《女娲补天》教学设计(整理3篇)
《女娲补天》教学设计篇1
一、教材分析
这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二、教学目标:
1、认识生字词,了解文章主要内容。
2、感受“天塌地陷”的景象和女娲寻石补天的艰难,体会女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难的精神。
3、在阅读中感受神话故事的神奇。
(一)激趣导课
师:同学们喜欢神话故事吗?老师给你们带来了几幅图片,可以喊出它们名字。同学们这么有精神,我相信这节课你们一定会表现得很精彩。
从同学们刚才的眼神中,我就看出来了,你们都特别喜欢神话故事。今天,我们就再来学习一个新的神话故事——女娲补天。伸出你们的跟老师一起板书课题。注意,“娲”左窄右宽,里面是个“人”字,“补”是衣部旁,齐读。质疑。
(二)检查预习
师:同学们都预习课文了,相信本课的生字词一定难不住你们。
1、自由读
2、指名读第一行
师:你们发现这一行的词语都和什么有关吗?
生:和火有关。
师:你们的小眼睛真亮,都快赶上孙悟空的火眼金睛了。
3、“冶炼”这个词是本课要求会写的字,你想提醒大家在书写时注意什么。
指导书写“冶炼”。
4、指名读第二行
师:这一行,可有两个多音字,谁能读准?“挣”的另外一个读音是什么?组词。
看,我们中国的汉字,多奇妙啊!
5、读第三行。
师:声音真洪亮。
6、读第四行。
师:你能再个这样的词语吗?你的词汇量真丰富。
同学们这么会学习,我相信课文会读得更棒!指五名同学读课文,注意读准字音,读通句子,其他同学边读边想:课文讲了一个什么故事?
生读课文后概括:课文讲的是女娲补天的故事。
师:语言真简炼,看,只要把主要人物做的什么事说出来,就能把课文的主要内容,概括得既简炼又完整。
(三)感受“天塌地陷”的景象
1、激趣引入。
师:告诉你们一个秘密:你们知道天是怎么破的吗?水神和火神都认为自己本领大,谁也不服谁,他们俩就进行决斗,他俩都是神仙啊,打得天昏地暗,难解难分。打着打着,就把天撞出一个洞,天就塌了一大块。哎哟,可不得了了,天塌一大块后,是一种什么情景呢?同学们到文中找一找有关句子吧。
生读有关句子
2、出示句子。都来读读这段文字,看看有什么感受?
指几名同学回答。
生:我感受到可怕。
生:我感受到人们很可怜。
师:从哪些词语中感受到的?
生:塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、挣扎。
师:真会学习,抓住这些词语,就能更好地读出自己的感受。
3、带着自己的感受再来读一读,看一会谁能读得让我们感到可怕。
4、指名读
5、创设情境读
师:好可怕啊!我都吓得打哆嗦了。有一位哲人说过:如果插上想象的翅膀,我们会飞到任何地方,能变成任何人。现在你就在山岗上,你就是这许多人中的一员,你的心情会怎样?
生:害怕、恐慌。
读出这种心情。
6、师配乐范读,生闭上眼睛想象画面。此时此刻,我的心情和大家一样害怕、恐惧、着急,我来读一读,同学们闭上眼睛想象一下那是一幅怎样的画面?
睁开眼睛,你仿佛看到了什么景象?
7、把你看到的,想到的,听到的都读出来吧!齐读
你们看到的就是女娲看到的,你们听到的就是女娲听到的,你们的心情就是女娲的心情啊!自己的孩子在忍受煎熬啊!怎么办?怎么办?得赶快救救他们呀!
(四)感受女娲寻石补天的艰辛和神话故事的神奇
默读课文2、3、4自然段,想一想:女娲为拯救人类做了哪些事?
1、提示:默读要做到不出声,不动唇,边读边想,边读边画。
2、想好了,同位可以交流交流。
3、指名说(引导用简炼的语言概括)板书:求、造、寻、补
4、确定重点:寻石补天
哪件事情最困难?第几自然段讲的是寻石补天?看,难办的事情写得多详细,其他的事情写得就比较少。这叫有详有略。
5、我们一起和女娲寻石补天!大家用自己喜欢的方式读一读这两个自然段,看看从哪些句子或词语中能读出寻石补天的困难,你把它标出来多读几遍。
6、交流
(1)句子一:她忙了几天几夜......
师:哪个词语能读出寻石补天的困难?
