高中网络课堂(精选8篇)
高中网络课堂篇1
新课程标准理念指出：“课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机多媒体对学习内容和方式的影响。” 课堂教学设计，是指教师对课堂教学活动过程中进行的所有设计，包括课前准备、课堂讲解、学生互动、课后练习。
一、网络环境下的语文课堂设计与传统的语文课堂设计差异
首先，在设计的环境上。课题设计的环境是在“新课程背景下”，这里包括两方面含义，其一是指在新课程理念、理论的指导和引领下；其二是在信息发达的网络环境中。传统教学设计是“填鸭式”居多，而运用网络来设计课堂，学生的自主活动空间大大增加，主动性也增强。那么学习的中心也就转化成学。备课可选的材料变得特别多，学生学习范围大大拓宽，内容也不再局限在课本上，与课文相关的知识都可以连接，课本的作用也将大大降低，或许只是阅读的基础了。其次，在设计的手段上。传统课堂设计隐性的比较多，主要靠的是语言的表述，肢体的传达，设计只是体现在教案上、脑子里，表现出来的就是那块黑板。黑板内容不具有稳定性。这让学生无所适从，无法产生有效记忆。 网络教学环境下课堂设计技术性比较强，它需要教师懂得办公自动化，学会制作课件、动画，做到视频、音频结合。这时，课堂的生动性就具备了初步的基础。这样网络教学设计就更能够呈现出课堂知识的层次性、结构性、丰富性。最后，在取得的效果上。网络环境下课堂设计，使得知识结构层次更加具有稳定性、持久性，它能快速地呈现出来，更加有利于复习。传统教育写在黑板上的知识随课目改变，不复存在，而多媒体很容易就呈现出来了，学习很多时候其实是一种重复，巩固。所以利用多媒体效果肯定是好的。平时授课的时候，多媒体由于能把生动的东西呈现出来，而不是死板地说教，这更能激发学生的学习兴趣。对于教师来说，网络让教师备课更加充实，参考资料更加丰富，特别是在课堂上能有时间和学生共同讨论，促进教师地位的转变，利于学生主动自觉地学习。
通过以上论述，发现两者的最大区别在于学习的课堂环境和课堂上学生所处的地位。
二、网络环境下的语文课堂教学设计的独特性表现
1、网络环境下的语文教学突破了传统的教学模式
在此状态下，教师的备课形式呈现了一种全新的开放状态。其实，教学设计的过程是教师对知识进行二次整合、进行再创造的过程。教学工具的单一、简单，必然阻碍教学设计的深入开展。而在网络环境中，教学设计已经从单一的教案设计牵涉到媒体使用、组织教学的过程等诸多方面。教学的重点应放在如何引导学生观察现象、发现问题、解决问题、归纳总结规律上。教师要对练习库里面的材料十分熟悉，就可以节省备课时间，直接调用。备课过程中更多的是思考、设计课件，以最佳的表现形式引发学生的求知欲，使其达到最佳的教学效果。教师成为终身学习的承载因素。孔子说“知无涯”，谚语说“活到老，学到老”。 在网络环境下，任何人都是学生。这就决定了教师必须终身学习，也决定了教师和学生的关系是平等的，是可以相互学习的。
2、网络语文课堂设计转变了学生的学习方式
随着教育现代化的不断推进，学生所处的学习环境也发生了很大变化，在这个学习过程中，教师课堂设计课件，为课堂教学提供了丰富的感知素材，积极有效地调动了学生的各种感官参与学习，学生借助认知水平和已有的知识经验，置身于真实的学习情境中，进行资源共享，彼此交流，从而内化、整合出自己的观点，给学生相互交流创造了空间。同样，由于学生具备了一定的网络知识，教师通过给学生建立网络平台，学生在学习中遇到的问题就可以利用课余时间，通过发帖，提出自己发现并存在的问题，然后解决。实践证明，多媒体手段的充分运用，可以有效激发学生参与的兴趣，调整学生学习的心态，达到突出学生的主体地位，发展学生思维的功效。
3、借助网络设计，可以促进各个学科之间的整合
在网络模式下，教师在进行教学设计时，首先必须具备必要的计算机基础知识，其次，必须要掌握一定的跨学科的知识，否则，是不可能灵活运用各种计算机软件的。同时，这种课堂设计的模式也增强了学生纵向与横向学科学习的兴趣，它极大地促进了学生自主学习的习惯。此外，网络教学设计可开拓学生眼界，扩大学生的知识面，极大地丰富学生获取知识的渠道。
高中网络课堂篇2
【关键词】网络 高中英语 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10、3969/j、issn、1672-0407、2017、11、023
二十一世纪是网络技术高速发展的时代，仅仅几十年的光景，网络技术已经普及到社会的各个层面，对人民的生活与工作产生了巨大的影响。在高中教育阶段，网络普及的应用已经成为一种趋势化的发展，特别是在高中英语课堂教学方面，更是产生深刻的影响。对于高中英语而言，应用网络来辅助教学可以优化英语课堂教学的模式和方法，并且充分调动学生的积极性。故而在这篇论文中，笔者将以多年来从事高中英语教学的丰富经验，来分析当下网络在高中英语教学中都扮演了什么样的角色，具备什么样的效用和意义。
一、使多样化教学成为可能
对于高中英语教学而言，我们除了要求教师具备丰富的知识与教学能力，还对每一位教师的课堂教学方式提出了新的要求，特别是在课改大环境的背景下。而网络的出现，改变了教师以往完全依托纸质版课本和教案的教学方式，而是使教学方式呈现出多种可能性。如：视频课、教学课件。而这些不仅丰富了学生在课堂上的听课体验，而且可以有效提升学生的学习兴趣，让学生不再依托教师的经验教育，可以感知更多的知识呈现出的不同形式。与此同时，对于教师而言，以往的粉笔板书不仅浪费课堂教学时间，而且粉笔的使用会对师生的身体和教学环境产生重要的影响。网络的出现，使得电子板书逐渐普及，使得课堂教学的时间能够得到充分利用。那么，具体来讲，网络使得英语课堂教学呈现多样化主要表现在以下两个方面：
（一）使高中英语课堂教学的方式多样化
