初中政治文化的重要性范例(12篇)
初中政治文化的重要性范文篇1
【关键词】心理教学模式；初中政治教学
当前的初中生的学习压力比较大，学习竞争压力比较激烈，政治教学对于学生的思想道德品质具有重要的作用。不同的学生的理解能力、学习能力、思维能力是不同的，对知识的理解与消化程度也不同。因此，初中政治教师要结合学生的心理特点，对不同学生的心理进行研究，采取因材施教的策略，提升学生的学习的积极性与主动性，提升初中政治教育的有效性。
一、心理教育模式
心理教育模式，是指在教育教学的活动中，全体学生都能够在教与学的互动重货的心理上的体验、转换、整合，达到教育教学的目的。在心理教学模式的工作下，需要具有生动风趣的语言表达、细致严密的知识整合，学生都是学习的主体，将心理教学模式融入到初中政治教学中，有利于学生的学习能力提升，有利于初中政治教育效果的提高。
二、初中政治学科与教学对象的特点
初中的政治教学主要是对学生思想政治的教育，在思想得到、心理学、法律、政治常识上对学生进行教育，发展学生的德育水平，提升学生的德育能力，政治教学主要是通过知识的学习，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生学会科学合理的进行学习与生活。与其他学科的教学相比，政治教学具有自身的特殊性，政治学科属于人文学科，但是理论知识具有抽象性，政治学科偏重于对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，注重完善学生的人格，因此需要引导学生对当下的时事政治，社会思潮做出科学合理的批评，教学内容上，政治学科涵盖心理学、政治学等内容，政治学科具有科学性、实践性。
初中生的教学对象处于成长与发展的过程中，具有其自身的年龄特点与也属性生理上身体不断发生变化，正处于成长期，自我意识逐渐增强，心理发展逐渐趋于成熟，但是还存在不稳定的因素，对自我的定位不够清晰，心理上处于变动时期，内心上对你知识有好奇心，但是缺少实践的经验，学习的死后容易受到情绪的支配，在学习的时候渴望得到教师的指导，不喜欢教师枯燥的说教，在学习的时候，希望得到自己发展学习的空间。
通过学科与教育对象的特殊性，初中政治教学存在着知识理论性与学生直观性、政治内容的实践性与学生缺少实践经验之间的矛盾，教师在教学的时候需要基于这种心理教学模式，采取有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性。
三、基于心理教学模式的初中政治教学
（一）建立新型的师生关系，建立“民主、平的、和谐”的师生关系。在心理教学模式下，良好的师生关系具有重要的作用，良好的师生关系具有非常关键的作用，改善师生之间的关系，可以建设民主的学习氛围，可以营造平等交流的环境，教师与学生之间进行心灵上的而沟通与交流。初中学生的个体挂念正在增强，内心上希望得到尊重，同时心理上又比较敏感，当觉得自己受到不公正的待遇的时候，就会产生心理上的落差感。新型的师生关系鼻祖关注到这一点，以平等的、民主的、真诚的态度对待学生，满足学生的心理状态，防止学生在心理上关闭自己。教师在教学的时候，通过师生关系的构建，师生之间进行互动，寻找与心理模式的相同，在心理上达到和谐。教师要主动与学生进行沟通，尝试接近学生，消除与学生之间的距离感，然后获得教师的认可，接下来在新领域情感上达到共鸣与融合，消除学生心理上的不安感，提升学生学习的积极性与主动性。
（二）改变传统的教学模式，构建新的教学体系。在传统的初中政治教学中，教学模式以管术为主，学生处于被动的学习状态。在素质教育与新课程改革深入实施的背景下，需要引导学生进行自主的学习，构建学生的知识体系，依据政治学科的特点，让所有的学生都参与到教学中，提升教学活动的有效性。教师在进行教学设计的时候，从贝壳的环节就要考虑如何消除学生被动学习的心理状态，要将课堂还给学生，教师发挥指导与引导作用，将大部分的时间都给学生，激发学生的探究意识，达到探索的心理状态，进一步的实现教学目标。教师不仅仅要重视课堂内部的教学活动，还要重视课外的实践课程，引导学生将知识内化为自己的思想，激发学生的期盼心理，让学生参与到到教学中来。
（三）构建校园的文化活动。教学活动实际上就是教师与学生之间共同进步的精神活动，要让学生的学习变得更加具有吸引力，要有效的净化学生的心灵，营造积极向上的文化氛围。在初中政治教学中，要为学生的学习提供良好的平台，满足学生的自我意识，让学生勇于面对条找、挫折，不断提高学生的心理素质，激发学生的学习热情。初中政治教材中，每一节课都有活动课，教师可以结合这些内容，采取演讲法，让学生在心理上真正的得到体验，提升学生的学习兴趣。
（四）引导学生进行自我教育，构建学生自我调整的心理模式。爱因斯坦曾经说过：“我认为学校评价恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事，它破坏了学生真挚的感情和真诚的自信。”在初中政治教学中，不恰当的管理方式，会分裂师生之间的感情，教师要实现人性化的管理，关爱学生。教师要引导学生正确的认识自己，养成良好的学习习惯，培养学生自己进行正确的自我教育。
总而言之，基于学生的心理模式进行政治教学，有利于提高教学的针对性，激发学生的学习兴趣与主动性，转变学生的学习方式，让学生在和谐的心理状态下进行学习。
参考文献：
[1]朱陆君.试论初中政治的“探究西学习”的教学模式[J].学生之友（初中版）（下），2012.
初中政治文化的重要性范文1篇2
关键词：初中政治；教学相长；互动复习
中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）03-0125-01
作为一名一线教师，“教学相长”是我们力求达到的教学效果。在倡导以素质教育为核心的课程理念的今天，如何做到“教学相长”，提高课堂教学的有效性成为一线教师亟待思考和解决的教学新课题。
复习环节是建立在阶段性学习的基础上，学生通过前一阶段的学习积累了许多知识，掌握了许多思维方法，同时也存在诸多疑难，这些都是初中政治复习的前提。复习环节就是要在学生原有的基础上，进一步巩固内化知识、拓展知识、构建知识体系、掌握知识的内在联系、深化对知识现象的理解、提高知识的运用能力和实践能力(包括应考能力)。所以在实际教学工作中，除了重点把握“备、教、辅、改、考”五个环节外，复习环节也是教学的主要环节之一。
从初中政治一线教师角度出发，在初中政治复习环节，如何能促进“教学相长”提高课堂有效性？
一、端正教师对初中政治课程的认识
首先，初中政治课虽然是非高考科目，但是教师要充分认识到政治学科的特殊性。首先，初中政治是初中生德育的主要媒介之一。初中生处在形成或完善人生观、世界观的特殊时期，做好初中政治教育工作，是保证初中生心理健康的关键。其次，从教学的连续性而言，初中升入高中后，高中政治课程的学科位置发生了变化。当前对于任教高一的思想政治教师普遍认为，出现初高中政治教学衔接出现断层的主因之一就是初中思想政治教学的“功利性”导致。所以，初中政治教师要从“学生发展”的观点出发，端正态度，不断强化责任意识，以高度负责的态度做好初中政治教育工作。
二、加强自我学习能力，提高教师自身素质
初中政治教材不同于其他科目，有较强的时政性，这就要求初中政治教师要不断加强学习，提高自身素质，以适应不断变化的形势需要。同时，教师在教学实践中，要突出重点，把握教学关键环节。在实际教学工作中，除了重点把握“备、教、辅、改、考”五个环节外，还要重视复习环节的教学。
