小学四年级英语说课稿(整理3篇)

小学四年级英语说课稿

各位评委老师：

大家好！今天我要进行说课的题目是Gostraighton。首先，我对本课题进行分析：

一、说教材的地位和作用

Gostraighton是外研版小学英语四年级上册第二模块第一单元。在实际教学中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第一课时，即本模块UnitoneGostraighton。在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。所以学好本课时，为学好第二课时及以后模块的学习奠定了基础。因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：能够听说认读本课时单词及词组live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。

2、能力目标：学会在情境中运用Whereis....？Gostraighton，Turnleft，Turnright.

三、说教材的重点、难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

1、教学重点：掌握下列单词及词组live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。

重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。

2、教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。

难点依据：学生在对与人交流方面缺乏自信。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课时的教学目标，我再从学情、教法及学法上谈谈。

四、说学情

1、知识经验：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感。

2、心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。

3、学习方式：四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。

五、说教法

基于本课时的特点及学情，我主要采用以下教学方法：

1、直观演示法。利用图片、词卡等手段进行直观展示。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生知识的掌握。

2、趣味会话练习法及趣味活动教学法。通过师生、生生互动，增强学习的趣味性。

六、说学法

根据新课程理念，学生是学习的主体，具有主观能动性，喜爱交往。因此在教学中我注意让学生参与到知识的学习过程中，通过引导小组活动，培养其学习的自主性及合作学习的能力，增强学生的学习兴趣。

七、说教学过程

在这一课时的教学过程中，我注重突出重点。各项活动的安排注重互动、交流，大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。

1、新课导入（2—3分钟）。通过谈话，播放歌曲将学生导入新课情境。

2、新课呈现（30分钟）。在讲授新课的过程中，采用图片、词卡进行直观教学，使学生掌握新单词；通过领读和听音跟读教学，让学生正确掌握单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧；采用小组活动的方式，让学生自主参与学习活动中，以激发学生的学习积极性和学习兴趣，增强对知识的掌握；在活动部分，要求学生听指令，做出相应的动作，进行组与组竞赛，对知识进行趣味性练习。

3、课堂小结，强化认识（3—5分钟）。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的知识，便于学生理解掌握。

4、作业布置。根据学生的学习特点及个体差异性。我设计了富有趣味性的分层课外练习，以使学生掌握单词，开发智力。

八、我为什么要这样上课

1、对教材内容的处理

根据新课程标准要求及学生的认知水平，我对教材内容有增有减，力求合理高效。

2、教学策略的选用

利用图片、词卡等教具进行直观形象教学，领读与听读相结合，符合四年级学生的认知规律，使学生迅速掌握知识。

通过小组活动及师生互动。增强学生的自主学习能力和合作学习能力，培养学生在学习中的主体性意识、并在交流活动中增强学生的人际交往能力和沟通表达能力。

九、结束语

各位领导、各位老师，本节课，我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和游戏活动相结合的教学方法，使学生成为学习的主体。教师的导立足于学生的学，让学生自主合作的学习，让他们主动参与到教学过程中。在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，并终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

小学四年级英语说课稿

我说课的内容是新版小学英语四年级上册unit2Lesson9。

一、说教材

本单元话题是What'syournumber?,本节课是在学生上学期已经掌握简单动物的单词、本学期接触this和that的基础上,进一步学习字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并在此基础上进行What'sthis?It'sa….句型教学，并对内容进行适当的扩展和延伸，为后面继续学习该话题做好铺垫,起到了一个承上启下的过渡作用。

二、教学对象分析

本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，其思维特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅.三年级学生已经学过Who'sthis?Who'sthat?句型和一些简单动物的名称，学生对动物和字母应该不陌生，对单词的学习应该不很困难。但要想真正的运用所学的句型来询问不认识的动物或物品还需教师的引导与适时点拨。在充分学习和练习的基础上，逐步去感知、感悟，后达成运用的目标，应该可以做到。

三、说教学目标

1.知识目标：字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并掌握句型What'sthis?It'sa….并能熟练进行交流

2.能力目标：能够用所学单词句型，并根据自己的喜好用英语来询问不认识的动物或物品介绍自己的物品

3.情感目标：培养学生主动与他人交际的愿望，使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣，培养学生热爱小动物的感情。

