实习个人小结(收集5篇)
实习个人小结篇1
年月日，我来到进出口公司单证部为期2个月的实习。在实习期间，我知道了一些基本的单证程序，有些原来在课本上或者实训课程上学的知识还是很实用的，让我感觉上手很快，在单据制作过程中，每个单位是有自己固定的模式，有些东西当然是课本上无法学会的。还是很感谢单证部的胡老师和张姐交给我们的一些单证这块需要注意的东西。
最大的收获是让我们自己动手填空票据，也学会了如何从六联单中寻找自己需要的数据，在实际操作中，我们虽然主要的能够填写，但是还是会有一些细小的错误，这就让我以后从事相关的工作一个启示：做单据这块，虽然工作不是很难，但是一定要细心再细心，尤其是对于信用证这样的支付方式。在这期间对于贸易流程需要的基本一套单据有了很深刻的了解，包括：定舱委托书，报关需要的核销单，发票，装箱单，商检的通关单，还有原产地证等，并不是每一票都需要所有的单据，而是根据客户的需要再制作相关的单据。
再就是我们亲自去了湖北贸易促进委员会，去那里盖原产地证书的章子，也是让我们去了解贸易的基本流程，以及需要了解的商检局或者贸促会的基本手续。这些都是无法从学校学会的。在进出口公司老员工的带领下，学到了一些贸易基本常识。
作为一个新人，不管是到哪里，在我学会了很多，首先是一个自己学的态度，在那里，我看了一些平时没有注意的书目，如《海关进出口税则》，《海关编码》，《UCP600》，《自由贸易区原产地证知识手册》等一些有关贸易的书籍，从自己的阅读中收获很多，也学会了很多。再者，就是到一个新单位要积极主动的做事，看事情做事情，因为别人都有自己需要忙的事情，只能有空会跟你交流，你就要学会自己去看，去学别人的东西。最后就是要学会使用各种办公软件，其实自己暑假已经在一家外企实习过，对于办公软件有些了解，可能没有经常使用，或者每个地方有自己的不一样东西，程序会有不同，所以在那，我也跟着我们一起实习的龚影映身上学会了许多办公用品的使用，如：传真机，扫描仪，打印机，复印机等。只有自己去操作了才会更加熟悉。
我真的很感谢进出口公司给我们提供这样一次实习的机会，很感谢带我们的老员工，是你们教会我了一些为人处事的道理，以及对一个企业文化的认识，同时也让自己对纺织品这一块有了更大的兴趣，我相信这对我以后的工作是有很大帮助的。
实习个人小结篇2
在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时要理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说“对不起”，是家属也理解儿科护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。在老师的指导下，我基本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些基本操作。特别是对于小儿头皮针的穿刺技术，在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患儿病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断。总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长，真做一名默默歌唱、努力飞翔的白衣天使
1.实习前对心内科的一些基本操作要掌握，如做心电图、测血压、心脏的体格检查等，不要小看这些，以最简单的测血压为例，很多人都没有规范的掌握。
2.搞熟心内科常见疾病的书本知识，如高血压、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等;然后再在临床上将上级医生的诊疗方案与书本相对应，看看如何与患者个体结合，不懂就问，水平会提高很快。
3.学会一些急诊处理，如高血压急症、急性肺水肿、心律失常等，急诊的东西会处理了，后面慢的也不用着急，这样做到心中有数，“一切尽在掌握”，呵呵!
