高考复读政策(精选8篇)

高考复读政策篇1

【关键词】高中思想政治；复习方法

思想政治复习课作为政治课堂教学基本课型之一，在提高思想政治教育教学效率和效益方面发挥着至关重要的作用。为了不断提升思想政治复习课教学的信度和效度，打造乐学课堂、善学课堂、高效课堂，本人经过多年尝试探究，对高中思想政治复习课的教学方法进行总结，为高中政治课同仁共鉴。

一、以课本为本法

学生开始高三政治总复习对，手中往往已有很多复习资料，这些资料上一般都有复习提纲，提纲的作用在于帮助学生复习巩固、综合概括、系统归纳所学过的基础知识和基本技能。学生往往将这些复习资料视为高考的灵丹妙药，把课本丢弃到一边儿。事实上，这种做法是极端错误的，同学们必须认识到提纲仅是复习的工具，课本才是复习的依据。近几年的高考试题呈现出题量大、覆盖面广的特点，但是题目设计始终不离课本。因此，在政治总复习中教师还要指导学生认真阅读课本，熟悉各部分知识，并从更高层次上加深对各知识点的理解和记忆。

二、强化读书引导，夯实知识基础

读好教材是一个高中生学好政治的基本功，这在复习课中尤为重要。我在充分肯定和尊重学生特色选择的前提下，对学生读教材的方法做如下要求，以期提高学生读教材的兴趣和实效性。

（1）熟记目录，理清板块。复习课学习必须站在全局的高度，整体把握教材知识，反复浏览进而熟记目录，使学生对教材的认识上升到一个新的境界。学生可以通过比对目录，将教材知识划分为若干板块（如《生活与哲学》可分为四块），从而在脑海中初步形成知识体系。

（2）做好联结，深化教材。第一，前联后挂读教材。学生读教材时，不能像初学时那样就一个部分去读一个部分，应有意识地、能动地前联后挂知识点，找出共通点，以更加深刻地理解记忆教材。第二，结合实际读教材。联系实际读教材不仅会使学习有兴趣，还能加深对知识的认识、理解和运用。联系的实际应尽可能具有典型性、时效性。第三，联系考纲读教材。考纲对各知识点有明确的考查层次要求，要求不同读教材的方式方法也应不同，只有这样才能做到有的放矢，从而收到事半功倍之效。第四，联系考题读教材。坚持要求学生在复习过程中，随时联系近几年的高考试题和平时比较规范的训练题，做到能熟知近些年各知识点的考试命题情况，并大致预测未来考查方向和考查方式。

三、紧跟时代，关注热点，让课本知识生活化

随着开放性试题的出现，高考越来越注重考查学生利用所学基本知识分析社会生活的能力。这就要求教师在复习中，让学生使用课本的基础知识去解答、探析所遇到的难题，把课本基础知识与社会热点问题的分析相结合，这样可以提高学生的学习兴趣及其分析问题、解决问题的能力。在复习时，教师除了要让学生扎根于课本外，还必须要求他们把课本知识理论应用于生活实践中，用以分析解决实际问题。通过这样的方式能激发学生的兴趣和热情。理论融入生活是思想政治课复习最根本、最有效的方法，也是高考政治考查的重要原则。政治学科高考命题十分重视基础知识和热点问题的融合，为此在复习备考的过程中，教师要重视将时事与思想政治课本有机地结合起来，争取让学生在高考这场无硝烟的战争中取得好成绩。

四、优化答题技巧，提高考试效益

高考复读政策篇2

结合当前工作需要，的会员“bloodsnow”为你整理了这篇政务公开“六提六促”专项行动自查整改报告范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

根据《安徽省政务公开办公室关于开展政务公开“六提六促”专项行动的通知》（皖政务办〔2020〕4号）要求，招商中心认真开展“六提六促”专项行动各项工作，并严格按照要求进行整改，现将整改情况汇报如下：

（一）提升重点领域信息公开质量，促进政务公开精准服务中心工作

1、做好新冠肺炎疫情防控常态化信息公开。及时准确公开疫情信息，积极宣传防控知识，多渠道、多形式公开统筹疫情防控和经济社会发展、有序推进复工复产方面的相关政策及举措。招商中心及时转发了省、市关于疫情防控工作的相关文件，主动回应群众和企业关心的事，同时积极总结我中心疫情防控工作开展情况，及时进行公开，营造共同抗击疫情的良好氛围。

2、持续推进三大攻坚战信息公开。在政府信息公开目录中设置“精准脱贫”模块，及时公开2020年度帮扶工作安排、本部门扶贫项目信息及相关脱贫攻坚政策文件，并开展脱贫攻坚工作动态信息，切实加大脱贫攻坚相关信息公开力度。

（二）提升基础信息公开质量，促进政府信息实现全链条管理

1、做好基础信息公开。做到及时更新招商中心机构简介、领导简介、招考信息、财政预决算、招标采购、行政权力运行结果、建议提案办理情况等信息公开。

2、加强政务信息安全生命周期管理。进一步规范政务信息制作、获取、保存、公开等相关流程，对于公开的法律、法规、规章、规范性文件等重要政务信息，要根据立、改、废等情况进行动态调整更新。对于已公开的法律、法规、规章、规范性文件等重要政务信息，根据立、改、废等情况，及时进行动态调整更新。

（三）提升重大政策解读质量，促进政务公开更加便民利企

做好招商引资方面重大政策解读材料。通过图片、媒体等解读方式予以解读。2020年的《阜阳市关于进一步优化营商环境的实施意见》的政策解读已按照决策背景和依据、工作目标、主要任务、创新举措、保障措施和下一步工作等要素进行解读，提高了政策的知晓率，方便群众理解。

（四）提升决策和执行公开质量，促进行政权力在阳光下运行?

