小孩教育问题方法(6篇)
小孩教育问题方法篇1
关键词：学前教育；小学化；问题与建议
在当前阶段的学前教学的过程中，我认为首先要解决好的问题就是学前教育小学化的问题。学前教育小学化会使得学前教学的目标和教学模式等各个方面出现比较大的变化，在实际教学的过程中，不少教师为了达到小学化的教学层次，往往会改变传统的教学模式，引入小学阶段的教学方法和教学内容。但是在学前教育阶段，学生的智力发展和能力的提升还不足以应付小学层次的知识。这就使得教师的教学质量出现了比较大的问题。这一问题如果不被及时的解决好的话，将会对学生日后的成长和进步产生消极的阻碍作用，让学生的学习出现比较大的问题。因此，我认为当前学前阶段教育的重点内容之一就是解决好学前教育小学化的问题。
一、学前教育“小学化”的成因
（一）应试教育深入人心
虽然家长都认识到了素质教育对幼儿的重要性，但是应试教育的现状让他们必须去面对，并且“不能让孩子输在起跑线上”的观念也根深蒂固，因此激发了家长们“望子成龙，望女成凤”的迫切希望，他们对“小学化”的学前教育并不反对，认为孩子能够认字、背诗和计算是值得骄傲的，也认为孩子此时不学，就会落后于其他的同龄孩子。即使个别家长不赞同“小学化”的学前教育模式，但是面对现实，为了让孩子提高竞争力，也只好默许。
（二）容易诱发幼儿的厌学倾向
学龄前儿童的主要学习方式是无意识的，他们在游戏、玩耍中学会与他人交往、享受各种感性体验，在轻松、快乐的环境中成长。在幼儿的身体发育、智力水平还不具备系统学习能力的情况下，让他们去有意识地花大力气学认字、学计算、学英语等，不仅扼杀了孩子的学习兴趣，久而久之还会对学习产生恐惧和厌恶心理，甚至会出现畏学、厌学情绪。
二、解决好学前教育小学化的建议
（一）严格监督教育机构的教育实施形式
游戏构建学前儿童的精神世界，游戏是学前儿童特有的文化生活方式。学前教育阶段，以游戏的教育形式进行，不仅可以提高儿童的情趣，也可以培养孩子的协作意识，提高与人交往的能力，为以后的发展奠定基础，而现实中教育方式却不尽人意。通常学前教育的实施者有公办和私立幼儿园、公办和私立的小学及个人私自开设的学前教育班，他们的教育水平参差不齐、教育方式和手段千差万别。幼儿园采用的是托管式教育，在院时间较长，以学习拼音、汉字、儿歌和游戏为主；小学设立学前班，在校时间较少，学习内容与一年级无异，只是缩短了上课时间；其它学前教育机构则是兼顾前两者方式，在校时间长，学习内容多，有些学习内容都达到了三年级的水平，比如数学100以内的范围计算，既没必要，也不实用，迎合了家长，伤害了孩子。因此，教育部门以国家出台的教育法规为准绳，要切实履行其职责，监督管理其教育运行方式，发现违规行为，及时纠正，为孩子的未来，掌好舵。需要做到：（1）认真研究教育法规，领会其精神，为执法奠定坚实的理论基础；（2）深入教育基层，进行调研，发现问题，及时纠正；（3）定期举办“深入办学前教育科学观”学习班，从办学领导的思想意识中真正体会其重要性。
（二）大力宣传学前教育的目标，使家长树立正确的教育态度
学前教育“小学化”现象的出现与家长对学前教育的态度有关。各级部门要通过公益广告、电视广播、权威讲座等形式向群众进行幼儿教育目的宣传，使家长对学前教育形成一个正确认识。幼儿园要定期召开家长会，与家长多交流和沟通，让家长对学前教育有所了解，认识到学前教育不仅是学知识，更重要的是给幼儿创造健康成长的环境，形成对社会的简单认知，消除学前教育“小学化”教育的错误观点。
（三）构建幼儿师资队伍，提高学前教育质量
学前教育小学化是一种压力式教育，很容易给孩子的学习行为和学习习惯造成不良的影响。对于这个时期的孩子来说，年龄越小，越容易在孩子的心里建立起学习的行为模式。幼儿的教育应该通过各种快乐的教学模式，使幼儿从小养成良好的行为习惯和学习习惯，让其终身受益。但是小学化教学模式的知识传授，是一种填鸭式的重压技能拓展训练，忽视了幼儿的心理承受能力，使幼儿从小就养成了不合理的学习习惯和行为习惯，这不仅会延误孩子建立良好习惯的时期，而且会对孩子的心理造成一定的影响，增加孩子的神经系统的负担，影响其身体健康发展。这些问题是很严重的，如果教师能够真正的认识到这样的严重的问题的话，就能够主动的改变自己的教学方法。要想改变“小学化”的学前教育状况，培养一支懂得学前教育规律和幼儿身心发展规律，具有爱心、耐心，具备以游戏为基本教学手段，能创设良好游戏教育环境等能力的教师队伍是关键。目前，幼师师资队伍的数量有限，且质量不能够满足当前学前教育的需求，无疑会影响学前教育的质量。加强学前教育师资队伍建设，培养一支合格的学前教育师资队伍，为学前教育的质量提供保障。幼儿的模仿能力非常强，而幼儿在学校与教师接触的时间非常长，换言之，教师的素养品质对于学生有很大影响。
学前教育小学化的问题对于学前教育的价值的发挥和学生的能力发展会产生巨大的消极的影响。在实际教学的过程中，教师应该积极的采取科学的办法解决好这个问题，同时在解决这个问题的过程中，教师还必须要积极的思考为什么会产生这样的问题，其根源在什么地方。如何才能够更好的解决好这些问题。只有这样，学前教育小学化的问题才能够真正的得到有效的解决，其才能够真正的发挥好自身的价值，为学生日后的成长和进步打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈北燕.幼儿园改革与发展中的问题及对策――浅谈学前教育小学倾向化及相关对策[J].科技信息，2010，7（3）：472.