过去的英语课堂基本都是按照课本走，大部分教师都是照本宣科，要求学生准确掌握大纲所规定的知识即可。而如今，在网络迅速普及的情况下，为教师的英语教学提供了更多的方式，教师可以有效利用网络的各种资源去拓展自己的课堂教学，从而丰富教学过程。例如：在学习新的单元时，可以让学生自己去备课，然后利用电脑进行讲解。在这个过程中，教师完全把学习的自交给了学生，使得学生可以在锻炼自身的同时，有效掌握对应的课本知识。再如，教师可以借助网络，进行听力的反复训练，而不是以往由教师进行口头的听力练习。这样做，一方面可以避免有些教师的英语口音问题，另一方面可以让学生掌握标准的英语发音，并且不会分散学生的注意力，而会极大地丰富学生的听力体验。
（二）使高中英语课堂教学的过程多样化
除网络所带来的教学方式的多样改变外，它还能够在教师进行英语教学的过程中，带来新的变化。以往的英语课堂教学较为乏味，特别是在学生习惯了一个教师的教学风格时，会对这位教师的课堂产生审美疲劳。而网络的出现，使得教师可以凭借多种教学方式来活跃课堂氛围，如：教师可以在一周中的某一节课为学生播放一些英语电影和歌曲，一方面可以使高中的学生得到短暂的放松，另一方面还可以锻炼学生的听力能力，从而保持学生对于英语学习的热情与信心。再者，网络使得学生在课堂上的学习不再只是依靠于教师的讲授，学生完全可以利用网络资源进行自我提升，当然对于英语课堂教学而言，学生能够利用网络资源做好课前预习准备工作，从而加强了课堂教学时间的有效利用。
二、使师生的综合能力得以提升
τ谝桓鼋淌Χ言，其教学能力会直接影响教学效果，影响学生的学习成绩。一个具备深厚教学基础的人民教师对于学生的教育将起到深远的影响。而网络的出现与普及，使得许多教师可以在日常教学过程中不断在网络上学习新的教育方法，新的学科知识，特别是对于高中英语教师，可以去学习一些新的记忆单词的方法和一些好的英语阅读文章，从而在日常的英语课堂教学的过程中去不断地尝试。在这个过程中，教师的专业知识可以得到有效深化，教师的教学经验也会得到明显的增长。而对于学生而言，在网络上为学生提供了许多学习方式，可以使他们的听力水平、阅读能力、写作水平等都得到有效的训练，从而使学生在教师进行课堂教学的过程中做到游刃有余，尽可能多的理解与掌握相应的知识。那么教师与学生在利用网络来提升自身的过程中应注意什么问题呢？
（一）对教师而言，要注意能力的普适性
对于学生而言，一个教师拥有丰富的教学经验和教学能力固然很好，但这些经验和能力一定要对大部分学生有效果。作为一名英语教师，运用网络学习新的教学方式和加强自身的能力，最终还是为了能够在教学过程中来使自己的学生能够进步。因此我们在纷繁复杂的网络中应当要挑选适当的方法与知识去学习，一定要经过自己私下多次反复的研究并且和其他教师讨论，从而综合众人的经验来判断该教学方式和知识适不适合本班的学生去学习，学习了会不会有效果。这些都是我们在从网络上汲取知识和教学方法提升自己时需要去做的。只有这样，才能使得自己的能力具有普适性，使每个学生有所进步。
（二）对于学生而言，要注意时间的分配
作为一名学生，课堂学习是第一性的，要首先做到在课堂上尽可能掌握教师所讲的所有知识点，而不是抱着课下可以通过网络学习的心态就不认真听讲。网络即便可以提供再多的资源与手段去让学生提升自己的英语能力，都比不上教师的课堂教学。因为教师的课堂教学是一种真实的面对面教学，教师可以随时为学生答疑解惑，而网络只能是一种辅助教学的手段，来优化我们的教学过程。所以学生在日常使用网络进行学习时要注意时间的分配，做到不影响课堂教学的听课效果和课后作业的完成，一定要把握网络学习与课堂学习的度。只有这样，才能有效地提升自己的英语综合能力。
高中网络课堂篇3
当今的父母很怕子女沉迷于网络，作为教师一谈到学生上网就头痛，可作为语文老师我们有义务帮助学生正确面对网络，学会利用网络，把这种兴趣引到学习中来。恰当利用网络多媒体的强大功能，可以最大限度地激发学生学习语文的兴趣和热情。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。” 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。可见兴趣是学习的动力，浓厚的学习兴趣会让学生产生强烈的求知欲望。传统的教学课堂容量小、教学形式单一，往往会让学生产生厌倦情绪，觉得语文课枯燥乏味。网络多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，同时也给教师拓宽了教学思路。网络多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性的优势和特点，图、文、音并茂，色彩逼真，化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，能够全方位刺激人的感官，给学生留下深刻的印象，从而增强教学效果。
我们都知道，在高中语文教学中，古典诗文教学既是一个重点，更是一个难点。古典诗文因其晦涩难懂而不为学生所接受，我们可充分发挥网络直观、形象、新奇、促思等优势，使诗文成为真正的图、文、音并茂的整体，给学生以多种感官的冲击，让学生在特定的情境中接受古典文化的熏陶，往往可以收到事半功倍的效果。如教学柳永的《雨霖铃》，我用轻柔的古筝演绎的《汉宫秋月》作为背景音乐来营造一种离别感伤的氛围，教学上阕时采用具有代表性的长亭、兰舟作画面背景，突出恋人饯行时难分难舍的别情。教学下阕用杨柳、残月陪衬，烘托人物今宵旅途中想象的情况及别后的惆怅之悲。如此，以音乐、画面给该词染上哀婉凄美的感情基调，将学生带入诗词所蕴含的特定情境，使之更深刻地理解和领会词意和词境。
再如在上《林黛玉进贾府》这篇课文时，我先用多媒体展示各个人物之间的关系图及贾府的布局图，让学生有感官上的认识。然后把林黛玉进贾府那段电视放给学生看，让他们注意观察人物的动作、表情、语言等。每个学生都看得很认真、很投入，这样，学生的兴趣就被激发了，分析课文中的人物形象时就会更加活跃积极了，课堂气氛好，讲解起来也变得容易了，学生的学习兴趣更浓了。
二、运用网络搜索功能，拓宽学生的学习视野