三、实施互动复习，实现“教学相长”
对于初中政治教学而言，互动复习通俗地讲就是在复习过程中教与学双向交流、沟通、探讨，激发教学双方的主动性，以达到提高复习效果的一种教学方式。
（一）根据不同的复习内容，采用不同的互动复习方法
对于基本概念和基本原理的复习，教师以“启发式”的互动复习方法为主。具体做法可以是启发学生共同复述，在复述时不看教材，复述之后再看书中的表述，进一步巩固和加强，最后，教师再重复一遍并在关键点或很必要处适当点拨。
对于教材中的重难点知识和原理，教师可以通过“设疑”来激发学生对于问题的“思考”。对于政治教材中可塑性强或其中蕴含科学思维方法的重点难点内容，教师要采用“设疑导学”的做法，提出一些有针对性、启发性的思考题供学生思考，同时鼓励学生提出有价值的可供其他学生包括老师“思考”的问题，这样，引导学生去思辨讨论，以此训练学生思维的敏捷性和深刻性，从而提高学习的能力。
除此之外，教师还要引导鼓励学生亲自构建知识网络图，把分散在不同地方的知识按照不定期的逻辑形成一个完整的知识网，进一步加深学生对所学知识的掌握和巩固，提高学生对于所学知识的“内化”能力。
（二）构建互动复习模式，提高复习效率的主要途径
互动复习可以大大提高初中政治复习的效率，拓展学生思维的深度和广度，提高学生学以致用的能力和创新能力，通过教学实践，笔者总结出初中政治互动复习的几个主要途径。
第一，通过创设问题情景，引“生”入胜。学起于思，思源于疑，学贵知疑，学则须疑。创设问题情景可以引发学习欲望，启迪学生思维，让学生自始至终和处于积极的思维状态之中，鼓励学生形成独立思考的习惯，从而发展创造能力。
第二，给学生探究的时空，使学生积极参与。近来，构建主义学习理论被越来越多的教育工作者认知并认同。我们的新课程提倡探究性学习，就是要在教学中凡是学生能独立思考，合作探究发现的教师决不包办代替，给学生一个探究的时空。在教学实际中，我们复习教学难点问题时，可以通过小组讨论的方式，让学生自主探索，合作交流，通过教师引导，对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生进行小结。
总之，初中政治教学互动复习就是要在以“教学相长”和师生“共同发展”的原则下，以人为本，让学生主动参与，尊重每一个学生，满足每一个学生不同的要求，使每一个学生都能积极思考参与，获得成功的体验，树立学习的自信心，从而真正实现在素质教育目标下，提高初中政治教学有效性的目的。
参考文献
[1]李华.新课改背景下思想政治课教学中合作学习的误区与对策[J].教学月刊(中学版)，2007（4）
初中政治文化的重要性范文
【关键词】初中政治生活化思维分析
在新时代下，原本“灌输式”“放羊式”的传统教学方法已经淘汰，需要新的教学方法才能满足时展的需求。初中政治在传统教学模式下，问题日益严重，学生长期处于被动学习状态，不能够参与课堂教学，整个政治课堂教学效率低下。而生活化思维下的政治教学模式，他与传统教学方法不同，在生活化思维教学下的教师，他只是一个课堂引导者，指导学生的学习，让学生发挥主观能动性。在初中政治教学中，这样的教学方法能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生对未知政治领域的探究欲望，培养学生各方面能力。
一、政治性
初中政治教学的开展，主要目的是引导学生树立远大理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，教会学生如何去看社会现象，敏锐的发现社会问题，对于社会出现的负面信息，学生要正确看待，这样才能形成正确的“三观”。在政治教学中，情境教学很重要，因为政治理论十分枯燥，只有把社会生活中的重要事件加入到教学中来，才能激发学生的兴趣，引导学生思考解决问题的对策，感受生活化思维下政治教学的不同魅力，感受多样化特点的政治教学。在政治教学新的改革中，教师的任务就是引导学生利用生活化思维去学习，去理解课本中涉及的政治理论，生活的融入，学生的学习兴趣会更大，积极性和主动性也会提高。在“政府职能”教学这一课时中，教师可以联系当下的社会经济状况，讲述经济危机下政府是如何发挥自身职能，出台经济政策，保证我国经济的稳定发展。在生活化思维的教学中，学生对于政府职能的理解会更加全面和深刻，这极大地提高了教学的效率。
二、时效性
当今社会，信息传播速度加快，大量的负面信息在社会中到处传播，而初中生的“三观”还处在形成时期，极其不稳定，很容易受到影响。因而政治教学要生活化，以课本内容为基础，引入相关社会事件，通过对社会现象的客观分析，引导学生进行探讨，并引导他们向正确的“三观”靠拢。在这一教学方法中，学生能够感受到时效性，并且能够运用生活化思维去学习和理解政治知识，并思考政治与生活的联系。以“公车上看到小偷行窃该不该提醒被偷者”为例，教师先把班里学生分成小组，引导学生运用所学的政治知识进行讨论，在这个事件中，政府可以采取怎样的对策，鼓励大家见义勇为。也通过这些时效性强的社会事件，引导学生树立正确的“三观”。
三、趣味性
初中政治教学，要充分利用教学内容与当前社会时事的联系，做到教学内容与时俱进，帮助学生树立正确的思想观念。政治知识比较抽象，特别是一些哲学概念，因而在教学时，教师要运用一切方法使教学内容生动形象，例如列举生活中趣味性强的例子，从而激发学生学习的兴趣。学生凭借自身的生活经验，去理解政治课本的相关知识。例如“不同国家文化差异”这一课时的教学，教师可以讲一些因为文化差异产生的小笑话，也可以根据学生的爱好和特点，以吃的食物为引子，讲述不同国家的饮食差异，例如美国主食为面包和牛肉，日本对寿司情有独钟，中国则以米饭为主食。此外，还可以通过标志性建筑，让学生了解不同国家的文化差异，引导学生尊重不同国家的文化差异，在今后与国际友人相处时，避免由文化差异引起的矛盾，在课堂中引入生活中有趣味的政治内容，让学生感受到独属于政治的趣味，激发他们政治知识学习的兴趣。同时，这种在生活化思维下进行的教学，通过引入社会事件，扩宽学生的知识面，开拓学生视野，提升他们能力的同时也促使他们将知识运用到生活实践。
四、乡土性
初中的学生，在生活化思维下的政治教学具有学习优势，他们来自的地方不一样，每个人所在的地方都有一定的风俗习惯和乡土人情，学生对于自己的家长有一定的了解。因而，教师可以利用学生家乡的人文和地理资源，开展有乡土气息的政治教学，让学生能够更深刻的感受到生活化思维下的政治教学的生活气息。例如在“传统文化的继承”一课的教学中，湖南地区的学生有湘西文化的体验，四川的学生可以体验川剧的魅力，而北京学生可以感受京剧脸谱的神奇，这些具有地方特色的传统文化，使学生更好的了解我国的传统文化。教师在进行文化教学时，还可以组织学生观看一些带有当地乡土气息的文化视频，参加有关的传统文化活动，让学生在观摩参与的过程中，逐渐了解和深入认识当地的传统文化，进而进一步的引导学生了解我国的传统文化。
五、结语
总之，初中政治教学中，生活化思维教学模式的运用具有里程碑性的意义。它的应用，解决了一些传统教学模式中的问题，通过教学情境的生活化，调动学生参与课堂的积极性。同时，在政治教学中，要注重理论给生活实践的结合，把原本枯燥的理论知识形象化、多样化，使其趣味性增加，达到调动学生积极性的作用。更重要的是，生活化思维下的初中政治教学，能够引导学生形成正确的“三观”，使他们学会正确看待社会现象，特别是一些带有负面影响的事件，促进他们三观形成和全面发展。