4.还有就是，医生不光要掌握高超的医术，同时还要很好的沟通技巧，与患者、与同事，平时多学学上级老师的沟通、谈话方法和技巧，等到真正工作了会很快上手。
这段外科的实习经历，其中复杂的滋味也许只有亲身经历过的人才能体会，酸甜苦辣，无论是什么滋味，都挺值得回味的。当然更重要的是知道了好多书本上学不到的东西，也认识了几个不错的朋友，或许这比书本更有价值吧
在老师的辛勤指导下，经过不断的努力，在心内科的实习很快结束，取得了很大成绩。首先，在基础理论方面，温故而知加强了巩固和提高;其次，在临床放面学到了新的知识和处理方法。总之。经过在心内实习，是我对常见病、多发病的诊断治疗有了重新的认识和提高，在突发病方面，学到了应对的知识和技巧。我一定把学到得知识应用到今后的工作中去，并不忘记老师的教诲，不断地学习进步。
实习个人小结篇3
一、工作情况
1.认知公司的企业文化
我于2010年11月22日进入公司实习，为了更快的融入公司加入这个大家庭，也为日后工作打好基础，我从公司的企业文化开始了解，然后按照顺序填写特训营员基本信息。从公司文化那里我明白了“”的由来——公司用爱启迪你的人生。这是公司对每一个员工的承诺，让我产生了一种归属感和安全感，也让我期待三个月之后从这里走出去时的我。同时为我能进入公司成为这团队的一员感到自豪，相信自己能在以后的工作学习中，严格自律，坚持履行公司的承诺。
2.熟悉工作性质
在特训营里了解到公司里其他同事的基本信息，为工作生活上的交流做好一定的基础。然后开始了解公司的运作流程，主要业务，还有自己的工作内容，渐渐的学会管理自己的时间，安排自己的工作。在公司里我属于行政部门人员，主要管理公司里的业务报销、办公室的值日安排、负责采购办公用品、监督考勤，还有更新网站的相关栏目。在工作中，可以运用到专业知识整理统计业务报销表还有值日表，学会了编辑排版、后台文章。
3.加强专业知识学习，提高工作能力，做好本职工作。
在工作中充分运用自己的专业知识，把理论变为实践，巩固所学知识。重视专业培训，积极参与培训聆听专业人士的指导，向同事请教学习，提高自己的能力。围绕本职的工作，学习相关知识，拓宽自己的视野，在实际工作中把理论知识化为实用技能。
认真做好本职工作和日常事务性的工作，做到手脚口脑并用，票据要及时报销，账目要清晰登记，协助领导建立健全的各项制度，保持良好的工作秩序和工作环境，使各项管理工作日趋正规化、规范化。认真完成办公常用品的购置、来人接待、上下沟通、内外联系、资料信息归类管理等大量的日常事务，保证办公室工作的正常开展。
二、存在不足与改善措施
1.存在不足
一是欠缺工作经验，尽管经过一个多月的锻炼有不少进步，但是还是缺乏实战经验；二是事务性的工作繁忙复杂，一不小心就会出错；三是工作中也不够大胆，总是不敢尝试走出第一步，害怕失败；四是缺乏沟通，不能充分利用资源，不太敢表达自己的观点，虽然一直在学习中改变工作方法，却很难在创新中实践；五是工作缺乏计划，由于工作没有规划好，工作目标不够明确，主次矛盾不清，常常达到事倍功半，把可以延后再做的事情花大时间去弄，而该完成的事却没做好；六、专业知识面小，对公司的业务还是不很得心应手，专业知识少不能胜任工作。
2.改善措施
（1）针对经验不足的问题，必须在日常的工作中锻炼自己，总结成功失败的经验，防备自己的不足。
（2）事务性的工作尽管繁忙复杂，但也存在一定的规律，根据规律做事，不懂就问，虚心求教。
（3）大胆的与人沟通交流，在人际交往中锻炼自己的胆识和语言表达，不要害怕别人的耻笑，要相信自己一定能行。
（4）在工作的过程中，由于对其他工作比较陌生，又不积极向其他同事求教，造成工作效率降低甚至出现错误，不能达到优势资源充分利用。在以后的工作中，我要主动加强和其他部门同事的沟通，通过公司这个平台达到资源共享，从而提高自己的工作能力。
（5）要制定一个计划表，明确自己的工作目的，分清主次矛盾，把紧急的工作先安排，可以暂缓的工作后完成，争取能达到事半功倍的效果。
实习个人小结篇4
关键词：MBA教学；职业经理人；小组合作学习
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2013）24-0138-01
随着我国经济迅速增长和企业深入发展，社会对应用型人才的需求也日益增加。MBA（工商管理硕士）教育作为管理人才培训的组成部分，被誉为商界领袖的摇篮，是培养现代化高层次职业经理人的重要途径。然而我国MBA教学模式仍然存在“重理论学习、轻实践应用”的倾向，这也是导致MBA教学培育出来的学员与企业所需求的高级管理人才存在明显落差的根源。在我国不断推进MBA教育的背景下，MBA教学模式正处在一个重要的转型时期，即从理论教学到案例教学，再向小组合作学习的转变。结合自身教学实践，本文浅论了小组合作学习在MBA教学中的应用。
1MBA教学为何要运用小组合作学习法
国内外的研究结果表明，小组合作学习方法是针对社会所需求的高级管理人才进行培训教育的一种有效方法。但在国内的MBA教学中，小组合作学习尚处在实验阶段。随着小组合作学习在MBA教学中广泛使用，该教学法在未来一定会成为MBA教学中一种主导方式。