语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，而教材的容量是有限的，大量的知识需要我们引导学生学会拓展。互联网就好比世界上最大的图书馆，有着包罗万象的学习资源，是中学语文拓展阅读实践的大舞台。在语文教学中指导学生运用网络搜索功能，通过主动学习，拓宽语文学习的视野。
在教学课文时，我们可以引导学生百度教材中未涉及的有关作品及其作者的相关资料，并做好笔记，与大家一起分享。如我在教学郁达夫的《故都的秋》时，事先布置学生利用网络搜集有关郁达夫的资料。有的同学按郁达夫的出生到去世的先后组织成大事记式的简介；有的同学按照他早中晚期的作品成就、影响、风格组织成郁达夫其人式卡片；还有的按照郁达夫对中西方文化的看法组织成评论式卡片。这一过程看似只有一点点内容，但对学生来说是要在大量的信息中进行筛选、整合、确认才能获得的。这一过程本身就是教会了学生取舍，让学生学会了认识哪些是重点，哪些是次重点，哪些是有代表性的，哪些不是。小说教学离不开人物，我仍然用郁达夫作品中的人物作为问题，让同学们在互联网上搜索有关郁达夫作品中人物的个性问题，并请同学们用二百字左右来回答，列出一组关键词，或用一句话来回答。有人认为郁达夫是以《沉沦》一书成名的，他着重于描写情绪的波动和用景物来烘托人物的性格。有人认为郁达夫的小说明显有散文化的特色，他注重写人、写情、写一已之体验，不追求复杂的故事情节，其谋篇布局自然简洁，故事中穿插一些景物描写或抒情议论。也有人认为郁达夫小说中的人物塑造的是孤傲独立的零余者形象。这些表述就是对郁达夫作品的高度概括，这一概括需要学生对郁达夫有一定的了解，同时还要有相当的概括能力，也要有一定的文学素养。如此，既培养了学生自主学习的能力，又拓宽了学生的学习视野。
三、运用网络多媒体进行比对教学，培养学生的思辨能力
有比较才有鉴别，有鉴别才能出真知。网络中的知识量超大，素材寻找也容易，可选可比的东西丰富，通过比对获得的知识印象深，更为重要的是通过对比培养了学生的思辨能力。比如散文教学，我在上郁达夫的《故都的秋》时设计了如下问题：请问同学们，如果你们写秋天，会如何写？找一下别的作家写秋天的方法。同学们通过搜索很快有了答案。有的同学列出了《故都的秋》的对比艺术；有的认为《故都的秋》是“孤独”的秋，是一种伤感的美。也有的同学列举了的诗词《沁园春·长沙》中乐观豪迈的秋进行了对比。这些同学的回答很多是别人的成果，但在自己的表达中，很多同学渗透了自己的观点，通过比较、取舍，从中获得了知识，开阔了眼界，学到了新知识，也学会了思考。有的同学选取了大量读过的诗句，如王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，还有白居易《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，马致远《天净沙·秋思》中的 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳夕下，断肠人在天涯”。通过对比，大家很自然地了解了郁达夫笔下秋的清、静、悲的特点。更有同学把在歌词中有关秋天的描写也唱了出来，一节课下来大家对秋的理解可谓异彩纷呈。这样的教学使课堂精彩纷呈，学生会积极去思考，培养了思考能力。
四、运用网络的交互性，实现师生的交流与互动
高中网络课堂篇4
【 关键词 】 网络学堂；高等数学；课堂教学；应用性研究
Application Research Based on Network Class to Assist Higher Mathematics Teaching
LüShu-qiang Ma Qing-hua Cai Chun
（Department of Basic Education College of Arts and Science of Beijing Union University Beijing 100191）
【 Abstract 】 In this paper the network class to assist higher mathematics classroom teaching are researched， it introduces the necessity of construction of higher mathematics network class， puts forward approaches for the construction of higher mathematics network class， finally discusses how to use network class to improve the teaching quality of higher mathematics、
【 Keywords 】 network class； higher mathematics； classroom teaching； application research
1 引言
随着计算机技术和宽带网络的飞速发展，高等数学传统的教学内容、教学方法、教学手段等已不能满足现代大学生学习的需要，网络学堂作为一种新型的辅助教学手段应运而生，已成为高等数学课堂教学以外学生获取数学知识的重要途径，它具有教学资源丰富、教学手段灵活、师生交互性强等优势。如何将网络学堂与传统的教学模式结合起来，辅助高等数学课堂教学，充分调动学生学习积极性和主动性，提高高等数学的教学品质和教学质量，成为目前亟待解决的问题。
2 建设高等数学网络学堂的必要性
高等数学课程是高校理工科学生的公共基础课程，它的概念较多而且大部分概念十分抽象，定理的证明难于理解，解题方法也比较灵活，更重要的是如何将这些数学知识应用到实际生活中去。对大学一年级的学生来说，仅仅靠课堂上有限的时间来解决这些问题确实有一定的难度。因此，建设高等数学网络学堂是非常重要的，它作为课堂教学的延伸，可以增加课堂以外的教学信息量，丰富了学习资源，是他们学习的得力助手。
