简述实验室管理的主要内容(6篇)

简述实验室管理的主要内容篇1

关键词：体系文件内审人员培训

近几年，粮油质量检测工作受到广泛的关注。在粮食市场化、国际化的今天，中储粮总公司高度重视，对质量检测工作提出更高的要求和新的目标。中储粮巴彦淖尔质检中心，成立于2000年，现有人员7名，全部为大专学历以上，其中高级经济师1名，检验工程师2名，高级检验员2名，中级检验员2名。设主任、副主任各一名，技术负责、质量负责人各1名，检测人员3名并各兼内审员、质量监督员、设备管理员、档案管理员等职务。实验室的仪器均是按照中储粮总公司下发的《分公司质检中心仪器配置目录》配置，现共有检测仪器70余台（套），能满足原粮、成品粮的质量指标、品质指标、部分卫生指标的检测。为保证质检中心检测流程的规范性及数据准确性和科学性，2003年我中心建立了适应本实验室情况的质量管理体系，2004年首次通过了省级计量认证。本文简要叙述了本中心质量体系文件的编写，内部审核，人员培训管理三个方面的相关内容。

1、有效完成实验室质量体系文件的编制工作

目前，国际通行的实验室认可准则就是《检测和校准实验室能力的通用要求》（ISO/IEC17025：1999）。据此基本框架建立的质量体系，是文件化、具体化、规范化、模式化的管理体系。故要把管理要素和技术要素融入到实验室的实际工作系统中，编制适用于自己质量体系文件，以指导本实验室的工作，确保一切活动有章可循，有据可查。编制好各级质量体系文件是建立、运行质量体系的关键。

1.1编写培训

质量体系的建立涉及到实验室的所有质量活动，所以必须要对评审准则进行全员培训。我们首先确定了2名内审员，派其参加了《实验室资质认定评审准则》的系统学习，取得了内审员资格证书，之后由内审员组织实验室全体人员对评审准则进行了认真学习，经过长时间不间断的学习，将认可准则中的要求有效地体现到实际质量管理和技术运作中。

1.2编写方式

我们采用了自上而下依次展开的编写方式，按质量手册，程序文件，作业指导书，质量记录的顺序编写，并逐年不断修订和完善。

1.3全员参与，分工编写，共同执行

本中心将手册编写任务分解，集思广益，调动每个人的积极性，使之融入到质量体系中。副主任主持管理体系文件中质量手册，程序文件，作业指导书，质量记录等的编写、修订工作。质量手册主要由副主任人编写，程序文件、作业指导书主要由质量负责人、技术负责人编写，并根据其中的各种要素，同检测人员根据各岗位具体情况，协助完成。如管理要素中的纠正措施、预防措施及改进由质量监督员编写；内部审核由内审员编写。技术要求中的设备和标准物质由设备管理员编写；抽样和样品处置由样品管理员编写。程序文件中内部审核程序由内审员编写，仪器设备维护、保养程序由设备管理员编写等。

1.4谁编写谁执行，减少工作中的推诿现象

自己编写的程序文件、作业指导书或质量记录，执行起来更加适用，提高了工作效率。在执行过程中发现问题，能及时改正。这就有利于质量体系的不断完善。效果比较显著。

1.5批准宣贯

质量手册、程序文件编写完后由副主任审核，中心主任批准后，作业指导书由技术负责人批准后。体系文件后由质量负责人向实验室全体人员宣贯，组织大家学习，使全体人员能理解并贯彻执行，以达到确保实验室检测质量的目的。

2有效进行内部审核

实验室内部质量管理体系审核简称内审，它能动态显示质量体系的运行状况，是实验室自我审核、自我约束、自我完善的一种系统性的活动，是保证质量体系更加有效运作的重要手段，是实验室通向管理评审和现场评审的重要环节。故内审要注意几个方面：

2.1明确内审目的、范围、职责

目的是验证本中心质量管理体系所有规定和要求的适宜性，以及体系运行的可行性及其效果，为改进质量管理体系及管理评审提供依据。范围指质量体系覆盖的范围，一般以实验室组织、场所、过程等来表示。内审时要主次分明，抓重点、难点问题出现集中及频繁的部门展开工作，要围绕与质量有直接关联的部门和要素进行。

副主任负责批准年度内部审核计划并具体组织审核，质量负责人和内审员负责组织实施，编写年度审核报告并在落实纠正措施时进行必要的组织和协调工作。质量监督员负责在内审报告中提出的不符合项的纠正措施的实施情况。

2.2审核时间、审核方法

通常情况下中心在每年末安排一次定期审核，审核内容按管理体系中的内审检查表逐项进行。有时也会进行不定期审核，比如管理体系中有人员变动时。审核方法主要是通过查、问、听、看来实施。

2.3开好首末会议。

首次会议是实施内审工作的开端，是全体中心人员共同参加的会议。内审工作的成败，关键在于实验室人员对内审工作的认识、理解和相互配合支持的程度。所以要利用首次会议统一思想，详细陈述内审目的、范围、澄清有关问题，进一步明确审核时间、地点、参加人员的各自任务。

末次会议的召开就意味着内审工作的结束，但内审中发现的不符合项的纠正工作，要通过跟踪验证来完成。因此，要选择一个适当的时机，把内审员和相关人员集中起来，通报内审情况，统一思想和认识，做好纠正措施的落实和跟踪验证工作。对不符合项做统计、分析、归纳，让大家充分了解质量体系动作过程中存在的问题，进一步积极推动质量体系的完善，使之更有效的服务于质量，为管理评审打下良好基础。