生:“几天几夜”“找啊找啊”。
师:白天找,夜晚也找,几天几夜找齐了吗?怎么办?“找啊找啊”,这个词语有问题,怎么连着写了两个“找啊”,太啰嗦了,干脆去掉一个?
生:不能去掉,去掉就读不出寻石的困难了。
师:看来重复用词还有非同寻常的意义呢!那你们能通过这些词语读出这种困难吗?
生:能。
(2)神话故事给我们留下了很多想象的空间,让我们想象一下吧,她可能会去哪儿找呢?她又会经历哪些磨难?试着想想,说说,同位交流一下。
出示:
指两生说。
师:你的想象力真丰富!
(3)此时此刻,你有什么感受?把我们心中的感动读出来吧!齐读
(4)自学炼石
师:找齐了五彩石还要冶炼,自读一下炼五彩石的句子,想一想:炼石容易吗?同位相互交流一下。
生读句子。
师:同学们冶炼金属需要高温达到目的2000摄氏度,女娲用的是神火,肯定不会低于这个温度,如此的高温下,女娲一待就是五天五夜。她受得了吗?
(5)采访女娲
师:我想问一问女娲,您这么辛苦,怎么不知道休息一下呢?
生:不能休息,因为人类还在受苦。
师:您不仅创造了人类,还为人类造福,太感谢您了,您不愧是人类的守护神啊!
7、感受“神奇”
师:老天不负有心人,女娲不畏艰辛和困难,她的努力没有白费,我们来读读这句话。
出示句子:
你的心情怎样?
生:高兴。
师:加上动作,带上心情再来读。
生加上动作读。
师:女娲补天只要一泼,天就补好了,立刻金光四射,你感觉如何?
生:有趣、神奇。
师:这就是神话故事的特点:有趣、神奇。(板书)
(五)升华
师:传说女娲补天的地方变成了我们常常见到的云霞,人们又过上了幸福快乐的生活。此时此刻,你想对女娲说什么?
生:女娲,你真了不起。
生:女娲,你真勇敢。
师:同学们学完这篇课文,以后我们每当看到天边的云霞,我们就会想起一位神仙,她就是。
生:女娲。
师:也一定会想起这样一个神话故事,那就是。
生:女娲补天。
(六)推荐阅读
美丽的神话故事是我国文学宝库中的一颗耀眼的明珠,一些广为人知的神话故事,大家可以找来读一读。老师给你们推荐几本。同学们,让我们亲近母语,亲近神话故事。
《女娲补天》教学设计篇2
教学目标:
1、会认5个生字,会写13生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、复述故事,启发学生想象,感受神话故事的神奇。
教学准备:
1、课前让学生翻阅部分神话故事,对神话有初步的了解。
2、多媒体课件。
教学重难点:课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
教学过程:
一、预习探究
1、在夏夜美丽的星空下,在冬日温暖的炉火旁,我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话,那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想,同学们,你们都知道哪些神话故事呀?
生:《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……
2、给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。
师生交流:《西游记》孙悟空神通广大;《夸父追日》一个失败的英雄;《盘古开天》一个顶天立地的男子汉;《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……
3、大家知道的可真不少,今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》,请同学们伸出手,和老师一起写课题。(板书课题,生书空)齐读课题。
4、通过预习、搜集资料,你对女娲了解多少?
生:女娲是了不起的女神;女娲创造了人类;女娲还造了一种乐器叫笙簧……
5、读了这篇课文,你肯定对女娲会有更深的了解。打开书吧!请按照老师的提示来读课文。(点击课件,出示:1、用自己喜欢的方式读课文,力求读准字音,读通句子。2、还有什么不明白的地方,标记一下。)
二、合作交流
1、课文里的生词,你们都认识了吗?(点击课件,出示词语:欢歌笑语塌下挣扎熄灭轰隆隆熊熊大火冶炼金光四射)
①指名读②领读③带体会读。(读出对词语的理解)
2、词语读得这么投入,相信你们的课文读得更棒!谁来读课文?(指名读)看看谁读得准确流利,而且声音洪亮。其他同学不但要当好评委,而且要一边听一边思考:课文讲了一件什么事?
读后生略评。
3、谁来说一说,课文讲了一件什么事?
生汇报,师相机板书:天塌地裂找石补天
三、品读体验
1、“天塌地裂”是一种什么样的景象?找一找课文中的描述。
⑴生读句子。从这些句子中,你体会到了什么?