2、1 建设高等数学网络学堂有利于学生自主学习
高等数学网络学堂作为辅助的教学手段，为学生建造了自主学习的环境。任课教师将自己精心准备的高等数学教学大纲、教案、课件、章节练习题、课外作业、单元自测题、模拟考试题等教学资源上传到高等数学网络学堂中，同时网络学堂中还建设有学习讨论、在线答疑以及自主学习辅导等功能，这为学生提供了丰富的学习资源。学生可以根据自己的实际情况自主地选择学习内容，自主选择学习方式，充分体现了自主学习的原则。与传统的教学相比，学生突破了时空的限制，有了很大的、自由的选择空间，变被动学习为主动学习，进一步激发了学生学习的自主性和积极性。
2、2 建设高等数学网络学堂有利于师生交互学习
每个学生利用高等数学网络学堂进行自主学习的过程中，如果遇到疑问可以通过网络学堂的讨论区向老师或其他同学请教，也可以将自己收集到的独特的学习资源上传到网络学堂中，共享给老师或其他同学，还可以针对课堂上老师的讲授内容、讲解方法、重点难点发表自己的看法，谈谈自己的学习体会，及时与老师、同学们进行沟通和交流。同时，也可以跟老师交流一些与表面上与高等数学无关的问题，比如自己的专业发展、将来的就业去向等，通过网络学堂环境下的师生交互，增加师生之间、同学之间的沟通与理解，从而增加学生学习高等数学的兴趣，提高学习积极性。
3 建设网络学堂的途径
网络学堂最突出的特点是资源共享。要想真正实现高等数学网络学堂辅助课堂教学，必须建设好高等数学网络学堂。
3、1 教师是高等数学网络学堂建设的主体
在建设高等数学网络学堂时，必须结合高等数学课程的特征进行建设。以教学大纲为依据，以应用型人才培养目标为中心，以面对的学生为对象，以易学、实用为原则，构建高等数学网络学堂，同时要兼顾到学生基础和学习能力的差异，网络学堂建设中要体现分层建设的思想。为了使高等数学网络学堂内容丰富，建设时要注意：首先，将抽象的概念、定理等内容与生活的实际相结合，增加现实生活中的案例，增加数学知识的应用性，使抽象的内容具体化，增强学生学习兴趣，提高学生的能力；其次，可增加一些与高等数学课程内容相关数学史，和定理相关的数学家简介及其小故事等，这增加了学生学习高等数学的趣味性。
3、2 学生要积极参与高等数学网络学堂建设
随着现代科学技术的迅猛发展，同学们对日益变化的网络、信息技术非常感兴趣，求知欲望非常强烈，他们掌握了一定的计算机网络技术，具备一定的多媒体开发与运用能力，在这方面的知识和能力甚至超过了教师，只要教师对他们加以正确的引导， 教给他们查阅文献、信息检索的方法， 他们就会找到与高等数学相关的许多有价值的资料， 然后把它们放在高等数学网络学堂中，以便师生共享这些资源。这种师生共建共享高等数学网络学堂资源的方法，不仅能够帮助教师丰富高等数学网络学堂教学资源， 而且能够提高学生对高等数学的学习兴趣，激励他们自主参与高等数学的学习， 同时提高了他们查阅文献、信息检索、自主学习的能力。
3、3 不断优化与更新高等数学网络学堂教学资源
时代在发展，科学在进步，知识在不断地更新，因此网络学堂的教学资源不是固定不变的，而是要不断地优化与更新。网络学堂教学资源的建设应该是一个动态的过程，一边建设一边应用，不能急于求成，一定要保证高等数学网络学堂教学资源的质量。随着学校专业的增减、招收学生的层次不同，高等数学的教学大纲、课程目标也要修改，教师的课件、教案、讲稿、章节模拟练习卷、课外作业、参考资料都要变化，要不断添加高等数学新的内容，不适合学生学习的内容也要毫不吝啬地及时删除，做到时时维护、不断优化，以保证高等数学网络学堂教学资源的质量。
4 利用网络学堂提高教学质量的途径
4、1 加强教师的主导作用
在传统的教学中，教师只研究怎样“教”，很少考虑怎样引导学生去“学”。教育家提出：要促使传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心”的教育方式，转变为“以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心”的方式，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。强调要以学生为中心，并不意味着教师在教学中的作用淡化了，而是教师的作用将更加突出，责任更加重大，应成为学生学习的组织者、指导者和监督者，为学生创造一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件—高等数学网络学堂，帮助引导学生去构建适合自己的知识体系。
4、2 发挥学生的主体作用
无论教学资源多么丰富的高等数学网络学堂，如果没有学生的使用，那么它将变得毫无价值。因此在高等数学网络学堂的利用中，必须发挥学生的主体作用，可以采取适当的激励方式，鼓励学生进行网络学堂学习。首先，可通过丰富的内容吸引学生，促进他们学习的自主性。其次对积极进行网络学堂学习的学生给予适当的平时成绩，对于积极在网络学堂中发言讨论、为网络学堂提供有意义资源的学生，给予较高的平时成绩等。
4、3 促进课堂教学与网络学堂的有机结合
如何将高等数学课堂教学与网络学堂结合起来，提高高等数学课程的教学质量，也是目前需要解决的关键问题。有些学生认为高等数学网络学堂的资源非常丰富，自己在宿舍或者家里可以自主学习，不参与听讲课堂教学，结果走了弯路，忽视了网络学堂的辅助教学作用，收到事倍功半的效果。有些学生认为课堂听教师讲解，课下认真看看课本，做些练习题足够了，没有必要参与高等数学网络学堂的学习，我个人认为这是片面的，因为课堂上的学习时间是有限的，课下遇到较难解决的问题怎么办，没有办法及时跟老师沟通。同时高等数学网络学堂的资源不是一个或几个教师大脑中的信息量所能比的。因此，在以课堂教学为主的基础上，借助高等数学网络学堂的辅助作用，不仅开阔自己的视野，扩大知识面，而且也能调动学生的学习积极性、提高自主学习的能力，从而提高高等数学教学质量，达到事半功倍的效果。
5 结束语