对重要政策文件，除依法应当保密的外，主动向社会公布决策草案、决策依据等，采取多种方式，广泛征求意见。通过网站、召开座谈会等方式向部门、群众及企业进行征集，并对意见采纳情况进行反馈，使各项政策更接地气、更合民意。

（五）提升政府信息公开工作年度报告质量，促进政务公开数据更具“含金量”

准确把握数据填报要求，认真核实完善年度报告数据，在上级部门的指导下，多轮修改政府信息公开工作报告，提高数据精准性、内容全面性，切实提升年度报告编制水平。

（六）提升政府信息公开平台建设水平，促进政务公开和政府网站工作深度融合

按照《国务院办公厅政府信息与政务公开办公室关于规范政府信息公开平台有关事项的通知》要求，规范我中心门户网站的政务信息公开标准化，健全留言办理答复机制，及时完成回复。

二、下一步工作打算

严格按照政务公开“六提六促”专项行动工作的要求，对标提升政务公开水平。

一是不断加强业务能力学习。加强对《中华人民共和国政府信息公开条例》等文件的学习，将专项行动工作任务和制度要求摸准吃透，结合单位实际，进一步提升业务人员知识水平， 切实提高信息数量与质量。

高考复读政策篇3

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【正文】

按照国务院政府信息与政务公开办公室有关要求，国家自然科学基金委员会对照《政府网站与政务新媒体检查指标》，对门户网站和微信公众号进行了认真自查。经自查，门户网站和微信公众号总体情况均符合要求，自评为合格。具体情况如下：

一、门户网站自查情况

在单项否决指标中，对照安全和泄密事故等严重问题、站点无法访问、首页不更新、栏目不更新、互动回应差、服务不实用六项指标对门户网站全部内容进行了自查，均符合相关要求。

在扣分指标中，一级指标解读中的概况信息、机构职能、领导信息、动态要闻、政策文件、政策解读、其它栏目内容符合相关要求，解读关联未达到相关要求，扣分1分，得分30分。

一级指标办事服务中的事项公开、在线申请、办事统计、办事指南、内容准确、表格样式符合相关要求，办事统计未达到相关要求，扣分2分，得分共计23分。

一级指标互动交流中的信息提交、统一登录符合相关要求，留言公开、办理答复未达到相关要求，扣分合计13分，得分10分。网站互动交流主要为项目申请及结题等内容，申请人主要通过填报系统及电话进行互动交流，且部分留言信息无法公开，因而扣分较多，但不影响项目申请人与主管部门的互动交流。

一级指标功能设计中的域名名称、网站标识、可用性、“我为政府网站找错”、站内搜索、一号登录、页面标签、兼容性、IPv6改造等内容达到相关要求，得分21分。

在加分指标中，一级指标信息中的数据，由于我委门户网站开设大数据知识管理服务门户，且12月28日完成更新，可加4分。一级指标互动交流中的调查征集，由于提供在线调查征集渠道，监测时间点前1年开展活动超过6次，同时在活动结束后公开反馈结果，可加3分。一级指标办事服务的服务内容，由于科学基金网络信息系统提供了3项以上专题或集成服务，可加2分。

综上所述，通过对门户网站自查，其单项否决指标为合格，扣分指标中共计扣分16分，加分9分，最后得分为93分。按照评判标准，国家自然科学基金委员会门户网站为合格网站。

二、政务新媒体自查情况

在单项否决指标中，对照安全和泄密事故等严重问题、内容不更新、互动回应差等三项指标对政务新媒体全部内容进行了自查，均符合相关要求。

自然科学基金委共开设1个政务新媒体——国家自然科学基金委员会官方微信公众号。官方微信公众号第四季度共推送18条图文消息，阅读人数33、13万、阅读人次39、02万，关注用户数超过31、32万。

国家自然科学基金委员会官方微信公众号未出现单项否决指标中的任意一种情形，自查为合格。在安全、泄密事故等严重问题方面，未出现严重表述错误，未泄露国家秘密，未或链接反动、暴力、色情等内容，也未因内容不当引发严重负面舆情。在内容更新方面，以2020年12月31日为监测时间点，前2周内共3条消息，更新及时。不存在购买“粉丝”、强制要求群众点赞等弄虚作假行为。

