初中学习习惯培养(精选8篇)
初中学习习惯培养篇1
一、培养学生坚持预习的良好习惯，为课堂学习奠定扎实基础
预习是整个初中语文学习的首要环节，许多学生不重视预习，也有部分教师没有强调预习习惯与能力的培养，导致课堂教学过程中学生对相关基础知识掌握不牢，对文章内容不熟，理解方面效率不高。预习中，笔者要求学生首先解决基础知识和文学常识方面的问题，通过查阅工具书、搜集资料等方式，解决这一类问题。其次，笔者要求学生带着预习提纲中的思考题去认真研读教材，熟悉课文内容，思考问题的答案，这一方面能够帮助学生初步熟悉教材内容，另外还可以将自己认为的难点总结出来，这一点也是非常必要的，能够让学生带着难点问题进入课堂学习，从而为课堂教学针对性的提高奠定基础。
二、培养学生自主探究的良好习惯，为综合能力发展提供保障
在初中语文教学中，学生已经具备了较强的自主学习与思考能力。笔者在教学中不再对学生进行直接的灌输，而是充分体现他们学习的主体地位。在教学环节，笔者将所要传授的知识点和能力训练目标浓缩为一组思考题，通过投影或者小黑板的方式在课堂上展示出来。这样的思考题就是学生进行自主探究学习的线索，学生思考解决这些问题的过程也是教学目标任务逐步达成的过程。笔者要求学生采取前后座或是学习小组等方式，充分讨论研究，寻找问题的答案。在这一过程中，每一位学生都要认真思考、踊跃发言，表达自己的观点以及对其他学生的答案进行补充完善，使整个班级的思维气氛活跃起来，每一个学生都积极融入到对思考题的研究之中。这样的教学模式充分调动了学生的学习积极性，同时也让他们在学习的过程中锻炼了思维能力、协作能力，这样的学习模式长期坚持下去，学生进入语文课堂之中就会自觉地活跃思维、相互探讨。
三、培养学生多读多写的良好习惯，为综合素养提升夯实基础
初中生语文学习能力滞后、综合素质不高的一个重要原因，是应试理念导致教学模式枯燥单调，尤其是忽略了课外阅读等方面的作用，导致学生文学积累不足、写作技巧低下。对此，笔者在教学中致力于培养学生多读多写的良好习惯，指导学生制定读写训练计划，将每学期所要阅读的书目、数量明确地提出来，并将计划安排到每个月、每一周有序推进，通过丰富的阅读汲取更多的文学作品精华。同时，笔者还要求学生在坚持阅读的基础上注重积累积淀，将阅读中看到的优美词段摘记下来，对一些优秀作品进行提炼，以及对优秀作品中的表达手法进行点评，消化吸收为自己的写作技巧，这些方面对学生写作能力的提升具有积极的帮助。另外，笔者还要求学生加大写作训练的力度和频度，重点针对自己认为存在难度的薄弱环节进行训练巩固，让学生有序地突破作文写作困境，尤其是细节描写、景色描写等方面的训练，对于提高初中生综合写作能力帮助较大。学生在语文学习及其课外生活中养成了多读多写的良好习惯，这对于学生语文综合能力的提升具有积极的帮助。
四、培养学生学习反思的良好习惯，为知识要点巩固搭建载体
知不足然后能改进，在语文学习中更是如此。有些学生学习效率低下的一个重要原因，就是没有及时地回顾反思自己在学习中存在着哪些薄弱环节，在第二步的学习中缺乏针对性，还是采取“一篮兜”的方式，不仅耗时费力，而且效果低下，尤其是在复习环节更明显。笔者在教学中指导学生养成学习反思的良好习惯，在每一课、每一单元、每一种类型知识点的学习之后，回过头来看一看自己掌握的效果，可以通过自我测试的方式，清楚地发现哪些方面掌握不够牢固，哪些方面理解不够深刻，这些方面是学生在下一步学习中增强针对性的有效基础。笔者指导学生坚持定期反思的良好习惯，这一点能够帮助学生步步为营、扎实推进语文学习，在这样的反思中发现问题、解决问题，尤其在复习学习环节，每一次的反思都是对学习重点难点的提炼、对学习范围的缩小，能够提高学习的实际效率。
初中学习习惯培养篇2
关键词：初中数学；习惯；培养
一、培养学生认真倾听的习惯
学生专心听讲能力的培养是学法指导中最基本的环节，是学生主动探索知识的条件，也是提高教学效率的有效途径。
1、学生会要用“心”听、用“脑”去听。在课堂上，学生能够用“心”听、用“脑”去听，思想才不会开小差。
2、让学生养成边听边想的习惯。在听的过程中，一定要求学生紧跟老师的思维一起运转。
二、培养学生看的习惯
看即观察，观察对学生学习知识、发展智能起着重要作用。要教会学生善于调动多种感官留心周围的人、事、物、景，变无意为有意，不断提高自己的观察能力。
1、培养学生观察的兴趣。
2、教给学生观察的方法，指导学生带着问题观察，观察时要有序，如从上到下、由远而近、由表及里、从局部到整体等。
三、培养初中生良好的作业习惯
要养成良好的数学作业习惯。有的学生作业字迹潦草、做题马虎、错误率高；有的学生作业不规范、格式不按要求；有的学生对作业不及时订正，没有反思的习惯。
1、养成规范作业的习惯。做到专心、细致、字迹清楚，做错能及时、认真订正。
2、养成学生对作业反思的习惯。通过对作业的反思，能够及时对知识进行归纳、总结，查漏补缺。