高等数学网络学堂的建设是一个长期工程，需要在教学实践中不断探索，不断完善和优化，必须充分挖掘并有效地利用网络学堂的优势，为学生提供最优质的服务，真正体现出高等数学网络学堂的价值，为进一步提高高等数学教学质量做出贡献。虽然网络学堂作为课堂教学的辅助手段将会发挥越来越大的作用，但是网络学堂中的一些弊端在今后的教学中也是不容忽视的。
参考文献
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基金项目：
北京市属高等学校高层次人才引进与培养计划项目（The Importation and Development of High-Caliber Talents Project of Beijing Municipal Institutions）；[项目编号]CIT&TCD201304089；北京联合大学应用文理学院教学改革项目。
高中网络课堂篇5
【关键词】网络环境；历史课堂；自主学习
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2017）05-0068-02
当今教育领域一个主要的研究方向就是现代教育技术与学科教学整合。现代教育技术已经在教育改革的推行下被广泛地应用于高中教学过程中，对历史教学而言也发挥了相应的服务价值。基于网络环境下的历史课堂教学，不仅能够促使学生的学习兴趣得到有效激发，还能够大幅度提升教学质量，可以说，在历史课堂教学过程中融入网络环境下的多媒体技术，是教育改革目标得以实现的主要推动力。但是，由于多媒体技术在操作过程中需要操作人员具备一定的专业性，教师在历史课堂教学过程中所呈现的多媒体课件会出现不能够明晰展示历史学科特点、对多媒体技术进行盲目使用等情况。因此，如何能够确保在现代教育技术环境下利用网络技术充分提高历史课堂教学质量成了亟待解决的主要问题。
网络环境下的历史课堂教学优势和存在的问题
“互联网+”教育不仅决定着教育行业和学生的未来，同时对于国家和社会的发展也发挥着决定性作用。对于现代教育发展而言，不仅学校在广泛构建网络教学环境，计算机操作对于高中生而言更是得心应手，这也在一定程度上给高中历史教师带来了触动，使得他们愿意在课堂教学过程中尝试融入网络技术。可以说，网络环境下的历史课堂教学改变了人们传统观念上对历史课堂教学的理解，它能够将历史教学的魅力展现得淋漓尽致。就网络环境下的历史课堂教学而言，它的独特优势主要表现在以下几点：（1）学生的自主学习能力能够得以有效培养。当今教育提倡培养学生的自主探究学习能力，而在高中历史课堂教学过程中融入网络技术，不仅可以将虚拟图书馆、虚拟课堂等教学模式通过虚拟现实技术和网络多媒体技术得以实现，还能够促使学生受此教学环境氛围影响主动对历史学科知识进行学习和探究，充分调动其积极性，进而实现对学生主动学习意识的培养，改变学生被动接受知识的学习习惯和模式。（2）可以将教学的协作性充分展现出来。真正有价值的教学并不是由教师对学生进行单一讲授而实现的，虽然说其过程中需要依靠教师为学生构建相应的学习情境并对学生进行正确的引导，但是主要还是需要依靠学生主动对知识进行探索发现，才能够实现学习价值的最大化。在高中历史课堂教学过程中，教师是指导和帮助学生对知识主动进行构建的促进者。基于网络环境下的历史课堂教学，在一定程度上改变了传统教学模式中教师主宰课堂的统治地位，增强了学生和教师之间的互动交流，更有效地体现和提高了师生之间、学生之间的协作性。（3）能够及时地针对学生学习情况进行评价。网络环境下的历史课堂教学，除了能够保障课堂活动的有效开展之外，还能够为课堂教学增添评测功能，及时地针对学生的学习情况给出客观的意见。根据教学内容设置相应的电子题库，并且通过学生对问题的解答来客观地对学生学习情况进行分析评价，从而为学生提供具有促进作用的建设性意见，学生能够对自己在学习过程中的薄弱环节及时且有针对性地进行调整，从而实现对历史知识的全面掌握。
虽然说网络环境下的历史课堂教学可以在一定程度上被理解成为现代教育的主要表现形式，但是普遍存在的现象是这并没有完全改变传统课堂教学的理念，在多数历史课堂教学过程中，很多教师会将历史教学内容所需要的延伸通过网络技术进行补充，其表现主要包含以下几点：（1）历史课堂教学过程中教师所提前准备的教学讲稿基本上与网上的教学内容一致，对学生而言，就相当于是将教室上课简单化。这样的网络教学模式既没有以学生的实际学习需求为核心展开教学活动，也没有充分调动学生的学习兴趣和积极性，更谈不上对学生思维能力、合作意识以及问题探究意识的培养。（2）网络环境下的历史课堂教学所具备的协作性、探索性和交互性等特色没有得以充分发挥。在大部分学校的高中历史课堂教学活动中，教师仍然认为传授知识是其课堂主要意义所在，以至于在应用网络技术的过程中，仍然会忽视通过网络技术实施情境导入的重要性，进而导致学生对于教学内容的学习和掌握仍旧只能采取被动接受的方式。
利用网络教育资源优化历史课堂教学
1、 充分利用视听结合激发学生的学习兴趣
相较于其他学科而言，历史学科可以运用的网络资源相当的丰富。在这一优势下，历史学科可以在网络上查询到任何可以应用到课堂教学过程中的图片、文字以及实物资料，除此之外，还拥有各种包含有历史题材的影视资源，并且这些与历史相关的网络资源还会不断地补充更新。因此，在历史课堂教学过程中，合理地运用网络资源，不仅可以使学生通过听觉和视觉等感官感受，还能够使学生更加直观地了解实例，从而通过自主探究对历史进行发现，这样的教学效果是运用传统教学手段所无法实现的。网络教育资源可以促进学生更加深刻、透彻地对教学内容理解学习。
2、 合理利用网络环境对学生因材施教
学生对于历史学习的实际情况应该是高中教师开展历史课堂教学的基础，教师在课前所设计的网络历史教学课件必须符合学生的实际认知水平和学生的学习习惯，同时还需要格外注意针对学生的学习水平、层次不同而制定相应的教学目标，这样才能够确保所准备的学习资源能够符合学生们的学习需求，进而有效实现因材施教。因此，基于网络环境下的高中历史课堂教学，不仅要对网络环境进行合理利用，还要根据实际情况制定能够促进学生的个性化发展的教学目标，相应教学内容和教学的资料选择也要有利于ρ生学习环境的构建，这样才能够促使学生在课堂教学过程中通过网络积极地讨论和交流相关的历史问题，进而实现在有效培养学生创新能力和合作能力的同时，确保学生的个性特征被充分尊重。