三、下一步整改措施

以此次自查为契机，主管主办部门将会同相关部门、运维和技术团队按照国务院办公厅印发的《政务网站与政务新媒体检查指标》《政府网站与政务新媒体监管工作年度考核指标》，对我委门户网站和微信公众号功能进一步开发和完善。一是政策出台部门加强政策解读，提高政策文件与政策解读的关联度。二是增加办事统计功能，及时公开办事统计数据。三是做好功能测试，对网民留言内容、留言时间、答复内容、答复时间、答复单位等按要求进行公开。

高考复读政策篇4

关键词：阅读方法；政治素养；阅读法

近年来，江苏高考政治对学生能力要求又有所提高，《考试说明》中明确指出：考核目标与要求有四点，一是获取和解读信息的能力，二是调动和运用知识的能力，三是描述和阐释事物的能力，四是论证和探索问题的能力。其中，阅读能力是学生获取知识，提高观察、分析、思维等能力的基础。随着高考命题水平的逐步提高，其材料性越来越强，与此同时，对学生在有限的考试时间内阅读理解材料的能力的要求也越来越高。那么，如何在高三考前复习中进一步提高学生的阅读技能呢？笔者尝试了一些行之有效的策略。

众所周知，高三考前复习阶段的主要任务是回归教材、查漏补缺，而此时，政治教材是学生的主要阅读材料，同时政治教材具有整体理论性、抽象思辨性以及意识形态倾向较强的特征，如果加以充分利用，加强阅读方法的指导，将会是知识和能力的“双赢”。

一、提纲式阅读法

标题是文章的眼睛，每个单元、每课和每框都有标题，抓住了标题也就统领了课文的主要内容。把各个标题“串联”起来，就能起到“纲举目张”的效果。如《文化生活》第一单元的标题提纲为：

1、文化与社会――体味文化、文化与经济政治

2、文化对人的影响――感受文化影响、文化塑造人生

从中可以概括出本单元是从文化对“社会”和“人”两个方面来阐述“文化的作用”的。在复习时，把各个标题“串联”起来，既能对知识起统领作用，形成完整的印象，又能把知识梳理清楚，掌握其内在的联系，加深对知识的理解和记忆，还能训练思维和叙述的条理性。

二、语文式阅读法

这种阅读方法要求学生对课文内容逐字、逐句、逐段地通读，要求先找出知识点，理清知识层次，再对每一个段落进行归纳

总结。

1、划分句子成分――全面把握概念

许多名词概念看起来好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速准确并且全面地理解。如规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系，运用句子成分划分的办法，可以理解成：①主干成分为“规律是联系”，这种“化繁为简”的办法，可以帮助学生快速地掌握“规律”这个哲学名词概念的要义。②修饰词为“固有的、本质的、必然的、稳定的”，因此，并不是所有的联系都是规律，像主观臆造的、现象的、偶然的、多变的联系就不是规律，这样我们就能帮助学生较为准确地理解“规律”这个概念的内涵了。

2、划分层次――培养分析能力

课本在知识的描述上，有时会从几个层面或从几个角度去讲解。这时我们应该逐层深入地理解知识点。如，我们如何理解“实践是认识发展的动力”这一观点呢？在这个问题的指引下，回到教材进行分层，完整的答案就会出来：①实践中遇到的新问题、新要求推动人们进行新的探索。②实践发展提供新的认识工具促进认识发展。③实践锻炼并提高了认识能力。这样，通过阅读就掌握了“实践是认识发展的动力”这一观点。

3、概括段意――培养概括能力

我们的政治教材的每一段文字，都是由几个不同但又相互联系的句子组成的，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。一般，在阅读政治课文时，首先应留心第一句或最后一句。但有时也会有整段没有一个明显的句子可以概括出该段段意的情况，这时，就要求我们用精练的一个词或句子把大意概括出来。例如，《经济生活》教材中有这样一段话：“加强宏观调控不只是为了弥补市场调节的不足，更是由我国的社会主义性质决定的，社会主义公有制及共同富裕目标要求国家必须发挥宏观调控职能。”通过“概括段意”的方法，就能得出“我国加强宏观调控的必要性”这个问题。

三、比较归纳阅读法

容易混淆的知识点往往就是考点，这些知识点往往在选择题中出现。这种题目的难度不太大，但唯有对课本知识掌握得十分扎实，才不容易做错。例如，政治生活中的“人大”与“全国人大”的性质表述、“人大”与“人大代表”的职权、“根本政治制度”和“基本政治制度”、对政府权力进行“内部监督”与“外部监督”等内容是很容易混淆的，对这些容易混淆的知识进行归纳、辨别，并进行适当训练，将会事半功倍。

同时，还可以对相似问题进行归纳整理，比如，运用《生活与哲学》知识分析“为什么不同的人会有不同的幸福观？”这一问题时，可以引导学生从马克思主义哲学的不同版块分析，从唯物论看，是因为意识活动具有自觉选择性；从认识论看，是因为认识不仅受具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力等条件的限制；从历史唯物主义看，由于人们的社会地位不同、需要不同、认识事物的角度不同，因而价值判断和价值选择也有所不同。再比如，《文化生活》教材中有三处涉及“教育”：一是教育是文化传播的重要途径；二是教育具有选择、传递、创造文化的特定功能，在文化传承中起着极其重要的作用；三是教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用，因此，必须优先发展教育。这样的归纳整理将有助于学生把握知识间的联系，更能达到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。