四、教会学生阅读，养成自学的习惯
课本是无声的老师，是学生获得知识的主要来源，因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和自学的习惯。
1、课前阅读，就是课前预习，要求学生在学完今天的知识后，看看第二天要学的内容，特别是每一单元、每一小节的开头新课，阅读时要让学生质疑，以便教师讲课时让学生带着问题重点听，重点想，有时老师可以有意识地根据教材内容给学生出示有兴趣的探索性的题目，让学生在书中找。
2、课内阅读，就是课堂学习课本。在课堂上，学生在教师的指导下，按要求阅读课本，这是教给学生学习方法，培养学生能力的主要途径。
3、课后阅读，就是课后复习课本。指导学生边看课本边整理所学知识，每学一单元，学生要把已学的知识进行归类、编号。
五、老师自我要求
为了使学生完成数学课外作业，养成好的习惯，教师首先要做到：布置作业的内容要符合教学要求，有助于学生所学知识的巩固和理解，使学生感觉有必要去完成。作业的分量要适当，难易要适度，不使学生感觉负担过重而产生厌倦的心理。
初中学习习惯培养篇3
关键词：好习惯；学习效率；物理水平；创新
“少成若天性，习惯如自然”，学习初中物理可以更好地了解、解析我们日常生活中的一些现象，是提高国民综合素质的基础。习惯，简单地说就是一种逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，所以加强对学生良好物理学习习惯的培养，是我们初中物理教育教学的重要内容之一。
调查发现，学生在学习习惯方面存在诸多问题，归纳起来主要有如下几个方面：（1）不知道学习物理的重要性，学习兴趣不浓厚；（2）没有较多的学习思考的习惯；（3）缺乏动手操作实验的习惯；（4）缺乏课前预习和课后复习的习惯；（5）不做笔记，缺乏积累的习惯；（6）没有认真独立完成作业的习惯；（7）缺乏探究质疑的习惯；（8）没有形成良好的听、说、写的习惯；（9）不善于安排时间，缺乏有计划学习的习惯。这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。那么，怎样培养学生良好的物理学习习惯呢？
一、培养学生良好的思维习惯
《物理新课标》提到基础教育应以提高学生的科学素质为主要目标。因此，完善思维能力的品质是物理教育中落实素质教育的主要任务之一。在物理教学中，通过科学想象与科学推理方法相结合，培养思维能力，发展学生想象力和分析概括能力，使学生的智力得到具体落实和进一步深化，从而让学生养成良好的思维习惯。有的同学经常凭感觉、直觉下结论。比如，在讲“热传递”这个内容时，有这样一个例子：小明打开冰箱门想拿食物，他爸说了一句话“快点关上冰箱门，不要让冷气跑出来了”。很多同学不假思索地认为小明爸爸说的有道理，这种学习态度得到的结论是物理的大忌，每一结论的得出必须有明确的理论依据，学习物理不能凭感觉，不能想当然，要撇弃“好像”“差不多”的答案，要养成凡事多思考，一环扣一环的严谨思维习惯。再者，对于物理定律、公式的理解掌握要有度，上课听懂后，适当增加练习，通过习题的应用才能深层次地理解掌握它。
二、培养学生动手操作的习惯
初中物理新课标要求学生必做的实验有20个，可想而知动手的重要性。动手操作实验能力的提高意味着对今后工作和学习有非常大的影响，所以培养学生动手习惯就是提高学生学习积极性、提高课堂学习效果的重要手段之一。动手操作可分为学生分组实验、演示实验、课外小制作等，分组实验尤为重要，它可让每位学生都有动手的机会；演示实验也可让部分学生配合老师共同操作或老师指导学生操作完成，直观而有效；课外小制作则可使学生动手操作能力进一步得到升华。动手习惯的培养有利于促进学生创造性能力的提高。
三、培养积累的习惯
初中物理教学应重视积累。通过对课本知识的学习了解、感悟、理解掌握，接受新知识，懂得更多的物理原理，感悟科学思想，进行物理知识积累，全面提高物理素养。教师可要求学生建立学习摘抄本，利用课内课外积累有关的物理原理、公式、一句话、一道题、一节感悟，并作为每周规定作业定期上交，教师批阅时评出优、良、中、差，并定期评比，逐步提高学生积累物理知识的习惯。积累的另一方面就是让学生提高解题水平，教师可选一些有代表性的相关练习，在课堂上让学生思考审题，教师再分析、引导、解答。通过对典型例题的解答，培养学生理性解题习惯的积累，不断提高物理水平。
四、培养学生质疑的习惯
质疑是创新的开端，如果一个人墨守成规，跟在别人后边亦步亦趋，只能永远落伍于人，落伍于时代，永远也不能进步。“学者先要会疑”，古人提倡做学问不必因循守旧，要不断怀疑、探讨。如今提倡课程创新、质疑、探究是新课程改革的要求。在物理教学中，教师必须发扬民主，尊重学生的主体性地位，发挥教师的主导作用，更多地创造一种民主、平等、活跃、热烈的课堂气氛，引导学生对未知事物进行大胆质疑、大胆讨论，各抒己见，探索事物发生的现象和原理，寻找解决问题的途径，培养学生从疑点处思考、大胆质疑和善于发现问题的良好习惯。