小孩教育问题方法篇2
“桃花源”式教育惹争议
“在家上学”的是非对错
近日，武汉7对父母放弃城市的优质教育，在乡下找了一所废弃的小学，自己教孩子诵经读典、练习书法。此举被解读为“桃花源”式教育，舆论对其褒贬不一，一时争议四起。
“完全理解并赞成这种做法，我要有条件，肯定也会这样做。”供职于国内一家知名出版社的夏女士在接受记者采访时干脆利索的说道。夏女士的儿子今年读初中一年级，回首近几年求学路，她认为，当前教育围绕成绩升学，灌输知识，让孩子学无乐趣，在人格、品德、心理、社会责任感等方面可以说是无教无育。“这样的教育，不要也罢。”
来自山东的王先生是一名六年级孩子的父亲，他与夏女士持相反观点。他表示，即使自己有条件也不会这样做，教育孩子必须放在社会中进行。“任何社会都有不完善的地方，不论在教育方面还是其他方面，但不能因为有问题就逃避和放弃。”
在北京工作的林女士是一名一年级小学生的母亲，她也不赞成这种做法。“家长的知识和对一些事情的看法不够全面，而且孩子需要与外界有接触。”她认为，“虽然目前一些措施存在不合理性，但相信会有改善，因为毕竟国家正在高速发展中，我们要对教育有信心。”
其实，武汉的7对父母并非“在家上学”的首例。此前，已有多地出现过开设“家庭私塾”的家长，而网络上成立的“在家上学联盟”已有南京、上海、北京、广东、成都等20多个分站点，群体内交流频繁。
“开学一个月，摧毁家长6年教育观。”一位家长曾在媒体自述送6岁女儿上学期间遇到的种种忧虑。追问“6年后，我将收获怎样的孩子”，文章直指学校教育积弊，引发舆论对于现代私塾等另类教育的关注。
“在家上学”已非个案，是非对错难解难辨。对此，中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远在接受记者采访时表示，这个问题比较复杂，不能简单说是赞成或反对，主要问题是现在大家对教育有点失去信心。
顾明远指出，“在家上学”也是一些家长比较无奈的做法，不能去责怪他们。但需要指出的是，从目前情况来看，离开了学校，对小孩的发展不是太有利。他认为，这种做法只能算是一种补充，比如利用寒暑假对孩子进行家庭教育，而这种完全脱离学校的教育是不可取的，义务教育还是应该在学校进行。
全国人大常委、中国教育学会副会长朱永新在接受记者采访时认为，“在家上学”这种做法是非法的。国家义务教育法第五条明确规定，“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。”
“中国现行教育体制是存在一些问题，但不能因为出现问题就放弃整个教育体制，让孩子接受家庭教育或另外一些教育之路。”中国青少年研究中心主任郗杰英在接受记者采访时认为，在孩子的教育中，家庭无法代替学校，真正要下工夫的是把教育通过改革搞好。
害怕“掉队”VS主动“掉队”
中国家长陷入教育之困
近期，河南一项新规明确规定幼儿园应以玩为主，防止小学化、成人化倾向，不料却遭家长反对，引来“不”声一片。这与让孩子“在家上学”这些主动“掉队”的家长形成鲜明对比，这些家长惧怕“掉队”，追求“快进”，使得名目繁多的补习班将孩子的业余时间吞噬殆尽。
林女士表示，面对这种两难选择，自己确实也很无奈。她表示自己也是支持幼儿园以玩为主，但是面对“幼升小”的压力，自己只能变成怕“掉队”里的一员。
“无奈，纠结，我想大多数中国家长都会有。”夏女士认为，在国内发展，学历毕竟还是个门槛，有才没证又无人脉关系，孩子想有发展相对来说比较困难。她说，自己是顺由孩子个性，如果他能随大流，愿意在校学习，为成绩升学去当个拼命三郎，我支持他。如果他不愿意在学习上下工夫，只要基本知识能掌握，我也不勉强他，多发现他的潜能在哪，我会在他的兴趣爱好上加以培养。
有人主动“掉队”，有人追求“快进”，更多的家长则是在两者之间徘徊挣扎，这成为中国家长面临的教育之困。顾明远分析认为，之所以会出现这种状况，主要归咎于制度问题和观念问题。
他解释说，这里所谓的制度问题，不仅仅是教育方面，还包括收入分配制度等其他社会制度。为什么家长都要求孩子上好的学校，导致竞争如此激烈，就是因为考上好的大学就能找到一份好的工作，将来就能得到一份好的收入。
他认为，观念问题也是很重要的影响因素，长期形成的“学而优则仕”深入人心，很多人之所以都报考公务员，就是因为公务员有权力。
此外，职业教育不够发达也是导致这种困境的原因之一。“中国长期以来不重视职业教育，谁愿意让自己的孩子当一个工人？”顾明远指出，这既是制度问题，也是观念问题。他认为随着中国经济的发展，职业技术工人工资提高，很多人就不一定去追求学历，因为出路变多，竞争程度就会相对降低。
基于上述分析，顾明远认为，追求“掉队”与惧怕“掉队”的困惑，折射的其实是一个社会问题，家长应该用平静的心态去看待，不能一味逃避，因为在中国经济高速发展的当下，没有真正的“世外桃源”。
