班级行为文化建设(精选8篇)
班级行为文化建设篇1
大学班级文化是大学文化的重要组成部分，大学班级文化的繁荣与进步能够推动大学文化发展，同时也是增强班级凝聚力，促进班级整体进步与大学生自我成长的重要途径。当前在大学班级文化建设中没有统一的标准。通过调研并站在大学生主体地位角度认为：多元主体重视、建设系统全面、建设阶段明确、有稳定传承与创新、把握与解决问题是评价优秀大学班级文化的重要标准。
【关键词】
大学班级文化；建设；标准
大学班级文化建设是推动大学文化发展的重要渠道，是增强大学班级凝聚力，促进班级整体进步与大学生自我成长的重要途径。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出“:坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”[1]在当前强调大学生主体地位时代背景下，大学班级文化建设发展迅速，大学班级文化建设水平不断提高。然而，也存在一些问题对影响了大学班级文化建设，主要表现是对大学班级文化不重视，认为可有可无；虽然重视，但没有评判的标准。面对当前实际，必须提出大学班级文化建设标准，才能提高重视，抵制错误观念，不断提高大学班级文化水平。
一、大学生对当前所在班级文化现状的反馈分析
笔者采用调查问卷的方式进行。调查对象为辽宁师范大学文学院大二、大三学生以及辽省内主要几所高校涵盖大一、大二、大三、大四四个年级的学生。共发放问卷1100份，收回1021份，有效问卷1004份，有效回收率为91、3%。在抽样时考虑了性别、年级的分配问题。问卷结合被调查大学生所在班级文化现状，选取四个主要考察指标，从主体作用发挥满意度、班级日常管理、班级文化活动、对所在班级文化满意度进行了调查研究，以下是调查结果及分析内容：1、大学生对班级文化主体作用发挥满意度低表1显示，大学生对辅导员、班委以及班级其他成员在班级文化主体作用发挥满意度方面比例比较低，其中班委作用发挥比例在三者中最高，但是没有超过50%，而班级其他成员比例只有16%，作用发挥的不大。因此，从调查数据来看，大学生对班级文化主体作用满意度确实比较低。2、大学生对班级日常管理认可度低在班级文化的重要组成部分的班级日常管理方面，表2显示，只有18%的大学生认为所在的班级管理严格规范，20%的大学生认为比较规范，高达45%的大学生认为一般，而17%的大学生认为班级根本没有管理，可以看出，目前大学生对班级管理满意度不高，对班级管理的日常管理认可度是比较低的。3、大学生所在班级文化活动缺乏在班级文化重要载体的班级文化活动方面，被调查大学生中只有12%承认班级经常举办文化活动如主题班会，志愿者活动等活动，43%的大学生承认偶尔举办，如外出春游等，高达35%的大学生承认只举办过一次，10%的大学生承认班级从来没有举办过文化活动。由此可见，当前大学生以班级为单位组织开展的文化活动非常缺乏。4、大学生对所在班级文化建设满意度低综合以上几个方面并结合大学生自身感受，如表4显示，只有11%的大学生对所在班级文化建设满意，33%表示比较满意，46%表示不太满意，10%明确表示不满意。总体的满意度不足50%。因此，从当前实际来看，大学生总体对所在班级文化建设满意度比较低。
二、大学生对班级文化建设具体标准的态度分析
1、大学生认同确立大学班级文化建设标准结合上述大学生所在班级文化存在的问题，以及对班级文化满意度低的现实，不难看出大学班级文化建设缺乏统一的标准。在调查中高达97%的大学生认为非常有必要或者有必要确立大学班级文化建设的标准，以规范和加强大学班级文化建设。2、大学生认同需要充分发挥辅导员、班委以及班级成员作用大学生普遍认为大学班级文化建设需要充分发挥辅导员、班级班委以及班级成员的作用，辅导员、助理辅导员、班级班委、普通同学都在班级文化建设中发挥了很大或者比较大的作用，其中95%的大学生认为所在班级的班长和团支部书记大多数时间是大学班级文化建设的主体。大学生认同大学班级文化建设要依靠上述力量，并愿意参与到大学班级文化建设中。3、大学生认同班级文化建设四个具体内容表6显示，97%的大学生认同大学班级文化建设内容包括物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设，而且每个部分都发挥着重要作用，其中精神文化所占比例最高，为38%。因此，大学生对大学班级文化建设持积极态度，认同优秀大学班级文化的重要作用。4、大学生认同班级文化建设需要经过四个阶段在关于大学班级文化建设是否需要经过萌芽阶段、发展阶段、成熟阶段、稳定阶段四个阶段的调查问卷中，高达95%的大学生表示非常认同或者认同，说明班级文化建设是一个循序渐进的过程。这一结果同样也是对班级文化建设水平高低的一个诊断性标准。5、大学生认同大学班级文化需要稳定传承与创新通过调查，大学生普遍认为大学班级文化需要稳定传承与创新。从班级建立开始，到大四学生毕业，班级文化建设不应该随着大学生年级的变化而减少内容，也不应该随着班级干部的调整而变化，是在形成班级特有的稳定文化的基础上不断传承与创新。6、大学生认同班级文化建设需要及时把握并解决问题高达99%的大学生认为需要及时把握并解决班级文化建设中存在的问题，可以说明大学生对于发现并及时解决班级文化建设问题的关视程度，及时发现并解决这些问题才能有序的推进班级文化建设，同时更应引起思想政治教育工作者的关注。从调查问卷看，大部分大学生对班级管理理念和方法比较认同，但是目前大学班级对班级班会重视不够；只有34%的大学生所在的班级有班服、班歌、微信群聊等内容，反映大学班级文化的载体建设不健全；只有30%的大学生承认班级经常组织特色活动，反映当前大学班级文化忽视特色活动的重要作用；42%的大学生认为班级同学对参加活动很踊跃，54%承认主要是少数干部及同学参加班级活动，反映当前一些活动未能调动大学生建设班级文化的积极性，班级干部对待问题处理缺乏敏锐的意识；36%的大学生认为班级干部在日常文化建设中与同学交流很多，56%认为班级干部在文化建设中忽视了普通同学，因此班级干部需要与同学加强交流；33%的大学生认为班委在日常管理中具有很强的责任意识，64%认为较强，反映班委大多数具有比较强烈的责任意识；97%的大学生认为班级需要充分利用网络平台建设大学班级文化，反映大部分大学生对待依靠网络进行大学班级文化建设持肯定态度。这些在调查中反映的问题和倾向需要在班级文化建设中及时把握并解决。
三、建立大学班级文化建设标准，提高大学班级文化水平
结合当前大学生对大学班级文化存在问题的反馈以及对提高大学班级文化建设水平的希望，探索建立大学班级文化建设标准是当前亟待解决的问题。除此之外，大学班级文化建设标准既可以作为大学班级文化建设好坏的总结性评价标准，也是大学班级文化建设过程中存在问题的诊断性标准。当然，建立标准的最终目的是提高大学班级文化建设水平，推动班级文化发展繁荣。优秀大学班级文化建设评价指标是一个全面的、可执行的评价指标，它对大学班级文化建设具有重要的导向作用。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》在辅导员主要职责方面指出：“以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。”[2]大学班级文化建设评价指标主要依据重要理论与走访相关教育工作者以及大学班级文化建设的实际，参考调查问卷反馈情况，对大学班级文化建设的整个过程实行综合性整体评价，同时提供在大学班级文化建设中进行的诊断性评价以及总结性评价。一方面引导思想政治教育工作者（辅导员）对大学班级文化建设有一个整体的把控与具体实施步骤的策略，另一方面对在大学班级文化建设过程中产生的问题能够提供一个系统解决的方法，确保大学班级文化顺利建成以及保持稳定性，做好稳定传承性工作。从当前大学班级文化建设的实际来看，优秀大学班级文化建设具有以下五方面的评价指标：