五、培养学生精辟的文字表达习惯
初中学习习惯培养篇4
1 农村留守学生不良的学习习惯
新课程改革的目标之一就是促进学生全面素质的提高，而良好的学习习惯是取得优异学习成绩、全面进步的前提。但在农村，随着外出务工人员的增多，留守学生也呈增长趋势，这些学生家庭教育观念淡漠，对学习和生活缺乏热情，没有明确的学习动机，更谈不上良好的学习习惯。与其他学生相比还存在一些不良的学习习惯，如（1）缺乏自学能力，课前不预习；（2）上课时不能较长时间集中注意力，易分神、多动；（3）课后作业不能及时完成，字迹潦草，应付差事的完成。由于这一群体还存在扩大的趋势，如果忽视了他们，对他们今后的发展是极其不利的。
2 培养留守学生良好学习习惯的必要性
目前，留守学生问题已引起全社会的高度关注，包括政府的各相关部门，教育科研机构，学校在内的各种针对留守学生问题的研究也纷纷涌现，形成了诸多成果。关注留守学生，其实也是落实党中央国务院关于三农问题的具体行动，更是建设和谐社会，建立社会主义新农村伟大工程的重要工作，研究的意义重大。
良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学习今后的继续教育和工作都将产生重要而深远的影响。通过研究，就是要培养这部分留守学生形成良好的学习习惯，培养和提高他们的学习和素质，从而促进其全面发展，推动素质教育向前发展。
农村初中就是校址处于农村的初级中学，生源都是生在农村，长在农村的学生，他们贴近自然，接触到的都是农村生活。而留守学生就是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或祖辈或亲属监护与教育的未成年人。学习习惯就是学生在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方，分析留守学生学习习惯上的问题及原因，研究对策，引导学生打下扎实的基础，形成良好的学习习惯，培养较强的学习技能，教会良好的学习方法，养成健康的学习心理，同时用比较法比较优秀学生与留守学生的学习习惯的差异、留守学生现在和将来要达到的学习习惯的不同，通过比较认识到良好学习习惯的重要性，明确形成良好学习习惯的必要性。此外，运用调查、谈话法、行动研究法、观察法等，收集第一手资料，为以后介绍经验打下基础。
3 培养留守学生良好学习习惯的策略
3、1开展丰富多彩的德育实践活动
留守学生的“家”在学校，为使学生时时刻刻都能感受到环境的优美、生活的快乐，我们积极探索班级文化、板报文化建设的新形式、新思路，使校园的每一幅标语都能激励人奋进，每一个角落都能发挥育人的功能。充分利用课内外教育资源，开展丰富多彩的德育实践活动，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
3、2建立健全寄宿生档案，落实有效的教育措施，促使学生健康发展
一是建立成长档案袋。详细记载学生入学以来的思想、学习变化，主要记录亮点闪光点,增强学生的自信心，促使学生在反思中提高,促使学生在反思中成长。二是开展心理健康教育。为解决学生中存在的心理障碍，学校布置了环境适宜的“心育室”,把寄宿生在学习、生活中出现的典型问题分类，进行有针对性的心理辅导。三是抓课堂教学，全方位渗透德育教育。不论什么学科，思想内容必须渗透，时时育人，处处立德。四是改革评价体系。开展适合新课程理念的“五语连心”式评语改革，即变班主任老师一人写评语为学生、朋友、任课教师、班主任、家长共同参与写评语，有效地促进学生的健康成长。
3、3分工负责，养成习惯，培养美德
分工负责，落实责任。由于留守学生的吃、住都在学校，因此要动员教职员工“全员关心学生、全程服务学生”。既要明确分工，又要全力协作，形成“爱心+耐心”的服务管理模式。政教处从一点一滴培养学生良好的行为习惯，校团总支经常进行心理及生理健康教育。班主任负责班风、学风建设，聘请专职生活指导老师，负责学生的衣、食、住、行等日常琐事，从而构建起强劲的管理与服务合力。
初中学习习惯培养篇5
一、培养学生“三先三后”的学习习惯
1、先预习后听课
预习是学好数学的有效方法之一，预习就像“火力侦察”一样，可以自己发现自己知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”、一般说来，大多数学生对新的章、节的大部分内容可以完全看懂，即使对有些知识，在预习中怎么看也看不懂，也没有关系，这属于正常现象、课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或自己学习中的薄弱环节，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等、弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在、预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的、这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好、这样，在学习和理解新知识时就会较顺利、所以教师培养学生预习的习惯是很必要的、
