如何学好教育心理学范例(12篇)
如何学好教育心理学范文1篇1
一、学习先进事迹，提高自身的师德修养。
本学期通过学校组织学习和自学相结合的方式学习了十几位教师的先进事迹，可以说是获益匪浅。在具体的事例中我不仅学到很多好的做法，同时也发现了自身存在的缺点，比如，如何同学生相处；如何做一名有亲和力的老师；如何转化学生等。学习了这些好的方法之后，我也努力在实际中运用，确实收到了很好地效果。
二、及时参加各级组织的培训活动，丰富知识储备。
积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读教育教学刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。与本组老师合作，认真阅读课标、深入挖掘教参和教材，用心备课、上课，做到课后及时反思，认真批改学生的作业。训练学生养成良好的学习习惯。一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力。能总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
三、教育技术能力
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
本学期的课堂上我尝试使用课件来向同学们教授新知，取得两方面收获。一是同学们很喜欢这种授课方式，在课堂上的表现更加活跃，思维更加灵活，同时，利用网络也增长了知识，提高了信息技术使用的能力。另一方面是自身的信息技术水平也有了很大地提高，不仅学会了如何从网上下载相关课件，同时也能够根据具体的要求来修改课件，使它更适用于本班的学生，在此过程中也也开阔了自己的视野。
四、对小学学生管理与教育能力有所增强
本学期在这方面重点学习了赏识教育方面的理论，在实践中我也重视把理论同实际课堂教学结合在一起，充分运用赏识教育策略对学生进行教育，促进学生思想和行为的全面转化，在学校教育中发挥一名教师的教育导向作用，同时，也加大家校合作的力度，取得了很好的效果。
如何学好教育心理学范文1篇2
关键词：山区；高中生；德育；心理健康教育
心理健康教育是21世纪中国基础教育改革的一个突破口，它越来越引起人们的重视，是促进学校德育工作的一种有效途径。在山区地区，由于经济、文化相对落后，人们的思想观念也相对闭塞，心理健康教育在中小学校还未引起足够重视。虽然身处在山区，但山区高中生也正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。因此，在山区学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的需要。本文将结合本地区与本校实际情况，浅谈如何在山区高中开展学生心理健康教育。
一、加强领导重视
众所周知，学校的任何工作都是在各级领导的决策、计划和组织下进行的。有了正确的决策，周密的计划，精心的组织，成功就有了保证。因此，领导的重视是开展好学生心理健康教育工作的前提条件。然而长期以来，人们对于心理健康问题的认识不如对德育工作的认识高，尤其是从事学校德育管理工作的领导更是如此。有的领导甚至认为当前的心理健康教育工作只不过是德育工作的翻版。在很多山区高中，为了追求教育教学质量与高考升学率，很少能把学生心理健康教育提上学校工作议程。而学生正处于青春期发育高峰期，在这一阶段他们会显现出不同的心理问题，如迷茫，耐挫折能力较差，厌学情绪较高，逆反心理强，异往困惑等，这些问题如不能及时解决，将会在学习、身心等各方面影响着他们。基于此，笔者认为要搞好山区高中生心理健康教育，必须加强领导的重视。唯有领导上的重视，工作才能更有序，更有效地开展。
我校位于广西西北极端，聚居着苗、彝、仡佬、壮、汉五个民族学生，大约有90%的学生来自农民家庭。由于地理劣势所致，学生智商水平、学习技能水平普遍居于中等水平，以此水平要与城市学生相比，要想在高考中取得好成绩，学生必须肯于下功夫。基于此情况，我校领导对学生心理健康教育给予足够的重视，成立了心理健康教育领导小组和心理健康教育工作小组。由校长任组长，负责全面规划，整体安排。副校长任副组长，具体负责，计划实施。心理教师为牵头，政教处具体布置，由全体班主任老师具体实施。各部门协调合作，齐抓共管，为开展好学生的心理健康教育工作奠定了良好的基础。
二、加强学校德育工作，健全德育工作体系，将两者有机结合起来
心理健康教育是德育工作的主要组成部分，它不仅是学生全面发展的需要，也是德育工作改革的重要环节。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”心理健康教育不仅拓展了传统德育的范围，而且由于心理健康教育主要以预防、发展为主，在尊重、信任和理解的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间。然而在中学德育工作中普遍忽视心理健康教育，加上传统的工作模式，在山区学校，教师仍然处于紧缺状态，要政府腾出编制招聘心理教师是难上加难，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学工作所占有，特别是为应试教育所占有。因而很多学校心理健康教育由班主任担任，只有小部分地方有心理学专业教师。这一严重失调的比例中我们可了解到如今许多学校心理健康教育大多仍是由德育工作者来兼职。根据目前心理学专业教师匮乏这一现状，要想在短时间内改变这一现象是有相当大的难度的，德育工作者必是心理健康队伍的重要组成部分。因此，要搞好山区学校心理健康教育工作，需转变教育观念，真正使学校从应试教育转轨到素质教育，健全学校德育工作体系，把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去，使两者有机结合起来，让德育工作者在掌握德育的原则、方法等的同时，兼学普通心理学、咨询心理学、教育心理学等心理学知识，并能经常与心理教师一起交流工作上所得的经验，分析研讨一些具有特色的个案，提出改进教育工作的方法，从而为心理健康教育在学校的顺利开展创造和提供必要的条件。
三、开设心理健康教育课，设立心理咨询室，帮助学生解决烦恼与困惑
在高中里，要开展好心理健康教育，必须要有专业教师的引领。
如果仅靠班主任与德育工作者来开展往往是不足的，因对相关知识与理论的缺乏，在开展工作过程中会存在许多缺陷，有时引导不好，可能会促使学生问题更加严重。在山区高中，虽然高考科目任课教师处于紧缺状态，但身为学校领导，我充分认识到学生心理健康教育的重要性。为此，我校努力创造条件，在2003年起设立了心理咨询室，2005年先后聘请了两位心理教师，这为学校心理健康教育工作开展提供了保障。同时学校将心理课纳入学校的教学工作计划中。心理教师根据不同年级学生身心发展特点，设计不同的主题或讲座，例如，针对高一年级学生的特点，设计了新生适应，悦纳自我，学习计划，人际交往辅导等主题；针对高二年级学生的特点，设计了情绪调节，应对挫折，异往辅导等主题；针对高三年级学生的特点，设计了我的未来不是梦，放飞自信的翅膀，考试焦虑调节，如何应对压力等主题，通过这些主题或讲座让学生有所获，掌握一些自我调节的方法。我校还定时开放心理咨询室，开通心理咨询热线，设立“心灵有约”信箱，通过多种载体，满足了不同层次学生的需求，对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的个体心理咨询和辅导，有效增进了学生心理健康。此外，心理咨询室还经常与政教处，班主任联系，共同组织开展课外团体辅导活动，让学生在创设的活动环境中完成社会认知，做出选择，从而自主和谐发展，从中形成了服务于学生身心健康发展的体系。
四、加大教师队伍培训力度，坚持“请进来，走出去”的理念，提高教师心理健康水平
由于财力，物力的紧缺，在山区高中，很多学校对教师培训力度仍然很弱，但我们应深知学校教育的关键在于教师。教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生的身心发展和成长，最终影响到教育的成败。
学生在成长中会遇到各种心理问题，光靠专职心理教师或班主任辅导是远远不够的，需要全体教师的参与。教师是开展心理健康教育的主要力量，尤其是班主任自身心理素质对学生的心理健康教育具有直接而重要的影响。因此，要做好学校心理健康教育工作，需加强心理教师、各科任教师与班主任的培训工作。为使工作有效开展，我校对政教处、班主任和中青年教师进行心理健康教育的培训，帮助广大教师掌握现代教育方法,提高工作技能。我们既注重校本培训也注重校外培训，不定期邀请区内外专家对全体教师进行心理健康教育知识讲座。同时积极安排他们参加不同级别的专业培训和学术会议，到兄弟学校参观学习经验。在培训中老师们了解和掌握了什么是心理健康与心理健康的标准、心理健康的等级如何划分，遇到不同类型学生怎样去辅导，在课堂中如何将心理健康教育渗透到本学科中等方面的知识。在多次的培训中，老师们掌握了如何面对生活和工作中出现的心理问题，学会了如何维护心理健康的方法，并从中认识到作为一名教师，健康不仅是自己的，更是学生的，因为只有老师有健康的身体，健康的心理，才有平和的心态对待自己的工作，才有愉快的心情对待自己的学生，才能冷静地解决发生在学生身上的问题。