1、多元主体重视高度重视大学班级文化建设需要重视与加强，大学班级文化建设在一定程度上影响大学生未来个人发展，优秀大学班级文化推动个人进步。同时，大学班级文化的顺利建成能够推动大学文化的进步。大学文化是高校意识形态的组成部分，“高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。”[3]因此，明确大学班级文化的重要意义，提升所有参与主体的重视，是评价优秀大学班级文化建设的前提内容。大学班级文化建设是一个系统工程，需要广泛的参与主体，需要建设主体积极探索建设方法与策略。从调查问卷来看，建设主体包括辅导员、班委以及全体班级成员。缺少其中任何一个参与主体，都无法顺利建成。同时，所有参与主体要主动参与到建设过程中去，尤其是辅导员，作为参与主体同时又是引导者需要充分带动其他参与主体充分发挥作用。
2、建设内容系统全面，明确得当优秀的大学班级文化建设包涵丰富的物质文化建设、高尚的精神文化建设、规范的制度文化建设以及精彩的行为文化建设。在大学班级文化建设中需要明确以上四个方面的建设内容，突出精神文化的建设重点，同时有针对性的进行建设。为了推进班级物质文化建设，需要张贴实物宣传品等体现班级文化的载体；为了推进班级精神文化建设，需要制定班训班徽，形成班级特色的文化、凝聚班级动力，从而形成良好的班级氛围。定期组织开展学术、科技、体育、文艺类的班级活动，丰富大学生的业余文化生活，提高综合素质；为了推进班级制度文化建设，需要制定班级管理规定，加强班级的制度建设；同时加强日常管理，引导大学生养成良好的行为习惯，可以推动班级行为文化建设。
3、建设阶段明确，程序步骤准确大学班级文化建设需要经过四个阶段：萌芽阶段、发展阶段、成熟阶段、稳定阶段。是一个循序渐进的发展过程。每个阶段有每个阶段的主要参与主体，同时每个阶段都有明确的建设重点，而且四个阶段是顺序依次开展不能颠倒，不可半途而废也不可跳跃建设。
4、能够做好稳定与稳定传承创新大学班级文化建设不是终点，大学班级文化建成后的稳定传承与创新才是终点。稳定阶段体现了班级整体氛围融洽，凝聚力强，班级成员能够以班级文化为指导，形成班级命运共同体。同时，在一定程度上讲，大学四年的时间是短暂的，但是大学班级文化是一个动态循环发展的过程。这一过程主要体现在对大学班级文化的稳定传承，体现在辅导员、高年级优秀助理辅导员对大学新生班级文化的引导与培养，体现在班级班委对班级文化的积极建设，从而形成良好的大学班级文化，进而促进整个学院的大学班级文化气质。
5、能够准确把握建设过程中存在的问题并及时解决大学班级文化建设的过程不是一帆风顺的，往往存在着各种问题，能够准确把握建设各个阶段存在的问题并及时解决是优秀大学班级文化的一个重要参考标准。把握这一关键的主体主要是辅导员。辅导员要认真时时观察与了解大学班级文化的建设进程，及时召开相关讨论与会议，通过让班级负责人撰写大学班级文化建设进程报告，肯定班级文化建设的成绩，同时找出存在的问题并引导班级骨干解决问题。从调查问卷来看，存在的问题主要体现在以上五个建设评价指标范围内，如果能很好参考上述五个评价指标，能够避免很多问题的发生。作为校园文化重要组成部分的大学班级文化，在推动校园文化发展与进步上发挥重要作用。教育部就《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出：“要建立和完善校园文化建设检查评估制度，把校园文化建设纳入高等学校教育教学评估体系，以评促建、以评促管。”[4]当然，优秀大学班级文化建设评价指标在一定程度上仅仅是一个参考标准或者是一个用于指导班级文化建设的策略，真正优秀大学班级文化还需要实践的探索，但是如果重视评价指标在很多程度上会推动大学班级文化建设的发展与繁荣。
[参考文献]
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[3]中共中央办公厅、国务院、关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见[S]、2015、
班级行为文化建设篇2
关键词：中学；校园文化建设；物质文化；观念文化；制度文化
学校是培养人才的重要地方，校园文化在育人的过程中扮演着重要的角色，对学生品德的形成和素质的发展有积极的促进作用，因此学校应该从学校的硬设施和软设施等入手，对校园文化进行建设；环境对人的影响作用很大，好的环境才会塑造优秀的人才，良好的校园文化建设能够把学生引领到正确的方向上，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，逐渐发展成为全面型的人才。目前校园文化建设遇到了挑战，因为社会的多元文化对校园文化的建设有一定的影响，难以对学生的思想等进行正确的引导，因此怎样建设好中学校园文化是学校教育工作者应该共同探讨的问题。
一、中学校园文化建设的内涵
首先应该清楚什么是校园文化？校园文化是指在校园区域中，由学校管理者和师生在教育、管理、服务等活动中创造形成的一切物质形态、精神财富以及创造形成过程，主要包括物质文化、观念文化、制度文化等；校园文化的建设对师生的熏陶和感染是非常强烈的，不仅可以增强教师的教学责任感，还能提升学生的人文素质和科学素养，共同促进学校的进步。
二、中学校园文化建设探究
1、校园育人环境建设
校园环境对学生的影响作用很大，校园文化的建设应该从校园环境的建设入手，优良的校园环境能促进校园文化的建设，为学生的发展提供基础；校园环境的建设包含很多方面的内容，比如校园环境的规划、硬件设施的布置、各种文化的凸显等，学校在进行校园育人环境的建立时应该以原有的校园环境为基础，比如校园的植物种植、校园公示栏的内容设计、寝室文化的建设等，根据校园文化建设的需求进行创新和完善，激励广大师生积极健康地发展。
2、校园精神文化建设
校园文化建设的核心是校园精神文化的建设，校园精神文化能够直接反映出一个学校的个性、形象和精神风貌；学校应该从各方面对学生的德育、行为习惯、素质、学生能力等进行培养；比如学校可以结合重要的节日、纪念日等开展德育活动，丰富学校的德育活动，让学生的爱国主义情感得到增强；学校可以组织开展各种活动，比如运动会、演讲比赛等，促进学生各方面素质和能力的发展，同时也要丰富学生的校园文化生活，陶冶学校师生的道德情；学校还可以精心打造优秀的教学团队，提高教师的教学能力，让学校的教育环境得到优化，从而促进校园精神文化的建设。
3、班级文化建设