2、先理解后记忆
数学讲究理解，只有理解才能融会贯通、平时不少学生对一些概念、公式、定理背得滚瓜烂熟，但解题时却无从下手，究其原因是没有理解而死记硬背、实践证明，理解记忆的效果优于机械记忆、对数学概念首先理解其基本含义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握概念各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中、理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于学习者对概念、公式、定理理解的程度、如教学“点到直线的距离垂线段最短”的定理时，教师要结合图形让学生理解点到直线的距离就是点到直线的垂线段长度，并通过与其他线段的比较，形象地理解了“垂线段最短”，这样学生只有真正理解定理的含义，才能有效地记忆并且灵活运用、
3、先复习后作业
复习的目的，当然是和遗忘斗争、及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘、根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来、因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯、要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时、忌在学习之后很久才去复习、这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习，大大降低了学习的效率、做作业之前进行复习，不等于简单重复、并不是刚刚学过的公式，要复习，就反复记；刚刚学过的定理，要复习，就反复地背、复习是一个融会贯通、梳理整合、归纳总结的过程、在这个过程中，需要在记住所学知识的基础上，进行联想、引申、提炼、归纳、升华，使所学的知识系统化、规律化、结构化、因此，复习不是一个简单的重复，而是一种创造性的学习、
二、培养学生反思的学习习惯
反思是认识过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的重要形式、只有当学生的反思意识转化为自身良好的反思习惯时，学生才能在自身的解题实践中自觉地进行反思、教师要长期地贯穿引导，要自始至终以严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯、
在学生做完习题之后，要引导学生从五个层次反思：(1)本题考查了哪些知识点？(2)解题依据是什么？（2）解题的思路及切入点是什么？（4）有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；（5）能否演变成其他题型？想一题多变，促使思维发散、
如果发生错解，甚至类似的题型已不只这次错解了，更应进行深刻反思：错解根源是什么？解答同类试题你忽略了哪些事项？如何克服常犯错误？是过程计算出错，采用的解题方法不够简便；或者审题不准确、不周全，还是忽视对题目中隐含条件的挖掘，如忽视分式定义域的范围，导致错误；或者思维不开阔，如证明某个角是直角、当面对问题苦苦不得其解时，要大胆尝试多种方法，善于转换思考角度，寻找新的思路、然后思考怎样避免重犯同样的错误、教师应有点拨性地引导学生分析产生错误的源头，透彻的理解概念，灵活变通公式的应用、
初中学习习惯培养篇6
关键词：初中生 学习习惯 培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0185-01
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”好的学习习惯会让学生终身受益。
初中生必须具备浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和较强的学习能力，是当前基础教育课程改革的基本目标之一，也是我校基础教育改革和发展的要求。
农村学生由于生存环境和享受的资源比城里孩子差， 并且许多孩子都属于留守孩子。使他们在学习环境和家庭教育上一开始就处于劣势。因此大多数学生在小学时都没有养成一个良好的学习习惯，上了初中以后，由于数学知识复杂程度与难度加大，大多数学生都感到学习十分吃力，本文就农村初中学生如何在数学学习中培养成良好的学习习惯发表一些个人的看法，希望能对同仁们起到抛砖引玉的作用。