根据本课教学分析及教学目标制定以下教学重难点：

教学重点：

（1）三会单词：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

（2）句型：单词并掌握句型What'sthis?It'sa….并能熟练进行交流．

教学难点：

运用所学的单词和句型自编chant,能够运用句型来询问不认识的物品。

四、说教学过程

(一)Warmingup

1．教师与学生进行日常口语会话练习。

2．播放《What'sthis?What'sthat?》flash歌曲，让学生唱起来，调动学生多种感官同时参与，充分激发了学生学习的兴趣。

3.天气真好，让我们去动物园去看看小动物吧。利用多媒体课件展示学过的小动物单词，复习旧知，教师利用“What'sthis?”进行提问，让学生感知的的含义。

（二）Presentation

1．游戏，Let'sguess.做动作来猜动物名称，之后做袋鼠跳跃的动作，给出单词。

2．板书、拼写单词kangaroo,利用chantK,K,kangaroo来掌握这个单词。教师提问：“What'sthis?”引导学生回答Akangaroo或It'sakangaroo.同桌互问What'sthis?It'sakangaroo.，利用计时器看哪组用时短，给予奖励。

3．利用简笔画在黑板上展示lion，教师提问What'sthis?板书、拼写单词lion,利用chantL,L,lion来掌握这个单词。教师提问：“What'sthis?”引导学生回答Alion或It'salion.同桌互问What'sthis?It'salion.，利用计时器看哪组用时短，给予奖励。

4．播放课文动画，仔细观看后回答问题：What'sthis?学生跟读后分角色朗读，学生表演课文。

5．拓展joey,lioncub等单词以满足学生的需要。

（三）Practice

1.教师出示动物图片，学生展开新的对话，如：Goodmorning!

Goodmorning!What'sthis?A….Wow,it'ssmall/big/cute.Whatcolourisit?It's….

2．竞赛：act,askandanswer.

(四)拓展训练

1.编一个chant,What'sthis?What'sthis?What'sthis,GaoWei?Alion.Alion.It'salion.

3.编一个新的chant,并设计一些动作。

（五）Homework

用英语询问自己不认识的物品或动物。

五、说教法

我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What'sthis?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

六、说学法

我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用实物投影、课件等多种手段，真实利用身边的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

小学四年级英语说课稿

我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。

一、教材分析

本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。

本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。

依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：

1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和Whatisyournumber?Iamnumberthirteen。

2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。

二、教法设计

新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whatisyournumber?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。

三、学法探究

根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我引导学生运用感知、体验、实践、参与、合作与交流的的启发示学习方法让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成本课的教学目标。

四、教学过程

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。所以我从激发学生的学习兴趣入手，让他们在我的课堂上真正的做到，玩中学，乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点：

（一）游戏热身

精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我与学生进行了自由的会话。课堂的气氛活跃起来，学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲，数字闪读既复习了数字单词认读，也复习了拼写。这样的导入能很快吸引住学生，课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）新课呈现

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。下面我重点介绍我的新授内容：单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen,引导学生观察单词间的区别、发音等帮助学生迅速地记忆单词。利用所学单词说词组，造句子，让学生活学活用，而不是死学书本。句子再引入新授的句子Whatisyournumber?Iamnumberthirteen.多种形式的模仿示范，让学生掌握本课的重点内容。书本是学生学习的基础，在教师创设的问题中：你们喜欢运动会吗？激起学生对本课的兴趣，从而进入书本中的角色。学生带着问题观看动画片，教师适时地加以点拨，让他们很快地掌握本课的知识。

（三）合作操练。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。在此，引入小组比赛的形式（青蛙跳、系红领巾等），鼓励学生全面参与。把学生分成四个小组，abcd在每个小组回答对问题之后，加一个星星作为鼓励，后星星多的小组获胜。学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。

（四）产出评价

英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情，因此应该让课堂贴近生活，让生活走进课堂，基于以上认识，该环节我是这样设计的：

让学生以小组为单位，结合以前旧知识和本节课的新句型，发挥自己的创造力填空，使每个学生尽可能地参与其中，并享受成功的喜悦。

（五）总结

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。后家庭作业，巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English,Ican”。

以上是我的说课内容，感谢大家的倾听！