中国家长教育困局待解，顾明远表示，其关键在于推进教育均衡发展。“从教育制度层面而言，应该增加相关投入。从国家层面来讲，要完善收入分配制度，缩小收入差距，使人们出路多元化。”他认为，中国教育一直在发展，会往好的方面走，前途还是很光明的。
夏女士则认为，中国现行教育体制最大的问题是没能激发孩子的学习欲望，没能培养孩子该怎样来获取有用的知识。学习成为孩子的负担，以分数来衡量一切是最大的诟病。她认为，最实际的第一步就是取消孩子的家庭作业，让孩子放学就是放飞。
小孩教育问题方法篇3
222红旗乡儿童家庭基本情况在调查农村儿童家庭养成教育情况时，我们主要通过访谈的形式来了解被访者家庭养成教育的相关情况。从我们的调查中得知，红旗乡的孩子在六年级（不包括六年级）以前，绝大部分都在红旗乡本乡的明德小学就读，但是因为明德小学没有开设六年级课程，所以六年级的学生都到红咀小学就读，还有小部分学生随打工父母到临洮或者兰州上小学。而在明德小学就读的学生，绝大部分都是由母亲一方照顾，父亲则多数到临洮或兰州务工，孩子的学习与生活及家中农活均由母亲或祖辈照料。从以上可以得知，红旗乡的孩子基本都在本乡就读，父母双方至少有一方在家照顾孩子的学习和生活，孩子的家庭教育主力军仍是母亲。
二、红旗乡儿童家庭养成教育的现状及存在的问题
（一）红旗乡儿童家庭养成教育的现状
1.在本乡就读学生家庭教育现状
在本乡就读的学生家庭，父亲基本上都在外务工，家务由母亲操持，在母亲忙于农活时，祖父母会帮忙照看孩子，或由家庭中的哥哥姐姐照顾。（1）家长与孩子的交流情况。在对红旗乡明德小学学生的家长进行走访时发现，很多学生家长因为忙于农活，采取的都是放养式的教育模式。一方面，家长对于孩子在校的基本情况了解甚少，他们既不会主动询问孩子在校的学习情况，也不了解孩子平时在学校的生活状况；另一方面，在和孩子沟通方面，他们和孩子基本没有过多的交流，有的甚至很少和孩子说话。（2）家长对孩子学习情况的关心程度。而谈到孩子的学习时，绝大部分家长都表示不太关心。家长们都提到，孩子学得好那自然是好事，如果学不好，我们做家长的没文化，也教育不了，只能看孩子自己会不会学，想不想学了。（3）家长与学校老师的交流情况。在调查中也发现，对于和学校老师交流，很多家长除了参加家长会以外，基本不和学校老师主动联系，更不会通过老师了解学生在校的学习、生活情况。很多家长都认为，参加家长会就够了，没有太多必要再和老师联系。
2.在县（市）就读学生家庭教育现状
在本县（市）就读的学生家庭，都是由于父亲在县（市）务工，母亲和孩子随父亲在县（市）租房子居住并让孩子在县（市）上学。家庭仍由母亲操持，很多家庭的母亲只在家照顾孩子并不工作，收入由父亲一人承担，而父亲几乎很少过问孩子的学习情况。（1）家长与孩子的交流情况。通过调研发现，在县（市）上小学的家长与孩子的交流明显增多，每天接送孩子上下学时，都会叮嘱孩子好好学习或询问孩子当天在校情况，有没有遇到什么问题。而当孩子放学回家做作业时，尽管家长不太懂，但还是有一部分家长陪着孩子做作业，等孩子完成作业。而孩子也很乐意与家长聊天，把在学校发生的事情告诉家长。（2）学生家长对孩子学习情况的关心程度。在县（市）上小学的家长由于受到当地教育氛围的影响，他们，虽然家在农村，但是对孩子的学习还是十分关心的。基本每天都询问孩子的学习情况，有没有没学会的，有没有遇到困难的，并鼓励孩子要好好学习，将来才会有出息。（3）学生家长与学校老师的交流情况。出乎我意料的是，在县（市）上小学的家长除了参加家长会以外，还经常和老师打电话了解学生在校生活、学习情况，并主动向老师请教关于教育孩子方面的问题，与学校老师交流十分密切。
（二）红旗乡儿童家庭养成教育中存在的主要问题
虽然在本乡就读与在县（市）就读的学生，由于地理环境与教育氛围的不同，使得他们在家庭教育上存在着明显的区别，但是纵观这两种情况，其中共同存在的问题也是显而易见的。
1.家长受教育程度普遍较低，无法对孩子进行辅导
在对红旗乡的学生家庭进行走访时，我们发现，绝大多数家长受教育水平较低，小学毕业或未完成小学学业者占绝大多数。因为家长所受的教育少，文化底蕴差，自身知识水平有限，思想观念相对落后，基本上无法对孩子进行有效的课业辅导或家庭德育教育，即使是在县（市）陪读的父母，平时也只能与孩子就课业以外的一些话题进行交流，而对于孩子的课程就爱莫能助了。
2.家长与孩子交流情况少，亲子情感互动欠缺
家庭养成教育的失败之处在于家长和孩子没有交流。孩子的成长或多或少都会受到家长的影响，要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。农村家长根本没有与孩子沟通的意愿。然而，在农村，很多家长并没有意识到这一问题的严重性，单纯的放养式教育使得家长和孩子缺乏沟通，家长不了解孩子心里所想的，也不了解孩子的学习情况和思想动态，亲子情感互动欠缺。有一大半的家长不检查孩子的作业，更不要说辅导孩子功课，询问孩子在校的情况了。