通过对我校学生学习习惯的调查，发现同学们在学习习惯方面存在的问题主要有以下几方面：缺乏预习和课前准备的习惯，上课精力不集中，学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯。以上就是造成了学生学习效率低下，成绩不理想的最主要原因。
有位哲人说过“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运”。良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。
那么如何培养学生良好的学习习惯呢？笔者就这一议题进行以下几个方面的分析。
一、良好的学习习惯的培养
1、养成合理安排学习时间，注重效率的习惯
（1）养成制订学习目标，学习计划（天、周、月、学期计划）、
（2）养成学习时专心听讲、讲求质量与效率的习惯。
2、养成课前预习的习惯
（1）通过看注释等、读课文，从音、形、义三个方面熟悉生词和词组。
（2）细读课文，初步掌握大意。
（3）了解新知识和已学知识之间的联系。
（4）理出内容和知识等方面的重点、难点和疑点。
（5）利用课后练习，深入理解课文内容。
3、养成仔细听讲认真思考的习惯
（1）观察老师在课堂讲课中一言一行以便更好的理解知识掌握重点。
（2）在观察中认真思考，边观察边思考。
4、养成独立完成作业和自我检查、自我改错的习惯
（1）独立思考问题、独立完成作业。
（2）敢于提出自己的疑问，并追根问底，不懂的一定多方求证弄懂。
（3）在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。
（4）作业做完后还应仔细检查、对自己没有100%把握的题重点检查。
5、养成课后复习、单元总结的习惯
（1）课后复习，把握每课知识要点、重点。
（2）单元总结：每一单元学完后，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，列知识线索，将知识浓缩，比较记忆。
二、培养学生良好学习习惯的方法
1、培养学生良好学习习惯的原则
（1）教师主引导、督促，学生主反复强化训练。由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到他（她）们家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。
（2）坚持不懈、持之以恒原则。良好学习习惯的培养是长期坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持不懈，教师也要经常督促，整个过程充满着对意志的磨练。
（3）坚持共性与个体差异相结合的原则。学习方法、习惯有共通性的东西，但也因人而异，教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。
2、培养学生良好学习习惯的方法
（1）由教师将学习方法习惯的知识内容融合于每堂课的内容中在课堂上进行讲授、试范，课堂上引导。
（2）对于已经传授的方法习惯教师要在日常中随时指导、督促、检查。
（3）建立学生交流机制，定期让学生对良好的学习方法习惯进行讨论、交流。举办学习习惯方法的交流会，用学生的真实感受现身说法
三、培养良好的数学学习基础
1、教师要优化教学过程，注重学习基础（兴趣）的培养。在数学学科的教学中，农村中学学生经常偏离和违背教师正确的课堂教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调现象，这种现象直接影响着难大面积提高教学质量、逐步影响着学生对数学学习的兴趣、学生对数学学习的基础就无从培养起。这种现象主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。
2、教师要强调学生建立典型题集，提高能力。改十道错题的价值不亚于做十道新题的价值，我们必须走出“一做就错，错了再做，做了又错”的怪圈。因此对于每一次作业和每一次测验的错题都要仔细剖析，认真总结，建立“错、典型题集”，想清楚当时为什么错、错在哪，指出自己的“病根”所在，从而实现由“不知”到“知之”的过程。
3、教师要教会学生问问题，敢问问题，从问题中发现不足，从不足中落实基础。发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很正常的道理。但就是这一点，很多学生都做不到。
初中学习习惯培养篇7
一、农村初中学生学习习惯的实际情况