班级是学校的基本组成单位，班级文化的建设与校园文化建设是紧密联系在一起的，因此教师应该通过对班级文化的建设，培养学生的行为习惯和素质，为校园文化的建设提供基础。班级文化建设的内容比较多，可以从班级整体形象、班级目标、班级精神文化建设等入手：（1）班级整体形象班级的整体形象主要是由班上学生的整体素质和外在的形象组成；教师可以引导学生对教室的整体环境进行布置，并且制订相应的班级制度，对每一位中学生进行适当的行为束缚，比如教室用具要摆放整齐、教室的板报要艺术性和教育性统一、教室的装饰要与教室的整体环境适宜，创造更加整洁的班级环境，促进班级整体形象的提升。（2）班级目标班级目标的确立能够引导学生建立个人的发展目标，带动整个班级的进步；教师可以引导学生在班级中张贴一些鼓励学生的名言，并对班级学生的发展目标进行指导，让学生的发展方向更明确，促进整个班级目标的实现。（3）班级精神文化建设班级精神文化是班级文化建立的基础，主要包括班级学生的价值观念、学生水平、道德行为等，班主任要通过不同的手段和途径加强对学生的培养，让学生各方面的素质和能力得到发展；比如班主任可以加大文化教育的力度、挖掘班级优秀的学生榜样等，让班级精神文化建设更加顺利。总的来说，中学校园文化建设不是短时间内就能完成的，它是一个漫长的任务；学校应该从上述文章讨论的几个方面入手，加强校园文化的建设，与此同时，学校不应该满足于校园文化建设的现状，应该结合学校的实际情况积极探索，让中学校园文化建设得到更好，以促进学校素质教育的实施。
参考文献：
［1］李晓丽，张涛、论中学校园文化的功能［J］、管理观察，2014（13）、
班级行为文化建设篇3
【关键字】文化建设 民族团结 模拟机制 心理健康 激励评估
一、绪论
（一）研究背景
新疆地处亚欧大陆内陆，向西直通中亚地区，是我国的西部边陲要塞，是少数民族聚居地。是丝绸之路经济带上重要的战略要地。新疆肩负着国家政治、经济、文化发展、边防建设、维护祖国统一与稳定的重要历史使命。新疆高校在新的历史条件下，承担着思想政治教育、文化传承与传播、民族团结、维护校园及社会稳定、为社会输送各类合格人才的重要历史使命。新疆高校是意识形态领域教育的领头军，大学生是稳疆兴疆的生力军，是新疆长治久安的基础和重要保障。
班级作为高校教育的基础单位，文化建设非常重要。新疆高校班级独具的民族特色，语言，宗教，风俗等多元文化交融交汇，让班级文化建设的内容更加丰富和富有挑战。建设优秀班级文化是维护校园安定团结的基础，开展新疆高校班级文化建设研究，可不断提升新疆高校班级文化建设理论与实践研究水平。
（二）研究现状
英国文化学家泰勒于1871年，在《原始文化》中，提出狭义文化学说。他认为文化包括道德、知识、艺术、法律、信仰、习俗，及人们作为社会人具备的一切行为习惯构成的体系。17世纪，捷克教育家，夸美纽斯于（1592-1670）年，提出班级授课制。美国学者杰克（Jackson）在著作《班级生活》中（1968年）首次提出了隐蔽课程。国内对班级文化建设的研究：1995年至今是我国校园文化形成时期。南京师范大学的李学农先生，在《中学班级文化建设》（1999年）中，提出了班级文化，对班级文化内容组成，分别从环境、规范、价值观三方面做了论述。国内学者研究的内容也逐渐深入，比如研究社团建设、党员文化建设，班级宿舍文化建设等。
（三）研究方法与途径
本文的研究主要采用了访谈法、问卷调查法，数据分析等方法。通过深入学习学者们的相关理论研究，针对某些问题开展深入调查研究，本文主要以新疆几所高校大学生为研究对象，发放问卷并调查，进行整理、分析。
二、新疆高校班级文化建设基本内涵
（一）新疆高校班级文化基本概念
文化一词在《周易大全》贲卦的卦辞里这样说：“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”意思是说观察天道运行规律，以认知时节的变化，注重人事伦理道德，用教化推广于天下。文化人类学家，克鲁克洪，对161种不同文化定义进行总结整理。我国学者对文化领域做过一些研究，蔡元培认为文化是一个人的人生发展情况；梁启超认为文化的范围很广泛，甚至包括交通、住宅、农事等；社会学家司马云杰认为文化是人类创造的形态结构体系。
校园文化包括校内的一切生态环境，物质资料和人力资源；它是一种校园风气、一种行为方式，一种精神面貌、共同遵守的行为规范；校园文化是学校在组织教育教学管理过程中由师生共同创造的文化氛围、是一种综合校风校纪的体现。班级文化是校园文化构成的重要部分、是机体的细胞和神经末梢，也是校园文化活力动力的来源。
高校班级文化主要是指构成班级的成员通过共同实践形成的有一定特色的价值观、班风学风、行为规范、道德情操等，能通过班级目标、班级舆论、班级活动、人际交往、社会实践等呈现出来。班级文化是一个班级的软实力，是一个班级内在素养和外在形象的集中体现，新疆高等院校“民汉双轨制”，民汉合宿等，决定了新疆高校班级文化是一种多元文化汇聚的地方，是宗教、多语言文化、多种风俗、多种意识形态汇集并不断体验融合的过程，是各民族学生交流交往交融的文化。
（二）新疆高校班级文化建设核心及主要内容
新疆高校班级文化建设中的核心是精神文化建设，班级内在的式样就是核心精神，外在的式样是这个群体依托核心精神在一定时期，表现的各种行为方式，精神文化是班级的核心品牌，是班级进步的精神动力。班级文化建设的主要内容，首先以精神文化为核心，立足中华民族传统文化，增强民族共同体概念，加强道德素质建设。其次建设好班风学风，打造拼搏向上的学习氛围，严明的组织纪律，为塑造人格，培养习惯提供保障，提升班级综合学习能力。其三，健全班级制度，从班级制度的制定到执行、监督，要形成一套健全的体系。制度是行为的保障，大学生思想行为应该自觉自律遵守制度规范，行为必须靠制度来制约和指导。其四，提升班级专业文化氛围，加强专业化学习及实习实践。学习优秀企业文化，参加社会实践，提升对社会的认知，了解职业需求，专业课程及实践相结合，提升学生专业素质。
（三）新疆高校班级文化建设目标
目标是人们根据想要获得的结果给自己设定的预期。班级文化建设目标是以思想道德教育为主，养成优秀班风学风，健全的制度，严明纪律，健康和谐的氛围，培育优秀的学生，最终打造优秀班集体。班级文化建设目标，应秉持“以人为本”的原则，做到精细化管理，建立目标档案，通过目标管理不断进步。
（四）新疆高校班级文化建设的主要功能
班级文化建设在高校思政工作乃至整个教育工作中贯穿始终，在它所涵盖的不同层面发挥着重要的功能。其一是引领导向功能。它可以为人们的思想和行动指出方向，通过正确的班级文化的引领，班级成员可以不断汲取力量，不断进步。其二是凝聚整合功能，是指在班级核心精神引领下，成员达成共识，并团结协作，使班级成员个人目标和班级的目标联系起来。其三是制约规范，维持秩序功能。班级文化中价值观，制约规范学生行为，规范是在制度的基础上建立的。其四是传续功能，班级文化能从历史，民族文化中延续和继承优秀的精神品质，用来充实、发展、创新现有的文化，优秀的班级文化也会延续传播。
三、新疆高校班级文化建设的必要性
（一）新疆高校复杂的多元文化生态环境。青年一代是我国主流意识形态主要承载者传播者，而对青年大学生的理想信念的培育，是靠家庭、社会、学校、班级这些主要渠道来完成的。新疆高校在面对恐怖主义、分裂势力，极端宗教势力猖獗的活动期，应牢固树立大学生思想认识的屏障。对大学生思想认识进行细致的疏导，强化科学的世界观、方法论。班级文化建设在思想政治教育内容上，形式上，都要严格把关，筑牢大学生思想认识的铜墙铁壁，大学生是利用互网最多的群体，当前新疆高校大学生面对的网络环境尤其复杂。