可见，教材是学生学习、阅读的根本，同时高考题目的答案也源自于教材。学生的教材阅读能力，不仅有利于提高学生当前的学习成绩，也有利于学生的高考，而且对学生今后的终身发展也是很有利的。作为中学一线教师，在政治课的学习过程中，要引导学生养成阅读政治教材的意识，培养学生阅读政治教材的能力，学会阅读、理解政治教材知识的策略和方法，从而提升政治学科素养。

参考文献：

高考复读政策篇5

关键词： 江苏省高考试题 历史复习 史料阅读能力

纵观近三年的江苏省历史高考试题，多以创设“新材料”、“新情景”的形式出现，将考查目标定位在能否以读通史料、运用史料为落脚点，这就要求在历史复习中要注重培养学生的史料阅读能力，即能够“最大限度获取有效信息；理解历史事实，分析历史结论；认识历史事物的本质和规律，说明历史观点”［1］。江苏省有人教版和人民版两套教材，两者差异很大，而高考命题不拘泥于不同版本的表述，如何在复习中培养学生的史料阅读能力？现作如下探讨。

一、帮助学生整理教材，构建从整本书到阶段特征再到每课的框架，站在宏观看微观，自上而下、高屋建瓴地掌握史实。

（一）掌握人类历史进程的基本规律，这是掌握史料阅读能力的一个基本方法。

如必修（1）：“着重反映的是人类社会政治领域进程的重要内容，体现了人类政治文明的演进历程。探讨它们在人类历史进程中的作用与影响，汲取必要的历史经验和教训，是历史必修课程政治模块的重要目标。”［2］必修1政治史的核心在于权力的分配，高三复习时可以先从宏观上构建必修1第一到第三单元、第六单元的整体框架，如下：

以宏观带动微观，不仅易于学生提纲挈领地掌握史实，而且能揭示知识点间的联系，培养学生的比较、归纳能力，得出启示，形成史观。这也就掌握了阅读史料的基本方法。以2009年江苏高考第7题为例：

20世纪30年代蒋廷黻的《中国近代史大纲》称：近百年的中华民族根本只有一个问题，即追求近代化。如果这一观点成立，是基于它（）。

A、全面揭示了近代中国历史的基本线索

B、根据人类文明发展的一般规律得出结论

C、考虑到近代中国特殊的社会性质

D、重视中国近代化建设的政治前提

此题选B。该题考查的是历史发展的基本特征。所以复习时应先掌握近代化的概念。近代化是人类世界从传统社会向现代社会的变迁过程，这是基于人类文明发展一般规律得出的结论。但从中国半殖民地半封建社会的国情出发，还面临另一任务：民族独立。

（二）提炼单元阶段特征，这是提升史料阅读能力的一个重要途径。

必修3本教材以专题形式呈现，最大的弊端是割断了历史发展的时序性和整体性，不能有机揭示经济、政治、思想之间的联系。而每年考试说明则以时间段为单位，呈现经济、政治、思想的具体考点。所以在复习中要准确揭示各时期的阶段特征，即掌握知识的横向结构，这样学生才会融会贯通。

以2010年江苏高考第21题第（3）问为例：茶坊、瓦肆等大量兴起，乃宋代开创之新气象。结合所学知识，说明宋代在城市商业布局、思想、文学等方面的新变化。（3分）【答案】城市商业布局：打破市坊界限；思想：出现了一个以“理”或“天理”为核心的观念系统（理学）；文学：出现一种更易抒发感情，表现市井生活的新体裁（宋词）。该题以茶叶为抓手，揭示宋代的社会特征，从狭窄的角度，考出了历史的广阔。所以在复习中要使学生形成多维的知识结构。如：对中国民族资本主义的发展史可以进行如下尝试：

（三）帮助学生构建每课的知识结构，这是提高阅读能力的基本途径。

高考试题虽以能力测试为主，但史实是关键。在教学中，可编写教材阅读提纲，将孤立、分散的史实以一定的线索整合在一起。由于“一纲多本”的现实，教师首先要阅读不同版本的教材，提炼出覆盖教材核心的主题，用高度概括的文字，把主干史实纳入框架中，使知识点在学生头脑中由点成线，由线成面，由面成体。如果每课都能够帮助学生构建简明扼要的结构，坚持下去就能较大程度地提高学生的史料阅读能力。

以2010年江苏高考第23题为例：宣传海报是一种特殊的政治艺术品。下面是前苏联20世纪前期的一组海报。

请回答：（1）图①为新经济政策时期的海报，指出图①和图②所含信息之间的联系。比较这一时期的工业政策与以后斯大林工业化政策有何不同？试从理论和实践的视角评价新经济政策。【答案】（1）新经济政策的实施为实现工业化奠定基础。不同：改变部分企业的国有性质，实行租让制；单一的公有制经济，高度集中管理。评价：发展马克思主义学说，探索社会主义建设道路；恢复经济，巩固工农联盟。