通过对农村初中学生学习习惯的调查发现,他们在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②缺乏预习和课前准备的习惯；③没有形成良好的听、说、读、写的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯……这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。
1、学生不良习惯的原因分析。影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究：
（1）学生自身因素。现在的初中生一般都是独生子女，一部分学生从小就养成了懒惰,怕吃苦、不爱动手动脑，没有平时的点滴积累,良好的学习习惯肯定难以形成、
（2）学校教师方面的因素。青少年时期是可塑性最强的时期,由于青少年身心都处于快速变化的阶段,自制能力不够,做事常不能持之以恒，需要教师经常旁敲侧击地进行跟进、督促、才能收到较好的效果、由于受应试教育的影响,现在有相当一部份教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能力教育,对学生学习方法与学习习惯教育的指导跟进督促不足是造成良好学习习惯难以形成的一个重好原因、
（3）家庭因素。现在农村很多学生的父母都外出务工了,留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或居住在亲戚朋友监管。作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友等也由于他们本身文化水平低，对孩子教育缺乏应有的知识,通常把重点放在“吃饱穿暖、不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然，长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，因此大多数农村学生的学习成绩都较城里学生差。
二、培养良好学习惯的重要性
记得一位哲人说过“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20％与智力因素相关，80％与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。养成良好的学习习惯，将使人受益终生 。
三、如何培养学生良好的学习习惯
（一） 良好的学习习惯内容。良好的学习习惯包括的内容十分广泛,有观察思考方面的良好习惯、时间安排方面的良好习惯、课前预习方面的良好习惯、课堂听讲方面的良好习惯、使用工具书查阅资料和课外阅读方面的良好习惯、总结归纳系统复习方面的良好习惯。。。。。。下面就如何培养农村学生这些良好的习惯逐一进行介绍。
1、养成仔细观察认真思考的习惯
（1)观察周围事物，以发现它们共通性与差异性
（2)观察老师在课堂讲课中一言一行、轻重缓急的观察以便更好的理解知识掌握重点。
（3) 在平常的练习中观察、发现知识间的规律与联系以便更系统地掌握知识结构与体系等等。
（4）在观察中认真思考，边观察边思考。
2、养成合理安排学习时间 ,惜时如金，讲究效率的习惯、
（1)学会制订学习目标,学习计划（天、周、月、学期计划）、
（2)做事按事情的轻重缓急有先后次序之分、
（3)学习时应专心致志、力争一次性做好、讲求质量与效率、
3、养成课前预习的习惯。
（1)通过看注释等、读课文，从音、形、义三个方面熟悉生词和词组。
（2)细读课文，初步掌握大意。
（3)了解新知识和已学知识之间的联系。
（4)理出内容和知识等方面的重点、难点和疑点。
（5)利用课后练习，深入理解课文内容。
4、养成正确又良好的听、说、读、写的习惯、
（1)听的习惯。---“五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动，眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。 耳、眼、脑、手、口齐用，做到侧耳静听，以目助听，以思导听，以写促听。做到边看边听，边思边听，边记边听，专一聆听。①一边听，一边看，以听为主，以看促听。听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上。②边听边思考、边理解、边记忆。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。③要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。④听课必须记笔记，借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。⑤积极参与，积极举手发言。