五、注重家长的培训
教育是学校、家庭、社会三位一体的，要开展好学校心理健康教育需三方共同努力。尤其是家庭方面的教育，是不容忽视的。对于高中生来说父母的理解、尊重是他们最渴望的，他们渴望父母能理解他们的思想和感情，尊重他们的人格，然而很多家长往往难以理解和接受高中生已具有的强烈的成人感，以及他们要求独立，要求受尊重的需要，从而在家庭教育方式上陷入了误区，这在很大程度上影响着他们健康心理的形成。在我校，留守学生站了很大的比例，家里能送子女接受高中教育并非易事，他们为了孩子都外出打工，因而绝大多数家长对子女期望值过高，急望孩子高考升学，告别农门，因此只注重尽力给孩子提供舒适的物质条件，只关心学习成绩，却忽略了孩子的内心感受，有的甚至将自己的意愿强加给孩子，给子女带来巨大的心理压力；有的家长对子女不信任，常无端猜疑指责；有的家长实行棍棒教育等，再加上两代人在行为方式，生活态度，价值观念等方面的差异，很多高中生封闭自己的内心世界，不愿与父母交流，双方彼此不了解，造成了关系紧张，隔阂拉大，从而导致学生对父母一系列说教产生抵触的心理。针对这种情况，我校注重家长培训，利用每学期家长会对家长进行相关的"家庭教育中的心理健康教育"知识讲座，引导家长如何为孩子创设宽松、健康的成长环境，让父母了解学生身心发展特点等。通过这些知识的培训，家长能了解和掌握相关心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造良好的家庭教育环境。
总之，学生的心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，由于地形地势及家庭环境等方面的影响，山区高中学生承载着父母的期盼，承载着走出大山，改变命运的梦想，基于此，他们必将承担重大压力，面临严峻挑战与激烈的竞争。因此，山区高中学校更应在这一阶段对学生进行良好的心理教育，帮助他们调试心灵,增强意志品质，掌握调控自我、发展自我的方法与能力,使他们走上适应现代社会发展的健康之路。
参考文献：
【1】郑雪：中学生心理健康教育，暨南大学出版社，2001年第1版
【2】陈家麟：学校心理健康教育——原理与操作，教育科学出版社，2002年第1版
如何学好教育心理学范文
【关键词】心理健康教育；大学生
近20年来，作为一门应用学科，心理健康教育是最有生机、极为活跃、发展最快的领域。同时，心理健康是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。如何在大学中开展心理健康教育是当前学校教育工作者亟待解决的问题。要做好这项工作，首先要了解什么是心理健康及心理健康教育的必要性和途径等。只有建立起科学的认识和正确的观念，才能有效地开展心理健康教育。
一、什么是心理健康
对于这个问题，不同的学者有不同的分析和理解。总的来说，大多数学者都认为：在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等等。
1、从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性同一个人，在人生发展不同的时期或阶段，由于对该阶段发展任务的适应情况不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。一个面临心理危机的大学生，如果能够得到及时有效的关注与帮助，在其以后的发展中就有可能摆脱心理危机而踏上心理健康发展的道路。心理健康的这种阶段性正说明心理健康具有很强的可塑性，同时也说明了开展心理健康教育的可行性和必要性。
2、从差异的角度来看，心理健康具有相对性心理健康并非是绝对的，人无法被直接划分为心理健康和心理不健康两类，同时也没有绝对心理健康的人。也就是说，心理健康是每一个人都会面临的问题，在每个人身上都会同时存在心理健康的和不健康的侧面，只是哪种情况占主流和程度不同而已。心理健康的这种相对性说明心理健康具有全员性，开展心理健康教育是必要的、具有重要价值和意义的。
二、开展心理健康教育的必要性
尽管心理健康教育工作一直在不断改善和进步，但收效甚微。由于进入大学后学习竞争加剧、生活节奏的加速，使大学生产生了紧迫感和压力感；随着个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾也加剧了大学生内心的冲突，使他们产生了无所适从的焦虑感。再加上各种生理因素、心理因素、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。具体表现在以下几个方面：
第一，对大学环境的不适应。进入大学后，发现成绩优异的同学有很多，他们在高中时代作为佼佼者的优越感消失了.巨大的心理落差使一部分学生无法适应。在思想上，他们感到学习考试的压力太大，竞争极其激烈，与此同时还要面对就业的压力。这种现实与理想之间的差距，使很多大学生无法及时调整自己的心态。而在生活上，大学生要自己解决生活中的一切问题，如何与同学室友建立起良好的人际关系，更是摆在大学生，尤其是大一新生面前的一大难题。
第二，自我定位出现迷惑。大学生心理渐趋成熟，开始积极地思考人生，不断反省自我，探索自我，经历着种种内心自我评价与认知的矛盾和迷惘。对于将来想要从事什么样的工作，希望得到什么样的人生等问题的思索使大学生心理起伏很大，如果没有适时的引导，很容易诱发心理障碍。
第三，缺乏适当处理情感问题的经验。包括单相思、恋爱受挫、无法正确调节恋爱与学业关系在内的众多问题，都可能或多或少的对大学生心理上造成压力，影响其学业甚至以后的人生道路。
第四，无法承担巨大的求职和就业压力。就业的双向选择，使大学生面临着巨大的就业压力。这在高年级学生中表现尤为显著，许多大学生在大四毕业前或毕业后都没有找到合适工作，心理问题也就随之而来。
一个协调发展的学生，应该是既能满足现时的需要，又能形成身心和谐、均衡、持久的基本发展力，有连绵不绝的后劲。因此，加强对学生的心理教育，培养其健全的人格和健康的心理，是现代教育培养可持续发展人才的一项重要内容，也是素质教育理念的体现。
三、探索心理健康教育方式的改革途径
大学生心理健康教育问题是全世界教育界都关注的问题，让我们来看看比我们更早涉足这一领域的国外学校是如何开展心理健康教育的。同时在此基础上，探索适合我国学生的心理健康教育方式。国外学校心理健康教育具有以下三个特征：注重补救性工作，对出现心理问题的学生给予足够多的帮助；队伍建设规范化与标准化，以保证大学生可以找到正确机构解决心理问题；从事心理健康教育的人都为专业人士，旨在对大学生的心理健康提供专业保障。
在国外心理健康教育探索的基础上，现提出以下建议：
首先，我们要统一思想，提高认识，更新观念，高度重视学校心理健康教育在推进学校素质教育，促进学生全面发展方面的作用，努力增强心理健康教育为转型期两个文明建设服务的力度。同时，以发展为根本，兼顾预防、补救，也就是要以积极性心理健康教育为主，消极性心理健康教育为辅，使心理健康教育在培养具有较高心理素养的现代化建设者，提高全体国民的心理素质方面体现其核心价值。确立“全人心理教育观”，面向全体学生，而不只是少数有严重心理问题的学生，促进学生心理的全面和谐发展、自主发展，这是我国当代学校心理健康教育不可忽视的新的生长点。其次，我们要依靠教育行政机构和心理健康教育的学术团体制定管理条例、工作细则，完善管理运行机制，对学校心理服务进行“行政干预”与“专业干预”，提高科学性与实效性，引导心理健康教育向规范化发展。并积极整合学校、社区、家庭、自我等多方面的资源，在“四结合”上来拓展学校心理健康教育的新空间，形成学生心理发展的社会支持系统，使“心理育人、人人有责”真正成为全社会的共识和共同行动。加大培养、培训力度，推（试）行心理健康教育资格认定制度，通过落实编制、职称评定、校本全员心理健康教育师资培训等举措，建设一支素质优良、专兼结合、全体教师共同参与的心理健康教育师资队伍。
最后，我们要积极实践，自主构建，探索富有自身特色、本土化的心理健康教育模式，这是我国学校心理健康教育发展的生命力所在。同时，切实加强高新技术和手段的学习、训练，借助于快捷方便、丰富多样的计算机网络、多媒体等现代化技术，使学校心理健康教育更加富有成效和影响力。
参考文献：
[1]崔景贵.国外学校心理健康教育的发展及其启示.2009.