3.对孩子的教育大多由母亲一方承担，父亲教育严重
缺失无论是在红旗乡上小学，还是在县（市）里上小学，21户学生家庭中，只有2户学生家庭的父亲比较重视孩子的教育，经常询问孩子学习情况，而19户家庭都是父亲忙于生计，很少了解孩子的学习情况，也很少过问。其中6户家庭由祖父母负责教育孩子，5户家庭由哥哥或姐姐负责教育孩子，余下的8户家庭均有母亲负责教育孩子。从以上数据可以看出，红旗乡父亲教育的缺失很严重，而这很可能导致孩子心理方面出现问题，影响孩子的健康成长。
4.由于父母外出打工较多，农村家庭隔代教育的现象比较严重
在调查过程中，发现很多学生家长双方都在兰州市或其他地方打工，这样教育子女的任务就落在了祖父母、外祖父母或其他亲属的身上。这种隔代教育或旁系亲属教育存在着许多弊端。首先，祖父母或外祖父母所具有的是一种非常原始的养育”观，在观念上过分溺爱孩子。而过分的溺爱和迁就使孩子产生自我中心”意识，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，影响孩子个性和优秀品质的形成。
三、农村家庭教育问题的成因分析
鉴于以上问题，究其原因主要有以下几点：
（一）农村经济落后
农村地区由于受到自然禀赋与经济发展的限制，大部分家庭条件差，家庭收入只能是解决温饱问题，家长们根本无力投资改善家庭教育设施，为家庭教育提供更好的条件。其结果是大部分农村家长为了维持生计不得不抛下子女到城里去经商或打工，将更多精力用在赚钱养家糊口上。
（二）农村家长文化素养偏低
由于农村家长普遍文化水平较低，农村家庭教育的质量和水平也受到了极大的限制，远远不能适应培养现代人才的需要。首先，许多农村家长缺乏家庭教育知识，无法担当起家庭教育的责任。其次，一些家长采取粗暴的家庭教育方式，甚至在无意识中对孩子进行错误的教育和导向，直接影响了农村家庭教育和素质教育的有效实施。再次，文化水平的高低也影响了家长与孩子的亲子交流。
（三）农村家庭关系对孩子家庭教育的影响良好的家庭成员关系，和谐的夫妻关系，给孩子学习上、生活上会有更多的温暖、关心和帮助，是保证孩子健康成长的重要条件。而恶劣的家庭成员关系，则会直接影响孩子心理的健康发展。譬如夫妻关系不和，经常口角争吵，甚至摔东西、扭打，天天吵离婚，不管子女，这样的家庭怎能不严重伤害孩子的心灵呢？不仅给孩子留下了心理阴影，也让孩子从小产生了冷漠、孤独、自卑、仇恨等心理。
四、红旗乡儿童家庭养成教育问题的解决措施
对于农村家庭养成教育中存在的问题，虽然存在着多方面的因素和原因，但是依据以上的问题与成因，应从以下两个方面予以考量。
（一）社会、家长、学校应共同关注农村家庭教育问题
诚然，家庭养成教育主要在于家庭提供给孩子良好的教育氛围和环境。但是，教育是一个复杂的系统工程，尤其对于农村的孩子来说，社会、学校和家长在他们家庭养成教育中更应该承担各自的责任。政府应当适度加大对农村家庭教育的投入，设立农村家庭教育基金，应付必要的农村家庭教育支出，确保家庭教育指导工作的正常运行。政府要尽最大可能挖掘农村教育资源，大力创建有益孩子身心的娱乐活动场所。尽最大努力发挥农村的家庭教育功能，使农村家庭教育工作走上制度化、规范化的轨道。教育主管部门要充分认识到农村家庭教育的重要性，要把农村家庭教育作为重要任务来抓。要认真做好农村家庭教育指导、督查工作，使家庭教育工作管理规范化。学校教师要当好孩子的第二任父母。教师应该多奉献一份爱心，给孩子多一些关注。教师在日常教学和生活中应多多留意孩子在学习中遇到的困难，在生活中的烦恼，在感情上的困惑等，以弥补家庭教育责任缺位及远离父母给孩子带来的亲情缺失。家长要想方设法优化家庭教育环境，创设丰富的信息环境来帮助孩子扩大视野，陶冶其情操，培养其探索的兴趣和习惯。家长可以带孩子到具有教育意义的场所参加一些有益身心的活动；可以为孩子选购有关书籍，订阅报纸杂志，并坚持与孩子一起阅读、欣赏。
（二）办好家长学校，切实提高家长素质
农村中小学应注重教育宣传，加强组织领导，建立学校章程，规划教学内容，加强师资队伍建设，健全教学管理，采取多种措施，努力办好家长学校，切实提高农村学生家长整体素质。
五、总结
小孩教育问题方法篇4
【关键词】家庭教育；父母；教子理念；教育方法
【中图分类号】G63.4【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
随着社会的进步和科学技术在人类生活中作用的不断增加，越来越多的父母都非常重视孩子的教育[1]。但许多父母并不清楚，在孩子成长的过程中，家庭教育应该是第一个不能输的教育，后续的教育只能在父母打下的这个基础上接受再教育[2]。到底应该按照怎样的方式、方法去教育孩子，才能使孩子上好第一堂家庭教育课呢？
1父母应具备的理念