3建立有效的培训机制

3.1培训目的

培训的目的是为了实现质检中心工作目标，满足人员的发展要求。质检中心的工作目标就是满足客户的需求和期望。要使培训达到目的，应包括两方面的内容：一是对“质检中心目标”的认识，偏重于质量意识教育；二是提高达到这一目标的能力，偏重于技能教育。质检中心人员通过培训所获得的知识和技能与经验相结合，将会使其具备或提高“相应的能力”，不仅会提高工作效率和质量，而且也为满足人员的发展需求创造了必要的前提条件。

3.2培训内容

质检中心是为社会提供检测数据和检验结果的机构，其最终产品是检验报告，其形成过程中各影响要素缺一不可，但最根本的、起决定作用的还是人的因素。检测结果准确可靠与否，与质检中心人员的责任心和技术水平密不可分，因此，建立对中心人员培训机制，不断提高人员素质是搞好实验室质量管理、增强整体实力的首要因素。

3.2.1人员素质的培训

中心人员必须了解相关的法律法规和政策要求，加强职业道德、行为规范和安全保密等方面的学习和教育。学习和掌握与粮食检验相关的专业知识、技术标准、方法、规范和仪器设备原理。

3.2.2质量意识的培训

人员的质量意识是实验室质量体系得以建立和正常运行的基础，只有充分认识到质量的重要性，才能坚持“质量第一”，持续改进工作，满足客户的需求和期望，实现质检中心的工作目标。

3.2.3质量体系的培训

质量体系文件是实施质量管理的依据，质检中心必须通过学习、宣贯，使所有与检测活动有关的人员熟悉与之相关的质量体系文件，并在工作中执行这些程序。

简述实验室管理的主要内容篇2

【关键词】艺术形态学；室内空间；设计；情态文本；意态文本；语态文本

艺术的理论常常在实际应用中没有得到很具象的体现，艺术设计理论被分门别类，实际空间的设计也是如此。在理论和实际之间运用一种简单的通感手法，我尝试着让理论在实际中具体的体现。

从艺术形态学的三本理论出发，将形态学的分类移植到室内空间类型分类中，从中可以体会出隐藏在空间类型中的魅力。艺术形态学的三大文本分别为情态文本，意态文本，语态文本。情态文本：一种家庭管理下的情态逻辑，也就是情态文本，它有“小家庭”特点，是以情感为纽带的管理。主体与对象之间的关系，无论这个对象是个体还是群体抑或是社会，自然现象，它始终是一种个人的情结，具有明显的私有化特性，是一种本我的冲动与超我抑制的自我调节，同时，主体对对象发生了很强的依附性，在对象之中发现自己，评价自己，证明自己的存在。意态文本：是以智性体验为精神结构的符号组织，是人类感性经验的秩序化，理性化的升华，是一种经验向超验，自我向超自我飞升的过程，也可以理解为自己所爱之物不存在，但却一直在追求，它打破了情感的线性和定性结构，使其获得较强的独立性和悲剧承受力。意态文本总是主观认为的，表现人的意志或愿望的。

语态文本：语态文本是现代文明的产物，与全球化有直接的联系，它受到信息社会的影响。语态文本的多元性质决定了它的特有姿态，它带有游戏的、调侃的成分在里面。游戏的状态可能是茫然一片，可能是若隐若现，也可能是豁然开朗的，游戏会是无限的可能性。因而，游戏是好的，它可以开动我们的脑筋，能活化我们的思想，它不是死教条。

在艺术的设计圈子中，如若依照艺术形态学的分类来看，室内空间可以很明显的被归纳为意态文本，然而，在这个具有强烈的意态模式的设计范围中，我们可以对他进行更加具象的分类，让艺术理论在实际设计中体现的更加具体。空间本身可以无限的分割，不同室内空间的分类是需要有特定约束的。那么，各大类室内空间归类于情态文本、意态文本和语态文本的约束是，按照各大类室内空间各自所呈现出来的最大特点和最大功能来划分。

用空间的语言来阐述情态文本，其空间的功能表达贴近自然，没有刻意的修饰，内容感情没有过多的雕琢，它真实，离使用者的日常生活非常亲近，气氛轻松，内容具体。它可以是生活中的任何一个片段或者瞬间的直观描述和体现。那么符合这种艺术理论的室内空间则有以下几类：

居室空间：空间气氛温馨，让人放松。空间功能满足生活最基本的要求，比如说厨房满足烹饪，厕所满足洗漱排毒，卧室满足休息等等。（当然不排除居室空间中的书房，它相对于卧室来讲应该是意态文本，但是一个家可以没有书房，却不能没有卧室和卫生间，所以这里是以空间最主要的功能来分类。）

公共场所的卫生间：空间的重要功能就是解决人的生理需求。无论其装饰再绚烂，所用的材料再昂贵，都不能够与便池的存在相比高低，所以这一类室内空间则符合情态文本。

用空间的语言来阐述意态文本，其空间形式是理性的，经过严格的考究，数据上大量的收集，有根据有原因的逻辑产物（如同表格），又或精神境界里高层次的思维的产物（如宗教、信仰）。那么符合这种艺术理论的室内空间则有以下几类：

商业空间：空间提供一个买卖的场所，明码实价，简单的数学推理，即使讲价了，也会遵循卖家不亏本或者总体不亏本的原则。

办公空间：空间营造让人冷静的气氛，高思维运作的聚集地，有条理有逻辑、理性的处理各类任务。干净简洁，安静严肃。

餐饮空间：包括空间的前场和后场，前场客人饮食的地方也是一个买卖食物的交易场所，而后场的厨房、行政部门、各类调控室都是掌控整个餐饮空间能否正常运营的重地。

体育馆：一个晋级的场所，由各类规则产生的各类分区。比如篮球需要两队进行比赛，那么一个篮球场就有两个篮球筐，而游泳可以多人一起比赛，所以游泳池可以有多条游泳道等等。