【参考文献】
[1]曾华英.基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].中学课程辅导（教师通讯）.2016（02）
初中政治文化的重要性范文1篇4
摘要：随着我国教育事业的改革和不断地完善，对初中政治教学质量提出了更高的要求。初中政治学科的教育和教学对中学生的人生观、价值观以及世界观的形成具有重要作用。尤其是伴随着经济全球化的发展趋势，各大企业对人才的思想素质越来越重视，如何提高初中政治教学质量有利于中学生思想品德的培养。因此，笔者在文中结合自身多年的初中政治教学经验重点分析和讨论了提高初中政治教学质量的相关措施，希望能够为促进我校的政治教学和其它初中院校的政治教学提供一点指导意义和借鉴意义。
关键词：中学思想政治课堂；推陈出新；教学质量
引言：
初中政治课堂教学质量的提高和改善对中学生的成长具有重要的意义。目前，我国各大初中的政治教学课堂中许多的中学生往往会觉得政治课程具有枯燥性，因此在初中政治教学过程中政治教师经常会发现总会有学生不爱听讲并经常旷课等不良现象。教学本身就是一种教学相长的过程。中学生的政治听课效果也会对初中政治教师的教学情绪产生负面影响。很多的中学往往会重点抓学生的语文和数学以及英语三科的学习，因而会转移学校的教学重点。为了能够有效地改变我国初中政治教学的现状，需要各大初中学校政治教师和学校以及学生共同努力才能够达到提高初中政治教学质量的目的。
一初中政治专业教师角度
1.改进初中政治教学模式。
初中政治课程是一门理论性较强的课程，初中学生不爱听政治课主要是应为政治课的理论知识太过乏味[1]。因此，政治老师就更应该将政治课程上的理论与实际生活联系起来进行深层的讲解，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能加深他们对于理论知识的理解。多让学生参加社会实践活动，如学习雷锋活动，或者参加有关政治思想为话题的作文竞赛等，让学生在老师的指导下学习理论和实践知识，师生之间会形成一种比较情感化的关系，帮助学生更好地融入理论知识和社会实践中。在实践活动中，学生可以充分发挥其主体能力，锻炼自我创新能力。新课改的要求，就是让每一个学生都能够全面协调发展，不管是课堂上还是在社会实践中，所有的人都应该获得同等的学习机会。
2.做好政治教学的课前准备。
毋庸置疑，要将实践教育法充分与中学思想政治课堂融为一体，就应让"实践"二字在教学的各个流程中都得到最大限度的体现。整个课堂流程分为"知识点导入、知识点讲解与总结、课后作业布置"这三大部分。只有在每个流程中都体现"实践"，做到"不脱节，不敷衍，不喊口号"，才能让实践教育法真正为学生造福。不仅矫正学生对政治这门科目本身的不正确认识和态度，使政治这门"照本宣科"的科目能够"逆袭"，还不断提升学生的学习效率。
在讲解知识点之前，教师帮助学生"预热"。换而言之，就是让学生在最短时间内进入"政治"环境。教师可先撇开书本，为学生讲解一些时下在整个社会中引起热议的，"新鲜出炉"的"大事件"。例如，药家鑫事件、我爸是李刚事件、郭美美炫富事件等等。通过为学生讲述这些事件，能充分集中学生思维，在学生中引发激烈讨论，从而能以抛砖引玉的形式引出今日的教学目标。除此之外，当学生看到老师为自己讲解如此"紧跟潮流"的事件，必然觉得老师与自己之间的差距和兴趣缩小，从而有利于师生交流的畅通以及和谐师生关系的建立。
3.利用多媒体现代信息技术的优势提高初中政治教学的效率。
计算机辅助教学的应用水平已经成为学校教育手段现代化的重要标志[2]。教育心理学研究指出：多种感官并用学习效率高，视听并用的理解记忆率高，远远大于仅有看或听的记忆率。多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势，令常规教学望尘莫及。教学时要以点带面，突出重点。"点"指重点内容，也包括难点。面面俱到的教学方法的一个最大缺点就是不分轻重，照本宣科，这种诵经式的授课方式，容易破坏学生的学习情绪[3]。而以点带面正好与之相反，不仅能突出重点，还能在强调重点的前提下展开其他内容。这种方法的优点，首先在于能够围绕中心深化教学内容，克服那种由于面面俱到而造成的讲授不深入的弊端。如在讲述法律知识时，围绕宪法的重要地位以此展开，突出重点的同时也不知识面的全面展开。
二初中生角度
1.做好充分的课前预习工作。
初中政治课程主要侧重的是对我国悠久文化历史的传承，并且对有关国家和党的相关政策进行学习和了解。因此，中学生在上课之前可以对相关的内容做好预习工作。对一些感兴趣的内容或者难点可以做好标记，并且在课堂上及时地提出来。课前预习工作不仅可以让学生事先了解政治课程的教学内容，而且还可以培养中学生学习的自主性和积极性。
2.及时地和教师进行沟通。
由于我国初中政治教学具有其自己的特点，因此中学生在学习初中政治的过程中应该积极地和教师进行沟通。政治教师可以及时地了解学生的学习情况，并且适时地发现学生的不足从而改进教师的教学方法和调整政治教学的进度。如果有的学生性格比较内向，可以利用互联网和QQ聊天工具给教师反馈自己的意见。
三各大初中学校角度
1.为教师提供相关的培训和学习机会。
由于初中的政治学科具有很强的政策性和理论性，因此需要政治教师做到与时俱进。学校应该定期地为初中政治教师提供相关的培训机会。通过对初中政治教学方法的学习和探讨以更好地促进初中政治教学质量的提高[4]。例如，在江西省吉安希望中学，校长郭杰忠每年暑假都会为政治教师提供为期两个月的培训机会。政治教师培训的内容主要是如何改善初中政治教学的教学方式，如何有效地和学生进行沟通以及如何选取初中政治教材和教案等等。同时，为了能够更加符合我国现代化教育教学的需要，学校还应该安排政治教师到"兄弟"院校进行"取经"。通过各大学校之间的政治教师之间的教学探讨从而为提高初中政治教学质量奠定良好的基础。
2.完善初中政治教学设备，优化政治教学环境。
良好的教学环境有利于初中政治教师能够更加顺利地展开教学。例如湖北恩施的某中学为每一位教师都配置了多媒体设备，因此政治教师在教学的过程中可以充分地发挥多媒体的音频和视频的综合性优势。教学设备的改进不仅可以提高初中政治教师的教学效率，而且还可以方便中学生更好地理解政治教材中的知识点。
同时，学校还应该不断地优化政治教学的环境。例如学校可以建立相关的爱国教育基地，让中学生可以亲身体验到爱国者和英雄人物的事迹。同时，学校还可以组织中学生和政治教师到相关的纪念馆进行参观，了解革命者的爱国思想从而间接地为培养中学生的爱国思想奠定基础。
四结束语
综上所述，初中政治教学质量的改进是一个长期过程。因此，在实际的初中政治教学过程中需要政治教师根据教学实际从而制定科学合理的教学计划，才能够促进初中政治教学效果的改善。同时，初中政治教学只有面向全体学生，才能够将行动落到实处。为了能够有效地改变我国初中政治教学的现状，需要各大初中学校政治教师和学校以及学生共同努力才能够达到提高初中政治教学质量的目的。
参考文献
[1]韦寿先.积极进行教改尝试，努力提高教学质量--中学政治课开展研究性学习的理论和实践探索[J].青年学术（社会科学篇）.2009（06）：23-26.