几千年的中国文化，使得每个初为父母的人都满怀憧憬，盼望自己的孩子能出人头地，甚至从孩子尚未出生就开始不停地计划着。但是随着孩子的长大，又有多少父母实现了自己的希望呢？实际结果是：不少父母与孩子存在着代沟、甚至对抗的问题，有的竟反目成仇。究竟是哪里出了问题？这是父母的教育理念与孩子成长的心理、个性、爱好等的规律不适应引起的[3]。父母应该带着如下的理念来教育孩子：
理念一：与孩子平等相处。孩子来到人间，就是一个独立的个体，只不过在小的时候独立性差一些，随着年龄的增大，独立性越来越强。小的时候需要较多的是关心、呵护，但随着年龄的增大，更需要的还有尊严、自信、理智、谦虚等。父母教育孩子应该在一个宽松、祥和、愉快的环境中，通过讨论、争论的方式，让各方充分发表自己的观点，最后以理服人，并且要心服口服；有些暂时无法争论清楚的问题，要允许保留；要有求大同存小异，长期坚持不断解决新老问题的胸怀，不武断地下结论。
理念二：同孩子一起同学习。在人的一生中，谁都随时会犯各种各样的错误，因为我们就是在错误中学会了正确。由于社会环境在不断的变化，自身的年龄、孩子的年龄和知识面也在不断变化，所以父母以前的经验不一定会适合孩子；当孩子长大到一定年龄后，在某一方面的知识超越父母，是一件非常自然的事儿。在如今知识大爆炸的年代，谁又能把所有的知识全部掌握呢？故有些父母一句“我吃的盐比你吃的饭还多！”，这些做法都是不可取的。父母应该做、也必须做的一件事就是与孩子相互学习、共同进步，而不只是要求孩子学习。
理念三：帮助孩子改正缺点。要学会用一分为二的方法，肯定孩子的优点，同时督促孩子改正自己的缺点。在中国传统观念中，经常会因为一个人在某一方面的成就，就对其全面肯定；而对于有了缺点、错误的人，则抓住错误不放。其实细想起来，一个在某一专业领域有突出成就的人生了病，不是一样要找医学专家治病吗？在世上全是优点，或者全是缺点的人是不存在的，都是既有优点、又有缺点的人，只不过比例有些差异罢了。作为家长要帮助孩子保持优点、改正缺点，让优点的比例在父母的关爱中不断得到提升。
2父母应具备的方法
家庭教育光有一个望子成龙的想法是非常不够的。父母必须要认识到，教育孩子是一个长期的、持之以恒的工作，必须要从日常的小事做起。怎样才能达到这一目标呢？父母应注意以下几点：
方法一：一定要把孩子当成独立的人来看待。当孩子遇到问题时，有时父母有足够的知识去引导他们，但也有时可能会遇到不是自己强项的内容。这时有些家长就会粗暴地对待孩子，而不敢承认自己不懂；或是借工作忙推托。这样时间一长，孩子有事就不会找你，自然沟通的机会就会减少，长此以往也容易出现沟通困难。当遇到家长不会的问题时，正确地做法是教会孩子学会自学。如上网搜索、抽空陪孩子购买书籍、帮孩子找专家，抽空与孩子一起讨论等。当与孩子意见不一致时，要留一定的空间和时间慢慢解决。
方法二、培养孩子学会理智、不无理取闹。欲望是人的本性，欲望过度或者没有欲望都是不正常的，关键是要把握好度，根据实际情况理智地选择要什么、放弃什么。对孩子理智的培养是一个长期的任务，最省时省力的做法是从孩子小的时候做起。最好用的方法就是“以其人之道还治其人之身”。例如经常有人说“我的孩子干什么都不上心、粗心，大人说也不听。”其实这是因为父母给孩子提供的生活环境太好的缘故。让孩子生活得好一些当然无可厚非，但问题是孩子长大后总要去面对生活的压力，所以要有意识地给孩子“制造”一些环境帮助孩子成长。对于这样的孩子，家长可以“学”孩子“粗心”，如将女孩子心爱的衣服故意“洗”出毛病；将男孩子最喜欢的玩具“粗心”地弄坏等等，在孩子痛哭后，给他讲清楚粗心的后果，比你说几年空洞教育的话不知要好多少倍。在对付孩子无理取闹时，父母一定不要心软，这是孩子成长中必须要经历的，越小的时候解决，代价越小。
方法三、帮助内向、不自信的孩子建立自信心。当孩子成长过程中遇到无法解决的问题时，会情绪低落，如果长期处于这种状态必然形成遇事逃避的性格。对于这种情况，一定要利用各种机会鼓励孩子，同时帮助孩子在轻松的环境中寻求解决问题的方法，使孩子在成功的快乐中树立自信、乐观的人生观。当孩子遇到困难情绪很低落时，可以把这个困难故意人为的夸大，说这个问题孩子确实是很难，而不是孩子的问题，但我们可以通过××方法去解决。另外对某一件孩子看来很平常的事大加夸奖，说说自己当年做这事时的糗事，这样可以使孩子得到暗示，增加孩子积极寻找办法解决问题的兴趣，树立自信心。
3结束语
总而言之，好习惯都是在一件件的小事中逐渐培养起来的，再有能力的教育专家也不可能让孩子一夜成材。父母必须具有“双向调节”的功能，既要坚决地对孩子的不良习惯采取有效的手段及时制止，又要在孩子失去信心时及时给予鼓励，而不应该过度溺爱，或者粗暴的训斥，更不能冷漠对待，让孩子在不断的冲突当中逐渐学会掌握“度”，学会理智。
参考文献
[1]陈文成.构建和谐家庭，促进孩子健康成长――基于父母教养方式与学生幸福感相关性的调查研究[J].浙江教育科学，2012（2）：10-12.