[2]徐峰.大学生心理健康向导.东北大学出版社.2005.
[3]论新时期高校大学生健全人格的培养途径.泰山出版社.2010
[4]樊富珉.《大学生心理健康教育与心理咨询研究》.北京航空航天大学出版社.2009
如何学好教育心理学范文篇4
特岗教师师德培训心得体会篇【一】无论是在学习中还是生活中，你是不是都会碰到这样的情况，老师或者领导都会布置你这样一个任务：“明天交一份你这个这段时间学习活工作的心得体会上来”，这时的你是不是慌了，铺好了纸却无从下笔，不用着急，心得体会频道一定让您“健笔如飞”!
20xx年1月13日，我非常荣幸参加了由教育局举办的特岗教师培训。本次培训共持续时间7天，虽然假期的休息被打破，但可以再次回到学校给自己充充电，我感到非常的高兴。
这次特岗教师培训的内容十分丰富、形式多样，包括对课堂教学标准，师德师风、教学工作规范，体育课程改革与体育教学为主线，以聚焦体育课堂、更新知识、提高体育教学质量效果为核心，以体育专业技能、实践教学研究为主体，达到阔视野、创教学、拓技能的目的，促进小学体育教师专业化发展。培训内容不仅有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动交流，而且还有参观实践听课、评课活动。
通过这次的学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。我深知自身的许多不足，还需要不断的学习，因为作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新,充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,才能挑好肩上这付教书育人的重担，成为一名优秀的教育工作者。
总之，本次学习内容丰富、实用性强。回首短暂时间的培训，在思想上受到很大的震动，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，更有教育观念上的更新。
特岗教师师德培训心得体会篇【二】时间如梭，转眼间学生的学习生涯结束了，在这个炎热的季节里，我踏上了特岗教师的行程，要从学生的身份转入到教师的行列，开始了自己人生的新征程。但是对如何上课，如何上好一堂课，怎样把握学生的心理，以及如何处理好与同学之间的关系等种种问题都感到非常的迷惘和困惑。教育局为了使我们新教师尽快适应教学工作，特地对我们进行了为期十天的岗前培训，使我对如何才能成为一名好教师有了一个更清晰的认识。
20xx年8月18号至20xx年8月29号的培训，内容十分丰富，包括教师的专业理想与专业发展，教学常规与教学素养，我们怎样做教师，听课、评课与教师的发展，课件制作和教法经验交流等诸多方面的系统学习。在这期间，我认真聆听了特级教师马秀玲、程清梅、张忠华等很多优秀教师的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅!此次培训我有几点心得体会：
1、提高自身素质是关键。如果想教育出优秀的学生，那么我们首先要做一名优秀的教师。只有优秀的教师才能培育出优秀的人才，如何才能成为一名好老师?我知道了国家的愿望是：“倡导教育家办学，创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想，教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家”。
作为一名教师，我们首先应该提高自身的素质，这样才能教育出更好的人才。
2、有正确的教学态度。作为一名教师，我们应该以爱学生为前提，这样，我们才能够全心全意的去教育学生。没有爱就没有教育，所以，教育的前提就是爱。我应该一心一意的为了孩子，这样，我们才能成为一名好老师。
3.培训使我对“教师”这一职业有了更加清楚的认识。
在培训中，老师给我们谈到了当代教师身肩重任、角色这一问题，这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应该是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
4.培训为我解决实际工作种的问题提供了许多方法和策略。
在培训中，老师还结合自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，他强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，他还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在谈到教学教法经验方面，也让我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，老师还强调：在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地教好所上的每门课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。
如何学好教育心理学范文篇5
关键词：班级管理制度爱护
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12B-0025-01
一所学校的教育教学管理、校园文化建设、师风建设等是否成熟、健康，只要看班级管理的如何就能窥见一斑。而班级管理的好与否，班主任这个基层组织者、领导者、管理者在管理活动中起到的作用很关键。班主任在班级管理中不仅要扮演管理者的角色，也是学校对学生开展教育、管理工作的重要助手，还要成为学生身心健康成长、生活学习进步的良师益友，同时也是和家长沟通的一个重要桥梁。鉴于此，班主任在班级管理中，需要做好以下工作。
一、以身作则，提升品德修养
身教重于言教，这是多少年来我们所信奉的至理名言。教师为人师表，其一言一行对学生影响很大。所以，班主任必须加强自己的修养，以身作则，严于律己。首先，要多看书，加强自身的文化修养。其次，要强化教师自身的品德修养。教师的品德修养是教师从事教育活动中遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念和品质。在管理中，要求教师向着专业化发展的同时，还需要教师强化自身的品德修养，这样才能适应新教育教学管理的要求。因此，要想做一名好的班主任，要想管理好自己的班级，不仅需要具备渊博的文化知识、精湛的专业技能，还需具备崇高的职业道德、无私奉献的献身精神、良好的精神面貌以及纯洁美好的思想灵魂，只有这样，才能将班级管理好，才能教育学生成人。
二、建立班级管理制度