[2]苏如娟，李阳模.论全面建设小康社会背景下思想政治教育方法的发展[J].教育探索.2012（06）：12-15
[3]杨维荣.杨丙丽.提高初中政治理论课教学效果增强当代中学生政治信念[J].才智.2008（15）：25-27
初中政治文化的重要性范文篇5
关键词：思想政治课时政教育实效性
《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》指出，时政是“初中思想政治课教学内容的主要补充”。思想政治课要紧密结合时政内容进行教学，优质的时政教育对培养学生关心国家和人类大事的习惯，增强判别和分析社会现象的能力，提高政治敏锐性，进而逐步学会把握时代脉搏，有着其他学科和思想政治课通用教学内容无法替代的作用。
然而，在当前对初中生的时政教育实践中，有的教师不重视通过时政教育简单化，平时不抓，临考搞突击，应试倾向十分明显，致使许多学生平时忽视时事学习，认为只要考前突击一下就行，对时政教育内容缺乏应有的认识和理解。这就严重影响了时政教育的质量，与我们的教学目标相距甚远。这种现象必须及时纠正。
要提高初中时政教育的实效性，以及初中时政教育的实效，就要了解初中生学习时事的重要性，通过时事教育，向学生宣传新时期党的有关重大的路线、方针和政策，及时做到上情下达。例如“十二五”规划中有关政治、经济方面的最新动态；通过时事教育，使学生了解科学的发展观和实施科教兴国的战略，又如广州“嫦娥”二号、上海世博会、亚运会等。通过时政教育，学生了解我国在经济、政治、文化、体育等方面所取得的成就，从而树立热爱祖国的高尚情操。时政教育还可以增强学生的法制观念，提高学生的公民意识、道德意识，扩大学生的视野，等等。但是初中生由于自身的知识和社会活动的经验不足，看问题往往只停留在事物的表面，判断、分析和理解既不全面又不深刻，客观上需要通过教师和家长的正确教育、引导。因此，每一个政治教师都要充分利用初中学生的这种求知、参与心态，让平时直接接触社会机会较少的初中生及时了解国际国内新近发生的政治、经济、军事、文化、科技等各方面的重大事件，并加以适当的引导，使他们形成正确的立场、态度、情感，养成相应的行为习惯，把社会意识内化为学生的个性意识，达到提高学生思想政治素质的目的。
要提高初中时政教育的质量，收到实效，必须做好以下几个方面的工作。
一、要明确时政教育的目标，要把时事和政治紧密结合起来
近年来，政治中考进行了重大改革，避免了单纯考时事的做法，考试试题往往是紧紧扣住与教材内容紧密联系的社会热点、重点和难点问题，在考查基础知识和基本理论的同时，突出了对考生分析问题的能力的考查，而且在这方面要求的力度还在不断加强。例如，2010年我市中考政治试卷中，与时事有关的试题，时事与教材有关知识点结合的客观性试题占40%，主观性试题占60%，试卷中已没有纯时政题。对考卷的抽样分析也说明：学生掌握的时事素材多，在答题时能灵活运用，准确率高，得分多，相反，学生对教材死记硬背，对时事知之较少者，就很难答到要点上去，失分较多。政治教师要把政治课与时事课合二为一，在政治课中渗透时政教育，因为时政教育是为了培养学生判别是非、善恶、美丑的能力，使学生形成良好的道德品质和健全的心理素质，树立民主与法制、权利与义务的观念，增强对社会主义祖国的责任感，树立为建设有中国特色社会而奋斗的理想。
二、把宣传和教育结合起来，营造良好的学习氛围
各校可以利用宣传栏、黑板报、墙报和其他校园文化阵地，以及集会、政教活动等机会，把时政教育与宣传党和国家的重大政治事件及相关的方针、政策、阶段性的中心工作结合起来，使一些时政热点在校园内频繁出现，成为师生普遍关注的问题和谈论的话题。例如我校的校园广播节目中有《时政要闻》，每天播放不同的新闻及时事点评，在这种浓郁的政治氛围中，学习的环境优化。
三、引发学习兴趣，培养学习习惯
时事教育是激发学生学习兴趣的一条有效途径。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习内容产生了兴趣，就会以主动积极的态度学习。教学内容新颖和引人入胜可以直接引起学生对学习的兴趣，缺乏兴趣的学习无疑是一种枯燥无味的负担。要培养学生的兴趣，就要不断丰富教材内容，了解学生的新鲜感和好奇心。我国社会主义现代化建设和改革开放中的新材料、新成就、社会热点问题、贴近生活实际，中学生非常关注。这些材料生动、具体、时代感强。经常性的读报评报，定期开展的各种讨论、演讲、时事知识竞赛等活动是激发初中生学习时事兴趣的有效方法。通过这些活动，可以激发学生的学习动机，培养他们对时政问题的情感，在潜移默化中逐步把了解和关心时事作为自己生活的一部分。教学中运用可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，增强教学的感染力。
四、抓住契合点，融时政教育与思想政治教学为一体
1.利用时政导入新课。在讲授新课前，根据教学内容和教学目标，利用最新时事和社会新闻创设教学情境，激发学生学习这节课的积极性。
2.用新的事实材料取代教材中过时的旧事例（教材中的事例具有相对稳定性的特点和存在滞后性的缺陷），增强现实感和新鲜感，从横向上提高教材的广度，使学生对教材上的知识点有比较全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二，或只知其然，而不知其所以然。
3.可以运用教材上的政治理论观点分析时事中的热点、难点，使学生对现实世界中纷繁复杂的问题有比较正确的认识。如“低碳生活，建设环境友好型社会”，因为学生从广播、电视、报纸等媒体上已有了许多感性认识，所以教师就可以把这一时事热点与环境问题的教学结合起来，使学生体会环境恶化的危害，保护环境的重要，增强环保意识。再如初三教材里“和平与发展、时代的主题”一节中，“霸权主义”、“强权政治”两个政治概念，学生很难有真切的理解。而最近以美国为首的北约，不顾世界爱好和平人民的反对，悍然动用武力，粗涉中东地区内政，正是对超级大国推行霸权主义和强权政治的最好注解。还有2011年的建党九十周年等，都可以与爱国主义教育和国情教育结合起来。
抓准了这些契合点，把政治课教学和时政教育有机融合起来，使学生对政治课的教学内容有质的体验，就一定能收到预期的效果。
把时政教育与政治教育有机结合起来要做到“两课”合一，一方面使时政教育为政治教育服务，另一方面可以用政治教学指导时政教育，两者相得益彰。实践证明，这样做不仅使政治课生动活泼，激发了学生的兴趣，而且使学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用，培养了观察问题和分析问题的能力；不仅开阔了视野，呈现了一个五彩缤纷的世界，而且具备了比较健康的政治头脑，终身受益；不仅学到和巩固了课本知识，而且养成了关心世界、关心社会、关心人类、关心身边事的良好习惯。
参考文献：
［1］思想品德课程标准.北京师范大学出版社，2003.
初中政治文化的重要性范文篇6
关键词：初中政治；初中生；教师
初中政治的教育不仅仅只是让初中生认识、了解现代社会的政治，最为重要的是要让中学生能够通过学习政治学会运用法律法规维护自己的利益和人身安全。因此，为保证初中生能够利用现有的法律保证自身的人身安全，教师必须有效地优化教学内容，使初中生的整体素质能够得以提升。
一、初中政治的优化所带来的益处
“无效的劳动是每位教师和学生都面临的最大的潜在危险。”所以，教师需要改变自己的教学模式，使得初中政治教学内容得以优化，初中生能够通过对初中政治相关知识的学习而提升自己的能力。初中政治的有效教学能够给中学生带来很多的益处，比如说，初中生能够通过改良版的教育模式而深刻地认识到政治对自己的重要性，并合理地利用法律帮助自己及亲属，使得自身的权利不受侵害。因此，中学教师需要依据初中生的学习现状以及社会中相应的法律法规来帮助初中生认识政治相关知识。
二、优化政治内容最为有效的方式方法
政治是中国教育系统之中必修的一门课程，因其涉及社会中的方方面面，所以教师需要改善自己的教育模式，使自己的教学方案能够适合于初中生，并使初中政治的教学内容能够得以优化、简洁。
1.优化初中政治教学，设计其中最为基本的环节
为保证初中生有较为清晰的头脑并能够准确地记忆其中最主要的知识点，教师可以适当地优化初中政治教学内容，并在课堂上设计一些较基础的记忆环节。以鲁教版初中政治教学内容为例，为使初中生能够有效地记忆其中所涉及的相关知识点，教师在课前设计了一个较为基础的记忆环节：教师在给初中生讲解消费维权这一政治内容时，先给初中生列举了一个与消费权有关的真实案例，然后让初中生通过这个案例有感而发，倾吐出自己对这一真实案例的感想以及自己遇到类似的事件时如何维护自己的权利。最后，教师依据学生所讲述的内容，并结合初中政治与消费维权有关的相关知识点讲解，使初中生能够在实际生活中恰当地维护自己的权利，及时消化和吸收课堂中所讲解的知识点。
2.教师需合理配置课后练习题，使初中生的能力得以强化
课后练习题有利于初中生对政治相关知识点的了解以及深刻的认识，所以教师需要合理配置初中生的课后练习，使其能够通过课后练习题巩固所学知识，并能够灵活运用相关知识点。以鲁教版初中政治教学为例，某位教师很看重学生的课后练习题，但是学生并未感觉到练习强加而来的压力。因为这位教师所配置的课后练习的量并不大，不仅能够帮助学生巩固相关知识，还能使初中生有效地认识到初中政治对自己生活的重要性，比如说，结合你自己所学的相关知识点简要回答你对学校成立心理宣泄场所的认识等这些具有典型性的案例分析，使初中生能够通过案例分析强化自己的能力。
总而言之，政治涉及社会中的法律法规以及一些道德常理，所以教师需要改变自己的教学模式，使初中政治教学内容得以优化，并教会学生在实际生活中恰当地维护自己的权利，及时消化和吸收课堂中所讲解的知识点。
参考文献：
[1]张万古.初中政治教学现状分析与改进[J].网络财富，2010（18）.
