举行有规划性的多期制培训，培训的重点应该是计算机多媒体软件的应用和多媒体课件制作工具的使用。
【⒖嘉南住
[1]刘秀菊.谈教育信息化在学前教育中的作用[J].中国教育学刊，2009，S1：76-77.
[2]武徽.浅谈多媒体技术在学前教育应用中的利和弊[J].计算机光盘软件与应用，2013（4）：96+98.
[3]朱书慧，汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究，2013（10）：40-46.
幼儿园多媒体教学法篇6
一、创建“军人子女教育工作网”
自2012年7月创建至今，通过“信息速递”“政策聚焦”“幼教园地”“经验交流”“专家论坛”“教育资源”等栏目，我们及时国家、军队关于军人子女教育、学前教育的政策，西北五省（区）军人子女的教育工作、幼教信息、幼儿园建设、教学教研、课题实施、支教帮扶、家园共育等方面的工作动态信息。例如，在“信息速递”栏目，我们及时国家、地方、军队三个层面有关学前教育的政策动态、时事新闻，及时军区关于幼儿园规范管理、安全工作、园长教师培训、名师名园长新秀评选、优秀教师表彰、职称评审、对口帮扶和送教下园的相关信息或通知。在“政策聚焦”栏目，国家、军队和军区有关军人子女教育优待办法、就近入园等规定，幼儿园管理相关法律法规、收费政策，以供幼儿园主管部门和园长参考。在“幼教园地”栏目，我们又设置了“幼儿园建设、示范园之窗、教学教研、支教帮扶、家园联系”等子栏目，将军区所属部队幼儿园开展的规范化管理、保教经验、专家讲座、教研活动、教学案例、教学活动、课题进展、“六一”亲子活动、教师支教帮扶日记、家长工作等情况分类加以。据不完全统计，“军人子女教育工作网”创建两年来，浏览量已达上万人次，更新内容（文字、图片）30多万字（幅），较好地发挥了业务指导、信息传递、相互学习、借鉴推广的作用，我们这方面的工作走在了全军幼教系统的前列，受到了其他军区幼教同行的关注和好评，并为他们所借鉴。
二、成立“西北军幼网上联盟”
考虑到“军人子女教育工作网”是在军网上建立的业务窗口，许多基层幼儿园没有军内局域网，网上内容获得的时效性、及时性不足。2014年5月，由我们幼教办牵头，充分利用QQ交流平台，建立了“西北军幼网上联盟”。其中，我们利用QQ现有的“消息”“多人通话”“动态”“讨论组”“提醒”等功能，开展了消息上传、任务、照片共享、信息交流、群组讨论等专业活动。考虑到部队工作的特殊性和保密性特点，军区所属部队幼儿园园长、教师均以个人实名身份认证后加入，并明确要求所有人在网上只进行可公开的教育教学业务交流活动。现首批加入QQ联盟的成员为受到军区表彰的名园长、名师、教学新秀和部分部队双语园骨干教师。我们采取名师专题工作坊方式，将幼儿园保教工作分成保教管理、领域教学、课题教研、环境创设（区角活动）、家园共育（亲子活动）五个主题任务组开展分组活动。名师专题工作坊由名园长把关，从名师中选组长，其他名师、骨干和新秀教师结合自己的专长自愿选择参加一个工作坊。目前这种以任务带动建立起来的网上学习共同体已建立了两个主题任务工作坊，他们通过“头脑风暴”、问卷调查，共同商讨确定幼儿园教育教学实践中迫切需要解决的阶段性任务，进行深入思考、深入研究。他们还通过网上公告、交流信息、明确分工、规定时间节点、进行跟踪研究等方法，实现了团队联动、合作。网上联盟打破了原有的地域、园所界限，将全区优秀教师资源整合为“一盘棋”，为实现优质教师资源共享，汲取集体智慧，集中力量出精品、出成果作出了积极贡献。现两个任务组正在实施“幼儿园日常教研活动开展的方法与途径”“健康领域小中大班集体教学活动流程与指导要点”两个课题的研究工作。
三、完善信息技术设备的配备
“十二五”以来，我们根据不同规模、不同等级幼儿园的不同需求，重点完善了作战部队幼儿园和少数民族地区部队双语幼儿园的多媒体教学设备更新和配备。在“十二五”规划中，我们提出了一级以上幼儿园“五个一”的设备配备标准（即每园一套园校管理信息系统、每园一套多媒体教学设备、每园一套照〈摄〉像机、每园一个园内局域网、每园一台连接互联网的电脑），其他幼儿园达到“四个一”的设备配备标准（即每园一套园校管理信息系统、每园一套多媒体教学设备、每园一套照〈摄〉像机、每园一台连接互联网的电脑）。我们还先后统一配备了幼儿园管理系统软件（内含幼儿园办公、后勤财务、膳食体检等管理功能）、多媒体教学液晶触摸电脑电视一体机（内含幼儿园五大领域教学软件、教学辅助软件、金山画王等看图软件），并请专业技术人员对幼儿园相关人员进行教学软件应用知识培训。我们还为所属幼儿园添置和更新了幼儿园安全电子监控系统、校园广播网系统和笔记本电脑、打印传真一体机、摄像机、照相机、投影仪、视频展台、CD机等多媒体教学设备。这些设备的添置，为幼儿园信息化管理技术的应用与效率的提升提供了基本的保障条件。
四、加强信息技术知识培训
《幼儿园教师专业标准》提出，幼儿园教师要具有一定的现代信息技术知识。为此，近年来，为充分利用好军区配备的现代化教学设备，在园长、骨干教师培训班上，我们先后组织开展了幼儿园多媒体教学一体机的操作和办公软件使用知识、金山画王、PPT课件、PS图片处理软件、FLASH动画效果、会声会影、摄像录像等软件知识的培训。2014年5月，我们在骨干教师业务培训班上，播放了参训名师、新秀和来自作战部队、双语幼儿园教师运用所学知识制作的培训活动花絮视频短片，充分展现了军区部队幼教领军人物的风采，也实现了学以致用，学有所获。