课件制作软件范例(3篇)

课件制作软件范文

软件课程是艺术设计专业各方向的基础课程和重要应用技能，其教学质量直接关系到学生的专业能力和表现水平，不同专业方向所需学习和掌握的软件也不尽相同。笔者在长期的教学中总结了一些关于艺术设计专业软件课程的讲授及指导经验，认为软件课程的教学及指导方法主要在于掌握软件的应用规律、培养学生良好的思维方式和学习习惯、通过项目实践加强训练等。

关键词：

艺术设计；软件；教学；方法

在信息技术的发展日新月异的大背景下，计算机辅助设计是艺术设计专业学生的必备技能，而相关软件的教学是艺术设计专业教学的重要组成部分、占有十分重要的地位。艺术设计专业学生所需掌握的软件有Photoshop、Illustrator、CorelDRAW、InDesign、AutoCAD、3DSMAX等，不同专业方向的学生需要掌握上述及其他软件中的一至四种不等。笔者长期从事艺术设计专业教学，教授过多个专业的班级，在长期教软件的实践中总结了一些软件课教学的经验和方法，笔者认为，设计软件的教学不应鼓励学生贪多求快、贪大求全、为了学习软件而学习软件，而应当以培养良好设计思维和学习习惯作为基本目的。为达到这个目的，笔者拟对设计软件课程的教学方法进行简要解析。上述多门设计软件作为艺术设计专业各个方向的基础应用课程，有的开始于设计课程之前、即大学一年级期间，如Photoshop、Illustrator等；也有一些软件是伴随着专业课程的学习而开设的、通常在二年级三年级学习，比如AutoCAD软件课程的开设通常伴随着相关专业（工业设计、室内设计等）的制图课程、InDesign软件课程的开设常伴随着平面设计类专业的书籍设计、版式设计等课程。开设于大学一年级的软件课与专业基础课程穿行，软件课所学技能往往不能及时与专业课内容衔接；而伴随专业课程开设的软件则专业性较强，大二大三学生虽有一定软件基础却难以根据课程需要而深入了解和掌握软件相关功能；加之院校软件课程学习时间较短（往往只有三至五周课时），很多学生还没有或刚刚进入状态，课程教学即将结束，等等。这些不利因素促使教师在进行设计软件教学时，需要摸索总结合适的教学方法和手段，以期在较短时间内收到良好效果。

一、艺术设计软件课程的教学应当根据软件的应用规律进行教学

前述的多门软件，有图像处理软件也有矢量绘图软件等，其内在原理和操作技法有很大区别，足以令刚学习第一门软件或开始涉足第二门软件的同学感到畏惧。因此教学中，教师除了鼓励学生多操作、培养兴趣外更要根据软件的应用规律教学。首先应主要帮助学生了解该软件的特色、通过一些简单的练习来掌握软件的基本操作，在此基础上发现该软件学习的规律，提倡举一反三，之后进行有针对性的学习，掌握软件的应用规律。比如，教授Photoshop软件就需要教授学生调整和修饰图片的技巧，掌握图像合成的方法，并根据学生所在专业的特点讲授一定的编排文字技法，但不宜用Photoshop软件来绘制图标、装饰图案、多页面册页等，因为Photoshop软件不擅长这些，而矢量软件和排版软件更适合。再如，CORELDRAW、Illustrator软件教学中可教授学生绘制图案、图标、插图的技能，以及短篇文字的编排方法，但不宜教授多页面的大型册页（书籍）的编排，因为InDesign软件更适合作这个。根据软件的应用规律教学，能让学生在专业课程体系的学习中少走弯路。同时，很多软件尽管彼此功能和用途各异，但基本编辑、文件处理的命令都是相同或相通的，系列软件如Adobe公司的Photoshop、Illustrator、InDesign、Flash等，其操作界面相似、基本工具命令和主要快捷键相同（相通），课堂教学中完成了第一个软件的学习后，在第二第三个软件的教学中要引导学生入门也相对容易。

二、艺术设计软件课程的教学要以学生为中心，培养学生良好的思维方式和学习习惯

艺术设计软件课程的教学要以学生为中心，教师在教学中要了解学生看待问题的视角、用学生容易理解的方式去讲解，从最基本处入手，步步为营。例如，使用鼠标绘制曲线是大多数设计软件的基本功能和重要的造型基础，老师们操作之自是胸有成竹，但学生们初学时往往很不习惯，因此教师讲授鼠标绘制曲线造型时需要有辅导小学生拿笔写字般的耐心，指导、督促学生认真打好基础并提醒学生学好用鼠标绘制线条的意义不亚于幼时学写字。同时，软件教学中要教育和帮助学生养成良好的思维方式和学习习惯；很多学生在软件学习中常死记操作步骤、记录在案，然后照本宣科，如此难以举一反三，一旦操作内容变更或者作业条件改变则既定步骤无法进行。故教师指导设计软件操作时一定要提醒学生弄清操作步骤前后间的逻辑关系、与作图的目的之间的关系，搞懂了关系，自然懂得步骤、不用记步骤，此为锻炼学生们良好思维方式的重要方法。在艺术设计软件课教学中，教师还要注重培养学生良好的学习习惯，如操作软件时左手必须放在键盘上准备随时进行快捷键等辅助操作，不能像休闲上网时右手握鼠标而左手无所事事；另外，作业过程中要注意每隔一段时间即保存数据以防电脑死机而丢失劳动成果、将作业文档归类整理、有序摆放以便于查找，等等。