初中政治文化的重要性范文篇7
关键词：初中政治;生活化;思维分析
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）10-0245-143
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.10.030
在新时代下，“放羊式”“填鸭式”传统教学方法已经无法满足时展的客观要求，各方面存在的问题日益突显，学生处于很少参与到课堂教学中的被动学习状态，课堂教学效率极其低下。而生活化教学方法不同于传统教学方法，尤其是教师在整个教学活动中扮演的角色，有着本质上的区别，教师只是一个引导者、指导者，充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生在教学中的主体地位。在初中政治课程教学中，该教学方法的应用能够帮助学生树立正确的“三观”，积极、主动地去探索政治领域中各方面的知识，并应用到实践中，锻炼学生各方面的能力。
一、生活化思维教学的政治性
就初中政治而言，积极引导学生树立远大的理想，树立正确的“三观”是其核心目标，学生要学会用一种敏锐的眼光去看待各种社会现象，能够正确看待社会中各种负面信息，逐渐形成正确的人生观、价值观。在课堂教学中，教师需要创建良好的教学情境，把国家关乎民生的重大事件融入到课堂教学中，积极引导学生思考国家所采取的解决对策，充分感受生活化思维下政治教学具有的多样化特点。因此，逐渐让学生学会应用生活化思维去学习、理解政治课本中的内容，提高学生学习政治的积极性、主动性。以“政府职能”为例，在课堂教学中，教师可以当下社会经济状况为基点，向学生讲述我国在发生经济危机的时候，是怎样充分发挥政府职能，构建可行的经济政策，确保我国经济的健康、稳定发展。在生活化思维教学中，学生能够更加全面、深刻地理解国家智能，极大地提高了初中政治课堂教学效率与质量。
二、生活化思维教学的时效性
在日常生活中，各种社会现象不断涌现。由于初中学生并不具备稳定的人生观、价值观，很容易受到各种负面信息的影响。在政治课堂教学中，教师要以课文内容为基点，巧妙地引入社会相关事件，作为教学实践内容，需要客观、合理地分析这些社会现象，在探讨的基础上，来剖析社会现象的根源。在这一过程中，学生也能很好地感受这种教学方法具有的时效性，并学会应用生活化的思维模式去认识、理解初中政治和社会生活有着怎样的联系。以“老人跌倒扶不扶问题”为例，教师可以把班级学生划分为若干个小组，充分利用相关的初中知识，即在面对该问题的时候，政府会采取怎样的对策，鼓励社会大众要见义勇为，运用生活化思维，积极引导学生树立正确的人生观、价值观，并感受到该教学方法具有的时效性特点。
三、生活化思维教学的趣味性
以初中政治教学目的为媒介，充分利用教学内容，鼓励学生与时俱进，树立正确的思想意识。但课本内容比较抽象，尤其是那些政治哲学概念。为了使教学内容更加生动、形象。教师可以多列举一些现实生活中具有趣味性的例子，融入到教学内容中，不断激发学生的学习兴趣，借助生活体验，来理解相关内容。以“不同国家文化差异”为例，教师可以列举一些因为文化背景不同产生的小笑话，也可以在了解初中学生兴趣爱好、个性特征、心理特点等基础上，以学生喜欢吃的食物为媒介，来讲述不同国家的饮食差异。比如，美国的肯德基、日本的寿司、中国的水饺。同时，教师也可以向学生列举一些日常生活中熟悉的标志性建筑，比如，中国的长城、埃及的金字塔、美国的自由女神。这样既可以帮助学生更好地理解不同国家的文化差异，学会尊重不同国家的差异，学会以平等、尊重的态度对待不同国家的文化差异，国内外不同民族文化展现的价值，也可以让学生感受到政治学科的趣味性，极大地提高了课堂教学效率。同时，在教学过程中，能够不断扩展学生的知识面，开阔他们的视野，不断提高他们自身的学习能力、交往能力，能够把所学的知识灵活应用到实践中，活跃课堂氛围。
四、生活化思维教学的乡土性
对于初中学生来说，他们对自己家乡的风土人情都有一定的了解、认识，对家乡有着一份特殊的情感。在教学过程中，教师可以充分利用当地人文、地理资源，构建具有乡土气息的教学模式，有利于帮助学生更好地感受生活化教学具有的乡土性。以“传统文化的继承”为例，北京学生可以体验京剧脸谱具有的独特魅力，河北的学生可以体验唐山皮影戏的不同风采，而在“长三角”地区的学生可以江南园林等景观为纽带，更好地了解我国悠久的传统文化。在学生实地观摩学习的过程中，逐渐融入相关内容，遵循由浅入深、循序渐进的原则，在展现政治课堂教学乡土性的同时，引导学生更好地理解我国的传统文化。
五、结语
总而言之，在初中政治教学过程中，基于生活思维化教学模式的应用有着非常深远的意义。它的应用改变了初中政治课堂教学现状，创建了良好的教学情境，不断优化教学方法，使学生更多地参与到课堂教学中，调动学生学习的积极性。同时，注重理论与实践的融合，使原本枯燥、乏味的知识变得生动、形象，使政治教学具有多样化的特点，更具有趣味性，有利于学生把所学的知识灵活应用到实践中，逐渐培养学生的政治素养，提高学生的综合实践能力。更为重要的是，能够积极引导学生树立正确的人生观、价值观，正确看待社会中各种现象，特别是负面影响，促进他们的全面发展。同时，也使我国初中政治教学充分展现了素质教育的特点，为走上真正意义上的素质教育道路埋下了伏笔。
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ResearchontheTeachingModelofIdeologicalandPoliticalEducationinJuniorHighSchools
GAOJian-wen
（GongchangHighSchool，LongxiGansu，748100，China）
初中政治文化的重要性范文
关键词：生活化思维；初中政治；教学模式
相较于传统类型的教学方法来看，生活化教学改变了过去由教师所主宰的“一言堂”模式，学生开始在课堂中拥有着更高的地位，教师会充分考虑到班级学生的性格特点、兴趣爱好以及学习习惯，从他们的日常生活处着手，让学生可以有更多的空间来学习政治课程，进而在潜移默化的过程当中树立起正确的人生观念与价值观念。
一、生活化思维在初中政治课程中的教学要求
1.以学生为主体
在过去的政治课堂教学中，学生只是被动接受知识的角色，他们必须对教育者所传授的知识进行全盘接受。长此以往，这种枯燥乏味且缺乏生机的政治课堂会大大影响学生的学习积极性。为此，教师需要充分发挥学生在课堂中的主体地位，根据每位学生不同的学习需求来制订教学内容与教学方法。
2.改变传统的授课模式
传统的授课模式是影响政治教学水平稳步提高的一大因素。在课堂中，我们经常会听到这样的话：“这段内容是重点，考试时一定会考，把它背下来。”学生通过这种死记硬背的方式虽然有可能取得比较优秀的考试成绩，但只是局限于最浅显的“背书”阶段，根本无法对学习内容进行深入的理解与掌握。事实上，政治课程同学生的健康成长有着非常密切的关系，教师一定要积极地改进往日的授课模式，让学生可以从中得以受益。
3.紧跟时代的发展脉络
伴随着我国科技发展速度的不断加快，信息社会的最大特点即为“瞬息万变”，我们只有紧跟时代的发展脚步，积极创新，才能够将知识的真正价值发挥出来。为此，在教师应课堂教学中将课本知识与学生的实际生活紧密地关联到一起，让他们认识到学习政治课程的重要性，一改往日死记硬背式的学习方法，用心去学习政治、理解生活。
二、生活思维教学在初中政治课程中的应用措施
1.凸显生活化思维教学的政治性
初中阶段的政治课程最主要的教学目的是赋予学生一双明亮的双眼来看清社会中的政治现象。基于此，教师可以在课堂当中引入一些关系到国计民生的重要事例，让学生可以切实地感受生活化思维教学模式中的政治性，以此来将初中生的学习积极性激发出来。例如，在教学“政府的职能：管理与服务”这一课时，教师可以将发生于2008年的“汶川大地震”作为教学案例，通过一些视频资料与新闻报道来让学生直观地看到国家在面对重大灾害时候所表现出来的果敢与坚韧，深入地感受政府为人民服务的迫切心情。又如，在最近几年来频繁出现的“蒜你狠”“豆你玩”等非正常市场现象，政府部门也都在第一时间制定出了妥善的解决措施，较好地保护了良好的社会经济秩序。通过这些与学生日常生活息息相关的事例，不仅可以引导他们更加客观地评价政府部门的服务职能，同时还可以在潜移默化的过程中培养出学生的爱国主义情怀，继而达到事半功倍的教学效果。
2.凸显生活化思维教学的时效性
社会现象是不会停止发生的，为了能够凸显出生活化思维教学的时效性，教育者可以根据课程内容来引入一些时下发生的社会现象，引导学生运用理论知识来深入剖析事件的发生原因，将政治学习与社会现象有机地结合到一起。例如，在教学“做一个负责任的公民”这一课时，教师可以向学生介绍“最美女教师”张丽莉的感人事迹，让学生感受到来自这位美丽女教师的爱与责任，学习她身上那种社会责任大于天的优秀精神。又如，教师可以挑选某“网红”深夜驾豪华跑车飙车撞人的重大交通事故为例，让学生透过3死2伤的惨重后果来理解到违章驾驶的危害，加深学生对社会责任的感悟。
3.凸显生活化思维教学的乡土性
通常情况下，初中阶段的学生会对自己家乡的风土人情认识得更为深刻，对于家乡所发生的事件产生更大的情感共鸣。在开展生活思维教学模式的同时适当地引入一些当地的人文、地理以及风俗习惯，通过此种课程设置方式来激发出学生的学习积极性，让他们对自己赖以生存的家乡有着崭新的认识。例如，在教学“传统文化的继承”这一课时，教师可以让学生感受武夷文化如何融海洋文化与中原文化于一体，通过真实的生活体验，学生会对政治课程产生更加浓厚的学习兴趣，继而更加主动地参与到由教师所设计的各类教学活动当中。
参考文献：
[1]王兴宇.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊，2012（30）.