小孩教育问题方法篇5
关键词：家庭教育，问题，对策
成功的教育，是家庭教育、学校教育和社会教育三者在彼此相互协调统一的基础上共同完成的，而家庭教育是最基础的教育。相对于其它两个教育形式而言,家庭教育有着无可替代的作用。以往的教育学著作中，常常把家庭教育解释为长辈主要是父母对子女的批评、指导、培养和管理等活动。但是,随着社会的不断发展,家庭教育的概念和内涵也随之发生变化。我国学者马和民等在《教育社会学研究》中指出:若从教育社会学的角度来考察,家庭教育既指在家庭中进行的教育,又指家庭环境因素所产生的教育功能。前者指的是受教育者在家庭中所受到的由其家庭成员(不论长幼,但主要是指父母)施予的自觉或非自觉的、经验性的或有意识的、有形的或无形的等多种水平上的影响;后者则指家庭诸环境因素(包括家庭的社会背景和生活方式)对受教育者产生的‘隐性’影响。”
从我国目前青少年家庭教育的状况来看,出现了一些具有普遍性的问题,比如家庭对孩子的教育观念问题,家庭对孩子的教育方法问题,独生子女的家庭教育问题、单亲子女的家庭教育问题等等。如何搞好家庭教育,使孩子有个更好的未来,成了千千万万父母心中最想解决的难题。
1、当今社会,家长对孩子的教育越来越重视,期望值也越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存有问题。这些问题主要体现在以下两个方面。
1．1溺爱过度
现在的家长在孩子身上所投入的时间和精力是他们父母一代所不能比的，在上海这样的国际性大都市，独生子女占绝大多数，小学生每天上学放学接送是必不可少的。还有很多的家庭，帮助孩子完成作业甚至陪读，使孩子变得依赖性强，缺乏独立解决问题的能力。在生活上父母包办一切，有求必应。北京教科研究院对200名
小学生进行抽样调查发现，56.5%的孩子是父母给挑选穿的衣服，49%的孩子是父母给倒掉洗脚水。上海也曾对1500名中小学生进行调查，结果表明，有51.9%的学生长期由家长整理生活和学习用品，74.4%的学生在生活和学习上离开父母便束手无策。另外一组相关的调查数据显示：18.72%的学生根本不参加任何家务劳动，47.48%的学生参加l小时以下的家务劳动。正因为这样,60.12%的学生不会洗衣服、做饭,54.75%的学生需要家长上、下学时接送，7.61%的孩子经常让家长帮助打扫教室卫生。更有甚者，为了让孩子能讲究卫生”，47.19%的家长给孩子端洗脚水(经常如此”的占14.83%)。正因为有了这样的家庭教育，才出现了许多让人痛心的事实。例如：某个学校的一名初中生，不知道怎样剥从家中带来的煮鸡蛋。还有一些学生因住校不能同自己父亲睡而每日以泪洗面，有的甚至就转到家附近的学校。
前苏联教育家马卡连柯曾发出这样的告诫:过分的溺爱,虽然是一种伟大的感情，却使子女遭到毁灭。”对孩子过分的关心、呵护，使孩子没有经历过任何的挫折和困难，实际上不利于孩子的健康成长。父母过多地参与子女问题的解决，表现为过度关心，过度照顾，过多干涉，有的父母本着防患于未然”的原则，对孩子的许多行为都严格限制，横加干涉，这实际上剥夺了孩子学习独立做人、独立解决问题和锻炼意志的机会。
1．2家长对孩子的期望过高
《武汉晨报》报道,记者探访钢琴、围棋、美术、舞蹈、跆拳道等兴趣班”的培训情况时,发现许多学龄前儿童已成兴趣班”主力军,而且一个孩子同时参加多种兴趣班”的现象也不鲜见。在某芭蕾培训中心,2～6岁的儿童占了全部学员的65%,最小的学员才2岁多。有关人士分析说:现在父母们认为,以后社会竞争很激烈,孩子早学早出成果,学龄前阶段时间充裕,多选择钢琴、美术、舞蹈等项目。入学后有了升学压力,艺体类培训就为英语、数学等学科培优班让步。”其实,这种现象在全国各地都不鲜见。为什么会有那么多的儿童去上兴趣班”?他们小小年纪要同时上好几个班,这样能受得了吗?这种疑问和担心并非多余。本来,参加兴趣班”的前提是孩子对班”感兴趣。但眼下很多家长并不依孩子的兴趣报班”,而是把自己的意志强加给孩子。他们总认为,艺多不压身,现在多发展点特长,便于以后在社会上立足。殊不知,对大多数孩子而言,一定年龄段能接受的东西是有限的。超前学习,孩子不能完全吸收、理解,真正学到的东西不多,学习效果也不明显。下面的数据是令人触目惊心的,60%的学生认为上学的乐趣是由于有朋友玩,100%的学生或多或少存有孤独、自卑、焦虑、依赖、忧郁等学习心理障碍。
2、在社会发展的今天,又出现了一些普遍性的新问题,并且引起全社会的广泛关注。
2．1关于独生子女的家庭教育问题
独生子女家庭教育中的问题并不是由独生”所引起的，而是不当的家庭教育的结果。家长过多的疼爱，过分的保护和照顾使幼儿过着衣来伸手、饭来张口的生活，逐渐养成了一切以自我为中心”的任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯，也容易使孩子形成孤僻、自负、唯我至尊、不合群的性格特点，社会适应能力差。许多家长望子成龙”心切，给孩子灌进许多食而不化”的知识，当孩子会认几个字、背几首诗歌时，又在人前人后盲目的夸奖孩子，长此以往，养成了孩子高傲、盛气凌人的个性。还有的家长只管孩子的学习，学习成绩的好坏与儿童的各个方面联系在一起，导致孩子用尽各种方法来提高学习成绩，其中包括很多不正当的方法，如考试作弊等，但家长从未管过。把学习成绩作为衡量孩子的唯一可信标准。这样，就忽视了孩子品德的发展，容易养成这种爱占便宜、通过不正当的途径达到目的的不良习惯。另外，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼，同时在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童，只能和大人交往，容易形成他们说大人话，做大人事的早熟倾向。事实上，他们成人化的行为，不论在和儿童或成人的交往中，都会产生困难，而不得不承受巨大的心理压力。