医院：不管是中医院还是西医院，医术本身就是高数据统计的产物。比如为什么知道安虎穴可以治胃，肯定是经过大量实践，最后以事实来做证明。比如阑尾手术，肯定是了解了它在肚脐与盘骨三分之一才会在这个位置开刀，不然就会随意在肚子上划一刀然后打开肚皮再开始找阑尾。所以，让这些数据去做有用的运作的场所自然是意态的范畴。

教室/图书馆：知识传播和智慧碰撞的地方，思想领域的活动，提高精神境界的空间。

教堂/神庙：，精神境界里高层次的思维象征。其空间的存在是某种信仰的象征，将不可见的思维具象化。

用空间的语言来阐述语态文本，它带有游戏的成分，空间的功能也是观念上的使用或表达，符号式的解读，解读的内容没有绝对的固定，抽象，但信息量很大。那么符合这种艺术理论的室内空间则有以下几类：

娱乐空间：包括KTV，酒吧，它们有一个共通点，就是符号性很强，也就是“音乐”，空间提供一种意念的消费，在这两种空间里面音乐占大分量比例，其他还有室和台球馆等，这类空间就充斥着浓郁的游戏气氛。

展示空间：包括博物馆，纪念馆，橱窗等。它有点像把一副观念艺术的画分解开来，通过不同方式不同角度向参观对象阐释其中的内容，蕴含的意义。整个空间就是一种多维度的表达，比如说犹太人纪念馆。

体验馆：一种信息的交换，不同于交易，体验内容有一定的框架，但是没有绝对的答案，它是一种互动，交换信息的双方都是互利的。这种互动就是场所存在的意义。

电影院：不管从灯光还是声控，整个空间只为一件事情而存在，就是“传达”，它像是综合了展示空间和体验馆的感觉。

室内空间的三本分类列举如上，结合艺术形态学的理论，我们可以有这样的归纳，情态文本的室内空间生活味很浓，气氛宽容性很高，规矩性相对较弱。而意态文本的室内空间规矩性很强，氛围冷静理性，行为要求很严格。语态文本的室内空间则游戏性很强，但信息内容很丰富，会给人留下深刻的印象或者引起人深思的作用。

【参考文献】

[1]（俄罗斯）卡冈.艺术形态学[M].学林出版社，2008.

简述实验室管理的主要内容篇3

关键词：消化疾病；实验室；生物安全；防护

消化系疾病实验室是进行学科相关教学和科研工作的重要场所，做好实验室生物安全防护是进行学科高水平研究人才培养、相关学科和领域科学研究、开展正常实验室教学的必要保障。

生物安全是指避免危险生物因子造成实验室人员暴露，向实验室外扩散并导致危害的综合措施。狭义的生物安全定义为现代生物技术研究、开发、应用、转基因生物跨国越境转移时可能对生物多样性、生态环境和人类健康产生的潜在不利影响。广义的生物安全是指与生物有关的各种因素，对社会、经济、人类健康及生态系统所产生危害或潜在风险[1]。做好实验室生物安全防护对于科研和实验的顺利进行，保障实验者的生命健康具有重要意义。本文就如何做好消化系疾病实验室生物安全防护做一简要概述。

1做好实验前准备工作，加强实验室人员培训

1.1作为课题组成员或者即将进入实验室的学生、实验员，应该熟知所研究课题、实验的相关设计原理和操作步骤，做到胸有成竹，这样才能在实验中少走弯路，并且最大限度避免实验室生物危害。

1.2根据课题实验要求选择实验室。消化系疾病实验可以分为非感染性微生物实验，如各种非感染性消化系疾病研究，以及微生物可能具有或具有感染性的实验，如各型肝炎病毒的研究、各种病原微生物如细菌、真菌、病毒的研究等。生物安全实验室可分为4级：基础实验室（BSL-1、BSL-2）、防护实验室（BSL-3）、高级防护实验室（BSL-4）。其中基础实验室（BSL-1）适合于已知其特征、在健康成人中不引起疾病、对实验室工作人员和环境危害性最小的生物因子的实验和研究，适用于消化系非感染性疾病的实验研究。基础实验室（BSL-2）适合于从事对人和环境有中度危害（危险度二级）的生物因子的实验和研究工作，可适用大多数消化系常见病原微生物的实验和研究。防护实验室（BSL-3）主要适用于处理危险度三级微生物和大容量或高浓度、具有高度气溶胶扩散危险的危险度2级微生物的实验研究。高级防护实验室（BSL-4）主要适用于外来危险因子，这些因子可以引起气溶胶传播的实验室感染和威胁生命。其中防护实验室（BSL-3）、高级防护实验室（BSL-4）在消化系疾病实验研究中应用较少。

1.3加强实验室人员培训，牢记实验室规章制度。对进入消化系疾病实验室人员进行生物安全知识培训，有利于提高实验人员对于实验室生物安全的认识和防范意识，是防范实验室生物危害最重要的基础措施之一。培训内容包括心理素质、检验技术、生物安全操作、实验室事故应急处理方法和原则、工作中潜在危险处理方法、感染预防措施等[2]。相关的实验室生物安全标准规范有《实验室生物安全手册》《中国医学微生物菌种保藏管理办法》《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》《生物安全实验室建筑技术规范》《病原微生物实验室生物安全管理条例》《实验室生物安全通用要求》等，实验室工作人员应了解知晓。