（二）新疆高校大学生健康成长的共同需求。优良的班风学风，健康和谐的班集体，是每个大学生所向往的。优秀班级越来越受关注，因为它有优秀的文化氛围，能培育优秀的人才。班级文化带领集体发展，也与每一名学生的思想认知，道德品行，身心健康，人际交往，成长成才等今后发展密切相关。高校的班集体是学生在走上社会前共同学习知识，交流思想，表达情感，培养能力，锻炼心智，不断成长的摇篮。各族学生在大学期间需要健康优秀的文化氛围，以满足大学生的情商、智商发展需求，更好的为社会服务。
（三）新疆高校大学生的意识形态教育对新疆社会各项事业的推进至关重要。大学生是社会发展前进的后备力量，社会各项事业发展创新倚赖的中坚力量，因此做好青年大学生的意识形态教育工作尤为重要。班级文化的先进性体现在青年大学生思想观念先进，乐于接受新事物，思维活跃、富有创造性，崇尚自由、追求个性。班级文化能塑造青年大学生，青年大学生的文化担负着引领社会新风尚的社会责任，意识形态教育引导青年大学生的思想和行为，肩负推进各项事业稳步发展的历史使命。意识形态教育是我们所有工作展开的基础，当前新疆社会各项事业推进中，要求高校从校园至班级，让班级基础单位发挥文化育人作用，过班级文化建设，引导正确舆论，指导大学生思想及行为。
四、新疆高校班级文化建设基本现状分析
（一）新疆高校的班级组织结构
通过调查访谈辅导员班主任，了解到新疆几所高校班级内部的组织结构基本上是一名班主任或辅导员带1个班或多个班，每个班有班团干部，班干部主要是班长，学习委员，生活委员，文体委员，干部主要有团支书，组织委员和宣传委员。新疆高校班级组织结构多是班主任、辅导员一人管理，分权给班长和团支书。第一层是班主任或辅导员，第二层是班长团支书，最下一层是班委成员和团支部成员。
（二）新疆高校班级文化建设现状分析
1、问卷设计、研究样本。以笔者所在城市的几所高校为研究对象。针对在校大学生日常的班级生活进行调查，问卷内容涉及班会主题、班干部情况、制度是否完善、班级活动效果、感恩励志教育、民族团结、寝室文化、班级学风、组织纪律性等方面的内容。仅仅围绕高校大学生的学习和生活环境设计，围绕班级文化建设的实际需求出发，了解大学生对此一类问题的真实看法。
2、调查结果分析
调查问卷：关于新疆高校班级文化建设的调查问卷
共发放了500份问卷，有效回收了474份问卷。在抽样时考虑了院校、性别、专业、年级几项基本分配问题，样本基本情况如表1所示。
问卷调查情况
问卷分两部分，共20小题。第一部分是学生的个人信息，共4题，包括学校，年级，性别，专业。第二部分是班级文化建设相关问题，共16题。
调查发现班会主题选择与时展主题相适应的、能激发学生兴趣和想象力的太少。班级活动应从学生参与的积极主动性方面找原因，班干部的能力需要提升。班级主题教育模式不够创新，高校奖助学金的育人功能还没有充分发挥。新疆高校大学生渴望丰富多彩的精神文化生活，班级学风不浓，班级制度不健全等问题。高校班级文化建设，成绩和挑战并存。五、新疆高校班文化建设存在的主要问题及原因分析
五、新疆高校班级文化建设存在的主要问题及原因分析
（一）新疆高校班级文化建设存在的主要问题
1、班风学风建设乏力
班风学风是一个班级在特定的校园环境中经过长期的培养锻炼形成的，是班级体所表现出的整体精神风貌，受校园文化的影响，班风学风也是校风的具体体现。通过调查，发现新疆高校大学生认为有的班级没有共同奋斗目标，课堂上睡觉、玩手机的现象比较多，组织纪律松散，班风学风建设不到位。
2、班级缺乏凝聚力
班级凝聚力的形成，对班级文化建设非常重要，班级要有共同的奋斗目标，将大家联系在一起。调查发现，很多新疆高校的大学生认为班级没有共同奋斗目标，没有细化目标，没有阶段性分解目标，没有引导鼓励实现目标的途径。一个班级没有共同的目标是很难将大家凝聚在一起。班级活动效果不好，组织纪律性差，组织者和参与者积极性不高。大家没有的集体归属感，班级凝聚力薄弱。
3、班级制度不够健全
班级制度首先必须符合学校的办学理念及管理，其次适合本班学生的特点而制定。制度制定设计方面较多，比如纪律考勤方面，学习方面，班干部竞选考核，奖助学金评选、评优评先制度、激励表扬，班费管理制度、卫生责任制等。有些没有制度，班级的各项工作开展没有可以遵循的规范和指导原则，会让班级成员感觉到自由散漫，不团结。在网络信息化时代，班级制度建设也要依托网络空间，打造属于班级的网络制度化平台，将制度上网。
4、班级主题教育模式缺乏创新
班级主题教育过程忽视学生的特点，学生不能发挥主动性，只注重道德规范，口头教育，书面教育，不重视实践；没有关注学生的反馈，限制学生创新思维。民族团结教育活动，落实到班级文化建设中，实践活动较少，多数工作停留在表面，书面，不能坚持落实。忽视感恩励志主题教育的模式创新，书面化、形式化太多，学生积极性高的实践活动少。
5、忽视宿舍文化建设
班级管理的重点就是学生宿舍，宿舍是班级的基础单位。宿舍环境对大学生健康成长影响非常大。学生宿舍都有很严格的管理制度，依然有大学生在宿舍打游戏、抽烟、喝酒、打牌、晚归等，所有这些行为都与宿舍建设和管理有关，也是忽视宿舍管理直接导致的，民汉合宿的宿舍应重点关注。忽视宿舍的文化建设将关系到一个班级乃至整个校园的文明风气。
6、班干部工作能力有待提升
班级文化建设离不开班干部的支持和配合，离不开入党积极分子，党员的带头示范作用。班干部，学生党员是班级的骨干力量，但是很多班干部的能力平平，工作方法死板，无法做好班级日常的组织协调工作，开展工作有时很难得到同学们的支持，班团干部存在分工不明确，不团结，协作不好，缺乏协调统筹。有些班干部身上存在不良风气，自身思想觉悟下降，缺乏自主创新精神，综合素质能力还有待提升。
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班级行为文化建设篇4
【关键词】初中 班级文化 特色
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0154-01
初中学校德育教育的重点之一就是将班级建设得团结有序、积极上进、充满凝聚力。所谓班级文化，指的是教师与学生共同在交往与学习过程中形成的相似的思维方式、行为方式以及价值取向。一个具有丰富文化生活的班级，更容易形成独有的品牌特色，促进学习氛围的提升。
一 班级文化建设的意义
1、对建立和谐班级具有引导作用
班级是学生在学校的基本活动单位，是学生进行情感交流的最佳场所。班级文化具有广泛性与易接受性的特点，对学生的生活行为举止与思维有着潜移默化的作用。文化建设的意义不仅仅在于规范学生的行为，还应延伸到帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，将班级氛围趋向和谐。建立和谐班级，有利于学生发挥主观能动性，在和谐的氛围中轻松学习，最终实现心智与学业的双重洗礼。
2、对和谐校园有着推动意义
班级是校园的基本组成部分，建设好班级文化，让班级具有品牌特色也是建立和谐校园的保障。丰富的班级文化生活能让学生更好地融入学习生活，改善学习氛围。通过建设富有特色的班级文化，能促进校园文化的发展，为建立和谐校园打下坚实的基础。
二 班级文化建设的方向
1、优秀的精神文化
第一，新课改环境下，初中生的班级文化需要根据初中生的特点来建设。教师应基于学生的心理发展特点，找准切入点，利用文化建设让学生产生班级认同感与归宿感，对班级产生文化与情感的向心力。
第二，在课程或是考试结束之后的评价方面，师生应做到平等民主，保持良好的评价氛围，以积极的评价去引导学生。