独生子女的家庭教育说到底，就是思想品德教育、行为规范教育和兴趣与能力、方法的教育，而不是单纯的知识教育。当然，引导孩子读书看报和上网浏览网页，刺激孩子增加兴趣的广泛性，增加孩子的知识面，增加孩子特长的项目，也是可取的。但是，主要的还是兴趣、能力和方法的教育。论文格式。通过这些教育，注意挖掘孩子的潜能，调动孩子的动脑、动心、动手的能力和观察事物、分析问题、判断是非、解决矛盾的能力，以及创造的能力。论文格式。
2．2关于单亲家庭对子女的家庭教育问题
许多夫妻由于感情恶化等原因离婚后，夫妻双方出于再婚或生活压力等方面的考虑，往往把孩子当皮球”踢来踢去，不愿履行对子女的抚养和教育义务。也有的单亲家长因忙于工作、交际等、无暇照顾子女，使子女失去应有的教育和关心。孩子得不到家庭的温暖和呵护，容易受到社会上不良因素的影响，甚至与坏人接触走向犯罪。如未成年犯李某，母亲去世后随父生活。父亲整天因忙于生意，无暇照顾李某，李某因家庭失管失教，时常逃学，与社会上其他一些离异家庭子女混在一起，专门在学校附近敲诈抢劫小学生的钱财，从而走上了犯罪道路。有一些单亲家长害怕自己的子女被别人看不起，或受人欺负，对孩子物质方面的要求一味满足，而对孩子思想教育或学业方面则关心不够，导致孩子为所欲为，使得许多离异家庭子女从小就养成了追求享受，爱慕虚荣的心理。一旦家长不能满足自己的要求，便容易走向犯罪。还有一些离异家庭不顾子女实际情况，在学业上对子女提出过高的要求，尤其是有些家长脾气暴躁，当孩子达不到自己要求时，非打即骂。简单粗暴的教育方法，无形中使青少年背上了沉重的包袱，甚至于精神崩溃。
家庭是子女最早的教育场所，子女在父母的抚养下成才,从父母那里接受教诲，了解遵守社会规范和行为守则。家庭中的教育机能是由父母双方来承担的。但是更多的单亲家却是处于一种无暇顾及的无奈之中，他们往往一人承担抚育子女的责任与义务，既当爹又当妈。既要承担起沉重的家务，又有繁忙的职业责任，常常是力不从心，自然对其子女的关心和教育不够。这成为单亲家庭教育功能弱化的一个普遍现象。
3、加强家庭教育的对策与建议
家庭教育方法是家长为了实现家庭教育的目标和任务，对孩子施加教育影响并促进孩子积极接受影响，形成良好道德品质、行为习惯所采用的各种方式的总和。家庭教育方法是整个家庭教育系统中的一个环节。论文格式。这个大系统能否发挥作用，家庭教育方法恰恰是关键的一环。我对加强家庭教育的对策建议如下：
一、要把孩子看成是家庭中的一个普通成员。疼爱孩子并不完全是给孩子买好吃的、买好穿的、花了多少钱，而是指在家长心目中孩子是在什么地位。如果把孩子放在所有家庭成员之上，家长的所作所为很可能都是骄惯。把孩子放在全家人之上，他就是一个特等公民，在这样的地位上，孩子必定产生特殊化的思想。家长要把孩子看成家庭中一个普通的成员，让他做一些力所能及的事情，让他知道他有责任、有务义为家庭、为他人做点事情，培养孩子的责任意识。
二、家长要把期望合理地传达给孩子。父母的期望只有化为孩子的愿望和兴趣才可能是合理的、有效的。现在孩子都有自己的愿望，做家长的应该理解他们，尊重他们的天性、个性和兴趣、爱好，注重孩子的潜能开发和培养，注重方法的给予和能力的提高，不搞长辈意志控制和硬性灌输，也不搞分数论英雄，更不搞棍棒教育。
三、家长要注意提高自己。现在是知识经济时代，家长要注意提高自己的素质，要有接受新知识、接受新思想的意识。家长要给孩子做榜样，只有不断进取、积极向上的家长才会教育出这样的孩子。长辈特别是爸爸妈妈必须为人师表，用自己的高素质去影响、熏陶和带动子女的进步与发展，在家里建设一种讲学习、求向上、助快乐、促幸福的文化氛围，从而训练、培养孩子具有高智商、高情商的品位，将来成为品学兼优的学生，直至成为对社会有用的人。
四、学校与家庭要密切配合。对孩子的教育活动，场所主要是家庭和学校，因此，家长要和学校密切配合。父母要保持与子女所在学校班级的联系，注意了解他们成长和进步的情况，发现长处给予必要的赏识和鼓励，发现毛病也不能文过是非，要及时、稳妥地采取一定的方式、方法加以解决，以免助长短处，也好配合施教机构搞好对子女的各种教育。
对于独生子女和单亲家庭子女的家庭教育问题，家长只要要找准路径，掌握要领，这些问题都会迎刃而解。家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠、养而不骄。鼓励孩子到儿童社会中去，儿童社会性的发展是要通过他们之间相互的交往而发展的。儿童良好的行为是从模仿开始的，而模仿最好的对象是儿童伙伴”，这种作用是成人所代替不了的。在物质方面，家长不要提供太好的条件，还应督促孩子多做一些家务，特别是孩子自己的事情，尽量让孩子自己去做，有时，家长也可以有意识的设置一些障碍和困难让孩子去锻炼。这样，孩子就容易形成自立、自强、拥有坚定的信念、坚忍不拔的毅力和良好的心理素质。单亲家庭的父母在教育子女方面更要重视，掌握他们的心理特点，正确运用家庭教育方法，在学习上对他们宽严有度，做到严厉而不失温情，放手而不失引导，教给他们正确的学习方法，营造良好的民主和谐的家庭气氛。使这些孩子能在爱的阳光雨露下健康成长。
家庭教育是一门科学，有着内在的规律性和科学的方法；家庭教育也是一门艺术，运用之妙，存乎一心，只有掌握科学的方法，进行因材施教，才会望子成龙、望女成凤。
[参考文献]
【1】赵忠心.家庭教育学[M].北京：人民教育出版社，2000.