2重视个人实验室生物安全防护

生物安全防护是指避免生物危险因子对生物体包括实验室工作人员的伤害和对环境的污染过程中所具有的意识和采取的措施。在进行消化系非感染性疾病研究，进入基础实验室（BSL-1）工作时，需穿着工作服，在进入和离开实验室时，要做到在流水下按“七步洗手法”进行洗手清洁，避免实验室生物危害。此外，根据实验要求，可采用个人防护设备，如口罩、眼镜、手套等进行防护。

在进行消化系感染性微生物实验，进入基础实验室（BSL-2）工作时，除必须按照实验程序操作、合理应用高压灭菌器灭菌外，工作期间还必须使用个人防护用品。此外，需限制人员出入，减少人员流动带来的实验室生物危害风险。

若需进入防护实验室（BSL-3）时，除上述防护措施外，实验人员进入实验室前需经过相关专业培训、接种相应疫苗免疫。

3遵守实验器械操作规范，防范实验动物所致的实验室生物危害

进入消化系疾病实验室工作，应遵守实验室内各试验器械操作规范，所有操作均应该在生物安全柜内进行操作。值得注意的是，有调查指出，我国实验室生物安全柜摆放位置符合生物安全要求仅67.5%，洁净度合格率为75.8%，生物安全柜内微小气候检测指标多数合格率较低，存在生物安全隐患。实验员在实验前后需对生物安全柜进行清洁和消毒，保证生物安全柜洁净。

在进行消化系疾病研究实验操作时，需要做好个人生物安全防护。如进行血清分离时需加强眼部和皮肤黏膜保护及防范血液或血清制品对实验室的污染；使用组织研磨器和匀浆器研磨消化系统各组织时，应在实验室生物安全柜内操作，以减少气溶胶污染；使用搅拌器和振荡器进行实验样本的搅拌和震荡时，操作前应检查容器完好，使用时加防护装置，并在生物胺全柜中进行操作；使用离心机进行试验样本离心时，应检查设备是否运行正常，盛装实验样本容器确保密闭完好，并注意配平离心机；使用皮下注射器进行皮下注射时，应避免使用过的针头回套，以确保实验操作时生物安全。

在消化系疾病实验研究中，常需使用实验动物进行动物实验，常用的实验动物有大鼠、小鼠、家兔、犬等。在进行动物实验时，应做到以下个人实验室生物安全措施：①穿着防护服：如在基础实验室（BSL-1）进行动物实验时，穿着工作服即可；若进入基础实验室（BSL-2）进行动物实验时，需穿着实验室内专用内胆衣和相应的外层防护服；②呼吸防护装置：根据实验有无感染性选择普通外科手术口罩或N95口罩防护；③手部防护装置：根据实验动物种类可选用乳胶手套或不锈钢网孔手套；④头面部防护：根据实验需要可选用帽子、护目镜、面罩等。

4重视实验室试剂储存、使用安全

试剂是消化系疾病实验中不可或缺的组成部分，部分实验试剂为有毒、有腐蚀性、强氧化性、有放射性或易燃、易爆物质，安全储存、规范使用试剂是预防消化系疾病实验室生物安全防护的重要组成部分。

实验室试剂的储存和使用应遵循以下原则：①试剂应选择适合的储存容器和在储存条件下储存；②有毒、有腐蚀性、强氧化性、有放射性或易燃、易爆的试剂应由实验室管理人员双人管理，领用需核对用途、用量，建立双台账；③使用有毒、有腐蚀性、强氧化性、有放射性或易燃、易爆的试剂时应了解试剂化学性质，双人规范操作；④如不慎发生意外，应沉着冷静，及时正确处理。

5结论

实验是研究消化系疾病发病机理、发现消化系疾病治疗新方法、阐明人体消化机理的必由之路，做好消化系疾病实验室生物安全防护，是成功进行消化系疾病实验的重要基础和必要保障，需要每个实验人员的共同遵循和不懈探索。

参考文献：

简述实验室管理的主要内容篇4

1982年5月，市委、市政府作出《关于编纂的决定》，开启哈尔滨市编修史志的先河。市地方志办公室组织全市修志部门攻坚克难，到2000年36卷《哈尔滨市志》和近10部区县志全部问世。在填补哈尔滨历史无志空白的同时，十八年的修志实践也积累了丰富的经验。二轮修志启动后，哈尔滨市地方志办公室的指导人员对这些修志实践成果和实践经验结合工作实际不断进行批判性反思，推动二轮地方志编纂工作管理上水平、上层次。本文仅就哈尔滨市在地方志编纂工作管理中的一些探索做个归纳和分析。

一、在总体设计上体现编纂工作管理的创新性

（一）变丛书《市志》为一部志

首轮修志《哈尔滨市志》设计为丛书形式，最后成书时为71部专志，分36卷出版。由于这是哈尔滨市第一次修志，断限上不封顶，下限到1990年，仅就城市的历史看跨越百年，经历了清末、民国、新中国多个时期，需要记述的内容繁杂，各专志有独立成志的基础。二轮修志记述的时限仅有十五年，若独立成志，各专志的体量较首轮志书小很多且相互之间因记述内容的不同而相差悬殊，因此调整为一部志更符合二轮市志编纂工作的实际。