三、艺术软件课程的教学重在导入实践项目运作加强训练水平

任何一门软件的教学，如果要在短短几周内达到较好效果、让学生熟悉完成一个设计任务的操作思路，则应当在教师的指导下导入一些热门的实践项目，让学生在贴近生活的实践中熟悉软件操作，知道课堂所学的软件操作技法与实际工作之间有何关联。如将制作电商页面效果的实例导入PHOTOSHOP课，将APP图标绘制、界面设计等项目导入Illustrator软件教学，将室内装饰绘图项目导入AutoCAD软件教学，等等。实践项目的制作，可以让学生知道软件中的操作技法与实践的关联，可以令学生有针对性的掌握软件课程的重点内容，并可以增强学生学习后继专业课程的信心。

结语

软件操作是艺术设计专业课程教学中的一项重要内容，在实施过程中往往存在因授课时间短暂、与专业课程衔接不够、或教学中难以深入讲授指导等问题，但只要教师运用掌握软件规律、培养良好操作习惯、导入项目训练等方法，便可以指引他们在学习中举一反三，将在后继专业课程学习中所遇到的绝大多数操作问题迎刃而解。本文对艺术设计专业软件课程在教学中可以运用的方法进行了简要解析，不足及论述不周之处，容笔者在今后软件教学和指导实训过程中再继续改进提高。

作者：王可单位：湖南工艺美术职业学院视觉传达设计系

参考文献：

[1]刘慧蓉.《Photoshop图像处理》课程教学方法研究[J].科技创新导报，2007（35）.

[2]郑华.实践认同法在InDesign排版技术课堂教学中的实践研究[J].大众科技，2009（11）：183-183.

课件制作软件范文篇2

按照常规的方法，我们要是想在ppt中运用flash，必须安装flash的播放插件。如果操作系统中安装有InternetExplorer4或更高版本的浏览器，那么系统已经自动安装了ActiveX控件。由于这个方法所用到的计算机步骤繁多，特别是对播放机器有要求，那就是要在播放的机器上安装flash的播放插件，如果您需要常常在不同的计算机上使用ppt演示文稿，又不能确定该机是否安装了播放插件，那你即使是在ppt中插入了flash的播放动画，最后的ppt演示文稿也无法正常播放。

所以，我要谈论一下这个方法，既可以弥补以上所提及的不足，而且在播放的时候，您就可以随心所欲地对它加以控制，不需要考虑到换电脑播放的问题，这里先介绍一种新的插入flas的方法。因为这种方法运用的flash播放文件的文件名是*.exe的，这个方法很实用。

首先，我们要更改制作完成的flas文件名。一般制作完成的flas文件名一般为swf文件，所以，我要将这个swf文件改为exe文件。该文件名很简单，只要在文件菜单项的“另存为”里更改保存项的文件名选择exe即可。接着，我们利用window的资源管理器，找到刚才保存flash播放文件。然后我们点选这个swf文件，右击鼠标并选择复制。下面我们就要进入ppt的操作步骤。

其次，我们进入在ppt中的操作。在flash文件引用到ppt中后，我们打开ppt，在演示文稿粘贴flash文件。但这只是粘贴了一个关联，这就您为什么您在演示文稿中看到的只是一个图标，而不是动画本身了，如图1。

图1

我们点选刚才粘贴到ppt的flash图标，然后在菜单栏中选择“幻灯片放映”-->“自定义动画”，弹出“自定义动画对话框”。这时候看到“检查幻灯片动画与对象”栏目有三个对象，我们点选“对象2”，因为这个对象就是我们要设置的幻灯片对象。单击“对象和时间”选项卡，此时“动画顺序”栏中，出现了我们要设置的动画对象“对象2”。然后在右边的“启动动画”栏中，选择“在前一时间后”，将时间设置为“0”秒，单击“效果”选项卡，在“效果”面板中的“动画和声音”选项栏中选择“出现”，单击“多媒体设置”选项卡，在“多媒体设置”面板中的“对象动作”选项框中，选择“激活内容”，最后单击“确定”按钮。