一个班级也可以说是一个小单位，要想管理好，必须有健全的班级管理制度。比如，建立人事制度，即如何选用班干部，选用班干部的必要条件是什么？班干部在班级里所要承担的责任是什么？班干部做好工作如何奖励，做不好了又如何惩罚等。这样才能调动全班同学参与竞选的积极性，并能保证所选班干部能真正起到协助班主任管理好班级的作用。再如，现在学校组织的社会实践活动较多，对于一个班级来说，如何既能保证学习时间，又能使班级集体活动有效开展;如何既能不使学生的学习成绩下滑，又能组建各种社团培养学生兴趣以参加全校乃至走出校园的活动？这都需要建立一定的班级制度来予以规范。因此，建立一系列班级管理制度，对管理班级有着重要的积极作用。
三、加强学生思想教育
对学生做好思想教育，是进行班级管理工作很重要的一个环节。要想做好学生的思想教育工作，那么就得做到全面了解学生的情况，不然这个班主任是不称职的。
班级中，每个学生的实际情况都不同，生活、学习、家庭、心理各异。对此，班主任要通过家访、谈话等方式对他们逐一了解，做到心中有数，之后再根据每位学生的不同情况做思想教育工作。
至于，做思想教育工作的方式可以因人而异，采取多种方式方法。诸如，对自尊心比较强的学生，要采取表扬中带批评，不适合直接批评，不然会适得其反;对不守纪律，爱捣乱的学生，可以晓之以理或者举一些生活实际的例子告诫他们这样做的不良后果;对思想狭隘，不善于帮助他人的学生，可以组织一些小活动，让其参与，通过实践活动感化和教导他们。
总之，班主任要想管理好自己的班级，就要采取一定方式教育学生如何做人，如何维护和管理这个自己生活、学习的场所。更要让学生明白，不仅要做到学习成绩优秀，还要做到把自己培养成一个自尊、自爱、自强、自信、自制、爱护集体的合格青少年，还要把自己培养成能辨别是非的正直之人。因此，班主任对学生的思想教育工作要有计划、有目的，并能注重实效，讲究方法。只有这样教导学生，学生明白了其中的道理，班级管理工作才能水到渠成，即便不刻意管理班级也能做到班级管理有序开展。
四、关心和爱护学生
在班级中，学生的行为习惯、生活习惯、家庭情况、学习程度有不同之处，作为班主任，如何把各异的学生都能管理好？我想除了晓之以理，还要动之以情。当然，这里我说的动之以情是指老师对学生要施以爱心，要把学生当成自己的孩子一样关心和爱护，尤其是对学困生、家庭困难的学生、行为习惯不良的学生，班主任更应时刻给予关怀。有位名师曾言：看一个老师是不是好老师，不是看他对学习成绩好的学生的态度如何，而是要看他走到所谓的差生面前是什么态度，如果是热情的、温和的，那么这个老师就是好老师，反之就不是一个好老师。评价一个班主任是不是好的，我想也可以用这个标准，好的班主任就是要关心、爱护学生，尤其是对所谓的差生更要施以很多的爱，这样学生才能萌生感恩之心，自觉配合班主任的工作，这样班级管理工作才会顺利开展。
参考文献：
如何学好教育心理学范文篇6
【关键词】优秀班主任；优秀班集体；建设
班主任，一个富有重量的名词。班主任是教学工作最崇高的岗位，是教书育人的最前线，是保证学校教育教学工作稳定和健康发展的最基础队伍，是班级建设者，是班级凝集力的核心人物，是班级发展的引导者。一个优秀的班集体，离不开一个优秀的班主任。对于如何成为优秀的班主任，建设优秀班集体，我主要从以下六个方面来浅谈我的想法。
一、坚定的教育梦想和准确的职业定位
坚定的教育梦想和准确的职业定位是成为优秀教师，也是优秀班主任的前提。在不断研读古今中外教育家的著作和多名全国著名的特级教师的成长经历之后，笔者发现优秀的教师都非常热爱教育行业，有着坚定的教育信仰和梦想。这份热爱，这份信仰，这份梦想，激发了源源不断的专业发展动力和工作激情。在他们看来，教师这个行业不仅是养家糊口、安身立命的谋生渠道，更是一种神圣的精神建设工程，通过不同的渠道来塑造学生的灵魂，提高自己的涵养。反之，在编制这样的保障体制下，确实有许多老师抱着“教好教坏都是这个钱，拖家带口的事情也多，没必要废那么大的精力，差不多不出安全事故就行了”这样的职业定位来开始教学工作。可想而知，这样的教师的教师生涯是平凡无彩的，更难对学生产生深刻的生命影响。教育梦想和职业定位在职业思想高度上就决定了教育生涯的境界。教书育人是谋生的职业，是能实现人生价值的事业，更是一种人生的追求。优秀的班主任，应以梦为马，以信仰为鞭，带领着学生弛掣在知识的大草原上。
二、扎实的专业知识和较高的学科教学水平
班主任首先是学科任课老师，再是一个班级管理者。班主任的威信首先是在平时的教学中体现树立起来的。扎实的专业知识，高水平的学科教学能够满足学生的求知欲，能够让学生信服、敬佩最后促使学生听从老师的教育。一个课都上不好的老师，如何让学生去信其道，去认可你班主任管理工作？如何能调动家长，任课老师，学校领导参与班级建设的积极性？班级管理的成效与教师的人格魅力和知识魅力紧密联系，成为一名具有扎实专业知识和较强学科教学能力的任课老师是成为优秀的班主任的前提。
三、先进的教育理念
思想指导行为，目标指导行动，班主任的每一项工作都在实践教育理念，都在落实教学教育方针政策。有了理念，就有行为。比如如何制定班规，班级文化建设，班干部队伍培养等等。教育是育分，还是育人？换言之，班主任应该不断思考：教育到底是培养什么样的人，如何培养？学生不仅是学生，还是父母的儿女，是晚辈，是别人的朋友，是国家的公民，未来是爱人的伴侣，是儿女的父母亲，更是祖国建设的接班人，更完整的说，学生首先是一个“人”，一个具有健康人格，美丽心灵的大写的“人”，再是一名学生。学一个人应该有家国情怀，应该学会爱与被爱，学会发现美，欣赏美，创造美。教育应让美与爱输入学生的心田，使学生具有爱与美的理想、爱与美的情操、爱与美的品格、爱与美的素质。优秀的班主任，优秀的班集体建设背后必定有一套先进的教育理念的指导。理论是黑白的，生命之树是常青的，在班级建设和学生德育教育工作的实践中不断丰富理论认识，是优秀班主任的最强表现，也能让班级保持旺盛的发展生命力。
四、较强的班主任工作能力
班主任工作有着多种角色定位，所以需要培养与之相对应的工作能力。班主任是班级工作的“舵手”，是班级管理的“设计者”和“施工者”，要求班主任具备较强的组织管理能力；班主任是学生智慧的生成者，要求具备较强的学科教学能力；班主任是学生学习的引导者，要求具备较强的学习和引导学习的能力；班主任是多方关系的协调者，要求具有较强的沟通协调能力；班主任是美丽的心灵的塑造者，健康个性的培养者，要求具有面对问题行为和引导心理健康发展的能力。较强的班主任工作能力，是建设优秀班集体的重要保障。有先进的教育理念，完美的工作计划，昂扬的工作热情，背后没有班主任的能力实施保障，都不能取得良好的成效，甚至于会挫败工作积极性。
五、拥有丰富的智力、情感生活