（二）在结构上由篇章节体调整为篇章节目体

哈尔滨市首轮修志设计为篇章节体，节是最基本的记述单元。但实际上不少节下都有多个层次，因为节下记述的要素不止一个，每个要素之间时间交错，背景有别，不分层次记述的结果就会犯逻辑性错误。为此二轮修志时调整为篇章节条目体，每个节下设若干条目，条目是基本的记述单元，每个条目完全可以遵循时间的脉络，记述的线条比较清晰。但综合情况无恰当的位置记述的问题也是显而易见的。为了弥补缺憾，我们采取两种办法，其一设置综合条目，如“宗教”中在【寺庙】下我们既设若干二级条目，记载主要寺庙的改扩建情况，同时还设了综合条目“寺庙概况”反映哈尔滨市寺庙的总体变化；其二在具体内容的记述上打破惯例，允许出现综合性文字，如水务章堤坝建设中堤坝分散在不同的区、县域中，每一段有不同的名称，有自己独立建设脉络，如果综合记述，堤坝的名称不仅会反复出现，而且自身的建设情况凌乱分散，不能给人一个完整的始末。因此我们突破了条目是最基本的记述单元的原则，允许条目下记述一段综合文字，再记述各段堤坝的建设情况。

（三）增设凹显地方特色的内容

地方特色是志书内在品质中一个重要的组成部分。二轮修志后，我们在首轮志书的基础上做了多个方面的尝试。如在城市纵览篇增加“区县概况”一节，不仅保证了城市志内容的完整性，反映各个区县发展的特色，也为突出整部《哈尔滨市志》的地方特色增加了浓重的一笔。首轮修志我们只在全书后设置了附录，编纂后期一些与行业联系紧密的原始资料因无处置放不得不忍痛割爱。二轮修志后，我们在章下设置了附记，收录与正文密切相关但因体量或体例限制而不能完整记述且不符合全书“附录”收录标准的内容，以补充正文记述之不足，这些内容都是土生土长的原生态产品，具有鲜明的地方特色。首轮志书中政府决策在节下与其他内容并列，受体量限制记述的比较简单。二轮修志后，我们在“地方人民政府”章中设置4节反映政府决策，占全章的四分之一，体量约占全章的二分之一，具体包括实施经济发展战略、城市发展战略、社会事业发展战略、行政管理体制改革等，这些决策有别于任何城市，让我们清晰地看到了家乡政治、经济、文化、社会发展的过程。

（四）将派工商联独立设篇

首轮修志，我们将政协、派、工商联作为一卷。二轮续修我们设党派群团卷，将派工商联单独成篇，与中共地方组织、地方人民代表大会、地方人民政府、政协地方委员会构成的党政事务篇并列，篇目设置上体现出对派的尊重。

二、在推进方式上体现编纂工作管理手段的多元性

（一）由签订修志责任状到列入全市目标考核管理体系

首轮修志期间，全市没有形成良好的修志氛围，也没有强有力的推进措施，“一纳入，五到位”落实不到位的问题，成为编纂工作良性发展的最大难点。为了改善修志环境，有效推动志书编纂进程，在市政府的主持下，主管修志的副市长与各承编单位的主要领导签订了修志责任状，明确工作任务及完成时限。责任状的签订在当时的历史环境中也确实发挥了作用，短时间内曾一度掀起了修志高潮。但是诸多主观原因和资料搜集难度大、修志队伍非专业化、可借鉴的经验少等客观原因决定了修志工作的周期一般都在十年以上，随着承编单位领导的调整，责任状带来的压力也伴随时间的推移而缓解，现实工作中的种种问题仍在制约着编纂进程。二轮修志启动后也曾签订过责任状但并未有实质性作用。全市对目标工作进行规范管理也给地方志工作带来发展机遇，在市志办领导的多次协调下，2009年为了实现地方志事业的可持续发展，市委、市政府将地方志工作列入全市专项目标管理，每年六七月份目标办都发文明确当年全市目标检查的项目、内容、分值，地方志工作就含在其中。年底目标办组织相关部门进行检查，听取单位领导汇报、检查各项佐证材料。2010年又将地方志工作列入全市共性目标管理，对推进整个修志进程，促进地方志事业的发展起到了决定性作用。每到年底，好多单位都抱着自己的佐证材料来市志办要求给予指导，并对分值斤斤计较，在检查中对扣分因素刨根问底。一时间市志办由门可罗雀演变为门庭若市，良性修志氛围的曙光初现。

（二）由撰写、审核完整志稿到试写、抽审部分志稿

首届修志中各承编单位修志人员都是先接受市志办的业务培训，撰写完整的稿子后再送到市志办审核。执笔人对编写要求的把握程度只能以撰写的志稿来判断。如果其对基本要求把握不到位，可能写出的稿子问题百出。指导人员审核一遍也要耗费很长时间。随后执笔人要按照修改意见在志稿上逐一落实，一部志稿改下来往往要半年以上，编纂进度无从保证。二轮修志后，我们对这一情况进行了反思，提出了抽审和试写志稿的想法。具体来说就是对已经先行完成初稿的单位，指导部门只选取一少部分稿件，指导执笔人修改，直至符合要求，再由执笔人进行余下内容的修改。对正要进入初稿编写的单位先指导其选择一节或两三个条目进行尝试性编写，再开始剩余内容的编写。实践证明，抽审和试写是避免在编写过程中走弯路、缩短编纂周期的行之有效的办法。