网络环境下的历史课堂教学是一种现代教育技术的体现，相较于传统教学模式而言，它更有利于学生自主学习能力的培养和提高，同时也能够更好地提升教学质量，但是也存在一些亟待解决的问题，比如网络环境教育不能取代传统教学模式中师生之间、学生之间在面对面教学过程中所产生的情感沟通。如何充分合理地利用网络环境改善高中历史课堂教学，并使其促进作用最大化发挥，是目前仍需不断探索的重要课题。
参考文献
吴磊、 网络环境下的历史课堂教学模式初探[J]、 中学历史教学，2007（10）、
吴家弊、 网络环境下高中历史课的设计思维与表达[M]、 北京：中国美术学院出版社，2010、
高中网络课堂篇6
关键词：网络教学；多媒体；语文课堂；有效性
随着网络信息技术的不断发展，网络教学以其独有的生动性进入了中学语文教学课堂。语文教学作为一门基础性语言学科，充分应用多媒体网络教学，能将学生带入一个更为广阔的天地。将网络的工具性与语文课堂的人文性有机统一，促进语文课堂创新性和实践性的发展，进而提高语文课堂的有效性。
一、利用多媒体网络能将抽象的文字描述具体化，提升理解力，激发创造性思维，进而提高课堂教学效率和质量
在语文教学中，要描述某一对象，往往是文字的描述，一般都比较抽象，不便于学生理解。多媒体打破了传统平面说教的教学模式等诸多局限。语言文字的描述结合简易的图片、图示、视频，使仅仅靠语言难以理解的东西，直观清晰地呈现在学生的眼前，使描述对象具体化，为理解课文创造了有利条件，进而提高课堂教学效率和质量，也利于培养学生的实践能力。例如，《苏州园林》一课，针对一些园林建筑名称，诸如，亭台轩榭、花墙、廊子等，对于初中生来讲，如果不亲眼所见，很难想象它们的构造。如果利用网络媒体，播放苏州园林的实景，结合课文所讲的内容，就能直观地将园林内的布局展现在学生面前，非常有利于学生理解课文。进而教师引导：在我们身边有没有这样的建筑呢？引发学生联想自己生活的城市周边的公园建筑的设计，不仅会加深对园林建筑的理解，还能对其进行比较评价，极大地促进学生动脑的主动性，有利于开发学生的创造力。这种方法既开阔了学生的视野，丰富了知识，又拓展了他们的思维，发掘了其创新能力。学生会跟着视频的播放，不知不觉中将这些知识与生活相联系，有学以致用的效用。
二、利于转变语文课堂教学结构，激励学生自主学习
实践证明，学习任何东西，主动学习和被动接受的效果大相径庭。传统的课堂教学模式都是以教师为主导，将课本知识灌输给学生。这样学生处于被动接受的位置，不利于提高课堂教学效率。网络教学具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性等特点。网络上各种信息的载体，比如，文字、声音、图像等，直观、形象、生动、具体，能营造出一个和谐、高效的课堂气氛，不但能吸引学生的注意力，而且便于学生理解课文中的文字信息，激发学生的自主学习能力，激发其在教学活动中积极参与，积极思维，非常有利于提高课堂教学效率。
三、利用网络资源，能扩大知识面，进而提高语文课堂教学效率
语文作为一门基础学科，学生通过课外阅读的方式扩充知识面，是学好语文的必要途径。传统的课堂教学，空间有限，时间有限，为了扩充学生的知识面，在讲到某一个内容时，由于时空的限制，往往只能给学生布置课外作业，要求课外搜集一些相关的资料，自行进行课外阅读，以达到扩充知识面的目的。这种方法不能强制去监督，完全靠学生自主，很多学生不去主动搜集或者搜集的资料不全，因此会影响教学质量和效果。在有限的时空内，实现知识面的扩充，无疑能提高整堂语文课的效率。网络上的教学资源就有容量大的优势，而且突破了时空的限制。例如，在教学《登上地球之巅》时，就能马上在网络上呈现珠穆朗玛峰的景象及相关知识介绍；在教学《云南的歌会》时，可以将云南歌会的视频场景通过网络媒体播放。生动的画面，不但能增加课堂知识容量，而且能活跃课堂气氛，充分吸引学生的注意力，促使学生能够很好地把生硬的文字描述和直观形象的实景结合，便于理解课文，也有利于提高学生理论联系实际、分析、解决实际问题的能力，进而提高语文课堂教学效率。
高中网络课堂篇7
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（3）创建网站，达成共建共享共赢
通过创建网站资源库，教师可以将自己原创或收集的相关课程资源、教学资源（如教学课件、教学设计、课堂习题、教学论文、讲座视频等）等在网站平台上，实现教师优质化学教学资源的共建共享共赢。也可以通过设置密码等方式，实现对资源库共享范围的有效控制。如课题组成员刘凯等参与创建的有：中学学科网（http：///）、福建高中新课程化学网页（http：///huaxue/index、asp）、潘则南化学名师工作室（http：///）。
二、利用网络资源，构建网络环境下化学课堂教学模式
传统的课堂教学中，学生主动参与学习的机会有限，主要以教师讲授为主。在化学教学中引入网络环境下化学课堂教学模式，可以让不同层次学生根据教师设计的指导性学习目标进行选择性学习，利用虚拟情境进行探究性学习。这种互动式模式突破了原有的化学课堂教学中过度依赖教材、教参、教辅资料的做法，值得我们去研究。
1、网络教学的实施条件与模式的构建
实施网络教学，首先要让网络宽带接入教室，教师根据教学目标，利用丰富的教学资源，借助网络技术制作学习网页，学生可以浏览网页自主选择学习，教师巡视指导、学生间相互协作，完成学习目标。经过课题组成员的多次研究，逐步形成网络环境下的化学课堂教学模式，见图1。
2、网络环境下的化学课堂教学模式案例分析
案例：苏教版《化学反应原理》专题二第三单元《化学平衡的移动》第1课时（由福州三中金山分校陈慧执教）