班主任拥有丰富的智力生活和情感生活是优秀班集体建设的催化剂。学生正处在长身体、长知识的阶段，他们上进心强，求知欲旺盛，有着广泛的兴趣和爱好。除课本上的知识外，他们还希望获得更多的东西，他们希望了解、认识世界、了解、认识社会，了解、认识人生；了解、认识人类的过去、今天和未来；了解一切领域的文化科学知识及其新理、新科技和新信息。一个好的班主任，除传授专业的知识外，应能尽量满足学生对知识的渴求，成为手持金钥匙的人，把学生引入知识的殿堂。这就要求教师不断地超越自己，不断看书，不断探索，不断拓宽知识面，不断提高自己的智力水平。
教师都是从生活走向教育，在生活中教师扮演好了自己的角色，学习如何为人子女，如何为人父母，如何为人伴侣，如何为人朋友，如何为国家公民，如何去爱，去体谅，去理解，去宽容，去放下。这样丰富的情感生活能让老师成为一个温暖的人，有一颗悲天悯人的心，懂爱懂美，有较高的思想道德情操，能体恤别人，更能反省自己。一个能把自己的生活经营得有声有色的生活的老师，也会是一个好老师，只有健康美丽的心灵才能撼动学生的心灵，只有丰富健康生活化的灵魂才能影响另外的一个同样在生活中成长的灵魂。
六、“六心”兼备
六心兼备，是优秀班主任建设优秀班集体的利器。六心即为童心，爱心，责任心，恒心、宽容心和谦卑心。拥有童心，用儿童的眼光看世界，用学生的眼光设身处地为他们着想，体会他们的感受，珍视他们的感情，永远不要忘记我们曾经年轻过，同时也在一直保持年轻，要将心比心去理解，去沟通。拥有爱心，爱每一个学生，用爱滋润心灵，感动心灵，温暖心灵，丰富心灵。拥有责任心，在繁忙的学科教学工作后仍然能保持精力去进行班级建设，为班级发展负责，为学生的发展负责。拥有恒心，教育是水滴石穿的功夫，面对问题学生更应该有持续的恒心，不断用爱感化，用高超的教育技术去刺激。拥有宽容心，包容学生的所犯的错误，并正确引导，用博大的胸怀去包容个性各异的学生，促进每一个孩子的发展。拥有谦卑心，不断树立学习的榜样，向学生学习，向身边每一个学习，以已之短比别人之长，不断激发创新改进的内驱动力。六心相辅相成，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，成为班级管理与建设的利器，更是处理问题行为的良方。
如何学好教育心理学范文篇7
关键词：叛逆期表现特点；心理健康教育；教育对策
一、“叛逆期”的基本含义
“叛逆期”又称为危险期和反抗期，它一般出现在学生14～17岁之间，主要指基于青春期生理和心理的一些转变，学生出现一些逆反心理和叛逆行为的特殊时期。“叛逆期”的内涵与“青春期”具有较大区别，它不仅包括学生逆反心理和叛逆行为的基本现象，还包括这些行为引起的涉及家庭和社会等各方面的一系列教育问题。“叛逆期”的基本现象一般要等到初一年级考试后升入初二时才明显暴露出来，故也被称为“初二现象”。
二、“叛逆期”的基本表现特征
1.“双差学生”比例增大
以前学习成绩和行为表现较为不错的一些学生，由于不适应初中的教学模式和方法，学习态度和积极性表现落后，跟不上教学进度，引起学习成绩逐渐下降以及出现一些突出的偏激和叛逆行为。
2.“逆反心理”表现突出
随着学生青春期生理和心理的逐渐变化，一些学生出现了自我封闭的现象，与成人缺乏沟通，不接受成人的教诲，从而出现情绪低落和行动偏激的行为，厌学心理和逆反心理表现突出。
3.“两极分化”现象严重
青春期的学生学习成绩和行为表现出现明显的“两极分化”现象。分化的不良结果引起学生趋向两极化，学习成绩和行为表现优劣表现明显，差别较为突出。
4.“双育失效”现象凸显
“叛逆期”学生的行为表现无疑给家庭和社会教育加大了难度。目前，学校对于学生智育和德育的培养仍缺乏切实有效的方法，而产生严重的“双育失效”的基本现象。
三、加强叛逆期学生心理健康教育课的具体对策
1.改革现行的教育模式
叛逆期学生的逆反心理与叛逆行为表现突出，要进一步化解和消除这种不良行为，必须加强现行教育模式的改革和创新，主要是合理编排教学课程形式，准确把握课程横向结构和纵向结构的“接洽点”，科学拆解叛逆行为和课程设置的“重叠期”。具体操作方法为：在课程横向结构上，适当减少主干课程的科数，在课程纵向结构上，合理降低课程内容和知识的难度，并适当减慢教学课程的教学进度，以增强学生的学习兴趣和学习动力，能确保学生跟得上教学课程的学习进度。此项措施能有效减少“双差学生”的比例和降低“两极分化”的程度。
2.科学测试和有效引导
教师应通过问卷调查和测试量表等形式全面掌握学生的基本现状，并有针对性地查找普遍存在问题的缘由。测试量表主要是心理专家出具的针对于心理健康问题的量表，尽量不使用自行设计的心理调查表。由于学生们在回答调查表问题时往往是无意识地接受某种暗示，量表设计具有一定的科学性和现实性，否则会获得错误的数据和信息。所获得的测试数据往往作为一项参考，数据信息并不完全真实地反映学生的现实情况，因为学生具有行为主体自，数据信息具有过于固化的特征，缺乏一定的灵活性。仔细分析测试调查的存在问题，并依据具体情况分别进行团体辅导和个案教育等，能促进学生心理的健康发展。
3.调整现行的考试形式
进一步化解和消除叛逆期学生的基本表现，需要对现行的考试形式进行有效调整，重点是减少考试的课程科目。根据考试效能可将考试分为两类：（1）“真知考试”，主要是考试成绩能切实反映出学生学习能力和知识水平，像数、理、化等课程考试等；（2）“虚模考试”，主要是考试成绩不能如实反映学生的具体情况，像德育课、心理课等，考试分数未必如实反映学生思想道德、心理状态的良好状态。因此，应适当降低“虚模考试”科目，确保学生集中精力应对“真知考试”，考试应该采取“达标考试”的基本命题形式，考试结果和成绩统一不排名和不公开，较好地保护学生的隐私权，确保降低学生的叛逆心理和行为。
4.采取“自主、自助”的心理教育方式
“自主”主要指对自己对心理健康自主、全面负责；“自助”主要指自己亲自动手服务于自己的心理健康行为。采取这种教育方式关键在于学生对于自己的心理和行为困惑自己最熟知，因此，对于学生的心理健康教育必须遵循自主意愿和自由行为的原则。由于现在叛逆期的学生多为“90后”和“零零后”，这个群体主张个性独立和自主，他们往往不喜欢将心理困惑和困难讲述给老师和家长，而是自己探求解决实际问题的办法。由于职称、编制和待遇等诸多问题未得到切实解决，引起心理健康教师专业难以发展，致使教师队伍缺乏足够的稳定性。通过一定形式使学生掌握“自主、自助”的心理健康教育方式，能有效调整当前心理健康教育队伍滞后的窘境。
总之，心理健康教育体系包含若干组成部分和可操作部分，应依据内容相应开展实际的专题活动，加强各方面综合课程的改革和创新，促进感性思考和理性思考的有效结合，使叛逆期学生达到心理和情感上的进一步提升。
参考文献：
[1]黄书满.叛逆期的学生巧引导[J].学生·家长·社会：下，2011.