小组合作学习是实现理论与实践相结合的有效教学法，具体指的是在小组中学员为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习过程。相比过去灌输式MBA教学模式，在新形势下小组合作学习有着不可比拟的优势。就学习方式和内容而言，MBA学员结合自己在实践中遇到的问题进行学习，把理论学习和工作问题紧密结合起来，一方面学以致用，解决管理工作中的实际问题，另一方面深化对理论知识的理解。从教学主体和形式上来看，过去教学模式都是教师满堂灌授课制，而小组合作学习强调的是以学员为主体，按学员的实际需要为导向，让他们成为学习的主角，而不是教师完成任务的配角。同时，重视小组成员之间的沟通和协作，培养学员的团队合作精神和竞争意识。
2MBA教学如何运用小组合作学习法
根据MBA班级人数、学员自身的特性及项目专题本身的特点等不同，小组合作学习方法的实施步骤也各不相同。结合国内外的研究，笔者认为MBA教学中小组合作学习的实施步骤主要包括五个阶段。
2.1准备阶段
该阶段主要的任务就是通过MBA教师介绍小组合作学习方法，让学员明白这种教学方法是什么、我们该如何去做、最后结果如何去考核的。准备阶段包括教育观念、师生角色转变方面的准备和学前相关材料的准备。MBA教师要改变传统的教育观念，接受小组合作学习这新的教学方式，掌握该教学方法的整体操作流程及注意事项。同时，也要使MBA学员了解小组合作学习教学模式的概念、优势、实施方法以及对于MBA学员自身的要求，为开展小组合作学习做好观念、知识和心理准备。还有就是制定考核的规则，主要是为后面考核学习小组成员勤奋情况、合作能力及解决问题能力等提供依据。
2.2组建合作学习小组
科学合理地组建学习小组是合作式学习教学取得成功的重要前提。MBA任课教师一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，结合项目专题类型和学员学习水平、能力倾向和个性特征等方面的差异将MBA学员合理地组建成若干学习小组，每小组人数以4-8位为宜。同时，MBA教师要营造一种只有通过小组成员合作才能实现小组及个人目标的情境，即小组成员个人目标的实现有赖于小组整体目标的完成，个人不仅要努力实现自身目标，更要帮助组内其他成员实现目标。合理安排小组成员的角色，在固定时期内进行角色更换。
2.3确定MBA专题与教课方案设计
该阶段主要有以下四方面内容：（1）选择项目专题。MBA学员多数都有实践工作经验，每个学员结合从事的本职工作或参与项目的实际情况，提出日常管理中存在的一个共性问题，或者MBA教师结合自己的研究提出实际管理中存在的问题，供学习合作小组选择。（2）确定项目专题。MBA任课老师通过召开小组会议，集体讨论、确定项目专题，并以此作为学习小组实施阶段的主要任务。（3）安排好教师讲课时间和内容。MBA教师应调整教学时间，一般将教学时间缩减至原先的一半甚至更少；教师要简练授课内容，只讲与专题相关的主要理论及其应用。（4）学习小组角色安排。合作学习小组的重要角色主要有顾问、指导者和组长，其中顾问一般来自企业，由本项目专题的企业专家来担任；指导者就是该专题的MBA授课老师，组长则是扮演任务的分配、组织成员和活动的协调的角色。
2.4项目专题方案的实施
该阶段就是对上个阶段（确定MBA专题与方案设计）进行具体实施。合作学习小组成员带着小组安排的任务，回到各自单位，完成本小组的项目专题。在实施阶段，学习小组可以通过内部边界活动（边界强化、缓冲），加强小组内部凝聚力，提高内部成员的沟通效率和合作能力，必要时也可以跨越小组边界，寻求顾问、指导老师或其他小组成员的
指导帮助。这样可以有效地提高学习小组的工作效率，顺利在规定期限内完成项目专题。
2.5专题汇报与总结评估
结合项目专题的实施情况，各合作学习小组整合每个人的努力成果，形成一份项目专题完成情况和实施结果的课题报告。接下来，MBA任课老师召开所有成员的评估会议，每个学习小组出一名学员（一般是组长）进行汇报；同时邀请企业专家、其他教授参加，听取MBA学员汇报，进行点评和打分。最后，结合学习小组完成任务情况和学员参与小组项目活动的表现，MBA任课老师综合给出各小组和每个成员的学习成绩。
3小组合作学习法在MBA教学中应注意的问题
3.1转变教育观念，重塑师生角色
过去传统的教育注重知识传授和理论分析能力，而在新形势下，MBA教育着重学员的能力培养、技巧和思维的培养。为此，采用小组合作学习的新模式，进行教育观念的转变是有必要的。MBA教育应打破传统教学中师生角色，要以学生自主学习为主，把教师塑造为学员的促进者、设计者和指导者。具体来说，MBA教师要从过去的知识传授者转变为学员职业发展的促进者，促进学员全面、持续、和谐地发展；MBA教育面对的是实战的管理，而不是脱离实践的学术型管理学，这就要求教师成为设计者，通过创新设计，将理论学习与实践管理相结合；小组合作学习法要求以学员的自主学习为主，教师应压缩课堂时间，成为学员完成项目专题的指导者，引导学员运用理论知识更深入地思考管理实践问题。