【2】俞润生.家庭教育成败百例析[M].南京：南京大学出版社，2003.
【3】蒙荫昭.家庭教育面临的主要问题与解决对策[J].桂林高等师范专科学校
学报,2004,(2).
【4】刘杭玲，周小萍，孙祖瑛.家庭教育现状的分析与思考.家庭教育.2000
（8/9）.
小孩教育问题方法篇6
关键词：班主任学习；问题生教育；“尤拉”男孩
想必当过班主任的教师都会有同样的感受，班里总有几个捣蛋鬼，我所教的班级也不例外。小林（化名）是班里出了名的淘气鬼，编顺口溜骂人，课上惹前位、同桌，骗同学去捡球……小新（化名）是个内向的男孩，学习习惯不好，经常上课走神，完不成作业，还撒谎。我找他们谈话，他们满口答应得很好，可几天热乎劲一过，那些坏习惯照旧。虽然他们有时让我头疼，但我深知：教育，绝不只是教知识。
为了提高班主任的业务水平，学校给每位班主任发了一本《跟苏霍姆林斯基学当班主任》。我如获至宝,马上如痴如醉地读起来。读完这本书后，对怎样做一名受学生欢迎的优秀班主任，我心中稍稍有了点底儿。
书中给我印象最深的是关于“问题生”的教育。书中好几部分都提到过问题生，称为“难教的孩子”。想一想我们的班级里有没有“难教的孩子”呢？我相信每位班主任的回答都是肯定的，并且脑海里已经锁定一个或者几个学生的名字。的确，问题生每个班级都有，小林、小新都是令我头疼的问题生。书中提到：“在教育实践中，对许多问题生的教育之所以成为大多数教师的难题，很多时候不是因为教育方法、教育方向出了问题，而是因为问题生教育本身的复杂，要求教师和家长长期配合与不断调整教育方式，不能指望一种教育方法在短时间内就能祈祷立竿见影的效果。在这个过程中，最让人头疼的是，问题生的‘问题’总是反反复复，似乎难以根除，致使一些教师和家长逐渐丧失了耐心。对此，有经验的班主任除了表现出高度的爱心与责任感，还要充分调动自己的教育智慧，本着‘一天掏出一粒金子’的精神，帮助问题生逐渐学会约束、控制自己，最终走出阴霾。”这段话说到了我的心坎里，我相信大部分班主任也非常赞同这段话。仔细想一想，这只是在问题生教育上的失败，怎样才能不让问题生的“问题”反复呢？从书中我又得到了许多教育智慧。
在“差生尤拉”的故事中，苏霍姆林斯基始终与尤拉站在一起思考，一起面对学习上接连不断的障碍，直到最后成功。获胜的尤拉获得了一种难以表达的欢乐：他发现自己能行，只要他努力了，他也可以与别的孩子一样获得成功。在这个过程中，他不但获得了自尊，树立了自信，而且内心深处的学习愿望更加强烈了。对尤拉来说，这是一种宝贵的精神力量。一个孩子就这样最终摆脱了他几乎是注定作为“难教儿童”的命运。同时，在这个过程中，教师需要表现出惊人的忍耐力，不断地和孩子思考、尝试，并给予他们鼓励。
在对“沃洛佳”的教育中，苏霍姆林斯基提到：“不要让孩子感到你在试图教育他，要千方百计与孩子建立共同的兴趣，要善于发现他心中能响应我们召唤的那一隅。”这段教育箴言仿佛在告诉我：教师不应该板着脸对孩子说“你不该……你该……”，而是应该走近他，争取和他玩在一起，做他的朋友。
苏霍姆林斯基曾说：“我总是竭力使教师们确信，如果你只限于从讲台上看见学生，如果只是有你叫他来，他才走进你，如果他跟你的交谈只是回答你的提问，那么，任何心理学知识都帮不了你的忙。应当想跟朋友和志同道合者那样会见孩子，应当跟他们共享胜利的喜悦，共担失败和忧伤。”
小林和小新犹如“尤拉”和“沃洛佳”。反思我对他们的教育，我的有些做法的确不得当，伤害了他们幼小的心灵。苏霍姆林斯基提醒教师，要挖掘每一个孩子内心深处的财富。在任何情况下，不管一个孩子被耽误到什么程度，不管他经受过怎样的心灵创伤，也不管他遇到了什么困难，都决不能让孩子觉得自己没有指望了，自己永远比别人差，自己身上一无是处，干什么都不能成功。每个教育者的任务，就是要在集体中看到未来有才干的机械师、育种专家、设计师、数学理论家，激发他们的天资，点燃每一个人的创造火花。对那些难教的孩子，要从他最容易取得成绩的方面入手，让他品尝到成功的欢乐、树立信心和人的尊严，从而鼓舞、激励自己。
这本书给了我很大的触动。假如我早一点读到它，我会多陪孩子们聊聊天；假如我早一点读到它，我会多和孩子们玩一玩；假如我早一点读到它；我会拿出我最大的耐心听一听孩子们的倾诉；假如……