第三，好的榜样具有良好的带头作用，班级建设亦是如此。教师在学生精神、心理方面要仔细洞察，好的思想要发扬光大，带动全班学生提高思想素质；负面的思想应及时纠正，避免影响其他同学。
2、优质的物质文化
第一，外因是促进事务发展的重要因素，班级内文化建设同样离不开班级环境布置。师生应有效利用班级的每一面墙壁与黑板板报，将班级文化切实融入到学生的生活中。
第二，班级主题活动的展开是必不可少的，在初中思想品德教育课程中，明确要求要开展班队活动，加强班级凝聚力。一次精心安排设计的班级活动所带来的文化效应远远高于反复的空洞说教。在班级活动的开展方向上，尽可能地以身边资源为基础，贴近初中学生生活，彰显特色亮点。
3、合理的制度文化
规章制度的确立是班级文明规范的保障。初中生的规章制度就是班规，班规的设立应由师生共同决定。在选拔班干部时，要本着公平、公正、公开的原则，由学生民主评定。在班级制度的实施上，教师应把握好惩戒力度，切勿伤害学生自尊心，要做到适可而止。
三 班级文化建设的具体措施
1、文明的学习环境
板报、墙报是丰富班级文化最简易、最直接的方式。通过在墙上张贴名人名言、励志故事，可以对学生的言行起到潜移默化的作用。丰富的教室布置能吸引学生的注意力，且由于每个班级设计上的不同，能有效形成班级的品牌特色，让学生对所在班级更有归属感。
2、优良的班级风貌
班级的班规建设是班级文化顺利开展实施的保障。通过班干部与教师的共同作用，良好的班规能带来良好的班级风貌，让学生形成正确的价值观与道德观，在共同努力的作用下为班级塑造一个积极向上的融洽氛围，让学生富有班级自豪感与集体荣誉感。
3、丰富的班级活动
初中生还处于好动状态，班级活动能够为学生提供一个自我展示的平台。对于学生的特殊才艺，教师可以积极引导，让其成为建设班级文化生活的助推剂。寓教于乐，让学生在紧张的学习中放松身心，同时还能在一定程度上吸引其他班级学生关注，让班级文化更具特色。
班级活动的开展并不仅仅局限于特长展示，也可以组织学生周末打扫社区、慰问孤寡老人等活动。班级活动的主要目的是丰富班级的文化生活，鼓励学生自主参与、相互协作，让学生在丰富多彩的班级活动中受到良好熏陶，增强班级的感召力与凝聚力，让班级文化形成鲜明特色。
四 结束语
如果将学校看做一个社会，那么班级对于学生来说就像是家庭一样。好的班级文化能在潜移默化中规范学生思想行为，是一种无形的教育力量。在新课改背景下，教育教学更强调“以人为本”，班级文化生活的打造就是进行以人为本教育的一种手段。如何增强学生的集体归属感，让班级文化生活更具特色是师生共同努力研究的方向。
班级行为文化建设篇5
关键词：中职院校;班级文化;文化建设
班级是学生校园生活的“家”，是学生成长和了解社会的基础基地。班级文化是在学习中形成的，是一种文化传统、行为方式，是班集体在长时间通过一起学习、生活所形成的一种风尚。班级文化的定义有狭义和广义之分，前者指的是精神文化，后者是通过长期的生活和学习中形成的物质文化和精神文化的结合。优秀的班级文化不仅能够提高整个班级的凝聚力，对学生的个人行为习惯、道德修养也有一定的积极作用。对于中职院校来说，是大多数学生走向社会的最后一站，班级文化对学生出入社会有着深远的影响。
一、目前中职院校班级文化建设所存在的问题
1、中职院校的班级意识不强在一些班级中，相对于中学的班级意识，现在的班级意识不断地被削弱，他们对班级的集体荣誉、归属感等没有多在意。其文化底蕴和文化氛围相对于其他高校不是很浓厚，学生的文化素质方面存在一定的问题。中职院校的学生年龄在18岁左右，因此学生在自我约束和管理方面比较薄弱。学生不在乎缺课、逃课、挂科等情况，忽视学校的规章制度。学生对班级的活动参与性不强，对班级的文化建设做出贡献的较少。2、中职院校学生缺乏精神文化内涵中职院校目前缺乏的是强大的内心世界，精神文化是班级文化重要的部分，不仅是班级的灵魂，还是班级的核心。优秀的校园文化对师生的思想和文化建设有巨大的作用，能为学生提供更广阔的学习天地，对学生树立正确的世界观、人生观有积极的作用。在目前中职教育中，一些老师对文化的建设只是停留在表面现象，对文化的认识不深入，对班级文化的建设不是很重视。久而久之，班级的问题越来越大，班级文化的建设力度较弱。3、班级活动太少相对于其他高校来说，高职院校的活动显得十分缺乏。活动作为引导、组织学生工作的载体，健康有益的活动可以激发学生的潜能，陶冶学生的情操，给班级文化增添一定的韵味。一些中职院校的班级活动开展得不多，虽然有学生自发的组织一些活动，但是由于学校担心安全问题，导致很多活动受到限制，久而久之，学生对组织班级活动降低了兴趣。
二、加强班级文化建设的一些方法
1、班级环境建设环境是对人产生客观认识的主要影响，学生所处于的主要环境是班级，班级支撑学生的生活和学习。班级环境的建设主要包括教师的布置以及育人设施的建设，班级环境是班级文化直接的表现形式，是一个班级面貌的具体表现。良好的教师环境能够给外人一种暗示和感染，给学生的生活和学习带来积极的作用，给学生带来一种高尚的文化享受。例如，在开学时，老师组织学生动手设计对教室的包装，建立一个属于他们自己的“和谐家园”，让教室的每一个角落有意义，有氛围。学生可以在讲台上摆放一些植物，如多肉植物、吊篮等。老师安排学生对该植物进行照看，培养学生的责任意识。老师可以规定学生在公告栏中张贴一些规章制度和通知；班级小角开设一个图书角，让学生把自己喜爱的书贡献出来。2、班级文化建设“没有规矩，不成方圆。”老师要建设适当的制度约束学生的不良行为，这是维护班级优良秩序的关键所在。作为建设班级文化的一部分，制定班规就是实施、监督、制衡等方式，培养学生的法制意识和自觉遵纪守法的习惯。班级应该围绕一些规章制度，以学习、纪律、卫生等为内容建立一定的标准，制定考核量化，要突出班级的民主、科学。老师应该遵守该制度，代领班干部进行遵守，使全班学生遵守制度。3、班级精神建设精神文化是班级的主要象征，不仅反映一个班级的学风、班风，还反映了一个班级的精神面貌。班级精神文化的建设应该从班风入手，培养学生重视班级的凝聚力和集体荣誉感，使班级形成一股无形的正能量。该正能量能够发挥激励、教育和制约学生的作用。增强班级班干部的凝聚力，班干部严格遵守制度，给班上同学带好头，适当地提高班干部的威信，使班干部能够发挥带头作用，促进班级精神文化的建设。
三、总结
班级文化建设是一种无形的教育力量，是一种正能量。学生树立正确的价值观、思想、作风、行为上，需要老师进行良好的班级建设。班主任是班级建设的核心，是使学生树立正确的人生观、价值观的榜样。
参考文献：
[1]钱进春、职业学校班级文化建设的几点思考[J]、中小学心理健康教育，2010
[2]慕晓洁、浅谈中职学校班级的自主管理[J]、价值工程，2011
班级行为文化建设篇6
关键词：信息技术；中等职业学校；班级文化建设；影响措施
在中职学校之中，互联网技术给学生的学习方式和生活方式所带来的变化，让班级文化建设问题成为了顺应时展的一种需要。信息化媒介在班级文化建设中所发挥的作用，是中职学校的教育工作者在班级文化建设工作的开展过程中需要关注的问题。
1中等职业学校班级文化的建设原则