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（一）要正确面对挫折、胜利和来自各方面的压力。体育活动始终是与胜负联系在一起的，我们进行体育活动就得不断地接受胜负和以后带来的压力，即胜利后的掌声和失败后的嘲骂。日久天长地经受这种压力锻炼，再加上我们教师的正确引导和帮助，我们的同学就能在将来的社会竞争中面对一切来自于社会家庭的压力，形成一个胜不骄、败不馁的良好心理状态。
（二）要适应新环境。我们的学生将来不可避免地升学、入学、毕业，踏上新的学习环境和生活环境。为了能尽快地适应新环境并发挥自己的聪明才智，这需要一个良好的适应性心理状态。适者生存，这是一个千古不变的真理。每当更换一个新的环境，我们的同学就得面对一些能力比自己强或弱的同学，就得接受随着环境的变化所带来的胜与败的转化，这对我们同学的心理也是一种考验和锻炼。在新的环境里，学生只有正确地面对它、接受它，并且发挥自己的聪明才智，才能得到更好的发展。
（三）要摆正心理“位置”。所谓的“位置”是对自己在某一特定的环境中是强或弱以及自己的“长短”有一个正确的评价和衡量及置于其中的地位。我们现在的学生，由于他们是家中的小皇帝，生活和学习的环境小，往往造成对自己缺乏一个正确的衡量，放不准自己的位置，过高，会导致容易失败，过低呢，则会丧失很多胜利的机会。在体育活动中能否正确地摆正自己的位置对胜负起到非常关键的作用，而且表现得相当直接。就个人而言，我们也应当清楚自己的“长短”，才能找准自己的位置。所以，我们只有清楚自己的强弱和“长短”，才能找准位置，在心理上才能有所准备地面对一切，而立于不败之地，并在这个位置上最大极限地发挥自己的才能，在一个平凡的位置上，做出不凡的成就，取得生活上的胜利。
二、体育教学中心理品质培养的途径与方法
（一）结合教材培养学生良好的道德品质。优良心理品质的培养是多渠道的，首先要从道德品质的培养这个主渠道入手。道德品质是基础，要充分挖掘体育教材中思想教育内涵，使学生树立科学的人生观、世界观。如培养学生的爱国主义精神。爱国主义教育是构建体育道德品质重要内容，体育教材中有大量的爱国主义教育素材，引导学生了解我国体育昨天、今天和明天，用我国体育健儿在世界大赛中为祖国勇夺金牌，升国旗、奏国歌的动人事迹教育、激发学生的爱国热情，培养学生的自尊心、自信心和上进心，激励自豪感。体育道德品质教育还应包括：遵守纪律、遵守规则、服从裁判、尊重对手、尊重观众、热爱集体、团结协作、乐于助人、爱护公共财物等。
（三）激发学生的体育兴趣培养良好的意志品质。新课程特别重视体育教学过程中激发学生的体育兴趣，改变学习的内在动因，对学生来说当学习来自内在的，是学生自己的精神需要、自己有兴趣的，它就会成为一种欢快的、愉悦的活动，学生的体验是幸福的，这是一种可持续的学习行为。在参加体育活动和运动竞赛的过程中一定会产生生理和心理负荷，会遇到各种各样的困难。在体育教学过程中怎样使学生改变学习的动因，变苦学为乐学，激发学生的学习兴趣。这就要求学生具有健康的心理，用良好的心理品质所表现出来的果断、坚韧、自制和毅力去克服生理和心理上的各种困难。往往良好的意志品质是学生主观能动性的集中表现，意志品质的好坏与体育运动中能否战胜困难取得胜利有直接的关系。对学生来讲，培养良好的意志品质同样是受益终身的大事。良好的意志品质也是在与困难作斗争的过程中获取的，不通过磨练是无法培养出顽强的意志品质的。
（四）体育教学是培养学生良好的人际关系和健全的人格的手段。人际交往是课堂社会的重要特征把课堂看成社会的缩影，把教学过程看成是人际交往的过程。教师与学生、学生与学生之间，在知识、技能、情感、兴趣等方面频繁广泛的交往，从而形成相互信赖、相互尊重、相互体谅，真诚相待的人际关系，构建青少年学生健全的人格。如在教学中可应用游戏加强交往、采用竞赛加强交流、轮换保护与帮助加强合作、自由组练加强沟通。
三、注意心理品质形成的长期性特点
我们知道学生的优良品质不是通过一两次教育就能形成，需要一个长期反复的教育过程。所以品质教育要贯彻经常性的原则，对学生的优良品质培养要反复不断地进行教育、引导，要建立培育学生优良品的长效机制，做到细水长流、常抓不断。
四、要注意培养学生自信心和自尊心
体育教师评价学生要多肯定少批评。学生个体差异，体育基础有高有低，教师不偏爱基础好的学生，不能歧视差生，特别要关爱有生理缺陷的学生。要对所有的学生充满热情和爱心，营造一个生动活泼、热烈宽松的教学境，使不同的学生在生理和心理上得到良好的发展。
五、结语
总之，在体育教学过程中，应在教给学生技能，增强其体质的同时，还应注重培养其优良心理品质，只有使受教育者心理素质、文化素质和身体素质等综合素质得到全面发展，才能培养出合格的建设型人才。
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xx年7月27号至xx年8月4号的培训，内容十分丰富，包括对班主任工作规范，课堂教学标准，师德师风、教学工作规范，说课、听课、评课，课件制作和教法经验交流等诸多方面的系统学习。在这期间，我认真聆听了特级教师黄宝国、刘晓明、孙爱曼等很多优秀教师的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅！
此次培训我有几点心得体会：
1、提高自身素质是关键。如果想教育出优秀的学生，那么我们首先要做一名优秀的教师。只有优秀的教师才能培育出优秀的人才，如何才能成为一名好老师？我知道了国家的愿景是：“倡导教育家办学，创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想，教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家”。做为一名教师，我们首先应该提高自身的素质，这样才能教育出更好的人才。
2、有正确的教学态度。做为教师，我们应该以爱学生为前提，这样，我们才能够全心全意的去教育学生。正如霍懋征老师说的，“没有爱就没有教育”。所以，教育的前提就是爱。我应该一心一意的为了孩子，这样，我们才能成为一名好老师。
3.培训使我对“教师”这一职业有了更加清楚的认识。
在培训中，老师给我们谈到了当代教师身肩重任、角色这一问题，这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。"学高为师，身正为范"也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有"向师性"，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有"爱心"，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓"良师益友"，就是强调教师和学生要"交心"，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
4.培训为我解决实际工作种的问题提供了许多方法和策略。
如何学好教育心理学范文篇10
[关键词]高职院校现代教育技术中心职能
中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110139-01
随着信息技术的日趋成熟,高职院校根据形式和教育发展的需要,将课件制作中心、网络管理中心、摄像编辑室、多媒体教室管理中心等合并组建现代教育技术中心。高职院校的现代教育技术中心有着它特有的职能。作为培养“高级蓝领”人才的高职院校,其教育教学水品的高低直接影响着工作一线专业技术人员的素质,同时,由于高职院校的生源不是很理想甚至有的院校招生都存在困难,如何宣传好学校,吸引学生报考和就读也是高职院校需要面对的一个大问题。因此,如何将先进的教育教学理念运用到教学中提高教学质量,如何发挥已有现代化教学设备的作用。如何能够将学院更好的宣传出去,是在高职院校需要急切解决的问题。这些问题正是需要其现代教育技术中心的积极有效的发挥其教育教学、管理和宣传等多方面的职能,才能得以解决。