环境：多媒体网络教室
化学专题教学网站部分示意
案例评析：本课是抽象理论知识和实验探究相结合的课，相对比较枯燥，对学生理解能力的要求较高，传统的课堂模式很难引起学生的兴趣。本课尝试了网络环境下课堂教学模式的教学。从课堂观察来看，学生能在网上发表个人或本小组的讨论结果和预测，与其他组的学生进行交流，在讨论中遇到了问题，也可以随时得到教师的帮助。如教师用v-t图像示范分析，将抽象的理论转换成图像。最后在教师引导下通过小组实验，验证小组的假设或者设想，得出最终的结论。并将实验也结合到网络环境下的教学中，收到了良好的效果。但值得注意的是这种模式的教学，教师虽能精心设计了整个教学流程，对每个教学环节的教学时间也有一定的预设，但学生在自主探究过程中有些不确定性因素，与网络教学的开放性和课堂教学的完整性会产生矛盾。因此，我们认为在化学教学中引进网络教学，只是教学手段和模式的一种尝试。
三、网络环境下化学课堂教学模式实践的反思
通过研究，笔者有以下几点对网络环境下化学课堂教学模式实践的反思。
利用网络可以丰富教学的资源与手段。而网络资源仅仅是实现化学教学目标的载体。它是为教学内容和目标服务的，背离了教学内容和课程标准，网络资源就失去了利用的价值。
高中网络课堂篇8
网络课程是目前进行知识、技能学习与实训的重要媒介，网络的时空不限性，决定了网络课程在大众学习、终身学习中的重要作用。对于中等职业学校的学生而言，网络课程及网络课堂给予了他们更多他们所需要的自由的时间、空间。在这样的背景下，网络课程、网络课堂的有效管理就成为了当下需要重点探究的问题，相应的这类管理系统的设计与开发也就越来越被人们所关注。
关键词：
LAMP；中职网络课堂；管理系统
1概述
对于中等职业院校而言，实施教育的重心和重点在于培养应用型的人才，将学生培养成为社会需要的专业人才是中职各类专业教育、教学的主要目标。中职院校各专业、各学科的课程教学，由于其具有就业优势导向及特点，一直以来都是整个职业教育所重点关注的内容[1]。在通常情况下，中职学校的各类专业课程实践性都是很强的，需要学生不断学习知识，并在学习后实践、实践后再去学习以查漏补缺，最终实现一个良性的循环，以真正提高综合技能。网络课堂以及网络课程教学体系的出现，给中职学校的教育、教学提供了更多的支持，也为教学、学习的发展提供了新的途径。在网络课堂中学生通过自主学习可以巩固自身的理论知识。可以说网络课堂在充分调动学生学习的积极性和主动性的前提下，可以促进学生实际应用技能得到全方面提升。正是因为网络课堂在中职教育中具有得天独厚的优势，因此，在这样的背景下很多人都在研究如何开发一套有效的网络课堂管理系统来实现对这些网络课堂资源的有效管理，进而来提升网络课堂教学的成效性和实效性[2]。
2网络课堂管理系统和基于LAMP的中职网络课堂管理系统
2、1网络课堂管理系统
网络管理系统顾名思义就是对网络课程、网络课堂进行管理的系统。网络课堂一般就是指能够实现在线实用技能学习和训练的平台，在网络课堂里学习者可以获得海量、优质的课程，学习者可以根据自身实际情况和需要自主选择学习进度、内容，自主安排学习时间、地点，来进行实用性知识的学习和技能的训练。网络课程，立足于实用性，是为了实现在线的网络教学和学习所服务的一种新型课堂教学形式。网络课堂具有丰富的资源，数据量很大，海量的数据给后期网络课堂的管理以及相关网络课堂教学的组织带来了极大的困难，因此，网络课堂管理系统应运而生[3]。网络课堂管理系统是网络课堂系统的一个子系统，其主要负责课堂教学的管理和资源的组织、分类与学生课堂教学安排等。
2、2基于LAMP的网络课堂管理系统
所谓的基于LAMP主要指的是网络课堂管理系统其所依托的服务技术、开发技术、数据库技术以及系统运行平台。其中L;一般指代的是Linux操作系统，A;一般指的是Apache，M;则通常指的是MySQL，而P;一般指的是PHP。严格意义上来讲LAMP应是基于Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python一组常用的，用来搭建动态网站的开源软件，其本身都是各自独立的程序，但是因为在很多系统开发与实现的过程中这几套程序、系统需要配合起来使用，常被放在一起使用，彼此之间拥有了越来越高的兼容性，因此，就人们就开发配置出了Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python集成工具包，以方便开发人员的安装、使用，其也大大提高了系统架构的可操作性，节省了开发人员搭建平台的时间[4]。LAMP是目前十分常用的、功能强大的Web应用程序平台，目前随着开源系统的不断发展，开放源代码的LAMP已能够和J2EE和、Net等商业软件形成三足鼎立之势。同时系统集成化的LAMP的项目完全开源、免费，因此，基于LAMP的各类Web系统的开发与实现投资成本都是很低的。从当下网站的流量方面来看，有70%以上的访问流量都是来自于LAMP，换而言之，LAMP已成为了当下最为普及的网站解决方案之一。
3基于LAMP的中职网络课堂管理系统开发与设计的需求分析
3、1中职网络课堂管理系统是学生综合能力提升的必然要求
在中等职业学校就读的学生，一般在入学前其学业成绩都是比较差的，很多的学生都是不得已才会选择在中职学校就读。学生的进取心不强、自主意识也很差。网络课堂的出现为学生提供了很好的自主学习空间，学生可以根据自己的实际需要、自身的特点来有选择性地进行个性化学习。但是从现实的情况来看，良好的网络课堂学习与教学对各类网络课程的组织性、系统性、功能性以及技术的要求都是很高的[5]。在这样的背景下就需要有效管理网络课堂中的各类课程资源，只有有效管理网络课堂才能更好发挥网络课堂教学的实际效益，才能发挥学生的自主学习能力、激发学生的学习热情，可以说良好的网络课堂管理系统是中职学校学生综合能力提升的必然的、实际的要求。
3、2基于LAMP的中职网络课堂管理系统提供了相对简单的系统架构模式