（2)说的习惯。①准确把握“说“的状态、注意说话的仪表仪态。②确定话题。③清晰的思路：说谁？说什么？怎么说？都是说话之前应该想好的,有条理、有重点。④注意语速、语调。生动，有感情。⑤注意说话的词语规范，一是说话时应该尽力避免使用方言词汇；二是尽力避免使用不规范的词语。⑥紧扣话题，言简意赅。
（3)大声朗读、背诵的习惯。①读书坐姿端正，书本与眼睛的距离适度为30～35厘米。②正确、流利、有感情地朗读。
正确，就是读文章时，要读准字音，要用普通话语音朗读，不读错字、不丢字、不拉腔唱读，按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短。
流利就是读得自然、流畅、有适当的速度，区别各部分间的轻重缓急。
最重要的还是要读得有感情。首先在朗读时，对每一句话里的关键字、词或短语，都要读重音影响我们情绪的字、词或短语，要读重音。特别要注意具有鲜明形象的形容词、比喻词以及重叠词等更要读重音。其次，注意停顿。
朗读时停顿时间的长短，一般应根据标点符号而定。逗号停一拍，分号和冒号停两拍，句号停三拍，删节号或段落结束停四拍。但有时为了突出某一事物，显示某一语气，停顿的时间可以变化，
朗读时还要注意语调。语调就是通常所说的腔调，也就是说话时声音的高低、强弱和快慢。
③应背诵一些精彩的段落与词语。
（4）写的习惯。①书写姿势正确，格式、词距、标点规范。②书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。
5、养成上课认真听讲和认真思考的习惯。---专心听讲，积极思考，大胆发言，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆。
（1)做好课前准备:预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好、
（2)上课要集中注意力。
（3)专心听讲，积极思考；主动提问，积极参与，踊跃发言。①认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容,认真做好笔记。②可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。。③注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。④认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。⑤要力求当堂理解。⑥要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。
6、养成独立完成作业和自我检查、自我改错的习惯、
（1）独立思考问题、独立完成作业。
（2）先复习后做作业、先审题后作答。
（3）敢于提出自己的疑问，并追根问底，不懂的一定多方求证弄懂。
（4）在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。
（5）书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。
（6)作业做完后还应仔细检查、对自己没有100%把握的题重点检查、 7）、注意教师的批改，及时找出错误原因订正错误。
7、养成练后反思、课后复习、单元总结的习惯、
（1）练后反思：一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：①怎样做出来的？想解题采用的方法；②为什么这样做？想解题依据的原理；③为什么想到这种方法？想解题的思路；④有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑤能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
（2）课后复习,把握每课知识要点、重点。①重温课本，理清脉络。②归纳整理，把握重点。③比较异同，抓住关键、④遇到问题，主动请教。⑤认真实践，力求熟练。
（3）单元总结：每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，拉知识线索,提纲契领，将知识浓缩，比较记忆、 每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，整理错题集找出缺漏的原因并提出改进的方法、
（二）培养农村学生良好学习习惯的方法
1、培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则
（1）教师主引导、督促，学生主反复强化训练。由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到他（她）们家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。