初中政治文化的重要性范文篇9
[关键词]初中生；思想政治；加强
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）27-0228-01
1、思想政治工作在教育管理中的作用
青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年的思想道德建设。初中阶段的学生思想政治教育工作事关全局，意义重大，而教师作为人类灵魂工程师的建设者，要摆正自己的世界观、人生观、价值观特别重要，对学生的思想、言行举止起到潜移默化的作用。因此，在管理中只靠校纪校规来约束是不佳的。要使学生自觉自愿遵守校纪校规，就必须从思想入手，做好思想政治工作是学校教育管理、培养人才的重要环节。要从实际出发，了解思想现状，才能把学生培养成“四有”新人。
2、正确认识初中生的思想现状
近年来，在广大教师的不断努力下，我国初中阶段的学生思想政治工作已经有了较大的提高，取得了一定的成效。但是，仍然还存在许多制约其发展的现实问题。目前初中生思想政治工作中存在的问题，其原因是多方面的，主要的有以下三个：
2.1教职工方面
教职工思想政治意识的淡薄和切身利益的矛盾碰撞导致的矛盾和思想问题主要表现在：受市场经济中某些实用主义、功利主义的影响，个别教职工远离政治的倾向比较严重。对各种政治学习、政治活动漠不关心，缺乏热情；个别甚至认为教师就是以教学、科研为本，其他的思想政治学习和修养可以忽略。在职称评聘、业务考核、评先晋级、提拔任用等涉及切身利益的问题上，由于自身素质存在差异和政策上等原因，难免与部分教职工的主观愿望相背离，由此产生消极、迷茫甚至抵触情绪。
2.2学生方面
随着当代知识的大爆炸，随着传播媒介的现代化，随着网络以及报纸杂志的大量增加，中学生接收到的信息量迅速膨胀。中学生信息储量的增多又加强了他们兴趣的广泛性，崇拜偶像的多样化。又由于中学生各方面都还不成熟，无法对所接受的信息一一进行比较鉴别，难免会受到一些消极东西的影响，这些消极影响就可能成为学生接受正确观点时的阻抗因素。现在中学生生活条件较优裕稳定，他们具有较强烈的自主意识和自尊心，他们过分追求自我。对于教师或家长所给予的过分的照顾或过细的要求往往反感讨厌，对于别人当面的批评往往抵触、厌恶；他们富有朝气，富于幻想，勇于进取，不甘盲从；他们营养较好，发育较早，性成熟期有所提前；他们还比较任性、容易冲动等。青少年思想往往比较简单，不够成熟，对问题的认识往往是片面的而不是全面的，往往比较肤浅而不能把握其实质，往往是僵化的而不是发展的，往往以感情代替理智易于偏激冲动而不能客观公允。
2.3学校方面
有德有才是正品，有德无才是次品，在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育。在学校管理层面上引发思想政治工作问题的因素有很多，因校情的不同各有侧重。一是工作评价导向的简单化。在选拔优秀学生还主要凭借考分数的今天，无意之中形成了―手必须硬，―手可以软的认识和做法，思想政治工作的地位、作用、机构、人员被相对弱化了。二是传统教育手段的滞后化，难以适应当前形势发展的要求。在工作实践中，思路相对狭窄，手段相对贫乏，陷入了因循守旧的工作模式。三是政工队伍的相对薄弱化。专职政工人员人数比重偏小，几乎处于超负荷状态，大多止于应付一般工作，在开拓创新等方而显得后劲不足。而长期以来，对政工人员的工作业绩缺乏有效的评价、考核和奖惩机制，工作成绩得不到肯定，在一定程度上削弱了工作的主动性。
3、如何加强初中生思想政治工作
3.1解放思想，实事求是，加强政工队伍和全体教师队伍建设，形成全体教育工作者齐抓共管的格局。
只有建立一只素质高、能力强的思想政治教育队伍，才能提高初中生思想政治教育的效率。而要建立一直过硬的政工队伍就必须切实的解决他们的工作认可度、培训晋升以及待遇问题。要注重发挥教职员工的作用，进一步树立全员育人的观念，坚持把思想政治工作与精神文明创建活动和校园文化活动紧密结合起来，把思想教育渗透到管理之中，形成专兼结合、优势互补的队伍网络，真正形成全员、全过程、全方位的思想政治工作新格局。
3.2要充分认识到初中生的心身状况，促其自我教育、自我管理，发挥其主观能动性。
对于初中生的思想政治教育不能一成不变，而应该因材施教，既不能全封闭管理也不能放羊式管理。要不断丰富工作形式，通过寓教于乐的教育手段，让学生乐于接受思想政治教育。在初中生思想政治工作中有针对性的开展一些德育活动，对于提升思想政治工作效率是十分重要的。初中阶段的正是学生价值观与人生观的形成时期，通过丰富多彩的教育活动浸润德育之光，尤其是在学生道德行为的养成、思想意识的培养方面，这种具象的教育手段，往往能更易于被学生接受，进而对整个人生中产生深刻的影响。总之，有益的、形式多样的实践活动，既可以提升初中生的思想觉悟，又可以让初中生在活动中认识到团队精神的重要性，并不断的提升其人际关系、组织能力、协调能力。只要这样全面发展的学生，未来才可能适合社会发展，成为社会需要的优秀人才。
3.3以科学发展观为指导，提高思想政治工作的科学化水平。
思想政治工作是一项系统工程，包括教育内容、方式方法、领导体制、运行机制、机构队伍、阵地载体等多个方面。这些要素相互影响、相互制约，其综合作用决定着思想政治工作的效果。思想政治工作置身于全局，服务于全局，应当进行整体部署，不能单打一。既要发挥思想政治工作部门的作用，又要依靠学校各方面的力量，形成思想政治工作的合力；既要更新教育内容，又要改进方式方法，增强说服力和感染力；既要健全领导体制和运行机制，又要完善载体和建设阵地，使思想政治工作更好地发挥整体效能。一定要把思想政治工作与各项业务紧密结合起来，协调发展，尽快建立和完善能够覆盖现实需求的新的工作网络。
初中政治文化的重要性范文篇10
【关键词】初中政治生活化思维教学建议
初中思想政治对学生起到的是德育的作用，进行德育则要通过社会生活实践让学生有真实而又具体的感知。由于初中生的目标是顺利进入高中，政治这门课程占据着一定的比例。因此教师在教学时过于强调政治内容的知识性，注重的是学生对知识的理解、运用，学生最好是能将所学知识体现在考试成绩上，政治教学较为书面化、理论化，与学生的实际生活联系不够紧密[1]。
一、生活化思维政治教学的必要性
当下的政治教材内容一方面对生活进行了高度的概括，形成了一套知识体系，另一方面随着新课程的改革，也引用了许多生活事例对教材内容予以丰富与补充。但是，对于初中生来说政治教材较为抽象，有些内容甚至难以正确地理解，要吸收教材中的知识存在一定的难度。而且教材中的事例具有滞后性，初中生感觉与自己没多大关系，兴趣不高。因此，在政治教学当中，教师利用生活化的思维对学生的政治知识理解、情感等方面都具有非常大的帮助。