下面笔者就现代技术中心在高职院校中的职能谈一点自己的看法。其职能主要包括教学、管理、宣传、资料收集及记录等四个大的方面。
一、教学职能:课件开发、培训教师
(一)课件开发。现在高职院校所使用的课件大多是在各大出版社购买,针对性不强。有的课件是教师自己开发的,由于教师对课件开发的设计理念和方法并不是十分在行,就出现有些课件不能够充分的反映教学内容,没有起到辅助加强教学效果的作用,还有一些课件,由于内容和形式陈旧,并不适合表现新的教学内容。鉴于以上各种原因,需要高职院校的现代教育技术中心开发和设计出符合本学院、符合本课程的教学要求的课件。
高职学院的教学多是动手操作的实践内容,很多教学内容不可能在理论课堂中展现,那么如何能够即能将教学理论讲授清楚也能够形象直观的将内容展示出来。就必须要求我们的专业教师跟现代教育技术中心的老师一起合作制作教学课件。以建筑类学科为例,从施工初期的测量、放线、定位到后期的质量检查,仅仅在课堂上讲授,学生根本无法能够理解知识。那么,需要制作成教学录像放给学生看,以便学生理解。如何能够将教学录像制作得符合教学要求,如何运用镜头语言深化知识,突出重点和难点,是现代教育技术中心所要用心研究的。
另外,我国高职学院每年都要求有许多精品课程的建设,除了以上的教学课件的制作之外,还需要现代教育技术中心制作大量的课堂教学录像,放在网络上共享。
总之,教学课件和录像的制作开发是现代教育技术中心的一项重要的职能。
(二)教师培训。现代教育技术中心还承担着高职院校教师的教学技能的培训和指导工作,在教育技术理论的指导下,深入到教学的第一线,将先进的教学方法、教学策略,传播给教师,成为教学的参与者、设计者和研究者。教师对多媒体展示教学十分热衷,但很多人并没有正能够将多媒体手段正确恰当的用在教学内容上,并没有起到较好的教学效果。这个时候就需要现代教育技术中心对教师进行正确的引导培训,使之恰当的用现代手段更好将设计教学内容体现出来。以多媒体教室为例,有的教师甚至将投影机完全看做黑板的延伸。他们把所有的文字都写在PPT上,然后照着PPT上念,学生整个看到的是一满屏密密麻麻的文字,根本提不起学习兴趣,导致教学效果还赶不上传统的黑板教学形式。现代教育技术中心必须做好教师的培训,它直接关系到院校教学的效果。同时,现代教育技术中心也要转换思维,变被动为主动,抛弃陈旧的观念:现代教育技术中心只用埋头开发课件,编制电视教材,播放录像,修理机器等,发挥积极主动的指导作用,为新时代的高职院校的教学工作尽一份力。
二、管理职能
(一)多媒体教室的管理。科学的管理办法、严格的制度和过硬的专业技术都是管理好多媒体教室的必备因素。管理好多媒体教室,是保证教学顺利进行的一个前提条件。
为了管理的更好实施,中心人员必须有丰富的管理经验、强烈的责任心和过硬的专业技术,才能保证教学程序的正常进行和设备正常运行。如何对电脑、投影机等设备基本故障的解决和日常的保养;多媒体教室使用频率高,使用人多,怎样科学有效的管理,都是需要中心人员研究和认真对待的。
(二)网络的管理。首先要保证学院网络的正常运行,并且要为教学资源库、各类新闻信息、论坛、优质电子教材的存储、等提供技术保证。保证校园网络环境的健康有序,并对学院的各种论坛、发言进行监控,一旦发现有问题的要报相应部门予以处理,使得学院对外窗口的健康。确保学院新闻消息的及时更新,能够通过网络第一时间的了解学校动态,达到宣传的目的。同时要提供大量的教学资料供学生学习,保证学生能够无障碍的使用网络上的各类教学资源,例如教学录像、习题库、知识点等等。
(三)课件的管理。高职院校有大量的课件以各种形式存放在现代教育技术中心,如何管理和保养好这些庞大的课件库十分重要。课件的管理要求我们的管理人员对各类存储资料有专业的管理方案。例如,光盘和磁带资料应该放在避免阳光直接照射的干燥地方,分门别类进行保管,方便教师查找。每隔一定的时间,要把磁带拿出来走带,防止它消磁,信号丢失。课件从某个角度讲可以算是教学或者科研成果,凝结着教师和中心人员的心血,科学的管理对学院教学的有着十分重要的作用。
三、宣传职能
校园新闻的拍摄与制作,是将学院新的动向和活动宣传给广大学生和社会。让社会和院学生更加了解学校热爱学校,提高学校的知名度,扩大学校影响力,为招生就业奠定良好宣传基础。
网络是当今传播最为广泛的媒体。通过网络,也能达到较好的宣传作用。同时也能够利用网络来传播正确的思想、观念,引导学生的思想、道德、观念的朝良性方向发展。
四、资料收集及记录
现代教育技术中心还担任着学院重大事件的记录的职能。重要领导的来访和出访、学校重大事件的发生和一些策划编排精良的学生活动等等都需要现代教育技术中心记录下来,作为档案保存好。一个学校的长期发展是需要不断的借鉴经验教训,这些重要的资料,可以为学校长期的发展,提供资料。
综上所述,高职院校的现代教育技术中心承担着教学、管理、宣传和资料收集及记录等四个方面的主要职能。怎样执行好它的职能直接影响到高职院校教学效果、教学次序、发展前景甚至是生存。由此看来,高职学院的建设和发展与现代教育技术中心的建设发展是相互促进、相互影响的,加强现代教育技术中心的职能对促进高职院校的健康发展有着不可忽视的作用。
参考文献:
[1]王媛媛、胡玉娟,加强教育技术中心建设、促进教育技术学科发展,中国现代教育装备,2008.
[2]罗梅娟、喻炜,多媒体教学手段应用的思考,高教装备,2005.1.
如何学好教育心理学范文篇11
关键词：德育工作；学会做人
一、“学会做人”教育的必要性
我国正处在从应试教育向素质教育转轨的关键时期，加强对学生的文明礼仪教育，是弘扬中华民族优良传统，加强社会主义精神文明建设，推进素质教育的一项紧迫任务。只有使学生懂得应该做一个什么样的人和如何做人，他们才能成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，才能担起社会主义现代化建设的历史重任。
现在的学生大多是独生子女，部分家长对孩子百般迁就和溺爱,容许其任性而为，在家庭中往往处于“中心”地位，他们缺乏责任感，不能很好地处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系。如果做人这个基础没打好，其他都是空谈。在校园，我们经常看到：美丽的草坪上随处是扔弃的垃圾，教师和实验室里，课桌和用具伤痕累累，大会小会上总会传来的不文明的叫骂声……学校必须敲响加强对学生进行“做人教育”的警钟。
二、“学会做人”教育的内容
“学会做人”教育的内容须简明，容易领会，可操作性强，并能涵盖做人的基本要求。“学会做人”即要做文明人、现代人、有爱的人。“做文明人”内容要旨——遵纪、守法、讲道德；“做现代人”内容要旨——努力学习文化知识，学习技能，有竞争、合作精神和良好的心理素质；“做有爱的人”内容要旨——爱父母、爱师长、爱同学、爱家乡、爱祖国。
三、“学会做人”教育的实践
1.重视心理素质的培养
心理素质教育是道德教育的基础，人的道德素质是建立在心理素质基础之上的，如果忽视了心理素质教育，道德教育也会没有实效。中职校学生，其年龄一般在15～20岁之间，是身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，被心理学家称为人生的黄金时代。然而，由于各种各样的原因，这些学生心理特点不同于中学义务阶段教育的学生，易产生冲动、自卑、焦虑、冷淡等不健康心理。从德育的两大功能来看，德育应该既满足社会的需要，又满足人的精神需要，但传统的德育工作往往重社会需要而轻人的精神需要。因此，每学期在严格实施规范管理的基础上，关注学生的心理素质培养。针对学生在精神上感到困惑而无所适从的一些问题，如在学校如何处理与同学、教师之间的关系·如何应付生活和学习中碰到的困难、挫折、失败·如何宣泄自己的情绪·如何增加自信心，保持乐观向上的心态·如何培养良好的生活习惯，健康爱好·如何增加自我控制能力·把这些纳入到“学会做人”的教育范畴中来，培养学生健康的心态。