（2）坚持不懈、持之以恒原则。良好学习习惯的培养是长期坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持不懈，教师也要经常督促，整个过程充满着对意志的磨练。
（3）坚持共性与个体差异相结合的原则。学习方法、习惯有共通性的东西，但也因人而异，教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。
2、培养农村学生良好学习习惯的方法
（1）由教师将学习方法习惯的知识内容融合于每堂课的内容中在课堂上进行讲授、试范，课堂上引导。
（2）对于已经传授的方法习惯教师要在日常中随时指导、督促、检查。
（3）建立学生交流机制，定期让学生对良好的学习方法习惯进行讨论、交流。举办学习习惯方法的交流会，用学生的真实感受现身说法
初中学习习惯培养篇8
今年暑期，我县物理教师参加教学研讨活动时谈到自己的教学感受，有一个共同认识：凡成绩好的学生都有一个共同特点——有良好的学习习惯，使得他们升入高中后仍能既轻松又高效地学习、回顾自己的教学历程，仔细分析我们的学生在学习物理各方面的表现,的确学生成绩的良莠不齐，除了智力因素的影响，学习习惯的影响不可忽视、国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关、而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要位置、物理教学中，重视学生良好学习习惯的培养是一个很现实的话题，常言道：“无以规矩，不成方圆” 、我在教学实践中不断摸索，不断积累，总结出一些做法与大家共勉、
【具体措施】
一、抓实启蒙阶段的养成教育
俗话说：良好的开端是成功的一半、初二开始阶段，以抓物理常规学习方法为重点，促使学生好的学习习惯尽快养成、因为这一阶段，物理知识以现象为主，浅显有趣，贴近学生的生活，加之其它学习任务不太繁重，学习时间相对充裕、我接任每一届初二时，善于抓住这一有利时机，培养学生学好物理的常规习惯、
1、预习习惯
新课教学之前，我先紧扣课标、围绕教材，精心编写预习案，就新课所需的知识准备和所要学的内容设计问题和习题，引领学生在课前进行必要的复习巩固和预习课本、
2、作业习惯
对书写要求清晰工整、统一格式、教给先结合笔记复习一遍知识后进行作业的方法、
3、反思习惯
要求建立错题集，一星期一反思，一单元一小结、把平时作业与考试中的一些错误进行整理，写出必要的分析与感悟、
4、阅读课本习惯
学生的语言常常口语化、随意化，表达起来不规范甚至出现科学性错误，这与他们不重视阅读课本有关、为此加强培养阅读课本从而使表达严谨科学的习惯、
5、笔记习惯
课堂教学中适时停顿，指导学生在教材中划出重要概念和规律，或在典型的易错题上圈点出关键词，做必要的补充记录，以便今后复习能抓住重点、有意注意，提高效率、
要养这些习惯，不是一朝一夕能够实现的,需要教师在半学期的教学工中有目的、有计划、有耐心地逐步实施、通过检查，个别辅导令学生由不自觉到自觉，久而久之，良好的习惯就养成了、为后续学习奠定良好的智能基础，起到事半功倍的效果、
二、培养学生勤于观察的习惯
1、明确观察的重要性
达尔文说过: “我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行细致观察的能力上，我可能在众人之上、”而物理学又是一门以实验为基础的自然科学，很多物理概念的建立、物理规律的得出离不开通过实验对物理现象进行观察分析得到、若没有认真观察的良好习惯，则不能学好物理知识、教师可时常向学生灌输上述这些观点、
2、教给观察的方法
学生往往只注意那些新奇且有强烈刺激的表面现象，而忽视反应本质的现象、因此，指导学生观察时注意以下四点:(1)明确观察目的，即弄清“看什么”，而后再去观察、(2)确定观察主次，观察既要全面，又要分清主次，不可眉毛胡子一把抓、(3)端正观察态度:要求学生踏实严谨，不能心浮气躁、(4)综合运用多种感官去观察，不仅用眼看，还可用鼻闻、手摸、耳听、
3、创造观察的机会
课堂上教师的演示实验是培养学生观察能力的重要途径、对演示实验,教师要指导学生有目的地仔细观察,并准确描述实验现象、在观察过程中要启发学生发现问题、提出问题,分析现象,总结结论、对表现优秀的学生给予及时的表扬，对胆小的学生提供机会让他尝试发言，给以鼓励、课外观察是培养学生观察能力的有效途径、要结合教材相关内容引导学生细心的观察实际生活和生产中的物理现象、如学习了摩擦力的知识后，让学生观察自行车哪些部位需要增大摩擦,哪些部位需要减小摩擦,它们各是通过什么方法实现的；学习了杠杆知识后，让学生回家观察并使用老虎钳、镊子、杆秤等用具，增强感性认识，有利于对抽象知识的理解，提高学习积极性，激发对观察的浓厚兴趣、
三、培养学生善于思考的习惯