课件制作软件范文

关键词：环境科学概论课件制作格式工厂视频处理

中图分类号：TP312.1文献标识码：A文章编号：1007-9416（2012）10-0173-01

21世纪是环境的世纪[1]，没有环境素养的人被称为文盲，而《环境科学概论》课程则肩负着环境教育的时代使命。该课程是地理科学专业的必修课，也是本科生素质教育的选修课程，该课程的开设对于加强当代大学生的环境教育有着重要的意义。授课中，教师自制的多媒体教学课件质量，直接影响学生的学习效果，而教学课件中所需要的环境类视频处理恰到好处，直接影响教学课件制作及教学实施质量。在实际生活中，虽然如《后天》、《2012》、《可可西里》等涉及人类环境问题的优秀视频资料很丰富，但这些视频资料往往因篇幅太长，或格式不支持等因素，不能拿来直接使用，故需要对视频资料进行编辑处理，或截取与教学内容相适应的视频资料片段，或转换为与教学课件支持软件相匹配的视频格式，这样，才能把相关的视频资料有机融入到课件中，提高教学成效。如何选取便捷的视频处理软件，以利于编辑处理相应的视频资料并有机融入到课件中，是教师在制作课件中经常思考的问题。在信息时代，有很多视频处理软件可以完成相关工作要求，但实践证明格式工厂是一款非常适用的视频处理软件，便捷有效地完成上述工作要求。

1、格式工厂软件功能优点

格式工厂（FormatFactory）是多功能的多媒体格式处理软件，其优点为：（1）支持几乎所有多媒体常用格式的转换，只要电脑上安装了格式工厂，就不需再去安装多种转换软件。（2）软件安装便捷，可在网上直接下载安装后就使用。（3）界面友好、上手快，不需要对使用者进行专业的视频处理技术培训，使用方便。（4）该软件还具备简单的视频截取、编辑功能。

因此，格式工厂可成为广大教师制作视频课件时的好帮手。

2、格式工厂软件的应用

在教学课件制作中，PowerPoint软件（以下称PPT）在实际运用过程中比较易于操作和便于制作，且具有较好的视觉效果，能够生动形象地展示视频、音频、文字、图片等内容，故常被教师用来制作教学课件。但在制作PPT课件中，由于该软件能支持的视频或是音频格式有限，往往制约了课件的丰富表现。《环境科学概论》教学中，需要大量的视频资料补充教学内容，从而使教学内容可视化、生动化，取得事倍功半的效果。为使课件达成这目的，可利用格式工厂软件就需要对音频或视频资料做相应处理，使其有效嵌入PPT课件中辅助教学。

2.1音频格式转换

在环境科学PPT课件制作中，如果有效使用VCD或CD上的环境类音频教学资料，就需要格式转换。如，将其转换为MP3，操作如下：

（1）将VCD转换成MP3。1）启动计算机，在光驱中插入要转换的VCD片。2）单击“开始”“程序”“格式工厂”“音频”“所有转到MP3”打开所有转到MP3窗口。3）单击“添加文件”选项，选中要转换的文件“打开”在输出配置处，单击“确定”。4）完成上述操作后，单击“开始”选项即开始转换，稍后出现“转换完成”窗口，转换结束。

（2）将CD转换成MP3。1）启动计算机，在光驱中插入要转换的CD片。2）单击“开始”“程序”“格式工厂”“光驱设备＼DVD＼CD＼ISO”“音乐CD转到音频文件”“所有转到MP3”（或是其他音乐格式）“转换”“点击开始”按钮。把其他格式的视频或是音频转化为MP3格式，方法如上所述。

2.2视频格式转换

由于PPT更好地支持WMV格式，可将VCD（或是DVD）转换成该格式。（1）启动计算机，在光驱中插入要转换的VCD（或是DVD）片。（2）单击“开始”“程序”“格式工厂”“视频”“所有转到WMV”打开“所有转到WMV窗口”。（3）单击“添加文件”选项，选中要转换的视频文件，单击“打开”单击“确定”。（4）如需要改变转换后的文件路径，可打开“选项”窗口，单击“改变”按钮，选择“设置保存路径”，单击“确定”即可完成路径选择。（5）单击“开始”选项，即开始转换，稍后出现“转换完成”窗口，转换结束。将其他视频的格式文件转化方法与上述方法类似。

2.3视频截取

如需要裁剪某一片断视频，可在格式工厂软件中进行视频截取，操作如下：（1）单击“选项”打开视频截取窗口。（2）设置“开始时间”与“结束时间”，同时根据需要，可以点击“画面裁剪”对视频进行处理。（3）单击“确定”按钮，即可完成视频截取。

2.4视频的拼接

实际工作中，所截取视频资料常常需要拼接不同片断，如讲授“滇池水环境污染”案例时，需要把反应滇池水环境五十年代、七十年代与九十年代的不同视频资料有机合并在一起，就需调动拼接功能。（1）点击“开始”“程序”“格式工厂”“高级”“视频合并”打开“视频合并”窗口。（2）单击“添加文件”选项，分别选中要合并的视频文件。（3）点击“开始”按钮，即可完成视频合并。音频的拼接与视频的拼接类似。

3、结语

环境科学教学中，把环境教育的概念归纳为“关于环境的教育about”、“为了环境的教育for”、“在环境中教育about”三者结合[2]，如果在有限的课堂上为学生提供丰富的环境类教学视频，不仅可以高效地完成教学任务，且可以营造“在环境中”的学习氛围。实践证明，格式工厂在教学课件的制作中，完全能成为教师进行视频处理的好帮手。

参考文献