但在高三复习中，完全可以将对新经济政策的评价容纳到具体结构中去，考试时遇到类似的题目则能极大地提高学生的解题速度。如：

二、培养学生掌握历史研究的最基本原则，即“史论结合”。

所谓“史论结合”，也就是要让论点“从史料中来，到史料中去”。“从史料中来”即要能“从纷繁复杂的史实中认识事物的特征；独立地对问题提出不同看法”。［3］这个过程实际上就是培养学生形成史观的过程，更是阅读能力升华的过程。“到史料中去”即运用理论指导研究。在教学中涉及某一史论的时候，可要求学生尽量多地举例证明，使学生举一反三，从而汲取历史的智慧，洋为中用，古为今用。历史教学的最高境界应该是以史为鉴，开创未来，这也是历史学科的价值所在。

以2010年第24题第（3）为例：从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要原则是什么?【答案】论从史出。

本题考查了历史研究的最重要原则，教师可以向学生介绍大学《史学概论》中一些史学研究的基本要求，如“孤证不立”和“无证不信”；反对按照某种先入的理念剪裁史料；坚持史料互的证，要能从同一问题上的不同意见中发现问题。

新课改的高考方向注重考查学生的史料阅读能力，所以在教学中要加强培养。一位教育学家曾说：“学生的智能发展取决于良好的阅读能力。”教师要有意识地利用课堂教学的契机，指导学生掌握科学的阅读方法，这不仅能使学生提高能力，而且终身受益。

参考文献：

［1］2011江苏普通高中学业水平测试历史学科考试说明、江苏教育出版社，2010：1-2、

［2］江苏省普通高中历史课程标准教学要求、江苏教育出版社，2007：21、

［3］2011年江苏省普通高中学业水平测试历史学科考试说明、江苏教育出版社，2010：2、

高考复读政策篇6

结合当前工作需要，的会员“hoolymood”为你整理了这篇2020年街道政务公开“六提六促”专项行动工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

按照《安徽省政务公开办公室关于开展政务公开“六提六促”专项行动的通知》（皖政务办〔2020〕4号）要求，城关街道立即开展部署“六提六促”专项行动相关工作，扎实推动城关政务公开工作提质增效。

一、强化工作保障。一是加强监督保障。

明确责任分工，加强日常指导监督，督促责任科室按照责任分工开展政务信息公开工作，履行政府信息公开工作职责，印发了《临泉县政府信息主动公开目录内容保障工作任务分解》和《临泉县2020年政务公开重点工作任务分工》文件，并将“专项行动”落实情况纳入年度工作考核，推进“六提六促”专项行动落到实处，确保公开信息及时、规范、有效、高质量。二是加强业务培训。召开政务公开工作培训会，对政务公开工作具办人员开展2020年重点工作培训，进一步推动我街道政务公开工作提质增效。

二、深化重点领域信息公开。主动公开疫情防控、三大攻坚战、“六稳”“六保”政策信息。及时了复工复产相关政策信息，全面阐释做好“六稳”、“六保”工作各项政策举措。

三、完善基础信息公开。一是严格按照信息公开目录公开相关信息，保证政府信息公开内容准确无误。二是认真梳理我街道现行有效的规范性文件，进一步提高文件公开质量，具体列明文号、成文日期、时间等信息，并完善有效性标注和PDF文本下载功能。确保政务公开全面、及时、准确，为扎实推进政务公开工作打下了良好基础。

四、抓好政策解读。一是进一步明确解读范围，规范解读内容，创新解读形式，不断加强解读工作。二是为进一步提高政策解读质量，固化了解读工作流程，强化主体责任，完善审核把关机制。本年度的解读严格按照决策背景和依据、制定意义和总体考虑、研判和起草过程、工作目标、主要任务、创新举措、保障措施、下一步工作重点步骤进行解读。同时采用丰富的解读形式增加解读的可读性，增强解读宣传效果。

五、加强权力运行过程信息公开。一是推进决策公开。持续推行重大决策预公开制度，广泛听取公众意见，严格落实征集期限不少于30日要求，及时公开意见收集和采纳情况，并做好网上意见征集和反馈信息关联工作。二是推进执行公开。针对上级反馈问题，进一步加大重点工作任务执行和落实情况公开力度。

六、开展年报修订工作。严格按照上级要求做好信息公开统计报送工作，认真编制政府信息公开工作年度报告，对上年度年报统计数据进行再核实，确保数据质量和精准性。

高考复读政策篇7

关键词：高等教育；复读原因；利弊

作者简介：邱纪香（1987-），女，江西宜春人，中南大学高等教育科学研究所硕士研究生；康玉唐（1952-），男，湖南长沙人，中南大学高等教育研究所，研究员。（湖南长沙410083）