（三）由主要依靠面对面推进、会议推进到与及时行文相结合

首轮修志中，面对承编单位工作推动不力的情况，我们推进工作多数情况下是采取直接到对方单位中找修志人员、办公室负责人、委办局主管修志工作领导督促协调的办法和召开工作现场会、全市地方志工作会议的形式。二轮修志中，我们认识到这种工作思路的局限性，在继承传统方式的基础上开始尝试通过强化行政力度，紧紧依托承编部门党组织来推动工作，使指导推动的手段更个性化。如面对多次机构改革引起职能调整、机构撤并的情况，市志办及时行文，明确由调整后的部门承担相关修志任务。如锅炉监察的职能原来设在劳动和社会保障局，机构调整后归属技术监督局，那么就由技术监督局负责这部分内容的编写。又如智力引进包括引进外国专家和出国培训两项内容，职能原设在人事局，后归属外事侨务办公室，人事局的修志人员或者编写合并前的内容或者把合并前的资料移交给外事侨务办公室。针对中直、省属驻哈单位整体工作滞后的问题，市政府专门行文提出工作要求。针对个别单位工作屡推不进的问题，市志办向其发出工作建议函，介绍贵单位工作进展在全市所处的位置以及下一步的重点工作。各单位在传文中都会得到相关领导的批示进而找到解决的办法。推进工作方式的这种改变，也让编纂工作本身得到推进。

（四）结合实际工作需要开展调查研究

首轮修志期间，我们大多在工作会议召开前为会议报告的需要做一些调查研究，而工作会议不定期召开，有时间隔很长。二轮修志后，运用调查研究的办法成为一个经常性方法。在重大工作项目出台前，我们或召开座谈会或发放调查问卷或电话、网上征求意见。先后就《哈尔滨市地方志工作十二·五发展规划》、资料年度化工作、《市情活页》、十四个副省级城市修志工作等做了问卷调查，还先后召开了全市地方志工作征求意见座谈会、资料年度化工作研讨会。同时在一年一度的修志工作推进会上还分片组织参会人员研讨。市志办对大家提出的意见和建议进行梳理，确实及时发现和解决了工作不同阶段存在的问题，也使全市修志工作推进措施有的放矢，具有很好的预见性和前瞻性。

三、在质量控制上体现编纂工作管理的纵深性

（一）在记述方面

1.注意处理交叉重复。在志书中出现内容的交叉和重复是难以避免的。处理不好，不仅膨胀的是体量，更影响质量。为此二轮修志时我们进行了几个方面的探索。第一，对相同的背景，我们只在必须记述清楚的地方详细记述，其他地方出现则蜻蜓点水。如区划变化的内容作为背景几乎会出现在所有的内容中，不加处理的结果就是资料的过度重复。在总纂中我们发现后做了调整，即在专门记述区划的条目中充分记述、反映变化，在其他地方出现时则简要表述，如1996年底松花江地区与哈尔滨市合并后归属地区的五个县也合并到哈尔滨市，我们简称为“松哈合并”。又如在记述六个派十五年发展变化的背景资料时无一例外都要涉及中共中央统战部、市委统战部出台的文件，为此我们在第一章民革市委中不啬笔墨并注明简称，在其他五个党派中直接使用简称。第二，处理好简单重复。其一是处理好文字与表格的重复。多数条目中都设了一个放映15年量变的数据表，如果文字重复记述这些数据就失去了文表互补的作用。为此，我们提出文字应重点记述数据发生显著变化的原因及上级部门的要求、实行的政策和采取的措施，这样文字既反映了数据表无法展示的一面，也避免了机械重复带来的拖沓臃肿。其二处理好机械重复。虽然志书中并不多见，但处理不好也是瑕疵一块。如改革的内容，我们虽有专章记述，但要保持各个行业和部门记述内容的完整性也不能武断舍弃。又如人口管理记述的内容与民政、公安交叉。为此我们采取互见的办法，在某项内容的标题上注明“见××章（节）”字样。

2.注意收录细节内容。首轮修志结束后，有人说志书就是大概述和小概述的组合，想找点细节的东西就难了。为了做些改变，我们从以下几个方面做了突破：第一几乎每个条目都有一个15年的数据情况表，一项事物的基本情况都在上面。如1991——2005年在哈尔滨市这个行政区域内曾有26个保险公司，我们设保险公司机构情况表，从机构名称、批准时间、审批部门、经营区域、负责人、注册资金、从业人数、办公地址、撤销时间9个方面反映公司的基本情况，可谓一目了然。又如在派中设××党员担任特约员名单表，反映特约员的类别、姓名、在党派的职务、工作单位、职称、受聘时间、聘请单位，以对文字的综合内容进行补充。第二在记述政府或部门出台的相关政策时，不仅记述文件名称，还必须提炼主要内容。第三个别内容注重呈现资料的完整性和原汁原味。如在记述地方政府为民办实事时，每年办的实事都逐一记述，不少一件。如政协委员参政议政的意见和建议，在记述时不做大的改动，尽量保持一个相对原始的状态。

3.注意彰显地方特色。这是每一部志书都在追求的东西，否则内容相近就不叫地方志了。为了突出这个特点，在具体内容的记述上，我们对地方出台的政策、部门创新性做法以及受到国家关注的事件和在本行政区域上发生的大事都浓墨重彩，彰明因果，展现全貌。在记述与哈市决策有关的国家省市的背景时则简单扼要、言简意赅；当记述内容涉及只是落实、贯彻省市相关政策时，并不直接记述政策本身，而是将省市的具体要求调整为哈市的具体做法的角度去记述。

4.特殊情况允许超上限记述。二轮修志哈尔滨市志的记述时限是1991——2005年。但个别工作由于起始时间在首轮修志记述时段的末期，首轮没有收录。为了保持事物发展有个完整清晰的脉络，我们在记述时允许适当突破上限，绝不机械遵循二轮续修的起始时间。