(出示句子:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。)
生谈体会:可怕;悲惨;有人会死?人类遭遇了可怕的灾难……
⑵你能读出自己的感觉吗?生练读、指名读。
谁能读得更可怕,让我们大家都感觉到:天哪,太可怕了!生试读。
⑶来,我们大家一起来体会,老师读前半句,你们接读后边的.句子。合作读。
2、现在问问你自己,你的心情怎样?
生:我很伤心;我觉得害怕;太恐怖了!人类太可怜了!我想去救他们……
3、那女娲看到处于水深火热之中的人们,她的心情怎样?
生:她很难过。
生读句子:“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。
女娲只是难过吗?
生汇报:求雨神熄灭天火,造船救人。
4、人们的灾难解除了吗?只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来?
生:找石补天。
5、女娲是怎样找石补天的呢?请同学们自读三、四段,画出有关的句子。
①生交流汇报,读句子,谈体会。
②出示句子:女娲决定冒着生命危险,把天补上。
女娲会遇到什么样的生命危险?
生交流:女娲在山中会遇到毒蛇;女娲也许会在山上遇到泥石流,滚落的石头会把她淹埋;女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文,体会女娲的勇敢、善良、奉献。教师相机板书。
③出示:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是零零星星的碎块。
引导学生感受找石的艰辛,读出自己的体会。
④出示:她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头,她放弃了吗?
引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。教师相机板书。
⑤出示:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
体会五彩石的神力;女娲补天的神奇,读出感受。
四、复述女娲找石补天的过程
1、女娲补天的过程是曲折的,她冒着生命危险,克服重重困难,终于把天补上了,你能发挥自己的想象,把女娲补天的过程讲述出来吗?
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
五、放飞想象,感受神话
1、天上的大窟窿被补好了,那天空变成什么样子了?
2、出示云霞图片。有云霞的天空怎么样?你能读出它的美吗?
3、原来女娲补天这个故事,是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞,他们便发挥了自己丰富的想象,编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力?老师今天也给你们一次表现的机会,请你们为自己插上一对想象的翅膀,也来编一个小故事。编一编:天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。
4、生展开想象,练习编写小故事。
5、把你的所思所想,读给大家听一听,让我们一起来享受奇思妙想带给我们的快乐!
生汇报:有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的;有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的;还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想象给予肯定,注重引导把故事过程写完整、具体。
六、拓展延伸,推荐阅读
在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵朵美丽的浪花,它通过生动的故事,优美的语言,寄托着人们美好的愿望和追求,希望同学们课下读更多的书,来丰富自己的学习生活。
出示作业:
1、我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》,大家可以读一读。
2、背诵和抄写你印象深刻的句子。
请大家任选一题来完成。下课。
《女娲补天》教学设计篇3
【教学要求】
1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
【重难点、关健】
1、学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
【教学目的】
1、学习课文,了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
【教具准备】
1、课文插图投影。
2、生字词卡片。
3、有关“五彩石”的实物。
(如雨花石)
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师:今天,我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影,指导看图
图上是谁?她在干什么?
三、揭题,释题
1、板书题目:
女娲补天
2、引导学生据题质疑。
3、学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读,学生自由读
五、检查学生自学生字词情况
1、出示生字卡片,指名拼读:
⑴读准“窟隆冶”的读音。
⑵指导书写生字:
注意以下字形:
娲:右下部是“内”。
隆:右边中间的一横别漏写。
窟窿:两个字都是穴宝盖。
冶炼:冶字是“两点水”不是“三点水”。
炼:是火字旁,右边不是东。
六、读生字,查字典或联系上下文理解字意
轰隆隆:像声词。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山冈:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能酿成灾害的大水。
熄灭:停止燃烧。
纯青石:指颜色只有青色的石头。
五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文,正音
八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事
九、生讨论后汇报,师小结
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文
十一、作业
1、抄写生字词。
2、有感情的朗读课文。
〖板书〗
女娲补天
1、女娲为什么补天?
2、女娲怎么补天?
3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
第二课时
一、复习
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题
1、女娲为什么补天?
2、女娲怎么补天?
3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
三、学习课文第一自然段,解决第一个问题
1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获:
学生a:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
学生b:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生c:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。
学生d:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生e:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)
四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因
1、女娲难过极了:
联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2、从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3、小结:
为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。
五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题
1、大声自由读文。
2、找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神:
“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生:有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”
⑴结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
⑵引导生用自己的话说说天的经过。
3、导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题
后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情
八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情
九、齐读课文,小结
十、作业
1、回答课后第二题。
2、阅读课外神话故事。
〖板书〗
女娲补天
原因经过结果
天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业
起火发洪水造船救人炼石补天
(爱心、吃苦、勇敢)