中图分类号：G635     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）11-0139-02

自1999年以来，国家不断推行扩大高校招生规模的政策，并相应采取全面推行远程网上录取工作，这一系列举措获得广大学校和学生的一致好评，但不知从何时起，全国逐渐掀起了高考复读热潮，而且这股热潮的势头已经愈演愈烈。以2006年为例，2006年全国高考报名总人数为950万，其中应届生667万名，占70%，复读生占全国高考报名总人数的30%，有183万人。据资料统计，2002～2006年，全国共有1000万复读生，平均每年有210万人，平均每年增加24万人。不仅复读人数逐年递增，更可怕的是复读已经从传统意义上的“被动落榜”发展为由于不满意所考取的高校、院系或专业而放弃录取机会的“主动落榜”。[1]是什么原因燃起了这股复读热潮？

一、复读现象原因分析

1、来自社会的各方面因素

近年来，随着高等院校的扩招，毕业生的人数逐年增多，由此就业压力随之而来。现在一些用人单位在招聘时出现了一些追逐学历和名校的严重倾向，如，不考虑岗位及工作内容的实际，一味要求名牌大学毕业生；首选本科以上，有些甚至要求硕士、博士学历；更有甚者，一些单位在招聘时提出硬性要求：应聘者第一学历必须是“211”、“985”的“全国知名高校”。面对这样的隐形就业歧视，使得一些被非名牌普通院校以及高职、高专院校录取的学生在这样的现实面前黯然神伤，纷纷放弃已经到手的就读机会，择机想来年考取更好的高校以免毕业后就业被“淘汰”。

一方面，随着高校招生制度改革的深入，考生报名的政策变得非常宽松。例如，在教育部颁布的普通高校招生工作规定中，取消了对年龄和婚否的限制，以至于屡屡出现类似大龄青年参加高考的报道。此外，规定中取消了当年不报到的新生第二年不准高考的规定，或对往届生的入学资格没有做出特别要求等，这些规定使得考生有了较大的空间和心理优势。

另一方面，随着复读热潮持续高涨，逐渐衍生出了一种新型的经济――“复读经济”，即由复读这一社会现象而产生的一个经济产业链。尽管目前对这个不规范且波动很大的市场还无人做过全面的统计，但中央教科所研究员储朝晖为记者做的一个测算还是有一定说服力的：以各地高考报名人数中约30%为复读生计算，2007年全国1010万名考生中约有复读生300万人，由于各校依据复读生每年高考成绩收费，标准不一，这里以平均每人3000元计算，这一市场总额大约为90亿元。如再考虑到生活及教学资料等方面的费用，这一总额将会更多。[2]高考复读市场逐渐成为了一块“大蛋糕”，而复读经济成为“高考后教育经济”中不可或缺的中坚力量。

2、来自学校的变相鼓励

如果说来自社会的各方面因素是复读现象盛行的根基，那么不得不注意到相当一部分高级中学在此类盛行中扮演了主导作用。从总体格局看，高考复读市场缺乏市场管理和规范化，教育部门目前也只对教学提供一些指导性意见，对学校的招生、经营无法强制管理。由于缺乏有效的约束，高考复读学校间的竞争此起彼伏。[3]如各公办、民营私立高中为了提升高考升学率、创造经济效益而大办复读班；为了创自己的“品牌”，争抢好生源，各高考复读学校和办学机构竞争激烈，花样翻新；还有的复读机构为了争抢生源，用重金悬赏、虚假宣传等方式误导考生，造成原本正常的、依据考生实际情况而进行的复读演变成一场恶性复读。而为了应对这个局面，一些条件尚可、期望通过升学率提高知名度的高中也启动了“生源大战”：有的不惜打破学校原有各年级师资力量的良性循环，给复读班配备最优秀的骨干教师；有的则以入学减免学费、高分考生给奖金、考上名校拿大奖等条件为诱饵，竞相出台高分复读优惠政策，引得那些高分“失意”生在“走”与“不走”之间犹豫不决。[2]

3、来自家庭的名校意识

对大部分家庭来说，孩子考上重点院校是一件非常光荣的事情。高考录取开始后，经常可以听到某某家的孩子考了多少分，进了什么大学，学校是某省份的重点高校、“985”、“211”工程院校等，这样类似的攀比逐渐成为其他家长和自己小孩谈话的内容，并且潜移默化的使孩子把名牌高校看成了惟一的选择。他们现实而无奈地匍匐在这个图腾的光环之下，形成了非名牌大学不上的思潮。日前，《中国青年报》社会调查中心与新浪校园频道联合实施的一项题为“您有名校情结吗”的在线调查，结果显示，在3871名填答者中，55％的人认为，无论是学生还是家长都存在“名校情结”。如果自己或子女的高考成绩与名校录取分数线只相差几分，44、6％的受访者表示“能花钱就花钱，能托人就托人，实在不行就复读”，总之不能就此“委屈了”。[4]在这种期盼下，许多考生产生了一种潜意识压力，如若考试发挥失常或者实力不够只被一般院校录取或调剂，也不愿意就此屈就，而是选择回到中学复读，以求来年再圆名校梦。