2.重视班会的教育作用
传统的德育教育，从管理和教育的角度来看，重外在管理，轻内心塑造。如果学生在服从外部管理的同时没有培养出自我约束的能力，那么，他们在管理放松的情况下或走入社会后，可能就会随波逐流。班会是学生自我教育的好形式，笔者经常从报纸、书刊上选取一些适合时代精神、贴近学生实际和兴趣的文章、故事和案例，利用班会进行朗读，与学生一起分析和讨论。如“关于混日子的讨论”“我喜欢的成功人士”“如何做一个受欢迎的人”“感恩父母”等话题，容易调动学生的积极性，培养学生的自我教育能力。
3.重视班级德育管理与班规、班纪相结合
每个学校制定的学生守则、日常规范本身就包含着育人的准则，对于培养学生道德素质、养成良好的行为规范保证学生全面发展，有着重大的意义。通过学生的参与，与学生商讨，找出学生中存在的普遍症结，制定出符合学生实际的、融德育为一体的班级公约、寝室公约来约束学生，强化学生的做人教育。
4.重视以学生为主体的方法
著名教育家杜威指出，教育并不是一种“告诉和被告知的事情”，而是一个主动的和建设性的过程。随着改革开放的不断深入，价值取向的多元化和冲突对当今的青少年的产生了不同程度的影响，如果对学生仍然偏重教条的灌输，让学生仍处在“我说你听，我说你做”的被动地位就有点难做工作了。事实表明：只有能发挥学生主观能动性的方法才是有效的教育方法。
在做人教育的实践中可以借鉴国外一些先进的德育方法，如新家坡的设身处地考虑法(ConsiderationApproach)。具体到教学实际中，就是由教师呈现道德情景，让学生假设自己身处当时的困境之中，通过分析、讨论引导学生学会遇事正确的处理方法。
对“学会做人”教育模式的构建，笔者仅仅是进行初步的探索和实践，在以后的工作中还需要不断总结和学习，要顺应时代变化，捕捉学生实际需要，设计德育内容，选择教育方法，研究和解决新形势下的新问题，从而实现德育教育的不断创新和深化。此处，还要通过各种贴近生活实际的主题教育活动，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而实现知行的有机统一。
参考文献：
如何学好教育心理学范文篇12
【关键词】历史教学心理健康教育培养方法
【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1674-067X（2014）08-006-01
一、教师要加强自身的学习和修养，提高心理健康教育水平
这是提高教学质量，培养身心健康的学生的客观要求和前提，也是实施心理健康教育的关键。
以人为本的教育不仅要求教师赋予学生广博的知识和技能，而且更重要的是塑造学生真善美的心灵和高尚的人格。历史学科教学除了体现学科知识的特点，向学生传授历史知识培养学生能力外，还要关注每一位学生的情绪、情感，关注学生的道德生活和人格养成。历史课堂不仅是传授学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿。孔子说：“己立立人，己达达人”，“不能正其身，如正人何？”教育是以教师的人格和言行来影响和感化学生，让学生受到耳濡目染、潜移默化的作用。
从一定意义上说，教师的师德形象和人格魅力对学生的道德情感发展和整个美好心灵的形成具有决定性的作用。正如前苏联教育家乌申斯基所说：“在教育工作者，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论如何巧妙，都不能代替教育事业中的人格作用”；又说教师的情感和人格魅力，对学生心灵上的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可代替的一种教育力量”。“育人先自育”，作为历史教师，要加强自身的学习，努力提高自身涵养，加强道德修养，以良好的情感资质和人格力量影响学生，成为学生的表率和楷模，这样，学生在学科知识增长的过程中人格也逐渐健全与发展完善起来，从而使学生得到充分、和谐的发展，培养出创造性的心理健康的人才。
二、运用多种手段，激发学生学习历史的浓厚兴趣
中国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代教育学也认为：兴趣是学习动机重要的心理因素，它大大增强学习的积极性和自觉性。因此，在历史教学中应运用多种手段激发培养学生浓厚的兴趣。如利用历史教材故事情景多、图文并茂的特点，在教学中运用生动、形象、幽默的语言，使历史人物、历史事件鲜活起来，给学生描绘出一幅幅活生生的历史画卷；精心设计引人入胜的导语和耐人寻味的结束语；充分利用现代信息技术教育手段，精心直观性教学，再现历史场景；适当进行课堂讨论，使学生由被动接受变为主动探求，保持高度的学习热情；组织历史知识竞赛或进行课堂演讲，活跃课堂气氛；指导学生撰写小论文，启迪学生思维，提高自身素质等。
三、加强情感教育，营造宽松和谐的课堂气氛
在教学中，教师要用一颗诚挚的爱心，以高度的使命感和责任感关心爱护每一个学生，用爱去滋润每一个学生的心田，对学生始终保持平和、宽容、理解的心态，用欣赏和发展的眼光看学生，以爱心和平等心对待学生，信任并鼓励学生，把自己真挚的爱，播洒在每一个学生的心田上，让他们在积极健康、愉快和谐的气氛中接受教育，去感受、去体验人间的温馨，去创造人生的幸福和追求美好的理想，教师要和学生建立良好的师生关系，要使课堂教学富有趣味性和挑战性，鼓励学生敢于展示个人才华和魅力，获得积极的情感体验。
在历史教学中，把心理健康教育渗透于其中，在教学目标的确定、教学方法和手段的选择、教学过程的设计都巧妙地注入心理健康教育的内容，充分挖掘教材中蕴含的心理健康因素，找准切入点，创设“尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的课堂气氛，以这种自然而然的方式，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
四、挖掘历史学科知识，培养学生健康的心理品质
中学历史知识浩瀚无边，博大而精深。上下五千年的中国悠久历史和灿烂的文明，近代以来中国人民反抗外来侵略和本国反对统治者的斗争所体现出的不屈不挠的民族精神和革命英雄主义气概，世界史那波澜壮阔而又曲折坎坷的历史进程等在陶冶学生情操、开发学生心理潜能、健全学生人格，帮助学生树立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折、适应社会等生存环境能力等方面有着巨大的优势。在教学中，精心挖掘历史素材，用丰富的史实、众多名人伟人的嘉言懿行来滋润学生心田，培养学生健康的心理。
读史使人明智。比如中国近代史是一部浸润了辛酸血泪的屈辱史，但更是一部中华民族不畏艰难挫折的抗争史。它记录了刚性的中华民族精神。从鸦片战争到太平天国运动再到辛亥革命的失败，中国人民不屈不挠，从未被挫折摧垮，而是愈挫愈勇，奋发图强、奋勇前进。古今中外许多历史人物都具有优良的品质。如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原，“匈奴未灭，何以家为”的霍去病，“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的文天祥，“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，“为中华之崛起而读书”的等等，他们的人生观和价值观都是我们学习的榜样。
总之，中学生学习的特点决定了学科渗透是进行心理健康教育的主阵地。作为中学历史教师，应充分认识心理健康教育在培养高素质人才中的重要性，充分发挥历史学科在中学心理健康教育中的重要作用，促使学生健康成长。
[参考文献]
[1]聂菊香.心理健康教育：中学历史教学不容忽视的话题.中学历
史教学参考，2002（7）.
[2]何妍，王莉.用情感教育激活学生心理――访中央教育科学研