1.教师将生活化的东西融入政治教学，学生可以从中获得一种自我的认同感。例如在学习七年级上册《新学校，新同学》这一章节时，教师可以很容易从学生的实际生活入手，因为同学们也才刚刚进入初中，也认识了许多新同学等。学生在学这一章节时，有一个真实的生活体验，找到了对书本知识的认同感。这对于创造良好的学习环境有重要的作用。此外，生活化思维的政治教学模式有助于学生提高思想政治的理解和分析水平。教师利用生活中真实的事例等作为教学的辅助资源，对于学生理解教材、分辨事物的角度和能力都有一定的提高作用，由此可以增强初中生对政治课程的信任度和兴趣度。
2.当下的新课程改革逐渐贴近中国教育的实际情况，《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》对政治教学已经明确了要求：“注重与学生生活经验、社会实践的联系，通过学生自主参与活动，达到扩展知识技能、完善知识结构、提升生活经验的效果，促进正确思想观念和良好道德品质形成与发展”。[2]由此我们可以看出，生活化思维的初中政治教学是当前教学课程改革的要求。从初中政治考试的内容上看，试卷上涉及到许多当前的生活内容，例如国际国内的时事新闻、初中生生活视角的事例等，因此在政治课堂上加入生活元素可以让学生学以致用，也达到政治教育的目标。
二、政治生活化教学的具体实施建议
1.教师对教材进行二次开发
考虑到初中生最终面临的是升学考试的实际情况，教师进行政治教学时首先必须立足于政治教材的课程安排，其次再是对教材的二次开发。以下是具体的实施过程。
以“保持乐观心态”这一课为例，教材中的主要内容是保持乐观心态的五种方法，教师可以依据着五种方法设计与学生当下生活有关的一系列问题和事例，让学生真切体会到如何保持乐观的心态。
师：同学们，你们平时心情不好的时候，都有哪些方法让自己开心起来呢？
生1：我一般会看电视转移我自己的注意力，这样我的心情就会逐渐恢复。
生2：我生气的时候会扔东西发泄自己的情绪。
……（学生举自己生活当中的例子，6-8分钟）
师：你们的这些方法都可以舒缓一些焦虑、生气的心情，你们也很聪明，有这么多的方法处理自己的不开心，书上的方法实际上就是做一个概括。另外，我看了你们这次的月考成绩，这次考得没有上一次好，我也知道你们的心情比较低落。但是，没关系，这次没考好不代表什么，你们继续努力加油就行。要保持一个良好的心态，要乐观一点。
教师通过对学生进行一系列的提问依据政治教材设计出生活化教学方案，使得学生学会多角度地看待问题，不被书本上的内容限制。逐渐产生生活化的思维，将政治课程与生活实践联系在一起，最终政治教学与学生的生活更贴近。
2.在教学过程中创设生活化的情境
生活化的政治教学模式可以采用多种手段，教师在教学时可以采用创设生活情境的手法。目的在于让学生通过亲身经历加深对政治知识的理解和认识。以下则是创设生活情境的具体实施过程。
以《世界文化之旅》这一章为例，教师提前准备好PPT。
师：我们今天这节课的题目是《世界文化之旅》，我们先来看看幻灯片上的一些图片，这些图片非常具有代表性，这张是美国的自由女神像，这张是日本的和服与樱花。你们能看出下面几张图片代表的国家，和国家文化吗？
生1：这是阿拉伯的图片，因为图上的人全身上下都裹着，露出的皮肤还比较黑。
生2：这是印度，因为图片上人的服饰颜色比较艳丽，也反映出印度人的生活习惯。
……（大致6分钟，在展示图片时，教师可以选择性地访有关国家的典型的音乐、或一小段相关的视频视频）
教师在讲到他国人民的生活习性上，可以将我国的某些生活习性进行对比，让学生去主动发现世界文化的差异和世界文化的多样性等。接下来就是让学生根据之前对世界各国文化的大致了解，进行简短的即兴表演，然后让学生猜测代表的是哪一个国家的文化特征。
教师通过创设生活情境教学，使得政治课堂氛围活跃、贴近生活，进而提高了学生对政治课程的兴趣，教学效果自然会有所提升[3]。
结语
总之，教师利用生活化思维进行初中政治教学是当前新课改的要求，也符合学生政治学习的心理要求。而针对如何具体实施政治生活化教学，本文相应地提出了一些实施建议，希望能够为广大教育工作者提供一些参考。
【参考文献】
[1]高磊.初中思想品德课堂教学生活化的研究[D].上海师范大学，2011.
初中政治文化的重要性范文篇11
【关键字】：城市化；农村；政治；初中教学；学生；思考；学习能力
【中图分类号】G633.2
在我国的城市化进程中，教学改革也在不断地提高和更新，故此，对于农村的初中政治教学来说提高学生的自主学习能力是很重要的。在初中的政治教学中，很多的原理和理论都是和典型事例结合起来的，通俗易懂，这就为培养学生自主阅读能力提供了好的基础。一节政治课程不仅要培养学生对政治教学的理解能力，提高学生自身的素质，还是想让学生学好课程知识，让学生对政治课程中的知识有个自主的认识，将政治教学的内容可以灵活运用，全面促进学生地综合素质的培养。以下我们就从多方面来分析在城市化进程的农村初中政治教学中该怎样培养学生的自主学习能力。
1.多开展师生交流活动
在城市化进程中，农村的教育方法也要有所提高，可以学习城市中的教学方法，在农村政治教学中为培养学生的自主学习能力，可以多开展师生交流，一方学生走弯路，调动学习氛围，让政治教学不再是枯燥的。思想政治是一门理论性很强的学科，包含一定的理论观点和理论知识，初中政治的课程以邓小平理论为中心，简明的讲解了马克思主义经济学、政治学以及哲学的基本观点，对学生人生观、价值观的培养起到了决定性的作用。在讲解思想道德建设和依法治国的时候，就可以开一个辩论赛，学生自己整理资料老师来做裁判，这样的教学方式，不仅能提升学生自主学习的能力，还能增进同学间的友谊和对知识掌握的凝聚性，使学生的思想品德得到更全面的发展。在农村初中政治教学中，增强师生间的交流活动，就可以避免学生在思想政治学习中走弯路了，让学生和老师充分的互动，让老师以引导性和参与性的身份，以平等的地位和学生相互交流知识和经验，这样不仅调动老师教学的积极性，还会调动学习政治课程的积极性。老师要公平的对待每一个学生，要相信学生一定会学好知识，尊重学生的个性和选择，发挥师生间的平等互助，让学生更有学习的信息。
2.调动学习的主动性
从农村教育的背景出发，开展亲农、为农的教育思想，在初中的政治教学中，可以借鉴城市化教学的方法，调动学生对学习的主动性。在城市进程中的农村初中政治教学上，要发扬学生独立阅读的能力，以此来让学生对习产生主动性。阅读可以改善人的思维，提升学生的思维水平。教师在政治教学中，要给学生的自主学习提供条件，如列出大纲、让学生独立阅读、让学生自己去发现问题的重点。老师在对学生讲解政治课程的时候，要结合农村的实际情况来设计课程，以此来引导学生发问激发学生对新知识的探究，调动学习的主动性。在农村初中政治教学中，还可以通过做练习题的方式，让学生来对自己学到的知识做个自我总结，对于不明白的地方问老师或者查资料，这些都是发挥主动性的方法，对培养学生的自主学习能力很有帮助。在教学中可以让学生学会提问，不仅能提升学生自身的求知欲望，还会得到其他同学的知识反馈，让学生更加自信自己的学习能力。
3.教给学生正确的学习方法