4、来自个人的主导因素

不可否认，做出复读这一选择往往来自于考生自身，而其主导原因是盲目的志愿填报及自身定位的不精准。由于填报不当或者技巧不够，考生往往在志愿填报这一环节出现失误。比如，在报考志愿时，有些考生不考虑自身特点和兴趣爱好，往往出现过于保守、从众心理、轻率随意等特点，造成要么因报考院校较低而后悔，要么录取院校不适合而懊丧。并且由于考生自我认知不当，考虑自身的实力和定位时不够精准，在报考志愿中容易出现急功近利、爱慕虚荣、心存侥幸、傲慢自大等心理特点。而且受社会或家庭的影响，有些考生在志愿填报时，只报名校、热门专业，而其他院校、专业调剂都选择不服从调剂，最终的结果是因不服从而落榜或被院校退档。[5]或者有些考生在专业选择时只顾及近期利益而忽视长远规划，不考虑社会发展的需要和专业冷热的相对性，造成一些考生不能进入所报专业，而其他考生却只能靠调剂志愿进入其他不感兴趣的专业，于是干脆不去报到。这样盲目而仓促的志愿填报，对他们未来就业的发展方向是非常不利的。

二、复读的利与弊

虽然每位考生做出复读的选择是出自于自身的考虑，但是由前面提到的“复读经济”，我们已经了解到复读这一潮流对社会带来的深远影响。

1、微观层面的利

从微观层面来看，复读的出现给学生带来了一次契机。对于那些失意的考生，高考不再意味着是一考定终身，而是可以通过自身的努力再争取一次高等教育的受教育权，争取的途径就是选择复读；而对于那些犹豫在“走”与“留”之间的高分“失意”生，选择复读是通过自己的努力选择更加优质的教育，这在一定程度上也表现出当代青少年锲而不舍、持之以恒、勇于拼搏的精神，是一种良好的精神风貌。

2、宏观层面的利

首先，复读市场的存在和发展实际上反映了国民对教育的认识和需求程度正在逐渐提高。在国家大力推行九年义务教育的前提下，在终身学习型的社会背景下，高等教育逐步成为国民教育的主流。出于对高等教育的认识和需要，国民的教育理念也正在逐渐提高，受过良好的高等教育甚至一度被认为是身份和权力的象征。

其次，允许考生复读在一定程度上是对学生“教育选择权”的一种尊重，是教育机会均等下的当代教育理念的完美体现。

并且，复读班的开办在一定程度上缓冲了就业压力。临近毕业季，涌现出一大批大学生求职群体，随之而来的是针对社会和个人的就业及求职方面的压力。但是，随着一部分学生进入复读班学习，可以在一定程度上缓解几年后学生毕业季的生源求职压力。同时，教育市场也随之活跃，就业对毕业生不再是焦虑的事情。

3、复读现象的弊

首先，复读潮流的愈演愈烈造成公办学校职责定位和正常教学秩序的混乱。考生复读其实质是侵占了其他应届生受教育的机会，影响了教育公平性。为此教育部曾在2002年就下达了公办高中禁办复读班的禁令。但是，现实的情况却不尽如人意。比如，受利益的驱使，仍然有很多公办的高中在偷偷举办复读班，或者为了应对上级的政策，学校内部不再出现复读班，而是以培训学校的名义举办复读班。表面上看来，培训学校是民办的性质，但是授课的教师，所用的复习资料及教材等都和高中有着千丝万缕的关系，可以说其实质就是学校的附庸品。

其次，复读潮流的盛行使各高校的招生工作受到影响。各高校花费人力、物力和财力实事求是的按照学生的志愿选择进行择优录取，如果考生放弃志愿选择，高校原来制订的招生计划就受到了影响；相反，部分学生因分数的差距却不能如愿进入心仪的学校，只能被迫复读。而造成如此两难的困境是我们都不愿意看到的。

最后，一昧的复读其实误导了学生的思想，使不少学生偏离了自己成长和发展的正常轨道。为了考大学，他们重复一年的学习，被人戏称为“高四生”，更有甚者念到“高五”、“高六”。但是“一寸光阴一寸金”，他们不仅多花费一年的青春，更多的是没有依据自己的潜能有效自主地发展自己，而是被封闭的知识牵引，其中得失，大概只有这些考生自己心里才能体会。

三、建议与对策

高考复读现象在社会中涉及范围之广，已经不再是一个简单的教育现象问题，而是上升到与国家的教育体制、教育思想、教育收费政策、社会就业形势的发展、人们的思维习惯和方式、民族文化统一等一系列的问题，不是一个简单的措施就可以解决的。正因为它的复杂性和广泛性，更应该引起社会各界的重视。

1、公正而合理的看待复读这一现象

依据目前的高考制度和教育形式，可以预见复读现象在一定时间内都将存在，因此，应该公正而合理的看待复读这一现象。基于教育“机会公平”这一出发点，笔者认为盲目的反对复读对于复读生是不公平的，但是适当的控制复读生的数量与复读的年限也非常必要，这在一定程度上也保障了应届生的权益；或者国家教育部可以出台相关政策，比如，对于往届生参加高考的，在应届生录取分数线的基础上相应的增加一定分数作为录取往届生的门槛，这样在赋予复读生同样享有受高等教育机会的同时，也彰显了高考门槛的平等性。