当我们处理好这些方面的问题后，志书不仅增加了可读性，更增加了信息含量，提高了存史价值。

（二）在审稿人员方面

两轮修志的审稿程序都是四个环节，即初审、复审、终审、验收。区别在参与终审、验收两个环节的人员构成上二轮修志比首轮有了很大突破。首轮修志的终审人员除市志责任副主编外，聘请的专家是固定的。在验收环节首轮修志参加验收的人员除市志的主编、副主编外，其他人员也是固定的，他们来自统计、保密、文化、理论四个部门，而忽略了承编单位的责任和义务。也就是说固定不变的几个专家参与了71部专志的终审和验收工作。虽然这些专家有很高的知名度，也尽职尽责，但因为工作领域的局限性，客观上不能很好地对所有专志行驶自己的审核职责。这个格局显然存在缺憾，为此二轮修志中我们进行了积极探索，首先，将志稿保密方面的把关下放到承编单位，市志办不专门吸纳保密方面的人员参与把关。其次在终审环节为每部志稿聘请不同的特约编审，他们都是从对志稿记述的行业特别熟悉的专家、领导中挑选出来的。再次，在验收环节，我们将承编单位的主要领导作为审定验收小组成员并明确他们的责任，要求他们必须看稿、签字认定。现实情况是多数单位领导第一次看到部门志，也感觉到责任的重大，有的亲自审稿，有的委托专家审稿，也确实发现了前几次审稿中没有发现的问题。

简述实验室管理的主要内容篇5

(一)实验教学的定位比较低。

目前，在许多高职医学教育专业基础体系中，实验教学的地位普遍比较低，大多仍然处于按学科进行实验室设置的阶段。实验课由各教研室独立负责，实验技术人员知识面窄，教学科研能力不高，实验室之间又往往缺乏交流与沟通，导致实验教学的定位较低。在基础医学教学中，实验教学严重缺乏对学生进行科学思维的训练，更少有对学生自学能力、创新精神的培养，而仅仅起到一个验证理论、训练操作技能和培养动手能力的作用，学生对知识的融会贯通根本得不到训练。

(二)教学内容陈旧、运行效率较低。

在高职医学教学专业基础实验教学中，不同学科的实验室都存在实验设备陈旧的现象。而且还往往因为实验设备的重复配置造成资源浪费。除此之外，实验教学的内容也往往没有紧密联系临床。如今，在医学和生物学科学的飞速发展中，新知识、新技术和新思维大量的涌现了，教学内容时有更新，医学实验的理论和技术也在不断深入，但基础医学的实验教学仍然属于从属学科，仍然在奉行封闭管理。实验教学的教学内容也多是对课程理论的简单验证，内容陈旧、重复且并与医学实践严重脱节。仅有的一些实验教学的内容也缺乏具体的相关综合性和设计性实验，而主要以开设验证性、简单性实验为主。整个基础医学实验的内容安排缺乏系统性，简单的重复和模仿禁锢了学生的求知欲望以及学生个性发展的要求。另一方面，在建设上存在着投资分散、调配困难、项目零散、重复建设、资源闲置的现象，这种独立设置的“小而全”的实验室不仅占用了大量的资金、设备、场地和人力，而且割裂了学科之间的有机联系，妨碍了学生接受多学科综合的实验训练，影响了医学创新人才的培养和教学质量的提高。

(三)缺乏有效的实验教学质量评价方法。

教学质量的评价除了是教育决策的依据，也实际指导着实际教学过程的方向。而与之极不相应的是，在我国高职医学教育实验教学中，并没有系统科学的教学质量评价方法。对于实验教学的考试，常常只注重考核学生对理论知识的记忆和操作技术的熟练程度，形式死板，内容单一，对学生知识、能力、素质的综合考察几乎难以得到体现。

二、新型实验教学课程体系的构建

在新的实验教学课程体系的构建中，要体现如下几点：

(一)加强实验教学重要性的认识。

首先，要充分认识在医学人才的培养中，实验教学环节起着非常重要的作用。因为实验课是医学教学的重要环节，为了培养合格和优秀的医学人才，要积极改变实验教学以往的从属地位和纯验证性。在“知识、能力、素质协调发展”的总体要求中，重新确立医学实验教学的教学目标，要适当增加实验课所占的比例。在实验课教学中，除了要帮助学生理解和消化所学的理论知识，还要积极培养学生的思维创新和动手操作能力，提高教学质量。

(二)优化组合实验教学内容。

传统的实验教学内容偏重于内容的传授和实验步骤的验证。而在新型的实验教学课程体系中，要遵循传授知识、培养能力、提高素质的原则，重新优化组合实验教学的内容。要调整原来陈旧、单一的实验教学内容，对其进行合并、压缩、更新和优化。对各学科中零散的实验教学内容要进行重新组合，要建立新的实验教学内容体系，培养高素质技能型人才。

(三)充分利用和发挥实验教学资源的作用。

在实验教学资源的利用中，要建立新的实验教学管理模式，淡化学科意识。要建立多功能组合式的教学实验室群，由学科科研实验室共同组成，以充分利用实验教学资源，发挥实验室效益。为了使实验教学资源得到充分利用，还要建立多功能教学实验室群。建立这样一个群，可以满足各类实验教学需要。对于实验室的管理，也要专管共用，可采取统一调配、全面开放的管理模式，以实现对实验教学资源的充分利用，更好地发挥规模效益。实验教学管理体制的改革，特别是新的课程体系的建立，作为医学基础课实验教学服务大平台，在资源利用方面，采取统管共用，优化配置，使实验室人员、实验经费、仪器设备、实验用房等实验资源得到了充分的利用。