从技术上来看，网络课堂与网络课堂管理系统的架构实际上并不是特别复杂，基本上就是一种基于Web在线视频浏览、学习网站。学习者通过在终端登录云平台客户端或者在浏览器中输入平台系统地址的方式来连接服务器端的服务器，通过客户端（可以是移动端的APP，也可以是基于B/S架构的客户端浏览器）与云服务器端之间的信息数据交互，来实现课程资源的查看、下载、交互等。一般情况下，网络云课堂的界面是十分友好的，对学习者的登录、在线学习时间与云端的交互都提出了一定的要求，能够实现类似于传统课程的知识信息的传递和具体知识技能的巩固、复习、训练。虽然网络课程和网络课堂的教学与管理系统总体架构是比较简单的，但是实际的开发与实现却不是那么容易，其对服务器、数据库、界面等方面的要求都是很高的。基于LAMP的网络课堂管理系统，因为本身设计、开发与实现的技术要求较低，对于很多系统开发人员来说实现难度是很低的，同时也很好保证各类服务的性能，虽然架构与建设的难度较低，但是系统功能、性能却是十分有保证的[6]。
4基于LAMP的中职网络课堂管理系统开发与实现的关键技术
4、1XML
XML属于一种常见的数据交换的标准，因为其具有良好兼容性，所以在大多数情况下可以利用它描述各种已分门别类的资源属性，以此来解决系统数据的兼容性与互操作问题。网络课堂管理系统中，需要对很多网络课堂资源进行管理，系统的数据库的结构应是属于概念模型范畴之内的，这就与XML本身具有的层次结构完美契合。目前LOM标准主要利用两种XML语言来进行元数据延伸和扩展。在课堂信息的管理中相关的数据信息采用XML语言进行数据标记，在实现异构数据的沟通、相关信息的检索方面具有不可替代的作用。
4、2Ajax技术
Ajax属于多种技术融合与综合起来应用的一种技术，其涵盖了目前Web开发中常用的诸多技术，如JavaScript脚本语言、HTML语言、DOM以及XMLHttpRequest等多项内容。在基于LAMP的网络课堂管理系统的开发与实现中，很多时候都是需要Ajax技术介入的。通过Ajax的应用，能够在不重新加载网页信息的基础上，来有效连接网页数据服务器来获得有效的信息资源。在基于LAMP的网络课堂管理系统中应用Ajax技术，主要的原因如下。保证数据信息提交的连贯性。Ajax所提交的数据不会像一些后台语言PHP、ASP等Web应用程序在数据信息提交中需要以HTML表单的形式来实现数据、信息的提交、运算和处理。因此，Ajax的实际应用保证了用户在和网络系统进行交互时不必连续重载、更新页面。数据的实时更新。Ajax实现了数据的实时、快速更新与交互，这就使得信息内容的更新速度较低，使得信息的检索速度得以提升。在保证了检索精度的基础上，对课堂信息的检索与管理也就变得更加有效了。（3）良好的兼容性。Ajax技术对于浏览器的依赖性是很低的，Ajax可以被目前大多数浏览器所接受、支持。在实际运行时，浏览器所做的各项工作实际效果都是一样的，这就保证了网络课堂资源与管理系统不会被浏览器问题所束缚。
4、3PHP
PHP是LAMP中的子成员，是一种开源性的开发语言，其在Web开发主要嵌入到HTML中来实现一些具体的功能。PHP作为一种脚本语言，作为动态网页开发中常用的语言其执行效率很高，同时有很多的PHP开源框架如ThinkPHP等作为支持能够实现更为简单、高效与便捷的程序开发。PHP的相关资源都是免费的，采用常用的PHP+Apache+MySQL的系统构建模式中，其组合开发的系统付出的代价也是很小的，由此建立一个中小型资源管理系统可以提供免费资源服务。从安全性来看，基于PHP开发的信息系统其安全性也是比较高的，安全性得以保证的同时也很大程度上保证了系统被推广的可能性。同时PHP还有一个重要特点就是能够保证平台的无关性，这就能够保证系统平台可以运行在多种网络服务器与操作系统（包括Windows和Linux）上，这个特点的存在也更好保证系统平台具有良好的可移植性。
4、4MySQL
MySQL作为一种关系型数据库管理系统，其是由瑞典MySQLAB公司所开发的，目前已被Oracle所收购。MySQL是目前Web开发中最为常见的关系型数据库管理系统之一，其在网络课堂管理系统数据管理方面能够保证数据管理的安全性与读、写效率。MySQL作为一种关系型数据库，可以将各类管理数据信息保存在不同的表中，这就增强了系统应用的灵活性。同时因为其体积小、速度快、成本低，在这类管理系统中MySQL作为数据库是十分适合的。
5结语
网络课堂管理系统是一项比较复杂、投入巨大、收益较大的系统Web工程，网络课堂管理系统的开发周期是比较长的。网络课堂管理系统的设计与实现，需要依据实际情况提出系统设计的原型，认真分析各个模块的功能，详细介绍各个模块。系统是在Linux操作系统运行的，系统的设计与实现都是基于B/S结构的。而采用PHP配合MySQL开发设计管理系统，需要按照传统的三层架构即表示层、业务层和数据层来实现具体平台的设计和实现。其中表示层主要负责信息和数据的收集，实现开发代码和数据接口内容的分离，来达到模块化的目的。业务层用于实现具体的业务功能操作，用来保证代码和系统的安全性和可移植性。数据层则是管理各项数据请求，实现对数据的增、删、改、查。网络课堂管理系统需要遵循软件工程的理念来设计、开发和实现，需要在可行性、功能性等方面做好调研和分析，根据前期的需求对系统进行总体设计、功能设计以及代码的实现来保证系统具有更好的可应用性。
作者：朱玉超 单位：济南电子机械工程学校
参考文献
[1]刘娜、操作系统教学资源管理系统的设计与实现[J]、技术与市场,2011,18(9):216,218、
[2]段海新,杨家海,吴建平,等、基于Web和数据库的网络管理系统的设计与实现[J]、软件学报,2000,11(4):468-472、
[3]邱雪松,孟洛明,陈俊亮,等、层网络管理系统间关系的研究[J]、电子与信息学报,2001,23(11):1169-1174、
[4]张普含,孙玉芳、一种基于移动的网络管理系统及性能分析[J]、软件学报,2002,13(11):2090-2098、