“授人以鱼，不如授人以渔”，在城市化进程的农村初中政治教学中。思想政治教育在中国精神文明建设中发挥不小的作用，故此，在农村初中的政治教学中，应充分发挥思想政治培育学生素质的作用，教给学生学习初中思想政治的方法，教学生把握重要的实事和方针政策，让学生养成关心国家大事的习惯，以此培养学生对政治的敏锐度。教给学生看书的法子，可以让学生从书本的字里行间找到知识间的联系，看懂教材加深学生对知识的掌握和理解；教给学生发问，在对知识点不明白的时候要学会提问；教给学生做题的方法，不是每一道题的解题方法都是固定的，但是每一道题的重点却是一样的，因此教学生学会政治教学中的重点。在城市化进程中，教学制度是有所改革的，但是学生对知识的学习和掌握依然是重点，因此培养农村学生的自主学习能力是初中政治教学的重大课题。
4.小组课堂合作增加交流
在农村的初中政治教学中，可以在教学上施行城市化进程中的小组课堂，这样初中学生可以自己来安排政治课程学习的空间，能激发学生对政治教育的兴趣。思想政治课程的理论观点通常会较抽象和使人难以理解，在初中政治教学中，我们就要理论联系实际，对生活中的实例进行观点说明，找准理论和实际的联结点，使学生对初中政治教育达到能力和觉悟以及知识面的统一提升。在初中政治教学中，老师可以将班中的同学分成小组，给学生间自主合作的机会，让各小组自己讨论思想政治教育中的重点、难点以及可以扩散的知识点，集思广益的让学生发挥自主学习的本能。小组学习的方法不仅能使书本中的问题得到快速的解决，也增进了学生之间的友爱互助和交流，团度精神在此时也得到了凝聚，以此来培养农村初中生的自主学习能力。
5.结论
由上可知，初中政治教学不只是传授学生知识的过程，还是培养学生思考能力，启迪学生心灵的过程。于是针对农村的城市化进程，农村政治教学中要积极培养学生的自主学习能力和思考能力，这样在社会实践学生才能将政治课本中学到的知识活学活用，适应我国社会的发展需求。
参考文献
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初中政治文化的重要性范文篇12
初中阶段的思想政治教学对学生正确人生观和价值观的形成具有非常重要的意义和作用，直接关系到学生身心的健康发展。随着新课改的实施，对初中思想政治教学提出了更高的要求来适应当前社会发展的形势。因此，初中思想政治在教学理念和教学模式上要进行创新，从而不断优化初中思想政治教学，提高初中思想政治教学的质量和效率。
一、构建和谐的教学氛围
在初中思想政治教学的过程中，构建和谐的教学氛围有助于提高学生参与教学活动的积极性，从而激发学生对思想政治学习的兴趣。想要构建一个和谐的教学氛围，首先，教师要在初中思想政治教学的过程中发扬民主教学。民主教学主要是指教师在初中思想政治教学中要引导和鼓励学生进入教学活动中，提高学生对思想政治学习的积极性和主动性，增加师生在思想政治教学中的互动性。其次，教师要丰富和创新政治教学的方式方法，全面提高政治教学的综合质量，从而激发学生对思想政治学习的兴趣。最后，强化师生间的情感交流。在初中思想政治教学中，教师要了解学生自身情况和思想政治学习情况，掌握学生的心理需求和思想政治学习需求。在日常的生活和学习中，教师要关心和爱护学生，促进和谐融洽的师生情感基调，为建立和谐的教学氛围打下坚实的基础。综上三点所述是构建和谐的教学氛围的基础，在这样的学习氛围中，可以让学生在自由自在中享受学习的乐趣，从而激发学生对思想政治教学的兴趣，提高初中思想政治教学的效率和质量。
二、实现师生间的教学平等地位
在初中阶段的学生存在着明显的个体差异性，每个学生的具体学习情况和学习需求不同。因此，尊重并发展学生间的个体差异性是初中思想政治教学的重要内容。教师要深入了解学生，掌握学生的不同学习需求，并根据这种不同进行指导和教学，促进师生间的交流和互动，从而营造一个良好的教学环境。如果教师只重视自己教学内容和教学方式，而不关注学生的差异性，仍然对学生采取统一的标准，其教学活动和教学内容高于学生的理解能力和思维能力，学生会产生严重的抵触心理，从而失去对思想政治教学的兴趣。教育的主体是学生，教师在初中思想政治教学中要重视学生的主体体验，进行个性化的教学设计，提高学生学习的自信心，帮助学生解决在学习中遇到的困难，从而满足不同学生的不同学习需求。因此，教师要给予学生充分的关注和引导，尊重并发展学生间的个体差异性，因材施教。对学生充满耐心和关爱，适当的对学生进行鼓励和赞赏，增加学生对学习的自信心，从而构建一个平等、自主、活跃、积极的课堂学习氛围，实现师生间的教学平等地位。
三、初中思想政治教学的优化路径
初中思想政治教学对学生德育品格的培养具有很重要的影响，进行初中思想政治教学的进一步优化是当前初中教育和社会发展的共同要求。以下，本人主要以人教版初中思想政治教材《生命和健康的权利》为例，探究初中思想政治教学的优化路径，从而全面提升初中思想政治教学的有效性。
(一)课前导入环节
课前的导入环节对初中思想政治教学效果起到很大的促进作用，精彩有趣的课前导入可以在短时间内抓住学生的注意力，从而提高学生参与政治教学活动的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。在《生命和健康权利》的教学中，教师可以利用多媒体播放歌曲《天堂里有没有车来车往》，创设故事情景，讲述一个美丽、聪慧的小姑娘遭遇车祸的故事。学生进入深思，教师导入今天的新课，说：“在我们的生活中，每天都在发生这样或那样的危及公民生命健康的行为，那么到底什么是生命健康权呢?这项权利又与我们的生活有着怎样的密切联系?就让我们一起走进今天的课堂——生命和健康的权利。”
(二)在教学过程中
在《生命和健康权利》教学过程中，教师可以引入真实的案例让学生理解和掌握生命健康权的含义。“有些企业实行“严格管理”，在工人下班后还要进行搜身方可出厂门。”根据这个案例教师进行提问，“上述行为侵害了公民的什么权利?”教师可以对学生进行分小组讨论，最后学生回答后教师要进行综合的评价和总结，从而引出人身自由权及其意义。之后，教师要将课前准备的视频课件利用多媒体播放出来，视频主要是校园的踩踏事件和暴力事件，其主要目的是帮助学生了解和掌握人身自由权和人格权等等权利，强化学生的法律意识，提高学生辨别是非的能力，从而热爱生命、关注健康。
(三)巩固训练
在巩固训练环节中，本人设计了三个训练环节，第一个环节是知识拓展，教师要求学生结合自己身边的实例，进行一次微型演讲，让学生讲述自己是如何进行生命健康权的维护。第二个环节是探究活动，教师可以让学生根据自身的身体健康情况制定合理的健康计划。第三个环节是对学生能力的延伸，教师可以让学生利用课余时间创作一个关于歌颂生命的诗歌散文，在巩固本节课课堂知识的基础上进行拓展，从而提升学生的综合能力。
四、结语
本文通过对初中思想政治教学优化路径的分析，让我们知道了初中阶段的思想政治教学对学生正确人生观和价值观的形成具有非常重要的意义和作用，直接关系到学生身心的健康发展。本文主要从教学前、中、后的三个教学环节进行优化，从而不断优化初中思想政治教学，提高初中思想政治教学的质量和效率。