(四)建立适应新型实验教学课程体系的评价指标体系。

简述实验室管理的主要内容篇6

【关键词】教学档案；教研室管理；教学管理；改革

随着教育教学方式的深度发展和改革，教学档案在临床教研室管理中的应用越来越广泛，在当前的教育模式下，我们不能不正视教学档案在临床教研室管理中的巨大价值。只有正确认识到教学档案在教研室管理中的巨大作用，临床教研室的管理工作者必须正确的认识教学档案本身的巨大价值，只有这样才能真正的对教学档案负责，才会真正的对这项繁杂枯燥的工作认真负责，才能在工作中找到真正的乐趣。本文将从教学档案自身的一些特点及教研室管理工作着手，简要的论述教学档案在临床教研室管理中的应用价值。

1临床教研室教学档案的主要内容

临床教研室教学档案的内容主要包括一下几个方面：①教研室的概况和工作。这一部分主要包括了教研室的历史沿革和现状、教研室现有人员基本情况统计表、教研室工作计划和总结（如教学经验总结、教师教学总结、实验或是实习报告、教学检查、教书育人总结等）、课程设置情况、教研室的活动记录（如文字、图片、资料、摄像录音等）、教学研究改革、教师敢为责任制和内部规章制度以及集体或个人的获奖材料等。②教学的基本文件和教学任务。各专业、各层次的教学工作计划、教学试验大纲及实纲、各专业的授课计划设置；教学任务书和教学任务统计表、教学计划进度表、教学实施方案、课堂教学的经验总结和实习报告总结。③教材的选取和利用情况。教学档案要详细的记录历年使用的教材目录及样本分别适用于哪个年级和专业，并要记录与之相配套的其他教学参考资料。④实验、实习情况。教学档案要认真详实的记录实验室的基本情况，例如实验室概况、实验室有关规定和条例、实验室管理及实验室中固定资产和仪器设备的使用磨损情况、优秀典型的实验报告、毕业设计和毕业论文等。教学档案除了包含以上几个方面的内容之外，还囊括了教师基本情况和信息、教研科研及学术水平、教研室的制度（如会议和学习制度、听课制度、教研室手册制度等）、各种往来的文档、学生历届的考试试题及成绩报告单和其他需要归档的教学文件和材料

2临床教研室教学档案的特点

从临床教研室教学档案所包含的内容就可以简单的总结出教学档案的主要特点。首先，教学档案具有连续性。是教研室对历年教学成果的连续不间断的记录。其次，教学档案具有广泛性，它几乎包含了在临床教研室里发生的所有事情。再次，教学档案具有严格的条理性。不同的情况要进行不同的归类整理。当然，临床教研室的教学档案还有其他特点，这需要在以后的研究中继续发现

既然临床教研室教学档案包含了如此繁多的内容，它的存在就必然有与之相应的价值。认真的做好教学档案的收集管理工作对临床教研室的管理共做有着重要的意义。

2.1教学档案可以为学校学院的教学档案建设提供详实可靠的图文资料由上述教学档案的内容可以看出，教研室的教学档案是收集并归纳整理各方面基本资料后形成的，教学档案的条理化、制度化、规范化为临床教研室的管理工作提供了有力的条件。详实可靠完整的教学档案可以为教研室的管理部门总结工作中的经验教训、制定完善的课程计划、有效地改进管理方法、提出更加合理规范的规章制度等提供有力的证据，同时也可以为临床实验室的教学改革工作提供参考资料。教学档案也是临床的教研室了解教研室师生基本情况的主要途径

2.2教学档案是临床教研室对外界进行宣传及与外界进行交流沟通的重要桥梁教研室的管理工作是依靠教学档案进行的，而教研室工作效率的高低及工作质量的好坏在很大程度上会影响到教学质量和学生的发展。因此，做好教学档案工作，有利于临床教研室教学质量的提高，也可以为学生后续的发展提供有力保障。

2.3教学档案可以为临床教研室进行教学安排和设置提供参考教学档案记录着临床教研室教学管理工作的点点滴滴，在很大程度上可以为教研室的教学管理工作提供有力的依据。由前文可知，教学档案是对教研室教学内容、教学计划安排、课程设置、教学的过程途径及教学中的有点和不足的真实记录。可以这么说，教学档案既来源于教学活动，同时又可以为教学组织工作提供依据。教研室的管理工作者可以依据前期的教学档案，因时而异的制定新学期的教学方案，使教学工作能够更加趋向完善和成熟，不断提高教学质量

2.4教学档案在一定程度上可以督促教师的不断发展教学档案不仅记录着学生的成长历程，也记录着教师的不断发展。临床实验室可以定期的向教师推荐优秀教师的授课记录，教案及课件，让年轻和经验不足的教师从中吸取经验，在自己的教学实践过程中能够针对性的备课、授课，促进教师的自我发展。另外，教学档案也记录着教师的平时表现和工作态度，在教师评职称时可以提供有利的依据。

综上所述，教学档案是临床教研室管理工作的重要组成部分，教研室管理工作者要真切的认识到教学档案的重要作用，并依据教学档案不断调整教研室的工作计划，不断促进教学水平的提高

参考文献

[1]王琳.教研室教学档案在医学教育中的作用[J].基础医学教育，2011，13（3）.

[2]刘涛先.浅谈教学档案在临床学科教学管理中的作用[J].国际医药卫生导报，2005，13（12）.

[3]蒋业贵.浅谈临床教研室教学档案的管理[J].卫生职业教育.2008，22（48）.