1、1普遍性与职业性的统一。完善的规章制度和丰富多彩的班级活动，是班级文化在校园生活中的主要表现。从中职学校的自身特点来看，针对学生群体在文化素养和自制能力等方面所表现出的问题，在班级文化建设中，班级管理制度对学生的制约功能的发挥和班级活动对学生的导向功能的发挥，是对班级文化的有效性进行保障的重要因素。从中职学校的角度来看，作为中职学校校园文化的重要组成部分，班级文化与学校办学理念之间的融合，也是教育工作者在构建班级文化的过程中需要关注的问题。特别是在信息技术不断发展的新环境下，普遍性与职业性的原则的发挥，就应该成为班级文化建设过程中需要遵循的一个主要原则。在这一原则之中，要求中职学校各个班级的班级文化要与学校的整体办学原则之间存在一定的相似性，即对学生的世界观、人生观和价值观的培养看作是文化建设的重要目标，后者要求教育工作者在组织学生构建班级文化特色的过程中，要让职业教育的自身特色渗透到班级文化之中。
1、2继承性与创新性的统一。从文化自身的角度来看，班级文化是班级自身发展历程的一种表现。在信息技术不断发展的现代社会，班级文化与信息时代的融合，可以让班级文化成为提升班级凝聚力的重要因素。在文化建设工作的开展过程中，从学校所构建的校园文化入手，构建一种让教师文化、学生自身的个体文化和群体文化共同发展的文化模式，是班级文化建设的一种可行思路[2]。这就要求中职学校各个班级在构建自身班级文化的过程中，要遵循一种继承性与创新性相统一的原则，即在对中职学校在校园文化建设中所形成的文化传统进行传承的基础上，从班级自身的实际情况入手，构建具有班级特色的班级文化。
2中等职业学校班级文化建设的影响因素
2、1校园因素。从班级文化对学校管理工作的影响来看，优秀的班级文化可以为学校的学生德育工作提供一定的载体。因此，在中职学校德育教育工作的开展过程中，德育教师应该对班级文化在德育教育中的作用进行充分发挥。但是从中职学校的现状来看，一些学校对学生的实用技能培养工作和就业能力的培养工作过于关注，这就使得人文思想教育成为了中职学校教学工作中的一个环节，在学校对校园文化建设问题缺乏关注的情况下，学校对班级文化建设的制度性要求的缺乏，往往会让班级文化处于形同虚设的局面。
2、2教师因素。在班级文化建设工作的开展过程中，教师因素也会对班级文化建设工作带来一定的影响，一些教师在教学管理工作的过程中对知识技能的传授问题过于关注，对德育问题的忽视，往往会让班级缺乏一种积极的文化氛围。在班主任的主导作用相对欠缺的情况下，班级管理中所表现出来的混乱局面会成为影响班级形象的一个重要因素。2、3外界环境因素。外界环境问题也是班级文化建设中不可忽视的问题，在信息技术不断发展的情况下，极端的网络评论、缺乏官方证实的新闻报道、黄、暴力视频等不良因素出现，可能会对中职学校学生的健康成长带来严重的威胁。社会中的、知法犯法等不正之风，也会给学生的身心健康带来不利的影响。
3中等职业学校班级文化的建设措施
3、1对班级文化建设的建设环境进行优化。从前文的论述来看，对学生的思想道德素养和文化素养的提升，是班级文化建设的一个重要目标。在班级文化建设过程中，对班级活动形式的创新，是对班级文化建设环境进行优化的一种表现。在班级文化建设中，某中职学校数控班针对班级同学中存在的上课缺勤问题，将企业化的管理制度应用在了班级文化管理制度之中。在对考勤措施进行调整的过程中，教师在征求学生意见的基础上将班级改为了一家与数控技术有关的虚拟企业，在利用选举机制选出一些班级管理人员以后，通过发放虚拟工资单的方式，对班级的考勤制度进行了调整，在考勤制度进行调整的同时，对于一些在学校受到奖励的同学，教师也会给予学生一定的虚拟货币鼓励，在家长的配合下，这种管理模式在班级管理工作中发挥了积极的作用。针对外界环境对学生的影响，学校与社区之间合作，也成为了推动班级文化发展的一种有效措施，一些中职学校与学校所在地区共建义工服务站的做法，也是对班级文化建设环境进行优化的一种有效措施。
3、2对班主任在班级文化建设中的作用进行充分的发挥。在信息化的环境下，信息化技术在班级文化建设中的应用，是中职学校各班在创建自身班级文化的过程中所采取的一种有效方式。在班级文化建设中，班主任既要对自身的作用进行充分的发挥。也需要对学生参与班级文化建设的积极性进行充分发挥。在班级文化建设的开展过程中，一些中职学校班主任借助信息化手段让自己与学生家长之间加强联系的做法，是班级文化建设工作开展过程中的一种可行措施。利用网络平台对班级优秀同学进行宣传的做法也是丰富班级精神文化建设的有效方式。在调动班级同学的积极性的过程中，班主任可以通过组织辩论会、节日娱乐活动等形式，对自己在班级中的作用进行发挥。
3、3对班级物质文化建设进行完善。在信息技术的背景下，在构建班级文化环境的过程中，信息化班级环境的建设也是教育工作者需要关注的一个问题。在班级文化建设工作的开展过程中，对学生的人文熏陶，是对班级物质文化进行丰富的表现。信息化影视素材在班级文化建设中的应用，是信息技术背景下开展文化建设的有效方式。在法制教育的开展过程中，一些中职学校的班级将《今日说法》《天网》和《忏悔录》等栏目应用在了班级文化建设之中。利用信息技术对这些栏目中与青少年有关的栏目进行筛选以后，这些在中职学生群体中具有典型性的节目可以在班级学生中发挥一种警示作用。在开展人文教育的过程中，《百家讲坛》栏目在班级文化建设中的应用，在一定程度上帮助学生拓宽了自身的视野。
班级文化建设工作是一项长期化的德育教育工作，通过信息化的建设机制，对班级面貌进行充分展示是中职学校班级文化建设的一大目标。对教师和学生在这一工作中的作用的充分发挥，是中等职业学校班级文化建设中不可忽视的问题。
参考文献
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班级行为文化建设篇7
关键词：班级文化建设物质文化环境精神文化环境凝聚力
如果说学校是孩子成长的第二个家，那么班级就是这个家的核心部分，而班级文化则是这个核心的灵魂。班级不仅仅是学生学习科学文化知识、夯实升学基础的地方，更是他们培养学习方法和独立人格的地方。“一方水土养一方人”，好的班级文化就如好的土壤，会对学生的身心健康成长产生积极作用。特别是初中阶段，学生正处于品格塑造和行为习惯养成的关键时期，能否在一个具有良好的班级文化氛围中学习生活至关重要。基于此，本文结合自身多年班级管理经验，对班级文化建设现状进行剖析并提出自己的想法，希望对未来更好的建设班级文化有所帮助。
一、班级文化建设的范畴及现状
明确班级文化的范畴是建设班级文化的基础。班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和，而狭义的班级文化则仅限于精神文化。其中，班级的物质文化主体主要是指有形的物，包括班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化则主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风。精神文化虽然是无形的，但它是班级文化建设的核心部分。
不论是班级的物质文化环境还是精神文化环境，都会对学生的健康成长产生重要影响。但我们发现在目前的班级管理过程中，对文化建设的重视并不尽如人意，当前班级文化建设主要存在如下几个问题：
1、 班级文化意识淡薄、认识片面。当前，很多家长把分数看得过重，甚至把它作为对孩子和老师的唯一评价标准。在这样的大环境影响下，不少学校把提高升学率当成学校工作的重中之重，甚至是唯一追求，因此，在多重压力之下，班级文化建设没有得到应有的重视，加上一些教师由于自身对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，以提高成绩为航标，把中心放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化建设的“营养不良”。