3.2合理分组，加强成员间的交流互动
学习小组是合作学习的重要组织形式，科学合理分组是合作式学习取得成功的前提。分组要严格遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样既保证小组内成员技能多元化和互补，又增强了小组间的可竞争性。在MBA教学中，教师通常以项目专题为中心组合小组。分完组后，教师要积极引导MBA学员主动思考，投入到专题研究情境中，解决问题。同时，学员为了完成小组任务，需要成员间互动沟通交流，有时也要通过跨越小组边界，寻求外界（任课老师和企业顾问等）的帮助。这样可以营造真实的人际沟通和管理工作的情境，有助于培养MBA学员沟通技能与合作意识能力。
3.3建立科学的评价机制，注重过程和结果公平
学习小组的成功不仅仅在于小组整体目标的实现，更在于小组成员在合作学习中自己的能力得以提升。也就是说，小组合作学习通过每个成员的努力让整体目标达成。要达到这一目标，必须建立一种合理科学的小组合作学习评价机制，确保MBA学员在个人努力的同时乐于与同学互助合作。因此，进行小组合作学习评价时要注重学习过程和结果的公平，对合作学习各组集体的评价与对各组成员个人的评价相结合。把小组学习过程和结果评价结合起来，可以促使MBA学生更关注合作学习的过程，并认识到在学习过程中合作学习的方式、发展合作学习精神的重要性。同时，把对各组集体的评价与对各组成员个人的评价结合起来，并侧重于集体评价，可让学习小组成员认识到合作小组是一个共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，从而避免小组内部成员间歧视、个人英雄主义等不良现象。当然，在各小组评价时，也要对MBA学员合作学习的参与度、积极性、独创性等有个恰当的评价，以调动每位成员的参与积极性，打消依赖别人的想法。
参考文献
[1]罗彪，张雁冰.我国MBA教学方法改革趋势与对策分析[J].研究生教育研究，2011，（01）：78-82.
[2]王成全.论行动学习在MBA教学中的实施[J].学位与研究生教育，2007，（11）：43-46.
实习个人小结篇5
强学生学好物理的信心。因此，在物理教学中提高小组合作学习有效性至关重要。
一、培养学生小组合作学习的积极意识
合作学习以学生为中心，教师给学生分析小组合作学习在物理教学中的实效性，给学生展示优秀案例，将开展小组合作学习的班级与普通教学的班级学习成绩及学生学习能力进行陈列比对，让数据作证。在教学中，教师凭适当的出发点培养学生的竞争意识，引导学生互信、互助，使他们体会到小组合作学习不但可以提高成员的个人能力，还可以解决个人学习上遇到的困难，从而对合作学习产生积极意识。
二、科学分组，明确分工，充分合作
合理科学的分工是高中物理小组合作学习的基石。在小组合作学习的过程中，教师首先要讲解课题方案，让学生明确目标。以“全员都参与，全员都学习，全员间互助”为原则，按照学生的物理成绩、解决问题的能力、个人特长等分为若干个小组，这样增强了成员的多样性及小组间的竞争意识。教师将合作学习的总体要求和任务分配到各个小组，小组成员间必须有明确合理的分工，成
员必须明确自己应承担的任务，任务可以适当轮换，给学生创造多角色体会的机会，从而提高小组合作学习的有效性。
案例：在“探究小车的速度随时间的变化规律”的实验中，教师首先到物理实验室准备好分组实验器材，将学生分成10组每
组5人，然而进入实验室，然后讲解本实验的实验目的、实验过程及注意事项。小组成员间自行进行任务分配，A成员安装打点计时器及电源，B成员安装钩码及纸带，C成员接通电源释放小车，D成员分析纸带计算速度v，E成员画出小车v-t图象。此次实验结束后，成员互换任务，多次实验，最后成员共同分析图象，并加以讨论，得出实验结论。
三、合理公平地进行评价
小组合作学习的成功以小组合作成员的共同努力为基础，要求小组整体目标达成的同时实现组员个人目标。教师进行评价时要把小组合作学习过程中组员的表现及组员整体学习结果相结合，对合作小组整体评价与对成员个人的评价相结合，然后进行比较分析。教师评价过程中，重心放在小组合作形式是否恰当、小组各个成员的参与程度，对小组合作学习结论总结是否符合本节物理教学目标等方面上；教师对成员的评价主要从小组合作任务的执行完成情况、与别人合作学习中的表现、物理知识的掌握方面有无创新性体会等方面来评价，适当地进行物理过关检测，以检测成绩作为评价依据。根据以上标准教师要做出合理公平的评价，不能让学生心存异议，应树立榜样示范，让学生共同学习，从而提高学生的积极性。
总之，小组合作学习是一种以学生为主体的教学模式。通过小组合作学习，学生能充分进行物理知识的交流，提高学生学习物理的兴趣，从而提高物理教学效果。因此，教师要采取适当的措施提高小组合作学习的有效性，使学生学习游刃有余，得到事半功倍的学习效果。