2、规范各类复读学校的必要性

“复读经济”的出现，也启示了我们思考规范各类复读学校的必要性。既然这种现象不能消灭，那么正视它的存在并且进行合理规范的管理，也许会取得更好的效果。同时，各高等院校也应该在复读这一热潮中深思：提高学校的综合实力，发展各自的优势专业才是硬道理。不管是综合性的高等重点院校，还是具有特色的职业技术学院，都应该充分发挥自己的优势特色，在相应的层次中独树一帜。只有这样对复读现象逐步引导和管理，才能使国家的教育更加平稳有序的发展。

3、正确疏导社会各阶层的“名校”心理，切实加强高等教育大众化改革

对于社会上比较流行的“名校”层次论，学校、教师及家长应该树立正确合理的名校意识，最主要是根据学生自身的情况选择名校，切不可为一时贪图名校之“名”而盲目的断送学生的前途。同时，我国的教育结构也要相应的进行调整，高校改革势在必行。根据美国著名学者马丁・特罗关于世界各国高等教育的“发展阶段论”，无论哪一个国家，如果没有高等教育数量上的大发展，尤其是占适龄人口15%以上的人进入高等学校，都不能视为进入了大众化阶段。因为只有高等教育数量上的大发展才能引起教育功能、人才培养、质量标准和课程体系等一系列的变化，使高等教育在质的方面出现变化。因此，这就要求高校在传统的英才教育的基础上，逐步向大众化教育阶段迈进，同时对于一本、二本等各批次高校的招生规模进行合理的评估，以便输送更多的学生进入高等学府深造，打造高等教育大众化阶段，进而在高等教育大众化改革的若干年后，向高等教育普及化迈进。

参考文献：

[1]米红,徐益能、高考复读:中国教育的沉重话题[J]、学习月刊,2006,(15):37-38、

[2]丰捷、高考复读班屡禁难止[J]、教师博览,2007,(10):15、

[3]张克新,朱成科、关于我国高考复读现象之“繁荣”的思考[J]、当代教育论坛(学科教育研究),2007,(6):30-31、

高考复读政策篇8

不少公办高中借机敛财

记者了解到，在豫东某省级示范性高中，已经有人数为140多名的高三复读班开学上课。因其班额过于庞大，被一些复读生戏称为“全国最牛复读班”。据悉，该校是按照今年高考成绩招收复读生并收取复读费的，其中，高考成绩446分以下的交11万元，446至450分交1、05万元，476分以上交4500元，一本线以上的免费。

另一所省级示范高中已招收24个高三复读班，其中理科复读班18个，文科复读班6个，平均每个班招收学生80多人，总人数在2000名上下。

在另外一个城市的一所省级示范高中，今年招收15个高三复读班，普通文理10个班，艺术5个班，计划招生1000人。为和国家“户口属地参加高考”的政策相吻合，该校承诺，不是该区的考生，高考时负责把户口迁过来。

一个民办高中的校长以某省级示范性高中为例向记者算账：每年按1000人的复读生和1500名高价高一生计算，这个学校每年获得的超额收费可达2000万元。

“他们这是利用国家的资源敛财!”这位校长生气地说。

重金揽高分生意欲何为

既然已经考上大学了，甚至有的还过了一本线，为什么就不心疼父母的辛苦供养，不珍惜自己一年的青春呢?记者走访时得知，这里有一个“供”和“需”的“市场需求”问题。前来报考的复读生小张说，他今年的裔考成绩是550分，按照河南省的录取分数线，考取二本大学应当没有问题。但他觉得一方面二本不是自己的追求，另一方面学校老师也几次向自己“抛来了橄榄枝”，承诺回学校复读不用交学费，如果明年考上重点大学，学校还有一笔数目不菲的奖励，所以决定回来复读。

问及奖励会有多少，小张狡黠地伸出了一个食指。

“一万元?”记者问。

“若是考上北大、清华，可以比你说的数涨10倍!”小张长叹一口气。小张介绍说，他所在的复读班有一半学生都是本校今年毕业的学生，其他班也基本都是这种情况。自己有要求，学校有邀请，几乎是“一拍即合”。

果然，在一个省级示范校散发的招生简章中，记者看到了诱人的奖励政策：凡在2010年高考中，被清华北大录取的复读生，学校发放助学基金每人10万元：高考分数名列全市第一名奖10万元，第二名奖5万元，第三名奖2万元……

“公办高中不愿放弃一年数百万元甚至上千万元的复读生收费，于是一方面打着分校的幌子来应付有关方面的检查，一方面仍以公办高中的名义大肆招收复读生，挤得我们这些民办学校几乎无路可走了。”一所民办学校校长颇感无奈地说。

一位民办高中的老师不无气愤地向记者诉说：“我们这些民办学校，只能招来二、三类生源，好不容易培养一两个尖子，又让公办校以各种优惠条件挖走。明年考试好了，自然又是他们拉优质生源的一个砝码。”

违规行为要坚决遏制

对于各地不断出现的公办高中违规招收复读生现象，难道真的就没有根治的方法了吗?