2、 班级物质文化滞后：班级物质文化主要包括班级环境布置、班级规划以及班级卫生状况等。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。由于一些班主任对文化建设的意识淡薄和片面认识，加上初中学生的自立自理能力以及良好行为习惯尚待提高和养成，也使得班级的环境保洁、布置状况缺乏一定的持续性和自主性。
3、班级精神文化缺乏创新。有的班主任在进行班级管理时，采取的方法和手段过于传统，管理氛围沉闷，激发不起学生的积极性，例如：班级制度的设立以及活动内容不够新颖，班会的召开缺乏新意，班级的活动缺少民主氛围，一言堂偏重，忽视学生的需求，最终学生往往不愿遵守制度，使得班级管理制度形同虚设等；对学生的激励措施不够完善，主题思想重在引导学生的应试问题，对学生的全面健康成长和长远发展没有相应的文化建设及措施。
二、班级文化建设的措施及策略
笔者在从事教育行业初期也存在着诸多困惑和上述不足，但在不断的实践和探索中，渐渐地对班级管理特别是班级文化建设有一定的体会和感悟，也总结出自己的一些方法。下文结合自身班级管理的经验，从班级物质文化环境建设和精神文化环境建设两个方面提出相关的措施和策略，希望对今后更多班级更好的建设班级文化有所帮助。
（一）班级物质文化环境的建设
（1）整洁有序的班级风貌。班级布置是班级物质文化建设的关键环节,也是班级文化最直接的体现。走进一个整洁、温馨的班集体，看到一群积极向上的学生，不仅会让老师们心旷神怡，讲课富有激情,同样，学生走进自己精心布置的班集体，一种主人翁的责任感会油然而生，学习的劲头也会变足。因此,班级的外观布置直接关系班级文化建设的优劣，在班级文化建设过程中务必予以重视。在具体的班级布置上,笔者认为干净整洁是基本原则,主要措施则表现在以下两个方面：一是地板干净、讲台桌清洁、桌椅排放整齐；二是班级里张贴的东西整齐有序，特别是“奖状墙”的布置，它是班级物质文化建设一个很好的突破口。奖状是全班同学共同努力奋斗的成果，是班集体汗水付出的见证，把奖状张贴在班级有助于提升学生的集体荣誉感和责任感，强化他们班级主人翁的意识。所以在班级物质文化建设过程中，要把张贴奖状当作一件重要的事，亲自指挥，指导学生张贴得整整齐齐，让它成为班级一道亮丽的风景线。
（2）严格按照校规统一学生衣着。学生是班集体的核心组成部分，一个具有良好物质文化的班级一定与学生息息相关。统一校服不仅能有效的遏制学生的攀比心理，对于营造班级的班容班貌和学生心中对集体的认知也具有重要作用。所以，在班级物质文化建设过程中要严格按照校规，要求学生在规定时间都统一穿校服，对于个别同学一进入教室就把校服脱下，亮出自己服装的现象务必及时整治，否则班级的同学慢慢也会有样学样，最终弱化班级制度的普遍约束力。这虽是一个细节问题，但这样的细节实则会影响到整个班级文化的建设。
（3）规划属于学生自己的地盘。可以在班级放置一个心情贴士板，每周由班主任牵头确定主题，让学生写出心中的感受，比如：“我快乐，因为……”或者“感恩的心”，让孩子们学会发现身边快乐的事，带着快乐的心情来面对每一天的学习和生活。同时，在成长的过程中又学会感恩，怀着感恩之心对待身边每一个人。为了更好的鼓励学生发现身边的美、身边的快乐和身边的感悟，可以每周让班级同学评出最感人的三篇文章或贴士，并加以表扬，这样在体现班级物质文化建设的同时也实现了引导学生心理健康成长的目的。
（4）精心布置班级的各个角落。细节决定成败，虽然很多班级上面三点都做得很好，但由于忽视了班级角落的布置而使得物质文化建设功亏一篑。下面结合自身班级文化建设经验提出几点可行的措施：第一，和学生一起起草班规并把它放在进门的显眼位置上。这样能时刻提醒班级的每一位成员用心遵守一起许下的每一个承诺，有助于班级的有序管理；第二，激发学生的想象力和创造力，一起为班级设计班徽。代表一家人的班徽让同学们的心连在了一起，为共同的目标而努力奋斗，鼓励学生在学习生活上互帮互助；第三，在班级中设置图书角、荣誉栏，张贴同学书写的励志名言警句等，同时在教室一些角落和讲台桌放置绿色植物，增添教室的绿化氛围，陶冶学生的情操。
（二）班级精神文化环境的建设
三、关于班级的精神文化建设，本文主要从班级的凝聚力和道德规范引导作用两个方面来阐述
（1）营造强大的班级内部凝聚力。班级凝聚力是衡量班级精神文化风貌最重要的指标，一个具有凝聚力的班集体，学生的集体荣誉感和责任感更强，能彼此合作，和衷共济。特别是在关键时候或遇到重大困难时，同学们会挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。没有了班级凝聚力，一个班级必是一盘散沙，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。
具体来说，首先，在刚组建班集体时，班主任一定要不断地告诉学生，我班是个团结的、优秀的班集体，为以后整个班级氛围的营造打下基调；其次，可以利用各种比赛增强班级的凝聚力，各种活动过后一定要总结，胜不骄败不馁。当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。比如，对于班级同学过生日，可以利用课间操时间指挥全班同学为他唱生日歌，送上班级的祝福，这对于营造班级向心力大有裨益，这种行为也值得肯定和赞扬。实践表明，赏识教育对学生的促进作用往往事半功倍，在班级的精神文化建设上，班主任要充分利用这把利器，通过鼓励和引导，在实践中慢慢培养并形成班级凝聚力。
（2）充分发挥道德规范的柔性引导作用。班规虽然能够起到约束学生行为的作用，但它是一种硬性且不全面的规范，相反的，道德规范是一种无形的、柔性的和全面的约束，也是一种能赢得学生人心的约束。如何在班级中形成柔性的道德规范是班级精神环境建设的关键，特别是对于学生特别活跃的班集体，相比于校规和班级的规章，柔性的道德规范约束对于班级管理更加重要。
要发挥道德规范的柔性引导力，首先要培养学生的承担意识，让学生明白自己做的事情自己承担，犯错了要付出代价。笔者认为事先与同学约定今后因个人行为使得班级利益或者班级劳动成果受损的同学要到讲台道歉是一种行之有效的方法。一旦犯规，违规同学就必须真诚的向同学道歉，必须得到同学们的认可。如果同学们鼓掌了，就表示通过，否则就一遍一遍地继续承认错误和表明改错的决心。这种方法的目的不在于用道歉的方式对学生加以惩罚，而是作为一种道德规范，引导学生正确的行为，形成良好的班级文化。要实现这一点很非常关键的是道歉过后及时从思想上对学生加以引导，让学生明白损害班级利益是可耻的同时，理解只要知错能改，班级的老师同学还是一样的接纳他喜爱他。相信在这样的班级文化氛围下，学生都能够自觉地约束自己的行为，那时良好的班级精神文化建设自然水到渠成。
四、总结
良好的班级文化就像春天的阳光，它会使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。班级文化一旦形成，它会影响到所有成员的思维及行为方式，成为一种有效的教育因素和教育手段，相信今后班级文化建设将是班级管理的重中之重。同时，由于班级文化建设的范围很广，内容十分丰富，而且在这方面各学校各班级都还处于探索阶段，今后我们应该在实践的基础上，加强沟通和交流，不断探索班级文化建设的新模式。
参考文献
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[3]成尚荣、谈班级文化的建构[J]、中国德育, 2011,(03)、
班级行为文化建设篇8
班级是学生在校生活的主要场所，班级文化建设是指教育环境建设，营造健康、和谐、优雅的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，搞好班集体的制度文化、物质文化、人文精神文化建设、活动德育文化建设等，深刻理解它们对班集体发展的重要意义。
关键词：
班级文化;班级管理;教学管理
一、引言
文化，字典上定义为人类在社会历史发展过程所创造的物质财富和精神财富的总和。而校园文化，是指全体师生在日常教学、教育中所形成的校园意识财富，可理解为:真，真理化;善，道德化;美，艺术化三个方面。而班级文化作为校园文化的重要组成部分，对班集体的整个建设与发展具有重大的影响。班集体不只是要适应学校文化，更要能改善并影响学校文化建设。
二、高职院校班级文化建设的必要性
学生活动的主要场所是教室，学生只有在一个有优美文化的教室才能会有良好的心理状态。因此，一方面要建设教室文化，另一方面也要搭配好教室内各种设施的颜色，这样才能给人显现一种自然、整洁、平静的教室协和文化。此外还要建设有自己的班级文化特色。要加强对教室墙壁的利用与布置，例如，要充分利用学习园地和黑板报等展示班级学生精彩生活，展示团支部团员风采。要利用互联网飞速发展的大好时机，建设班级QQ群、微信群，开发建设班级文化网页，建立与家长交流沟通互联网模式，加强信息化建设，这样就能及时了解学生的心理，促进师生之间的交流和沟通，架起师生心灵的桥梁，形成独具特色的班级文化。开展丰富多彩的学生活动，建设符合班级学生特点、彰显学生个性的班级文化就是班级文化建设的重要体现，在创建班级文化活动中，要调动学生的能动性，挖掘学生的潜能，要让班级文化和建设更能体现学生良好的人文素养和精神面貌。学生们通过亲自动手布置班级文化的过程，他们可以重新审视自我，表现自我，对于自我有了肯定，进而可以进一步激发同学们的情感，陶冶了学生的情操，他们的人文素养也很自然得到了提升，同学们在这样开动脑筋的同时，集体协作能力也得到了锻炼。这样就可以形成班集体凝聚力和良好班风，这是班级文化建设的必备条件。另外，职业学校学生学习生活的另一重要阵地是教学工厂，因此搞好实训工厂的文化环境建设也是班级文化建设的重要组成部分。实训车间文化建设是专业文化环境建设的重要体现，也是实现班级文化、校园文化与企业文化相统一的最好体现。良好的专业文化环境，有利于熏陶学生的专业技能形成，学生在逼真车间的场景中生活、学习、实习、有助于及早地进入角色，进入状态。橱窗、实习车间统一布置，有本专业技能发展历史，有行业企业精神，有历届学生参加市、省、国家的各项技能大赛等获奖作品的陈列与介绍等，鼓励学生参加学校产教加工，力求与现代企业生产场景接近，学生走近实训基地如同身临其境。
三、高职院校班级文化建设的途径
(一)创设良好舆论氛围，培养造就班级文化建设的生力军。一个学校、一个班级要真正建立起可持续发展机制，必须从人管人向制度管理人发展，最终实现文化熏陶人的最高管理境界。要实现这一目标，就必须大力抓好班级文化建设，而要把班级文化建设搞上去，就必须使每个班级成员都认识到班级文化建设与和谐班级创立间的关系，提高对班级文化建设重要意义的认识，使班级文化建设理论成为每个成员的自觉行动。一个班级一旦建立，班主任就要组织全体成员学习讨论，可以引导大家学习文化建设的理论文章，深入理解文化建设的内涵，经过讨论后，集思广益，明确班级文化建设的方向，让所有成员投身班级文化建设的事业中，为个性化的班级文化建设铺平道路。
(二)抓实物质文化建设，为人文精神文化奠基。班级文化建设的目的是提升人文精神，物质文化则是实现这一目标的途径和载体，是推进学校精神文化建设的前提。要真正搞好班级物质文化建设，必须全校统筹，班级参与，在相映成趣的教学楼、实验楼、宿舍楼这些基础设施的基础上先对校园环境进行绿化、美化、硬化，建造校园文化设施，让高耸的白杨、挺拔的松柏、银杏与碧绿的草坪、冬青、翠竹相互映衬，形成百科全书般花园式优美环境。应该说，这些校园物质文化设施是班级物质文化设施的基础。在此基础上，各个班级再进行班级物质文化建设，在教室布置国旗、挂名人名言、地图、设立图书台，在楼道挂名人画像，真正形成寓教于文、寓教于乐的物质文化环境，为班级成员打造良好的文化建设平台，让这些物质文化设施陶冶班级成员的情操，塑造班级成员的美好心灵，激发班级成员的开拓进取精神，促进班级成员的身心健康发展，起到潜移默化的作用。
(三)显性文化建设与隐性文化建设并举，开创班级文化建设新格局。从校园文化建设的理论看，班级人文精神文化建设是核心内容，也是班级文化的最高层次。但是作为人文精神文化的隐性文化必须通过可见可感的显性文化来实现。一个班级，从组建到结束不过三年时间，这就需要班主任组织班级成员立足实际，开展班级文化建设活动，一般来说，需要在组班初期根据班级成员的构成制定出切合实际的或朴素自然、或体现深厚文化底蕴的、对班级成员具有约束力和指导性的班训、班风、学风、班规等等，要让这些显性文化上墙，上学生手册，让每一位班级成员时时经受这些文化熏染，同时，要使这些显性文化内化为班级成员的精神和行为，实现显性文化向隐性文化的转变。内化过程可采取讨论会、演讲会、写感想、谈体会等多种形式进行，这样，将显性文化建设与隐性文化建设并举，才能收到更好效果。
(四)以班级文化活动为载体，推进班级文化建设进程。班级文化是人的文化，其终极目标是将校园文化精神内化为班级成员的自觉行为和精神品质，要实现这一目标，须从班级成员开始，只有班级成员的行为和精神品质与班级文化精神吻合统一，才能使班级文化精神永葆青春，而广泛开展丰富多彩的文化活动，是班级文化精神内化为人的行为与精神品质的催化剂。因此，在班级文化建设活动中，必须将开展班级文化活动制度化、常态化、科学化，不仅让班级成员在自娱自乐的文化活动中，潜移默化地接受班级文化的熏染，而且利于班级成员主动参与班级文化建设的积极性、主动性。比如:每周一次的主题班会活动让班级成员人人参与，便于培养班级团队意识、协作精神;每周一次主题团会活动便于培养班级成员的集体主义精神、无私奉献精神、助人为乐精神;每月一次的读书演讲比赛活动不仅能增厚学生的文化底蕴，也便于班级成员真正继承传统文化，吸收外来文化营养;每学期举行一次的班级歌咏比赛活动和诗文创作朗诵比赛活动更能有效提高班级成员的文化素养;每学期举行一次的书画创作竞赛行动也能为班级文化建设搭建更坚固的平台;每年一次的“学雷锋活动月”活动是将班级文化精神内化为班级成员精神品质和自觉行为的有效手段。
(五)稳步推进学科文化建设，拓宽班级文化建设途径。学科文化是一个知识系统，是文化的一个相对独立的子系统，具有文化的特征。因此，在班级文化建设中加强学科文化建设也有重要意义。
四、结语
总之，要全面理解与把握班集体与班级文化建设的关系，搞好班集体的制度文化、物质文化、人文精神文化建设、活动德育文化建设等，深刻理解它们对班集体发展的重要意义。只要我们敢于尝试，勇于创新，不断地总结经验、改进方法，建设好班集体文化，就一定会建成一个充满活力的集体，一个团结向上的集体，一个极具凝聚力的集体。
参考文献：
［1］梁桂、中职校园和谐文化建设探索［J］、职教通讯，2007，1